閱讀下面文字。

江南暮春 清明風(fēng)俗

隨著寒食、清明、上巳的來(lái)臨，江南已是紅梅零落，櫻花漸離枝頭，桃花也隨雨打風(fēng)吹去了。江南的暮春習(xí)俗像是在彷徨中尋找著什么寄托。

【以水驅(qū)邪與魏晉修禊】

《孝經(jīng)緯》記載：“春分后十五日……為清明三月節(jié)。萬(wàn)物至此皆潔齊而清明矣?！惫湃藢?duì)于“潔”的渴求出于對(duì)死亡的恐懼。暮春時(shí)節(jié)，寒熱不定，疾病時(shí)來(lái)侵襲。古人認(rèn)為這是被壓抑的陰氣或說(shuō)瘴氣在作怪。用潔凈的流水來(lái)清除濁邪成了必要舉動(dòng)。

明代以來(lái)，江南地區(qū)產(chǎn)生了許多以水清除濁邪的“方法”。如三月初二以桃葉浸井水服食，傳說(shuō)可治心病。三月初三取枸杞煎湯沐浴，能使皮膚光澤不衰。人們對(duì)這些方法的信任，大抵都源于臨水修禊的風(fēng)俗。

修禊，是古人祈福消災(zāi)的儀式，通常在三月上旬巳日臨水舉行。自魏晉以后，上巳節(jié)的日期固定為三月初三?！稌x書·王羲之傳》記載：“暮春之初，會(huì)于會(huì)稽山陰之蘭亭，修禊事也。”說(shuō)的就是著名的蘭亭雅集。當(dāng)日，王羲之與眾名士相聚曲水之畔，三杯兩盞之后，他聯(lián)想到戰(zhàn)爭(zhēng)的頻繁與生命之脆弱，感慨：“固①知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作。后之視今，亦猶今之視昔，悲夫！故列敘時(shí)人，錄其所述?！?/p>

莊周在《齊物論》中告訴世人：生為夢(mèng)幻，死是蘇醒，早逝（殤）反而能使人走向長(zhǎng)生（彭）。王羲之并不相信修禊的功效，認(rèn)為死亡總是突然來(lái)襲，同時(shí)也不接受莊周為消解死亡恐懼所提出的解釋。王羲之與名士們聚飲賦詩(shī)，且將雅集詩(shī)作逐一記錄，企圖通過(guò)這種方式創(chuàng)造一條與后人溝通的途徑——這是對(duì)死亡的新知。

【寒食禁火與唐人祭墓】

寒食，在清明前一兩日。春秋時(shí)期，晉公子重耳流亡列國(guó)，忠臣介子推舍命追隨。重耳奪回王位后，與之交惡。介子攜母逃入山中，重耳派人縱火燒山，將其活活燒死?！肚f子·盜跖》載：“介子推至忠也，自割其股以食文公。文公后背之，子推怒而去，抱木而燔死?！眰髡f(shuō)百姓相約禁火以紀(jì)念介子推，便產(chǎn)生了寒食節(jié)。

因?yàn)榻穑藗冺毧紤]制作不易變質(zhì)的冷食。舊時(shí)江南流行冬青葉汁染米蒸食，俗稱烏飯。后來(lái)，有人用麥苗汁和糯米做成粉團(tuán)，流傳至今成了江南暮春名小吃——青團(tuán)。

其實(shí)，禁火的習(xí)俗早于介子時(shí)代就已產(chǎn)生。寒食附會(huì)于介子推的故事，正如端午節(jié)相傳是紀(jì)念屈原一樣。從唐代開(kāi)始，每逢寒食，無(wú)論貴賤，人們都要祭掃先人墳?zāi)?。白居易《寒食野望吟》云：?u>烏啼鵲噪昏喬木，清明寒食誰(shuí)家哭。風(fēng)吹曠野紙錢飛，古墓壘壘春草綠。棠梨花映白楊樹，盡是死生離別處。冥冥重泉哭不聞，蕭蕭暮雨人歸去?！?/p>

【百姓祭墓自春秋方始】

商周時(shí)期，人們相信死后精神不滅。當(dāng)貴族享盡生前的榮華富貴，跨過(guò)生死邊界，迎接他的是天上地下的極樂(lè)世界。人有魂魄二氣，魂飛九天，前往祖先的世界永生；魄則留于墓中，享受隨葬品帶來(lái)的無(wú)盡歡愉。貴族們?cè)诩雷娣矫姘哉剂颂貦?quán)，他們?cè)谧趶R中和先人的墳冢前祭祀祖先；而庶民不要說(shuō)建家廟，連墳包也不許出現(xiàn)。

春秋時(shí)期，周朝禮制日漸崩壞，越來(lái)越多的百姓開(kāi)始在先人墓上封土，用作先人墓葬標(biāo)記，以便上墳時(shí)容易尋找?？鬃由類?ài)周禮，對(duì)百姓祭墓卻表示支持?！抖Y記》載，曾子問(wèn)孔子庶民該如何祭祖?？鬃踊卮穑骸跋蚰苟鵀閴詴r(shí)②祭！”百姓掃墓祭祖，從周代的不合禮法，經(jīng)孔子認(rèn)可后在宗法社會(huì)中流傳下來(lái)。

【宋代“黃金周”使三節(jié)合一】

隋唐統(tǒng)一后，上巳逐漸變成了春游節(jié)?！秳≌勪洝份d：“開(kāi)元中，上巳節(jié)賜宴臣僚，會(huì)于曲江山亭，恩賜教坊聲樂(lè)，池中備③彩舟數(shù)只，唯宰相、三使、北省官與翰林學(xué)士登焉。每歲傾動(dòng)皇州以為盛觀。”這種以皇室為首的節(jié)慶，低級(jí)官員和庶民只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)瞻望。

宋代時(shí)，官方規(guī)定三個(gè)“黃金周”，冬至、初一和寒食各放假七天。寒食日期往往在清明前幾日，三月三有時(shí)與清明重合。久而久之，清明便吸納了寒食與上巳的節(jié)慶風(fēng)俗。

宋代以后，清明上墓取代寒食上墓，成了新習(xí)俗。發(fā)展到明清時(shí)期，江南各地出現(xiàn)了許多家族祠堂，百姓也可像貴族一樣為先人舉行廟祭。但是，廟祭更多的是祭祀祖宗，增強(qiáng)家族凝聚力。個(gè)人對(duì)先父先母養(yǎng)育之恩的追念，仍寄托在墓祭中。

因?yàn)楣?jié)日的調(diào)整，原本三月三的春游活動(dòng)在宋代也移到了清明節(jié)。吳自牧《夢(mèng)粱錄》記載了杭州清明節(jié)的娛樂(lè)活動(dòng)：“車馬往來(lái)繁盛，填塞④都門。宴于郊者，則就名園芳圃、奇花異木之處；宴于湖者，則彩舟畫舫，款款撐駕，隨處行樂(lè)?！?/p>

上巳郊游，春心悠悠；寒食上墳，冷雨紛紛。氛圍判然有別的兩個(gè)節(jié)日，宋后竟渾融一體。清明節(jié)，人們先出郊外掃墓祭祀，傍晚便攜土產(chǎn)回城，其后則盡情游賞晚春。

舊時(shí)百姓觀念中，死后不能直接進(jìn)入極樂(lè)世界，而是由生前功過(guò)決定身后歸宿。但是，只要死后能得到后來(lái)人的憑吊與祭祀，便能夠不斷與人間產(chǎn)生聯(lián)系，達(dá)到一種超越生死界限的神格存在。因此，相比對(duì)死亡的恐懼，人們更害怕死后被遺忘——“無(wú)后”才是真正的死寂。從這點(diǎn)說(shuō)來(lái)，介子推、王羲之等華夏先人，都戰(zhàn)勝了死亡，得到后人追思，實(shí)現(xiàn)了永生。這或許就是江南暮春風(fēng)俗的寄托所在吧。 （文/譚昔，有修改）

【讀懂·文言詩(shī)文】

1.句中加橫線字的意思相同的一項(xiàng)是（ ）

A．固知一死生為虛誕 固國(guó)不以山溪之險(xiǎn)

B．向墓而為壇，以時(shí)祭 自云先世避秦時(shí)亂

C．池中備彩舟數(shù)只 前人之述備矣

D．填塞都門 以塞忠諫之路也

2.句子朗讀節(jié)奏劃分錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）

A．萬(wàn)物至此皆潔/齊而清明矣 B．子推/怒而去

C．上巳節(jié)/賜宴臣僚 D．每歲傾動(dòng)皇州/以為盛觀

3.將下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

介子推至忠也，自割其股以食文公。

4.下列對(duì)《寒食野望吟》的理解和分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）

A．這首詩(shī)生動(dòng)說(shuō)明了唐朝時(shí)期寒食時(shí)節(jié)祭掃先人墳?zāi)?、憑吊逝者的風(fēng)俗已經(jīng)盛行。

B．詩(shī)中，有烏啼鵲噪人哭的悲聲，也有催人淚下的景致，營(yíng)造了凄涼悲慘的氛圍。

C．“壘壘”“冥冥”“蕭蕭”等疊詞的使用，使描繪的景色更形象，富有藝術(shù)魅力。

D．末兩句詩(shī)，九泉之下的先人哭泣，世上的親人卻聽(tīng)不見(jiàn)，道盡了生死離別之痛。

5.下列對(duì)材料內(nèi)容的理解和推斷正確的一項(xiàng)是（ ）

A．自魏晉以后，清明節(jié)和上巳節(jié)就在同一天，即三月初三。

B．江南民眾制作烏飯和青團(tuán)的冷食，就是為了紀(jì)念介子推。

C．春秋時(shí)期，貴族和庶民們才可以建家廟和墳冢祭祀祖先。

D．宋代的“黃金周”漸使清明節(jié)融匯了寒食、上巳的傳統(tǒng)。

6.莊周與王羲之對(duì)待“彭殤”的態(tài)度一樣嗎？結(jié)合材料說(shuō)說(shuō)理由。

【體悟·微言大義】

7.說(shuō)說(shuō)你對(duì)“‘無(wú)后’才是真正的死寂”這句話的理解。

8.今年清明節(jié)期間，不少網(wǎng)店提供“代客掃墓”業(yè)務(wù)，收費(fèi)從200～1000元不等。對(duì)此，市民看法不一，有人認(rèn)同，有人反對(duì)。說(shuō)說(shuō)你的看法及理由。

14．閱讀下列文字，完成下列各題。
江南暮春  清明風(fēng)俗
    隨著寒食、清明、上巳的來(lái)臨，江南已是紅梅零落，櫻花漸離枝頭，桃花也隨雨打風(fēng)吹去了。江南的暮春習(xí)俗像是在彷徨中尋找著什么寄托。
【以水驅(qū)邪與魏晉修禊】
    《孝經(jīng)緯》記載：“春分后十五日……為清明三月節(jié)。萬(wàn)物至此皆潔齊而清明矣。”古人對(duì)于“潔”的渴求出于對(duì)死亡的恐懼。暮春時(shí)節(jié)，寒熱不定，疾病時(shí)來(lái)侵襲。古人認(rèn)為這是被壓抑的陰氣或說(shuō)瘴氣在作怪。用潔凈的流水來(lái)清除濁邪成了必要舉動(dòng)。
    明代以來(lái)，江南地區(qū)產(chǎn)生了許多以水清除濁邪的“方法”。如三月初二以桃葉浸井水服食，傳說(shuō)可治心病。三月初三取枸杞煎湯沐浴，能使皮膚光澤不衰。人們對(duì)這些方法的信任，大抵都源于臨水修禊的風(fēng)俗。
    修禊，是古人祈福消災(zāi)的儀式，通常在三月上旬巳日臨水舉行。自魏晉以后，上巳節(jié)的日期固定為三月初三?！稌x書•王羲之傳》記載：“暮春之初，會(huì)于會(huì)稽山陰之蘭亭，修禊事也?！闭f(shuō)的就是著名的蘭亭雅集。當(dāng)日，王羲之與眾名士相聚曲水之畔，三杯兩盞之后，他聯(lián)想到戰(zhàn)爭(zhēng)的頻繁與生命之脆弱，感慨：“固^①知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作。后之視今，亦猶今之視昔，悲夫！故列敘時(shí)人，錄其所述。”
    莊周在《齊物論》中告訴世人：生為夢(mèng)幻，死是蘇醒，早逝（殤）反而能使人走向長(zhǎng)生（彭）．王羲之并不相信修禊的功效，認(rèn)為死亡總是突然來(lái)襲，同時(shí)也不接受莊周為消解死亡恐懼所提出的解釋。王羲之與名士們聚飲賦詩(shī)，且將雅集詩(shī)作逐一記錄，企圖通過(guò)這種方式創(chuàng)造一條與后人溝通的途徑--這是對(duì)死亡的新知。
【寒食禁火與唐人祭墓】
    寒食，在清明前一兩日。春秋時(shí)期，晉公子重耳流亡列國(guó)，忠臣介子推舍命追隨。重耳奪回王位后，與之交惡。介子攜母逃入山中，重耳派人縱火燒山，將其活活燒死?！肚f子•盜跖》載：“介子推至忠也，自割其股以食文公。文公后背之，子推怒而去，抱木而燔死。”傳說(shuō)百姓相約禁火以紀(jì)念介子推，便產(chǎn)生了寒食節(jié)。
    因?yàn)榻?，人們須考慮制作不易變質(zhì)的冷食。舊時(shí)江南流行冬青葉汁染米蒸食，俗稱烏飯。后來(lái)，有人用麥苗汁和糯米做成粉團(tuán)，流傳至今成了江南暮春名小吃--青團(tuán)。
    其實(shí)，禁火的習(xí)俗早于介子時(shí)代就已產(chǎn)生。寒食附會(huì)于介子推的故事，正如端午節(jié)相傳是紀(jì)念屈原一樣。從唐代開(kāi)始，每逢寒食，無(wú)論貴賤，人們都要祭掃先人墳?zāi)?。白居易《寒食野望吟》云：“烏啼鵲噪昏喬木，清明寒食誰(shuí)家哭。風(fēng)吹曠野紙錢飛，古墓壘壘春草綠。棠梨花映白楊樹，盡是死生離別處。冥冥重泉哭不聞，蕭蕭暮雨人歸去。”
【百姓祭墓自春秋方始】
    商周時(shí)期，人們相信死后精神不滅。當(dāng)貴族享盡生前的榮華富貴，跨過(guò)生死邊界，迎接他的是天上地下的極樂(lè)世界。人有魂魄二氣，魂飛九天，前往祖先的世界永生；魄則留于墓中，享受隨葬品帶來(lái)的無(wú)盡歡愉。貴族們?cè)诩雷娣矫姘哉剂颂貦?quán)，他們?cè)谧趶R中和先人的墳冢前祭祀祖先；而庶民不要說(shuō)建家廟，連墳包也不許出現(xiàn)。
    春秋時(shí)期，周朝禮制日漸崩壞，越來(lái)越多的百姓開(kāi)始在先人墓上封土，用作先人墓葬標(biāo)記，以便上墳時(shí)容易尋找。孔子深愛(ài)周禮，對(duì)百姓祭墓卻表示支持。《禮記》載，曾子問(wèn)孔子庶民該如何祭祖?？鬃踊卮穑骸跋蚰苟鵀閴?，以時(shí)^②祭！”百姓掃墓祭祖，從周代的不合禮法，經(jīng)孔子認(rèn)可后在宗法社會(huì)中流傳下來(lái)。
【宋代“黃金周”使三節(jié)合一】
    隋唐統(tǒng)一后，上巳逐漸變成了春游節(jié)。《劇談錄》載：“開(kāi)元中，上巳節(jié)賜宴臣僚，會(huì)于曲江山亭，恩賜教坊聲樂(lè)，池中備^③彩舟數(shù)只，唯宰相、三使、北省官與翰林學(xué)士登焉。每歲傾動(dòng)皇州以為盛觀。”這種以皇室為首的節(jié)慶，低級(jí)官員和庶民只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)瞻望。
宋代時(shí)，官方規(guī)定三個(gè)“黃金周”，冬至、初一和寒食各放假七天。寒食日期往往在清明前幾日，三月三有時(shí)與清明重合。久而久之，清明便吸納了寒食與上巳的節(jié)慶風(fēng)俗。
宋代以后，清明上墓取代寒食上墓，成了新習(xí)俗。發(fā)展到明清時(shí)期，江南各地出現(xiàn)了許多家族祠堂，百姓也可像貴族一樣為先人舉行廟祭。但是，廟祭更多的是祭祀祖宗，增強(qiáng)家族凝聚力。個(gè)人對(duì)先父先母養(yǎng)育之恩的追念，仍寄托在墓祭中。
    因?yàn)楣?jié)日的調(diào)整，原本三月三的春游活動(dòng)在宋代也移到了清明節(jié)。吳自牧《夢(mèng)粱錄》記載了杭州清明節(jié)的娛樂(lè)活動(dòng)：“車馬往來(lái)繁盛，填塞^④都門。宴于郊者，則就名園芳圃、奇花異木之處；宴于湖者，則彩舟畫舫，款款撐駕，隨處行樂(lè)?！?br />    上巳郊游，春心悠悠；寒食上墳，冷雨紛紛。氛圍判然有別的兩個(gè)節(jié)日，宋后竟渾融一體。清明節(jié)，人們先出郊外掃墓祭祀，傍晚便攜土產(chǎn)回城，其后則盡情游賞晚春。
    舊時(shí)百姓觀念中，死后不能直接進(jìn)入極樂(lè)世界，而是由生前功過(guò)決定身后歸宿。但是，只要死后能得到后來(lái)人的憑吊與祭祀，便能夠不斷與人間產(chǎn)生聯(lián)系，達(dá)到一種超越生死界限的神格存在。因此，相比對(duì)死亡的恐懼，人們更害怕死后被遺忘--“無(wú)后”才是真正的死寂。從這點(diǎn)說(shuō)來(lái)，介子推、王羲之等華夏先人，都戰(zhàn)勝了死亡，得到后人追思，實(shí)現(xiàn)了永生。這或許就是江南暮春風(fēng)俗的寄托所在吧。     
（文/譚昔，有修改）
【讀懂•文言詩(shī)文】
（1）句中加點(diǎn)字的意思相同的一項(xiàng)是D

A．固知一死生為虛誕	固國(guó)不以山溪之險(xiǎn)
B．向墓而為壇，以時(shí)祭	自云先世避秦時(shí)亂
C．池中備彩舟數(shù)只	前人之述備矣
D．填塞都門	以塞忠諫之路也

（2）句子朗讀節(jié)奏劃分錯(cuò)誤的一項(xiàng)是A

A．萬(wàn)物至此皆潔/齊而清明矣	B．子推/怒而去
C．上巳節(jié)/賜宴臣僚	D．每歲傾動(dòng)皇州/以為盛觀

（3）將下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
介子推至忠也，自割其股以食文公。
（4）下列對(duì)《寒食野望吟》的理解和分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是D
A．這首詩(shī)生動(dòng)說(shuō)明了唐朝時(shí)期寒食時(shí)節(jié)祭掃先人墳?zāi)?、憑吊逝者的風(fēng)俗已經(jīng)盛行。
B．詩(shī)中，有烏啼鵲噪人哭的悲聲，也有催人淚下的景致，營(yíng)造了凄涼悲慘的氛圍。
C．“壘壘”“冥冥”“蕭蕭”等疊詞的使用，使描繪的景色更形象，富有藝術(shù)魅力。
D．末兩句詩(shī)，九泉之下的先人哭泣，世上的親人卻聽(tīng)不見(jiàn)，道盡了生死離別之痛。
【感知•材料內(nèi)容】
（5）下列對(duì)材料內(nèi)容的理解和推斷正確的一項(xiàng)是D
    A．自魏晉以后，清明節(jié)和上巳節(jié)就在同一天，即三月初三。
    B．江南民眾制作烏飯和青團(tuán)的冷食，就是為了紀(jì)念介子推。
    C．春秋時(shí)期，貴族和庶民們才可以建家廟和墳冢祭祀祖先。
    D．宋代的“黃金周”漸使清明節(jié)融匯了寒食、上巳的傳統(tǒng)。
（6）莊周與王羲之對(duì)待“彭殤”的態(tài)度一樣嗎？結(jié)合材料說(shuō)說(shuō)理由。
【體悟•微言大義】
（7）說(shuō)說(shuō)你對(duì)“‘無(wú)后’才是真正的死寂”這句話的理解。
（8）今年清明節(jié)期間，不少網(wǎng)店提供“代客掃墓”業(yè)務(wù)，收費(fèi)從200～1000元不等。對(duì)此，市民看法不一，有人認(rèn)同，有人反對(duì)。說(shuō)說(shuō)你的看法及理由。

15．閱讀下面文字，完成下列各題。
糟糠之妻
傅愛(ài)毛
    ①?gòu)埍虺錾谠ノ鞯囊粋€(gè)小山溝里，家境十分貧寒。師范畢業(yè)當(dāng)了教師以后，狀況才稍有好轉(zhuǎn)，但也只是解決溫飽問(wèn)題而已，從本質(zhì)上講還是一個(gè)徹頭徹尾的“無(wú)產(chǎn)階級(jí)”。因了這個(gè)緣故，婚姻問(wèn)題遲遲沒(méi)有著落，不知不覺(jué)間就成了“大齡困難戶”。后來(lái)，有人給他介紹了個(gè)名叫阿平的姑娘，也是念師范的，而且是大專畢業(yè)，文憑比張彬還高一個(gè)檔次。姑娘呢也是個(gè)好姑娘，又溫柔又賢惠又懂得體貼人。但是，怎么說(shuō)呢？就是人長(zhǎng)得丑了點(diǎn)，身段不苗條，臉盤也不漂亮。張彬其人，窮雖則是窮，卻是一表人才，而且寫得一手出了名的好字，文筆也漂亮。兩個(gè)人站在一起，就給人一種“郎才女不貌”的感覺(jué)。張彬?yàn)榇诵睦锔砀泶翊竦?，但想到自己的家境和老大不小的年齡就狠狠心點(diǎn)了頭。既是點(diǎn)了頭，立馬便成了婚?；楹蟛坏揭荒甑臅r(shí)間，阿平就生了個(gè)白白胖胖的大小子，誰(shuí)見(jiàn)了都喜歡。至此，張彬心里的疙瘩才算是平復(fù)下去了。
    ②意想不到的是：隨著兒子的到來(lái)，張彬的好運(yùn)道也來(lái)了。先是被調(diào)到縣政府做秘書，后來(lái)又到縣志辦做主任，沒(méi)過(guò)上幾年，竟然當(dāng)上了縣委宣傳部副部長(zhǎng)。官雖不大，卻也算是混出眉目來(lái)了。先是把兩輪腳踏車換成了四輪小轎車，后又把住了多年的舊平房換成了漂亮的小洋樓。
    ③“接下來(lái)該重組內(nèi)閣，讓嫂夫人換換崗了吧？”朋友們聚在一起時(shí)都這樣調(diào)侃他?！霸劾蠌埐皇悄欠N人。那種缺德事咱一輩子也干不來(lái)?！睆埍蚴沁@樣說(shuō)的，也是這樣做的。他不但沒(méi)有讓老婆阿平“換崗”，而且比以往任何時(shí)候?qū)Π⑵蕉荚谝?。凡是朋友聚?huì)，他總要把阿平帶在身邊。
    ④“男到三十一枝花，女到三十豆腐渣”，此話一點(diǎn)不假。經(jīng)過(guò)歲月的打磨，張彬更加風(fēng)度翩翩、儀表堂堂，本來(lái)就不出眾的阿平卻已毫無(wú)風(fēng)景可言，兩個(gè)人看起來(lái)更加不相般配了。作為女人，阿平深知這一點(diǎn)。因此，她盡量避免同張彬一道出去應(yīng)酬，怕在朋友面前丟了丈夫的份兒。
    ⑤不去呢卻是由不得她。張彬每次都一定要帶著她，固執(zhí)到了沒(méi)有絲毫通融的地步。以前他還是個(gè)平頭百姓時(shí)，無(wú)論到哪里去從來(lái)都不肯讓阿平隨行的?，F(xiàn)在，當(dāng)了部長(zhǎng)，為什么要這樣出雙入對(duì)、如影隨形呢？阿平想不明白。想不明白就干脆不想了。她愛(ài)丈夫，不想太違拗丈夫的心意。內(nèi)心雖是極不情愿，卻還是裝作歡歡喜喜的樣子跟著。
    ⑥每一次到了飯桌上，張彬都要鄭重其事地端起一杯酒來(lái)對(duì)大家說(shuō)：“對(duì)不起，諸位，請(qǐng)?jiān)试S我先敬我夫人阿平一杯。我張彬在事業(yè)上能有今天，阿平功不可沒(méi)。別的我不敢說(shuō)，但有一條可保證：無(wú)論我混到哪一步，絕不跟老婆離婚。俗話說(shuō)：貧賤之交不可忘，糟糠之妻不下堂。任憑怎么著，那種拋妻棄友的缺德事咱老張絕對(duì)不干?！钡谝淮芜@樣說(shuō)的時(shí)候，阿平感動(dòng)得流下了眼淚。后來(lái)，他這樣說(shuō)的次數(shù)越來(lái)越多了，他這樣說(shuō)的時(shí)候，大家便一邊稱贊他，一邊把目光集中到阿平的臉上。那表情很復(fù)雜，說(shuō)不上來(lái)是什么味道。有幾分替她高興，也有幾分替她慶幸，還有一些別的什么。阿平說(shuō)不清楚，總之是怪怪的。每到這個(gè)時(shí)候，阿平的心便緊縮在一起，像是做了什么虧心事，或是貪占了別人的便宜似的，低眉順目，如坐針氈。張彬則是一臉的神圣和崇高，仿佛救助了一個(gè)貧苦的失學(xué)兒童。
    ⑦有一次，張彬在一家酒樓里大宴賓客，幾乎所有的同學(xué)和朋友都到場(chǎng)了。張彬又一次端起酒杯說(shuō)：“各位同學(xué)，各位朋友，請(qǐng)?jiān)试S我先敬夫人阿平一杯?！苯酉聛?lái)當(dāng)然還是“貧賤之交不可忘，糟糠之妻不下堂”那幾句。同學(xué)和朋友們也照例是熱烈鼓掌、衷心贊嘆一番。對(duì)此阿平已經(jīng)習(xí)慣了。但這一次阿平?jīng)]有像往常習(xí)慣的那樣紅著臉一言不發(fā)，而是接過(guò)酒杯，大大方方地站起來(lái)說(shuō)：“各位好。我叫阿平。大家都看到了，我是人如其名：平平常常，少才無(wú)貌。這些年來(lái)，承蒙張彬不棄，我感激不盡。今天，當(dāng)著諸位的面，我也敬張彬一杯，飲了這一杯，我們的夫妻緣分也就到此為止了?！卑⑵秸f(shuō)完，從皮包里拿出了早已備好的離婚協(xié)議書，請(qǐng)張彬在上面簽字。
    ⑧張彬一時(shí)之間簡(jiǎn)直不敢相信眼前的事實(shí)：離婚？她阿平憑什么呢？一個(gè)普通得如同大白菜一般的女人，坐小轎車，住小洋樓，平白無(wú)故享受著部長(zhǎng)夫人的待遇，居然要主動(dòng)提出離婚，她如果不是吃飽了撐的，便是腦袋進(jìn)了水。大家也都極詫異。紛紛道：“嫂夫人，這是怎么說(shuō)的？老張到底哪一點(diǎn)對(duì)不起您了呢？”阿平平靜地說(shuō)：“我之所以當(dāng)著大家的面請(qǐng)他簽字，就是為了要告訴大家：他沒(méi)有任何地方對(duì)不起我，也絕沒(méi)有壞良心要拋棄我。他絕不是那種缺德的人。是我不想再跟他過(guò)下去了?！?br />（選自《短篇小說(shuō)》2000年第8期，有刪改）
（1）下列對(duì)這篇小說(shuō)思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是CD
A．張彬出身貧寒，但風(fēng)度翩翩、儀表堂堂，而且寫得一手好字，文筆也漂亮，再加上妻子又溫柔又賢惠，所以仕途順利，沒(méi)幾年便當(dāng)上了縣委宣傳部副部長(zhǎng)。
B．當(dāng)上副部長(zhǎng)后，張彬每次應(yīng)酬都必帶阿平，而且都要鄭重其事地表白，說(shuō)絕對(duì)不干那種拋妻棄友的缺德事，這充分說(shuō)明了他對(duì)婚姻的忠誠(chéng)和對(duì)妻子的愛(ài)。
C．第⑥段畫線句通過(guò)心理描寫和神態(tài)描寫來(lái)刻畫阿平人格尊嚴(yán)受到傷害后內(nèi)心的尷尬和痛苦，張彬無(wú)休止的表白，眾人復(fù)雜的表情，都深深刺痛了阿平。
D．小說(shuō)的結(jié)尾出人意料，因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中多是由張彬們提出離婚的；但同時(shí)又在情理之中，因?yàn)榍拔囊延卸嗵幏P說(shuō)明阿平不情愿過(guò)這樣的生活。
E．張彬當(dāng)上副部長(zhǎng)后老是顯擺自己不離棄糟糠之妻的高尚，導(dǎo)致阿平因過(guò)度自卑而不想再跟張彬過(guò)下去，這種出人意料的結(jié)局，賦予了小說(shuō)深刻的內(nèi)涵。
（2）小說(shuō)在刻畫張彬這個(gè)形象時(shí)，突出了他的哪些性格特征？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
（3）小說(shuō)第③段中畫橫線的句子“接下來(lái)該重組內(nèi)閣，讓嫂夫人換換崗了吧？”有哪些作用？請(qǐng)結(jié)合文本進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。
（4）小說(shuō)以“糟糠之妻”為題有什么妙處？請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容進(jìn)行具體分析。

                      寒 色

龍應(yīng)臺(tái)

1）當(dāng)場(chǎng)被讀者問(wèn)倒的情況不多，但是不久以前，一個(gè)問(wèn)題使我在一千多人面前，突然支吾，不知所云。

2）他問(wèn)的是：“家，是什么？”

3）家是什么，這是小學(xué)二年級(jí)的作文題目嗎？和“我的志愿”、“我的母親”、“我的暑假”同一等級(jí)。怎么會(huì)拿到這里來(lái)問(wèn)一個(gè)自認(rèn)為對(duì)“千里江山寒色遠(yuǎn)，蘆花深處泊孤舟①”早有體會(huì)的人？

4）問(wèn)者的態(tài)度誠(chéng)誠(chéng)懇懇的，我卻只能語(yǔ)焉不詳蒙混過(guò)去。這么難的題啊。

5）作為被人呵護(hù)的兒女時(shí)，父母在的地方，就是家。早上趕車時(shí)，有人催你喝熱騰騰的豆?jié){。天若下雨，他堅(jiān)持你要帶傘。燙的便當(dāng)②塞在書包里，書包挎在肩上，貼身還熱。周末上街時(shí)，一家四五口人可以擠在一輛機(jī)車上招搖過(guò)市。放學(xué)回來(lái)時(shí)，距離門外幾尺就能聽(tīng)見(jiàn)鍋鏟輕快的聲音，飯菜香一陣一陣。晚了，一頂大蚊帳，四張榻榻米，燈一黑，就是黑甜的時(shí)間。兄弟姊妹的笑鬧踢打和被褥的松軟裹在帳內(nèi)，帳外不時(shí)有大人的咳嗽聲，走動(dòng)聲，竊竊私語(yǔ)聲。朦朧的時(shí)候，窗外絲綢般的梔子花香，就悠悠飄進(jìn)半睡半醒的眼睫里。帳里帳外都是一個(gè)溫暖而安心的世界，那是家。

6）可是這個(gè)家，會(huì)怎樣呢？

7）人，一個(gè)一個(gè)走掉，通常走得很遠(yuǎn)、很久。在很長(zhǎng)的歲月里，只有一年一度屋里頭的燈光特別燦亮，人聲特別喧嘩，進(jìn)出雜沓數(shù)日，然后又歸于沉寂。留在里面沒(méi)走的人，體態(tài)漸孱弱，步履漸蹣跚，屋內(nèi)愈來(lái)愈靜，聽(tīng)得見(jiàn)墻上時(shí)鐘滴答的聲音。梔子花還開(kāi)著，只是在黃昏的陽(yáng)光里看它，怎么看都覺(jué)得凄清。然后其中一個(gè)人也走了，剩下的那一個(gè)，從暗暗的窗簾里，往窗外看，仿佛看見(jiàn)，有一天，來(lái)了一輛車，是來(lái)接自己的。她可能自己鎖了門，慢慢走出去，可能坐在輪椅中，被推出去，也可能是一張白布蓋著，被抬出去。

8）和人做終身伴侶時(shí)，兩個(gè)人在哪里，哪里就是家。曾經(jīng)是異國(guó)大學(xué)小城里一間簡(jiǎn)單的公寓，和其他一兩家共一個(gè)廚房。窗外飄著陌生的冷雪，可是臥房里伴侶的手溫暖無(wú)比。后來(lái)是一個(gè)又一個(gè)陌生的城市，跟著一個(gè)又一個(gè)新的工作，一個(gè)又一個(gè)重新來(lái)過(guò)的家。幾件重要的家具總是在運(yùn)輸?shù)穆飞?，其他就在每一個(gè)新的城市里一點(diǎn)一點(diǎn)添加或丟棄。墻上，不敢掛什么真正和記憶終生不渝的東西，因?yàn)閴?，是暫時(shí)的。在暫時(shí)里，只有假設(shè)性的永久和不敢放心的永恒。家，也就是兩個(gè)人剛好暫時(shí)落腳的地方。

9）可是這個(gè)家，會(huì)怎樣呢？

10）很多，沒(méi)多久就散了，因?yàn)槿藭?huì)變，生活會(huì)變，家，也跟著變質(zhì)?？释捕〞r(shí)，很多人進(jìn)入一個(gè)家；渴望自由時(shí)，很多人又逃離一個(gè)家?？释捕ǖ娜艘苍S遇見(jiàn)的是一個(gè)渴望自由的人，尋找自由的人也許愛(ài)上的是一個(gè)尋找安定的人。家，一不小心就變成一個(gè)沒(méi)有溫暖、只有壓迫的地方。外面的世界固然荒涼，但是家卻可以更寒冷。一個(gè)人固然寂寞，兩個(gè)人孤燈下無(wú)言相對(duì)卻可以更寂寞。

11）很多人在散了之后就開(kāi)始終身流浪。

12）很多，一會(huì)兒就有了兒女。一有兒女，家，就是兒女在的地方。天還沒(méi)亮就起來(lái)做早點(diǎn)，把熱騰騰的豆?jié){放上餐桌，一定要親眼看著他喝下才安心。天若下雨，少年總不愿拿傘，因?yàn)槟脗阌袚p形象，于是你苦口婆心幾近哀求地請(qǐng)他帶傘。他已經(jīng)走出門，你又趕上去把滾燙的便當(dāng)塞進(jìn)他書包里。周末，你騎機(jī)車去市場(chǎng)，把兩個(gè)女兒貼在身后，一個(gè)小的夾在前面兩腿之間，雖然擠，但是女兒的體溫和迎風(fēng)的笑聲甜蜜可愛(ài)。從上午就開(kāi)始盤算晚餐的食譜，黃昏時(shí)，你一邊炒菜一邊聽(tīng)著門外的聲音，期待一個(gè)一個(gè)孩子回到自己身邊。晚上，你把滾熱的牛奶擱在書桌上，孩子從作業(yè)堆里抬頭看你一眼，不說(shuō)話，只是笑了一下。你覺(jué)得，好像突然聞到梔子花幽幽的香氣。

13）孩子在哪里，哪里就是家。

14）可是，這個(gè)家，會(huì)怎樣呢？

15）你告訴我，什么是家，我就可以告訴你，什么是永恒。

                          （選自《閱讀與作文》（高中版）2012年第7期）

【注】

① 這兩句選自李煜詞《望江梅》。這首詞寫于李煜被俘到汴京之后。

② 便當(dāng)：可隨身攜帶的盒飯干糧。

1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的分析和概括，不正確的兩項(xiàng)是（兩項(xiàng)全都選對(duì)給4分，只選一項(xiàng)且正確給2分，有選錯(cuò)的給0分）   ）（   ）

   A．《寒色》開(kāi)頭引用讀者的問(wèn)題，既是引入話題，也是啟發(fā)讀者思考，讓我們?cè)陂喿x過(guò)程中與作者形成一種心的互動(dòng)。

   B．本文注重細(xì)節(jié)描寫，而且每一處細(xì)節(jié)都注滿了作者豐富的情感。如三次出現(xiàn)在文中的“梔子花香”，象征著父母與子女之間濃濃的親情。

   C．文章第五段與第十二段，作者選擇的細(xì)節(jié)和情境雖然相同，但人物的角色身份卻悄然發(fā)生了變化，含蓄地表達(dá)出流年似水、人生易老的惆悵和悲涼。

   D．本文善用對(duì)比手法。如父母健在子女繞膝的溫馨與父母垂暮兒女離巢時(shí)的凄清、夫妻相親相愛(ài)時(shí)家的溫暖與相離相棄時(shí)家的寂寞這兩組對(duì)比，表現(xiàn)出家的美好而易碎的特點(diǎn)。

   E．本文以《寒色》為題，使得全文籠罩上一層濃郁的傷感況味，讓讀者沉浸在深深的悲涼之中，對(duì)“家”的認(rèn)識(shí)因此也充滿悲劇色彩。

2．結(jié)合全文，概括作者所揭示的“家”的內(nèi)涵。

答：                                                                       

                                                                               

3．文章三次出現(xiàn)“可是這個(gè)家，會(huì)怎樣呢？”，請(qǐng)簡(jiǎn)述這句話在文中的作用。

答：                                                                 

4．文章最后一段發(fā)人深省，意蘊(yùn)十分豐富，請(qǐng)結(jié)合文意并聯(lián)系實(shí)際加以探究。

閱讀下面的文章，完成下題

寒  色

龍應(yīng)臺(tái)

（1）當(dāng)場(chǎng)被讀者問(wèn)倒的情況不多，但是不久以前，一個(gè)問(wèn)題使我在一千多人面前，突然支吾，不知所云。

（2）他問(wèn)的是：“家，是什么？”

（3）家是什么，這是小學(xué)二年級(jí)的作文題目嗎？和“我的志愿”、“我的母親”、“我的暑假”同一等級(jí)。怎么會(huì)拿到這里來(lái)問(wèn)一個(gè)自認(rèn)為對(duì)“千里江山寒色遠(yuǎn)，蘆花深處泊孤舟”早有體會(huì)的人？

（4）問(wèn)者的態(tài)度誠(chéng)誠(chéng)懇懇的，我卻只能語(yǔ)焉不詳蒙混過(guò)去。這么難的題啊。

（5）作為被人呵護(hù)的兒女時(shí)，父母在的地方，就是家。早上趕車時(shí)，有人催你喝熱騰騰的豆?jié){。天若下雨，他堅(jiān)持你要帶傘。燙的便當(dāng)塞在書包里，書包挎在肩上，貼身還熱。周末上街時(shí)，一家四五口人可以擠在一輛機(jī)車上招搖過(guò)市。放學(xué)回來(lái)時(shí)，距離門外幾尺就能聽(tīng)見(jiàn)鍋鏟輕快的聲音，飯菜香一陣一陣。晚了，一頂大蚊帳，四張榻榻米，燈一黑，就是黑甜的時(shí)間。兄弟姊妹的笑鬧踢打和被褥的松軟裹在帳內(nèi)，帳外不時(shí)有大人的咳嗽聲，走動(dòng)聲，竊竊私語(yǔ)聲。朦朧的時(shí)候，窗外絲綢般的梔子花香，就悠悠飄進(jìn)半睡半醒的眼睫里。帳里帳外都是一個(gè)溫暖而安心的世界，那是家。

（6）可是這個(gè)家，會(huì)怎樣呢？

（7）人，一個(gè)一個(gè)走掉，通常走得很遠(yuǎn)、很久。在很長(zhǎng)的歲月里，只有一年一度屋里頭的燈光特別燦亮，人聲特別喧嘩，進(jìn)出雜沓數(shù)日，然后又歸于沉寂。留在里面沒(méi)走的人，體態(tài)漸孱弱，步履漸蹣跚，屋內(nèi)愈來(lái)愈靜，聽(tīng)得見(jiàn)墻上時(shí)鐘滴答的聲音。梔子花還開(kāi)著，只是在黃昏的陽(yáng)光里看它，怎么看都覺(jué)得凄清。然后其中一個(gè)人也走了，剩下的那一個(gè)，從暗暗的窗簾里，往窗外看，仿佛看見(jiàn)，有一天，來(lái)了一輛車，是來(lái)接自己的。她可能自己鎖了門，慢慢走出去，可能坐在輪椅中，被推出去，也可能是一張白布蓋著，被抬出去。

（8）和人做終身伴侶時(shí)，兩個(gè)人在哪里，哪里就是家。曾經(jīng)是異國(guó)大學(xué)小城里一間簡(jiǎn)單的公寓，和其他一兩家共一個(gè)廚房。窗外飄著陌生的冷雪，可是臥房里伴侶的手溫暖無(wú)比。后來(lái)是一個(gè)又一個(gè)陌生的城市，跟著一個(gè)又一個(gè)新的工作，一個(gè)又一個(gè)重新來(lái)過(guò)的家。幾件重要的家具總是在運(yùn)輸?shù)穆飞?，其他就在每一個(gè)新的城市里一點(diǎn)一點(diǎn)添加或丟棄。墻上，不敢掛什么真正和記憶終生不渝的東西，因?yàn)閴?，是暫時(shí)的。在暫時(shí)里，只有假設(shè)性的永久和不敢放心的永恒。家，也就是兩個(gè)人剛好暫時(shí)落腳的地方。

（9）可是這個(gè)家，會(huì)怎樣呢？

（10）很多人，沒(méi)多久就散了，因?yàn)槿藭?huì)變，生活會(huì)變，家，也跟著變質(zhì)?？释捕〞r(shí)，很多人進(jìn)入一個(gè)家；渴望自由時(shí)，很多人又逃離一個(gè)家?？释捕ǖ娜艘苍S遇見(jiàn)的是一個(gè)渴望自由的人，尋找自由的人也許愛(ài)上的是一個(gè)尋找安定的人。家，一不小心就變成一個(gè)沒(méi)有溫暖、只有壓迫的地方。外面的世界固然荒涼，但是家卻可以更寒冷。一個(gè)人固然寂寞，兩個(gè)人孤燈下無(wú)言相對(duì)，卻可以更寂寞。

（11）很多人在散了之后就開(kāi)始終身流浪。

（12）很多人，一會(huì)兒就有了兒女。一有兒女，家，就是兒女在的地方。天還沒(méi)亮就起來(lái)做早點(diǎn)，把熱騰騰的豆?jié){放上餐桌，一定要親眼看著他喝下才安心。天若下雨，少年總不愿拿傘，因?yàn)槟脗阌袚p形象，于是你苦口婆心幾近哀求地請(qǐng)他帶傘。他已經(jīng)走出門，你又趕上去把滾燙的便當(dāng)塞進(jìn)他書包里。周末，你騎機(jī)車去市場(chǎng)，把兩個(gè)女兒貼在身后，一個(gè)小的夾在前面兩腿之間，雖然擠，但是女兒的體溫和迎風(fēng)的笑聲甜蜜可愛(ài)。從上午就開(kāi)始盤算晚餐的食譜，黃昏時(shí)，你一邊炒菜一邊聽(tīng)著門外的聲音，期待一個(gè)一個(gè)孩子回到自己身邊。晚上，你把滾熱的牛奶擱在書桌上，孩子從作業(yè)堆里抬頭看你一眼，不說(shuō)話，只是笑了一下。你覺(jué)得，好像突然聞到梔子花幽幽的香氣。

（13）孩子在哪里，哪里就是家。

（14）可是，這個(gè)家，會(huì)怎樣呢？

（15）你告訴我，什么是家，我就可以告訴你，什么是永恒。

（選自《閱讀與作文》（高中版）2012年第7期）

1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的分析和概括，不正確的兩項(xiàng)是（   ）（   ）

A．《寒色》開(kāi)頭引用讀者的問(wèn)題，既是引入話題，也是啟發(fā)讀者思考，讓我們?cè)陂喿x過(guò)程中與作者形成一種心的互動(dòng)。

B．本文注重細(xì)節(jié)描寫，而且每一處細(xì)節(jié)都注滿了作者豐富的情感。如三次出現(xiàn)在文中的“梔子花香”，象征著父母與子女之間濃濃的親情。

C．文章第五段與第十二段，作者選擇的細(xì)節(jié)和情境雖然相同，但人物的角色身份卻悄然發(fā)生了變化，含蓄地表達(dá)出流年似水、人生易老的惆悵和悲涼。

D．本文善用對(duì)比手法。如父母健在子女繞膝的溫馨與父母垂暮兒女離巢時(shí)的凄清、夫妻相親相愛(ài)時(shí)家的溫暖與相離相棄時(shí)家的寂寞這兩組對(duì)比，表現(xiàn)出家的美好而易碎的特點(diǎn)。

E．本文以《寒色》為題，使得全文籠罩上一層濃郁的傷感況味，讓讀者沉浸在深深的悲涼之中，對(duì)“家”的認(rèn)識(shí)因此也充滿悲劇色彩。

2.結(jié)合全文，概括作者所揭示的“家”的內(nèi)涵。

3.文章三次出現(xiàn)“可是這個(gè)家，會(huì)怎樣呢？”請(qǐng)簡(jiǎn)述這句話在文中的作用。

4.文章最后一段發(fā)人深省，意蘊(yùn)十分豐富，請(qǐng)結(jié)合文意并聯(lián)系實(shí)際加以探究。

閱讀下面的文章，完成下題

寒  色

龍應(yīng)臺(tái)

（1）當(dāng)場(chǎng)被讀者問(wèn)倒的情況不多，但是不久以前，一個(gè)問(wèn)題使我在一千多人面前，突然支吾，不知所云。

（2）他問(wèn)的是：“家，是什么？”

（3）家是什么，這是小學(xué)二年級(jí)的作文題目嗎？和“我的志愿”、“我的母親”、“我的暑假”同一等級(jí)。怎么會(huì)拿到這里來(lái)問(wèn)一個(gè)自認(rèn)為對(duì)“千里江山寒色遠(yuǎn)，蘆花深處泊孤舟”早有體會(huì)的人？

（4）問(wèn)者的態(tài)度誠(chéng)誠(chéng)懇懇的，我卻只能語(yǔ)焉不詳蒙混過(guò)去。這么難的題啊。

（5）作為被人呵護(hù)的兒女時(shí)，父母在的地方，就是家。早上趕車時(shí)，有人催你喝熱騰騰的豆?jié){。天若下雨，他堅(jiān)持你要帶傘。燙的便當(dāng)塞在書包里，書包挎在肩上，貼身還熱。周末上街時(shí)，一家四五口人可以擠在一輛機(jī)車上招搖過(guò)市。放學(xué)回來(lái)時(shí)，距離門外幾尺就能聽(tīng)見(jiàn)鍋鏟輕快的聲音，飯菜香一陣一陣。晚了，一頂大蚊帳，四張榻榻米，燈一黑，就是黑甜的時(shí)間。兄弟姊妹的笑鬧踢打和被褥的松軟裹在帳內(nèi)，帳外不時(shí)有大人的咳嗽聲，走動(dòng)聲，竊竊私語(yǔ)聲。朦朧的時(shí)候，窗外絲綢般的梔子花香，就悠悠飄進(jìn)半睡半醒的眼睫里。帳里帳外都是一個(gè)溫暖而安心的世界，那是家。

（6）可是這個(gè)家，會(huì)怎樣呢？

（7）人，一個(gè)一個(gè)走掉，通常走得很遠(yuǎn)、很久。在很長(zhǎng)的歲月里，只有一年一度屋里頭的燈光特別燦亮，人聲特別喧嘩，進(jìn)出雜沓數(shù)日，然后又歸于沉寂。留在里面沒(méi)走的人，體態(tài)漸孱弱，步履漸蹣跚，屋內(nèi)愈來(lái)愈靜，聽(tīng)得見(jiàn)墻上時(shí)鐘滴答的聲音。梔子花還開(kāi)著，只是在黃昏的陽(yáng)光里看它，怎么看都覺(jué)得凄清。然后其中一個(gè)人也走了，剩下的那一個(gè)，從暗暗的窗簾里，往窗外看，仿佛看見(jiàn)，有一天，來(lái)了一輛車，是來(lái)接自己的。她可能自己鎖了門，慢慢走出去，可能坐在輪椅中，被推出去，也可能是一張白布蓋著，被抬出去。

（8）和人做終身伴侶時(shí)，兩個(gè)人在哪里，哪里就是家。曾經(jīng)是異國(guó)大學(xué)小城里一間簡(jiǎn)單的公寓，和其他一兩家共一個(gè)廚房。窗外飄著陌生的冷雪，可是臥房里伴侶的手溫暖無(wú)比。后來(lái)是一個(gè)又一個(gè)陌生的城市，跟著一個(gè)又一個(gè)新的工作，一個(gè)又一個(gè)重新來(lái)過(guò)的家。幾件重要的家具總是在運(yùn)輸?shù)穆飞?，其他就在每一個(gè)新的城市里一點(diǎn)一點(diǎn)添加或丟棄。墻上，不敢掛什么真正和記憶終生不渝的東西，因?yàn)閴?，是暫時(shí)的。在暫時(shí)里，只有假設(shè)性的永久和不敢放心的永恒。家，也就是兩個(gè)人剛好暫時(shí)落腳的地方。

（9）可是這個(gè)家，會(huì)怎樣呢？

（10）很多人，沒(méi)多久就散了，因?yàn)槿藭?huì)變，生活會(huì)變，家，也跟著變質(zhì)?？释捕〞r(shí)，很多人進(jìn)入一個(gè)家；渴望自由時(shí)，很多人又逃離一個(gè)家。渴望安定的人也許遇見(jiàn)的是一個(gè)渴望自由的人，尋找自由的人也許愛(ài)上的是一個(gè)尋找安定的人。家，一不小心就變成一個(gè)沒(méi)有溫暖、只有壓迫的地方。外面的世界固然荒涼，但是家卻可以更寒冷。一個(gè)人固然寂寞，兩個(gè)人孤燈下無(wú)言相對(duì)，卻可以更寂寞。

（11）很多人在散了之后就開(kāi)始終身流浪。

（12）很多人，一會(huì)兒就有了兒女。一有兒女，家，就是兒女在的地方。天還沒(méi)亮就起來(lái)做早點(diǎn)，把熱騰騰的豆?jié){放上餐桌，一定要親眼看著他喝下才安心。天若下雨，少年總不愿拿傘，因?yàn)槟脗阌袚p形象，于是你苦口婆心幾近哀求地請(qǐng)他帶傘。他已經(jīng)走出門，你又趕上去把滾燙的便當(dāng)塞進(jìn)他書包里。周末，你騎機(jī)車去市場(chǎng)，把兩個(gè)女兒貼在身后，一個(gè)小的夾在前面兩腿之間，雖然擠，但是女兒的體溫和迎風(fēng)的笑聲甜蜜可愛(ài)。從上午就開(kāi)始盤算晚餐的食譜，黃昏時(shí)，你一邊炒菜一邊聽(tīng)著門外的聲音，期待一個(gè)一個(gè)孩子回到自己身邊。晚上，你把滾熱的牛奶擱在書桌上，孩子從作業(yè)堆里抬頭看你一眼，不說(shuō)話，只是笑了一下。你覺(jué)得，好像突然聞到梔子花幽幽的香氣。

（13）孩子在哪里，哪里就是家。

（14）可是，這個(gè)家，會(huì)怎樣呢？

（15）你告訴我，什么是家，我就可以告訴你，什么是永恒。

（選自《閱讀與作文》（高中版）2012年第7期）

1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的分析和概括，不正確的兩項(xiàng)是（   ）（   ）

A．《寒色》開(kāi)頭引用讀者的問(wèn)題，既是引入話題，也是啟發(fā)讀者思考，讓我們?cè)陂喿x過(guò)程中與作者形成一種心的互動(dòng)。

B．本文注重細(xì)節(jié)描寫，而且每一處細(xì)節(jié)都注滿了作者豐富的情感。如三次出現(xiàn)在文中的“梔子花香”，象征著父母與子女之間濃濃的親情。

C．文章第五段與第十二段，作者選擇的細(xì)節(jié)和情境雖然相同，但人物的角色身份卻悄然發(fā)生了變化，含蓄地表達(dá)出流年似水、人生易老的惆悵和悲涼。

D．本文善用對(duì)比手法。如父母健在子女繞膝的溫馨與父母垂暮兒女離巢時(shí)的凄清、夫妻相親相愛(ài)時(shí)家的溫暖與相離相棄時(shí)家的寂寞這兩組對(duì)比，表現(xiàn)出家的美好而易碎的特點(diǎn)。

E．本文以《寒色》為題，使得全文籠罩上一層濃郁的傷感況味，讓讀者沉浸在深深的悲涼之中，對(duì)“家”的認(rèn)識(shí)因此也充滿悲劇色彩。

2.結(jié)合全文，概括作者所揭示的“家”的內(nèi)涵。

3.文章三次出現(xiàn)“可是這個(gè)家，會(huì)怎樣呢？”請(qǐng)簡(jiǎn)述這句話在文中的作用。

4.文章最后一段發(fā)人深省，意蘊(yùn)十分豐富，請(qǐng)結(jié)合文意并聯(lián)系實(shí)際加以探究。

閱讀下面的文字，完成后面題目。

寒色

龍應(yīng)臺(tái)

（1）當(dāng)場(chǎng)被讀者問(wèn)倒的情況不多，但是不久以前，一個(gè)問(wèn)題使我在一千多人面前，突然支吾，不知所云。

（2）他問(wèn)的是：“家，是什么？”

（3）家是什么，這是小學(xué)二年級(jí)的作文題目嗎？和“我的志愿”、“我的母親”、“我的暑假”同一等級(jí)。怎么會(huì)拿到這里來(lái)問(wèn)一個(gè)自認(rèn)為對(duì)“千里江山寒色遠(yuǎn)，蘆花深處泊孤舟①”早有體會(huì)的人？

（4）問(wèn)者的態(tài)度誠(chéng)誠(chéng)懇懇的，我卻只能語(yǔ)焉不詳蒙混過(guò)去。這么難的題啊。

（5）作為被人呵護(hù)的兒女時(shí)，父母在的地方，就是家。早上趕車時(shí)，有人催你喝熱騰騰的豆?jié){。天若下雨，他堅(jiān)持你要帶傘。燙的便當(dāng)②塞在書包里，書包挎在肩上，貼身還熱。周末上街時(shí)，一家四五口人可以擠在一輛機(jī)車上招搖過(guò)市。放學(xué)回來(lái)時(shí)，距離門外幾尺就能聽(tīng)見(jiàn)鍋鏟輕快的聲音，飯菜香一陣一陣。晚了，一頂大蚊帳，四張榻榻米，燈一黑，就是黑甜的時(shí)間。兄弟姊妹的笑鬧踢打和被褥的松軟裹在帳內(nèi)，帳外不時(shí)有大人的咳嗽聲，走動(dòng)聲，竊竊私語(yǔ)聲。朦朧的時(shí)候，窗外絲綢般的梔子花香，就悠悠飄進(jìn)半睡半醒的眼睫里。帳里帳外都是一個(gè)溫暖而安心的世界，那是家。

（6）可是這個(gè)家，會(huì)怎樣呢？

（7）人，一個(gè)一個(gè)走掉，通常走得很遠(yuǎn)、很久。在很長(zhǎng)的歲月里，只有一年一度屋里頭的燈光特別燦亮，人聲特別喧嘩，進(jìn)出雜沓數(shù)日，然后又歸于沉寂。留在里面沒(méi)走的人，體態(tài)漸孱弱，步履漸蹣跚，屋內(nèi)愈來(lái)愈靜，聽(tīng)得見(jiàn)墻上時(shí)鐘滴答的聲音。梔子花還開(kāi)著，只是在黃昏的陽(yáng)光里看它，怎么看都覺(jué)得凄清。然后其中一個(gè)人也走了，剩下的那一個(gè)，從暗暗的窗簾里，往窗外看，仿佛看見(jiàn)，有一天，來(lái)了一輛車，是來(lái)接自己的。她可能自己鎖了門，慢慢走出去，可能坐在輪椅中，被推出去，也可能是一張白布蓋著，被抬出去。

（8）和人做終身伴侶時(shí)，兩個(gè)人在哪里，哪里就是家。曾經(jīng)是異國(guó)大學(xué)小城里一間簡(jiǎn)單的公寓，和其他一兩家共一個(gè)廚房。窗外飄著陌生的冷雪，可是臥房里伴侶的手溫暖無(wú)比。后來(lái)是一個(gè)又一個(gè)陌生的城市，跟著一個(gè)又一個(gè)新的工作，一個(gè)又一個(gè)重新來(lái)過(guò)的家。幾件重要的家具總是在運(yùn)輸?shù)穆飞希渌驮诿恳粋€(gè)新的城市里一點(diǎn)一點(diǎn)添加或丟棄。墻上，不敢掛什么真正和記憶終生不渝的東西，因?yàn)閴Γ菚簳r(shí)的。在暫時(shí)里，只有假設(shè)性的永久和不敢放心的永恒。家，也就是兩個(gè)人剛好暫時(shí)落腳的地方。

（9）可是這個(gè)家，會(huì)怎樣呢？

（10）很多，沒(méi)多久就散了，因?yàn)槿藭?huì)變，生活會(huì)變，家，也跟著變質(zhì)?？释捕〞r(shí)，很多人進(jìn)入一個(gè)家；渴望自由時(shí)，很多人又逃離一個(gè)家。渴望安定的人也許遇見(jiàn)的是一個(gè)渴望自由的人，尋找自由的人也許愛(ài)上的是一個(gè)尋找安定的人。家，一不小心就變成一個(gè)沒(méi)有溫暖、只有壓迫的地方。外面的世界固然荒涼，但是家卻可以更寒冷。一個(gè)人固然寂寞，兩個(gè)人孤燈下無(wú)言相對(duì)卻可以更寂寞。

（11）很多人在散了之后就開(kāi)始終身流浪。

（12）很多，一會(huì)兒就有了兒女。一有兒女，家，就是兒女在的地方。天還沒(méi)亮就起來(lái)做早點(diǎn)，把熱騰騰的豆?jié){放上餐桌，一定要親眼看著他喝下才安心。天若下雨，少年總不愿拿傘，因?yàn)槟脗阌袚p形象，于是你苦口婆心幾近哀求地請(qǐng)他帶傘。他已經(jīng)走出門，你又趕上去把滾燙的便當(dāng)塞進(jìn)他書包里。周末，你騎機(jī)車去市場(chǎng)，把兩個(gè)女兒貼在身后，一個(gè)小的夾在前面兩腿之間，雖然擠，但是女兒的體溫和迎風(fēng)的笑聲甜蜜可愛(ài)。從上午就開(kāi)始盤算晚餐的食譜，黃昏時(shí)，你一邊炒菜一邊聽(tīng)著門外的聲音，期待一個(gè)一個(gè)孩子回到自己身邊。晚上，你把滾熱的牛奶擱在書桌上，孩子從作業(yè)堆里抬頭看你一眼，不說(shuō)話，只是笑了一下。你覺(jué)得，好像突然聞到梔子花幽幽的香氣。

（13）孩子在哪里，哪里就是家。

（14）可是，這個(gè)家，會(huì)怎樣呢？

（15）你告訴我，什么是家，我就可以告訴你，什么是永恒。

（選自《閱讀與作文》（高中版）2012年第7期）

【注】① 這兩句選自李煜詞《望江梅》。這首詞寫于李煜被俘到汴京之后。② 便當(dāng)：可隨身攜帶的盒飯干糧。

1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的分析和概括，不正確的兩項(xiàng)是（ ）（ ）（4分）

A．《寒色》開(kāi)頭引用讀者的問(wèn)題，既是引入話題，也是啟發(fā)讀者思考，讓我們?cè)陂喿x過(guò)程中與作者形成一種心的互動(dòng)。

B．文章第五段與第十二段，作者選擇的細(xì)節(jié)和情境雖然相同，但人物的角色身份卻悄然發(fā)生了變化，含蓄地表達(dá)出流年似水、人生易老的惆悵和悲涼。

C．本文注重細(xì)節(jié)描寫，而且每一處細(xì)節(jié)都注滿了作者豐富的情感。如三次出現(xiàn)在文中的“梔子花香”，象征著父母與子女之間濃濃的親情。

D．本文善用對(duì)比手法。如父母健在子女繞膝的溫馨與父母垂暮兒女離巢時(shí)的凄清、夫妻相親相愛(ài)時(shí)家的溫暖與相離相棄時(shí)家的寂寞這兩組對(duì)比，表現(xiàn)出家的美好而易碎的特點(diǎn)。

E．本文以《寒色》為題，使得全文籠罩上一層濃郁的傷感況味，讓讀者沉浸在深深的悲涼之中，對(duì)“家”的認(rèn)識(shí)因此也充滿悲劇色彩。

2.結(jié)合全文，概括作者所揭示的“家”的內(nèi)涵。（6分）

3.文章三次出現(xiàn)“可是這個(gè)家，會(huì)怎樣呢？”，請(qǐng)簡(jiǎn)述這句話在文中的作用。（4分）

4.文章最后一段發(fā)人深省，意蘊(yùn)十分豐富，請(qǐng)結(jié)合文意并聯(lián)系實(shí)際加以探究。（8分）

閱讀下面文章，完成文后各題。（20分，共4小題）

寒色

龍應(yīng)臺(tái)

千里江山寒色遠(yuǎn)，蘆花深處泊孤舟。

當(dāng)場(chǎng)被讀者問(wèn)倒的情況不多，但是不久以前，一個(gè)問(wèn)題使我在一千多人面前，突然支吾，不知所云。他問(wèn)的是，“家，是什么?”

家是什么，這不是小學(xué)二年級(jí)的作文題目嗎?和“我的志愿”、“我的母親”、“我的暑假”同一等級(jí)。怎么會(huì)拿到這里來(lái)問(wèn)一個(gè)自認(rèn)為對(duì)“千里江山寒色遠(yuǎn)，蘆花深處泊孤舟”早有體會(huì)的人?

問(wèn)者的態(tài)度誠(chéng)誠(chéng)懇懇的，我也只能語(yǔ)焉不詳蒙混過(guò)去。這么難的題啊。

作為被人呵護(hù)的兒女時(shí)，父母在的地方，就是家。早上趕車時(shí)，有人催你喝熱騰騰的豆?jié){。天若下雨，他堅(jiān)持你要帶傘。燙的便當(dāng)塞在書包里，書包挎在肩上，貼身還熱。周末上街時(shí)，一家四五口人可以擠在一輛機(jī)車上招搖過(guò)市。放學(xué)回來(lái)時(shí)，距離門外幾尺就聽(tīng)見(jiàn)鍋鏟輕快的聲音，飯菜香一陣一陣。晚了，一頂大蚊帳，四張榻榻米，燈一黑，就是黑甜時(shí)間。兄弟姊妹的笑鬧踢打和被褥的松軟裹在帳內(nèi)，帳外不時(shí)有大人的咳嗽聲，走動(dòng)聲，竊竊私語(yǔ)聲。朦朧的時(shí)候。窗外絲緞般的梔子花香，就幽幽飄進(jìn)半睡半醒的眼睫里。帳里帳外都是一個(gè)溫暖而安心的世界，那是家。

可是這個(gè)家，會(huì)怎樣呢?

人，一個(gè)一個(gè)走掉，通常走得很遠(yuǎn)，很久。在很長(zhǎng)的歲月里，只有一年一度，屋里頭的燈光特別燦亮，人聲特別喧嘩，進(jìn)出雜沓數(shù)日，然后又歸于沉寂。留在里面沒(méi)走的人，體態(tài)漸孱弱，步履漸蹣跚，屋內(nèi)愈來(lái)愈靜，聽(tīng)得見(jiàn)墻上時(shí)鐘滴答的聲音。梔子花還開(kāi)著，只是在黃昏的陽(yáng)光里看它，怎么看都覺(jué)得凄清。然后其中一個(gè)人也走了，剩下的那一個(gè)，從暗暗的窗簾里，往窗外看，仿佛看見(jiàn)，有一天，來(lái)了一輛車，是來(lái)接自己的。她可能自己鎖了門，慢慢走出去，可能坐在輪椅中，被推出去，也可能是一張白布蓋著，被抬出去。

和人做終身伴侶時(shí)，兩個(gè)人在哪里，哪里就是家。曾經(jīng)是異國(guó)大學(xué)小城里一間簡(jiǎn)單的公寓，和其他一兩家共用一個(gè)廚房。窗外飄著陌生的冷雪，可是廚房里伴侶的手溫暖無(wú)比。后來(lái)是一個(gè)又一個(gè)的陌生的城市，跟著一個(gè)又一個(gè)新的工作，一個(gè)又一個(gè)重新來(lái)過(guò)的家。幾件重要的家具總是在運(yùn)輸?shù)穆飞?，其他就在每一個(gè)新的城市里一點(diǎn)一點(diǎn)添加或丟棄。墻上，不敢掛什么真正和記憶終生不渝的東西，因?yàn)閴?，是暫時(shí)的。在暫時(shí)里，只有假設(shè)性的永久和不敢放心的永恒。家，也就是兩個(gè)人剛好暫時(shí)落腳的地方。

可是這個(gè)家，會(huì)怎樣呢?

很多，沒(méi)多久就散了，因?yàn)槿藭?huì)變，生活會(huì)變，家，也跟著變質(zhì)?？释捕〞r(shí)，很多人進(jìn)入一個(gè)家；渴望自由時(shí)，很多人逃離一個(gè)家。渴望安定的人也許遇見(jiàn)的是一個(gè)渴望自由的人，尋找自由的人也許愛(ài)上的是一個(gè)尋找安定的人。家，一不小心就變成一個(gè)沒(méi)有溫暖，只有壓迫的地方。外面的世界固然荒涼，但是家卻可以更加寒冷。一個(gè)人固然寂寞，兩個(gè)人孤燈下無(wú)言相對(duì)卻可以更寂寞。

很多人在散了之后就開(kāi)始終身流浪。

很多，一會(huì)兒就有了兒女。一有兒女，家，就是兒女在的地方。天還沒(méi)亮就起來(lái)做早點(diǎn)，把熱騰騰的豆?jié){放在餐桌，一定要親眼看著他喝下才安心。天若下雨，少年總不愿拿傘，因?yàn)槟脗阌袚p形象，于是你苦口婆心幾近哀求地請(qǐng)他帶傘。他已經(jīng)走出門，你又趕上去把滾燙的便當(dāng)塞進(jìn)他的書包里。周末，你騎機(jī)車去市場(chǎng)，把兩個(gè)女兒貼在身后，一個(gè)小的夾在前面兩腿之間，雖然擠，但是女兒的體溫和迎風(fēng)的笑聲甜蜜可愛(ài)。從上午就開(kāi)始盤算晚餐的食譜，黃昏時(shí)，你一邊炒菜一邊聽(tīng)著門外的聲音，期待一個(gè)一個(gè)孩子回到自己身邊。晚上，你把滾熱的牛奶擱在書桌上，孩子從作業(yè)堆里抬頭看你一眼，不說(shuō)話，只是笑了一下。你覺(jué)得，好像突然聞到梔子花幽幽的香氣。

孩子在哪里，哪里就是家。

可是，這個(gè)家，會(huì)怎樣呢?

1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的分析和概括，不正確的兩項(xiàng)是（兩項(xiàng)全都選對(duì)給4分，只選一項(xiàng)且正確給2分，有選錯(cuò)的給0分）（4分）（ ）（ ）

A．《寒色》開(kāi)頭引用讀者的問(wèn)題，既是引入話題，也是啟發(fā)讀者思考，讓我們?cè)陂喿x過(guò)程中與作者形成一種心的互動(dòng)。

B．本文注重細(xì)節(jié)描寫，而且每一處細(xì)節(jié)都注滿了作者豐富的情感。如三次出現(xiàn)在文中的“梔子花香”，象征著父母與子女之間濃濃的親情。

C．文章第五段與第十二段，作者選擇的細(xì)節(jié)和情境雖然相同，但人物的角色身份卻悄然發(fā)生了變化，含蓄地表達(dá)出流年似水、人生易老的惆悵和悲涼。

D．本文善用對(duì)比手法。如父母健在子女繞膝的溫馨與父母垂暮兒女離巢時(shí)的凄清、夫妻相親相愛(ài)時(shí)家的溫暖與相離相棄時(shí)家的寂寞這兩組對(duì)比，表現(xiàn)出家的美好而易碎的特點(diǎn)。

E．本文以《寒色》為題，使得全文籠罩上一層濃郁的傷感況味，讓讀者沉浸在深深的悲涼之中，對(duì)“家”的認(rèn)識(shí)因此也充滿悲劇色彩。

2.作者從哪幾個(gè)人生階段寫出自己對(duì)“家”怎樣的感悟與理解?（4分）

3.文章三次出現(xiàn)“可是這個(gè)家，會(huì)怎樣呢？”，請(qǐng)簡(jiǎn)述這句話在文中的作用。（4分）

4.“家，是什么?”請(qǐng)結(jié)合文本和閱讀的感悟，說(shuō)說(shuō)你的理解。（8分）

　　閱讀下面的文章，回答問(wèn)題。

掛在墻上的童年

　　剛交新春，寒氣未盡，風(fēng)箏卻迫不及待地飛上了晴空。原野上時(shí)不時(shí)地?fù)P起孩子們的笑聲。風(fēng)箏，令人不無(wú)眷顧地記起那早已逝去的童年，可現(xiàn)在，我心中被它牽出的卻，是縷縷失落和愧悔。

　　孩子剛進(jìn)入初中二年級(jí)，教師家訪便告誡我：這是孩子成績(jī)轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵年級(jí)，關(guān)系到將來(lái)升學(xué)，家長(zhǎng)必須如何如何。我和妻當(dāng)然堅(jiān)決照辦，可學(xué)期完結(jié)，成效甚微。我很生氣，也十分著急，立即對(duì)孩子約法三章：寒假不準(zhǔn)玩；晚上不準(zhǔn)看電視；下學(xué)期每科必須過(guò)85分。在我的責(zé)令下，孩子噙著淚水定出了學(xué)習(xí)計(jì)劃。

　　除夕，我和妻忙著準(zhǔn)備過(guò)年，無(wú)暇過(guò)問(wèn)孩子的功課。不知什么時(shí)候，他乘我們不備悄悄溜出戶外，去尋找屬于自己的世界了。

　　一會(huì)兒，他從外面蹦蹦跳跳地跑回家來(lái)，手里高高擎著一只色彩鮮艷的風(fēng)箏。“爸爸，媽媽，你們看哪，多漂亮的蝴蝶！”孩子一臉得意忘形的神態(tài)。見(jiàn)此情景，我氣往上沖，搶步上前，一把奪過(guò)風(fēng)箏，就要撕個(gè)粉碎。孩子從未見(jiàn)我發(fā)這么大的火，半是驚嚇，半是疼惜自己的風(fēng)箏，“哇”地一聲號(hào)啕大哭起來(lái)。妻心軟了，趕忙奪下風(fēng)箏，連連哄拍孩子道：“別哭！別哭！媽替你把風(fēng)箏掛在墻上，以后再放吧?！焙⒆右惨贿吺脺I一邊走進(jìn)臥室拿起書本。以后，他竟沒(méi)再看風(fēng)箏一眼，也沒(méi)再提放風(fēng)箏的事。我很欣賞孩子的自制力，妻也向我夸孩子有志氣。

　　從此，我對(duì)孩子的學(xué)習(xí)盯得更緊了。一天，照慣例檢查孩子作業(yè)，看到整整齊齊的書寫，老師畫上的道道紅鉤，我喜不自勝，連忙遞給妻看。我倆對(duì)視一眼，會(huì)心地笑了，感到無(wú)限欣慰?？赐陻?shù)理化作業(yè)，再拿起作文本。突然一則標(biāo)題引起我的注意——“咦？‘掛在墻上的童年’！童年能掛上墻么？不通！題目就不通，拿腔捏調(diào)的！怎么，還給了90分？”妻見(jiàn)我大驚小怪，忙放下手里的針線湊過(guò)來(lái)一起看。隨著視線的掃描，看著看著，我的心漸漸抽緊。倏地，一滴熱乎乎的東西滴落在我的手上，妻哭了。從她的淚眼里，我分明覺(jué)察到幾絲怨艾和譴責(zé)。

　　孩子在作文中記述了買風(fēng)箏的那段往事。他并沒(méi)有責(zé)怪自己的父親，相反，還很能理解當(dāng)父母的一片苦心。負(fù)擔(dān)過(guò)重，這是現(xiàn)實(shí)；競(jìng)爭(zhēng)激烈，更是現(xiàn)實(shí)！因此，他說(shuō)：“戶外的春天不是我的，天上的風(fēng)箏沒(méi)有我的，我只能將自己的童年永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地掛在墻上！”然而，在作文的結(jié)尾處，他仍舊忍不住發(fā)出了成年人式的嘆惜：“唉，別了，我的童年！但愿比我年紀(jì)更小的千千萬(wàn)萬(wàn)的弟弟妹妹們，不再將童年掛在墻上?！?/P>

　　此時(shí)我眼前不由疊印出孩子蒼白瘦削的面容，失神困倦的眼睛。他的早熟分明留下了被摧折的印痕！在此之前，我怎么一點(diǎn)也未察覺(jué)呢？無(wú)限愧悔，百感交集，我也禁不住熱淚盈眶……我想起自己的童年，因家境貧寒，想買風(fēng)箏而不可得。眼下，孩子買到了風(fēng)箏卻又不能放！這是怎樣的錯(cuò)位和失調(diào)?。?/P>

　　更使我不安的是，這之后，無(wú)論我暗示或直接動(dòng)員孩子，他都不愿放風(fēng)箏。他的興趣似乎完全變了，變?yōu)槿硇膬A注在對(duì)前途的拼搏和追求上。他成熟了？還是成熟得太早了？

　　“難道剝奪了孩子童年的只是我這當(dāng)父親的嗎？”在深深的愧悔中，我試圖從情感的羅網(wǎng)中解脫出來(lái)，但愈是掙扎，愈感惶惑。我想，像我一樣陷入惶惑中的父親們，能以這樣的理由安然自釋么？

　　唉！孩子的童年被我掛在墻上，而我的中年又被掛到了什么地方呢？一種不可名狀的失落感涌上心頭，我抬起頭來(lái)，無(wú)限惆悵地望著藍(lán)天上的風(fēng)箏……

　?。?）給下列字注音。

　　　噙（　　?。≠浚ā　　。∽l（　　?。】|（　　?。?/P>

　　　擎（　　?。』蹋ā　　。°皭潱ā　　。ā　　。?/P>

　?。?）解釋加粗詞的含義。

　　　無(wú)暇__________　　　擎著__________　　　拭__________

　?。?）怎樣理解題目“掛在墻上的童年”？

　　　__________________________________________________

　?。?）第一段在全文中有什么作用？__________________________　

　?。?）第三段里“去尋找屬于自己的世界了”指什么？

　　　__________________________________________________

　?。?）“我想，像我一樣陷人惶惑中的父親們，能以這樣的理由安然自釋么？”這句話借代的內(nèi)容是什么？（不超過(guò)20個(gè)字）

　　　__________________________________________________

　?。?）與“怎么，還給了90分？”語(yǔ)氣相同的一項(xiàng)是

[　　]

　　　A.我怎么一點(diǎn)也未察覺(jué)呢？

　　　B．他成熟了？還是成熟得太早了？

　　　C．難道剝奪了孩子童年的只是我這當(dāng)父親的嗎？

　　　D．以這樣的理由安然自釋嗎？

　?。?）對(duì)“我的中年又被掛到了什么地方呢”理解最恰當(dāng)?shù)摹?xiàng)是

　　　A.為了事業(yè)而迷失了自我感到惆悵。

　　　B．中年人的經(jīng)歷很復(fù)雜，“我”在困惑。

　　　C．在教育下一代的問(wèn)題上，“我”感到迷惑。

　　　D．為自己剝奪了孩子純真的天性而感到深深的自責(zé)。

　?。?）本文的寫作手法是____________，文章的首尾寫風(fēng)箏是相互____________。

　　（10）與本文寫作手法相同的我們初中階段學(xué)過(guò)的兩篇文章是____________和____________。

　?。?1）孩子悄悄溜出戶外買風(fēng)箏，表現(xiàn)了孩子對(duì)____________的向往。

　　（12）是什么使“我”對(duì)自己的行為感到愧侮？

　　　__________________________________________________

　?。?3）孩子的作文中“別了，我的童年”，讓我們不由得想起魯迅的_______________，那是作者對(duì)自己無(wú)憂無(wú)慮生活的無(wú)限留戀與不舍。

　?。?4）文中所說(shuō)的“這是怎樣的錯(cuò)位和失調(diào)啊”，這“錯(cuò)位”與“失調(diào)”該怎樣理解？用文中原句回答。

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　　（15）讀了本文你對(duì)現(xiàn)行的教育體制產(chǎn)生怎樣的反思？

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父親，你是座聳立的山
①小鎮(zhèn)的汽車站到了。父親放下肩上一直背著的我的行李，說(shuō)道：“到學(xué)校給家里寫信?！边@是走了十幾里山路后父親說(shuō)的第一句話。我答應(yīng)了聲，木訥的父親就再?zèng)]開(kāi)口，只是默默地看車來(lái)的方向，手中拿著我簡(jiǎn)單的行李。我從側(cè)面看了一眼父親，內(nèi)心一陣酸楚。父親太蒼老了，但我卻要離家遠(yuǎn)行去讀大學(xué)，他那已經(jīng)布滿皺紋的臉上又不知要爬上幾道皺紋了，我這長(zhǎng)子能給這個(gè)家?guī)?lái)什么，弟妹小，母親身體又不好。父親肩上的擔(dān)子……我忍不住又看了眼父親瘦小有些干枯的身體，我擔(dān)心他會(huì)被艱辛的生活壓垮。車來(lái)了，我跳上汽車，父親在扎得結(jié)實(shí)的行李上又仔細(xì)地察看一遍，挨個(gè)兒拍了拍，才遞給我。我站在車門口，等著父親還有什么話，但他只是瞇著眼睛，看了我?guī)籽?，終于沒(méi)說(shuō)一句話。車開(kāi)了，父親還站在那兒，直到變成了一個(gè)黑點(diǎn)，被汽車掀起的漫天塵土裹住。
②放寒假了，又回到了熟悉的山村熟悉的家。山村的生活依然重復(fù)單調(diào)，平平靜靜。父親去山上干活還沒(méi)回來(lái)，母親正在屋內(nèi)張羅著給雞喂食。我沒(méi)有聽(tīng)從母親的話坐在屋里，找了把鋤頭上山去找父親。
③村子四周都是山，山上向陽(yáng)的一面開(kāi)墾著許多梯田。我忘了問(wèn)父親在哪座山上，只得一個(gè)個(gè)山去尋找。我爬上一道山梁，站在高處向四周張望，見(jiàn)對(duì)面一個(gè)山脊上有一個(gè)人正躬著腰。那背影是我十分熟悉的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，父親顯得那么瘦小，要不是正揮著鋤頭，真疑心那不過(guò)是山上的一棵樹，-塊石頭，一點(diǎn)也不起眼。我走過(guò)去，父親直起腰看清是我，笑著問(wèn)：“回來(lái)啦?”“回來(lái)啦?！薄盎厝グ?”“不，鋤一會(huì)兒吧?！备赣H便沒(méi)再堅(jiān)持，我又像從前在家一樣跟在父親旁邊鋤起地。山坡上很靜，我們都沒(méi)有說(shuō)話，像從前干活一樣，能聽(tīng)見(jiàn)有節(jié)奏的鋤地聲。
④天漸漸黑了，山腳邊的村子里炊煙裊裊，傳來(lái)女人喚雞和狗吠的聲音。父親站起身，抹了抹額頭上的汗，拍拍身上的塵土，說(shuō)道：“回去吧?！蔽铱钙痄z頭，沿著小路，慢慢向山腳走去。父親走得很慢，頭上的咖啡色氈帽上有些塵土，我?guī)状蜗胩嫠麚廴?，但終于停住了手，我不想打攪正在專心走路的父親。
⑤幾年過(guò)去了，到了四年級(jí)，研究生考試開(kāi)始報(bào)名了。但我卻犯起了躊躇，左思右想總下不了決心，眼前老是晃動(dòng)著父親那雙疲憊的眼睛，還有幾個(gè)年幼正在上學(xué)的弟妹的滿是熱切盼望的眼睛，然而放棄多年的心血……我有些瀕于絕望了，但我終于決定回家去征求父親的意見(jiàn)。父親對(duì)我的突然回家只略微有些驚訝，卻沒(méi)有問(wèn)。吃過(guò)晚飯，收拾好后，父親和我坐在廚房里的桌邊，母親在一旁納著鞋底，小弟弟坐在舊桌邊做他的作業(yè)。我艱難地開(kāi)口了：“我想讀研究生，特地回家來(lái)商量，我只是擔(dān)心……”我沒(méi)有說(shuō)下去，看著眼前蒼老的雙親，看看古舊被煙熏得昏暗的墻壁，我突然想罵自己。父親長(zhǎng)時(shí)間地沉默著，臉上仍是那平靜的表情，母親停止了納鞋，一會(huì)兒看看我，一會(huì)兒看看父親，嘴張了幾下終于沒(méi)說(shuō)。屋子里一陣凝固般地寂靜，我的心悲哀起來(lái)，為父親也為自己。
⑥父親打破了沉默，聲音很安詳：“考吧，別擔(dān)心家里?！蔽覄傁霃堊欤赣H又說(shuō)：“讀書是好事，不能誤了。坐了一天車，早點(diǎn)歇吧。”母親納鞋的聲音又響起來(lái)了，屋內(nèi)又沉默了。我沒(méi)有再說(shuō)什么，站起來(lái)向里屋走去。
⑦第二天父親送我上路了，我們一前一后走著，和第一次送我上大學(xué)一樣，所不同的是，沒(méi)背行李，但我卻多了份重壓。車來(lái)了，父親道：“到學(xué)校好好考?！蔽沂箘劈c(diǎn)點(diǎn)頭。車已經(jīng)開(kāi)得老遠(yuǎn)了，我還能看見(jiàn)父親仍站在那兒。
⑧父親，回去吧。
1．“父親放下肩上一直背著的我的行李”句中，將“我的”去掉是否不影響原意?
2．第①段中哪兩個(gè)細(xì)節(jié)表現(xiàn)了父親真摯的愛(ài)子之情?
3．在第②段中哪處體現(xiàn)了“山村的生活依然重復(fù)單調(diào)，平平靜靜”?
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4．在第⑤段中哪些文字說(shuō)明了“我”的“躊躇”和開(kāi)口的“艱難”?
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5．既然“艱難地開(kāi)口”了，為什么還要“突然想罵自己”呢?“我的心悲哀起來(lái)，為父親也為自己”，為“父親”什么?為“自己”什么?
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6．怎樣理解“母親停止了納鞋，屋里一陣凝固般地寂寞”，“母親納鞋的聲音又響起來(lái)了， 屋內(nèi)又沉默了”?
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7．怎樣理解第①段中父親說(shuō)的“到學(xué)校給家里寫信”，“我答應(yīng)了聲”；第⑦段中父親說(shuō)的“到學(xué)校好好考”， “我使勁點(diǎn)點(diǎn)頭”。 “我”的“反應(yīng)”互換位置是否可以?
8．文中說(shuō)父親“木訥”，怎樣理解木訥的父親“是座聳立的山”呢?
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父親，你是座聳立的山 　?、傩℃?zhèn)的汽車站到了。父親放下肩上一直背著的我的行李，說(shuō)道：“到學(xué)校后給家里寫信?！边@是走了十幾里山路后父親說(shuō)的第一句話。我答應(yīng)了聲，木訥的父親就再?zèng)]開(kāi)口，只是默默地看車來(lái)的方向，手中拿著我簡(jiǎn)單的行李。我從側(cè)面看了一眼父親，內(nèi)心一陣酸楚。父親太蒼老了，但我卻要離家遠(yuǎn)行去讀大學(xué)，他那已經(jīng)布滿了皺紋的臉上又不知要爬上幾道皺紋了，我這長(zhǎng)子能給這個(gè)家?guī)?lái)什么？弟妹小，母親身體又不好，父親肩上的擔(dān)子……我忍不住又看了一眼父親瘦小且有些干枯的身體，我擔(dān)心他會(huì)被艱辛的生活壓垮。車來(lái)了，我跳上汽車，父親在扎得結(jié)實(shí)的行李上又仔細(xì)地察看了一遍，挨個(gè)兒拍了拍，才遞給我。我站在車門口，等著父親還有什么話，但他只是瞇著眼睛，看了我?guī)籽郏K于沒(méi)說(shuō)一句話。車開(kāi)了，父親還站在那兒，直到變成一個(gè)黑點(diǎn)，被汽車掀起的漫天塵土裹住。 　?、诜藕倭?，我又回到了那熟悉的山村熟悉的家。山村的生活依然重復(fù)單調(diào)，平平靜靜。父親去山上干活還沒(méi)回來(lái)，母親正在屋內(nèi)張羅著給雞喂食。我沒(méi)有聽(tīng)從母親的話坐在屋里，找了把鋤頭上山去找父親。 　?、鄞遄铀闹芏际巧?，山上向陽(yáng)的一面開(kāi)墾著許多梯田。我忘了問(wèn)父親在哪座山上，只得一座座山去尋找。我爬上一道山梁，站在高處向四周張望，見(jiàn)對(duì)面一個(gè)山脊上有一個(gè)人正躬著腰。那背影是我十分熟悉的。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，父親顯得那么瘦小，要不是正揮著鋤頭，真疑心那不過(guò)是山上的一棵樹，一塊石頭，一點(diǎn)也不起眼。我走過(guò)去，父親直起腰看清是我，笑著問(wèn)：“回來(lái)啦？”“回來(lái)啦?！薄盎厝グ桑俊薄安?，鋤一會(huì)兒吧?！备赣H便沒(méi)再堅(jiān)持，我又像從前在家一樣跟在父親旁邊鋤地。山坡上很靜，我們都沒(méi)有說(shuō)話，像從前干活一樣，能聽(tīng)見(jiàn)有節(jié)奏的鋤地聲。 　?、芴鞚u漸黑了，山腳邊的村子里炊煙裊裊，傳來(lái)女人喚雞和狗吠的聲音。父親站起身，抹了抹額頭上的汗，拍拍身上的塵土，說(shuō)道：“回去吧?！蔽铱钙痄z頭，沿著小路，慢慢向山腳走去。父親走得很慢，頭上的咖啡色氈帽上有些塵土，我?guī)状蜗胩嫠麚廴?，但終于停住了手，我不想打攪正在專心走路的父親。 　?、輲啄赀^(guò)去了，到了四年級(jí)，研究生考試開(kāi)始報(bào)名了。但我卻犯起了躊躇，左思右想總下不了決心，眼前老是晃動(dòng)著父親那雙疲憊的眼睛，還有幾個(gè)年幼正在上學(xué)的弟妹的滿是熱切盼望的眼睛，然而放棄多年的心血……我有些瀕于絕望了，但我終于決定回家去征求父親的意見(jiàn)。父親對(duì)我的突然回家只略微有些驚訝，卻沒(méi)有問(wèn)。吃過(guò)晚飯，收拾好后，父親和我坐在廚房里的桌邊，母親在一旁納著鞋底，小弟弟坐在舊桌邊做他的作業(yè)。我很艱難地開(kāi)口了：“我想讀研究生，特地回家來(lái)商量，我只是擔(dān)心……”我沒(méi)有說(shuō)下去，看著眼前蒼老的雙親，看看四周被煙熏得昏暗的墻壁，我突然想罵自己。父親長(zhǎng)時(shí)間地沉默著，臉上仍是那平靜的表情，母親停止了納鞋，一會(huì)兒看看我，一會(huì)兒看看父親，嘴張了幾下，終于沒(méi)說(shuō)。屋子里一陣凝固般的寂靜，我的心悲哀起來(lái)，為父親也為自己。 　　⑥父親打破了沉默，聲音很安詳：“考吧，別擔(dān)心家里?！蔽覄傁霃堊欤赣H又說(shuō)：“讀書是好事，不能耽誤了。坐了一天車，早點(diǎn)歇吧?！蹦赣H納鞋的聲音又響起來(lái)了，屋內(nèi)又沉默了。我沒(méi)有再說(shuō)什么，站起來(lái)向里屋走去。 　?、叩诙旄赣H送我上路，我們一前一后走著，和第一次送我上大學(xué)一樣，所不同的是，沒(méi)背行李，但我卻多了份重壓。車來(lái)了，父親道：“到學(xué)校好好考?！蔽沂箘劈c(diǎn)點(diǎn)頭。車已經(jīng)開(kāi)得老遠(yuǎn)了，我看見(jiàn)父親仍站在那兒。 　?、喔赣H，回去吧。 (1) 給下列加粗字注音 （1）木訥（　?。　。?）炊煙裊裊（　?。?/P> （3）撣去（　?。　。?）瀕于絕望（　?。?/P> (2) “父親放下肩上一直背著的我的行李”一句中，將“我的”去掉是否影響原意？ ________________________________________ (3) 第①段中哪兩個(gè)細(xì)節(jié)表現(xiàn)了父親真摯的愛(ài)子之情？ ________________________________________ (4) 在第②段中，哪處體現(xiàn)了“山村的生活依然重復(fù)單調(diào)，平平靜靜”？ ________________________________________ (5) 文中兩次表現(xiàn)父親的“小”，一次是“父親還站在那兒，直到變成一個(gè)小黑點(diǎn)”，一次是“父親顯得那么瘦小”，“一點(diǎn)也不起眼”，作者為什么要這樣寫？ ________________________________________ (6) 既然“艱難地開(kāi)口”了，為什么還要“突然想罵自己”呢？“我的心悲哀起來(lái)，為父親也為自己”，為“父親”什么？為“自己”什么？ ________________________________________ (7) 怎樣理解“母親停止了納鞋”，“屋子里一陣凝固般的寂靜”，“母親納鞋的聲音又響起來(lái)了，屋內(nèi)又沉默了”？ ________________________________________ (8) 文中說(shuō)父親“木訥”，怎樣理解木訥的父親“是座聳立的山”呢？ ________________________________________

閱讀下文,完成后面的題．(15分)

3O多歲才懂父親

①小時(shí)候，看到別的父子像朋友一樣相處，我既羨慕又憂傷。

②我在一個(gè)家教很嚴(yán)的家庭里長(zhǎng)大，父親陸天明在外人眼里很溫和，但對(duì)我從小就很嚴(yán)格，在我的記憶里，父親總是一副忙忙碌碌的樣子，回到家就扎進(jìn)書房看書、寫作，很少與我交流。從我的童年到青年，父親與我溝通的次數(shù)屈指可數(shù)，淡淡的隔閡像薄紗一樣，將我和父親的心靈分隔在兩個(gè)世界。

③我從小酷愛(ài)文藝，夢(mèng)想長(zhǎng)大后能成為張藝謀那樣的國(guó)際名導(dǎo)。高中畢業(yè)后，我準(zhǔn)備報(bào)考北京電影學(xué)院導(dǎo)演系，但父親堅(jiān)決反對(duì)我的選擇，認(rèn)為我沒(méi)有生活積淀和感受，拍不出什么好電影，還會(huì)沾染上自高自大的毛病。他自作主張．為我填報(bào)了解放軍國(guó)際關(guān)系學(xué)院的志愿。父親掐斷了我的夢(mèng)想，為此我對(duì)他有了怨言。

④大學(xué)畢業(yè)后，我在國(guó)防科工委當(dāng)了一名翻譯。一次，我路過(guò)北京電影學(xué)院，發(fā)現(xiàn)海報(bào)欄里張貼著導(dǎo)演系招收研究生的簡(jiǎn)章，我沉睡的夢(mèng)想再度被激活了。這次，我沒(méi)有告訴父親就報(bào)考了導(dǎo)演系的研究生。入學(xué)考試時(shí)，電影學(xué)院一位教授是父親的朋友，給父親打去電話：“導(dǎo)演系研究生很難考，你不替兒子活動(dòng)活動(dòng)？”父親斷然拒絕了：“他行需要我活動(dòng)嗎？他不行拉關(guān)系又有什么用？”

⑤雖然我以總分第一名的成績(jī)被導(dǎo)演系錄取，但父親的”冷酷”還是讓我心里很不舒服，我總覺(jué)得父親有些自私，過(guò)分專注自己的事業(yè)，而忽視了我的發(fā)展。

⑥幾年后，我成為北京電影制片廠的專業(yè)導(dǎo)演，因?yàn)槭切氯?，我整?年時(shí)間沒(méi)有導(dǎo)過(guò)一部電影，那時(shí)候，我整天無(wú)所事事，常常坐在街頭發(fā)呆。此時(shí)，父親已經(jīng)寫出了《蒼天在上》《大雪無(wú)痕》等頗有影響的劇本，我很希望父親也能為我寫一個(gè)劇本，再利用他的影響力為我尋找投資，，我委婉地暗示過(guò)父親，但每次父親都這樣告訴我：“你是個(gè)男人，自己的事情自己解決?！毕氲絼e人的父親想方設(shè)法為子女牽線搭橋，而自己的父親卻對(duì)我的事業(yè)不聞不問(wèn)，心里有種難以言說(shuō)的滋味。

⑦2001年，我的事業(yè)終于迎來(lái)了轉(zhuǎn)機(jī)，我導(dǎo)演的電影《尋槍》榮獲國(guó)際國(guó)內(nèi)10多項(xiàng)大獎(jiǎng)。滿以為父親會(huì)表?yè)P(yáng)我?guī)拙?，誰(shuí)知，父親從電視里看頒獎(jiǎng)典禮時(shí)，只是淡淡地說(shuō)：“還行，但需要提高的地方還有很多?！蔽一鼐戳烁赣H一句：“在你眼里，我永遠(yuǎn)成不了氣候?！币?yàn)樵挷煌稒C(jī)，我與父親吵了起來(lái)，很長(zhǎng)時(shí)間誰(shuí)也不搭理誰(shuí)。

⑧2004年9月，就在我執(zhí)導(dǎo)的電影《可可西里》進(jìn)行后期制作時(shí)，我年僅55歲的姑姑、著名作家陸星兒患癌癥在上海去世。這給親人們帶來(lái)了巨大的悲痛，特別是父親，他從小與姑姑感情很深，仿佛一夜之間，蒼老了很多。

⑨料理完姑姑的后事，我陪著父親回到北京，此時(shí)再看父親，那個(gè)威嚴(yán)、冷酷的男人竟那么瘦弱無(wú)助，我內(nèi)心五味雜陳……見(jiàn)父親頭發(fā)亂了，我打來(lái)熱水為他洗頭。這一平常舉動(dòng)，竟讓父親老淚縱橫：“孩子，從小到大爸爸對(duì)你很嚴(yán)厲，你也許覺(jué)得爸爸很冷酷，但爸爸從來(lái)都把你的每一步成長(zhǎng)放在心里。溺愛(ài)和縱容孩子，是一個(gè)父親最大的失職……”

⑩父親的話讓我的眼睛濕潤(rùn)了。母親告訴我：“你在青藏高原拍攝《可可西里》時(shí)，你爸爸聽(tīng)說(shuō)你患上了嚴(yán)重的高原病，累得吐血，因擔(dān)心你，整夜睡不著，一說(shuō)起你就淚流滿面?！痹瓉?lái)父愛(ài)一直伴隨著我，只是父親的愛(ài)含蓄而深沉，用心良苦，當(dāng)讀懂父愛(ài)時(shí)，我已經(jīng)30多歲了。

⑾2009年4月16日，我嘔心瀝血4年拍攝出的史詩(shī)電影《南京！南京！》在央視電影頻道舉行首映式。記者現(xiàn)場(chǎng)連線遠(yuǎn)在上海養(yǎng)病的父親。4年來(lái)，父親知道我數(shù)次闌尾炎發(fā)作，昏倒在片場(chǎng)；知道我冒著零下30℃左右的嚴(yán)寒，一拍攝就是10多個(gè)小時(shí)……在顯示屏上，我清晰地看到父親嘴唇哆嗦、老淚縱橫，幾度哽咽難語(yǔ)：“孩子，4年來(lái)你受的苦，我和你媽都看在眼里?！蔽矣刑嗟脑捪雽?duì)父親說(shuō)，可又不知從何說(shuō)起．只是向父親深深地鞠了一躬……

⑿這些年來(lái)，我一直有個(gè)心愿，想與父親合作一部戲。前不久，我把自己的想法告訴了父親，父親高興地說(shuō)：“孩子，咱們來(lái)個(gè)約定：爸爸給你寫劇本，你要答應(yīng)答爸一個(gè)條件，把個(gè)人問(wèn)題盡快解決好。”我們父子倆的手緊緊握在一起，我的心頭奔涌著激動(dòng)和幸?！?/p>

1.閱讀全文，簡(jiǎn)要概括從小到大“我”對(duì)父親的態(tài)度變化。(3分)

對(duì)父親有怨言—→( )

—→( )—→( )

2.結(jié)合語(yǔ)境，品味下面句子的描寫方法和作用。(2分)

在顯示屏上，我清晰地看到父親嘴唇哆嗦、老淚縱橫，幾度哽咽難語(yǔ)：“孩子，4年來(lái)你受的苦，我和你媽都看在眼里。”

3.第⑩段中的畫線句“當(dāng)讀懂父愛(ài)時(shí)，我已經(jīng)30多歲了”有什么作用？(3分)

4.本文成功地采用了先抑后揚(yáng)的寫法,其中先“抑”的內(nèi)容是什么？后“揚(yáng)”的內(nèi)容是什么？這樣寫的作用是什么？（4分）

5.文中的父愛(ài)有什么特點(diǎn)？請(qǐng)舉一個(gè)例子談?wù)勛约旱捏w會(huì)。(3分)

【答案】

6.覺(jué)得父親冷酷自私 不搭理父親（與父親爭(zhēng)吵） 理解父親，激動(dòng)而幸福 （一空一分）

7.運(yùn)用了神態(tài)和語(yǔ)言描寫（1分），生動(dòng)細(xì)膩地刻畫了一個(gè)用心良苦、關(guān)心孩子成長(zhǎng)的父親形象，表現(xiàn)了父親對(duì)兒子含蓄深沉的愛(ài)。

8.點(diǎn)題,同時(shí)一方面表現(xiàn)了作者對(duì)發(fā)現(xiàn)父愛(ài)之晚的無(wú)限遺憾和愧疚，另一方面突出表現(xiàn)了作者讀懂父愛(ài)后的激動(dòng)和幸福。

9.先抑的內(nèi)容有：①?gòu)男∥揖团c父親有隔閡 ②父親反對(duì)我報(bào)考導(dǎo)演專業(yè)③ 父親對(duì)我的事業(yè)不聞不問(wèn) ④我獲大獎(jiǎng)父親反而潑冷水后揚(yáng)的內(nèi)容有：①父親流淚解釋對(duì)我嚴(yán)格的原因②母親講述父親對(duì)我的深沉父愛(ài)③首映現(xiàn)場(chǎng)父子連線訴情深④我與父親決定合作。

作用：這樣寫前后造成巨大心理落差，更能體現(xiàn)我沒(méi)有體會(huì)到父親對(duì)我深沉而含蓄的愛(ài)而感到愧疚，同時(shí)又能點(diǎn)題，突出父子情深的主旨。

10.（略?？蓮牟荒鐞?ài)和縱容孩子、用心良苦、含蓄深沉等方面來(lái)談。）

【解析】

11.

試題分析：學(xué)生整體感知文本內(nèi)容，了解散文的組材線索，根據(jù)故事情節(jié)的變化來(lái)感知文本內(nèi)容，理解人物的情感變化過(guò)程，能做到故事情節(jié)和人物的情感變化相一致，學(xué)生表述合理即可。

考點(diǎn)：概括作品主題。能力層級(jí)為分析綜合C。

12.

試題分析：做題時(shí)，要整體把握句子的情境，根據(jù)人物的言行 形象特點(diǎn)等選擇最符合情境 最能體現(xiàn)人物性格特征的詞語(yǔ)。

考點(diǎn)：體會(huì)重要語(yǔ)句的含意，品味語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。

13.

試題分析：中考中記敘文經(jīng)常出現(xiàn)分析文章某一段或某一句在內(nèi)容或結(jié)構(gòu)上的作用。內(nèi)容上有：點(diǎn)明文章中心主旨、畫龍點(diǎn)睛等作用；而結(jié)構(gòu)上通常有：總領(lǐng)全文、承上啟下、照應(yīng)前文等作用。此處在內(nèi)容上一方面表現(xiàn)了作者對(duì)發(fā)現(xiàn)父愛(ài)之晚的無(wú)限遺憾和愧疚；另一方面突出表現(xiàn)了作者讀懂父愛(ài)之后的激動(dòng)和幸福。

考點(diǎn)：理解文中重要語(yǔ)段的作用。能力層級(jí)為理解B。

14.

試題分析：這道題是對(duì)欲揚(yáng)先抑手法的考查。第一問(wèn)比較簡(jiǎn)單，學(xué)生根據(jù)文意可選擇出相應(yīng)的句子。欲揚(yáng)先抑手法的好處是，能夠很好的表達(dá)出作者充沛的感情，使情節(jié)多變，形成波瀾起伏，造成鮮明對(duì)比，容易使讀者在閱讀過(guò)程中，產(chǎn)生恍然大悟的感覺(jué)，留下比較深刻的印象。根據(jù)文章的內(nèi)容，再解答此題。

考點(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。

15.

試題分析：這是一種半開(kāi)放題型，近幾年中考中經(jīng)常出現(xiàn)，學(xué)生在讀懂原文基礎(chǔ)上，從不同角度進(jìn)行解讀，然后將自己的觀點(diǎn)結(jié)合文本進(jìn)行闡釋，主要考查學(xué)生把握文體和文章內(nèi)容的能力。

考點(diǎn)：對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級(jí)為探究F。

【題型】現(xiàn)代文閱讀
【適用】較難
【標(biāo)題】2015屆江西省臨川一中九年級(jí)上學(xué)期期中考試語(yǔ)文試卷（帶解析）
【關(guān)鍵字標(biāo)簽】
【結(jié)束】
 

用文學(xué)作品激發(fā)心靈的正能量

(1) 古往今來(lái)，文學(xué)一直被認(rèn)為是一種“人學(xué)”，高爾基說(shuō)過(guò):“文學(xué)即是人學(xué)?！蔽膶W(xué)，可以揭示人類的生存狀況，叩問(wèn)人生的意義價(jià)值，憧憬人類美好的未來(lái)。閱讀好的文學(xué)作品，能夠給讀者帶來(lái)心靈的震撼，思想的洗滌和精神的愉悅。在現(xiàn)代快節(jié)奏和高壓力的生活下，倘若靜下心來(lái)，欣賞一篇好散文，就會(huì)享受到愜意之美；朗誦一首好詩(shī)歌，就會(huì)領(lǐng)略到意境之深遠(yuǎn)；閱讀一部好小說(shuō)，可以體會(huì)到情節(jié)之感人、知識(shí)之豐富、思想之深刻。從閱讀中可以獲得全面的知識(shí)，可以開(kāi)闊視野，陶冶情操、啟迪人生，培養(yǎng)自立、合作、勇敢、樂(lè)觀、進(jìn)取等積極的心理品質(zhì)，發(fā)揮出自己心靈的正能量。

(2) 閱讀文學(xué)作品可以充分愉悅個(gè)體精神。魯迅曾說(shuō):“由純文學(xué)上言之,皆在使觀聽(tīng)之人,為之興感怡悅?！奔撮喿x文學(xué)作品本身就是一種享受,可以讓讀者獲得精神上的愉悅與豐碩。文學(xué)話語(yǔ)具有蘊(yùn)藉屬性,無(wú)論是栩栩如生的文學(xué)形象本身,還是屬于操作層面的文本,都具有多重解讀的可能性。優(yōu)秀的文學(xué)作品,通過(guò)細(xì)致的描述與動(dòng)人的講述,讓昔日文學(xué)的舊面孔頓時(shí)變得和藹可親,喚醒人們已然枯萎的內(nèi)心感受,讓讀者沉迷其中,流連忘返,獲得精神的愉悅和心理的舒展。其實(shí),享受到精神的愉悅并非難事,閱讀任何一部經(jīng)典的文學(xué)作品,到動(dòng)情之處,或怦然心動(dòng),或潸然淚下;到“山重水復(fù)”之處,遇“柳暗花明”之感。

(3)文學(xué)作品能夠更加堅(jiān)定意志。從“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的屈原，到“欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年”的韓愈，從“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的文天祥，到“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之”的林則徐等一個(gè)個(gè)鮮活的歷史人物，通過(guò)其文學(xué)作品中的吶喊和宣言，形象躍然紙上，無(wú)不體現(xiàn)了人性堅(jiān)強(qiáng)的一面……其實(shí)，諸多文學(xué)作品里的人物，都在用自己的一舉一動(dòng)鼓勵(lì)著讀者去積極適應(yīng)新環(huán)境，增強(qiáng)心靈的力量。

(4)文學(xué)作品可以提升心理的平衡感。俗話說(shuō):“不以規(guī)矩,不成方圓。”做人游刃有余、瀟灑自在,當(dāng)屬“從心所欲不逾矩”者。然而,生活的規(guī)范像是一條繩索,時(shí)刻在束縛著思想的自由,讓心靈不能自由呼吸,進(jìn)而失去應(yīng)有的心理平衡。法國(guó)作家羅曼·羅蘭說(shuō)過(guò):“和書籍生活在一起,永遠(yuǎn)不會(huì)嘆息。”文學(xué)作品如一座人生的燈塔,可以照亮人生,撥開(kāi)心靈的迷霧,引導(dǎo)前行。

(5)在文學(xué)作品中，不乏追求個(gè)性自由、勇敢冒險(xiǎn)、艱苦創(chuàng)業(yè)的人物形象，他們身上所蘊(yùn)含的積極進(jìn)取的精神，正是每個(gè)人內(nèi)心深處的知音，讓讀者能在其中找到自己的影子。正如凱瑟琳所說(shuō)“我愛(ài)它（小說(shuō)），并不是因?yàn)樗b得好，而是因?yàn)橹魅宋瘫任腋裎易约?。”深思熟慮后會(huì)發(fā)現(xiàn)：將自身內(nèi)在的感覺(jué)、自我意識(shí)以及外部評(píng)價(jià)等加以綜合，就可以回答“我是誰(shuí)”這個(gè)最簡(jiǎn)單而又最復(fù)雜的問(wèn)題，進(jìn)而找到心理的最佳平衡點(diǎn)。

(6)文學(xué)作品可以塑造對(duì)生命的崇尚與熱愛(ài)。每個(gè)人都渴望在自己的生命歷程中享受自由與快樂(lè)，實(shí)現(xiàn)自我的超越。一部好的文學(xué)作品猶如一汪清泉，能凈化人的心靈體現(xiàn)出對(duì)生命的尊重與欣賞，讓讀者從或惡或善的人物形象身上區(qū)分美與丑、好與壞、真與假，從或悲或喜，或成或敗的命運(yùn)中感悟人生要義，進(jìn)而激發(fā)出對(duì)生命的敬意。

(7)一位大家曾說(shuō)過(guò)，經(jīng)典文學(xué)作品要“講出一些永恒的東西，不局限于這個(gè)時(shí)代”。唐代的華美詩(shī)章、宋代的婉轉(zhuǎn)詞作、明清的瑰麗小說(shuō)，至今仍是社會(huì)文化的寶貴財(cái)富和社會(huì)生活的必然需求。文學(xué)無(wú)國(guó)界，只要能給人以深刻啟迪的，讓人們能夠在黑暗中找到光明的作品，都應(yīng)該學(xué)會(huì)欣賞。希望文學(xué)作品不斷地給讀者帶來(lái)一股心靈的正能量，讓他們的心靈始終沐浴著縷縷陽(yáng)光。

16.選文的中心論點(diǎn)是什么?(2分)

17.選文第(1)段引用高爾基的話,有什么作用?(3分)

18.本文是從哪幾個(gè)方面證明中心論點(diǎn)的?（4分）

19.第(3)段主要運(yùn)用了什么論證方法?有什么作用?（3分）

20.結(jié)合你閱讀過(guò)的文學(xué)作品,談?wù)勀銖闹蝎@得的正能量。(3分)