科目：czyw 來源：2015年初中畢業(yè)升學(xué)考試（黑龍江大慶卷）語文（解析版） 題型：現(xiàn)代文閱讀
閱讀《我是吳宓教授》，完成下題。（16分）
我是吳宓教授
①每天早上七點半，《歐洲文學(xué)史》教授吳宓準(zhǔn)時來到教室，開始在黑板上書寫。很快，講義寫了滿滿一黑板，詳細(xì)列出參考書、著作、出版社、出版年代等。學(xué)生上前偷看，發(fā)現(xiàn)他所寫的，竟全憑記憶。
②課堂上的吳教授，常穿一襲灰布長袍，一手拎布包袱，一手拄手杖，戴一頂土棉紗睡帽就走上講臺。打扮雖然古板，講的卻是純英文詩歌。而且開講時，筆記或紙片看都不看一眼，所有內(nèi)容均脫口而出，講到得意時，還要拿起手杖，隨著詩的節(jié)律，一輕一重地敲著地面。
③課堂上這番瀟灑，是吳宓花了苦功夫才換來的。半夜時分，別人都睡下了，室友經(jīng)?？匆娝耦^備課。第二天一早，別人還沒醒，他已經(jīng)在“室外晨曦微露中”反復(fù)誦讀。
④當(dāng)他任教東南大學(xué)時，清華大學(xué)四年級學(xué)生梁實秋曾旁聽他的課，回校后半是羨慕半是嫉妒地抱怨：內(nèi)容豐富，井井有條，學(xué)校未能羅致，“寧非憾事哉”。
⑤他就像是一座鐘。他給學(xué)生批改作業(yè)，字跡工整，寫下的外文字母及數(shù)字，筆畫粗細(xì)好像印刷的一樣整齊。一次，有個青年教師不小心把上課用的教科書丟了，吳宓要求他上課前必須找到。當(dāng)晚，宿舍熄燈睡覺，吳先生前來敲門，高聲問： “教科書找到?jīng)]有？”這名不耐煩的教師只好騙他：“找到了，吳先生，請放心吧。”這才過關(guān)。
⑥這位老師，給學(xué)生們留下的印象是“認(rèn)真、負(fù)責(zé)、一絲不茍”，“上課像劃船的奴隸那樣賣勁”。這些學(xué)生中，許多人后來大名鼎鼎：錢鐘書、曹禺、呂叔湘……與他們相比，老師吳宓一度不那么出名。
⑦比起教學(xué)上的嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生們更愛回憶吳宓課下的關(guān)愛。一次，他和學(xué)生們一起走在街上，對面開來一輛汽車，他連忙舉起手杖，一面擋住車，一面催著女學(xué)生們一字排站在人行道上，這才讓開道路。
⑧類似的故事口耳相傳，讓古板的吳教授在后人記憶里鮮活起來。在他曾任教的清華大學(xué)學(xué)生BBS上，一個女學(xué)生曾略帶艷羨地提到，當(dāng)年在清華課堂上，看見有女生站著聽課，吳先生總是會跑出去替她們找來凳子坐。又有人追憶起吳先生點名，點到“金麗珠”這個名字，情不自禁地說：“這個名字多美?！比啻笮Α?/p>
⑨這位教授經(jīng)濟并不寬裕，他身上的長衫年歲太久，磨損得布紐扣都要掉了，也舍不得換。但他卻很舍得請學(xué)生吃飯。每次在小館子里坐下，他都神情嚴(yán)肅地拿過菜單，用正楷在小紙片上寫下要點的菜及價格，一筆一筆算清楚，估量口袋里的錢夠用，這才交給跑堂的。
⑩學(xué)生李延先最難以忘懷的，是與老師“月下湖畔、吟詠嘯傲”的往事。而錢鐘書也把老師課堂上的風(fēng)采學(xué)了幾分。正如學(xué)者江弱水所言，除了老師這個身份，怎么來描畫吳宓其實都不到位。從東南大學(xué)到西南師院，數(shù)也數(shù)不清的講堂上，作為“老師”的吳宓“劃過了動蕩不已的時代，也劃過了他的一生”。
可惜，到這一生要結(jié)束的時候，他已經(jīng)不能當(dāng)老師了。1976年，因飽受折磨而身體虛弱的吳宓回到陜西老家①，聽說一些中學(xué)因為沒有外語老師而不開英語課，便急切地問：“他們?yōu)槭裁床徽埼野?？我還可以講課?！?/p>
沒有人記得他的教授身份，除了他自己。據(jù)說，彌留之際，他不停地喊著：“我是吳宓教授?！?/p>
注釋：①彼時正值文革時期，吳宓成為大罪人，受盡苦難。病重有殘疾，只得回家養(yǎng)病。
1.第④段中，加點詞語“嫉妒”的正確讀音是（ ），在文中的具體含義是 。（3分）
2.本文記敘的是吳宓教授的事跡，卻在第⑥段寫到他大名鼎鼎的學(xué)生錢鐘書、曹禺、呂叔湘，這運用的是 手法，其作用是 。（4分）
3.閱讀全文，完成下表。（4分）
吳宓教授的特點 | 具體表現(xiàn) |
⑴ | 講課時不看資料，所有內(nèi)容脫口而出 |
勤奮 | ⑵ |
⑶ | 批改學(xué)生作業(yè)，字跡工整 |
關(guān)愛學(xué)生 | ⑷ |
4.請你閱讀全文，分析文章結(jié)尾劃線句子的作用。（5分）
科目：czyw 來源： 題型：現(xiàn)代文閱讀
| 吳宓教授的特點 | 具體表現(xiàn) |
| ① | 講課時不看資料，所有內(nèi)容脫口而出 |
| 勤奮 | ② |
| ③ | 批改學(xué)生作業(yè)，字跡工整 |
| 關(guān)愛學(xué)生 | ④ |
科目：czyw 來源： 題型：
(二) 課外精美文段選讀
我是吳宓教授
① 每天早上七點半，《歐洲文學(xué)史》教授吳宓準(zhǔn)時來到教室，開始在黑板上書寫。很快，講義抄了滿滿一黑 板，詳細(xì)寫著參考書、著者、出版社、出版年代等。學(xué)生上前偷看，發(fā)現(xiàn)他所寫的，竟全憑記憶。
② 課堂上的吳教授，常穿一襲灰布長袍，一手拎布包衹，一手拄手杖，戴一頂土棉紗睡帽就走上講臺。打扮 雖然古板，講的卻是純英文詩歌。而且開講時，筆記或紙片看都不看一眼，所有內(nèi)容均脫口而出，講到得意時， 還要拿起手杖，隨著詩的節(jié)律，一輕一重地敲著地面。
③ 課堂上這番瀟灑，是吳宓花了苦功夫才換來的。半夜時分，別人都睡下了，室友錢穆經(jīng)?？匆娝耦^備 課，抄寫小紙條。第二天一早，別人還沒醒，他已經(jīng)在“室外晨曦微露中”反復(fù)誦讀。
④ 當(dāng)他任教東南大學(xué)時，清華大學(xué)四年級學(xué)生梁實秋曾旁聽他的課，回校后半是羨慕半是嫉妒地抱怨：內(nèi) 容豐富，井井有條，學(xué)校未能羅致，“寧非憾事哉”。
⑤ 他像一座鐘。他給學(xué)生批改作業(yè)，字跡工整，寫下的外文字母及數(shù)字，筆畫粗細(xì)，好像印刷的一樣整齊。 一次，有個青年教師不小心把上課用的教科書丟了，吳宓要求他上課前必須找到。當(dāng)晚，宿舍熄燈睡覺，吳先生 前來敲門，高聲問：“教科書找到?jīng)]有？”這名不耐煩的教師只好騙他：“找到了，吳先生，請放心吧?！边@才過關(guān)。
⑥ 這位老師，給學(xué)生們留下的印象是“認(rèn)真、負(fù)責(zé)、一絲不茍”，“上課像劃船的奴隸那樣賣勁”。這些學(xué)生 中，許多人后來大名鼎鼎：錢鐘書、曹禺、呂叔湘、李賦寧 與他們相比，老師吳宓一度不那么出名。
⑦ 比起課堂上的嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生們更愛回憶吳宓課下的關(guān)愛。一次，他和學(xué)生們一起走在街上，對面開來一輛 汽車，他連忙舉起手杖，一面擋住車，一面催著女學(xué)生們一字排站在人行道上，這才讓開道路。
⑧ 類似的故事口耳相傳，讓古板的吳教授在后人記憶里鮮活起來。在他曾任教的清華大學(xué)學(xué)生BBS上，不 久前一個女學(xué)生略帶羨慕地提到，當(dāng)年在清華課堂上，看見有女生站著聽課，吳先生總是會跑出去替她們找來 凳子坐。又有人追憶起吳先生點名，點到“金麗珠”這個名字，情不自禁地說:“這個名字多美?！比啻笮Α?/p>
⑨ 這位教授經(jīng)濟并不寬裕，他身上的長衫年歲太久，磨損得布紐扣都要掉了，也舍不得換。但他卻很舍得 請學(xué)生吃飯。每次在小館子里坐下，他都神情嚴(yán)肅地拿過菜單，用正揩在小紙片上寫下要點的菜及價格，一筆 一筆算清楚，估量口袋里的錢夠用，這才交給跑堂的。
⑩ 學(xué)生李廷先最難以忘懷的，是與老師“月下湖畔、吟詠嘯傲”的往事。而錢鐘書也把老師課堂上的風(fēng)采學(xué) 了幾分。正如學(xué)者江弱水所言，除了老師這個身份，怎么來描畫吳宓其實都不到位。從東南大學(xué)，到西南師院， 數(shù)也數(shù)不清的講堂上，作為“老師”的吳宓“劃過了動蕩不已的時代，也劃過了他的一生”。
⑪可惜，到這一生要結(jié)束的時候，他已經(jīng)不能當(dāng)老師了。1976年，因飽受折磨而身體虛弱的吳宓回到陜西 老家?，聽說一些中學(xué)因為沒有外語老師而不開英語課，便急切地問：“他們?yōu)槭裁床徽埼野?？我還可以講課?！?nbsp;
⑫沒有人記得他的教授身份，除了他自己。據(jù)說，彌留之際，他不停地喊著：“我是吳宓教授?！?/p>
(有刪改)
[注釋]①彼時正值文革期間，吳宓成為了大罪人，受盡苦難。病重有殘疾，只得回家養(yǎng)病。
12. 根據(jù)文章內(nèi)容，第③段加點詞語“瀟灑”在文中具體指。(4 分)
13. 文章第⑤段“他像一座鐘”一句運用了 的修辭手法，其表達作用是。(5 分)
14. 第⑧段中說“類似的故事口耳相傳，讓古板的吳教授在后人記憶里鮮活起來”，將“類似的故事”概括在下列 橫線上。(6分)
(1)
(2)
(3)
15. 文章第④(?) ⑩段都整段寫到學(xué)生對吳宓的回憶或評價，是否多余？請說明理由。(6分)
16. 聯(lián)系全文，以下對第⑫段畫線句子理解不準(zhǔn)確的一項是(4分) ( )
A. 吳夠彌留之際的呼喊表達了他內(nèi)心對教育事業(yè)的渴望之情。
B. “據(jù)說”表明是傳聞，用傳聞留下懸念，暗示吳宓人生的多種可能性。
C. 吳宓彌留之際反復(fù)強調(diào)“我是吳宓教授”體現(xiàn)了他對于無法從事教學(xué)的不甘。
D. 作者用該句作為全文的結(jié)尾，表達了他對于吳宓的同情之心。
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科目：gzyw 來源：學(xué)習(xí)周報 語文 高考版 廣東專用 2009－2010學(xué)年 第24期 總180期 題型：048
閱讀下面的文字，完成下題。
人民英?！_亦農(nóng)羅亦農(nóng)，湖南湘潭人，1902年5月出生于紳士家庭，1916年考入美國人在湘潭創(chuàng)辦的教會學(xué)堂益智學(xué)校學(xué)習(xí)。1919年夏，他離開家庭到上海“邊工邊讀”，通過《新青年》、《勞動界》等進步雜志，閱讀了大量宣傳馬克思主義的文章和介紹新思想的書籍，并認(rèn)識了陳獨秀等人。1920年，進入上海中國共產(chǎn)黨早期組織創(chuàng)辦的“外國語學(xué)社”學(xué)習(xí)俄語，同年8月和張?zhí)?、俞秀松等人組織并加入中國社會主義青年團。1921年經(jīng)上海中國共產(chǎn)黨早期組織的介紹，與劉少奇、任弼時等同志一起赴莫斯科東方勞動者共產(chǎn)主義大學(xué)學(xué)習(xí)，同年冬加入中國共產(chǎn)黨。
1925年3月，羅亦農(nóng)按黨組織要求回國，任中共廣東臨時委員會成員，后任中共廣東區(qū)委宣傳部長，參與組織和領(lǐng)導(dǎo)省港大罷工。同年10月，調(diào)北京任中共北方區(qū)委黨校校長，12月起調(diào)任中共上海區(qū)（即江浙區(qū)）執(zhí)委會書記，后兼任上海區(qū)執(zhí)委會軍事特別委員會書記和農(nóng)民運動委員會主任。上海是中國經(jīng)濟中心，當(dāng)時有幾十萬產(chǎn)業(yè)工人。黨決定武裝工人，組織糾察隊，打垮北洋軍閥的統(tǒng)治勢力，歡迎北伐軍進上海，并決定在上海舉行武裝起義。
1926年11月和1927年2月，羅亦農(nóng)與趙世炎等人兩次領(lǐng)導(dǎo)上海工人舉行起義，均未成功。但他沒有氣餒，積極參加中共中央和上海區(qū)委準(zhǔn)備第三次武裝起義的工作。1927年3月21日，在北伐軍進抵上海近郊龍華的情況下，他與陳獨秀、周恩來、趙世炎等一道，及時指揮發(fā)動上海工人總罷工，并隨即轉(zhuǎn)為武裝起義。在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，英勇的上海工人依靠自己的力量，經(jīng)三十小時的激烈戰(zhàn)斗，以鮮血和生命的代價占領(lǐng)了上海，第三次武裝起義取得成功。3月22日，上海市工商學(xué)各界舉行代表會議，選舉19人組成上海臨時市政府（即上海市民政府），羅亦農(nóng)被選為臨時市政府委員。
蔣介石發(fā)動“四一二”反革命政變后，羅亦農(nóng)奉命調(diào)離上海，到武漢參加黨的五大，并當(dāng)選中央委員。1927年5月至9月，他先后任中共江西省委書記、中共湖北省委書記。在黨的八七會議上，羅亦農(nóng)和大多數(shù)同志一起，堅決反對黨內(nèi)對于國民黨右派的右傾錯誤政策，主張用革命的、武裝的手段反對國民黨反動派的屠殺政策。八七會議在革命的危急關(guān)頭，確定了土地革命和武裝反抗國民黨反動派屠殺政策的總方針，使黨擔(dān)負(fù)起了領(lǐng)導(dǎo)中國革命的重任。在這次會議上，他被選為中共中央臨時政治局委員。不久，又被選為中共中央臨時政治局常委，先后擔(dān)任中共中央軍事部代部長、中共中央組織部部長、中共中央長江局書記等職，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)湖北、湖南、江西、四川、安徽、陜西等省的工農(nóng)革命與黨的工作。1927年底離開武漢前往上海中共中央機關(guān)工作。
為籌備召開黨的六大，羅亦農(nóng)置個人安危于不顧，冒著極大危險，到湖南、湖北等地了解情況，在上海聽取各地同志匯報情況，掌握大量第一手資料，為黨制定全國革命斗爭方針作準(zhǔn)備。他還與瞿秋白一起擬寫提交六大的《黨綱草案》。正當(dāng)各項準(zhǔn)備工作基本就緒，即將赴莫斯科召開黨的六大之際，1928年4月15日，因叛徒出賣，羅亦農(nóng)在上海英租界被捕。他在獄中與敵人進行了堅決斗爭，并寫下絕命詩：“慷慨登車去，相期一節(jié)全。殘軀何足惜，大敵正當(dāng)前?！北憩F(xiàn)了一個共產(chǎn)黨員視死如歸的革命氣節(jié)和崇高品格。4月21日，羅亦農(nóng)在上海龍華從容就義。他把滿腔熱血獻給了中國人民革命事業(yè)，犧牲時年僅26歲。
1928年5月30日出版的《布爾什維克》第20期上，中共中央在頭版頭條發(fā)表題為《悼羅亦農(nóng)同志》的專文，寫道：“亦農(nóng)同志被害了，中國無產(chǎn)階級失去了一位最熱烈的領(lǐng)袖，中國共產(chǎn)黨失去了一位最英勇的戰(zhàn)士。”“羅亦農(nóng)同志的熱烈的革命精神，可為中國共產(chǎn)黨全黨黨員的楷模?！薄八乃朗悄蟮膿p失！”
羅亦農(nóng)的一生雖然短暫，但他的英名永載中國革命的史冊。在湖南湘潭縣易俗河鎮(zhèn)，人們常來羅亦農(nóng)故居雷公堂瞻仰緬懷。
（選自2009年7月10日《經(jīng)濟日報》）
1．本文是按什么順序組織材料的？按這樣的順序組織材料有何好處？
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2．文章稱羅亦農(nóng)是中國無產(chǎn)階級“最熱烈的領(lǐng)袖”，試從文中找出這樣評價的理由并加以概括。
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3．本文記述了無產(chǎn)階級革命家羅亦農(nóng)短暫而輝煌的一生，讀完此文，你受到了什么啟迪？
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科目：czyw 來源： 題型：
（2015中考黑龍江大慶卷）閱讀下面一篇文章，后面題目。
我是吳宓教授
①每天早上七點半，《歐洲文學(xué)史》教授吳宓準(zhǔn)時來到教室，開始在黑板上書寫。很快，講義寫了滿滿一黑板，詳細(xì)列出參考書、著作、出版社、出版年代等。學(xué)生上前偷看，發(fā)現(xiàn)他所寫的，竟全憑記憶。
②課堂上的吳教授，常穿一襲灰布長袍，一手拎布包袱，一手拄手杖，戴一頂土棉紗睡帽就走上講臺。打扮雖然古板，講的卻是純英文詩歌。而且開講時，筆記或紙片看都不看一眼，所有內(nèi)容均脫口而出，講到得意時，還要拿起手杖，隨著詩的節(jié)律，一輕一重地敲著地面。
③課堂上這番瀟灑，是吳宓花了苦功夫才換來的。半夜時分，別人都睡下了，室友經(jīng)?？匆娝耦^備課。第二天一早，別人還沒醒，他已經(jīng)在“室外晨曦微露中”反復(fù)誦讀。
④當(dāng)他任教東南大學(xué)時，清華大學(xué)四年級學(xué)生梁實秋曾旁聽他的課，回校后半是羨慕半是嫉妒地抱怨：內(nèi)容豐富，井井有條，學(xué)校未能羅致，“寧非憾事哉”。
⑤他就像是一座鐘。他給學(xué)生批改作業(yè)，字跡工整，寫下的外文字母及數(shù)字，筆畫粗細(xì)好像印刷的一樣整齊。一次，有個青年教師不小心把上課用的教科書丟了，吳宓要求他上課前必須找到。當(dāng)晚，宿舍熄燈睡覺，吳先生前來敲門，高聲問： “教科書找到?jīng)]有？”這名不耐煩的教師只好騙他：“找到了，吳先生，請放心吧?！边@才過關(guān)。
⑥這位老師，給學(xué)生們留下的印象是“認(rèn)真、負(fù)責(zé)、一絲不茍”，“上課像劃船的奴隸那樣賣勁”。這些學(xué)生中，許多人后來大名鼎鼎：錢鐘書、曹禺、呂叔湘……與他們相比，老師吳宓一度不那么出名。
⑦比起教學(xué)上的嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生們更愛回憶吳宓課下的關(guān)愛。一次，他和學(xué)生們一起走在街上，對面開來一輛汽車，他連忙舉起手杖，一面擋住車，一面催著女學(xué)生們一字排站在人行道上，這才讓開道路。
⑧類似的故事口耳相傳，讓古板的吳教授在后人記憶里鮮活起來。在他曾任教的清華大學(xué)學(xué)生BBS上，一個女學(xué)生曾略帶艷羨地提到，當(dāng)年在清華課堂上，看見有女生站著聽課，吳先生總是會跑出去替她們找來凳子坐。又有人追憶起吳先生點名，點到“金麗珠”這個名字，情不自禁地說：“這個名字多美。”全班大笑。
⑨這位教授經(jīng)濟并不寬裕，他身上的長衫年歲太久，磨損得布紐扣都要掉了，也舍不得換。但他卻很舍得請學(xué)生吃飯。每次在小館子里坐下，他都神情嚴(yán)肅地拿過菜單，用正楷在小紙片上寫下要點的菜及價格，一筆一筆算清楚，估量口袋里的錢夠用，這才交給跑堂的。
⑩學(xué)生李延先最難以忘懷的，是與老師“月下湖畔、吟詠嘯傲”的往事。而錢鐘書也把老師課堂上的風(fēng)采學(xué)了幾分。正如學(xué)者江弱水所言，除了老師這個身份，怎么來描畫吳宓其實都不到位。從東南大學(xué)到西南師院，數(shù)也數(shù)不清的講堂上，作為“老師”的吳宓“劃過了動蕩不已的時代，也劃過了他的一生”。
⑪可惜，到這一生要結(jié)束的時候，他已經(jīng)不能當(dāng)老師了。1976年，因飽受折磨而身體虛弱的吳宓回到陜西老家①，聽說一些中學(xué)因為沒有外語老師而不開英語課，便急切地問：“他們?yōu)槭裁床徽埼野?？我還可以講課。”
⑫沒有人記得他的教授身份，除了他自己。據(jù)說，彌留之際，他不停地喊著：“我是吳宓教授?！?/p>
注釋：①彼時正值文革時期，吳宓成為大罪人，受盡苦難。病重有殘疾，只得回家養(yǎng)病。
1．第④段中，加點詞語“嫉妒”的正確讀音是（ ），在文中的具體含義是 。
2．本文記敘的是吳宓教授的事跡，卻在第⑥段寫到他大名鼎鼎的學(xué)生錢鐘書、曹禺、呂叔湘，這運用的是 手法，其作用是 。
3．閱讀全文，完成下表。
| 吳宓教授的特點 | 具體表現(xiàn) |
| ⑴ | 講課時不看資料，所有內(nèi)容脫口而出 |
| 勤奮 | ⑵ |
| ⑶ | 批改學(xué)生作業(yè)，字跡工整 |
| 關(guān)愛學(xué)生 | ⑷ |
4．請你閱讀全文，分析文章結(jié)尾劃線句子的作用。
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