Read and learn the phonetic. (糊涂話里學(xué)音標(biāo))

[)] bus－but－nut－must－cut－dust－h(huán)ut

公共汽車，但是，堅(jiān)果，一定，割，塵土，茅屋

I want to take a bus but I must cut the nut and dust the hut.

我想乘公共汽車，但我必須砸開核桃打掃茅屋。

Read and learn the phonetic. (糊涂話里學(xué)音標(biāo))

[a:] bar－car－h(huán)ard－jar－park－start

酒吧，汽車，努力，大瓶子，公園，發(fā)動(dòng)(汽車等)

I started the car hard with a jar. I wanted to go to the bar in the park.

我費(fèi)力地用個(gè)瓶子發(fā)動(dòng)汽車。我想去公園里的酒吧。

                           老師對我說

                            何為

   ① 李致遠(yuǎn)先生是我文學(xué)上的啟蒙老師。

     ② 1935年，火一樣酷熱的漢口之夏。我在長江邊上那個(gè)繁華的城 市里，讀完了小學(xué)的最后一個(gè)學(xué)期?？荚嚱Y(jié)束，學(xué)校特地為應(yīng)屆畢業(yè) 生安排了 一次小小的歡送會(huì)。

    ③ 歡送會(huì)設(shè)在校舍底層的一間乒乓室里。室內(nèi)屋頂?shù)桶?，如同地下室，整個(gè)屋子就顯得更長。從圖書室臨時(shí)搬來的幾張長桌排成一字 形。桌上整整齊齊擺滿了糕點(diǎn)瓜子和汽水之類。屋子里異乎尋常地安 靜。這一天，全班44個(gè)同學(xué)之間都謙讓有禮，連說話的聲音都是低低的。是的，對所有被歡送的小學(xué)畢業(yè)生來說，這是一個(gè)莊嚴(yán)的時(shí)刻， 誰都珍惜這臨別依依的茶話會(huì)。

    ④ 我們的級任老師李致遠(yuǎn)先生不知什么時(shí)候進(jìn)入屋內(nèi)的，因?yàn)槲?們聽見熟悉的咳啦聲。他大概三十歲左右，看起來就像年近四十。有 的同學(xué)說他當(dāng)了那么多年小學(xué)教員，天天站在黑板前，吸了太多的粉 筆灰，因此得了肺癆。這種病在那個(gè)年代是不治之癥。他臉色陰郁， 戴著一副老式玳瑁邊深度近視眼鏡，透過厚厚的鏡片，那兩只眼睛總 是神經(jīng)質(zhì)地睜得大大的，好像隨時(shí)隨地要拍案而起大聲疾呼的樣子。 只是在幾聲咳漱 過后，眼睛里那一縷升騰的火焰似乎又熄滅下去了。

    ⑤ 我是從另一個(gè)大城市轉(zhuǎn)學(xué)到那個(gè)學(xué)校的，而且也只讀了半年就 畢業(yè)了。擔(dān)任國文課的李先生也就是級任老師。說實(shí)話，我當(dāng)小學(xué)生 時(shí)的作文成績一直是很差勁的。有一回還得到某老師觸目的紅筆批語： “文不對題”！頗有大喝一聲以示訓(xùn)誡之意。不過這并不影響我對文學(xué) 的愛好，開始我隨同可愛的木偶匹諾曹經(jīng)歷了種種奇遇，旋即又鉆進(jìn) 《水滸傳》《三國演義》和《西游記》迷人的世界里。到了李先生的課 堂上，我不勝奇怪，從第一堂作文課直到期終的畢業(yè)考試，仿佛一次 又一次的奇遇，我的作文忽然就變得優(yōu)秀起來，幾乎每篇，名列第一。 有幾次，李先生還在課堂上當(dāng)眾朗讀我的作文，時(shí)或即i講述一番， 詳細(xì)分析為什么要加以贊揚(yáng)的原因，這時(shí)他那瘦削的臉上就泛起興奮 的紅光。倘有用辭不當(dāng)之處也必定加以指正。凡是他批改過的作文， 即使一個(gè)錯(cuò)誤的標(biāo)點(diǎn)符號，在他深度的近視眼下也決不會(huì)放過，他于 是稍稍停頓片刻，向我投來逼人的眼光。那閃閃發(fā)光的視線里既有嚴(yán) 格的要求，也有熱烈的期望。他無聲的話比說出來的要多得多，末了 總是一陣嗆咳，朗讀也到此中止了。這實(shí)在使我感動(dòng)又難過。在李先 生的教海和鼓舞下，就這樣結(jié)束了我的小學(xué)時(shí)代。現(xiàn)在一轉(zhuǎn)眼就要離 別了，半年來課堂上的情景又歷歷在目。

    ⑥ 一陣掌聲，我從沉思中抬起頭來。

    ⑦ 簡單的歡送儀式舉行過后，在鋪著潔白臺(tái)布的一字形長桌盡頭， 李先生側(cè)身站在桌旁。還沒有開口，他用手帕掩著嘴咳了一會(huì)兒，隨 后以他銳利的眼光掃視全場。我想，只有一顆真正火熱的心，才能隔 著厚厚的鏡片閃射那樣熾熱的光芒。

    ⑧ “哦，畢業(yè)了?！崩钕壬f了幾句賀詞，停停，他又講下去，幾 乎變成憤激的大聲吶喊：“魯迅先生說過，其實(shí)地上本沒有路，走的人 多了，也便成了路。同學(xué)們！你們往后走哪條路，由你們選擇，可是 千萬別重蹈覆轍，再踏上前人走過的那條自取滅亡的絕路！不！你們 要去闖出二條嶄新的路，去，去吧，去走新的路! ”聽起來聲音有點(diǎn)古 怪。這臨別5贈(zèng)言有若沉悶黑夜里爆出一聲驚雷，全場的同學(xué)無不為之 愕然。李先生過于激動(dòng)，慢慢坐下來，嗆咳著。我近旁一個(gè)女同學(xué)埋 下頭去，一縷長發(fā)云彩般披落在肩頭。她閉上眼睛，淚珠滾落在她蒼 白的臉上。

     ⑨ 那一年秋天風(fēng)雨如晦，我又回到上海讀初中。過了不久，聽說 李致遠(yuǎn)先生的病終于不治，溘然長辭，身后蕭條，只留下一堆不值幾 塊大洋的文學(xué)書刊而已。他是舊時(shí)代一個(gè)默默無聞的小學(xué)教員，在他 平凡的崗位上，耗盡了他全部的光和熱。我引以為憾的是沒有照他的囑咐，給他寫過一次信；可是在那個(gè)多雪的冬天里”寫下了我的第一 篇散文，那篇文章發(fā)表時(shí)用了一個(gè)有紀(jì)念意義的題目：“路”。

1.品味第③段中畫線的句子，說說作者這樣寫的目的是什么。

2. 歡送會(huì)上，李先生的臨別贈(zèng)言振聾發(fā)聵。請?jiān)诘冖芏沃姓页雠c之相 呼應(yīng)的描寫句。

3. 作者為什么說“李致遠(yuǎn)先生是我文學(xué)上的啟蒙老師”？請根據(jù)第⑤段 內(nèi)容加以概括。

4. 為什么“我”的那篇“有紀(jì)念意義”的文章題目為“路”？

5.文章寫于1979年，李致遠(yuǎn)先生44年前的教誨和鼓舞對作者產(chǎn)生了 深遠(yuǎn)的影響。結(jié)合文章內(nèi)容，從作者角度擬一段抒發(fā)對李先生感激 之情的語句，語言力求簡潔流暢。

現(xiàn)代文閱讀（15分）

縮略時(shí)代

雷達(dá)

我想為今天的時(shí)代尋找一個(gè)印象式的命名，卻一直找不到。有一部著名的長篇曾用了《浮躁》的題目，意在隱括時(shí)代，在當(dāng)時(shí)，不失為一種智慧的概括，可是現(xiàn)在還用“浮躁”已不夠了。我終于想到了兩個(gè)字，叫做“縮略”——縮者，把原先應(yīng)有的長度、時(shí)間、空間壓縮；略者，省略、簡化之意。稱我們的時(shí)代是“縮略時(shí)代”，也許更準(zhǔn)確些。

在今天，縮略現(xiàn)象幾乎俯拾即是，連語言也在縮略化。比如，出租車日漸普泛化，總用“的士”稱之太麻煩，就縮略為“的”，坐出租車叫作“打的”，還管兩元錢一公里的皇冠車叫“豪的”。又如當(dāng)今情人現(xiàn)象是一部分人的公開秘密，見慣不驚了，女方就被簡稱為“蜜”，乃“秘書”的畸變和升格。“錢”這個(gè)詞的使用率高到不能再高，反復(fù)出現(xiàn)，也不如省略之，就簡稱為英文字母“T”，手拿裝錢的紅包去送禮，叫“托T”，十分形象傳神。倘若用心搜集，這類縮略語可開出一大串。

其實(shí)，語言的縮略化，根子還在生活本身的縮略化。比如，愛情是美好的，是超乎功利之上的兩顆心的熱烈融合，是需要細(xì)細(xì)品味的靈魂的音樂；但是，太纏綿了，太古典了，太叫人等不得，于是壓縮之，盡快轉(zhuǎn)化為“性”，遂有人發(fā)出“愛情死了”的悲鳴。友朋之情，患難之交，師生之誼，本該作為一個(gè)長期的情感過程互相扶助，但這過程太穩(wěn)定了，太磨人了，不如壓縮之，直接甩出千把元錢找齊，人情債一筆勾銷，當(dāng)晚即可安心入眠?？创蟛款^的著作，徜徉在人類精神的寶庫，固然充實(shí)，但是太累人了，不見實(shí)效，不如轉(zhuǎn)化為看看影視，省卻多少麻煩。哲學(xué)、史學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、文學(xué)、美學(xué)等等學(xué)問，源遠(yuǎn)流長，研究起來太費(fèi)勁，不如轉(zhuǎn)化為通俗讀物、白話今譯、生意入門之類的小冊子，彼此都方便。一部作品出世了，對它的評價(jià)原本要經(jīng)歷一段逐步認(rèn)識和檢驗(yàn)的過程，但是現(xiàn)在的人覺得太漫長了，太容易被淹沒了，太不醒目了，于是研討會(huì)和發(fā)布會(huì)這類新事物就出現(xiàn)于商品時(shí)代，致使從寫書到出版到蓋棺定論一步到位，被縮略為一個(gè)極短暫的過程，事后誰也顧不上再管它了。這種方式已成為作者自救的方式，沒有法子的法子。甚至，人生過程也在縮略化，本來，人生各階段各有韻味，童年稚氣，少年多夢，青年豪勇，中年多思，既不能互相代替，也無法相互超越，可是現(xiàn)在人覺得這一切太按部就班了，不如壓縮之，重點(diǎn)是壓縮童稚期和多夢期，盡快轉(zhuǎn)化為掙錢，贏利，人于是由此而早熟，而提前實(shí)惠化、世故化，心靈由此而提前蒼老了。

“縮略”是趕路人與時(shí)間搏斗的一種方式，就說文學(xué)吧，我們僅用了十年光景，便把現(xiàn)實(shí)主義、現(xiàn)代主義、后現(xiàn)代主義，全部演練了一遍，人家的一百五十年縮略為我們的十年，世界文學(xué)一體化的工程便告“完成”。再說消費(fèi)吧，我們剛為購到一輛新自行車而高興了幾天，旋即卷入了談?wù)撡徺I私人轎車的熱浪。工業(yè)化還沒實(shí)現(xiàn)，就大做起后工業(yè)社會(huì)的迷夢。也許，趕路人自有不得不縮略的苦衷，縮略乃時(shí)代潮流使然，其中不乏積極因素，但從根本上說，所謂縮略，就是把一切盡快轉(zhuǎn)化為物，轉(zhuǎn)化為錢，轉(zhuǎn)化為欲，轉(zhuǎn)化為形式，直奔功利目的?？s略的標(biāo)準(zhǔn)是物質(zhì)的而非精神的，是功利的而非審美的，是形式的而非內(nèi)涵的?？s略之所以能夠?qū)崿F(xiàn)，其秘訣在于把精神性的水分一點(diǎn)點(diǎn)擠出去。像壓縮餅干似的，卡路里倒已足夠，滋味卻沒有了。古人云 “貪看名山者，須耐仄路；貪看月華者，須耐深夜；貪見美人者，須耐梳頭?！倍s略者恰恰缺乏這種耐心。物質(zhì)過程與精神過程，功利過程與審美過程，原是兩種不同的節(jié)奏，需要互濟(jì)互補(bǔ)，現(xiàn)在只求適應(yīng)第一種節(jié)奏，第二種節(jié)奏便失去了位置，被縮略了。從哲學(xué)上看，縮略的依據(jù)是實(shí)利主義：凡能直接獲益的就是好東西，重要的是看對我有什么用；追求藏諸名山，傳諸后世的永恒，那是傻子的價(jià)值觀；理性精神和深刻的思考已成多余，當(dāng)務(wù)之急是應(yīng)付一個(gè)個(gè)生存問題。于是，我們想起了“物的世界的增值同人的世界的貶值成正比”這句話。

縮略有危機(jī)嗎？當(dāng)然有。表面上看，好像問題解決了，過程省掉了，棘手的矛盾繞過去了，一個(gè)跟頭翻了十萬八千里。但繞過去的終究還得繞回來。省略了不該省略的，早晚會(huì)找麻煩，看不見的精神會(huì)向看得見的物質(zhì)討回代價(jià)，這就叫補(bǔ)課。問題的癥結(jié)在于，對歷史來說，縮略的缺失自有補(bǔ)償?shù)姆绞?；但對一次性的短暫人生來說，失去了的往往難以找回，這可能就是生命面對歷史的無奈。

1.下列對文章的分析和概括，不正確的兩項(xiàng)是（ ）（ ）（5分）

A．作者思考角度獨(dú)特，認(rèn)為“浮躁”一詞不足以概括我們的時(shí)代，代之以 “縮略”，發(fā)常人之所未發(fā)。

B．作者深挖時(shí)代弊端，表現(xiàn)出對時(shí)代非常現(xiàn)象的批判和憂慮?！翱s略”充滿消極因素，完全不可取。

C．本文結(jié)構(gòu)層進(jìn)，條分縷析，步步深入地透視和批判整個(gè)時(shí)代的弊端，可謂匠心獨(dú)運(yùn)。

D．文章第四自然段兩處引用，極大地增強(qiáng)了文章的形象性。

E．本文語言樸素平實(shí)，文筆犀利老辣，鋒芒畢露；又能把現(xiàn)象上升為本質(zhì)，感性上升為理性，頗具哲理意味。

2.對于“縮略”，除定義外，作者還從哪幾方面加以闡述，請簡要分析。（4分）

答：

3.根據(jù)文本，結(jié)合社會(huì)和人生實(shí)際，探析“省略了不該省略的，早晚會(huì)找麻煩，看不見的精神會(huì)向看得見的物質(zhì)討回代價(jià)，這就叫補(bǔ)課”這句話的含義。（6分）

答：

閱讀短文，回答問題。

　　這是我大學(xué)畢業(yè)考試的最后一天。在教學(xué)樓前的階梯上，我們機(jī)械（ji8 xi8）系大四的學(xué)生擠在一起，正在討論幾分鐘后就要開始的考試。我們每個(gè)人的臉上顯示出很有信心的樣子，這是最后一場考試，接著就是畢業(yè)典禮和找工作了。

　　有幾個(gè)同學(xué)說他們已經(jīng)找到工作了。我和其他人則在討論我們想要得到的工作。懷著對四年大學(xué)教育的（懇　　肯）定，我們覺得心理上早有準(zhǔn)備，能征服外面的世界。

　　即將進(jìn)行的考試在我們眼中是輕而易舉的事情。教授說我們可以帶需要的教科書、參考書和筆記，只要求考試時(shí)我們不能交頭接耳。

　　我們喜氣洋洋地魚貫走進(jìn)教室。教授把考卷發(fā)下來，我們都眉開眼笑，因?yàn)椋?FONT FACE="zypyyb" LANG="ZH-CN" SIZE=4>w6i w8i）卷子上只有5道論述題。

　　3個(gè)小時(shí)過去了，教授開始收集考卷。我和全班參加考試的同學(xué)們似乎不再有信心，每個(gè)人的臉上都有一種痛苦的表情。沒有一個(gè)人說話　　教授手里拿著考卷　　面對著全班同學(xué)　　教授端詳著面前學(xué)生們擔(dān)（優(yōu)　　憂）的臉問道　　有幾個(gè)人把5個(gè)問題全部答完了

　　沒有人舉手。

　　“有幾個(gè)答完了4個(gè)？”

　　仍舊沒有人舉手。

　　“3個(gè)？兩個(gè)？”

　　椅子發(fā)出響聲，我們在座位上不安起來。

　　“那么1個(gè)呢？一定有人做完了1個(gè)吧？”

　　全班仍保持沉默。教授放下手中的考卷說：“這正是我預(yù)期的。我只是要加深你們的?。?FONT FACE="zypyyb" LANG="ZH-CN" SIZE=4>y@n r8n）象，即使你們已經(jīng)完成四年工程教育，但仍有許多有關(guān)的工程問題你們不知道。這些你們不能回答的問題在日常操作中是非常普遍的?！?/P>

　　于是教授帶著微笑說下去：“這個(gè)科目你們都會(huì)及格，但要記住，雖（su9 su0）然你們是大學(xué)畢業(yè)生，你們的教育才開始?！睍r(shí)間消逝，這位教受的明字和長相已經(jīng)模胡了，但他的訓(xùn)誡（ji8）確不會(huì)模湖。

1．劃去文中用錯(cuò)的字或讀音。

2．給文中加粗的多音字選擇另外一個(gè)讀音并組詞。

似　　模

3．給多音字注音并組詞。

擔(dān)　　教

4．形近字組詞。

5．在文中用直線畫出三個(gè)成語。

6．改正最后一個(gè)自然段用錯(cuò)的字。

7．給第五自然段缺少標(biāo)點(diǎn)的地方加上標(biāo)點(diǎn)。

8．給文章選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目。

[　　]

A．畢業(yè)考試　　B．學(xué)無止境　　C．5道難題

　　有一天，我從學(xué)校里跑出來，流著淚，________地走回家。

　　我一邊抹（A．m1　B．m%）著眼淚，一邊嗚咽著說：“我想做的事，老師總不讓我做！”“到底是什么事？”媽媽溫和地問我。

　　“學(xué)校開家長會(huì)……要演節(jié)目……但是老師不讓我當(dāng)主角（A．ji3o　B．ju6），卻只要我在后臺(tái)工作……那小龍平時(shí)很不愛文藝，這次反做了主角！”我又一陣嗚咽，連話也說不清楚。

　　“云，你看，這手表上面有些什么東西？”媽媽一面擦干我的眼淚，一面________地問。

　　停了一會(huì)兒，媽媽又望著我________________地說：“這是沒有人喝彩的工作，但卻是重要的，而且是不能夠沒有的工作。”聽了媽媽的話，我________________。

（1）選出文中括號里加粗字不正確的讀音。

（2）從下列詞語中選擇恰當(dāng)?shù)脑~填在文中的橫線上。

（3）給第九自然段空白處加上標(biāo)點(diǎn)符號。

（4）“我完全忘記了自己的傷心事”中的“傷心事”指的是__________________________________________________。

　　世界文明的形成，有點(diǎn)像是海洋。許多小澗小溪匯合而成江河；許多江河匯合而納入大海。世界文明的形成，也很像一片樹葉的葉脈，許多微小的脈絲納入支脈，許多支脈納入主脈。“一滴水可以照見太陽的光輝”，一幅地圖上江河的風(fēng)貌，一片樹葉上葉脈的狀態(tài)，也昭示了這個(gè)既復(fù)雜，也簡單的道理。

　　古代世界有五大文明：尼羅河文明、底格里斯和幼發(fā)拉底河文明、印度河文明和黃河岸邊的中國文明，還有古代美洲的印加文明。試想一想，今天世界任何地方的居民，有哪一處不拜受這些古代文明的厚賜？印加帝國（?。┮呀?jīng)滅亡了，（?。┧氖窈兔乐藿鹱炙钡浇裉爝€足令世人震驚。（　）沒有印加文明，世界各地的居民今天（?。]有玉米、番薯、馬鈴薯、火雞、辣椒、巧克力可吃，沒有橡膠、金雞納霜等東西可用了。其他幾大古代文明影響之深就更不待說了。英國的李約瑟花了大半生的精力研究中國對世界文明的貢獻(xiàn)。其實(shí)，對世界上任何國家，一經(jīng)研究下去，它們的貢獻(xiàn)也都可以列出長長的一張清單。

　　今天，世界的航海、航空、電子、醫(yī)學(xué)、生物、化學(xué)、物理、宇宙飛行等等科學(xué)，都已達(dá)到很高的境界，但你能說哪一門科學(xué)技術(shù)只是某一國人的貢獻(xiàn)嗎？不能！它們的形成源遠(yuǎn)流長，都是各地人們智慧的匯合和結(jié)晶。有時(shí)，一件小小的事情，例如從來未曾被人發(fā)現(xiàn)其卵子，但是卻能繁衍后代的“鰻鱺”之謎，它的解答，就經(jīng)歷了許多世紀(jì)，好些國家科學(xué)家的共同努力。

　　當(dāng)前世界上藏書最豐富的圖書館，收藏了各國學(xué)者專家的作品；當(dāng)前世界上最大的百貨公司，陳列著世界各洲各國的物產(chǎn)。這也從另一方面，顯示了世界文明是四面八方人們的共同創(chuàng)造。積極進(jìn)行國際文化交流吧！它將使智慧和智慧碰擊，從而進(jìn)發(fā)出更加絢麗的文明火花。積極進(jìn)行國際文化交流吧！它將可以醫(yī)治許多人的自卑感、自大狂、狹隘民族主義、沙文主義，這類東西，如果本著歷史眼光看來，不過是人類從半蒙昧?xí)r代遺留下來的短視之見罷了。

　　積極進(jìn)行國際文化交流吧！揚(yáng)棄吸收，使為我用；取長補(bǔ)短，共同提高。消除本可消除的誤解，增強(qiáng)理應(yīng)增強(qiáng)的友誼。文明在號召人們，互相支持比互相仇視好，握握手，比吐唾沫、瞪眼睛好。

　　讓我們?yōu)閲H文化交流唱一曲贊歌，發(fā)出高亢的聲音，懷著深厚的感情。讓它響遏行云，騰播天下。

　　1．下列各組關(guān)聯(lián)詞語填入文中括號內(nèi)最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（?。?/span>

　　A．雖然  但是  既然  就

　　B．盡管  然而  如果  就

　　C．如果  那么  如果  就

　　D．因?yàn)?span style="mso-spacerun: yes">  所以  如果  就

　　2．把文中畫橫線的句子改為陳述句并說說改后的效果有什么不同。

　　3．文中加點(diǎn)的“它”指代的是（?。?/span>

　　A．一件小小的事情

　　B．發(fā)現(xiàn)其卵子

　　C．“鰻鱺”之謎

　　D．科學(xué)家的共同努力

　　4．下面四句中是本文的中心論點(diǎn)的是（　）

　　A．世界文明的發(fā)展，源遠(yuǎn)流長，錯(cuò)綜萬端。

　　B.世界文明的形成，有點(diǎn)像海洋。

　　C．世界文明，是四面八方人們的共同創(chuàng)造。

　　D．積極進(jìn)行國際文化交流。

　　5．下邊兩句話：從論證的角度看，各用了什么樣的論證方法？采用這種論證方法有什么好處？

　?。?span lang=EN-US>1）世界文明的形成，有點(diǎn)像是海洋，許多小澗小溪匯合而成江河；許多江河匯合而成大海。

　　（2）當(dāng)前世界上藏書最豐富的圖書館，收藏了各國學(xué)者專家的作品；當(dāng)前世界上最大的百貨公司，陳列著世界各洲各國的物產(chǎn)。這也從另一方面，顯示了世界文明是四面八方人們的共同創(chuàng)造。

　　6．下邊四個(gè)題目中，作本文的標(biāo)題最恰當(dāng)?shù)氖恰ā。?/span>

　　A．國際文化交流贊歌

　　B．世界文明贊

　　C．一滴水可見太陽的光輝

　　D．世界文明

　　7．讀了這篇文章，你有哪些感想呢？請寫出二至三點(diǎn)。

　　因?yàn)檎硇偶?，忽然翻出我的一位中學(xué)同學(xué)在20世紀(jì)70年代末給我寫的一封信。她寫：

　　小謝：

　　記憶力真是一件奇妙的東西！你的聲音笑貌和我們中學(xué)時(shí)代的一切，在我病榻上的回憶中，都是那樣出奇地活躍而清晰……

　　這幾句話又使我十分激動(dòng)，思潮久久不能平靜下來！

　　的確，在我十幾年海內(nèi)外的學(xué)校生活中，也就是中學(xué)時(shí)代，給我的印象最深，對我的性格影響也最大。

　　我的中學(xué)生涯是在1914至1918年度過的（那時(shí)的中學(xué)是四年制）。14歲的年紀(jì)，正是感情最豐富，思想最活潑，好奇心最強(qiáng)，模仿力和可塑性也最強(qiáng)的時(shí)候。我以一個(gè)山邊海角獨(dú)學(xué)無友的野孩子，一下子投入到大城市集體學(xué)習(xí)的生活中來，就如同穿上一件既好看又緊仄的新衣一樣，覺得高興也感到束縛。我用________而________的目光，盯著陌生環(huán)境中的一切□高大的校舍，新鮮的課程，如音樂、體操，和不同的男女教師□

　　但是我最注意的還是和我同班的年齡相仿的女孩子。她們都是梳髻穿裙，很拘謹(jǐn)，守紀(jì)律，學(xué)習(xí)尤其刻苦。一同上了幾天課，她們就漸漸地和我熟悉起來。因?yàn)槲覐男÷牭恼f的都是山東話，在課堂上聽講和答問都有困難。她們就爭著教我說北京話。（那個(gè)頭一個(gè)叫我“小謝”的同學(xué)，是滿族人，話音尤其純正）我們也開始互相談著自己的家庭和過去的一切。她們大多數(shù)是天津、通縣、保定等處的小學(xué)升上來的（她們都是寄宿生），數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比我好，在國文上我又比她們多讀了一些，就這樣我們開始互幫互學(xué)，我覺得我有了學(xué)習(xí)和競賽的對象。那時(shí)我是走讀生，放學(xué)到家打開書包，就埋頭做功課，一切“閑書”都顧不得看了。

　　就這樣緊張而規(guī)律地過了四年中學(xué)時(shí)代。我體會(huì)到了“切磋琢磨”的好處，也得到了集體生活的溫暖。四年之末，我們畢業(yè)班的同學(xué)才有18個(gè)人。畢業(yè)后有的上了大學(xué)，有的參加了工作，我們約定大家都努力學(xué)習(xí)，好好工作，還盡量保持聯(lián)系。此后的年月里，我們風(fēng)流云散，也都有了自己的人生經(jīng)歷。但無論在天涯在海角我們驚喜地遇見，共同回憶起中學(xué)時(shí)代這一段生活時(shí)，我們總會(huì)互相詢問：我們每一個(gè)人是否都完成了中學(xué)時(shí)代的志愿，做一個(gè)對國家對人民有益的人？

　　文章賞析：這是一篇飽含深情的回憶錄。作者以一封信開頭，引出對中學(xué)生活片斷的評述，內(nèi)容真實(shí)、感悟深刻。正如作者所說：“中學(xué)時(shí)代，給我的印象最深，對我的性格影響也最大?！北疚臄⒄摻Y(jié)合，層次清晰，語言準(zhǔn)確、精煉、通俗、形象。閱讀本文，無論對提高能力，還是感悟人生都頗有益處。

1．根據(jù)文意，為文中空白處選擇恰當(dāng)詞語。

[　　]

2．在文中畫“□”處填上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號。

3．文中回憶中學(xué)時(shí)代概括寫了三方面內(nèi)容。

這三方面是①________________________________；

　　　　?、赺_______________________________；

　　　　?、踎_______________________________。

4．解釋文中畫橫線詞語。

風(fēng)流云散：________________________________；

在天涯在海角：____________________________。

5．分辨下列句中所使用的修辭手法。

我以一個(gè)山邊海角獨(dú)學(xué)無友的野孩子，一下子投入到大城市集體學(xué)習(xí)的生活中來，就如同穿上一件既好看又緊仄的新衣一樣，覺得高興也感到束縛。（　　）

十四歲的年紀(jì)，正是感情最豐富，思想最活潑，好奇心最強(qiáng)，模仿力和可塑性也最強(qiáng)的時(shí)候。（　?。?/P>

6．分辨下面句子所使用的表達(dá)方式，分析句子的含義。

（1）在我十幾年海內(nèi)外的學(xué)校生活中，也就是中學(xué)時(shí)代，給我的印象最深，對我的性格影響也最大。（表達(dá)方式：________________）

句子含義：________________________________。

（2）就這樣緊張而規(guī)律地過了四年中學(xué)時(shí)代，我體會(huì)到了“切磋琢磨”的好處，也得到了集體生活的溫暖。（表達(dá)方式：________）

句子含義：________________________________。

7．閱讀本文結(jié)尾畫橫線的句子，分析作者是如何評價(jià)中學(xué)時(shí)代在人一生中的重大影響的。

________________________________

8．文中加粗詞“爭著”對表達(dá)語意有怎樣的作用？

________________________________

我看舞蹈的美   

①舞之美，是人的美。它是一種藝術(shù)，當(dāng)然有藝術(shù)美，但它所假之物并不是聲、色、字、詞，而是天生的，自然存在的人，因此它首先是一種自然的美。它努力挖掘人的靈秀之氣，給人一種高級的美感。我國第一個(gè)提倡使用模特兒的美術(shù)教育家劉海粟先生說過：美的要素有二，一是形式，二是表現(xiàn)。人體充分具有這二要素，外有美妙的形式，內(nèi)蘊(yùn)不可思議的靈感，融合物質(zhì)的美和精神的美的極致而為個(gè)體，所以為美中之至美。當(dāng)我們看著舞臺(tái)上那舞動(dòng)著的美人時(shí)，她(他)舉手、投足、彎腰、舒臂，那美的形態(tài)、身段、輪廓、線條，恰好表現(xiàn)了美的內(nèi)蘊(yùn)，美的感情，而不必借助什么道具。

②當(dāng)然，舞臺(tái)上的演員不同于畫室里的模特兒。舞蹈除自然美外，更重藝術(shù)美，于是便要講到衣飾。但這衣飾決不像舊戲那樣給人套上死板的程式，也不像話劇那樣過分地寫實(shí)。它是綠荷上的露殊，是峭壁上的青藤；是紅花下的綠葉，是翠柳上的黃鸝，是一種微妙的附著。它不過是為了揭示舞者美的存在，像幾片白云說明天空的深藍(lán)；它不過是為了襯托舞者美的形象，像流水繞過幽靜的山風(fēng)。在舞臺(tái)上作為外形之物，無論是先天的人體，還是后來補(bǔ)充的服飾，在形、體、色、質(zhì)上都有極美的苛求，真可謂“四美具，二難并”，從而匯成為一種更理想、更美的“形”。為了表示飛動(dòng)，西方藝術(shù)中有一種小天使，胖墩墩的孩子，兩脅下卻生出一對肉翅，顯得十分生硬。這何如我們敦煌石窟里的飛天，窈窕女子，肩垂飄帶，升起在天空。人著衣披帶本是很自然的事，但這自然的衣著，頓使沉重的人體化為輕捷的一葉，瀟灑、舒展、輕盈、自如，滿臺(tái)生風(fēng)。人外形的美，內(nèi)蘊(yùn)的美，都因那輕淡飾物的勾勒與揭示而成一種美的理想、美的憧憬而揮發(fā)開來。國畫界有以形寫神與以神寫形之爭，從這個(gè)角度觀之，舞者真是靠自己的外美之形來寫內(nèi)美之神了。

③再者，飄動(dòng)的舞者，又決不是靜止的雕像，所以造型美外，更講情感。這便要借助音樂。本來，演員在那鈴響幕啟之前，是先在體內(nèi)儲(chǔ)滿一汪情感的，上臺(tái)后全待那樂聲的煦風(fēng)拂來，才搖曳蕩漾，粼粼生輝。樂聲之于舞，如松濤上的清風(fēng)，如干柴上的火焰，如桂樹林間的香馨，如錢塘江面的大潮。當(dāng)我們耳聞樂聲而目觀舞臺(tái)時(shí)，更多體味的已不是形、色、物、體，而是神，是情，是韻，是一種充蘊(yùn)全場、流動(dòng)飄浮、深幽朦朧的美，是一種逆接千古、延綿未來、遼闊久遠(yuǎn)的美。當(dāng)斗牛士的樂曲響起時(shí)，那狂熱的西班牙舞步，便是催人上陣的鼓點(diǎn)，我們激動(dòng)、昂奮，仿佛一場決斗就在眼前；當(dāng)《康定情歌》飄過時(shí)，那冉冉的舞影，便是夏日給人小憩的陰涼，我們的心頭一片靜謐、惆悵，就像仰臥在康定草原上，看月亮彎彎。這時(shí)，長袖在臺(tái)上飄動(dòng)，音符在空中隱現(xiàn)，舞者所內(nèi)蘊(yùn)外觀的美，一起隨著樂聲溶為一股感情的潮流，在觀眾的前后左右穿流激蕩。對觀眾來說，現(xiàn)在已不是觀看，而是在閉目聽，凝神想，用心，用身，去與演員交流了。這時(shí)再看臺(tái)上的演員，觀眾已經(jīng)繞過直觀而通過她心靈深處的那一泓秋水，在波光中照見了一個(gè)是她，但比她更美的形象。這便又是以神寫形了。 

④我們知道，在客觀世界上，存在著許多的美：大自然千姿百態(tài)的美；幾何圖形整齊組合的美；孩童天真爛漫的美；  中年精壯強(qiáng)健的美；老者深熟沉靜的美；美術(shù)家的色彩線條美；音樂家的聲音和諧美；連被一般人認(rèn)為最刻板的自然科學(xué)，也有它的“工程美”；連最枯燥的哲學(xué)，也有它的哲理美。這些美都是不同的人，在各自不同的環(huán)境與條件下，樂而自得的。而舞蹈，是一種真正以生命自身來塑造的藝術(shù)，因此它也最有靈性。舞者，是一面鏡，能照出各人的影；舞姿，是一陣風(fēng)，能拂動(dòng)各人的情；舞臺(tái)，是一面大的雷達(dá)，能接收與反射各人的思想。當(dāng)我們在大劇場里落座，四廚燈光漸暗，樂聲輕起，臺(tái)上演員翩躚起舞時(shí)，我們便一下獲得了一種共同的美。你看她一笑一顰，一起一停，一甩手投足，挺拔、秀麗、高朗、愁憂，仿佛社會(huì)上一切美的物，美的情，這時(shí)全都聚在她的身上，成一團(tuán)美的魅力。她早已不是她自己，而是一位法力無邊的美神。她翻起人們的回憶，惹動(dòng)人們的情思，牽動(dòng)整個(gè)美的世界。這時(shí)平日里在你心中儲(chǔ)存著的一切美好的形象，清風(fēng)明月夜，風(fēng)和日麗春，小橋流水，百鳥囀鳴，都會(huì)突然閃現(xiàn)在你的眼前，泛起在你的腦海。剎那間美的信息開始了奇妙的交流。

⑤本來，舞蹈就是因人內(nèi)心情感的搖蕩而不由得手舞足蹈。明月當(dāng)空，花間的李白無親自憐，便起舞清影，舉杯邀月；大江上的曹操有雄兵百萬，就橫槊賦詩，酹酒江心。今舞者，正是從人們平常不自覺的動(dòng)作中，抽出最美的，規(guī)律性的東西，以衣具飾之，以音樂和之，釀成一股酒香，反過來蕩搖人的感情。所以，老者現(xiàn)舞，會(huì)生還少的樂趣；少年觀舞，會(huì)陷入一片深沉；科學(xué)家在這里能為自己的規(guī)律找到美的表述方式；哲學(xué)家在這里能為自己的哲理找到美的形象。懷素和尚觀公孫大娘一舞而得書法之精妙，杜甫觀公孫弟子之舞而有華章傳世。人們與其說是在欣賞舞蹈，不如說是在發(fā)現(xiàn)與升華自己潛在的美的意識，美的素養(yǎng)。因?yàn)椋瑹o論是演員還是觀者，他們都是最有靈感的高級生命。雖說表演藝術(shù)中還有話劇，但它主要靠臺(tái)詞；還有戲曲，但它主要靠唱腔；還有電影，那便更要借助許多手段。只有舞蹈是純靠人的外形與內(nèi)蘊(yùn)。它的美；實(shí)在是特別的。

1．作者認(rèn)為，舞蹈的美“首先是—種自然的美”，這是因?yàn)開___________。

2．第②段中畫線的句子(它是綠荷上的露殊，是峭壁上的青藤；是紅花下的綠葉，是翠柳上的黃鸝，是一種微妙的附著。)形象地表明了（   ） 

A．舞蹈與藝術(shù)的關(guān)系    B．舞蹈演員的人體與衣飾的關(guān)系

C．舞姿與形象的關(guān)系    D．舞蹈的自然美與藝術(shù)美的關(guān)系 

3．第②段中有多組對比，下列不屬于對比的一項(xiàng)是（    ）

A．舞臺(tái)上的舞蹈演員與畫室里的模特兒    B．舊戲、話劇中的衣飾與舞蹈中的衣飾

C．西方藝術(shù)的小天使與敦煌石窟的飛天    D．國畫中的形神關(guān)系與舞蹈中的形神關(guān)系

4.用以下例句的形式，仿寫一個(gè)句子(不能用文中句子)。

例句： 當(dāng)斗牛士的樂曲響起時(shí)，那狂熱的西班牙舞步，便是催人上陣的鼓點(diǎn)，我們激動(dòng)、昂奮，仿佛一場決斗就在眼前。

當(dāng)_________，那________，便是________，仿佛________。  

5．第③段結(jié)尾說“以神寫形”，從舞者的角度是指________，從觀眾的角度是指________。

6．第④段中最能體現(xiàn)該段大意的句子是________。

7．第⑤段中舉“李白”、“曹操”兩例說明________；舉“懷素”、“杜甫”兩例說明________。

8．本文的標(biāo)題是“我看舞蹈的美”。從全文看，作者認(rèn)為舞蹈的美表現(xiàn)在哪兩方面?請作具體說明。