閱讀下面選文，按要求回答后面小題。

驗證碼到底有什么用

①在2015年年底的網絡購票高峰中，中國鐵路客戶服務中心的12306圖形驗證碼系統(tǒng)讓很多購票者“吐槽”。人們不禁要問，那么復雜的驗證碼系統(tǒng)，到底有什么用？

②要回答這個問題，須先弄明白何為驗證碼。驗證碼實際上是一種Web自動程序，它有一個充滿科學氣息的名字——“全自動區(qū)分電腦和人類的圖靈測試”，就是由機器來向操作者提問，從而鑒別操作者是人還是機器的一種測試。目前，這種測試主要有四類：圖形驗證碼、手機短信驗證碼、手機語音驗證碼、視頻驗證碼。

③視頻驗證碼是驗證碼中的新秀，這種由隨機數字、字母和中文組合成的驗證碼會動態(tài)嵌入到MP4等視頻中，增大了破解難度。視頻中的驗證碼字母、數字組合、字體的形狀、大小，速度的快慢，顯示效果和軌跡的動態(tài)變換，增加了惡意抓屏破解的難度，其安全度遠高于其他驗證碼，而且這種驗證碼還不會使用戶感到枯燥，同時又降低了用戶識別的難度，讓用戶更容易辨認。

④驗證碼的主要作用是攔截不合理的入侵。比方說，若要進入一個頁面，操作者只有通過了驗證，才能順利打開網頁，有效防止惡意破解密碼、防論壇灌水、防刷票等。

⑤隨著計算機技術的進步，驗證碼設計也越來越復雜，程序員正在與破解者進行著一場仿佛沒有終點的“拉鋸戰(zhàn)”，而在這場“拉鋸戰(zhàn)”中又催生出新的作用：2015年年底，美國卡內基-梅隆大學的路易斯·馮·安等人設計出把無法識別的古籍文字制成驗證碼，派發(fā)給網站用戶驗證，根據不同用戶反饋回來的單詞答案，就可以輕松得到典籍模糊字符的正確結果，這對于古籍保護而言無疑是一個福音。

⑥不過，越來越復雜的驗證碼還是令很多網友煩惱。但是不可否認，驗證碼仍然是各網站反黑客惡意操作中必不可少的一項保障系統(tǒng)，還是會繼續(xù)使用下去，直到被另一種全新的、功能更好的反黑客軟件所代替。

（選自《知識窗》2016年第3期，略有刪改）

1.閱讀選文，具體說說“驗證碼到底有什么用”？

2.結合選文第②段內容，請你為“驗證碼”下一個完整的定義。

3.選文第⑤段主要運用了說明說明方法？有何作用？

4.選文中提到的視頻驗證碼具有良好的發(fā)展前景，請簡要概括其特點和作用。

閱讀下面的內容，完成下面4題

靈感忽至

馮驥才

凌晨時分，被一種莫名的不安擾醒，這不安可不是什么焦慮與擔心，而是有種興致在暗暗鼓動。緣何如此興奮，我自己也不知道。隨后想到今天是元旦。這一天就像時間的領頭羊，帶著一大群時光充裕的日子找我來了。

妻子還在睡覺，房間光線不明。我披衣到書房。平日隨手堆滿了書房的紙頁和圖書，在迷離的晨色里充滿了溫暖和詩意。這里是我安頓靈魂的地方。我的巢不是用樹枝搭起來，而是用寫滿了字的紙和書碼起來的。我從中抽出一頁素紙，要為今天寫些什么。待拿起筆，坐了良久，心中卻一片茫然。一時，人像浮在無際無涯的半空中，飄飄忽忽，空空蕩蕩。我便放下筆，此時雖有情緒，卻無靈感。

寫作是靠靈感啟動的。那么靈感是什么？怎么就能得到靈感？不知道。似乎它想來就來，不請自來，但有時求也不來，甚至很久也不露一面，好似遠在天外，冷漠又慳吝。我起身打開音樂。我從不在沒有心靈欲望時還賴在桌前。

　　音響里播放出的歌，是前幾年從俄羅斯帶回來的，曲調渾厚而憂傷。憂傷的音樂最容易進入心底，撩動起過往的歲月積存在那里的抹不去的情感。很快，我就陷入這種情緒里。

這時，忽見畫案那邊有一片金黃色的光。它很小，靜謐，神秘；它是初升的太陽照在對面大樓的玻璃幕墻反射下來，落在畫案那邊什么地方。此刻，書房內的夜色還未褪盡，在灰蒙蒙、晦暗的氤氳里，這塊光像一扇遠遠亮著燈的小窗。也許受到那憂傷歌聲的感染，這塊光使我想起40年間蟄居的那間小屋，還有炒鍋里的菜葉、破爛的家什、混合在寒冷的空氣中燒煤的氣味、妻子無奈的眼神……然而，在那冰天雪地時代，唯有家里的燈光才是最溫暖的。于是，此刻這塊小小的光亮變得溫情了。我不禁走到畫案前鋪上宣紙，拿起顫動的筆，蘸著黃色和一點點朱紅，將這扇明亮的小窗子抹在紙上。隨即是那擾著風雪的低矮小屋。一大片被冷風搖曳著的老槐樹在屋頂上空橫斜萬狀，說不清那些蒼勁的枝椏是在抗爭還是兀自掙扎。在通幅重重疊疊黑影的對比下，我這亮燈的小屋反倒顯得更加溫馨與安全。

記得有一年，特大的雪下了一夜，我的矮屋門檻太低，早晨推不開門，門外擋著的積雪足足有兩尺厚。我從這小窗戶跳出去，用木板推開外邊的雪才把門打開。當時，我們從家里走出，站在清冽得凍耳朵的空氣里，多么像雪后從洞里鉆出來的野兔……于是，我把矮屋前大塊沒有落墨的紙當做白雪。我用淡淡的水墨渲染地上厚厚而柔軟的白雪時，還記起那時常有的一種盼望——有朋友來串門和敲門。支撐我們走過困境與苦難的，不是人間的種種情與義嗎？我便用筆在雪地上點出一串深深的腳窩漸漸通進我的小屋。這小屋的燈光頓時更亮，黃色的光影還透射到窗外的雪地上。

　　沒想到，就這樣一幅畫出來了。溫情又傷感，孤寂又溫馨。畫中的一切都是我心底的景象。我寫過這樣一句話：“人為了看見自己的內心才畫畫。”而心中的畫多半是它們自己冒出來的。這是一種長久的日積月累，等待著有朝一日的升華；就像冬日大地上的萬物，等待著春風吹來，一切復活；又如高高一堆枯枝干柴，等待著一個飛來的火種。這意外出現的火種就是靈感。

　　靈感帶來突然之間的發(fā)現、突破、超越與升騰。它是上天的賜予，是上天對藝術家的心靈之吻，是對一切生命創(chuàng)造的發(fā)端與啟動。那么，人們只有束手等待它嗎？當然不是。正如無上的愛總是屬于對它苦苦的追求者的。在你找它時，它一定也在找你。當然，它不一定在你規(guī)定的時間和地點到來。

　　新年初至，靈感降臨我的書房畫室，這于我可是個好兆頭。當然，只要我守住自己的信仰與追求及其所愛，靈感會不時來吻一吻我的腦門。

（有刪改）

“靈感是什么？怎么就能得到靈感？不知道?！逼鋵嵲诤笪闹凶髡咭呀泴@兩個問題做了回答，請你簡要概括。（6分）

第六段中，作者插入一段大雪封門的記憶。這樣寫有什么作用？（5分）

解釋下面兩句話在文中的含意。（4分）

（1）人為了看見自己的內心才畫畫。

（2）只要我守住自己的信仰與追求及其所愛，靈感會不時來吻一吻我的腦門。

繪畫也是一種創(chuàng)作，在作者的這次繪畫經歷中你得到哪些有關創(chuàng)作的啟示？請列舉兩條并作簡要分析。（8分）

閱讀下面的文字，完成下面試題。

靈感忽至

馮驥才

凌晨時分，被一種莫名的不安擾醒，這不安可不是什么焦慮與擔心，而是有種興致在暗暗鼓動。緣何如此興奮，我自己也不知道。隨后想到今天是元旦。這一天就像時間的領頭羊，帶著一大群時光充裕的日子找我來了。

妻子還在睡覺，房間光線不明。我披衣到書房。平日隨手堆滿了書房的紙頁和圖書，在迷離的晨色里充滿了溫暖和詩意。這里是我安頓靈魂的地方。我的巢不是用樹枝搭起來，而是用寫滿了字的紙和書碼起來的。我從中抽出一頁素紙，要為今天寫些什么。待拿起筆，坐了良久，心中卻一片茫然。一時，人像浮在無際無涯的半空中，飄飄忽忽，空空蕩蕩。我便放下筆，此時雖有情緒，卻無靈感。

寫作是靠靈感啟動的。那么靈感是什么？怎么就能得到靈感？不知道。似乎它想來就來，不請自來，但有時求也不來，甚至很久也不露一面，好似遠在天外，冷漠又慳吝。我起身打開音樂。我從不在沒有心靈欲望時還賴在桌前。

　　音響里播放出的歌，是前幾年從俄羅斯帶回來的，曲調渾厚而憂傷。憂傷的音樂最容易進入心底，撩動起過往的歲月積存在那里的抹不去的情感。很快，我就陷入這種情緒里。

這時，忽見畫案那邊有一片金黃色的光。它很小，靜謐，神秘；它是初升的太陽照在對面大樓的玻璃幕墻反射下來，落在畫案那邊什么地方。此刻，書房內的夜色還未褪盡，在灰蒙蒙、晦暗的氤氳里，這塊光像一扇遠遠亮著燈的小窗。也許受到那憂傷歌聲的感染，這塊光使我想起40年間蟄居的那間小屋，還有炒鍋里的菜葉、破爛的家什、混合在寒冷的空氣中燒煤的氣味、妻子無奈的眼神……然而，在那冰天雪地時代，唯有家里的燈光才是最溫暖的。于是，此刻這塊小小的光亮變得溫情了。我不禁走到畫案前鋪上宣紙，拿起顫動的筆，蘸著黃色和一點點朱紅，將這扇明亮的小窗子抹在紙上。隨即是那擾著風雪的低矮小屋。一大片被冷風搖曳著的老槐樹在屋頂上空橫斜萬狀，說不清那些蒼勁的枝椏是在抗爭還是兀自掙扎。在通幅重重疊疊黑影的對比下，我這亮燈的小屋反倒顯得更加溫馨與安全。

記得有一年，特大的雪下了一夜，我的矮屋門檻太低，早晨推不開門，門外擋著的積雪足足有兩尺厚。我從這小窗戶跳出去，用木板推開外邊的雪才把門打開。當時，我們從家里走出，站在清冽得凍耳朵的空氣里，多么像雪后從洞里鉆出來的野兔……于是，我把矮屋前大塊沒有落墨的紙當做白雪。我用淡淡的水墨渲染地上厚厚而柔軟的白雪時，還記起那時常有的一種盼望——有朋友來串門和敲門。支撐我們走過困境與苦難的，不是人間的種種情與義嗎？我便用筆在雪地上點出一串深深的腳窩漸漸通進我的小屋。這小屋的燈光頓時更亮，黃色的光影還透射到窗外的雪地上。

　　沒想到，就這樣一幅畫出來了。溫情又傷感，孤寂又溫馨。畫中的一切都是我心底的景象。我寫過這樣一句話：“人為了看見自己的內心才畫畫。”而心中的畫多半是它們自己冒出來的。這是一種長久的日積月累，等待著有朝一日的升華；就像冬日大地上的萬物，等待著春風吹來，一切復活；又如高高一堆枯枝干柴，等待著一個飛來的火種。這意外出現的火種就是靈感。

　　靈感帶來突然之間的發(fā)現、突破、超越與升騰。它是上天的賜予，是上天對藝術家的心靈之吻，是對一切生命創(chuàng)造的發(fā)端與啟動。那么，人們只有束手等待它嗎？當然不是。正如無上的愛總是屬于對它苦苦的追求者的。在你找它時，它一定也在找你。當然，它不一定在你規(guī)定的時間和地點到來。

　　新年初至，靈感降臨我的書房畫室，這于我可是個好兆頭。當然，只要我守住自己的信仰與追求及其所愛，靈感會不時來吻一吻我的腦門。

（有刪改）

19.“靈感是什么？怎么就能得到靈感？不知道?！逼鋵嵲诤笪闹凶髡咭呀泴@兩個問題做了回答，請你簡要概括。

20. 第六段中，作者插入一段大雪封門的記憶。這樣寫有什么作用？

21. 解釋下面兩句話在文中的含意。

（1）人為了看見自己的內心才畫畫。

（2）只要我守住自己的信仰與追求及其所愛，靈感會不時來吻一吻我的腦門。

22. 繪畫也是一種創(chuàng)作，在作者的這次繪畫經歷中你得到哪些有關創(chuàng)作的啟示？請列舉兩條并作簡要分析。

閱讀下面的文字，完成1～4題。

地球上的王家莊

畢飛宇

隊長把鴨子統(tǒng)統(tǒng)交給了我。每天天一亮我就要去放鴨子。我把鴨子趕到河里，再沿河趕到烏金蕩。烏金蕩是一個好地方，水底長滿了水韭菜。水下的世界是鴨子的天堂，它們的屁股對著天，脖子伸得很長，在水的下面狼吞虎咽。為什么鴨子要長一只長長的脖子？原因就在這里。魚就沒有脖子，蝦也沒有。我已經八周歲了。按理說我應當坐在教室里，聽老師們講劉胡蘭的故事、雷鋒的故事，可是我不能。我們公社有規(guī)定，孩子們十歲上學，十五歲畢業(yè)，一畢業(yè)就是一個壯勞力。

那些日子父親突然迷上宇宙了。夜深人靜的時候，他喜歡黑咕隆咚地和那些遠方的星星們呆在一起。父親站在田埂上，一手拿著手電，一手拿著那本從縣城里帶回來的《宇宙里有些什么》。整個晚上父親都要仰著他的脖子，獨自面對那些星空?？吹揭o的地方，父親便低下腦袋，打開手電，翻幾頁書，父親的舉動充滿了神秘性，他的行動使我相信，宇宙只存在于夜間。天一亮，東方紅、太陽升，這時候宇宙其實就沒了。只剩下滿世界的豬與豬，狗與狗，人與人。

父親從縣城還帶回了一張《世界地圖》。這張地圖在王家莊鬧起了相當大的動靜。吃過晚飯之后，我的家里擠滿了人，主要是年輕人，一起看世界來了。這張《世界地圖》驗證了我們對這個世界的基本認識：世界是沿著“中國”這個中心輻射開去的，由此派生出七個大洲，四個大洋?！妒澜绲貓D》同時修正了我們關于世界的一個錯誤看法。王家莊的人們一直認為，世界是以王家莊作為中心，朝著東南西北四個方向縱情延伸。現在看起來不對。世界的開闊程度遠遠超出了我們的預知，也不呈正方形，而是橢圓形的。

看完了地圖，我們來到了大隊部的門前開始討論。地圖上什么都有，甚至連美帝①、蘇修②都有，為什么反而沒有我們王家莊？王家莊所有的人都知道王家莊在哪兒，地圖它憑什么忽視了我們？這個問題我們完全有必要向大隊的黨支部反映一下。世界一定有一個基礎，這個是肯定的。可它在哪里呢？如果支撐我們的那個東西沒有了，我們會掉到什么地方去？這個問題吸引了所有的人。人們聚攏在一起，顯然，開始擔憂了。

王愛國又提出了一個令人害怕的問題，如果我們出門，一直往前走，一定會走到世界的盡頭，白天還好，萬一是夜里，一腳下去，我們肯定會掉進無底的深淵。我們只能不停地墜落，永遠墜落。王愛國的話深深吸引了我們，我們感受到了無邊的恐懼，我們幾個小的緊緊地挨在一起。但是，王愛貧馬上說，地圖上清清楚楚世界的左邊是大西洋，右邊也是大西洋，我們怎么能走到大西洋里去呢？

聽了他的話我們都松了一口氣，同時心存感激。然而，王愛國立即反駁說，假如我們坐的是船呢？王愛國的話又把我們甩進了無底的深淵。就在這個最緊要的關頭，還是王愛貧挺身而出了?！叭绻粝氯チ耍敲礉M世界的水都淌到了哪里？”我們看了看身后的鯉魚河。水依然在河里，我們看到了希望，心安理得。王愛貧挽救了我們，同時挽救全世界。

但是我還是不放心，我要在父親那里找到安全，找到答案。父親站在田埂上，一手拿著書，一手拿著手電，仰著頭。我說：“王家莊到底在哪里？”父親說：“我們在地球上。地球也是宇宙里的一顆星。”我從父親的手上接過手電，到處照，到處找。星光燦爛，我急了，說：“地球在哪里？”父親說：“地球是不能用眼睛去找的，要用你的腳。”父親對著漆黑的四周看了幾眼，用手撣了撣身邊的螢火蟲，猶豫了半天，說：“我們不說地球上的事。”我把手電塞到父親的手上，掉頭就走。走到很遠的地方，對著父親的方向我大罵了一聲：“都說你是神經病。”

我坐在小舢板上，鴨子圍繞在我的四周，我要帶著我的鴨子，一起到世界的邊緣走一走，看一看。我把鴨子趕出烏金蕩，來到了大縱湖。大縱湖一望無際，我堅信，穿過大縱湖，只要再越過太平洋，我就可以抵達大西洋了。我沒有能夠穿越大縱湖。事實上，進入大縱湖不久我就徹底迷失了方向。我是第二天上午被兩位社員用另外一條小舢板拖回來的。鴨子沒有了，這一次不成功的探險損失慘重。隊長提起我的耳朵，把我拽到了大隊部。大隊書記在那兒，父親也在那兒。父親無比謙卑，正在給所有的人敬煙，給所有的人點煙。父條一看見我立即走了上來，厲聲問：“鴨子呢？”我用力睜開眼，說：“掉下去了?！薄暗舻侥睦锶チ耍俊薄暗粝氯チ?，還在往下掉?！备赣H仔細望著我，摸了摸我的腦門，摑了我一個大嘴巴，告訴大隊支書說我有神經病。

“神經病”從此成了我的名字。我非常高興。它至少說明了一點，我八歲的那一年就和我的父親平起平坐了。（選自畢飛宇短篇小說《地球上的王家莊》，文字有刪改）

注釋：①美帝：來源于冷戰(zhàn)時期前蘇聯對美國的描述，在民間，“美帝”僅指美國本身。②“蘇修”一詞是上世紀五十年代后期中蘇關系惡化的產物，意指前蘇聯對馬克思主義的偏離。此處指代前蘇聯?！懊赖邸薄疤K修”經常出現在文革結束前的中國官方宣傳中，大眾耳熟能詳。

1．概括小說中父親這一人物形象的特點。

2．作者為什么用較多的筆墨寫青年們在大隊部門口展開討論這一情節(jié)？請作簡要分析。

3．怎樣理解“地球是不能用眼睛去找的，要用你的腳”這句話？

4．這篇小說意蘊豐富，給人以多方面的啟迪。請結合作品，對下面問題進行探究。

（1）當“神經病”成了我的名字，我為什么非常高興？

（2）拋開小說中“文革”特定的歷史背景，談談這篇小說在今天給你帶來什么啟示。（圍繞某一方面談即可）

閱讀下面的文字，完成1～4題。

地球上的王家莊

畢飛宇

隊長把鴨子統(tǒng)統(tǒng)交給了我。每天天一亮我就要去放鴨子。我把鴨子趕到河里，再沿河趕到烏金蕩。烏金蕩是一個好地方，水底長滿了水韭菜。水下的世界是鴨子的天堂，它們的屁股對著天，脖子伸得很長，在水的下面狼吞虎咽。為什么鴨子要長一只長長的脖子？原因就在這里。魚就沒有脖子，蝦也沒有。我已經八周歲了。按理說我應當坐在教室里，聽老師們講劉胡蘭的故事．雷鋒的故事，可是我不能。我們公社有規(guī)定，孩子們十歲上學，十五歲畢業(yè)，一畢業(yè)就是一個壯勞力。

那些日子父親突然迷上宇宙了。夜深人靜的時候，他喜歡黑咕隆咚地和那些遠方的星星們呆在一起。父親站在田埂上，一手拿著手電，一手拿著那本從縣城里帶回來的《宇宙里有些什么》。整個晚上父親都要仰著他的脖子，獨自面對那些星空。看到要緊的地方，父親便低下腦袋，打開手電，翻幾頁書，父親的舉動充滿了神秘性，他的行動使我相信，宇宙只存在于夜間。天一亮，東方紅．太陽升，這時候宇宙其實就沒了。只剩下滿世界的豬與豬，狗與狗，人與人。

父親從縣城還帶回了一張《世界地圖》。這張地圖在王家莊鬧起了相當大的動靜。吃過晚飯之后，我的家里擠滿了人，主要是年輕人，一起看世界來了。這張《世界地圖》驗證了我們對這個世界的基本認識：世界是沿著“中國”這個中心輻射開去的，由此派生出七個大洲，四個大洋。《世界地圖》同時修正了我們關于世界的一個錯誤看法。王家莊的人們一直認為，世界是以王家莊作為中心，朝著東南西北四個方向縱情延伸?，F在看起來不對。世界的開闊程度遠遠超出了我們的預知，也不呈正方形，而是橢圓形的。

看完了地圖，我們來到了大隊部的門前開始討論。地圖上什么都有，甚至連美帝①．蘇修②都有，為什么反而沒有我們王家莊？王家莊所有的人都知道王家莊在哪兒，地圖它憑什么忽視了我們？這個問題我們完全有必要向大隊的黨支部反映一下。世界一定有一個基礎，這個是肯定的?？伤谀睦锬?？如果支撐我們的那個東西沒有了，我們會掉到什么地方去？這個問題吸引了所有的人。人們聚攏在一起，顯然，開始擔憂了。

王愛國又提出了一個令人害怕的問題，如果我們出門，一直往前走，一定會走到世界的盡頭，白天還好，萬一是夜里，一腳下去，我們肯定會掉進無底的深淵。我們只能不停地墜落，永遠墜落。王愛國的話深深吸引了我們，我們感受到了無邊的恐懼，我們幾個小的緊緊地挨在一起。但是，王愛貧馬上說，地圖上清清楚楚世界的左邊是大西洋，右邊也是大西洋，我們怎么能走到大西洋里去呢？

聽了他的話我們都松了一口氣，同時心存感激。然而，王愛國立即反駁說，假如我們坐的是船呢？王愛國的話又把我們甩進了無底的深淵。就在這個最緊要的關頭，還是王愛貧挺身而出了。“如果船掉下去了，那么滿世界的水都淌到了哪里？”我們看了看身后的鯉魚河。水依然在河里，我們看到了希望，心安理得。王愛貧挽救了我們，同時挽救全世界。

但是我還是不放心，我要在父親那里找到安全，找到答案。父親站在田埂上，一手拿著書，一手拿著手電，仰著頭。我說：“王家莊到底在哪里？”父親說：“我們在地球上。地球也是宇宙里的一顆星?！蔽覐母赣H的手上接過手電，到處照，到處找。星光燦爛，我急了，說：“地球在哪里？”父親說：“地球是不能用眼睛去找的，要用你的腳。”父親對著漆黑的四周看了幾眼，用手撣了撣身邊的螢火蟲，猶豫了半天，說：“我們不說地球上的事?！蔽野咽蛛娙礁赣H的手上，掉頭就走。走到很遠的地方，對著父親的方向我大罵了一聲：“都說你是神經病。”

我坐在小舢板上，鴨子圍繞在我的四周，我要帶著我的鴨子，一起到世界的邊緣走一走，看一看。我把鴨子趕出烏金蕩，來到了大縱湖。大縱湖一望無際，我堅信，穿過大縱湖，只要再越過太平洋，我就可以抵達大西洋了。我沒有能夠穿越大縱湖。事實上，進入大縱湖不久我就徹底迷失了方向。我是第二天上午被兩位社員用另外一條小舢板拖回來的。鴨子沒有了，這一次不成功的探險損失慘重。隊長提起我的耳朵，把我拽到了大隊部。大隊書記在那兒，父親也在那兒。父親無比謙卑，正在給所有的人敬煙，給所有的人點煙。父親一看見我立即走了上來，厲聲問：“鴨子呢？”我用力睜開眼，說：“掉下去了?！薄暗舻侥睦锶チ?？”“掉下去了，還在往下掉?！备赣H仔細望著我，摸了摸我的腦門，摑了我一個大嘴巴，告訴大隊支書說我有神經病。

“神經病”從此成了我的名字。我非常高興。它至少說明了一點，我八歲的那一年就和我的父親平起平坐了。（選自畢飛宇短篇小說《地球上的王家莊》，文字有刪改）

注釋：①美帝：來源于冷戰(zhàn)時期前蘇聯對美國的描述，在民間，“美帝”僅指美國本身。

　 ②“蘇修”一詞是上世紀五十年代后期中蘇關系惡化的產物，意指前蘇聯對馬克思主義的偏離。此處指代前蘇聯。“美帝”“蘇修”經常出現在文革結束前的中國官方宣傳中，大眾耳熟能詳。

1．概括小說中父親這一人物形象的特點。

2．作者為什么用較多的筆墨寫青年們在大隊部門口展開討論這一情節(jié)？請作簡要分析。

3．怎樣理解“地球是不能用眼睛去找的，要用你的腳”這句話？

4．這篇小說給人以多方面的啟迪。拋開小說中“文革”特定的歷史背景，談談這篇小說在今天給你帶來什么啟示。（圍繞某一方面談即可）

閱讀下面的文字，完成1～4題。

地球上的王家莊

畢飛宇

隊長把鴨子統(tǒng)統(tǒng)交給了我。每天天一亮我就要去放鴨子。我把鴨子趕到河里，再沿河趕到烏金蕩。烏金蕩是一個好地方，水底長滿了水韭菜。水下的世界是鴨子的天堂，它們的屁股對著天，脖子伸得很長，在水的下面狼吞虎咽。為什么鴨子要長一只長長的脖子？原因就在這里。魚就沒有脖子，蝦也沒有。我已經八周歲了。按理說我應當坐在教室里，聽老師們講劉胡蘭的故事．雷鋒的故事，可是我不能。我們公社有規(guī)定，孩子們十歲上學，十五歲畢業(yè)，一畢業(yè)就是一個壯勞力。

那些日子父親突然迷上宇宙了。夜深人靜的時候，他喜歡黑咕隆咚地和那些遠方的星星們呆在一起。父親站在田埂上，一手拿著手電，一手拿著那本從縣城里帶回來的《宇宙里有些什么》。整個晚上父親都要仰著他的脖子，獨自面對那些星空?？吹揭o的地方，父親便低下腦袋，打開手電，翻幾頁書，父親的舉動充滿了神秘性，他的行動使我相信，宇宙只存在于夜間。天一亮，東方紅．太陽升，這時候宇宙其實就沒了。只剩下滿世界的豬與豬，狗與狗，人與人。

父親從縣城還帶回了一張《世界地圖》。這張地圖在王家莊鬧起了相當大的動靜。吃過晚飯之后，我的家里擠滿了人，主要是年輕人，一起看世界來了。這張《世界地圖》驗證了我們對這個世界的基本認識：世界是沿著“中國”這個中心輻射開去的，由此派生出七個大洲，四個大洋?！妒澜绲貓D》同時修正了我們關于世界的一個錯誤看法。王家莊的人們一直認為，世界是以王家莊作為中心，朝著東南西北四個方向縱情延伸?，F在看起來不對。世界的開闊程度遠遠超出了我們的預知，也不呈正方形，而是橢圓形的。

看完了地圖，我們來到了大隊部的門前開始討論。地圖上什么都有，甚至連美帝①．蘇修②都有，為什么反而沒有我們王家莊？王家莊所有的人都知道王家莊在哪兒，地圖它憑什么忽視了我們？這個問題我們完全有必要向大隊的黨支部反映一下。世界一定有一個基礎，這個是肯定的。可它在哪里呢？如果支撐我們的那個東西沒有了，我們會掉到什么地方去？這個問題吸引了所有的人。人們聚攏在一起，顯然，開始擔憂了。

王愛國又提出了一個令人害怕的問題，如果我們出門，一直往前走，一定會走到世界的盡頭，白天還好，萬一是夜里，一腳下去，我們肯定會掉進無底的深淵。我們只能不停地墜落，永遠墜落。王愛國的話深深吸引了我們，我們感受到了無邊的恐懼，我們幾個小的緊緊地挨在一起。但是，王愛貧馬上說，地圖上清清楚楚世界的左邊是大西洋，右邊也是大西洋，我們怎么能走到大西洋里去呢？

聽了他的話我們都松了一口氣，同時心存感激。然而，王愛國立即反駁說，假如我們坐的是船呢？王愛國的話又把我們甩進了無底的深淵。就在這個最緊要的關頭，還是王愛貧挺身而出了?！叭绻粝氯チ?，那么滿世界的水都淌到了哪里？”我們看了看身后的鯉魚河。水依然在河里，我們看到了希望，心安理得。王愛貧挽救了我們，同時挽救全世界。

但是我還是不放心，我要在父親那里找到安全，找到答案。父親站在田埂上，一手拿著書，一手拿著手電，仰著頭。我說：“王家莊到底在哪里？”父親說：“我們在地球上。地球也是宇宙里的一顆星?！蔽覐母赣H的手上接過手電，到處照，到處找。星光燦爛，我急了，說：“地球在哪里？”父親說：“地球是不能用眼睛去找的，要用你的腳。”父親對著漆黑的四周看了幾眼，用手撣了撣身邊的螢火蟲，猶豫了半天，說：“我們不說地球上的事?！蔽野咽蛛娙礁赣H的手上，掉頭就走。走到很遠的地方，對著父親的方向我大罵了一聲：“都說你是神經病?！?/p>

我坐在小舢板上，鴨子圍繞在我的四周，我要帶著我的鴨子，一起到世界的邊緣走一走，看一看。我把鴨子趕出烏金蕩，來到了大縱湖。大縱湖一望無際，我堅信，穿過大縱湖，只要再越過太平洋，我就可以抵達大西洋了。我沒有能夠穿越大縱湖。事實上，進入大縱湖不久我就徹底迷失了方向。我是第二天上午被兩位社員用另外一條小舢板拖回來的。鴨子沒有了，這一次不成功的探險損失慘重。隊長提起我的耳朵，把我拽到了大隊部。大隊書記在那兒，父親也在那兒。父親無比謙卑，正在給所有的人敬煙，給所有的人點煙。父親一看見我立即走了上來，厲聲問：“鴨子呢？”我用力睜開眼，說：“掉下去了?！薄暗舻侥睦锶チ?？”“掉下去了，還在往下掉。”父親仔細望著我，摸了摸我的腦門，摑了我一個大嘴巴，告訴大隊支書說我有神經病。

“神經病”從此成了我的名字。我非常高興。它至少說明了一點，我八歲的那一年就和我的父親平起平坐了。（選自畢飛宇短篇小說《地球上的王家莊》，文字有刪改）

注釋：①美帝：來源于冷戰(zhàn)時期前蘇聯對美國的描述，在民間，“美帝”僅指美國本身。

②“蘇修”一詞是上世紀五十年代后期中蘇關系惡化的產物，意指前蘇聯對馬克思主義的偏離。此處指代前蘇聯。“美帝”“蘇修”經常出現在文革結束前的中國官方宣傳中，大眾耳熟能詳。

1．概括小說中父親這一人物形象的特點。

2．作者為什么用較多的筆墨寫青年們在大隊部門口展開討論這一情節(jié)？請作簡要分析。

3．怎樣理解“地球是不能用眼睛去找的，要用你的腳”這句話？

4．這篇小說給人以多方面的啟迪。拋開小說中“文革”特定的歷史背景，談談這篇小說在今天給你帶來什么啟示。（圍繞某一方面談即可）

閱讀下面的文字，完成下列各題。（l8分）

地球上的王家莊

畢飛宇

    隊長把鴨子統(tǒng)統(tǒng)交給了我。每天天一亮我就要去放鴨子。我把鴨子趕到河里，再沿河趕到烏金蕩。烏金蕩是一個好地方，水底長滿了水韭菜。水下的世界是鴨子的天堂，它們的屁股對著天，脖子伸得很長，在水的下面狼吞虎咽。為什么鴨子要長一只長長的脖子？原因就在這里。魚就沒有脖子，蝦也沒有。我已經八周歲了。按理說我應當坐在教室里，聽老師們講劉胡蘭的故事．雷鋒的故事，可是我不能。我們公社有規(guī)定，孩子們十歲上學，十五歲畢業(yè)，一畢業(yè)就是一個壯勞力。

    那些日子父親突然迷上宇宙了。夜深人靜的時候，他喜歡黑咕隆咚地和那些遠方的星星們呆在一起。父親站在田埂上，一手拿著手電，一手拿著那本從縣城里帶回來的《宇宙里有些什么》。整個晚上父親都要仰著他的脖子，獨自面對那些星空?？吹揭o的地方，父親便低下腦袋，打開手電，翻幾頁書，父親的舉動充滿了神秘性，他的行動使我相信，宇宙只存在于夜間。天一亮，東方紅．太陽升，這時候宇宙其實就沒了。只剩下滿世界的豬與豬，狗與狗，人與人。

    父親從縣城還帶回了一張《世界地圖》。這張地圖在王家莊鬧起了相當大的動靜。吃過晚飯之后，我的家里擠滿了人，主要是年輕人，一起看世界來了。這張《世界地圖》驗證了我們對這個世界的基本認識：世界是沿著“中國”這個中心輻射開去的，由此派生出七個大洲，四個大洋?！妒澜绲貓D》同時修正了我們關于世界的一個錯誤看法。王家莊的人們一直認為，世界是以王家莊作為中心，朝著東南西北四個方向縱情延伸?，F在看起來不對。世界的開闊程度遠遠超出了我們的預知，也不呈正方形，而是橢圓形的。

    看完了地圖，我們來到了大隊部的門前開始討論。地圖上什么都有，甚至連美帝①．蘇修②都有，為什么反而沒有我們王家莊？王家莊所有的人都知道王家莊在哪兒，地圖它憑什么忽視了我們？這個問題我們完全有必要向大隊的黨支部反映一下。世界一定有一個基礎，這個是肯定的?？伤谀睦锬?？如果支撐我們的那個東西沒有了，我們會掉到什么地方去？這個問題吸引了所有的人。人們聚攏在一起，顯然，開始擔憂了。

    王愛國又提出了一個令人害怕的問題，如果我們出門，一直往前走，一定會走到世界的盡頭，白天還好，萬一是夜里，一腳下去，我們肯定會掉進無底的深淵。我們只能不停地墜落，永遠墜落。王愛國的話深深吸引了我們，我們感受到了無邊的恐懼，我們幾個小的緊緊地挨在一起。但是，王愛貧馬上說，地圖上清清楚楚世界的左邊是大西洋，右邊也是大西洋，我們怎么能走到大西洋里去呢？

    聽了他的話我們都松了一口氣，同時心存感激。然而，王愛國立即反駁說，假如我們坐的是船呢？王愛國的話又把我們甩進了無底的深淵。就在這個最緊要的關頭，還是王愛貧挺身而出了?！叭绻粝氯チ耍敲礉M世界的水都淌到了哪里？”我們看了看身后的鯉魚河。水依然在河里，我們看到了希望，心安理得。王愛貧挽救了我們，同時挽救全世界。

    但是我還是不放心，我要在父親那里找到安全，找到答案。父親站在田埂上，一手拿著書，一手拿著手電，仰著頭。我說：“王家莊到底在哪里？”父親說：“我們在地球上。地球也是宇宙里的一顆星?！蔽覐母赣H的手上接過手電，到處照，到處找。星光燦爛，我急了，說：“地球在哪里？”父親說：“地球是不能用眼睛去找的，要用你的腳。”父親對著漆黑的四周看了幾眼，用手撣了撣身邊的螢火蟲，猶豫了半天，說：“我們不說地球上的事?！蔽野咽蛛娙礁赣H的手上，掉頭就走。走到很遠的地方，對著父親的方向我大罵了一聲：“都說你是神經病?！?/p>

    我坐在小舢板上，鴨子圍繞在我的四周，我要帶著我的鴨子，一起到世界的邊緣走一走，看一看。我把鴨子趕出烏金蕩，來到了大縱湖。大縱湖一望無際，我堅信，穿過大縱湖，只要再越過太平洋，我就可以抵達大西洋了。我沒有能夠穿越大縱湖。事實上，進入大縱湖不久我就徹底迷失了方向。我是第二天上午被兩位社員用另外一條小舢板拖回來的。鴨子沒有了，這一次不成功的探險損失慘重。隊長提起我的耳朵，把我拽到了大隊部。大隊書記在那兒，父親也在那兒。父親無比謙卑，正在給所有的人敬煙，給所有的人點煙。父親一看見我立即走了上來，厲聲問：“鴨子呢？”我用力睜開眼，說：“掉下去了。”“掉到哪里去了？”“掉下去了，還在往下掉。”父親仔細望著我，摸了摸我的腦門，摑了我一個大嘴巴，告訴大隊支書說我有神經病。

    “神經病”從此成了我的名字。我非常高興。它至少說明了一點，我八歲的那一年就和我的父親平起平坐了。（選自畢飛宇短篇小說《地球上的王家莊》，文字有刪改）

    注釋：①美帝：來源于冷戰(zhàn)時期前蘇聯對美國的描述，在民間，“美帝”僅指美國本身。

    ②“蘇修”一詞是上世紀五十年代后期中蘇關系惡化的產物，意指前蘇聯對馬克思主義的偏離。此處指代前蘇聯?！懊赖邸薄疤K修”經常出現在文革結束前的中國官方宣傳中，大眾耳熟能詳。

概括小說中父親這一人物形象的特點。

作者為什么用較多的筆墨寫青年們在大隊部門口展開討論這一情節(jié)？請作簡要分析。

怎樣理解“地球是不能用眼睛去找的，要用你的腳”這句話？

這篇小說給人以多方面的啟迪。拋開小說中“文革”特定的歷史背景，談談這篇小說在今天給你帶來什么啟示。（圍繞某一方面談即可）

閱讀下面的文字，完成下列各題。（l8分）
地球上的王家莊
畢飛宇
隊長把鴨子統(tǒng)統(tǒng)交給了我。每天天一亮我就要去放鴨子。我把鴨子趕到河里，再沿河趕到烏金蕩。烏金蕩是一個好地方，水底長滿了水韭菜。水下的世界是鴨子的天堂，它們的屁股對著天，脖子伸得很長，在水的下面狼吞虎咽。為什么鴨子要長一只長長的脖子？原因就在這里。魚就沒有脖子，蝦也沒有。我已經八周歲了。按理說我應當坐在教室里，聽老師們講劉胡蘭的故事．雷鋒的故事，可是我不能。我們公社有規(guī)定，孩子們十歲上學，十五歲畢業(yè)，一畢業(yè)就是一個壯勞力。
那些日子父親突然迷上宇宙了。夜深人靜的時候，他喜歡黑咕隆咚地和那些遠方的星星們呆在一起。父親站在田埂上，一手拿著手電，一手拿著那本從縣城里帶回來的《宇宙里有些什么》。整個晚上父親都要仰著他的脖子，獨自面對那些星空?？吹揭o的地方，父親便低下腦袋，打開手電，翻幾頁書，父親的舉動充滿了神秘性，他的行動使我相信，宇宙只存在于夜間。天一亮，東方紅．太陽升，這時候宇宙其實就沒了。只剩下滿世界的豬與豬，狗與狗，人與人。
父親從縣城還帶回了一張《世界地圖》。這張地圖在王家莊鬧起了相當大的動靜。吃過晚飯之后，我的家里擠滿了人，主要是年輕人，一起看世界來了。這張《世界地圖》驗證了我們對這個世界的基本認識：世界是沿著“中國”這個中心輻射開去的，由此派生出七個大洲，四個大洋?！妒澜绲貓D》同時修正了我們關于世界的一個錯誤看法。王家莊的人們一直認為，世界是以王家莊作為中心，朝著東南西北四個方向縱情延伸?，F在看起來不對。世界的開闊程度遠遠超出了我們的預知，也不呈正方形，而是橢圓形的。
看完了地圖，我們來到了大隊部的門前開始討論。地圖上什么都有，甚至連美帝①．蘇修②都有，為什么反而沒有我們王家莊？王家莊所有的人都知道王家莊在哪兒，地圖它憑什么忽視了我們？這個問題我們完全有必要向大隊的黨支部反映一下。世界一定有一個基礎，這個是肯定的?？伤谀睦锬?？如果支撐我們的那個東西沒有了，我們會掉到什么地方去？這個問題吸引了所有的人。人們聚攏在一起，顯然，開始擔憂了。
王愛國又提出了一個令人害怕的問題，如果我們出門，一直往前走，一定會走到世界的盡頭，白天還好，萬一是夜里，一腳下去，我們肯定會掉進無底的深淵。我們只能不停地墜落，永遠墜落。王愛國的話深深吸引了我們，我們感受到了無邊的恐懼，我們幾個小的緊緊地挨在一起。但是，王愛貧馬上說，地圖上清清楚楚世界的左邊是大西洋，右邊也是大西洋，我們怎么能走到大西洋里去呢？
聽了他的話我們都松了一口氣，同時心存感激。然而，王愛國立即反駁說，假如我們坐的是船呢？王愛國的話又把我們甩進了無底的深淵。就在這個最緊要的關頭，還是王愛貧挺身而出了?！叭绻粝氯チ?，那么滿世界的水都淌到了哪里？”我們看了看身后的鯉魚河。水依然在河里，我們看到了希望，心安理得。王愛貧挽救了我們，同時挽救全世界。
但是我還是不放心，我要在父親那里找到安全，找到答案。父親站在田埂上，一手拿著書，一手拿著手電，仰著頭。我說：“王家莊到底在哪里？”父親說：“我們在地球上。地球也是宇宙里的一顆星?！蔽覐母赣H的手上接過手電，到處照，到處找。星光燦爛，我急了，說：“地球在哪里？”父親說：“地球是不能用眼睛去找的，要用你的腳。”父親對著漆黑的四周看了幾眼，用手撣了撣身邊的螢火蟲，猶豫了半天，說：“我們不說地球上的事?！蔽野咽蛛娙礁赣H的手上，掉頭就走。走到很遠的地方，對著父親的方向我大罵了一聲：“都說你是神經病?！?br />我坐在小舢板上，鴨子圍繞在我的四周，我要帶著我的鴨子，一起到世界的邊緣走一走，看一看。我把鴨子趕出烏金蕩，來到了大縱湖。大縱湖一望無際，我堅信，穿過大縱湖，只要再越過太平洋，我就可以抵達大西洋了。我沒有能夠穿越大縱湖。事實上，進入大縱湖不久我就徹底迷失了方向。我是第二天上午被兩位社員用另外一條小舢板拖回來的。鴨子沒有了，這一次不成功的探險損失慘重。隊長提起我的耳朵，把我拽到了大隊部。大隊書記在那兒，父親也在那兒。父親無比謙卑，正在給所有的人敬煙，給所有的人點煙。父親一看見我立即走了上來，厲聲問：“鴨子呢？”我用力睜開眼，說：“掉下去了?！薄暗舻侥睦锶チ耍俊薄暗粝氯チ?，還在往下掉?！备赣H仔細望著我，摸了摸我的腦門，摑了我一個大嘴巴，告訴大隊支書說我有神經病。
“神經病”從此成了我的名字。我非常高興。它至少說明了一點，我八歲的那一年就和我的父親平起平坐了。（選自畢飛宇短篇小說《地球上的王家莊》，文字有刪改）
注釋：①美帝：來源于冷戰(zhàn)時期前蘇聯對美國的描述，在民間，“美帝”僅指美國本身。
②“蘇修”一詞是上世紀五十年代后期中蘇關系惡化的產物，意指前蘇聯對馬克思主義的偏離。此處指代前蘇聯。“美帝”“蘇修”經常出現在文革結束前的中國官方宣傳中，大眾耳熟能詳。
【小題1】概括小說中父親這一人物形象的特點。（4分）
【小題2】作者為什么用較多的筆墨寫青年們在大隊部門口展開討論這一情節(jié)？請作簡要分析。（4分）
【小題3】怎樣理解“地球是不能用眼睛去找的，要用你的腳”這句話？（4分）
【小題4】這篇小說給人以多方面的啟迪。拋開小說中“文革”特定的歷史背景，談談這篇小說在今天給你帶來什么啟示。（圍繞某一方面談即可）（6分）

閱讀下面的文字，完成下列各題。（l8分）
地球上的王家莊
畢飛宇
隊長把鴨子統(tǒng)統(tǒng)交給了我。每天天一亮我就要去放鴨子。我把鴨子趕到河里，再沿河趕到烏金蕩。烏金蕩是一個好地方，水底長滿了水韭菜。水下的世界是鴨子的天堂，它們的屁股對著天，脖子伸得很長，在水的下面狼吞虎咽。為什么鴨子要長一只長長的脖子？原因就在這里。魚就沒有脖子，蝦也沒有。我已經八周歲了。按理說我應當坐在教室里，聽老師們講劉胡蘭的故事．雷鋒的故事，可是我不能。我們公社有規(guī)定，孩子們十歲上學，十五歲畢業(yè)，一畢業(yè)就是一個壯勞力。
那些日子父親突然迷上宇宙了。夜深人靜的時候，他喜歡黑咕隆咚地和那些遠方的星星們呆在一起。父親站在田埂上，一手拿著手電，一手拿著那本從縣城里帶回來的《宇宙里有些什么》。整個晚上父親都要仰著他的脖子，獨自面對那些星空?？吹揭o的地方，父親便低下腦袋，打開手電，翻幾頁書，父親的舉動充滿了神秘性，他的行動使我相信，宇宙只存在于夜間。天一亮，東方紅．太陽升，這時候宇宙其實就沒了。只剩下滿世界的豬與豬，狗與狗，人與人。
父親從縣城還帶回了一張《世界地圖》。這張地圖在王家莊鬧起了相當大的動靜。吃過晚飯之后，我的家里擠滿了人，主要是年輕人，一起看世界來了。這張《世界地圖》驗證了我們對這個世界的基本認識：世界是沿著“中國”這個中心輻射開去的，由此派生出七個大洲，四個大洋?！妒澜绲貓D》同時修正了我們關于世界的一個錯誤看法。王家莊的人們一直認為，世界是以王家莊作為中心，朝著東南西北四個方向縱情延伸?，F在看起來不對。世界的開闊程度遠遠超出了我們的預知，也不呈正方形，而是橢圓形的。
看完了地圖，我們來到了大隊部的門前開始討論。地圖上什么都有，甚至連美帝①．蘇修②都有，為什么反而沒有我們王家莊？王家莊所有的人都知道王家莊在哪兒，地圖它憑什么忽視了我們？這個問題我們完全有必要向大隊的黨支部反映一下。世界一定有一個基礎，這個是肯定的?？伤谀睦锬?？如果支撐我們的那個東西沒有了，我們會掉到什么地方去？這個問題吸引了所有的人。人們聚攏在一起，顯然，開始擔憂了。
王愛國又提出了一個令人害怕的問題，如果我們出門，一直往前走，一定會走到世界的盡頭，白天還好，萬一是夜里，一腳下去，我們肯定會掉進無底的深淵。我們只能不停地墜落，永遠墜落。王愛國的話深深吸引了我們，我們感受到了無邊的恐懼，我們幾個小的緊緊地挨在一起。但是，王愛貧馬上說，地圖上清清楚楚世界的左邊是大西洋，右邊也是大西洋，我們怎么能走到大西洋里去呢？
聽了他的話我們都松了一口氣，同時心存感激。然而，王愛國立即反駁說，假如我們坐的是船呢？王愛國的話又把我們甩進了無底的深淵。就在這個最緊要的關頭，還是王愛貧挺身而出了?！叭绻粝氯チ?，那么滿世界的水都淌到了哪里？”我們看了看身后的鯉魚河。水依然在河里，我們看到了希望，心安理得。王愛貧挽救了我們，同時挽救全世界。
但是我還是不放心，我要在父親那里找到安全，找到答案。父親站在田埂上，一手拿著書，一手拿著手電，仰著頭。我說：“王家莊到底在哪里？”父親說：“我們在地球上。地球也是宇宙里的一顆星?！蔽覐母赣H的手上接過手電，到處照，到處找。星光燦爛，我急了，說：“地球在哪里？”父親說：“地球是不能用眼睛去找的，要用你的腳。”父親對著漆黑的四周看了幾眼，用手撣了撣身邊的螢火蟲，猶豫了半天，說：“我們不說地球上的事?！蔽野咽蛛娙礁赣H的手上，掉頭就走。走到很遠的地方，對著父親的方向我大罵了一聲：“都說你是神經病?！?br> 我坐在小舢板上，鴨子圍繞在我的四周，我要帶著我的鴨子，一起到世界的邊緣走一走，看一看。我把鴨子趕出烏金蕩，來到了大縱湖。大縱湖一望無際，我堅信，穿過大縱湖，只要再越過太平洋，我就可以抵達大西洋了。我沒有能夠穿越大縱湖。事實上，進入大縱湖不久我就徹底迷失了方向。我是第二天上午被兩位社員用另外一條小舢板拖回來的。鴨子沒有了，這一次不成功的探險損失慘重。隊長提起我的耳朵，把我拽到了大隊部。大隊書記在那兒，父親也在那兒。父親無比謙卑，正在給所有的人敬煙，給所有的人點煙。父親一看見我立即走了上來，厲聲問：“鴨子呢？”我用力睜開眼，說：“掉下去了?！薄暗舻侥睦锶チ耍俊薄暗粝氯チ耍€在往下掉。”父親仔細望著我，摸了摸我的腦門，摑了我一個大嘴巴，告訴大隊支書說我有神經病。
“神經病”從此成了我的名字。我非常高興。它至少說明了一點，我八歲的那一年就和我的父親平起平坐了。（選自畢飛宇短篇小說《地球上的王家莊》，文字有刪改）
注釋：①美帝：來源于冷戰(zhàn)時期前蘇聯對美國的描述，在民間，“美帝”僅指美國本身。
②“蘇修”一詞是上世紀五十年代后期中蘇關系惡化的產物，意指前蘇聯對馬克思主義的偏離。此處指代前蘇聯?！懊赖邸薄疤K修”經常出現在文革結束前的中國官方宣傳中，大眾耳熟能詳。
1.概括小說中父親這一人物形象的特點。（4分）
2.作者為什么用較多的筆墨寫青年們在大隊部門口展開討論這一情節(jié)？請作簡要分析。（4分）
3.怎樣理解“地球是不能用眼睛去找的，要用你的腳”這句話？（4分）
4.這篇小說給人以多方面的啟迪。拋開小說中“文革”特定的歷史背景，談談這篇小說在今天給你帶來什么啟示。（圍繞某一方面談即可）（6分）

閱讀下面的文字，完成下題。

閱讀可以很個性

孫小寧

我越來越認為，閱讀可以很個性。年輕人可以扎堆地看郭敬明，中年以上有人還湊堆兒讀書，不免有些尷尬。所以，我對各種看起來不算流俗的“國學讀書會”、讀經會也頗多抵觸。同樣，我不認為，各大書店的圖書銷量排行榜，能反映閱讀的真實。恰恰相反，這是閱讀非理性的顯示。這種數據給沒創(chuàng)意的書商做選題參考可行，讓書媒記者借此總結時下的閱讀潮流也可行。但，都還與個人的閱讀無關。

以心探求，我們往往會找到最切合自己的書。當年我生病時的一位主治大夫，后來與我成為朋友。他從海外歸來，專業(yè)一級棒。我格外珍視與他的友誼，有時會把家中的閑書遞他，只說未必都有用，揀有用的看。沒想到有一年歲末，他發(fā)來長長的短信，鄭重地向我道謝。他說其中有一本書，來得非常及時，因為有一段他其實焦慮不堪，幾近崩潰邊緣。是這本書點醒并拯救了他。以我對他專業(yè)知識的判斷，我不認為這本書一定能入他的眼。但我尊重他的感受。阿巴斯的電影《櫻桃的滋味》中，是一枚櫻桃，救了一個處在崩潰邊緣的人，誰又能說這枚櫻桃此時不是光芒四射呢？這也可能是許多我們看來微不足道的書存在的理由。

相反，一些公認偉大的書，如果我們生命中內在的感應器沒有形成，那么即使理性地知道它好，也可能是油鹽不進。真要有所感應，會有閱讀的迷狂，我是親眼見過的。一位作家朋友，不像別的作家那樣博覽群書。他只讀少量作家的書。我曾多次注意到他的包里有一本早年間出版的博爾赫斯小說集，書頁都卷邊了，里面勾勾劃劃，還在一遍遍讀。我說，博爾赫斯有新版的，你還不換一本。他說，新的在書店翻過，沒買，還是這個版本譯得好。我形容他的閱讀是一種吸血鬼式的迷狂。因為熱愛，便仿佛要敲骨吸髓。

還有一些書的價值與魅力，只在特定的時空才得以彰顯。對我，《藏地牛皮書》就是一例。沒去西藏前，我只認為它作為書，設計用紙及編排上有創(chuàng)意。但是真和朋友到了拉薩，朋友又因高原反應第二天就返回，孤獨無助間，《藏地牛皮書》的神奇就顯現了。我在這陌生之地碰到的一個個細小難題，竟然都能從這本書中找到答案。

生命的年輪一點點在擴大，生命的內部也會隨之生長出許多困惑與渴求，而這些，恰是我們最好的讀書感應器。所以我說，內在的閱讀需求永遠是第一位的。只要基于內在的愿望，其實是讀無定法的。有人開卷有益，有人非經典不讀，都無所謂高下，高下只在于，見地是不是增長了，生命是不是得到滋養(yǎng)與提升。

閱讀是一件私人的事兒，不是非經典不讀焉，但也不是任性胡來，撿著無聊當有趣混一輩子。讀什么，怎樣讀，都可以很個性。至于你問我，什么是我個人欣賞的閱讀方式？嘿嘿，不瞞你說，我羨慕那種吸血鬼式的迷狂而專注，可以把熱愛的書中文字，化成生命的養(yǎng)分。  （選自2009年10月6日《人民日報 》） 

根據文意，以下說法正確的兩項是（    ） （   ）

A．各大書店的圖書銷量排行榜，能反映現實中人們閱讀的真實情況。

B．作者對中年以上人們“扎堆”讀書的諸多情形頗有“抵觸”，認為這都是閱讀非理性的顯示。

C．只要形成生命中內在的感應器，我們就能讀出一些公認偉大的書的“好”來。

D．生命發(fā)展過程中生長出許多困惑與渴求，這些困惑與渴求正是人們最好的讀書感應器。

E．作者認為閱讀是一件私人的事兒，因此完全可以憑興趣決定讀什么和怎樣讀。

下列各項中，不屬于“與個人閱讀無關”的一項是（   ）

A．書店里圖書銷售排行榜                    B．書商市場調查做出書選題參考

C．書媒記者總結時下的閱讀潮流              D．依據生命感應選讀

就本文看來，“閱讀可以很個性”體現在哪些方面？

作者在文中說“內在的閱讀需求永遠是第一位的”，請根據文意理解這句話的內涵。

閱讀下列材料，回答問題。

　　材料一　　據統(tǒng)計，從1493年到1600年，葡萄牙人僅在非洲就掠走27萬多公斤黃金；從1521～1600年，西班牙從美洲掠走的黃金為20萬公斤，白銀為1800萬公斤。發(fā)了財的葡萄牙、西班牙國王和貴族，從意大利、法國、荷蘭、英國的市場上采購商品，大量的貴金屬像漣漪似地擴散了。

高中課本《世界近代現代史·上冊》（必修）第11頁

　　材料二　　荷蘭和西班牙的主要貿易是通過加的斯來進行的，和秘魯維持活躍的貿易關系的船只正是在這個著名的港口內裝備而且再回航！由墨西哥和新西班牙啟程的船隊正是到這里來，它們曾運來、而且現在還運來幾乎所有我們在歐洲看到的金銀。不過實在可以說，西班牙人領有如此豐富地向外流出貴金屬的土地，而他們自己擁有的卻比其他民族少……顯然，西班牙經受“衰落”只是由于它忽視商業(yè)和沒有在國內廣大的地方建立多數的手工工場。法國的富庶只應歸功于它關心自己手工業(yè)的繁榮，而由于它和西班牙通商，使它甚至在糜費很多且長期遷延的戰(zhàn)爭時期也永遠不致缺少金錢……確切規(guī)定的原則就是，外國貨的輸入超過我們的輸出越多，我們的破產就越快而且越不可避免……

《世界通史》

（1）新航路的開辟對法國、西班牙的影響有什么不同？

（2）從以上材料的分析和第一問的答案中，我們能得到什么有益的啟示？

材料一  有“軍事奇才”、“常勝將軍”之譽的劉伯承元帥，晚年拒看電視屏幕上的戰(zhàn)爭場景。他多次感慨道：“我們犧牲一位戰(zhàn)士，他的全家都要悲傷，這給那個家庭帶來多大的損失！同樣，一個國民黨士兵死了，也會殃及整個家庭。他們都是農民的子弟，一場戰(zhàn)爭要損傷多少家庭?。【褪且驗檫@個，每在戰(zhàn)前我們連覺都睡不好。現在戰(zhàn)爭結束了，我就不愿看、怕看戰(zhàn)爭的場面……我至今仍看到無數同胞為我們鋪設的一條血肉模糊的路，我們是踏著他們的尸體走向勝利的。敵人也一樣，他們也是我們的同胞??！”

——馬佳：《劉帥為什么拒看戰(zhàn)爭片？》《羊城晚報 》2010.6.9

“我不管你是哪一個戰(zhàn)場，我不管你是誰的國家，我不管你對誰效忠、對誰背叛，我不管你是勝利者還是失敗者，我不管你對正義或不正義怎么詮釋，我可不可以說，所有被時代踐踏、污辱、傷害的人，都是我的兄弟、我的姊妹？”

——摘自龍應臺：《大江大海一九四九》

材料二 當然，高度重視群眾工作的毛澤東，也非常清楚八路軍對日作戰(zhàn)的巨大號召力和形象感染力。平型關戰(zhàn)斗當天，在前方只報“數百”，具體殲敵數還不明的情況下，毛澤東就對外宣布“將敵萬余擊潰，擊斃甚多”，其目的也即在此。受此影響，抗戰(zhàn)開始后不久，各部隊就一律采取了數字加倍上報和加倍發(fā)表戰(zhàn)果的做法。此一策略雖然在客觀上存在很大的負面影響，但也顯示了相當的宣傳效力。

——楊奎松：《從階級革命的長遠眼光看問題——毛澤東超出常人之處》《作家文摘報》2010.6.22

國共雙方對于殲敵數量的統(tǒng)計也全然不同。比如淮海戰(zhàn)役（國民黨稱為徐蚌會戰(zhàn)），《全解》記載為“消滅國民黨軍……55.5萬余人。其中俘虜32萬余人，斃傷17萬余人，投誠3.5萬余人，起義、改編2.8萬余人……華東、中原人民解放軍……計有：陣亡2.5萬余人，負傷9.8萬余人，失蹤1.1萬余人。合計13.6萬余人”（第四卷第362頁）。國民黨方面的記載是“殲匪雖達四十萬……而國軍犧牲三十余萬”（《戡亂戰(zhàn)史》第十五冊第127頁，1984年3月第1版）。兩方數據一比較，解放軍認為殲滅國民黨軍隊五十五萬五千余人，國民黨只承認三十余萬人，解放軍承認損失三萬六千余人（不含負傷數），國民黨則記載為四十萬，即便把負傷者算進去，也遠遠達不到國民黨方面的標準。

 遺憾的是，由于大部分檔案未能得到公開，后世治史者就只能根據以前的“宣布”來治史，加上以往兩岸交流的阻塞，導致各說各的，許多戰(zhàn)果經過數十年之后仍舊無法得到統(tǒng)一，這就給治史者帶來了很大的困惑。而這些“宣布”在沒有得到兩岸檔案的比對，又或者沒有條件去證實時，“矛盾”就會在正式出版物中繼續(xù)延續(xù)下去，并流傳開來。

——胡博：《“復活” 的軍團》

材料三 三大戰(zhàn)役殲滅或改編國民黨軍隊150多萬人，在中國戰(zhàn)爭史乃至世界戰(zhàn)爭史上都是空前的。國民黨軍隊的主力基本上被消滅。

——摘自人教版歷史必修一第80頁

材料四 抗日戰(zhàn)爭的勝利，反而成為中國內戰(zhàn)的開端。中日戰(zhàn)爭期間不斷在華北日本占領區(qū)發(fā)展游擊隊的中共軍隊，戰(zhàn)后迅速擴張至東北。而二次大戰(zhàn)結束前立即占領滿洲國的蘇聯，一方面拒絕撤軍，另方面則扶持中共軍隊接替對東北的占領。直至民國三十五年蘇軍始從東北撤離，蔣中正亦派遣了最精銳的國軍部隊前去接收東北，內戰(zhàn)遂于此時爆發(fā)。美國曾派遣馬歇爾將軍來華調停國共沖突，然國共雙方皆缺乏?；鹫\意。國民政府本應利用戰(zhàn)后復原的機會，努力經營已殘破不堪的民生經濟，然而大小官員以勝利者姿態(tài)回到東部，貪腐橫行，接收一時被認為“劫收”。內戰(zhàn)使得修養(yǎng)生息的期望頓成泡影，高額軍事開支迫使國民政府采取錯誤的金融政策，隨后導致惡性通貨膨脹，民怨造成社會動蕩不安，政府效能愈益低落。然而致命的打擊仍來自戰(zhàn)場的失敗?！駠四晔乱蝗罩腥A人民共和國于北京成立，十二月七日中華民國政府遷都臺北。在情勢危急的內戰(zhàn)中，國民政府仍試圖進行憲法的制定與實施。……民國三十七年四月十八日第一屆國民大會代表于南京集會，通過動員戡亂時期臨時條款。

——摘自臺灣高中歷史教科書第二冊第189到191頁。

閱讀上述材料，請回答

（1）材料一中，晚年的劉伯承元帥與臺灣著名女作家龍應臺對國共內戰(zhàn)有何相同看法？他（她）們是依據什么價值尺度來評價這場戰(zhàn)爭的？

（2）根據材料二，分析國共兩黨在殲敵數量的統(tǒng)計上有很大分歧的原因。你從中獲得了哪些啟示？

（3）根據材料三、四分析海峽兩岸歷史教科書在“國共內戰(zhàn)”表述著力點的差異。如果讓你來編這段教科書，你將怎樣處理？

（4）綜上，并結合所學知識，試從不同角度談談你對戰(zhàn)爭的看法。（要求：觀點明確、條理清楚、言簡意賅。）

（22分）材料一 有“軍事奇才”、“常勝將軍”之譽的劉伯承元帥，晚年拒看電視屏幕上的戰(zhàn)爭場景。他多次感慨道：“我們犧牲一位戰(zhàn)士，他的全家都要悲傷，這給那個家庭帶來多大的損失！同樣，一個國民黨士兵死了，也會殃及整個家庭。他們都是農民的子弟，一場戰(zhàn)爭要損傷多少家庭?。【褪且驗檫@個，每在戰(zhàn)前我們連覺都睡不好?，F在戰(zhàn)爭結束了，我就不愿看、怕看戰(zhàn)爭的場面……我至今仍看到無數同胞為我們鋪設的一條血肉模糊的路，我們是踏著他們的尸體走向勝利的。敵人也一樣，他們也是我們的同胞?。　?/p>

——馬佳：《劉帥為什么拒看戰(zhàn)爭片？》《羊城晚報》2010.6.9

“我不管你是哪一個戰(zhàn)場，我不管你是誰的國家，我不管你對誰效忠、對誰背叛，我不管你是勝利者還是失敗者，我不管你對正義或不正義怎么詮釋，我可不可以說，所有被時代踐踏、污辱、傷害的人，都是我的兄弟、我的姊妹？”

——摘自龍應臺：《大江大海一九四九》

材料二當然，高度重視群眾工作的毛澤東，也非常清楚八路軍對日作戰(zhàn)的巨大號召力和形象感染力。平型關戰(zhàn)斗當天，在前方只報“數百”，具體殲敵數還不明的情況下，毛澤東就對外宣布“將敵萬余擊潰，擊斃甚多”，其目的也即在此。受此影響，抗戰(zhàn)開始后不久，各部隊就一律采取了數字加倍上報和加倍發(fā)表戰(zhàn)果的做法。此一策略雖然在客觀上存在很大的負面影響，但也顯示了相當的宣傳效力。

——楊奎松：《從階級革命的長遠眼光看問題——毛澤東超出常人之處》《作家文摘報》2010.6.22

國共雙方對于殲敵數量的統(tǒng)計也全然不同。比如淮海戰(zhàn)役（國民黨稱為徐蚌會戰(zhàn)），《全解》記載為“消滅國民黨軍……55.5萬余人。其中俘虜32萬余人，斃傷17萬余人，投誠3.5萬余人，起義、改編2.8萬余人……華東、中原人民解放軍……計有：陣亡2.5萬余人，負傷9.8萬余人，失蹤1.1萬余人。合計13.6萬余人”（第四卷第362頁）。國民黨方面的記載是“殲匪雖達四十萬……而國軍犧牲三十余萬”（《戡亂戰(zhàn)史》第十五冊第127頁，1984年3月第1版）。兩方數據一比較，解放軍認為殲滅國民黨軍隊五十五萬五千余人，國民黨只承認三十余萬人，解放軍承認損失三萬六千余人（不含負傷數），國民黨則記載為四十萬，即便把負傷者算進去，也遠遠達不到國民黨方面的標準。

遺憾的是，由于大部分檔案未能得到公開，后世治史者就只能根據以前的“宣布”來治史，加上以往兩岸交流的阻塞，導致各說各的，許多戰(zhàn)果經過數十年之后仍舊無法得到統(tǒng)一，這就給治史者帶來了很大的困惑。而這些“宣布”在沒有得到兩岸檔案的比對，又或者沒有條件去證實時，“矛盾”就會在正式出版物中繼續(xù)延續(xù)下去，并流傳開來。

——胡博：《“復活”的軍團》

材料三三大戰(zhàn)役殲滅或改編國民黨軍隊150多萬人，在中國戰(zhàn)爭史乃至世界戰(zhàn)爭史上都是空前的。國民黨軍隊的主力基本上被消滅。

——摘自人教版歷史必修一第80頁

材料四抗日戰(zhàn)爭的勝利，反而成為中國內戰(zhàn)的開端。中日戰(zhàn)爭期間不斷在華北日本占領區(qū)發(fā)展游擊隊的中共軍隊，戰(zhàn)后迅速擴張至東北。而二次大戰(zhàn)結束前立即占領滿洲國的蘇聯，一方面拒絕撤軍，另方面則扶持中共軍隊接替對東北的占領。直至民國三十五年蘇軍始從東北撤離，蔣中正亦派遣了最精銳的國軍部隊前去接收東北，內戰(zhàn)遂于此時爆發(fā)。美國曾派遣馬歇爾將軍來華調停國共沖突，然國共雙方皆缺乏?；鹫\意。國民政府本應利用戰(zhàn)后復原的機會，努力經營已殘破不堪的民生經濟，然而大小官員以勝利者姿態(tài)回到東部，貪腐橫行，接收一時被認為“劫收”。內戰(zhàn)使得修養(yǎng)生息的期望頓成泡影，高額軍事開支迫使國民政府采取錯誤的金融政策，隨后導致惡性通貨膨脹，民怨造成社會動蕩不安，政府效能愈益低落。然而致命的打擊仍來自戰(zhàn)場的失敗?！駠四晔乱蝗罩腥A人民共和國于北京成立，十二月七日中華民國政府遷都臺北。在情勢危急的內戰(zhàn)中，國民政府仍試圖進行憲法的制定與實施?！駠吣晁脑率巳盏谝粚脟翊髸碛谀暇┘瘯?，通過動員戡亂時期臨時條款。

——摘自臺灣高中歷史教科書第二冊第189到191頁。

閱讀上述材料，請回答

（1）材料一中，晚年的劉伯承元帥與臺灣著名女作家龍應臺對國共內戰(zhàn)有何相同看法？他（她）們是依據什么價值尺度來評價這場戰(zhàn)爭的？（4分）

（2）根據材料二，分析國共兩黨在殲敵數量的統(tǒng)計上有很大分歧的原因。你從中獲得了哪些啟示？（6分）

（3）根據材料三、四分析海峽兩岸歷史教科書在“國共內戰(zhàn)”表述著力點的差異。如果讓你來編這段教科書，你將怎樣處理？（7分）

（4）綜上，并結合所學知識，試從不同角度談談你對戰(zhàn)爭的看法。（要求：觀點明確、條理清楚、言簡意賅。）（5分）

閱讀材料，回答問題。

材料一  有“軍事奇才”、“常勝將軍”之譽的劉伯承元帥，晚年拒看電視屏幕上的戰(zhàn)爭場景。他多次感慨道：“我們犧牲一位戰(zhàn)士，他的全家都要悲傷，這給那個家庭帶來多大的損失!同樣，一個國民黨士兵死了，也會殃及整個家庭。他們都是農民的子弟，一場戰(zhàn)爭要損傷多少家庭啊!就是因為這個，每在戰(zhàn)前我們連覺都睡不好。現在戰(zhàn)爭結束了，我就不愿看、怕看戰(zhàn)爭的場面……我至今仍看到無數同胞為我們鋪設的一條血肉模糊的路，我們是踏著他們的尸體走向勝利的。敵人也一樣，他們也是我們的同胞啊!”

——馬佳：《劉帥為什么拒看戰(zhàn)爭片?》《羊城晚報》2010.6.9

    “我不管你是哪一個戰(zhàn)場，我不管你是誰的國家，我不管你對誰效忠、對誰背叛，我不管你是勝利者還是失敗者，我不管你對正義或不正義怎么詮釋，我可不可以說，所有被時代踐踏、污辱、傷害的人，都是我的兄弟、我的姊妹?”         

 ——摘自龍應臺：《大江大海一九四九》

材料二  當然，高度重視群眾工作的毛澤東，也非常清楚八路軍對日作戰(zhàn)的巨大號召力和形象感染力。平型關戰(zhàn)斗當天，在前方只報 “數百”，具體殲敵數還不明的情況下，毛澤東就對外宣布“將敵萬余擊潰，擊斃甚多”，其目的也即在此。受此影響，抗戰(zhàn)開始后不久，各部隊就一律采取了數字加倍上報和加倍發(fā)表戰(zhàn)果的做法。此一策略雖然在客觀上存在很大的負面影響，但也顯示了相當的宣傳效力。                    

——楊奎松：《從階級革命的長遠眼光看問題——毛澤東超出常人之處》《作家文摘報》2010.6.22

     國共雙方對于殲敵數量的統(tǒng)計也全然不同。比如淮海戰(zhàn)役（國民黨稱為徐蚌會戰(zhàn)），《全解》記載為“消滅國民黨軍……55.5萬余人。其中俘虜32萬余人，斃傷17萬余人，投誠3.5萬余人，起義、改編2.8萬余人……華東、中原人民解放軍……計有：陣亡2.5萬余人，負傷9.8萬余人，失蹤1.1萬余人。合計13.6萬余人”(第四卷第362頁)。國民黨方面的記載是“殲匪雖達四十萬……而國軍犧牲三十余萬”(《戡亂戰(zhàn)史》第十五冊第127頁，1984年3月第1版)。兩方數據一比較，解放軍認為殲滅國民黨軍隊五十五萬五千余人，國民黨只承認三十余萬人，解放軍承認損失三萬六個余人(不含負傷數)，國民黨則記載為四十萬，即便把負傷者算進去，也遠遠達不到國民黨方面的標準。遺憾的是，由于大部分檔案未能得到公開，后世治史者就只能根據以前的“宣布”來治史，加上以往兩岸交流的阻塞，導致各說各的，許多戰(zhàn)果經過數十年之后仍舊無法得到統(tǒng)一，這就給治史者帶來了很大的困惑。而這些“宣布”在沒有得到兩岸檔案的比對，又或者沒有條件去證實時，“矛盾”就會在正式出版物中繼續(xù)延續(xù)下去，并流傳開來。

——胡博：《“復活”的軍團》

材料三  三大戰(zhàn)役共爭取起義、投誠、接受和平改編與殲滅國民黨正規(guī)軍144個師，非正規(guī)軍29個師，合計共154萬余人。國民黨賴以維持其反動統(tǒng)治的主要軍事力量基本上被消滅。三大戰(zhàn)役的勝利，奠定了人民解放戰(zhàn)爭在全國勝利的基礎。

                                                          ——摘自百度百科

材料四   抗日戰(zhàn)爭的勝利，反而成為中國內戰(zhàn)的開端。中日戰(zhàn)爭期間不斷在華北日本占領區(qū)發(fā)展游擊隊的中共軍隊，戰(zhàn)后迅速擴張至東北。而二次大戰(zhàn)結束前立即占領滿洲國的蘇聯，一方面拒絕撤軍，另方面則扶持中共軍隊接替對東北的占領。直至民國三十五年蘇軍始從東北撤離，蔣中正亦派遣了最精銳的國軍部隊前去接收東北，內戰(zhàn)遂于此時爆發(fā)。美國曾派遣馬歇爾將軍來華調停國共沖突，然國共雙方皆缺乏?；鹫\意。國民政府本應利用戰(zhàn)后復原的機會，努力經營已殘破不堪的民生經濟，然而大小官員以勝利者姿態(tài)回到東部，貪腐橫行，接收一時被認為“劫收”。內戰(zhàn)使得修養(yǎng)生息的期望頓成泡影，高額軍事開支迫使國民政府采取錯誤的金融政策，隨后導致惡性通貨膨脹，民怨造成社會動蕩不安，政府效能愈益低落。然而致命的打擊仍來自戰(zhàn)場的失敗。……民國三十八年十月一日中華人民共和國于北京成立，十二月七日中華民國政府遷都臺北。在情勢危急的內戰(zhàn)中，國民政府仍試圖進行憲法的制定與實施?！駠吣晁脑率巳盏谝粚脟翊髸碛谀暇┘瘯?，通過動員戡亂時期臨時條款。      

——摘自臺灣高中歷史教科書第二冊第189到191頁

（1）材料一中，晚年的劉伯承元帥與臺灣著名女作家龍應臺對國共內戰(zhàn)有何相同看法？他（她）們是依據什么價值尺度來評價這場戰(zhàn)爭的？

（2）根據材料二，分析國共兩黨在殲敵數量的統(tǒng)計上有很大分歧的原因。你從中獲得了哪些啟示？

（3）根據材料三、四分析海峽兩岸歷史教科書在“國共內戰(zhàn)”表述著力點的差異。如果讓你來編這段教科書，你將怎樣處理？

閱讀材料，回答問題。

　材料一 有“軍事奇才”、“常勝將軍”之譽的劉伯承元帥，晚年拒看電視屏幕上的戰(zhàn)爭場景。他多次感慨道：“我們犧牲一位戰(zhàn)士，他的全家都要悲傷，這給那個家庭帶來多大的損失!同樣，一個國民黨士兵死了，也會殃及整個家庭。他們都是農民的子弟，一場戰(zhàn)爭要損傷多少家庭啊!就是因為這個，每在戰(zhàn)前我們連覺都睡不好。現在戰(zhàn)爭結束了，我就不愿看、怕看戰(zhàn)爭的場面……我至今仍看到無數同胞為我們鋪設的一條血肉模糊的路，我們是踏著他們的尸體走向勝利的。敵人也一樣，他們也是我們的同胞啊!”

——馬佳：《劉帥為什么拒看戰(zhàn)爭片?》《羊城晚報》2010．6．9

“我不管你是哪一個戰(zhàn)場，我不管你是誰的國家，我不管你對誰效忠、對誰背叛，我不管你是勝利者還是失敗者，我不管你對正義或不正義怎么詮釋，我可不可以說，所有被時代踐踏、污辱、傷害的人，都是我的兄弟、我的姊妹?”         

——摘自龍應臺：《大江大海一九四九》

材料二 當然，高度重視群眾工作的毛澤東，也非常清楚八路軍對日作戰(zhàn)的巨大號召力和形象感染力。平型關戰(zhàn)斗當天，在前方只報 “數百”，具體殲敵數還不明的情況下，毛澤東就對外宣布“將敵萬余擊潰，擊斃甚多”，其目的也即在此。受此影響，抗戰(zhàn)開始后不久，各部隊就一律采取了數字加倍上報和加倍發(fā)表戰(zhàn)果的做法。此一策略雖然在客觀上存在很大的負面影響，但也顯示了相當的宣傳效力。                    

——楊奎松：《從階級革命的長遠眼光看問題——毛澤東超出常人之處》《作家文摘報》2010．6．22

　國共雙方對于殲敵數量的統(tǒng)計也全然不同。比如淮海戰(zhàn)役（國民黨稱為徐蚌會戰(zhàn)），《全解》記載為“消滅國民黨軍……55．5萬余人。其中俘虜32萬余人，斃傷17萬余人，投誠3．5萬余人，起義、改編2．8萬余人……華東、中原人民解放軍……計有：陣亡2．5萬余人，負傷9．8萬余人，失蹤1．1萬余人。合計13．6萬余人”（第四卷第362頁）。國民黨方面的記載是“殲匪雖達四十萬……而國軍犧牲三十余萬”（《戡亂戰(zhàn)史》第十五冊第127頁，1984年3月第1版）。兩方數據一比較，解放軍認為殲滅國民黨軍隊五十五萬五千余人，國民黨只承認三十余萬人，解放軍承認損失三萬六個余人（不含負傷數），國民黨則記載為四十萬，即便把負傷者算進去，也遠遠達不到國民黨方面的標準。遺憾的是，由于大部分檔案未能得到公開，后世治史者就只能根據以前的“宣布”來治史，加上以往兩岸交流的阻塞，導致各說各的，許多戰(zhàn)果經過數十年之后仍舊無法得到統(tǒng)一，這就給治史者帶來了很大的困惑。而這些“宣布”在沒有得到兩岸檔案的比對，又或者沒有條件去證實時，“矛盾”就會在正式出版物中繼續(xù)延續(xù)下去，并流傳開來。

——胡博：《“復活”的軍團》

材料三 三大戰(zhàn)役共爭取起義、投誠、接受和平改編與殲滅國民黨正規(guī)軍144個師，非正規(guī)軍29個師，合計共154萬余人。國民黨賴以維持其反動統(tǒng)治的主要軍事力量基本上被消滅。三大戰(zhàn)役的勝利，奠定了人民解放戰(zhàn)爭在全國勝利的基礎。

——摘自百度百科

材料四  抗日戰(zhàn)爭的勝利，反而成為中國內戰(zhàn)的開端。中日戰(zhàn)爭期間不斷在華北日本占領區(qū)發(fā)展游擊隊的中共軍隊，戰(zhàn)后迅速擴張至東北。而二次大戰(zhàn)結束前立即占領滿洲國的蘇聯，一方面拒絕撤軍，另方面則扶持中共軍隊接替對東北的占領。直至民國三十五年蘇軍始從東北撤離，蔣中正亦派遣了最精銳的國軍部隊前去接收東北，內戰(zhàn)遂于此時爆發(fā)。美國曾派遣馬歇爾將軍來華調停國共沖突，然國共雙方皆缺乏?；鹫\意。國民政府本應利用戰(zhàn)后復原的機會，努力經營已殘破不堪的民生經濟，然而大小官員以勝利者姿態(tài)回到東部，貪腐橫行，接收一時被認為“劫收”。內戰(zhàn)使得修養(yǎng)生息的期望頓成泡影，高額軍事開支迫使國民政府采取錯誤的金融政策，隨后導致惡性通貨膨脹，民怨造成社會動蕩不安，政府效能愈益低落。然而致命的打擊仍來自戰(zhàn)場的失敗。……民國三十八年十月一日中華人民共和國于北京成立，十二月七日中華民國政府遷都臺北。在情勢危急的內戰(zhàn)中，國民政府仍試圖進行憲法的制定與實施?！駠吣晁脑率巳盏谝粚脟翊髸碛谀暇┘瘯ㄟ^動員戡亂時期臨時條款。     

——摘自臺灣高中歷史教科書第二冊第189到191頁

（1）材料一中，晚年的劉伯承元帥與臺灣著名女作家龍應臺對國共內戰(zhàn)有何相同看法？他（她）們是依據什么價值尺度來評價這場戰(zhàn)爭的？（4分）

（2）根據材料二，分析國共兩黨在殲敵數量的統(tǒng)計上有很大分歧的原因。你從中獲得了哪些啟示？（5分）

（3）根據材料三、四分析海峽兩岸歷史教科書在“國共內戰(zhàn)”表述著力點的差異。如果讓你來編這段教科書，你將怎樣處理？（6分）

文學類文本閱讀（23分）

平面的生活

（法）米·圖尼埃

眼科商放下檢驗鏡，一邊說話，一邊帶著明顯的好奇表情，窺伺著他的話將在我身上產生的效果：“哦，好的。事情很簡單，您是獨眼龍。”

“獨眼龍？我？但我有兩只眼睛，并且是用兩只眼睛來看世界的??！”

“或許您是用兩只眼睛來看的，但絕不是同時用兩只眼睛。您的右眼近視，而左眼遠視，這兩個缺陷恰好使得您的雙眼可以交替工作。我們假設您面前二十厘米處放著一個物體，”說著他從桌上拿起一張寫有字母的卡片，“您當然看得見這張卡片，但只是用您的右眼。對您的左眼來說，這個物體太近了，因此它此時處于休息狀態(tài)。現在卡片距您五十厘米，您的右眼開始感覺不適。但您的左眼，也就是遠視眼，卻蘇醒過來。再遠十厘米，行了。您的右眼放棄了，并將接力棒傳給了自己的鄰居。左眼忠誠的接替了左眼，而您什么也沒注意到?！?/p>

“太奇妙了！我是多么完美??！我的眼睛是多么聰明啊！確實如此，既然人們長著兩只眼睛，為何不讓它們各有專攻，分工協作呢？”

“請您不要太過得意?！毖劭粕陶f，“因為，只要您不在乎能否感覺到物體的凹凸起伏，一切都會相安無事?！?/p>

“因為我感覺不到物體的凹凸起伏嗎？”

“您當然感覺不到。要感覺到物體的凹凸起伏，必須同時用兩只眼睛進行觀察。兩幅相似但不相同的圖像之間的微小差距產生立體感。”

“因此我是生活在一個只有二維的世界中了？”

“是的，您看到的是一個平面世界。對您來說，有左有右，有高有低，至于深度，則根本沒有，這便是獨眼龍的視覺?！?/p>

“您揭示的情況多么令人震驚??！那么我該做些什么呢？”

“我要給您配副眼鏡，有了它，您就可以同時用兩只眼睛來看世界了?！毖坨R商許諾說。

三天后，戴著這副應該會給我的雙眼有益輔助的眼鏡，我再次走出眼鏡店，我便立刻不得不閃身讓一位夫人進門。一位夫人？應該說是一只鼻子 ，一只后面跟著一位夫人的鼻子。因為我一生中從沒見過這樣的鼻子，碩大，無邊，尖利，如同一只鸛嘴向我直刺過來。

接著便到了馬路上。馬路？毋寧說是蜂擁直撞，地獄一般：鉤子遍布，軍刀揮舞，長矛林立，憤怒的公牛一般的人群奔突擁擠。汽車如同發(fā)瘋的獵狗向我狂奔而來，行人跳向我又在最后一刻準確無誤的避開，各種物體好像眼鏡蛇似的，直沖我的臉跳將過來。我成了一種普遍的、明顯的和仇恨的對象。

最終，我得救了，折疊起來的眼鏡消失在衣兜里。哦，多么柔和！哦，春天！行人和汽車毫無起伏地滑行而過，好似反映在簾幕上的影子。建筑物構成了畫在同一平面上的一幅無害的背景。婦女們又重新變得溫柔可人，好似在時尚雜志的頁面上一般變換著位置。我還發(fā)現人類普遍的相互對照的四個動作的秘密。首先，是為了友好的握手而伸出的平展的手與所握成拳頭準備打人或至少是咒罵的手的對立。但尤其是微笑，這是所有動作中最平面而最適宜二維空間的動作：嘴向兩邊咧開，眼角皺起。這就是平面生命的綻放。孩子深諳此道，為了在做鬼臉時創(chuàng)造出第三維度，他便伸出舌頭，這恰好構成了微笑的對立面。

弗蘭西斯·培根和拉烏爾·杜飛①。眼鏡把我投入培根過分的、侵略性的、螺旋狀的世界中。摘下眼鏡，我又重新找到了杜飛畫幅中親切的花枝圖案、歌唱和主題和輕快的鳥兒。

[注]①弗蘭西斯·培根（1909—1992），英國畫家；拉烏爾·杜飛（1877—1953），法國畫家和設計師。

1.下面對這篇散文的賞析，錯誤的兩項是（4分）（ ）（ ）

A．本文通過單眼和雙眼觀察產生的兩種視覺對比，具體描繪了平面生活和立體生活的不同景象，寫出了獨特的人生感悟，既體現了幽默樂觀的人生態(tài)度，也表現出對現實世界的某種諷喻。

B．作者嫻熟地運用象征手法，為讀者對本文的解讀提供了多種可能性。“我”摘下眼鏡前后所看到的兩個世界充滿矛盾和對立，表明作者對平面生活的適應與贊美，對立體世界的厭惡與批判。

C．本文不同于一般敘事、抒情散文，它運用寓言的表現形式，借助虛擬的生活場景，多角度地展現了社會生活，在一定程度上突破了散文寫作的一般模式，令人耳目一新。

D．本文最后四段通過形象的對比，生動地表達了兩個世界給人的荒誕恐怖與柔和愉快的不同感受，而引經據典以及比喻、夸張、擬人等修辭手法的運用，則更增添了文章的藝術感染力。

E．本文語言獨特，風格鮮明，簡樸中顯靈動，明快中見厚重。開篇的對話貌似漫不經心，實則邏輯嚴密；內容略顯奇異怪誕，態(tài)度則一本正經，令人忍俊不禁。

2.文章開頭眼鏡商說“我”是“獨眼龍”。請聯系文中對話部分，分析眼鏡商這樣說的原因。（4分）

答：

3.結合全文，理解“我還發(fā)現了人類普遍的相互對照的四個動作的秘密”一句的含義，完成下面的題目。（9分）

（1）四個動作分別指：

（2）“秘密”是指：

（3）使用“普遍”一詞的原因是：

4.文章末尾，作者借用培根和杜飛的畫形象地演繹兩個不同的世界。請你據此推斷這兩位畫家的藝術風格，并用自己的話分別加以概括。（各不超過12個字）（6分）

（1）培根的繪畫風格：□□□□□□□□□□□□□□。

（2）杜飛的繪畫風格：□□□□□□□□□□□□□□。