閱讀下面的文字，完成下面小題。

聰明人不會(huì)被考試玩弄

蔣雪婕

“我的中學(xué)生活很凄慘?！笔Y方舟說(shuō)?！疤觳艃和?、“美少女作家”，這些貼在蔣方舟名字前的標(biāo)簽，讓她的身份不同一般。蔣方舟從7歲起寫(xiě)書(shū)，先后在20多家報(bào)刊開(kāi)設(shè)專欄，初中畢業(yè)時(shí)，她已出版7本書(shū)，高中時(shí)，又出版了兩本書(shū)。

2008年9月，從湖北省華中師范大學(xué)第一附屬中學(xué)畢業(yè)，蔣方舟踩著沖刺拼來(lái)的高考分?jǐn)?shù)和自主招生加分，來(lái)到了清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院。

要搞清出題人在想什么

其實(shí)，從中學(xué)起，蔣方舟就是一個(gè)戴著耳機(jī)、默默穿梭在食堂和教室間的普通學(xué)生；是夜晚為了考試挑燈奮戰(zhàn)、白天在食堂吃3元錢套餐的普通學(xué)生。

在課堂上，老師會(huì)闡釋自己對(duì)課文的理解，但蔣方舟非常注重自己的賞析和判斷，不被所謂“標(biāo)準(zhǔn)”限制。如果發(fā)現(xiàn)某個(gè)作家有價(jià)值，即使課本上只是簡(jiǎn)單引用了一句，蔣方舟都會(huì)找來(lái)這個(gè)作家的其他作品閱讀。

蔣方舟說(shuō)：“考語(yǔ)文很簡(jiǎn)單，你一定要搞明白出題人在想什么。”有時(shí)考完試，和同學(xué)一起討論時(shí)，她一邊評(píng)價(jià)試題一邊推論：“出題這人，起碼50歲以上，文革過(guò)來(lái)人，喜歡看《讀者》?！薄俺鲱}的這個(gè)人，是女的，小資情調(diào)。”“出題的這個(gè)人，恐怕只看余秋雨?！?/p>

對(duì)于“如果魯迅來(lái)參加高考，也不會(huì)及格的”說(shuō)法，蔣方舟不同意，她說(shuō)：“聰明人從來(lái)不會(huì)被考試玩弄?！?/p>

數(shù)學(xué)從50多分提到143分

蔣方舟說(shuō)，因?yàn)閿?shù)學(xué)作業(yè)最多、最占時(shí)間，初中時(shí)她“堅(jiān)持”不做數(shù)學(xué)作業(yè)。后果便是，初中畢業(yè)時(shí)，數(shù)學(xué)成了她的絕對(duì)弱項(xiàng)。高中分文理班時(shí)，蔣方舟的數(shù)學(xué)只能考50多分，她那時(shí)只希望自己可以考進(jìn)年級(jí)的1000名以內(nèi)。

因?yàn)槔蠋煹囊痪洹皭?ài)不愛(ài)學(xué)習(xí)，就看愛(ài)不愛(ài)做題”，蔣方舟由從來(lái)不做數(shù)學(xué)題變?yōu)椤翱褡觥睌?shù)學(xué)題。對(duì)于數(shù)學(xué)，蔣方舟不相信除了做題外還有更好的方法。她說(shuō)：“我學(xué)數(shù)學(xué)，靠的是蠻干?！?/p>

文理分班后，數(shù)學(xué)難度降低，蔣方舟終于在半年內(nèi)，將數(shù)學(xué)從原來(lái)的50多分提高到了143分?？偡謴倪M(jìn)校的1000名以外，提高到第8名。高考時(shí)，她的數(shù)學(xué)考了131分。

挑燈沖刺的高三

9月份高三開(kāi)課，每個(gè)教室都掛著高考倒計(jì)時(shí)牌，有的班甚至夸張地掛上了“距高考只有1天”。每天感受著臨戰(zhàn)氛圍，一向喜歡自己控制時(shí)間的蔣方舟感到非常不適。十一假期，她給自己放了半個(gè)多月的假，回家調(diào)整。之后，她停止寫(xiě)長(zhǎng)篇小說(shuō)，進(jìn)入最后沖刺階段。

每天晚上，蔣方舟從6點(diǎn)多開(kāi)始做題，晚自習(xí)后接著做。宿舍規(guī)定11點(diǎn)熄燈，蔣方舟于是就挑燈“夜戰(zhàn)”，每天基本到凌晨?jī)扇c(diǎn)才睡覺(jué)。

她聽(tīng)“狀元班”的講座，看狀元的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和心得。她說(shuō)：“無(wú)論我關(guān)注什么領(lǐng)域，都希望知道那個(gè)領(lǐng)域最好的樣子是什么，哪些人是最好的，他們是怎么辦到的?！?在“狀元班”講座上，老師說(shuō)：“據(jù)我觀察，狀元有兩個(gè)特點(diǎn)：一是狀元都是獨(dú)來(lái)獨(dú)往的，二是狀元喜怒不形于色?！边@成了她“青春孤僻”的啟蒙。校園里，常?？梢钥吹剿髦鷻C(jī)獨(dú)來(lái)獨(dú)往，以極快的速度吃飯。而且她在一間宿舍里一個(gè)人住了3年。

我沒(méi)有一天不在研究學(xué)習(xí)方法

在蔣方舟的高中，老師很注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，學(xué)生自己做的作業(yè)，比老師布置的還多。一開(kāi)始，蔣方舟做完習(xí)題后喜歡去翻書(shū)后的答案，后來(lái)發(fā)現(xiàn)這樣效率極低，就克制了。她說(shuō)：“我向來(lái)不相信跟人討論作業(yè)題能討論出個(gè)什么，學(xué)習(xí)本質(zhì)上都是自學(xué)?！?/p>

蔣方舟平時(shí)做歷史題，總是很慢。做選擇題，她除了從四個(gè)選項(xiàng)中挑出正確的，還會(huì)注意看其他三個(gè)錯(cuò)誤的?！耙?yàn)殄e(cuò)誤的選項(xiàng)，也是重要的知識(shí)，只不過(guò)故意把年代啊人名啊寫(xiě)錯(cuò)。這樣做一題，等于做四題?！眴?wèn)答題答完后，她會(huì)在旁邊另外寫(xiě)一些話，用來(lái)分析出題人的用意。

揣摩出題人的用意，是蔣方舟對(duì)待考試的一大秘訣。引用和解釋日本校園劇《龍櫻》中的臺(tái)詞——“考試就是對(duì)話”，她說(shuō)：“應(yīng)該是三方的對(duì)話：跟出題的人對(duì)話，跟寫(xiě)文章的人對(duì)話，跟改卷的人對(duì)話?！?/p>

蔣方舟說(shuō)，高考是另一種競(jìng)技體育，只承認(rèn)成績(jī)。既然參與了這個(gè)競(jìng)技，就要認(rèn)可它的規(guī)則?！罢麄€(gè)中學(xué)階段，我想，我沒(méi)有浪費(fèi)我的智力和時(shí)間。”她說(shuō)。

（《中國(guó)青年報(bào)》2011年1月10日12版有刪改）

本文以“聰明人不會(huì)被考試玩弄”為題有何用意？

結(jié)合文本，請(qǐng)總結(jié)蔣方舟在高中學(xué)習(xí)中的獨(dú)特感悟。

作者此篇報(bào)道著力于蔣方舟的中學(xué)時(shí)代有何用意？

閱讀下面的文字，完成下面小題。
聰明人不會(huì)被考試玩弄
蔣雪婕
“我的中學(xué)生活很凄慘?！笔Y方舟說(shuō)?！疤觳艃和?、“美少女作家”，這些貼在蔣方舟名字前的標(biāo)簽，讓她的身份不同一般。蔣方舟從7歲起寫(xiě)書(shū)，先后在20多家報(bào)刊開(kāi)設(shè)專欄，初中畢業(yè)時(shí)，她已出版7本書(shū)，高中時(shí)，又出版了兩本書(shū)。
2008年9月，從湖北省華中師范大學(xué)第一附屬中學(xué)畢業(yè)，蔣方舟踩著沖刺拼來(lái)的高考分?jǐn)?shù)和自主招生加分，來(lái)到了清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院。
要搞清出題人在想什么
其實(shí)，從中學(xué)起，蔣方舟就是一個(gè)戴著耳機(jī)、默默穿梭在食堂和教室間的普通學(xué)生；是夜晚為了考試挑燈奮戰(zhàn)、白天在食堂吃3元錢套餐的普通學(xué)生。
在課堂上，老師會(huì)闡釋自己對(duì)課文的理解，但蔣方舟非常注重自己的賞析和判斷，不被所謂“標(biāo)準(zhǔn)”限制。如果發(fā)現(xiàn)某個(gè)作家有價(jià)值，即使課本上只是簡(jiǎn)單引用了一句，蔣方舟都會(huì)找來(lái)這個(gè)作家的其他作品閱讀。
蔣方舟說(shuō)：“考語(yǔ)文很簡(jiǎn)單，你一定要搞明白出題人在想什么?！庇袝r(shí)考完試，和同學(xué)一起討論時(shí)，她一邊評(píng)價(jià)試題一邊推論：“出題這人，起碼50歲以上，文革過(guò)來(lái)人，喜歡看《讀者》?！薄俺鲱}的這個(gè)人，是女的，小資情調(diào)?！薄俺鲱}的這個(gè)人，恐怕只看余秋雨?！?br />對(duì)于“如果魯迅來(lái)參加高考，也不會(huì)及格的”說(shuō)法，蔣方舟不同意，她說(shuō)：“聰明人從來(lái)不會(huì)被考試玩弄。”
數(shù)學(xué)從50多分提到143分
蔣方舟說(shuō)，因?yàn)閿?shù)學(xué)作業(yè)最多、最占時(shí)間，初中時(shí)她“堅(jiān)持”不做數(shù)學(xué)作業(yè)。后果便是，初中畢業(yè)時(shí)，數(shù)學(xué)成了她的絕對(duì)弱項(xiàng)。高中分文理班時(shí)，蔣方舟的數(shù)學(xué)只能考50多分，她那時(shí)只希望自己可以考進(jìn)年級(jí)的1000名以內(nèi)。
因?yàn)槔蠋煹囊痪洹皭?ài)不愛(ài)學(xué)習(xí)，就看愛(ài)不愛(ài)做題”，蔣方舟由從來(lái)不做數(shù)學(xué)題變?yōu)椤翱褡觥睌?shù)學(xué)題。對(duì)于數(shù)學(xué)，蔣方舟不相信除了做題外還有更好的方法。她說(shuō)：“我學(xué)數(shù)學(xué)，靠的是蠻干。”
文理分班后，數(shù)學(xué)難度降低，蔣方舟終于在半年內(nèi)，將數(shù)學(xué)從原來(lái)的50多分提高到了143分?？偡謴倪M(jìn)校的1000名以外，提高到第8名。高考時(shí)，她的數(shù)學(xué)考了131分。
挑燈沖刺的高三
9月份高三開(kāi)課，每個(gè)教室都掛著高考倒計(jì)時(shí)牌，有的班甚至夸張地掛上了“距高考只有1天”。每天感受著臨戰(zhàn)氛圍，一向喜歡自己控制時(shí)間的蔣方舟感到非常不適。十一假期，她給自己放了半個(gè)多月的假，回家調(diào)整。之后，她停止寫(xiě)長(zhǎng)篇小說(shuō)，進(jìn)入最后沖刺階段。
每天晚上，蔣方舟從6點(diǎn)多開(kāi)始做題，晚自習(xí)后接著做。宿舍規(guī)定11點(diǎn)熄燈，蔣方舟于是就挑燈“夜戰(zhàn)”，每天基本到凌晨?jī)扇c(diǎn)才睡覺(jué)。
她聽(tīng)“狀元班”的講座，看狀元的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和心得。她說(shuō)：“無(wú)論我關(guān)注什么領(lǐng)域，都希望知道那個(gè)領(lǐng)域最好的樣子是什么，哪些人是最好的，他們是怎么辦到的。” 在“狀元班”講座上，老師說(shuō)：“據(jù)我觀察，狀元有兩個(gè)特點(diǎn)：一是狀元都是獨(dú)來(lái)獨(dú)往的，二是狀元喜怒不形于色?！边@成了她“青春孤僻”的啟蒙。校園里，常常可以看到她戴著耳機(jī)獨(dú)來(lái)獨(dú)往，以極快的速度吃飯。而且她在一間宿舍里一個(gè)人住了3年。
我沒(méi)有一天不在研究學(xué)習(xí)方法
在蔣方舟的高中，老師很注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，學(xué)生自己做的作業(yè)，比老師布置的還多。一開(kāi)始，蔣方舟做完習(xí)題后喜歡去翻書(shū)后的答案，后來(lái)發(fā)現(xiàn)這樣效率極低，就克制了。她說(shuō)：“我向來(lái)不相信跟人討論作業(yè)題能討論出個(gè)什么，學(xué)習(xí)本質(zhì)上都是自學(xué)。”
蔣方舟平時(shí)做歷史題，總是很慢。做選擇題，她除了從四個(gè)選項(xiàng)中挑出正確的，還會(huì)注意看其他三個(gè)錯(cuò)誤的?！耙?yàn)殄e(cuò)誤的選項(xiàng)，也是重要的知識(shí)，只不過(guò)故意把年代啊人名啊寫(xiě)錯(cuò)。這樣做一題，等于做四題?！眴?wèn)答題答完后，她會(huì)在旁邊另外寫(xiě)一些話，用來(lái)分析出題人的用意。
揣摩出題人的用意，是蔣方舟對(duì)待考試的一大秘訣。引用和解釋日本校園劇《龍櫻》中的臺(tái)詞——“考試就是對(duì)話”，她說(shuō)：“應(yīng)該是三方的對(duì)話：跟出題的人對(duì)話，跟寫(xiě)文章的人對(duì)話，跟改卷的人對(duì)話?！?br />蔣方舟說(shuō)，高考是另一種競(jìng)技體育，只承認(rèn)成績(jī)。既然參與了這個(gè)競(jìng)技，就要認(rèn)可它的規(guī)則?！罢麄€(gè)中學(xué)階段，我想，我沒(méi)有浪費(fèi)我的智力和時(shí)間?！彼f(shuō)。
（《中國(guó)青年報(bào)》2011年1月10日12版有刪改）
【小題1】本文以“聰明人不會(huì)被考試玩弄”為題有何用意？（4分）
【小題2】結(jié)合文本，請(qǐng)總結(jié)蔣方舟在高中學(xué)習(xí)中的獨(dú)特感悟。（5分）
【小題3】作者此篇報(bào)道著力于蔣方舟的中學(xué)時(shí)代有何用意？（6分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。
聰明人不會(huì)被考試玩弄
蔣雪婕
“我的中學(xué)生活很凄慘?！笔Y方舟說(shuō)?！疤觳艃和?、“美少女作家”，這些貼在蔣方舟名字前的標(biāo)簽，讓她的身份不同一般。蔣方舟從7歲起寫(xiě)書(shū)，先后在20多家報(bào)刊開(kāi)設(shè)專欄，初中畢業(yè)時(shí)，她已出版7本書(shū)，高中時(shí)，又出版了兩本書(shū)。
2008年9月，從湖北省華中師范大學(xué)第一附屬中學(xué)畢業(yè)，蔣方舟踩著沖刺拼來(lái)的高考分?jǐn)?shù)和自主招生加分，來(lái)到了清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院。
要搞清出題人在想什么
其實(shí)，從中學(xué)起，蔣方舟就是一個(gè)戴著耳機(jī)、默默穿梭在食堂和教室間的普通學(xué)生；是夜晚為了考試挑燈奮戰(zhàn)、白天在食堂吃3元錢套餐的普通學(xué)生。
在課堂上，老師會(huì)闡釋自己對(duì)課文的理解，但蔣方舟非常注重自己的賞析和判斷，不被所謂“標(biāo)準(zhǔn)”限制。如果發(fā)現(xiàn)某個(gè)作家有價(jià)值，即使課本上只是簡(jiǎn)單引用了一句，蔣方舟都會(huì)找來(lái)這個(gè)作家的其他作品閱讀。
蔣方舟說(shuō)：“考語(yǔ)文很簡(jiǎn)單，你一定要搞明白出題人在想什么?！庇袝r(shí)考完試，和同學(xué)一起討論時(shí)，她一邊評(píng)價(jià)試題一邊推論：“出題這人，起碼50歲以上，文革過(guò)來(lái)人，喜歡看《讀者》。”“出題的這個(gè)人，是女的，小資情調(diào)。”“出題的這個(gè)人，恐怕只看余秋雨?！?br> 對(duì)于“如果魯迅來(lái)參加高考，也不會(huì)及格的”說(shuō)法，蔣方舟不同意，她說(shuō)：“聰明人從來(lái)不會(huì)被考試玩弄?！?br> 數(shù)學(xué)從50多分提到143分
蔣方舟說(shuō)，因?yàn)閿?shù)學(xué)作業(yè)最多、最占時(shí)間，初中時(shí)她“堅(jiān)持”不做數(shù)學(xué)作業(yè)。后果便是，初中畢業(yè)時(shí)，數(shù)學(xué)成了她的絕對(duì)弱項(xiàng)。高中分文理班時(shí)，蔣方舟的數(shù)學(xué)只能考50多分，她那時(shí)只希望自己可以考進(jìn)年級(jí)的1000名以內(nèi)。
因?yàn)槔蠋煹囊痪洹皭?ài)不愛(ài)學(xué)習(xí)，就看愛(ài)不愛(ài)做題”，蔣方舟由從來(lái)不做數(shù)學(xué)題變?yōu)椤翱褡觥睌?shù)學(xué)題。對(duì)于數(shù)學(xué)，蔣方舟不相信除了做題外還有更好的方法。她說(shuō)：“我學(xué)數(shù)學(xué)，靠的是蠻干。”
文理分班后，數(shù)學(xué)難度降低，蔣方舟終于在半年內(nèi)，將數(shù)學(xué)從原來(lái)的50多分提高到了143分。總分從進(jìn)校的1000名以外，提高到第8名。高考時(shí)，她的數(shù)學(xué)考了131分。
挑燈沖刺的高三
9月份高三開(kāi)課，每個(gè)教室都掛著高考倒計(jì)時(shí)牌，有的班甚至夸張地掛上了“距高考只有1天”。每天感受著臨戰(zhàn)氛圍，一向喜歡自己控制時(shí)間的蔣方舟感到非常不適。十一假期，她給自己放了半個(gè)多月的假，回家調(diào)整。之后，她停止寫(xiě)長(zhǎng)篇小說(shuō)，進(jìn)入最后沖刺階段。
每天晚上，蔣方舟從6點(diǎn)多開(kāi)始做題，晚自習(xí)后接著做。宿舍規(guī)定11點(diǎn)熄燈，蔣方舟于是就挑燈“夜戰(zhàn)”，每天基本到凌晨?jī)扇c(diǎn)才睡覺(jué)。
她聽(tīng)“狀元班”的講座，看狀元的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和心得。她說(shuō)：“無(wú)論我關(guān)注什么領(lǐng)域，都希望知道那個(gè)領(lǐng)域最好的樣子是什么，哪些人是最好的，他們是怎么辦到的?！?在“狀元班”講座上，老師說(shuō)：“據(jù)我觀察，狀元有兩個(gè)特點(diǎn)：一是狀元都是獨(dú)來(lái)獨(dú)往的，二是狀元喜怒不形于色?！边@成了她“青春孤僻”的啟蒙。校園里，常?？梢钥吹剿髦鷻C(jī)獨(dú)來(lái)獨(dú)往，以極快的速度吃飯。而且她在一間宿舍里一個(gè)人住了3年。
我沒(méi)有一天不在研究學(xué)習(xí)方法
在蔣方舟的高中，老師很注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，學(xué)生自己做的作業(yè)，比老師布置的還多。一開(kāi)始，蔣方舟做完習(xí)題后喜歡去翻書(shū)后的答案，后來(lái)發(fā)現(xiàn)這樣效率極低，就克制了。她說(shuō)：“我向來(lái)不相信跟人討論作業(yè)題能討論出個(gè)什么，學(xué)習(xí)本質(zhì)上都是自學(xué)?！?br> 蔣方舟平時(shí)做歷史題，總是很慢。做選擇題，她除了從四個(gè)選項(xiàng)中挑出正確的，還會(huì)注意看其他三個(gè)錯(cuò)誤的。“因?yàn)殄e(cuò)誤的選項(xiàng)，也是重要的知識(shí)，只不過(guò)故意把年代啊人名啊寫(xiě)錯(cuò)。這樣做一題，等于做四題?！眴?wèn)答題答完后，她會(huì)在旁邊另外寫(xiě)一些話，用來(lái)分析出題人的用意。
揣摩出題人的用意，是蔣方舟對(duì)待考試的一大秘訣。引用和解釋日本校園劇《龍櫻》中的臺(tái)詞——“考試就是對(duì)話”，她說(shuō)：“應(yīng)該是三方的對(duì)話：跟出題的人對(duì)話，跟寫(xiě)文章的人對(duì)話，跟改卷的人對(duì)話?！?br> 蔣方舟說(shuō)，高考是另一種競(jìng)技體育，只承認(rèn)成績(jī)。既然參與了這個(gè)競(jìng)技，就要認(rèn)可它的規(guī)則?！罢麄€(gè)中學(xué)階段，我想，我沒(méi)有浪費(fèi)我的智力和時(shí)間?！彼f(shuō)。
（《中國(guó)青年報(bào)》2011年1月10日12版有刪改）
1.本文以“聰明人不會(huì)被考試玩弄”為題有何用意？（4分）
2.結(jié)合文本，請(qǐng)總結(jié)蔣方舟在高中學(xué)習(xí)中的獨(dú)特感悟。（5分）
3.作者此篇報(bào)道著力于蔣方舟的中學(xué)時(shí)代有何用意？（6分）

一樁奇特的訴訟案

劉燕敏

1968年，美國(guó)內(nèi)華達(dá)州一位叫伊迪絲的3歲小女孩告訴媽媽，她認(rèn)識(shí)禮品盒上“OPEN”的第一個(gè)字母“O”。這位媽媽非常吃驚，問(wèn)她怎么認(rèn)識(shí)的。伊迪絲說(shuō):“是薇拉小姐教的?！?/span>

這位母親表?yè)P(yáng)了女兒之后，一紙?jiān)V狀把薇拉小姐所在的勞拉三世幼兒園告上了法庭。因?yàn)樗J(rèn)為女兒在認(rèn)識(shí)“O”之前，能把“O”說(shuō)成蘋(píng)果、太陽(yáng)，足球、鳥(niǎo)蛋之類的圓形東西，然而自從勞拉三世幼兒園教她識(shí)讀了26個(gè)字母，伊迪絲便失去了這種能力。她要求該幼兒園對(duì)這種后果負(fù)責(zé)，賠償伊迪絲精神傷殘費(fèi)1000萬(wàn)美元。

訴狀遞上之后，在內(nèi)華達(dá)州立刻掀起軒然大波。勞拉三世幼兒園認(rèn)為這位母親瘋了，一些家長(zhǎng)也認(rèn)為她有點(diǎn)小題大做，她的律師也不贊同她的做法，認(rèn)為這場(chǎng)官司是浪費(fèi)精力。然而，這位母親堅(jiān)持要把這場(chǎng)官司打下去，哪怕傾家蕩產(chǎn)。

三個(gè)月后，此案在內(nèi)華達(dá)州立法院開(kāi)庭。最后的結(jié)果出人意料:勞拉三世幼兒園敗訴，因?yàn)榕銓張F(tuán)的23名成員被這位母親在辯護(hù)時(shí)講的一個(gè)故事感動(dòng)了。

她說(shuō):我曾到東方某個(gè)國(guó)家旅行，在一個(gè)公園里見(jiàn)過(guò)兩只天鵝，一只被剪去了左邊的翅膀，一只完好無(wú)損。剪去翅膀的被放養(yǎng)在一片較大的水塘里，完好的一只被放養(yǎng)在一片較小的水塘里，當(dāng)時(shí)我非常不解，就請(qǐng)教那里的管理人員。他們說(shuō)，這樣能防止它們逃跑。我問(wèn)為什么？他們解釋，剪去一邊翅膀的無(wú)法保持身體平衡，飛起后就會(huì)掉下來(lái)；在小水塘里的，雖然沒(méi)被剪去翅膀，但起飛時(shí)會(huì)因沒(méi)有必要的滑翔路程，只好老實(shí)地呆在水里。當(dāng)時(shí)我非常震驚，震驚于東方人的聰明。可是我也感到非常悲哀，為兩只天鵝感到悲哀。今天，我為我女兒的事來(lái)打這場(chǎng)官司，是因?yàn)槲腋械揭恋辖z變成了勞拉三世幼兒園的一只天鵝。他們剪掉了伊迪絲的一只翅膀，一只想象的翅膀，人們?cè)缭绲鼐桶阉哆M(jìn)了那片小水塘，那片只有ABC的小水塘。

這段辯護(hù)詞后來(lái)成了內(nèi)華達(dá)州修改《公民教育保護(hù)法》的依據(jù)?，F(xiàn)在美國(guó)《公民權(quán)法》規(guī)定，幼兒在學(xué)校擁有玩的權(quán)利。這項(xiàng)權(quán)利的列入是否起因于那位母親的官司，不得而知。不過(guò)，有一點(diǎn)美國(guó)人非常清楚，這一規(guī)定，使美國(guó)在科技方面始終走在了世界的前列，也使美國(guó)出現(xiàn)了比其他國(guó)家多得多的年輕的百萬(wàn)富翁。

1.這樁訴訟案起訴原因“奇特”在哪里？(答案不得超過(guò)20字。)

2.用精練而明確的語(yǔ)言概括本文的主旨。(答案不得超過(guò)30個(gè)字。)

3.閱讀本文后，請(qǐng)根據(jù)你的學(xué)習(xí)和生活的體驗(yàn)，談一談你的感受。

閱讀下面文字，回答問(wèn)題。

　　生命本來(lái)不應(yīng)該有價(jià)格的，而竟有了價(jià)格！

　　我親眼看見(jiàn)的一條最賤的生命，是七毛錢買來(lái)的！這是一個(gè)五歲的女孩子。

　　我見(jiàn)到這個(gè)女孩子，是在房東家里。……孩子端端正正的坐在條凳上；面孔黃黑色，但還豐潤(rùn)，衣帽也還整潔可看。我看了幾眼，覺(jué)得和我們的孩子也沒(méi)有什么差異，我看不出她的低賤的生命的符記——如我們看低賤的貨色時(shí)所容易發(fā)現(xiàn)的符記?？纯窗⒕藕桶⒉耍ㄗ髡吲畠旱娜槊┦冀K覺(jué)得和那個(gè)女孩沒(méi)有什么不同！但是，我畢竟發(fā)現(xiàn)真理了！我們的孩子所以高貴，正因?yàn)槲覀儾辉鲑u他們，而那個(gè)女孩所以低賤，正因?yàn)樗潜怀鲑u的；這就是她只值七毛錢的緣故了！呀，聰明的真理！

　　這孩子沒(méi)有父母，她哥嫂將她賣給房東家姑爺開(kāi)的銀匠店里的伙計(jì)，……我想這孩子父母若還在世，或者還舍不得賣她，至少也要遲幾年賣她；因?yàn)樗烤故强蓱z可憐的小羔羊。到了哥嫂的手里，情形便不同了！家里總不寬裕，多一張嘴吃飯，多費(fèi)些布做衣，是顯而易見(jiàn)的?！谑秦?cái)貨兩交，那女孩便歸伙計(jì)管束了。

　　這一筆交易的將來(lái)，自然是在命運(yùn)手里，女兒本姓“碰”，由她去碰罷了！但可知的，命運(yùn)決不加惠于她！第一幕的戲已啟示于我們了！那伙計(jì)也無(wú)這樣耐心，撫養(yǎng)她成人長(zhǎng)大！他將象豢養(yǎng)小豬一樣，等到相當(dāng)?shù)姆识堑臅r(shí)候，便賣給屠戶，任他宰割去；這期間他得了賺頭，是理所當(dāng)然的！但屠戶是誰(shuí)？……唉！七毛錢竟買了你的生命——你的血肉之軀竟抵不上區(qū)區(qū)七個(gè)小銀元么？生命真太賤了！生命真太賤了！

　　因此想到自己的孩子的命運(yùn)，真有些膽寒！錢世界里的生命市場(chǎng)存在一日，都是我們孩子的危險(xiǎn)！都是我們孩子的侮辱！您有孩子的人呀！想想看，這是誰(shuí)之罪呢？這是誰(shuí)之責(zé)呢？

（1）填空歸納中心思想：

　　選文通過(guò)記敘________事件，揭露了________，表達(dá)了作者對(duì)________憎恨和憤慨和對(duì)貧苦人民及其子女的悲慘遭遇的________。

（2）對(duì)文章題目的理解，分析，不得體的一項(xiàng)是

［　?。?/P>

　　A．題目怵目驚心。

　　B.開(kāi)門見(jiàn)山控訴了舊社會(huì)的罪惡。

　　C．抓住讀者的心，激發(fā)同情憎恨之情，使人們心靈受到震動(dòng)。

　　D．題目太大，應(yīng)該用“七毛錢”做標(biāo)題，更能突出價(jià)格問(wèn)題。

（3）文章語(yǔ)言有________的特點(diǎn)，運(yùn)用了________的寫(xiě)法，使得語(yǔ)調(diào)強(qiáng)烈鮮明。

（4）文中劃?rùn)M線的句子運(yùn)用的修辭方法是________。

（5）文中最后一句運(yùn)用的修辭方法是什么，對(duì)表達(dá)中心思想有什么作用？選出正確的答案填在括號(hào)內(nèi)。

［　?。?/P>

　　A．排比、憎恨、憤慨

　　B．反復(fù)、強(qiáng)烈控訴

　　C．設(shè)問(wèn)、揭露罪惡

　　D．疑問(wèn)、深切同情

（6）讀了本文后，你有何感想？寫(xiě)在下面。

　　答：_____________________________________________________

閱讀小說(shuō)《一厘米》的節(jié)選部分，和課文有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行比較，然后回答有關(guān)問(wèn)題。

　　陶影獨(dú)自坐公共汽車時(shí)，經(jīng)常不買票。

　　為什么一定要買票呢？就是沒(méi)有她，車也要一站站開(kāi)，也不能因此沒(méi)有司機(jī)和售票員，也不會(huì)少燒汽油。

　　當(dāng)然她很有眼色，遇上認(rèn)真負(fù)責(zé)的售票員，她早早就買票。只有對(duì)那些吊兒郎當(dāng)?shù)?，她才小小地懲罰他們，也為自己節(jié)約一點(diǎn)錢。

　　陶影是一家工廠食堂的炊事員，在白案上，專做烤烙活，烘制螺旋形沾滿芝麻醬的小火燒。

　　她領(lǐng)著兒子小也上汽車。先把兒子抱上去，自己斷后。車門夾住了她背上的衣服，好像撐起一頂帳篷。她伶俐地扭擺了兩下，才脫出身來(lái)。

　　“媽媽，買票?！毙∫舱f(shuō)，小孩比大人更重視形式，不把車票拿到手，仿佛就不算坐車。

　　油漆皸裂的車門上，有一道白線，像一只蒼白的手指，標(biāo)定一·一○米。

　　小也擠過(guò)去。他的頭發(fā)像干草一樣蓬松，暗無(wú)光澤。陶影處處儉省，但對(duì)孩子的營(yíng)養(yǎng)絕不吝惜?？上юB(yǎng)料走到頭皮便不再前進(jìn)，小也很聰明，頭發(fā)卻亂紛紛。

　　陶影把小也的頭發(fā)往下捺，仿佛撥去浮土觸到堅(jiān)實(shí)的地表，她摸到兒子柔嫩的頭皮，像是塑料制成，有輕微的彈性。那地方原有一處縫隙。聽(tīng)說(shuō)人都是兩半對(duì)起來(lái)的。對(duì)得不穩(wěn)，就成了豁豁嘴。就算對(duì)得準(zhǔn)，要長(zhǎng)到嚴(yán)絲合縫，也需要很多年。這是一道生命之門，它半開(kāi)半合，外面的世界像水樣，從這里流進(jìn)去。每當(dāng)撫到這道若隱若現(xiàn)的門縫，陶影就感覺(jué)到巨大的責(zé)任。是她把這個(gè)秀氣的小男孩帶到這個(gè)世界上來(lái)的。她很普通，對(duì)誰(shuí)都不重要，可有可無(wú)，惟獨(dú)對(duì)這個(gè)男孩，她要成為完美而無(wú)可挑剔的母親。

　　在小也的圓腦袋和買票的標(biāo)準(zhǔn)線之間，橫著陶影纖長(zhǎng)而美麗的手指。由于整天和油面打交道，指甲很有光澤，像貝殼一樣閃亮。

　　“小也，你不夠的。還差一厘米?！彼郎厝岬卣f(shuō)。她的出身并不高貴，也沒(méi)讀過(guò)許多書(shū)。她喜歡溫文爾雅，竭力要給兒子留下這種印象，在這樣做的過(guò)程中，她感覺(jué)自身高貴起來(lái)。

　　“媽媽！我夠來(lái)我夠來(lái)！”小也高聲叫，把腳下的踏板跺得像一面鐵皮鼓?！澳闵洗沃v我下次坐車就可以買票了，這次就是下次了，為什么不給我買票？你說(shuō)話不算話！”他半仰著臉，憤怒地朝向他的媽媽。

　　陶影看著兒子。一張車票兩毛錢。她很看重兩毛錢的，它等于一根黃瓜兩個(gè)西紅柿，如果趕上處理就是三捆小紅蘿卜或者干脆就是一堆夠吃三天的菠菜。但小也仰起臉，像一張半開(kāi)的葵盤，淮備承接來(lái)自太陽(yáng)的允諾。

　　“往里走！別堵門口！這又不是火車，一站就從北京到保定府了。馬上到站了……”售票員不耐煩地嚷。

　　按照往日的邏輯，沖她這份態(tài)度，陶影就不買票。今天她說(shuō)：“買兩張票。”

　　面容兇惡的售票員眼睛很有準(zhǔn)頭：“這小孩還差一厘米，不用買票?！?/P>

　　小也立刻矮了幾厘米，而絕不是一厘米，買票與不買票強(qiáng)烈地關(guān)系著一個(gè)小小男子漢的尊嚴(yán)。

　　兩毛錢就能買到尊嚴(yán)，只發(fā)生在人的童年。沒(méi)有一個(gè)媽媽能夠拒絕為孩子提供快樂(lè)。

　　“我買兩張票?！彼娉值刂貜?fù)。

　　小也把他那張票粘在嘴唇上，噗嚕噗嚕吹著響，仿佛那是一架風(fēng)車。

　　他們是從中門上的，前門下的。前門男售票員查票，陶影覺(jué)得他很沒(méi)有眼力：哪個(gè)帶孩子的媽媽會(huì)不買票？她就是再窮再苦，也得在自己的孩子面前能昂起頭。

　　她把票很瀟灑地交給售票員，售票員問(wèn)：“報(bào)銷不？”她說(shuō)：“不要了?！逼鋵?shí)她應(yīng)該把票根保存起來(lái)。這樣以后哪次集體活動(dòng)或開(kāi)食品衛(wèi)生會(huì)，她騎車去，回來(lái)后可以用這張票報(bào)銷，夫婦都是藍(lán)領(lǐng)工人，能省就省一點(diǎn)?？尚∫彩莻€(gè)絕頂機(jī)靈的孩子，會(huì)追著媽媽問(wèn)：“咱們出來(lái)玩的票也能報(bào)銷嗎？”在孩子面前，她不愿撒謊。

　　這樣挺累的，她按照各種父母必讀上的標(biāo)準(zhǔn)，為自己再塑一個(gè)金身。你得時(shí)時(shí)注意檢點(diǎn)，因?yàn)槊鎸?duì)一個(gè)無(wú)所不在的觀眾。不過(guò)也充滿了溫馨與愛(ài)。比如吃西瓜，只要小也在，她一定時(shí)時(shí)提醒自己，不要把西瓜皮啃得太苦。其實(shí)在她看來(lái)，西瓜瓤與西瓜皮沒(méi)什么大分別，一路吃下去，不過(guò)紅色漸漸淡了，甜味漸漸稀了，解渴消暑是一樣的。瓜皮敗火，還是一味藥呢。終于有一天，她發(fā)現(xiàn)兒子也像媽媽一樣，把瓜皮啃出梳齒樣的牙痕，印堂上粘了一粒白而軟的嫩瓜子時(shí)，她勃然大怒了：“誰(shuí)叫你把瓜皮啃得這樣苦？要用瓜皮洗臉嗎？”小也被媽媽嚇壞了，拿著殘?jiān)乱话愕墓掀?zhàn)戰(zhàn)兢兢，但圓眼睛盛滿不服。小孩子是天下最出色的以子之矛攻子之盾的行家。陶影從此明白了，以她現(xiàn)有的家境要培育出具有大家風(fēng)度的孩子，需要全力以赴的正面教育。這很難，就像用小米加步槍打敗飛機(jī)大炮一樣，但并不是做不到。在這個(gè)過(guò)程中，她覺(jué)得生活多了幾分追求。

　　今天她領(lǐng)小也到一座巨大的寺院參觀，小也長(zhǎng)這么大，還沒(méi)見(jiàn)過(guò)佛。陶影心里是不信佛的，她不會(huì)讓小也磕頭。這是迷信，她知道。

　　門票五塊錢一張。如今廟也這樣值錢了。票是紅案上的老張給的。期限一月，今天是最后一天，老張神通大，什么人都認(rèn)識(shí)。有時(shí)拿出一本像撕掉皮的雜志說(shuō)：“見(jiàn)過(guò)嗎？這叫大參考。”陶影覺(jué)得論個(gè)頭，它可比報(bào)紙樣的參考消息要小得多，怎么能叫大參考呢？問(wèn)老張，老張也說(shuō)不清，只說(shuō)別人都這么叫，許是把雜志拆開(kāi)來(lái)一張張鋪開(kāi)，終歸是要比那張小報(bào)大的。想想也很有理。仔細(xì)看那大字印的參考，上面還在議論海灣戰(zhàn)爭(zhēng)會(huì)不會(huì)打，其實(shí)大家都在談伊拉克的戰(zhàn)爭(zhēng)賠款問(wèn)題了，說(shuō)他們除了伊拉克棗，不知道還有什么。不管怎么說(shuō)，陶影還是佩服老張。為了這鍥而不舍的佩服，老張給她這張票?！熬鸵粡埌?？”感激之余，陶影還不滿足。“爺們就算了，領(lǐng)孩子開(kāi)開(kāi)眼唄！不滿一米一的孩子免票。實(shí)在不樂(lè)去，到門口把票搗騰出去，夠買倆西瓜的！”老張?jiān)O(shè)身處地為她著想。

　　她特地倒要帶小也來(lái)玩。

　　京城里難得有這一大片森然的綠地。未及靠近，便有湛涼的冷綠之氣漫溢而來(lái)，仿佛正要面臨一座山谷或是一道飛瀑。小也從媽媽手里奪過(guò)門票，又含在嘴里，飛快地跑向金碧輝煌的寺門，仿佛一只渴極了要飲水的小動(dòng)物。

　　陶影突然有些傷心。不就是一座廟嗎？怎么連媽媽都不等了，旋即又釋然，帶兒子出來(lái)，不就是要讓他快樂(lè)嘛！

1．小說(shuō)開(kāi)頭寫(xiě)了關(guān)于陶影“經(jīng)常不買票”的情節(jié)，而電視劇卻刪去了這一交代。說(shuō)說(shuō)小說(shuō)安排這一情節(jié)的作用，電視劇本刪去這一情節(jié)又有什么用意。

2．小說(shuō)里有一段陶影手撫著小也頭皮的心理描寫(xiě)。想一想這段描寫(xiě)有什么作用。電視劇本為什么沒(méi)有這一段內(nèi)容呢？

3．“按照往日的邏輯，沖她這份態(tài)度，陶影就不買票。今天她說(shuō)：‘買兩張票?！边@段話中，“往日的邏輯”指什么邏輯？今天陶影為什么要買票？

4．小說(shuō)中有這樣一段議論：“這樣挺累的，她按照各種父母必讀上的標(biāo)準(zhǔn)，為自己再塑一個(gè)金身。你得時(shí)時(shí)注意檢點(diǎn)，因?yàn)槊鎸?duì)一個(gè)無(wú)所不在的觀眾?！备鶕?jù)這一段議論，結(jié)合有關(guān)情節(jié)，說(shuō)說(shuō)你對(duì)小說(shuō)主題的理解。

5．張師傅送票在小說(shuō)中是用插敘的形式交代的。而在電視劇中卻是在一開(kāi)頭就交代的。為什么會(huì)有這樣不同的安排？

6．請(qǐng)你運(yùn)用比較閱讀的方法再?gòu)男≌f(shuō)中找出一兩處和電視劇中不同的內(nèi)容，想一想為什么會(huì)有這樣的不同。然后和同學(xué)們交流自己的理解和發(fā)現(xiàn)。

閱讀下面一篇文章．完成1-6題。

［英］培根

　　讀書(shū)為學(xué)的用途是娛樂(lè)、裝飾和增長(zhǎng)才識(shí)。在娛樂(lè)上，學(xué)問(wèn)的主要用處是幽居養(yǎng)靜；在裝飾上，學(xué)問(wèn)的用處是辭令；在長(zhǎng)才上，學(xué)問(wèn)的用處是對(duì)于事務(wù)的判斷和處理。因?yàn)楦挥诮?jīng)驗(yàn)的人善于實(shí)行，也許能夠?qū)€(gè)別的事情一件一件地加以判斷；但是最好的有關(guān)大體的議論和對(duì)事務(wù)的計(jì)劃與布置，乃是從有學(xué)問(wèn)的人來(lái)的。學(xué)問(wèn)鍛煉天性，而其本身又受經(jīng)驗(yàn)的鍛煉。蓋指人的天賦有如野生的花草，他們需要學(xué)問(wèn)的修剪；而學(xué)問(wèn)本身，若不受經(jīng)驗(yàn)的限制，則其所指示的未免過(guò)于籠統(tǒng)。多作的人渺視學(xué)問(wèn)，愚魯?shù)娜肆w慕學(xué)問(wèn)，聰明的人運(yùn)用學(xué)問(wèn)；因?yàn)閷W(xué)問(wèn)的本身并不教人如何用它們，這種運(yùn)用之道乃是掌握學(xué)問(wèn)以外、掌握學(xué)問(wèn)以上的一種技能，是由觀察體會(huì)才能得到的。不要為了辯駁而讀書(shū)，也不要為了信仰與盲從；也不要為了言談與議論；要以能權(quán)衡輕重、審察事理為目的。

　　有些書(shū)可供一嘗，有些書(shū)可以吞下，有不多的幾部書(shū)則應(yīng)當(dāng)咀嚼消化。閱讀使人充實(shí)，會(huì)談使人敏捷，寫(xiě)作與筆記使人精確；史鑒使人明智，詩(shī)歌使人巧慧，數(shù)學(xué)使人精細(xì)，博物使人深沉，倫理之學(xué)使人莊重，邏輯與修辭使人善辯?！皩W(xué)問(wèn)變化氣質(zhì)”。不特如此，精神上的缺陷沒(méi)有一種是不能由相當(dāng)?shù)膶W(xué)問(wèn)來(lái)補(bǔ)救的，就如同肉體上各種的病患都有適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)來(lái)治療似的。“地球”（這里指一種體育運(yùn)動(dòng)）有益于結(jié)石和腎臟，射箭有益于胸肺，緩步有益于胃，騎馬有益于頭腦，諸如此類。因此，如果一個(gè)人心志不專，他頂好研究數(shù)學(xué)，因?yàn)樵跀?shù)學(xué)的證理之中，如果他的精神稍有不專，他就非從頭再做不可；如果他的精神不善于辨別異同，那么他最好研究經(jīng)院學(xué)派的著作，因?yàn)檫@一派的學(xué)者是條分縷析的人；如果他不善于推此知彼，旁征博引，他頂好研究律師們的案卷。如此看來(lái)，精神上各種的缺陷都可以有一種專門的補(bǔ)救之方了。

（有刪節(jié)）

1．請(qǐng)你舉出實(shí)際生活中的例子，說(shuō)說(shuō)“讀書(shū)為學(xué)”的用途有哪些。

答：________________________________________________

2．文中加橫線的句子有什么意思？

蓋人的天賦有如野生的花草，他們需要學(xué)問(wèn)的修剪。

答：________________________________________________

3．作者認(rèn)為“聰明的人運(yùn)用學(xué)問(wèn)”，這是為什么？

答：________________________________________________

4．在作者看來(lái)，如何才能夠獲得這種“運(yùn)用之道”呢？

答：________________________________________________

5．作者認(rèn)為讀書(shū)的目的是什么？（用文中的原話來(lái)回答）

答：________________________________________________

6．根據(jù)作者的觀點(diǎn)，用簡(jiǎn)潔的話說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎樣去讀書(shū)、學(xué)習(xí)。

答：________________________________________________

閱讀短文，回答文后問(wèn)題。

　　陶影獨(dú)自坐公共汽車時(shí)，經(jīng)常不買票。

　　為什么一定要買票呢？就是沒(méi)有她，車也要一站站開(kāi)，也不能因此沒(méi)有司機(jī)和售票員，也不會(huì)少燒汽油。

　　當(dāng)然她很有眼色，遇上認(rèn)真負(fù)責(zé)的售票員，她早早就買票，只有對(duì)那些吊兒郎當(dāng)?shù)模判⌒〉貞土P他們，也為自己節(jié)約一點(diǎn)兒錢。

　　陶影是一家工廠食堂的炊事員，在白案上，專做烤烙活，烘制螺旋形沾滿芝麻的小火燒。

　　她領(lǐng)著兒子小也上汽車，先把兒子抱上去，自己斷后。車門夾住了她背上的衣服，好像撐起一頂帳篷。她伶俐地扭擺了兩下，才脫出身來(lái)。

　　“媽媽，買票?！毙∫舱f(shuō)。小孩比大人更注意形式，不把車票拿到手，仿佛就不算坐車。

　　油漆皸裂的車門上，有一道白線，像一只蒼白的手指，標(biāo)定一·一O米。

　　小也擠過(guò)去。他的頭發(fā)像干草一樣蓬松，暗無(wú)光澤。陶影處處儉省，但對(duì)孩子的營(yíng)養(yǎng)絕不吝嗇?？上юB(yǎng)料走到頭皮便不再前進(jìn)，小也很聰明，頭發(fā)卻亂蓬蓬。

　　陶影把小也的頭發(fā)往下捺，仿佛去浮土觸到堅(jiān)實(shí)的地表。她摸到獨(dú)兒子柔嫩的頭皮，像是塑料制成，有輕微的彈性。那地方原有一處縫隙。聽(tīng)說(shuō)人都兩半對(duì)起來(lái)的。對(duì)得不穩(wěn)，就成了豁豁嘴。就算對(duì)得準(zhǔn)，要長(zhǎng)到嚴(yán)絲合縫，也需要很多年。這是一道生命之門，它半開(kāi)半合，外面的世界像水，從這里流進(jìn)去。每當(dāng)撫到這道若隱若現(xiàn)的門縫，陶影就就感覺(jué)到巨大的責(zé)任。是她把這個(gè)秀氣的小男孩帶到這個(gè)世界上來(lái)的。她很普通，對(duì)誰(shuí)都不重要，可有可無(wú)，惟獨(dú)對(duì)這個(gè)男孩，她要成為完美而無(wú)可挑剔的母親。

　　在小也的圓腦袋和買票的標(biāo)準(zhǔn)線之間，橫著陶影纖長(zhǎng)而美麗的手指。由于整天和油面打交道，指甲很有光澤，像貝殼一樣閃亮。

　　“小也，你不夠的。還差一厘米?！彼郎厝岬卣f(shuō)。她的出身并不高貴，也沒(méi)讀過(guò)許多書(shū)。她喜歡溫文爾雅，竭力要給兒子留下這種印象，在這樣做的過(guò)程中，她感覺(jué)自身高貴起來(lái)。

　　“媽媽！我夠來(lái)我夠來(lái)！”小也高聲叫，把腳下的踏板跺得像一面鐵皮鼓，“你上次講我下次坐車就可以買票了，這次就是下次了，為什么不給我買票？你說(shuō)話不算話！”他半仰著臉，憤怒地朝向他的媽媽。

　　陶影看著兒子。一張車票兩毛錢。她很看重兩毛錢的，它等于一根黃瓜兩個(gè)西紅柿如果趕上處理就是三捆小紅蘿卜或者干脆就一堆夠吃四天的菠菜。但小也仰起臉，像一張半開(kāi)的葵盤，準(zhǔn)備承接來(lái)自太陽(yáng)的允諾。

　　“往里走！別堵門口！這又不是火車，一站就從北京到保定府了，馬上到站了……”售票員不耐煩地嚷。

　　按照往日的邏輯，沖她這份態(tài)度，陶影就不買票，今天她說(shuō)：“買兩張票?！?/P>

　　面容兇惡的售票員眼睛很有準(zhǔn)頭：“這小孩還差一厘米，不用買票?！?/P>

　　小也立刻矮了幾厘米，而絕不是一厘米。買票與不買票強(qiáng)烈地關(guān)系著一個(gè)小小男子漢的尊嚴(yán)。

　　兩毛錢就能買到尊嚴(yán)，只發(fā)生在人的童年。沒(méi)有一個(gè)媽媽能夠拒絕為孩子提供快樂(lè)。

　　“我買兩張票?！彼娉值刂貜?fù)著。

　　小也把他那張票粘在嘴唇上，噗嚕噗嚕吹著響，仿佛那是一架風(fēng)車。

（1）為什么文章開(kāi)篇寫(xiě)“陶影獨(dú)自坐公共汽車時(shí)，經(jīng)常不買票”？

（2）為什么“陶影獨(dú)自坐公共汽車時(shí)，經(jīng)常不買票”？

（3）為什么陶影在兒子可以不買票的情況下，非買票不可？

（4）談?wù)勀銓?duì)文中兩處畫(huà)線句子的理解。

（5）文中最后一節(jié)寫(xiě)出小也什么樣的心情？有什么作用？

　　油漆皸裂的車門上，有一道白線，像一只蒼白的手指，標(biāo)定一·一O米。

（1）為什么文章開(kāi)篇寫(xiě)“陶影獨(dú)自坐公共汽車時(shí)，經(jīng)常不買票”？

（2）為什么“陶影獨(dú)自坐公共汽車時(shí)，經(jīng)常不買票”？

（3）為什么陶影在兒子可以不買票的情況下，非買票不可？

（4）談?wù)勀銓?duì)文中兩處畫(huà)線句子的理解。

（5）文中最后一節(jié)寫(xiě)出小也什么樣的心情？有什么作用？

閱讀下面的文字，完成1～4題。

　　李清照是因?yàn)槟鞘字摹堵暵暵繁蝗藗冇涀〉摹Ｄ鞘且环N凄冷的美，特別是那句“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”，簡(jiǎn)直成了她個(gè)人的專有品牌，她被當(dāng)作了愁的化身，而對(duì)她的解讀又“怎一個(gè)愁字了得”。

　　其實(shí)李清照在寫(xiě)這首詞前，曾經(jīng)有過(guò)太多太多的快樂(lè)。當(dāng)李清照滿載著閨中少女所能得到的一切幸福，步入愛(ài)河時(shí)，她的美好人生又更上一層樓。夫婿趙明誠(chéng)是一位翩翩少年，兩人又是文學(xué)知己，情投意合。他們二人除一般文人詩(shī)詞琴棋的雅興外，還有更相投的事業(yè)結(jié)合點(diǎn)——金石研究。蜜一樣的生活，滋養(yǎng)著她綽約的風(fēng)姿和旺盛的藝術(shù)創(chuàng)造。請(qǐng)看兩首詞：

　　紅藕香殘玉簟秋，輕解羅裳，獨(dú)上蘭舟，云中誰(shuí)寄錦書(shū)來(lái)？雁字回時(shí)，月滿西樓?；ㄗ燥h零水自流。一種相思，兩處閑愁。此情無(wú)計(jì)可消除。才下眉頭，卻上心頭。（《一剪梅》）

　　賣花擔(dān)上，買得一枝春欲放。淚染輕勻，猶帶彤霞曉露痕。怕郎猜道，奴面不如花面好。云鬢斜簪，徒教郎比比看。（《減字木蘭花》）

　　金人一錘砸爛了都城汴京的瓊樓玉苑，李清照在山東青州的愛(ài)巢也樹(shù)倒窩散，一家人開(kāi)始過(guò)漂泊無(wú)定的生活。南渡第二年，趙明誠(chéng)急病而亡。一個(gè)叫張汝舟的人走進(jìn)她的生活。剛結(jié)婚之后張對(duì)她照顧得也還不錯(cuò)，但很快就露出原形，原來(lái)他是想占有李清照身邊尚存的文物。這些東西李視之如命，而且《金石錄》也還沒(méi)有整理成書(shū)，當(dāng)然不能失去。無(wú)奈之中，李清照走上一條絕路，魚(yú)死網(wǎng)破，告發(fā)張汝舟的欺君之罪，李清照也隨之入獄。由于友人幫忙，李只坐了九天牢便被釋放了。但這在她心靈深處留下了重重的一道傷痕。一個(gè)女人心中愛(ài)的火花就這樣永遠(yuǎn)地熄滅了，這怎么能不令她沮喪犯愁呢？

　　1134年，金人又一次南侵，趙構(gòu)又棄都再逃。李清照．第二次流亡到了金華。國(guó)運(yùn)維艱，愁壓心頭。有人請(qǐng)她去游附近的雙溪名勝，她長(zhǎng)嘆一聲，無(wú)心出游：

　　風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流。聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)，許多愁。(《武陵春》)

　　已漸入暮年的李清照沒(méi)有孩子，守看孤清的小院落，身邊沒(méi)有一個(gè)親人，國(guó)事已難問(wèn)，家事怕再提，只有秋風(fēng)掃著黃葉在門前盤旋，偶爾有一兩個(gè)舊友來(lái)訪。她有一孫姓朋友，其小女十歲，極為聰穎。一日孩子來(lái)玩時(shí)，李清照對(duì)她說(shuō)，愿將平生所學(xué)相授。不想這孩子脫口說(shuō)道：“才藻非女子事也?！崩钋逭詹挥傻玫钩橐豢跊鰵?，她覺(jué)得下陣暈眩，手扶門框，才使自己勉強(qiáng)沒(méi)有摔倒。李清照感到她像是落在四面不著邊際的深淵里，一種可怕的孤獨(dú)向她襲來(lái)。她茫然地行走在杭州深秋的落葉黃花中，吟出這首濃縮了她一生和全身心痛楚的，也確立了她在中國(guó)文學(xué)史上地位的《聲聲慢》：

　　尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時(shí)候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵它，晚來(lái)風(fēng)急。雁過(guò)也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)。滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘。守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑。梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個(gè)愁字了得！

　　李清照所尋尋覓覓的是什么呢？身為女人，她既不能像岳飛那樣馳騁疆場(chǎng)，也不能像辛棄疾那樣上朝議事，甚至不能像陸、辛那樣有政界、文壇朋友可以痛痛快快地使酒罵座，痛拍欄桿。她甚至沒(méi)有機(jī)會(huì)和他們交往，只有獨(dú)自一人愁。她以非凡的才華和勤奮，又借著愛(ài)情的力量，在學(xué)術(shù)上完成了《金石錄》巨著，在詞藝上達(dá)到了空前的高度。但是，那個(gè)社會(huì)不以為奇，不以為功，連那十歲的小女孩都說(shuō)“才藻非女子事”。李清照還有什么話可說(shuō)呢？她只好一人咀嚼自己的凄涼，又是只有一個(gè)愁。

　　隨著時(shí)代的進(jìn)步，李清照當(dāng)年許多痛苦著的事和情都有了答案，可是我們偶然再回望一下千年前的風(fēng)雨時(shí)，總能看見(jiàn)那個(gè)立于秋風(fēng)黃花中的尋尋覓覓的美神。

（1）聯(lián)系原文，請(qǐng)用幾個(gè)詞（或短語(yǔ)）概括出“怎一個(gè)愁字了得”一句中“愁”的內(nèi)涵。

_____________________________________________________________。

（2）結(jié)合語(yǔ)境，分析下列句中加粗詞的含義。

①那句“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”，簡(jiǎn)直成了她個(gè)人的專有品牌。

_____________________________________________________________。

②可是我們偶然再回望一下千年前的風(fēng)雨時(shí)，總能看見(jiàn)那個(gè)立于秋風(fēng)黃花中的尋尋覓覓的美神。

_____________________________________________________________。

（3）閱讀文章回答問(wèn)題。

①這篇文章運(yùn)用的反襯手法體現(xiàn)在哪些方面？

_____________________________________________________________。

②結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析這種寫(xiě)法的好處。

_____________________________________________________________。

（4）下列對(duì)文章的賞析，不正確的兩項(xiàng)是

[　　]

A．甜蜜的愛(ài)情激發(fā)了李清照的早期創(chuàng)作的靈感，也豐富了她的詞作內(nèi)容。從她早期的作品中我們可以感受她當(dāng)時(shí)生活的幸福。

B．讀李清照的詞要善于解讀她的“愁”，“一種相思，兩處閑愁”，“只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)，許多愁”中的“愁”都包含了詩(shī)人的“家國(guó)之思”。

C．李清照是婉約派詞人，但她也寫(xiě)過(guò)一些比較豪放、意境開(kāi)闊的詞作，比如，《武陵春》（風(fēng)住塵香花已盡）以及《漁家傲·記夢(mèng)》（天接云濤連曉霧）。

D．亂世中美神的美，不僅在容顏的美，更在于她才藻的美，心靈的美。

E．多災(zāi)多難之世成全了作為詞中偉丈夫的李清照，她的作品之所以達(dá)到這樣的高度，是因?yàn)樗岩患旱某钤古c山河破碎的痛楚都融人了詩(shī)作。

閱讀下面的文字，完成1～4題。

　　李清照是因?yàn)槟鞘字摹堵暵暵繁蝗藗冇涀〉?。那是一種凄冷的美，特別是那句“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”，簡(jiǎn)直成了她個(gè)人的專有品牌，她被當(dāng)作了愁的化身，而對(duì)她的解讀又“怎一個(gè)愁字了得”。

　　其實(shí)李清照在寫(xiě)這首詞前，曾經(jīng)有過(guò)太多太多的快樂(lè)。當(dāng)李清照滿載著閨中少女所能得到的一切幸福，步入愛(ài)河時(shí)，她的美好人生又更上一層樓。夫婿趙明誠(chéng)是一位翩翩少年，兩人又是文學(xué)知己，情投意合。他們二人除一般文人詩(shī)詞琴棋的雅興外，還有更相投的事業(yè)結(jié)合點(diǎn)——金石研究。蜜一樣的生活，滋養(yǎng)著她綽約的風(fēng)姿和旺盛的藝術(shù)創(chuàng)造。請(qǐng)看兩首詞：

　　紅藕香殘玉簟秋，輕解羅裳，獨(dú)上蘭舟，云中誰(shuí)寄錦書(shū)來(lái)？雁字回時(shí)，月滿西樓?；ㄗ燥h零水自流。一種相思，兩處閑愁。此情無(wú)計(jì)可消除。才下眉頭，卻上心頭。（《一剪梅》）

　　賣花擔(dān)上，買得一枝春欲放。淚染輕勻，猶帶彤霞曉露痕。怕郎猜道，奴面不如花面好。云鬢斜簪，徒教郎比比看。（《減字木蘭花》）

　　金人一錘砸爛了都城汴京的瓊樓玉苑，李清照在山東青州的愛(ài)巢也樹(shù)倒窩散，一家人開(kāi)始過(guò)漂泊無(wú)定的生活。南渡第二年，趙明誠(chéng)急病而亡。一個(gè)叫張汝舟的人走進(jìn)她的生活。剛結(jié)婚之后張對(duì)她照顧得也還不錯(cuò)，但很快就露出原形，原來(lái)他是想占有李清照身邊尚存的文物。這些東西李視之如命，而且《金石錄》也還沒(méi)有整理成書(shū)，當(dāng)然不能失去。無(wú)奈之中，李清照走上一條絕路，魚(yú)死網(wǎng)破，告發(fā)張汝舟的欺君之罪，李清照也隨之入獄。由于友人幫忙，李只坐了九天牢便被釋放了。但這在她心靈深處留下了重重的一道傷痕。一個(gè)女人心中愛(ài)的火花就這樣永遠(yuǎn)地熄滅了，這怎么能不令她沮喪犯愁呢？

　　1134年，金人又一次南侵，趙構(gòu)又棄都再逃。李清照．第二次流亡到了金華。國(guó)運(yùn)維艱，愁壓心頭。有人請(qǐng)她去游附近的雙溪名勝，她長(zhǎng)嘆一聲，無(wú)心出游：

　　風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流。聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)，許多愁。(《武陵春》)

　　已漸入暮年的李清照沒(méi)有孩子，守看孤清的小院落，身邊沒(méi)有一個(gè)親人，國(guó)事已難問(wèn)，家事怕再提，只有秋風(fēng)掃著黃葉在門前盤旋，偶爾有一兩個(gè)舊友來(lái)訪。她有一孫姓朋友，其小女十歲，極為聰穎。一日孩子來(lái)玩時(shí)，李清照對(duì)她說(shuō)，愿將平生所學(xué)相授。不想這孩子脫口說(shuō)道：“才藻非女子事也。”李清照不由得倒抽一口涼氣，她覺(jué)得下陣暈眩，手扶門框，才使自己勉強(qiáng)沒(méi)有摔倒。李清照感到她像是落在四面不著邊際的深淵里，一種可怕的孤獨(dú)向她襲來(lái)。她茫然地行走在杭州深秋的落葉黃花中，吟出這首濃縮了她一生和全身心痛楚的，也確立了她在中國(guó)文學(xué)史上地位的《聲聲慢》：

　　尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時(shí)候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵它，晚來(lái)風(fēng)急。雁過(guò)也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)。滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘。守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑。梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個(gè)愁字了得！

　　李清照所尋尋覓覓的是什么呢？身為女人，她既不能像岳飛那樣馳騁疆場(chǎng)，也不能像辛棄疾那樣上朝議事，甚至不能像陸、辛那樣有政界、文壇朋友可以痛痛快快地使酒罵座，痛拍欄桿。她甚至沒(méi)有機(jī)會(huì)和他們交往，只有獨(dú)自一人愁。她以非凡的才華和勤奮，又借著愛(ài)情的力量，在學(xué)術(shù)上完成了《金石錄》巨著，在詞藝上達(dá)到了空前的高度。但是，那個(gè)社會(huì)不以為奇，不以為功，連那十歲的小女孩都說(shuō)“才藻非女子事”。李清照還有什么話可說(shuō)呢？她只好一人咀嚼自己的凄涼，又是只有一個(gè)愁。

　　隨著時(shí)代的進(jìn)步，李清照當(dāng)年許多痛苦著的事和情都有了答案，可是我們偶然再回望一下千年前的風(fēng)雨時(shí)，總能看見(jiàn)那個(gè)立于秋風(fēng)黃花中的尋尋覓覓的美神。

（1）聯(lián)系原文，請(qǐng)用幾個(gè)詞（或短語(yǔ)）概括出“怎一個(gè)愁字了得”一句中“愁”的內(nèi)涵。

_____________________________________________________________。

（2）結(jié)合語(yǔ)境，分析下列句中加粗詞的含義。

①那句“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”，簡(jiǎn)直成了她個(gè)人的專有品牌。

_____________________________________________________________。

②可是我們偶然再回望一下千年前的風(fēng)雨時(shí)，總能看見(jiàn)那個(gè)立于秋風(fēng)黃花中的尋尋覓覓的美神。

_____________________________________________________________。

（3）閱讀文章回答問(wèn)題。

①這篇文章運(yùn)用的反襯手法體現(xiàn)在哪些方面？

_____________________________________________________________。

②結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析這種寫(xiě)法的好處。

_____________________________________________________________。

（4）下列對(duì)文章的賞析，不正確的兩項(xiàng)是

[　　]

A．甜蜜的愛(ài)情激發(fā)了李清照的早期創(chuàng)作的靈感，也豐富了她的詞作內(nèi)容。從她早期的作品中我們可以感受她當(dāng)時(shí)生活的幸福。

B．讀李清照的詞要善于解讀她的“愁”，“一種相思，兩處閑愁”，“只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)，許多愁”中的“愁”都包含了詩(shī)人的“家國(guó)之思”。

C．李清照是婉約派詞人，但她也寫(xiě)過(guò)一些比較豪放、意境開(kāi)闊的詞作，比如，《武陵春》（風(fēng)住塵香花已盡）以及《漁家傲·記夢(mèng)》（天接云濤連曉霧）。

D．亂世中美神的美，不僅在容顏的美，更在于她才藻的美，心靈的美。

E．多災(zāi)多難之世成全了作為詞中偉丈夫的李清照，她的作品之所以達(dá)到這樣的高度，是因?yàn)樗岩患旱某钤古c山河破碎的痛楚都融人了詩(shī)作。

閱讀下面文字，完成下題。

讀書(shū)為學(xué)底用途是娛樂(lè)、裝飾和增長(zhǎng)才識(shí)。在娛樂(lè)上學(xué)問(wèn)底主要的用處是幽居養(yǎng)靜；在裝飾上學(xué)問(wèn)底用處是辭令；在長(zhǎng)才上學(xué)問(wèn)底用處是對(duì)于事務(wù)的判斷和處理?！醺挥诮?jīng)驗(yàn)的人善于實(shí)行，□能夠?qū)€(gè)別的事情一件一件地加以判斷；□最好的有關(guān)大體的議論和對(duì)事務(wù)的計(jì)劃與布置，□是從有學(xué)問(wèn)的人來(lái)的。在學(xué)問(wèn)上費(fèi)時(shí)過(guò)多是偷懶；把學(xué)問(wèn)過(guò)于用作裝飾是虛假；完全依學(xué)問(wèn)上的規(guī)則而斷事是書(shū)生底怪癖。學(xué)問(wèn)鍛煉天性，而其本身又受經(jīng)驗(yàn)底鍛煉；蓋人底天賦有如野生的花草，他們需要學(xué)問(wèn)底修剪，而學(xué)問(wèn)底本身，若不受經(jīng)驗(yàn)限制，則其所指示的未免過(guò)于籠統(tǒng)。多詐的人________，愚魯?shù)娜薩_______，聰明的人________；因?yàn)閷W(xué)問(wèn)底本身并不教人如何用它們；這種運(yùn)用之道乃是學(xué)問(wèn)以外、學(xué)問(wèn)以上的一種智能，是由觀察體會(huì)才能得到的。不要為了辯駁而讀書(shū)；也不要為了信仰與盲從；也不要為了言談與議論；要以能權(quán)衡輕重、審察事理為目的。

①有些書(shū)可供一嘗，有些書(shū)可以吞下，有不多的幾部書(shū)則應(yīng)當(dāng)咀嚼消化；這就是說(shuō)，有些書(shū)只要讀讀他們底一部分就夠了，有些書(shū)可以全讀，但是不必過(guò)于細(xì)心地讀；還有不多的幾部書(shū)則應(yīng)當(dāng)全讀，勤讀，而且用心地讀。②有些書(shū)也可以請(qǐng)代表去讀，并且由別人替我作出節(jié)要來(lái)，但是這種辦法只適于次要的議論和次要的書(shū)籍，否則錄要的書(shū)就和蒸餾的水一樣，都是無(wú)味的東西。③閱讀使人充實(shí)，會(huì)談使人敏捷，寫(xiě)作與筆記使人精確。④因此，如果一個(gè)人寫(xiě)得很少，那么他就必須有很好的記性；如果他很少與人會(huì)談，那么他就必須有很敏捷的機(jī)智；并且假如他讀書(shū)讀得很少的話，那么他就必須要有很大的狡黠之才，才可以強(qiáng)不知以為知。⑤史鑒使人________；詩(shī)歌使人________；數(shù)學(xué)使人________；博物使人________；倫理之學(xué)使人________；邏輯與修辭使人________。⑥“學(xué)問(wèn)變化氣質(zhì)?！?U>不特如此，精神上的缺陷沒(méi)有一種是不能由相當(dāng)?shù)膶W(xué)問(wèn)來(lái)補(bǔ)救的，就如同肉體上各種的病患都有適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)來(lái)治療似的。⑧地球有益于結(jié)石和腎臟；射箭有益于胸肺；緩步有益于胃；騎馬有益于頭腦；諸如此類。⑨同此，如果一個(gè)人心志不專，他頂好研究數(shù)學(xué)，因?yàn)樵跀?shù)學(xué)底證理之中，如果他底精神稍有不專，他就非從頭再做不可。⑩如果他底精神不善于辨別異同，那么他最好研究經(jīng)院學(xué)派底著作，因?yàn)檫@一派的學(xué)者是條分縷析的人。如果他不善于推此知彼，旁征博引，他頂好研究律師底案卷。如此看來(lái)，精神上各種的缺陷都可以有一種專門的補(bǔ)救之方了。

（選自《培根論說(shuō)文集》）

1．依次填入文中第①段方框處的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，全恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

[　　]

2．依次填入文中第①段橫線上的短語(yǔ)，正確的一項(xiàng)是

[　　]

A．

B．

C．

D．

3．第①段“蓋人底天賦有如野生的花草，他們需要學(xué)問(wèn)底修剪”一句的意思是

[　　]

A．人的天賦自然、純樸，故應(yīng)通過(guò)學(xué)問(wèn)的鍛煉，使其進(jìn)一步完善。

B．人的天賦富有生命力，故應(yīng)通過(guò)學(xué)問(wèn)的鍛煉，使其進(jìn)一步完善。

C．人的天賦可以自生自滅，故應(yīng)通過(guò)學(xué)問(wèn)的鍛煉，使其不斷完善。

D．人的天賦如不教育和規(guī)范，就會(huì)任其發(fā)展；故應(yīng)通過(guò)學(xué)問(wèn)的鍛煉，使其不斷完善。

4．對(duì)文中第①段的中心意思的理解，正確的一項(xiàng)是

[　　]

A．強(qiáng)調(diào)學(xué)問(wèn)要經(jīng)受經(jīng)驗(yàn)的鍛煉。

B．論述學(xué)問(wèn)的用途是娛樂(lè)、裝飾和增長(zhǎng)才識(shí)。

C．論述學(xué)問(wèn)的用途和讀書(shū)治學(xué)的目的。

D．論述治學(xué)的目的是為了“能權(quán)衡輕重、審察事理”。

5．依次填入文中第②段橫線上的詞，全正確的一項(xiàng)是

[　　]

A．

B．

C．

D．

6．對(duì)第②段“不特如此”加粗的“特”的解釋，理解正確的一項(xiàng)是

[　　]

A．特別，尤其

B．專，單一

C．只，但

D．特殊，不平常的

7．第②段十二句話，劃分為三個(gè)層次，最合理的一項(xiàng)是

[　　]

A．①②/③④⑤⑥/⑦⑧⑨⑩

B．①②/③④/⑤⑥⑦⑧⑨⑩

C．①②③④/⑤⑥/⑦⑧⑨⑩

D．①②③④/⑤⑥⑦⑧/⑨⑩

8．文中第②段在談治學(xué)方法時(shí)，作者主張是（不超過(guò)80個(gè)字）

答：________________________________________________________