閱讀課文，回答問(wèn)題（1）－（４）。

英子笑嘻嘻地往回走了。

校門(mén)口?！伴L(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天”的歌聲圍繞著。三個(gè)童子軍拿著棍子把著大門(mén)，維持著秩序，來(lái)賓絡(luò)繹進(jìn)去。英子的爸爸媽媽一同來(lái)了。

學(xué)校禮堂里。四角交叉掛著萬(wàn)國(guó)旗，臺(tái)上，正中懸掛著孫中山像和“革命尚未成功，同志仍須努力”的對(duì)聯(lián)，上面是“天下為公”的匾額，三十來(lái)個(gè)少年排成三行，一位老師捧著一盤(pán)系著紅綢帶的畢業(yè)證書(shū)站在前面，校長(zhǎng)走上前來(lái)拿起一卷畢業(yè)證書(shū)。

校長(zhǎng)：本屆畢業(yè)第一名學(xué)生ｘｘｘ。

一個(gè)眉目清秀的少年出列走到校長(zhǎng)面前一鞠躬。全場(chǎng)響起了熱烈的掌聲。

英子打扮成小麻雀同參加游藝節(jié)目的同學(xué)們坐在一起，她鼓著掌回過(guò)頭去望著來(lái)賓席，看到爸爸媽媽已經(jīng)坐在那里。媽媽也看見(jiàn)她了，她舉起一個(gè)蘋(píng)果向英子示意, 英子就過(guò)來(lái)了。這時(shí)正好那個(gè)考第一名的學(xué)生從臺(tái)上下來(lái)，回到座位上去，他好象聽(tīng)到有人叫他，回過(guò)頭去，走到來(lái)賓席旁。英子看到那個(gè)在草堆里認(rèn)識(shí)的人笑嘻嘻地伸出手來(lái)，從學(xué)生手里接過(guò)了那份用紅綢帶系著的畢業(yè)證書(shū)。

爸爸（對(duì)英子說(shuō)）：你以后也要考第一名才好，你看他爸爸多喜歡。

英子：不是他爸爸，是哥哥。

后景里，拿了畢業(yè)證書(shū)的小學(xué)畢業(yè)生陸續(xù)走回自己的座位。

英子：我們的節(jié)目快開(kāi)始了。

媽媽：快走吧，別誤了事。

英子離開(kāi)了來(lái)賓席。奏著《麻雀和小孩》的風(fēng)琴聲嗡嗡地響了。

臺(tái)上，劉平扮著小孩，他唱著“小麻雀呀，小麻雀呀，你的母親，哪里去了？”

英子扮的小麻雀上臺(tái)了，那塊綴著小鈴兒的淡青色包頭紗，系在小拇指上當(dāng)翅膀,隨著她的躍動(dòng)，發(fā)出很好聽(tīng)的聲音。

英子的爸爸媽媽高興地看著臺(tái)上的英子。

那個(gè)厚嘴唇的人眼睛也盯著英子，認(rèn)出了就是在草堆里認(rèn)識(shí)的那個(gè)姑娘。

閃入一個(gè)畫(huà)面：

英子：我不懂什么好人壞人，人太多了，挺難分。

厚嘴唇的人的臉上呈現(xiàn)出一副慚疚和尷尬的神情，目光落了下來(lái)。

草堆里。

那個(gè)厚嘴唇的人雙手支著下巴，一副垂頭喪氣的樣子，英子站在他面前。

厚嘴唇的人：小英子，我問(wèn)你，昨天你有沒(méi)有動(dòng)過(guò)這包袱？（英子搖搖頭）我想著也不是你，要是你倒好了。

英 子：不是我，我也搬不動(dòng)那塊石頭。

厚嘴唇的人：這地方我不能久呆了，你明白不？（拉過(guò)英子的手）往后你不要再到這兒來(lái)找我了。小妹妹，我忘不了你，又聰明，又厚道，咱們也是好朋友一場(chǎng)哪！

英 子：你今天好象特別不高興，你昨天看到你弟弟的文憑多高興。

厚嘴唇的人（苦笑著，拍拍英子的肩膀）：回去吧，小英子，這兩天別再來(lái)了。

英 子：你還有故事沒(méi)跟我講呢。

厚嘴唇的人：過(guò)些天一定講。

英 子：再見(jiàn)，叔叔。

英子從斷垣爬了出來(lái)，剛往前走了幾步，對(duì)面碰見(jiàn)了那個(gè)戴草帽的人，英子朝他看了一眼，他好象沒(méi)有看到英子。英子又看到他后面還跟了兩個(gè)穿黑衣服的警察，一直往空地那邊走去。

英子站在自家門(mén)口發(fā)著愣。畫(huà)外，群雜聲：

“都在看什么？”“看捉賊，”賊在哪里？”“就在里邊，快出來(lái)了?！?

斷垣前圍了不少看熱鬧的人，家家戶戶的門(mén)口也都站滿了人。英子向空草地那邊望去。

一群人過(guò)來(lái)了，那個(gè)厚嘴唇的人低著頭，他的手被捆上了白繩子，一個(gè)巡警牽著, 一個(gè)巡警抱著那個(gè)油布包袱。戴草帽的人跟在后邊。

英子的臉故意藏到媽媽身背后去了，她不愿意看。畫(huà)外，群雜聲：

“這小子不象做賊的樣，好人壞人真看不出來(lái)了?！?

“就是那個(gè)便衣破的案，他在這里憋了好幾天?！?

“說(shuō)是一個(gè)小姑娘給他引的路才破的案。”

街上的人漸漸散去了，只剩下打糖鑼的老頭兒歇在那里打鑼，可是沒(méi)有一個(gè)孩子買糖吃。胡同顯得分外寂靜。

小學(xué)校的課堂里。

秋天了，窗外的落葉吹下來(lái)，落到了教室里，落到了林英子的課桌上。韓老師踏著風(fēng)琴，小學(xué)生齊聲唱著“長(zhǎng)享外，古道邊，芳草碧連天……”

林英子一邊唱，一邊落下了淚珠。

韓老師走到英子身旁。

韓老師：為什么哭？

英子：我沒(méi)有哭，我每次唱這支歌，眼睛都會(huì)發(fā)酸，眼淚就掉下來(lái)了，管也管不住。

韓老師點(diǎn)點(diǎn)頭，拍了拍她的肩膀，走開(kāi)了。

（1）劇本反復(fù)引用李叔同的《送別》歌曲,試分析其作用。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

（2）“一個(gè)眉目清秀的少年出列走到校長(zhǎng)面前一鞠躬.全場(chǎng)響起了熱烈的掌聲?！边@一情節(jié)有何作用?

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

（3）在領(lǐng)畢業(yè)證的時(shí)候,為什么“厚嘴唇的人”被英子的爸爸誤認(rèn)為是那個(gè)眉目清秀的少年的爸爸?這說(shuō)明了什么?

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

（4）試分析“厚嘴唇的人”這一人物形象。

　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

 

(二) 閱讀課文，回答問(wèn)題：

英子笑嘻嘻地往回走了。

校門(mén)口?！伴L(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天”的歌聲圍繞著。三個(gè)童子軍拿著棍子把著大門(mén)，維持著秩序，來(lái)賓絡(luò)繹進(jìn)去。英子的爸爸媽媽一同來(lái)了。

學(xué)校禮堂里。四角交叉掛著萬(wàn)國(guó)旗，臺(tái)上，正中懸掛著孫中山像和“革命尚未成功，同志仍須努力”的對(duì)聯(lián)，上面是“天下為公”的匾額，三十來(lái)個(gè)少年排成三行，一位老師捧著一盤(pán)系著紅綢帶的畢業(yè)證書(shū)站在前面，校長(zhǎng)走上前來(lái)拿起一卷畢業(yè)證書(shū)。

校長(zhǎng)：本屆畢業(yè)第一名學(xué)生ｘｘｘ。

一個(gè)眉目清秀的少年出列走到校長(zhǎng)面前一鞠躬。全場(chǎng)響起了熱烈的掌聲。

英子打扮成小麻雀同參加游藝節(jié)目的同學(xué)們坐在一起，她鼓著掌回過(guò)頭去望著來(lái)賓席，看到爸爸媽媽已經(jīng)坐在那里。媽媽也看見(jiàn)她了，她舉起一個(gè)蘋(píng)果向英子示意, 英子就過(guò)來(lái)了。這時(shí)正好那個(gè)考第一名的學(xué)生從臺(tái)上下來(lái)，回到座位上去，他好象聽(tīng)到有人叫他，回過(guò)頭去，走到來(lái)賓席旁。英子看到那個(gè)在草堆里認(rèn)識(shí)的人笑嘻嘻地伸出手來(lái)，從學(xué)生手里接過(guò)了那份用紅綢帶系著的畢業(yè)證書(shū)。

爸爸（對(duì)英子說(shuō)）：你以后也要考第一名才好，你看他爸爸多喜歡。

英子：不是他爸爸，是哥哥。

后景里，拿了畢業(yè)證書(shū)的小學(xué)畢業(yè)生陸續(xù)走回自己的座位。

英子：我們的節(jié)目快開(kāi)始了。

媽媽：快走吧，別誤了事。

英子離開(kāi)了來(lái)賓席。奏著《麻雀和小孩》的風(fēng)琴聲嗡嗡地響了。

臺(tái)上，劉平扮著小孩，他唱著“小麻雀呀，小麻雀呀，你的母親，哪里去了？”

英子扮的小麻雀上臺(tái)了，那塊綴著小鈴兒的淡青色包頭紗，系在小拇指上當(dāng)翅膀,隨著她的躍動(dòng)，發(fā)出很好聽(tīng)的聲音。

英子的爸爸媽媽高興地看著臺(tái)上的英子。

那個(gè)厚嘴唇的人眼睛也盯著英子，認(rèn)出了就是在草堆里認(rèn)識(shí)的那個(gè)姑娘。

閃入一個(gè)畫(huà)面：

英子：我不懂什么好人壞人，人太多了，挺難分。

厚嘴唇的人的臉上呈現(xiàn)出一副慚疚和尷尬的神情，目光落了下來(lái)。

草堆里。

那個(gè)厚嘴唇的人雙手支著下巴，一副垂頭喪氣的樣子，英子站在他面前。

厚嘴唇的人：小英子，我問(wèn)你，昨天你有沒(méi)有動(dòng)過(guò)這包袱？（英子搖搖頭）我想著也不是你，要是你倒好了。

英 子：不是我，我也搬不動(dòng)那塊石頭。

厚嘴唇的人：這地方我不能久呆了，你明白不？（拉過(guò)英子的手）往后你不要再到這兒來(lái)找我了。小妹妹，我忘不了你，又聰明，又厚道，咱們也是好朋友一場(chǎng)哪！

英 子：你今天好象特別不高興，你昨天看到你弟弟的文憑多高興。

厚嘴唇的人（苦笑著，拍拍英子的肩膀）：回去吧，小英子，這兩天別再來(lái)了。

英 子：你還有故事沒(méi)跟我講呢。

厚嘴唇的人：過(guò)些天一定講。

英 子：再見(jiàn)，叔叔。

英子從斷垣爬了出來(lái)，剛往前走了幾步，對(duì)面碰見(jiàn)了那個(gè)戴草帽的人，英子朝他看了一眼，他好象沒(méi)有看到英子。英子又看到他后面還跟了兩個(gè)穿黑衣服的警察，一直往空地那邊走去。

英子站在自家門(mén)口發(fā)著愣。畫(huà)外，群雜聲：

“都在看什么？”“看捉賊，”賊在哪里？”“就在里邊，快出來(lái)了?！?

斷垣前圍了不少看熱鬧的人，家家戶戶的門(mén)口也都站滿了人。英子向空草地那邊望去。

一群人過(guò)來(lái)了，那個(gè)厚嘴唇的人低著頭，他的手被捆上了白繩子，一個(gè)巡警牽著, 一個(gè)巡警抱著那個(gè)油布包袱。戴草帽的人跟在后邊。

英子的臉故意藏到媽媽身背后去了，她不愿意看。畫(huà)外，群雜聲：

“這小子不象做賊的樣，好人壞人真看不出來(lái)了。”

“就是那個(gè)便衣破的案，他在這里憋了好幾天?！?

“說(shuō)是一個(gè)小姑娘給他引的路才破的案?！?

街上的人漸漸散去了，只剩下打糖鑼的老頭兒歇在那里打鑼，可是沒(méi)有一個(gè)孩子買糖吃。胡同顯得分外寂靜。

小學(xué)校的課堂里。

秋天了，窗外的落葉吹下來(lái)，落到了教室里，落到了林英子的課桌上。韓老師踏著風(fēng)琴，小學(xué)生齊聲唱著“長(zhǎng)享外，古道邊，芳草碧連天……”

林英子一邊唱，一邊落下了淚珠。

韓老師走到英子身旁。

韓老師：為什么哭？

英子：我沒(méi)有哭，我每次唱這支歌，眼睛都會(huì)發(fā)酸，眼淚就掉下來(lái)了，管也管不住。

韓老師點(diǎn)點(diǎn)頭，拍了拍她的肩膀，走開(kāi)了。

1.劇本反復(fù)引用李叔同的《送別》歌曲,試分析其作用。

2.“一個(gè)眉目清秀的少年出列走到校長(zhǎng)面前一鞠躬.全場(chǎng)響起了熱烈的掌聲?！边@一情節(jié)有何作用?

3.在領(lǐng)畢業(yè)證的時(shí)候,為什么“厚嘴唇的人”被英子的爸爸誤認(rèn)為是那個(gè)眉目清秀的少年的爸爸?這說(shuō)明了什么?

4.試分析“厚嘴唇的人”這一人物形象。

 

17．某班歷史課堂上，正在進(jìn)行一場(chǎng)關(guān)于“閉關(guān)鎖國(guó)政策”的探究性學(xué)習(xí)討論，小歷和小史分別代表本組發(fā)表著法（如圖）．你認(rèn)為誰(shuí)的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的？請(qǐng)說(shuō)明理由。

錯(cuò)誤：小史的觀點(diǎn)
理由：答案一：閉關(guān)鎖國(guó)政策雖然對(duì)西方殖民者的侵略活動(dòng)，起過(guò)一定的防御作用．但它主要給中國(guó)社會(huì)帶來(lái)了嚴(yán)重的惡果：造成了與世隔絕，既看不到世界形勢(shì)的變化，也未能適時(shí)地向西方學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)和生產(chǎn)技術(shù)，使中國(guó)在世界上逐漸落伍（或近代西方列強(qiáng)發(fā)動(dòng)了一系列侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，國(guó)門(mén)洞開(kāi)）．
答案二：閉關(guān)鎖國(guó)政策有防御西方殖民勢(shì)力的一面．但它同時(shí)給中國(guó)社會(huì)帶來(lái)了嚴(yán)重的惡果：限制了我國(guó)對(duì)外貿(mào)易和航海事業(yè)的發(fā)展，阻礙了中外文化交流，不能從根本上抵擋殖民勢(shì)力的侵略，反而進(jìn)一步導(dǎo)致閉塞、停滯、倒退，使中國(guó)更加遠(yuǎn)離世界發(fā)展的潮流（或近代西方列強(qiáng)發(fā)動(dòng)了一系列侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，國(guó)門(mén)洞開(kāi)）。

閱讀下列材料并回答問(wèn)題

材料一：日本政府表示，當(dāng)?shù)貢r(shí)間15日晨6時(shí)10分左右，福島第一核電站2號(hào)反應(yīng)堆附近傳來(lái)爆炸聲。早些時(shí)候的報(bào)道指出，福島第一核電站2號(hào)反應(yīng)堆容器出現(xiàn)部分破損，這表明可能導(dǎo)致更為嚴(yán)重的核泄漏。據(jù)香港《文匯報(bào)》網(wǎng)站報(bào)道，福島第一核電站嚴(yán)重泄漏輻射，800多名工作人員大部分已撤離，但廣受媒體褒揚(yáng)的“福島50人”仍然留守。 

日本民眾深受“武士道”精神的影響，有著強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感?！案u50人”的行為正是這一歷年生動(dòng)地體現(xiàn)。

據(jù)報(bào)道，“福島50人”正爭(zhēng)分奪秒，試圖用自己的身體，筑起保護(hù)福島核電站的最后一道屏障。這批勇士無(wú)懼死亡、不求留名，只以全國(guó)上下的安危為念。其中一位無(wú)名英雄的女兒在分享網(wǎng)站道出父親臨行前的感人說(shuō)話，他懷著保家衛(wèi)國(guó)的決心向家人說(shuō)：“核電站接下來(lái)的命運(yùn)就看我們了，這是我們的使命！”
   哥倫比亞大學(xué)放射研究中心主任布倫納說(shuō)：“他們的情況不是很好，顯然他們將遭到高濃度核輻射污染，并為此喪命。他們知道這一點(diǎn)，因此這些人是真正的英雄。”

材料二：一場(chǎng)起始于謠言的恐慌性搶購(gòu)，在經(jīng)歷了短短不到兩天時(shí)間，便回歸于平靜。供應(yīng)充足平穩(wěn)、熱線有問(wèn)必答、打擊囤積哄抬……在浙江，這場(chǎng)來(lái)得快、去得也快的碘鹽搶購(gòu)風(fēng)波，給政府部門(mén)上了一堂48小時(shí)的社會(huì)管理課。

　　搶購(gòu)：一天賣掉了半個(gè)月的銷售量

　  16日起，不少人通過(guò)電話和手機(jī)短信，得知了碘鹽走俏的消息，一場(chǎng)碘鹽搶購(gòu)的風(fēng)波由此開(kāi)始席卷包括浙江在內(nèi)的全國(guó)多個(gè)省份。大量居民紛紛涌入當(dāng)?shù)馗鞔笮〕校膳抠?gòu)買食用碘鹽。個(gè)別消費(fèi)者的不理性采購(gòu)，導(dǎo)致16、17日局部地區(qū)的銷量超過(guò)了正常銷量的數(shù)十倍。

　　應(yīng)對(duì)：保供應(yīng)、抓科普、打囤積

　　鹽業(yè)部門(mén)首當(dāng)其沖。在接到各地碘鹽斷貨的消息之后，浙江省鹽業(yè)管理局還是在第一時(shí)間啟動(dòng)了應(yīng)急預(yù)案。首先是抓緊生產(chǎn)，要求省內(nèi)三家食鹽定點(diǎn)生產(chǎn)企業(yè)24小時(shí)連續(xù)生產(chǎn)來(lái)補(bǔ)充庫(kù)存；二是抓緊調(diào)運(yùn)，聯(lián)系了湖北等四個(gè)省的國(guó)家食鹽定點(diǎn)生產(chǎn)企業(yè)馳援浙江。

　　同步行動(dòng)的還有浙江的衛(wèi)生部門(mén)。16日當(dāng)晚，衛(wèi)生廳就通過(guò)媒體發(fā)布了“食用碘鹽無(wú)助預(yù)防輻射”的消息，這則通俗易懂的衛(wèi)生科普告示，勸停了不少年輕人搶購(gòu)碘鹽的腳步與此同時(shí)，浙江96301科普宣傳熱線也迅速開(kāi)通。

　　此外，針對(duì)一些不法商販乘機(jī)囤積居奇、哄抬物價(jià)、以次充好等不法行為，浙江省物價(jià)、工商部門(mén)除了承諾食鹽價(jià)格不上漲之外，還派出專人專門(mén)加強(qiáng)了對(duì)超市、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)，包括小型商店的巡查力度。

　　反思：創(chuàng)新社會(huì)管理要搶在前頭

　　“這次碘鹽搶購(gòu)風(fēng)波的快速平息，反映出政府在社會(huì)管理方面的創(chuàng)新舉措和取得的明顯效果?！闭憬∩缈圃赫{(diào)研中心主任楊建華研究員說(shuō)，“但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。”他認(rèn)為，日本在地震、海嘯及核泄漏事件發(fā)生后的第一時(shí)間內(nèi)，通過(guò)一切傳播手段向公眾傳遞如何避災(zāi)減災(zāi)、安全自救以及與此相關(guān)的科學(xué)知識(shí)。在此之前，作為多地震國(guó)家，防震知識(shí)和自救手段也是日本日常學(xué)校、社區(qū)和媒體宣傳教育的重要內(nèi)容。

　　“公眾對(duì)自身安全狀況的憂慮、以及相關(guān)核知識(shí)的匱乏是造成這次非理性搶購(gòu)的原因所在?！闭愦髮幉ɡ砉W(xué)院副教授何鎮(zhèn)飚認(rèn)為，免于恐懼是人的本能表現(xiàn)，公眾在信息不對(duì)稱中表現(xiàn)出的恐慌并不應(yīng)該受到過(guò)多指責(zé)。他表示，正因?yàn)楣Ψ蛳略谄綍r(shí)，即便是遭受如此重創(chuàng)，日本民眾仍能保持相對(duì)的理性和克制，沒(méi)有出現(xiàn)盲目搶購(gòu)、偏聽(tīng)偏信、秩序混亂的情況。這實(shí)在值得中國(guó)政府和官員認(rèn)真學(xué)習(xí)和反思。

　　專家建議，要?jiǎng)?chuàng)新政府信息發(fā)布的方式和內(nèi)容，從百姓關(guān)心的角度，用百姓看得懂、人性化的表述方式及時(shí)發(fā)布信息；提高媒體在日常新聞報(bào)道中的公開(kāi)度、透明度和客觀度，從平時(shí)的點(diǎn)滴積累媒體的權(quán)威性和公信力；將提高公眾科學(xué)素養(yǎng)作為一項(xiàng)長(zhǎng)期堅(jiān)持的工作。這些都是危機(jī)之后，政府應(yīng)當(dāng)深刻反思的。

（1）請(qǐng)運(yùn)用“探索世界與追求真理”的相關(guān)知識(shí)分析材料一中的“福島50人”為何堅(jiān)持留守已出現(xiàn)嚴(yán)重泄漏的核電站。（6分）

（2）結(jié)合材料二說(shuō)明浙江省相關(guān)政府部門(mén)應(yīng)對(duì)碘鹽搶購(gòu)風(fēng)波的措施體現(xiàn)了政府的哪些職能（8分）

（3）與日本國(guó)民在地震之后的冷靜與堅(jiān)毅相比，我國(guó)國(guó)民“聽(tīng)風(fēng)就是雨”的表現(xiàn)值得反思。請(qǐng)結(jié)合材料二，運(yùn)用“思想方法與創(chuàng)新意識(shí)”相關(guān)知識(shí)，談?wù)勀阏J(rèn)為如何才能避免與“搶鹽風(fēng)波”類似事件的發(fā)生。（12分）

閱讀下面的議論文，回答問(wèn)題。（13分）

寫(xiě)好人生的每一頁(yè)

①人的一生看似漫長(zhǎng),如果放在歷史的長(zhǎng)河中,卻只有短暫的一瞬。人生苦短,就算活到古稀之年,也只有25550個(gè)日子,如果每個(gè)日子都是一頁(yè)書(shū)的話,我們應(yīng)該寫(xiě)好人生的每一頁(yè),不留任何敗筆,讓每一頁(yè)人生都充滿溫馨和燦爛。

②曾任中國(guó)硬筆書(shū)法家協(xié)會(huì)主席的姜東舒先生,在成名前,只是浙江圖書(shū)館的一名臨時(shí)清潔工。在圖書(shū)館工作期間,他把每一件事情,都力求做到完美。甚至是那些從不被人重視的標(biāo)語(yǔ)、橫幅,他都用心去書(shū)寫(xiě),一筆一畫(huà)都力求完美。一次,兼任浙江圖書(shū)館館長(zhǎng)的書(shū)法大師張宗祥來(lái)主持建館60周年大慶。在上樓梯的時(shí)候,張宗祥望見(jiàn)了墻上的標(biāo)語(yǔ)——“請(qǐng)不要隨地吐痰”。面對(duì)這七個(gè)遒勁的大字,張宗祥頓生好感,大為贊賞,并找來(lái)了作者姜東舒。就這樣,姜東舒有幸從一名清潔工,成了一代名師張宗祥的弟子。正是因?yàn)榻獤|舒先生堅(jiān)持把每一個(gè)細(xì)節(jié)做到完美,一扇通往藝術(shù)殿堂的大門(mén)才得以向他敞開(kāi)。人生就像一幅美麗的畫(huà)卷,需要我們不斷地描繪鮮艷的色彩和圖案,而這其中的每一個(gè)步驟都必須精心做好, 每一筆都必須用盡全力去演繹。如果只是隨意而為, 只求及格的水平, 那么到頭來(lái), 你這張畫(huà)卷的檔次可能只是處于三流的水平,甚至只是一張毫無(wú)價(jià)值的廢紙而已。那時(shí)，你就會(huì)對(duì)自己的一生后悔不已。

③上善若水，寫(xiě)好人生的每一頁(yè)，就必須像水那樣與人相處：你高，我便退去，決不淹沒(méi)你的優(yōu)點(diǎn)；你低，你更涌來(lái)，決不暴露你的缺陷；你動(dòng)，我便隨行，：決不撇下你的孤單；你靜，我便長(zhǎng)守，決不如擾你的安寧；你熱，我便清靈，決不激化你的沸騰；你冷，我你冷，我便沸騰，決不漠視你的寒冷。與人為善，你才能收獲人生的善果。

④俗話說(shuō)，一著不慎，滿盤(pán)皆輸。這是對(duì)寫(xiě)好人生每一頁(yè)的最佳詮釋。曾經(jīng)讀過(guò)這樣一個(gè)故事：一個(gè)在日本的中國(guó)留學(xué)生，課余為日本餐館洗盤(pán)子以賺取學(xué)費(fèi)。日本的餐飲業(yè)一直有個(gè)不成文的規(guī)定，即餐館的盤(pán)子必須用水沖洗7遍。洗盤(pán)子的工作是按件計(jì)酬的，這位留學(xué)生計(jì)上心頭，洗盤(pán)子時(shí)少洗一兩遍。果然，勞動(dòng)效益便大大提高，工錢自然也迅速增加。

餐館老板偶爾抽查盤(pán)子的清洗情況。一次抽查中，老板用專用的試紙測(cè)出盤(pán)子的清洗程度不夠，并責(zé)問(wèn)這位留學(xué)生時(shí)，他振振有詞：“洗5遍和洗7遍不是一樣保持盤(pán)子的清潔嗎？”老板只是淡淡地說(shuō)：你是一個(gè)不誠(chéng)實(shí)的人，請(qǐng)你離開(kāi)?！睘榱松?jì)，他又到其他餐館應(yīng)聘洗盤(pán)子，卻再也沒(méi)有老板用他。他屢屢碰壁，不僅如此，他的房東要他退房，原因是他的名聲對(duì)其他住戶的工作產(chǎn)生了不良影響。他就讀的學(xué)校也找他談話要他轉(zhuǎn)學(xué)，因?yàn)榕滤绊懥藢W(xué)校的生源……萬(wàn)般無(wú)奈，他只好收拾行囊回國(guó)。

他痛心疾首地告誡同伴和將要去日本的留學(xué)生：“在日本洗盤(pán)子，一定要洗7遍呀！”這個(gè)留學(xué)生經(jīng)歷從反面告訴我們，要竭盡全力去書(shū)寫(xiě)好人生中的每一頁(yè)。只有這樣，才能夠開(kāi)創(chuàng)出美好的未來(lái)！否則哪怕是一頁(yè)有瑕疵，也會(huì)導(dǎo)致一失足成千古恨。

1.本文的中心論點(diǎn)是什么？（2分）

2.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文中的兩個(gè)事實(shí)論據(jù)。（4分）

3.選文第②段運(yùn)用了哪些論證方法？有什么作用？（4分）

4.試分析文章②③④段的論證特點(diǎn). （3分）

 

（20分）閱讀下列材料，回答問(wèn)題。

材料一 胡瑗，北宋學(xué)者，字翼之，人稱安定先生。1035年被范仲淹任命為蘇州郡學(xué)教授，后在蘇、湖二地辦學(xué)。他在學(xué)堂中實(shí)行“分齋法”，設(shè)經(jīng)義齋和治事齋。經(jīng)義齋選擇其心性疏通、有器局可任大事者，使之講明六經(jīng)；治事齋則一人各治一事，又兼攝一事，如治民以安其生，講武以御其寇，堰水以利田，算歷以明數(shù)是也。慶歷四年（1044年）朝廷建太學(xué)于京師，派人“下湖州取先生之法，以為太學(xué)法”。此后，其治學(xué)理論及經(jīng)驗(yàn)編為《學(xué)政條約》一卷，供各地教育參考。

——摘編自《北宋教育》

材料二 1922年11月，北京政府頒布了《學(xué)校系統(tǒng)改革案》大總統(tǒng)令，其中部分規(guī)定如下：（1）小學(xué)課程在較高年級(jí)時(shí)，斟酌地方情形，增置職業(yè)準(zhǔn)備學(xué)科；（2）初級(jí)中學(xué)施行普通教育，但得視地方需要，兼設(shè)各種職業(yè)科；（3）高級(jí)中學(xué)施行普通、農(nóng)、工、商、師范、家事等科，但得酌量地方情形，單設(shè)一科或兼設(shè)數(shù)科；（4）職業(yè)學(xué)校之期限及課程，需酌量該地方實(shí)際需要情形而定；（5）為健全職業(yè)教育，在相當(dāng)學(xué)校內(nèi)酌設(shè)職業(yè)教員養(yǎng)成科。

——摘編自孫培青《中國(guó)教育史》

材料三 1917年初，由史密斯和休士提出的職業(yè)教育提案獲得美國(guó)國(guó)會(huì)通過(guò)，即《史密斯一休士法案》。其內(nèi)容如下：第一，在職業(yè)教育發(fā)展的職責(zé)方面，強(qiáng)調(diào)聯(lián)邦政府的責(zé)任，認(rèn)為采取新的和必要的服務(wù)性措施促進(jìn)各科職業(yè)教育的發(fā)展是其應(yīng)盡的職責(zé)。第二，在經(jīng)費(fèi)的投入方面，每個(gè)州都應(yīng)當(dāng)為職業(yè)教育提供經(jīng)費(fèi)，其數(shù)額與聯(lián)邦政府補(bǔ)助費(fèi)相等。第三，在公立學(xué)校開(kāi)設(shè)職業(yè)科，設(shè)置選修課程，使普通中學(xué)具有升學(xué)和就業(yè)雙重功能。

——戴本博和王天一《外國(guó)教育史》

（1）根據(jù)材料一，概括“分齋法”的主要特點(diǎn)及其作用。（8分）

（2）根據(jù)材料二，指出北京政府教育改革的側(cè)重點(diǎn)。（4分）

（3）根據(jù)材料三，簡(jiǎn)要概括《史密斯一休士法案》的主要內(nèi)容。綜合上述材料，你認(rèn)為有哪些經(jīng)驗(yàn)可供我國(guó)教育改革借鑒？（8分）

15．材料一  1月23日大江網(wǎng)訊：江西省民革委員會(huì)建議，讓?xiě)椃ㄕn走進(jìn)中小學(xué)課堂。用通俗易懂的文字，講述憲法里規(guī)定的公民的基本權(quán)利和義務(wù)。讓未來(lái)我們國(guó)家的各行各業(yè)的建設(shè)者，無(wú)論是政府工作人員、執(zhí)法者，還是普通民眾，都能成為熱愛(ài)憲法并遵守憲法的人。
    材料二《中央宣傳部、司法部關(guān)于在公民中開(kāi)展法制宣傳教育的第六個(gè)五年規(guī)劃（2011-2015年）》，提出了“突出學(xué)習(xí)宣傳憲法”等普法工作的主要任務(wù)，并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部、公務(wù)員、青少年、企事業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人員和農(nóng)民的法制宣傳教育，把領(lǐng)導(dǎo)干部和青少年作為重中之重。
根據(jù)材料，回答問(wèn)題：
（1）我國(guó)為什么要把“突出學(xué)習(xí)宣傳憲法”作為普法的主要任務(wù)？
（2）請(qǐng)你設(shè)計(jì)兩種同學(xué)們喜聞樂(lè)見(jiàn)的宣傳活動(dòng)形式。（至少兩種）
（3）請(qǐng)你就青少年如何增強(qiáng)憲法意識(shí)、參與建設(shè)法治國(guó)家的方案出謀劃策。（至少三點(diǎn)）