這個(gè)年齡的女兒有點(diǎn)怪

韓小蕙

我家有女，今年十五歲，是北京二中的初三小女生。

甭言小，女兒已亭亭玉立，個(gè)頭比我還高了。往她媽媽我的身后一站，已從過(guò)去的“小尾巴”，儼然成為左膀右臂。比起小時(shí)候的懵懂、頑皮、胡吃渾玩，她今天已變得沉穩(wěn)、踏實(shí)、不急不躁，有時(shí)甚至相當(dāng)“成熟”，對(duì)許多事情有了她自己的主見(jiàn)。經(jīng)常猛不丁的，她會(huì)在美伊關(guān)系、印巴關(guān)系、朝韓關(guān)系以及世界各國(guó)社會(huì)制度的比較等等重大問(wèn)題上，發(fā)表出與全家老少三代迥然不同的見(jiàn)解，令上至高級(jí)知識(shí)分子又有革命人生履歷的我的父母她的姥姥姥爺、中至當(dāng)作家做記者的我大跌眼鏡，互相交換著意味深長(zhǎng)的眼色，生出“橫空出世”的驚訝。

可是，我的女兒，這個(gè)年齡的女兒，又有許多奇奇怪怪的異常之處，令我們思不透、解不開(kāi)、想不明白，今列其下，就教于大家的智慧：    

其一曰：反季節(jié)的感覺(jué)    

大冬天，女兒一定穿得極其單薄，毛褲是堅(jiān)決不肯穿的，棉衣也只是象征性地從身上過(guò)一過(guò)。剛剛料峭春寒，就又迫不及待地一件件往下脫。有時(shí)看到寒風(fēng)中衣衫飄逸的她瑟瑟拘攣兒著，忍不住斥責(zé)忍不住問(wèn)罪忍不住感嘆：“你冷不冷呀？”她卻一昂脖子：“不冷！”而到了夏天，女兒卻又猛往身上捂，一身綿綿密密的牛仔衣褲，一雙高腰旅游鞋，加上粗線襪子，又加上白帆布帽子，這一身成了恒久的過(guò)夏行頭。    

其二曰：顧腳不顧臉    

無(wú)論穿的是白色旅游鞋，還是黑頭牛皮鞋，每天晚上臨睡前，女兒都一定極耐心極細(xì)致極周到地將之擦拭得或雪白或锃亮或一塵不染或能照見(jiàn)人影。而早上起來(lái)洗臉呢，你看吧，還沒(méi)有小貓認(rèn)真，但見(jiàn)人家伸出兩個(gè)指頭，在水管子下面接點(diǎn)水，往兩個(gè)眼睛上一摩挲，得，就算完成，所以小臉總是黑黢黢的，差不多就剩下兩只眼睛賊亮。你有時(shí)忍不住提醒她一句，人家要不根本“沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)”不理你，要不嬉皮笑臉回敬你一句：“我們班同學(xué)都這樣。”    

其三曰：反叛的行為方式    

你說(shuō)東邊有水坑得繞開(kāi)走，她卻挑釁性地瞅你一眼，非去踩一腳泥巴。你說(shuō)這次考試很重要，要加倍小心精心對(duì)待，她卻非給你犯一大堆低級(jí)錯(cuò)誤，帶著一身稀里嘩啦來(lái)見(jiàn)你。你說(shuō)牛奶有鈣菠菜有鐵胡蘿卜富含維生素A對(duì)眼睛大有好處，她卻非給你一一來(lái)個(gè)深惡痛絕。你說(shuō)……破了嘴，她非……把你氣個(gè)肚皮破，好像不印證“母女是天生的敵人”這句經(jīng)典就不甘心。    

其四曰：顛覆常規(guī)的思維    

人人都唾棄Y國(guó)首腦S君，她卻為這個(gè)暴君辯護(hù)。人人都同情B國(guó)捍衛(wèi)自己的主權(quán)譴責(zé)Y國(guó)的軍事霸權(quán)擴(kuò)張，她卻聲稱對(duì)Y、B關(guān)系有自己的看法。人人都知道中考是人生最初最嚴(yán)峻的考試，只允許成功不允許失敗，我都著急上火口干舌燥吃不下睡不著心里壓著泰山、昆侖山、喜瑪拉雅山，她呢？該唱就唱該笑就笑該看電視就看個(gè)夠該說(shuō)笑話就笑個(gè)盡情，好像中考一點(diǎn)也不關(guān)乎她的前途倒成了我的命運(yùn)大事。    

其五曰：專跟你唱對(duì)臺(tái)戲    

當(dāng)某件事做得漂亮你表?yè)P(yáng)她時(shí)，她脖子一昂：“你不就是想鼓勵(lì)我嗎，哼！”而當(dāng)某件事她做得糟糕無(wú)比時(shí)，還不讓批評(píng)：“你不會(huì)以鼓勵(lì)為主??！”弄得你怎么著都不對(duì)，她怎么說(shuō)都有理。唉，現(xiàn)如今翻開(kāi)報(bào)紙雜志，到處都是優(yōu)秀育兒法之類飄過(guò)掠過(guò)，你還沒(méi)學(xué)會(huì)呢，她心里早明鏡似的了，誰(shuí)教育誰(shuí)??？    

其六曰：不知天有多高地有多厚    

小事上她跟你唯唯諾諾，大事卻真敢亂做主，而且根本就不跟你商量，你連個(gè)路人都不如。直到砸鍋了，淚眼婆娑地找你來(lái)了，還不許你埋怨。比如中考體育，誰(shuí)都知道那30分的嚴(yán)重性，計(jì)入總分，少得1分就得被排到幾十名乃至上百名考生后面去，女兒可好，一清早起來(lái)5點(diǎn)多就去了，當(dāng)然沒(méi)吃飯，還暈車了，結(jié)果只考了20分回來(lái)，卻死活咬著牙不據(jù)實(shí)以告。等我問(wèn)出真實(shí)分?jǐn)?shù)，連僅有的一次補(bǔ)考機(jī)會(huì)也永遠(yuǎn)地失去了！女兒就得帶著這慘痛的20分，開(kāi)始她的茫茫人生之旅，這里面的玄機(jī)是什么，我心里一直惴惴不安地想啊想！      

其七曰：窮者的富人氣度    

女兒當(dāng)然是窮人。我歷來(lái)崇尚“靜以修身，儉以養(yǎng)德”的古訓(xùn)，從來(lái)十分注意防范她養(yǎng)成奢侈的習(xí)性，所以，她雖然擁有一個(gè)錢包，里面卻癟癟的，并沒(méi)有多少銀子。說(shuō)來(lái)我真是苦心孤詣，在她的智力剛剛萌芽階段，就開(kāi)始不斷諄諄教導(dǎo)“學(xué)習(xí)上向高的看齊，生活上同低的比較”的革命大道理，按說(shuō)應(yīng)該種瓜得瓜，種豆得豆吧？可是偏偏不，豆莢專愛(ài)往瓜秧上去攀爬。女兒天生就具有尚奢傾向，十分喜歡高檔用品，買東西不分好壞，但要最貴的，只要價(jià)錢高，穿著用著就感覺(jué)好。小小年紀(jì)，她還信息靈通，居然知道北京城里哪個(gè)商場(chǎng)的價(jià)格最高，哪個(gè)次之等等，也不曉得她是打哪知道的，我們家里沒(méi)這個(gè)話題呀？詢問(wèn)我的女友們，她們反倒一迭聲地“嘖、嘖、嘖”，大呼小叫感嘆道：“哎呀呀，韓小蕙，你快知足吧，不跟你要名牌衣服名牌鞋、名牌書包名牌筆，甚至名牌手表名牌自行車……你就得趕快燒香拜佛了！人家學(xué)習(xí)那么知道用功，這就算當(dāng)今最好的孩子了?！闭?#8212;—的？

其八曰：群體怪異行為    

很長(zhǎng)時(shí)間里，我以為只有自家女兒怪怪的，全沒(méi)想到女兒回家講起同學(xué)的怪異，真是比她有甚之而無(wú)不及。比如同班男生張三，自己并不缺錢花，但為了嘗試一下付高利貸的滋味，專門跟同學(xué)借了一筆錢，一年后以高于國(guó)家銀行的利息連本帶利歸還，多付了錢還美滋滋。又如同窗男孩李四，讀武俠中了邪，為了探明哪個(gè)部位是死穴，專門請(qǐng)同學(xué)往他左后背第三根肋骨下猛擊，結(jié)果疼得差點(diǎn)昏過(guò)去。還如男生女生王五、趙六、周七、吳八……白天上學(xué)竟帶著手機(jī)，一下課就“啪啪”亂打（據(jù)說(shuō)有一次上課時(shí)電話鈴聲大作，全班一起大笑不已，弄得老師哭笑不得），我可真不明白，又不做生意、又不聯(lián)系工作、又沒(méi)有十萬(wàn)火急的事等待他去處理，小小的孩子要手機(jī)干什么？還有更不明白的，甭看這群少男少女在課堂上瘋鬧——接下茬兒、打飛鏢、擺龍門陣……可謂壞事做絕，可是晚上回家后卻一個(gè)賽一個(gè)地臥薪嘗膽，每每苦讀到凌晨?jī)扇c(diǎn)。    

以上怪異種種，可氣復(fù)可笑！還有多種表現(xiàn)，姑且列此八種，余不一一。    

我愚鈍且學(xué)問(wèn)淺薄，尤其于教育學(xué)養(yǎng)極為欠缺，因而常思而不透，簡(jiǎn)直想不好到底應(yīng)該如何對(duì)待這個(gè)年齡的女兒——是包容？是漠視？是斥責(zé)？是糾偏？還是干脆佯裝不知，不聞不問(wèn)，會(huì)心一笑，等待著青春期風(fēng)暴自然止息？……    

束手無(wú)策，百無(wú)良計(jì)，明月朗朗，專成此文，就教于天下父母及教育專家，可乎？

17. 給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音。（2分）

①懵懂（         ）  ②摩挲（         ）  ③挑釁（        ）   ④佯裝（         ）

18.面對(duì)著15歲的女兒，家人無(wú)不生出“橫空出世”的驚訝，由此可見(jiàn)，孩子真的是長(zhǎng)大了。閱讀文章第一至第三段后概括，女兒長(zhǎng)大的標(biāo)志有哪些？（4分）

19.在文章前兩個(gè)小節(jié)的內(nèi)容中，我們看到“女兒”種種怪異、矛盾的行為：冬少穿，夏捂汗，只顧腳，不顧臉。作為同齡人，你如何看待她的這些行為呢？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā＃?分）

20.文章第六段“母女是天生的敵人”一句，用以評(píng)價(jià)世上多數(shù)的母女關(guān)系再恰當(dāng)不過(guò)。你認(rèn)為造成母女是敵人的原因是什么？請(qǐng)結(jié)合以下選文談?wù)勀愕目捶?。?分）

①我都著急上火口干舌燥吃不下睡不著心里壓著泰山、昆侖山、喜瑪拉雅山，她呢？該唱就唱該笑就笑該看電視就看個(gè)夠該說(shuō)笑話就笑個(gè)盡情，好像中考一點(diǎn)也不關(guān)乎她的前途倒成了我的命運(yùn)大事。

②當(dāng)某件事做得漂亮你表?yè)P(yáng)她時(shí)，她脖子一昂：“你不就是想鼓勵(lì)我嗎，哼！”而當(dāng)某件事她做得糟糕無(wú)比時(shí)，還不讓批評(píng)：“你不會(huì)以鼓勵(lì)為主??！”

21.作者用八個(gè)小標(biāo)題領(lǐng)起八小節(jié)內(nèi)容，使文章結(jié)構(gòu)清晰且新穎獨(dú)特。前七小節(jié)內(nèi)容的順序能否打亂安排？文章寫的是自己的女兒，而第八小節(jié)寫的卻是其他的孩子，此段可否刪去？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?。?分）

22.面對(duì)孩子們種種怪異的行為，家長(zhǎng)們也有種種不同的心理與表現(xiàn)，閱讀下面選句，談?wù)勗诿鎸?duì)孩子的教育問(wèn)題時(shí)，“我”與其他家長(zhǎng)的不同之處是什么？（4分）

①她們反倒一迭聲地“嘖、嘖、嘖”，大呼小叫感嘆道：“哎呀呀，韓小蕙，你快知足吧，不跟你要名牌衣服名牌鞋、名牌書包名牌筆，甚至名牌手表名牌自行車……你就得趕快燒香拜佛了！人家學(xué)習(xí)那么知道用功，這就算當(dāng)今最好的孩子了?！?/p>

②我愚鈍且學(xué)問(wèn)淺薄，尤其于教育學(xué)養(yǎng)極為欠缺，因而常思而不透，簡(jiǎn)直想不好到底應(yīng)該如何對(duì)待這個(gè)年齡的女兒……

23.文章歷數(shù)了孩子身上林林總總的令人不解的怪異之處，但是他們也有一些行為是令家長(zhǎng)欣慰、感動(dòng)的。這種行為是什么？請(qǐng)用文章第八小節(jié)中的一句話來(lái)回答。并請(qǐng)你談?wù)劊瑥乃麄兊男袨橹?，我們可以窺探到孩子們?cè)鯓拥膬?nèi)心世界。（4分）

懷李叔同先生

豐子愷

距今二十九年前，我十七歲的時(shí)候，最初在杭州的浙江省立第一師范學(xué)校里見(jiàn)到李叔同先生，他是我們的音樂(lè)教師，即后來(lái)的弘一法師。李先生一生的最大特點(diǎn)是“認(rèn)真”。他對(duì)于一件事，不做則已，要做就非做得徹底不可。

他出身于富裕之家，他墮地后就遭父喪，又逢家庭之變，青年時(shí)就陪了他的生母南遷上海。當(dāng)時(shí)上海文壇有著名的滬學(xué)會(huì)，李先生應(yīng)滬學(xué)會(huì)征文，名字屢列第一。當(dāng)時(shí)在上海的他：絲絨碗帽，正中綴一方白玉，曲襟背心，花緞袍子，后面掛著胖辮子，底下緞帶扎腳管，雙梁厚底鞋子，頭抬得很高，英俊之氣，流露于眉目間。真是當(dāng)時(shí)上海一等的翩翩公子。這是最初表示他的特性：凡事認(rèn)真。他立意要做翩翩公子，就徹底地做一個(gè)翩翩公子。

后來(lái)他到日本。他赴日本留學(xué)的時(shí)候，作一首《金縷曲》，詞曰：“披發(fā)佯狂走。莽中原，暮鴉啼徹，幾株衰柳。破碎河山誰(shuí)收拾？零落西風(fēng)依舊。便惹得離人消瘦。……長(zhǎng)夜西風(fēng)眠不得，度群生那惜心肝剖。是祖國(guó)，忍辜負(fù)？”讀這首詞，可想見(jiàn)他當(dāng)時(shí)豪氣滿胸，愛(ài)國(guó)熱情熾盛。在日本時(shí)，看見(jiàn)明治維新的文化，就渴慕西洋文明。他立刻放棄了翩翩公子的態(tài)度，改做一個(gè)留學(xué)生。他對(duì)于西洋藝術(shù)全面進(jìn)攻，繪畫、音樂(lè)、文學(xué)、戲劇都研究。后來(lái)他在日本創(chuàng)辦春柳劇社，并演當(dāng)時(shí)西洋著名的悲劇《茶花女》。他自己把腰束小，扮作茶花女，粉墨登場(chǎng)。卷發(fā)，白的上衣，白的長(zhǎng)裙拖著地面，腰身小到一把，兩手舉起托著后頭，頭向右歪側(cè)，眉峰緊蹙，眼波斜睇，正是茶花女自傷命薄的神情。后來(lái)，我見(jiàn)過(guò)李先生在日本時(shí)的照片：高帽子、硬領(lǐng)、硬袖、燕尾服、史的克、尖頭皮鞋，加之長(zhǎng)身、高鼻，沒(méi)有腳的眼鏡夾在鼻梁上，竟活象一個(gè)西洋人。由此可以想見(jiàn)，當(dāng)時(shí)他是徹頭徹尾的一個(gè)留學(xué)生。這是第二次表示他的特性：凡事認(rèn)真。學(xué)一樣，像一樣。

他回國(guó)后，在上海太平洋報(bào)社當(dāng)編輯。不久，就被南京高等師范請(qǐng)去教圖畫、音樂(lè)。后來(lái)又應(yīng)杭州師范之聘，同時(shí)兼任兩個(gè)學(xué)校的課，我就是杭州師范的學(xué)生。這時(shí)候，李先生已由留學(xué)生變?yōu)椤敖處煛?。這一變，變得真徹底：漂亮的洋裝不穿了，卻換上灰色粗布袍子、黑布馬褂、布底鞋子。金絲邊眼鏡也換了黑的鋼絲邊眼鏡。他是一個(gè)修養(yǎng)很深的美術(shù)家，所以對(duì)于儀表很講究。他穿布衣，全無(wú)窮相，而另具一種樸素的美?！暗瓓y濃抹總相宜”，這詩(shī)句原是描寫西子的，但拿來(lái)形容我們的李先生的儀表，也很適用。他一時(shí)代的服裝，表出著一時(shí)代的思想與生活。各時(shí)代的思想與生活判然不同，各時(shí)代的服裝也判然不同。這是第三次表示他的特性：認(rèn)真。

我讀二年級(jí)時(shí)，圖畫歸李先生教。他本來(lái)常讀性理的書，后來(lái)忽然信了道教，案頭常常放著道藏。但他學(xué)道的時(shí)候很短。不久他就學(xué)佛。李先生告訴我，他不久要出家為僧。我愕然不知所對(duì)。過(guò)了幾天，他果然辭職，到了虎跑寺。我們?cè)偃ネ麜r(shí)，他已光著頭皮，穿著僧衣，儼然一位清癯的法師了。法師的僧臘（出家時(shí)間）二十四年。這二十四年中，他一貫到底，而且修行功夫愈進(jìn)愈深。他的生活非常認(rèn)真。舉一例說(shuō)：有一次我寄一卷宣紙去，請(qǐng)弘一法師寫佛號(hào)。宣紙多了些，他就來(lái)信問(wèn)我，余多的宣紙如何處置？有一次他到我家。我請(qǐng)他藤椅子里坐。他把藤椅子輕輕搖動(dòng)，然后慢慢地坐下去。起先我不敢問(wèn)。后來(lái)看他每次都如此，我就啟問(wèn)。法師回答我說(shuō)：“這椅子里頭，兩根藤之間，也許有小蟲伏著。突然坐下去，要把它們壓死，所以先搖動(dòng)一下，慢慢地坐下去，好讓它們走避。”讀者聽(tīng)到這話，也許要笑。但這正是做人極度認(rèn)真的表示。

現(xiàn)在弘一法師在福建泉州圓寂了。我和李先生在世間的師弟塵緣已經(jīng)結(jié)束，然而他的遺訓(xùn)——認(rèn)真——永遠(yuǎn)銘刻在我心頭?！?

143年4月作于四川客寓

（節(jié)選自普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語(yǔ)文讀本①·你的微笑》）

（1） 下列對(duì)傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是

A. 李叔同先生是作者的老師。他出身于富裕之家，青年時(shí)頗有才氣，應(yīng)滬學(xué)會(huì)征文，

名字屢列第一。他英俊瀟灑，頗有風(fēng)度，是當(dāng)時(shí)上海一等的花花公子。

B. 李叔同先生滿懷愛(ài)國(guó)熱情，奔赴日本留學(xué)，他全面鉆研西洋藝術(shù)，繪畫、音樂(lè)、

文學(xué)、戲劇都研究；介紹西洋文明，親自主演西洋著名的悲劇《茶花女》，目的是

學(xué)成以后報(bào)效祖國(guó)。

C. 李叔同先生回國(guó)后，身份變了，裝束也變了；這一變，變得真徹底：漂亮的洋裝

不穿了，卻換上灰色粗布袍子、黑布馬褂、布底鞋子。這一變，表明他與西方思

想的徹底決裂，與西方帝國(guó)主義的徹底決裂， 顯示了堅(jiān)定的愛(ài)國(guó)意志。

D. 李叔同先生的特性就是“認(rèn)真”：認(rèn)真做人，認(rèn)真學(xué)道，認(rèn)真學(xué)佛。即使在出家為

僧之后，生活做事依然非常認(rèn)真，如“宣紙多了些，他就來(lái)信問(wèn)我，余多的宣紙

如何處置？”

E．作者對(duì)李叔同先生非常熟悉，選材得心應(yīng)手，全文思路貫通。通過(guò)幾次外貌描寫，

表現(xiàn)了人物的內(nèi)在精神。但是，結(jié)尾說(shuō)“我和李先生在世間的師弟塵緣已經(jīng)結(jié)束”，

表明作者對(duì)李叔同的出家非常失望，無(wú)比痛心。

（2）文中說(shuō)：“他當(dāng)時(shí)豪氣滿胸，愛(ài)國(guó)熱情熾盛?！闭?qǐng)結(jié)合實(shí)例加以說(shuō)明。

　 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

（3）李叔同人物性格的突出特征是什么？文章分哪幾個(gè)階段論述的？

　 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

（4）李叔同早年曾是熱血的愛(ài)國(guó)青年，后來(lái)卻出家為僧。對(duì)李先生出家的選擇，請(qǐng)發(fā)

表你的看法。

　 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

閱讀下列一組材料。（12分）

【報(bào)刊新聞】

考試招生改革總體方案制定完成

本報(bào)北京12月6日訊（記者 宗河） 記者今天從教育部獲悉，教育部在系統(tǒng)調(diào)研的基礎(chǔ)上，制定完成有關(guān)考試招生改革的總體方案，即將向社會(huì)公開(kāi)征求意見(jiàn)。

此輪改革的主要舉措包括七個(gè)方面：一是建立健全義務(wù)教育免試就近入學(xué)的制度；二是推進(jìn)高中階段招生考試制度改革；三是建立健全高中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度；四是建立健全適合高等職業(yè)教育特點(diǎn)的“文化素質(zhì)﹢職業(yè)技能”考試招生制度；五是改革統(tǒng)一高考，建立普通本科綜合評(píng)價(jià)、多元錄取機(jī)制；六是建立有利于創(chuàng)新型人才和高層次應(yīng)用型人才選拔的研究生考試招生制度；七是擴(kuò)大社會(huì)成員接受多樣化教育的機(jī)會(huì)。

在高考改革方面，方案提出對(duì)考試評(píng)價(jià)制度和招生錄取制度進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，推進(jìn)綜合改革，目標(biāo)是建立起分類考試、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取，具有中國(guó)特色的現(xiàn)代考試招生制度。

在改革考試評(píng)價(jià)制度方面，重點(diǎn)包括兩個(gè)方面：一是推行高中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好每門課程，并選擇適合自己興趣的課程，充分發(fā)展個(gè)性潛能和學(xué)科特長(zhǎng)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生參加公益服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐等。二是全面實(shí)施高中學(xué)業(yè)水平考試制度，探索“減少考試科目”，“不分文理科”，“外語(yǔ)科目實(shí)行社會(huì)化一年多考”等改革，外語(yǔ)不再在統(tǒng)一高考時(shí)舉行，由學(xué)生自主選擇考試時(shí)間和次數(shù)，增加學(xué)生的選擇權(quán)，并使外語(yǔ)考試、成績(jī)表達(dá)和使用更加趨于科學(xué)、合理。

方案提出，高考等重大改革要充分考慮教育的周期性，要按照“三年早知道”的原則，提前一定時(shí)間公布，目前在校高中生不受影響，給考生和社會(huì)以明確穩(wěn)定的預(yù)期，確保改革過(guò)程平穩(wěn)有序，維護(hù)社會(huì)和諧穩(wěn)定。 （選自2013年12月7日《中國(guó)教育報(bào)》，有刪節(jié)）

【網(wǎng)絡(luò)調(diào)查】

2013年12月7日，教育部網(wǎng)站披露了考試招生改革總體方案的部分細(xì)節(jié)?？傮w方案和高考改革等配套實(shí)施意見(jiàn)將于2014年上半年出臺(tái)。在高考改革中，將探索外語(yǔ)考試不再在統(tǒng)一高考時(shí)舉行，而進(jìn)行社會(huì)化一年多考。您是否支持外語(yǔ)退出高考統(tǒng)考？

調(diào)查結(jié)果如下：

（轉(zhuǎn)引自鳳凰網(wǎng)）

【“兩會(huì)”話題】

近日，上海市“兩會(huì)”會(huì)場(chǎng)內(nèi)外，關(guān)于高考改革的話題引起熱議。部分人大代表和政協(xié)委員闡述了自己對(duì)教育部考試招生改革方案的看法。

“一考變多考的初衷，是為了允許學(xué)生有‘輸’的可能，一次不行，還有下一次。這實(shí)則是對(duì)人才選拔、培養(yǎng)的重大變革。”楊振峰代表說(shuō)，教育部的系列高考改革，包括最近推出的英語(yǔ)“一考變多考”，體現(xiàn)了人才選拔的正確導(dǎo)向。

丁光宏委員認(rèn)為，這次改革打破了“一考定終身”，其核心是綜合評(píng)價(jià)和多元錄取。但是“公眾對(duì)這次高考改革存在一些誤讀、誤解?！彼f(shuō)，“考試門數(shù)減少，不代表其他不考的知識(shí)不重要。英語(yǔ)一年可考多次，也不代表英語(yǔ)的地位下降。”他同時(shí)認(rèn)為，自主招生、個(gè)性化的錄取方式，是將來(lái)大學(xué)招生的趨勢(shì)。

任建興、許峰代表談到，教育改革是一個(gè)系統(tǒng)工程，高考改革是教育改革的重要環(huán)節(jié)，但不是唯一環(huán)節(jié)。如果只是“腳痛醫(yī)腳”、“頭痛醫(yī)頭”，在某個(gè)學(xué)段進(jìn)行局部改革，就難以形成有效銜接，改革效應(yīng)也有可能在實(shí)際操作過(guò)程中打折、消耗。（根據(jù)2014年1月20日《解放日?qǐng)?bào)》有關(guān)報(bào)道改寫）

1.從上述材料來(lái)看，教育部有關(guān)考試招生改革的總體方案披露后，哪個(gè)方面的改革舉措受到了社會(huì)的高度關(guān)注？（3分）

2.根據(jù)上述材料判斷，下列說(shuō)法中有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）。（3分）

A． 外語(yǔ)退出高考統(tǒng)考的改革措施得到了社會(huì)大部分公眾的支持。

B． 此輪考試招生改革只是在高中學(xué)段進(jìn)行局部改革，仍然是“腳痛醫(yī)腳”、“頭痛醫(yī)頭”。

C．“外語(yǔ)科目實(shí)行社會(huì)化一年多考”是考試制度和方法的改變，與外語(yǔ)的重要性無(wú)關(guān)。

D．此輪高考改革最早也要到2017年才可以具體實(shí)施。

3.某班級(jí)將舉辦一場(chǎng)辯論會(huì)，辯題是：外語(yǔ)科目實(shí)行社會(huì)化一年多考好不好？正方的觀點(diǎn)為：外語(yǔ)科目實(shí)行社會(huì)化一年多考利大于弊。反方的觀點(diǎn)是：外語(yǔ)科目實(shí)行社會(huì)化一年多考弊大于利。現(xiàn)在請(qǐng)你擔(dān)任正方的一辯或反方的一辯，寫一個(gè)簡(jiǎn)要的陳述發(fā)言稿。（6分）

[溫馨提示]辯論會(huì)的第一階段為陳述發(fā)言階段，由正、反雙方的一辯陳述自己一方的觀點(diǎn)及理由，對(duì)方不能提問(wèn)、打斷、反駁。

課外語(yǔ)段練習(xí)。

送報(bào)紙的少年

放暑假的時(shí)候，給我家送報(bào)的換成了一個(gè)十七八歲的少年。我家住6樓，每天清早8點(diǎn)多鐘的時(shí)候，便有一陣輕捷的腳步聲急急地上樓來(lái)了，不論晴天雨天，他都來(lái)得很準(zhǔn)時(shí)。門沒(méi)開(kāi)的時(shí)候，他輕輕地把報(bào)紙塞進(jìn)報(bào)筒。門虛掩著的時(shí)候，他便會(huì)禮貌地喊一聲：“萬(wàn)老師，報(bào)紙來(lái)了!”

我曾與他閑聊過(guò)，得知他每天凌晨5點(diǎn)就起床，每天要為兩百多戶人家送報(bào)，而且都是樓房住戶，他每天要爬一萬(wàn)八千多級(jí)臺(tái)階。

驕陽(yáng)似火，送報(bào)的少年每天大汗淋漓地騎著車子穿街過(guò)巷。一大早，他的短袖襯衣就濕透了一大截，但他的車鈴卻撥弄得很快活，小圓臉上閃著一雙清亮的眼睛，見(jiàn)人就靦腆地笑著訴他的日子似乎無(wú)憂無(wú)慮。

7月下旬的一天，少年來(lái)送報(bào)時(shí)對(duì)我說(shuō)：“今天報(bào)上刊登了高考錄取分?jǐn)?shù)線!”我說(shuō)了聲謝謝。少年便下樓去了。這時(shí)，我那兒子聞聲從床上翻起，接過(guò)報(bào)紙急匆匆地翻閱，高興地說(shuō)：“媽，我可以上郵電大學(xué)了!”我既高興，又對(duì)兒子的那種少爺做派很不滿意。8點(diǎn)多鐘了還穿著睡衣，臥室里空調(diào)還在呼呼作響。每天幾乎都是這樣，千呼萬(wàn)喚才起床洗漱，然后，打開(kāi)電視，靠在沙發(fā)上一邊飲酸牛奶，一邊不停地?fù)Q電視頻道……我說(shuō)：“高考完了可以休整休整，但不能天天這樣睡懶覺(jué)，一個(gè)青年有沒(méi)有志氣抱負(fù)，就看他能不能早起床！”

兒子不屑地說(shuō)：“你那觀念早過(guò)時(shí)了!”

我說(shuō)：“你看看人家那送報(bào)的少年，每天5點(diǎn)就起床了!”

兒子笑得更囂張：“他是干什么的?我是干什么的?我是新世紀(jì)的第一代天之驕子，我進(jìn)了大學(xué)，還要攻讀碩士、博士，還要出國(guó)留學(xué)!”

一個(gè)大雨滂沱的日子，送報(bào)的少年頭一次誤點(diǎn)了。上午9點(diǎn)半鐘，才出現(xiàn)在我家門口，他渾身衣服濕透了，像一個(gè)落湯雞，胳膊肘上有一道摔傷的血痕，報(bào)紙也打濕了一角。他像一個(gè)做了錯(cuò)事的孩子囁嚅著說(shuō)：“對(duì)不起，我摔了一跤，自行車也不能轉(zhuǎn)了，連報(bào)紙也弄濕了……”我剛說(shuō)了聲“沒(méi)關(guān)系”，兒子卻奪過(guò)報(bào)紙狠狠地二摔：“換份干的來(lái)，這份不能看!”我一邊解圍，一邊把兒子推進(jìn)房里。

轉(zhuǎn)眼到了8月底，兒子接到郵電大學(xué)的入學(xué)通知書，高高興興地清點(diǎn)行囊準(zhǔn)備上學(xué)了。這天8點(diǎn)剛過(guò)，送報(bào)的少年準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在門口了，他把報(bào)紙交給我后，笑吟吟地說(shuō)：“萬(wàn)老師，從明天起，這報(bào)紙還是由我爸爸送?！?/p>

我隨口問(wèn)：“那你呢?”

少年說(shuō)：“我被北京大學(xué)錄取了，明天去上學(xué)?！?/p>

我驚訝得不知說(shuō)什么好。那少年又補(bǔ)充道：“我爸是個(gè)下崗工人，身體不太好，以后若送遲了，您多包涵!”

少年深深地朝我鞠了一躬，便下樓去了。

1.細(xì)讀全文，理解其層次，寫出文中顯示小說(shuō)情節(jié)發(fā)展的標(biāo)志性語(yǔ)言。

開(kāi)端：__________   發(fā)展：__________   高潮和結(jié)局:__________

2.從構(gòu)思看，小說(shuō)以“我”為敘述者來(lái)描寫主人公，小說(shuō)還運(yùn)用了__________這種手法來(lái)表現(xiàn)主人公。

3.引出全文的主要內(nèi)容并為情節(jié)的發(fā)展埋下伏筆的是少年說(shuō)的哪一句話?

4.文章結(jié)尾處畫橫線的句子在小說(shuō)內(nèi)容上主要有這樣兩個(gè)方面的表達(dá)作用：

(1)__________  (2)__________

5.下面有三個(gè)小題，請(qǐng)你任選一個(gè)(在其序號(hào)上打鉤)并答題。

①?gòu)倪@篇小說(shuō)中找出一例，說(shuō)明語(yǔ)言的描寫是為表現(xiàn)人物服務(wù)的。②從這篇小說(shuō)中找出一例，說(shuō)明行動(dòng)的描寫是為表現(xiàn)人物服務(wù)的。③從這篇小說(shuō)中找出一例，說(shuō)明環(huán)境的描寫是為表現(xiàn)人物服務(wù)的。

十七大報(bào)告首次提出生態(tài)文明。這是我們黨科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展理念的一次升華。某研究性學(xué)習(xí)小組收集、整合了下列信息，請(qǐng)你展開(kāi)探究和分析：

信息一：我市加快石化、冶金等行業(yè)技術(shù)改造升級(jí)，發(fā)展技術(shù)含量高、附加值高、物耗低的產(chǎn)業(yè)，提升工業(yè)污染源穩(wěn)定達(dá)標(biāo)排放的能力和水平，促進(jìn)企業(yè)原料、能源、水資源等綜合利用和污染物減量排放。我市中小學(xué)課本中都滲透著綠色教育。

信息二：自國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于限制生產(chǎn)銷售使用塑料購(gòu)物袋的通知發(fā)布后，新修訂后的《中華人民共和國(guó)節(jié)約能源法》公布，自2008年4月1日起施行。近年來(lái)我國(guó)一系列節(jié)能環(huán)保的法律法規(guī)相繼出臺(tái)，法律體系不斷完善。

信息三：“十一五”期間，預(yù)計(jì)環(huán)保投入將達(dá)到14000億元。“十一五”期間中央財(cái)政正在以每年18％的增長(zhǎng)速度投入到環(huán)境保護(hù)中。

運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，結(jié)合材料，分析說(shuō)明影響我國(guó)生態(tài)文明建設(shè)的重要因素有哪些？

閱讀課外選文，完成后面題目。

                                 老上海的淮劇

                                        朱爭(zhēng)平

   淮劇，又名江淮戲，起源于清代中葉蘇北一帶，由流行的農(nóng)民號(hào)子和田歌雷雷腔、栽秧調(diào)逐漸發(fā)展而成， 距今已有200多年歷史。1906年，淮河洪水泛濫，大批蘇北難民和淮戲藝人逃荒進(jìn)入上海。為了生存，流落 上海的淮戲藝人自辦組合演唱賣藝，使得當(dāng)時(shí)被稱為“鹽淮小戲”的淮劇從“路頭戲”發(fā)展到“拉圍子”，直至 1916年上海第一家淮劇劇場(chǎng)“群樂(lè)戲院”誕生，淮劇邁出了從蘇北農(nóng)村的草根文化向城市劇場(chǎng)進(jìn)軍的第一 步。20世紀(jì)20年代末，著名京劇演員高雪樵、趙松樵等先后參加淮劇班同臺(tái)演出，從而有了“京淮不分家” “一臺(tái)淮戲半臺(tái)京”之說(shuō)，歷史上稱為“京夾淮”。

   在京劇等劇種的影響下，淮劇從劇目、表演藝術(shù)、音樂(lè)伴奏到舞臺(tái)美術(shù)，逐漸步入全新的戲曲表演新境 界，形成了既不同于北方劇種的陽(yáng)剛，又不同于江南劇種的陰柔的剛中有柔、柔中有剛的獨(dú)特審美氣質(zhì)，給 上海劇壇帶來(lái)了一股充滿生活質(zhì)感的藝術(shù)沖擊力。當(dāng)時(shí)上海的淮劇演藝團(tuán)體達(dá)十多家。田漢、洪深和歐陽(yáng) 予倩等一批進(jìn)步藝術(shù)家對(duì)淮劇給予了支持，大批戲劇界優(yōu)秀藝人被淮劇的魅力吸引，紛紛參與淮劇劇目的 創(chuàng)作，最終形成了有別于蘇北淮劇的海派淮劇。

   淮劇藝術(shù)特色鮮明。它的音樂(lè)屬于多聲腔綜合系統(tǒng)，具有蒼勁質(zhì)樸、婉美抒情的特點(diǎn)?；凑{(diào)、拉調(diào)、自 由調(diào)為三大基本聲腔，又輔以幾十種民間小調(diào)，唱腔豐富多彩。它的表演能文能武，既能演古裝戲，又能演 現(xiàn)代戲，可塑性、適應(yīng)性很強(qiáng)，為廣大觀眾所喜聞樂(lè)見(jiàn)。

   在海派淮劇100多年的發(fā)展歷程中，積累了一大批優(yōu)秀劇目，如《白蛇傳》《千里送京娘》《蘭橋會(huì)》《九件 衣》《海港的早晨》《八女投江》等。特別是都市新淮劇《金龍與蜉蝣》《西楚霸王》《千古韓非》的創(chuàng)作演出，成為淮劇史上新的里程碑，為戲曲改革創(chuàng)新提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)。呂秉仁、呂世鳳、駱有貴、駱保杭、何廷裕、何孔 標(biāo)、武旭東、顧漢章、謝長(zhǎng)鈺、孫東升、何益山、馬麟童、何叫天、徐桂芳、楊占魁等是淮劇歷史上重要的代表人 物。筱文艷、馬秀英、武筱鳳、顧少春、何雙林、梁偉平等則是淮劇代表性傳承人。

   在長(zhǎng)期的藝術(shù)實(shí)踐中，淮劇形成了多彩的唱腔流派。如，筱文艷創(chuàng)立的以細(xì)膩柔美、爽朗動(dòng)聽(tīng)為特色的 筱派旦腔，何叫天創(chuàng)立的以吐字清晰、音韻純正為特色的何派生腔，馬麟童創(chuàng)立的以節(jié)奏分明、跌宕有致為 特色的馬派自由調(diào)，李玉花創(chuàng)立的以句急而氣不亂、腔緊而字不糊為特色的李派旦腔，楊占魁創(chuàng)立的以韻味 醇厚、行腔流暢為特色的楊派生腔，徐桂芳創(chuàng)立的以高亢激越、寬厚明亮為特色的徐派老旦腔等。

   海派淮劇百余年的歷史，見(jiàn)證了上海與蘇北的不解情緣。海納百川的上海滋潤(rùn)了淮劇，為淮劇的發(fā)展 提供了舞臺(tái)，淮劇也以它特有的審美氣質(zhì)為海派文化增光添彩。蘇北人遺留.在上海的淮劇已經(jīng)成為上海城 市文化發(fā)展的一段重要?dú)v.史。被列為上海市級(jí)及國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是七劇的驕傲。

   在當(dāng)前新的都市文化環(huán)境中，淮劇遇到了新的挑戰(zhàn)。應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，發(fā)展淮劇，需要社會(huì)的支持，需要淮劇 藝人堅(jiān)定的職業(yè)信仰，需要淮劇自身的改革創(chuàng)新。相信只要經(jīng)過(guò)方方面面的努力，淮劇劇種的藝術(shù)特色和 現(xiàn)代觀眾的審美情趣一定會(huì)實(shí)現(xiàn)和諧統(tǒng)一，淮劇新的春天必將到來(lái)。

                                    (選自《新民晚報(bào)》，有刪改)

11. 淮劇起源于哪個(gè)地區(qū)？它是由哪些民間藝術(shù)逐漸發(fā)展而成的？

12. 淮劇具有怎樣的審美氣質(zhì)？這種審美氣質(zhì)受哪個(gè)劇種的影響？

13. 請(qǐng)結(jié)合全文說(shuō)說(shuō)淮劇的藝術(shù)特色。

14. 海派淮劇與蘇北淮劇的主要區(qū)別是什么？

掌 聲

（1）在教室門外，我聽(tīng)到，像往日一樣，上課鈴一響，教室里一下子靜了下來(lái)。

（2）走進(jìn)教室，就感到安靜里好像潛伏著一種與平日不同的氣氛。但我還是平靜地走上講臺(tái)，還沒(méi)開(kāi)口講課，就發(fā)現(xiàn)全班五十多個(gè)同學(xué)都直勾勾地盯著我身后的黑板。

（3）為了把學(xué)生的注意力吸引到我的講課中，我立即以平靜的語(yǔ)調(diào)導(dǎo)入新課：

（4）“同學(xué)們，今天，我們上——”

（5）我一邊說(shuō)一邊轉(zhuǎn)身準(zhǔn)備往黑板上板書。

（6）班上的女學(xué)生王娜娜邊站邊喊道：“老師，你看黑板上——”

（7）我一下子驚呆了，原來(lái)黑板有一行清楚的粉筆字：“高老師是個(gè)——”后邊有一個(gè)不太清晰的"壞"字。

（8）這是我教學(xué)十年來(lái)從未出現(xiàn)過(guò)的情況，過(guò)去每次上語(yǔ)文課時(shí)，黑板總是擦得干干凈凈。這幾個(gè)字，顯然是我有什么得罪學(xué)生的地方，他們是在公開(kāi)向我挑戰(zhàn)。

（9）我仔細(xì)一看，這字體像是我昨天批評(píng)過(guò)的李曉寫的。

（10）我心里的火一下子躥得老高，感到頭皮都“啪啪”炸響。但是瞬間我就控制住了自己，并決定改變教學(xué)內(nèi)容。

(11)我面帶笑容說(shuō)道：“同學(xué)們，今天，我們上說(shuō)話課，題目有些同學(xué)已經(jīng)知道，并替我寫在黑板上，謝謝這位同學(xué)。”

(12)盡管我的話里透著真誠(chéng)，很多同學(xué)還是一臉的不安。

(13)我用粉筆把不太清晰的“壞”字重描了一下，并添上了“老師嗎?”。

(14)許多同學(xué)這才發(fā)出了善意的笑聲，課堂氣氛已轉(zhuǎn)入正常。

(15)我立即一口氣說(shuō)了下去：“我，就是你們的高老師，是個(gè)壞老師嗎?今天，我愿意把一個(gè)真實(shí)的我向同學(xué)們介紹一下?！?/p>

(16)接著我詳細(xì)地介紹我的生活和工作的情況，也坦誠(chéng)地承認(rèn)了自己的一些弱點(diǎn)和缺點(diǎn)。

(17)由于是說(shuō)自己，我說(shuō)得非常流暢，一句多余的話也沒(méi)有，口才比平常顯得更好。我說(shuō)完了，教室里一片沉靜。我感到，同學(xué)們被我的真誠(chéng)感動(dòng)了。果然，一陣熱烈的掌聲響了起來(lái)，全班同學(xué)都在熱烈地鼓掌。連李曉眼中也有點(diǎn)晶瑩，他的手也拍得非常起勁。

(18)——主課是從來(lái)不興鼓掌的，這在我的教學(xué)生涯中是第一次。

(19)我心中為自己即興設(shè)計(jì)的教學(xué)方案陶醉了。

(20)我瀟灑地將“高老師”三個(gè)字底下畫上了一道橫線，擦掉了“高老師”三個(gè)字，將題目改成“ 是個(gè) 嗎?”要求道：“請(qǐng)各位同學(xué)考慮一下，完善題目，并以這個(gè)題目說(shuō)一段話?！?/p>

(21)李曉第一個(gè)舉起了手，我讓他站了起來(lái)。

(22)他說(shuō)：“我的題目是——李曉是那個(gè)寫‘高老師是壞’這幾個(gè)字的學(xué)生嗎?”

(23)我心中一驚，學(xué)生的眼光是多么犀利啊!盡管我自認(rèn)為表現(xiàn)得很瀟灑，但還是被學(xué)生一眼看穿了。

(24)李曉講得也非常流暢，否定了黑板上的字是他寫的。盡管我心中不相信他的話，但對(duì)他的說(shuō)話藝術(shù)還是贊許的。學(xué)生們又鼓起掌來(lái)，這掌聲似乎比給我的更熱烈。

(25)掌聲一落，女學(xué)生王娜娜舉起了手，她說(shuō)：“我說(shuō)話的題目是‘王娜娜是個(gè)壞學(xué)生嗎’?！蓖跄饶瘸姓J(rèn)那行字是她寫的，主要是想看一下老師是否有雅量，到底有多大的雅量。她說(shuō)她不是個(gè)壞學(xué)生，高老師也不是個(gè)壞老師。今天，她感到老師的形象更加高大了。

(26)我非常驚喜，為她的大膽活潑而高興，更為她的說(shuō)話水平而高興。全班同學(xué)的掌聲又一次熱烈地響了起來(lái)。

(27)此事過(guò)去又快十年了。如今，李曉已成為一個(gè)著名作家；王娜娜在法國(guó)留學(xué)，已獲得博士學(xué)位，正在讀博士后。這個(gè)班的學(xué)生見(jiàn)到我或者來(lái)信時(shí)，說(shuō)最佩服的是我處理這節(jié)課的方式，這節(jié)課是他們印象最深刻的一堂語(yǔ)文課。

(28)其實(shí)，近十年來(lái)，這三次掌聲也仍然時(shí)時(shí)回響在我的耳邊。

1.請(qǐng)用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括這篇文章的主要內(nèi)容。答：

2.第(25)段寫王娜娜發(fā)言的文字和第(27)段交代李曉成為作家和王娜娜在法國(guó)留學(xué)且博士后在讀這一結(jié)果，它們各有什么作用。

答：

3.體會(huì)文中畫線句"我一下子驚呆了"和"我心中一驚"，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)"驚"字表現(xiàn)的人物心理有何不同。

答：

4.從全文來(lái)看，高老師是一個(gè)怎樣的老師形象？

答：

5.通讀全文，說(shuō)說(shuō)這篇文章作者的寫作目的是什么。

答：

6.本文的標(biāo)題若改為"一堂難忘的語(yǔ)文課"好不好?請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。答：

【答案】

7.高老師面對(duì)突發(fā)事件，巧妙地把黑板上的那句話變成說(shuō)話課的題目，與學(xué)生交流，不僅使自己擺脫了窘境，而且把對(duì)抗化解成對(duì)話，使教師形象在學(xué)生心中更加高大。

8.前者揭開(kāi)了前文所設(shè)置的懸念，后者印證了這兩個(gè)學(xué)生都不是"壞學(xué)生"。

9.第一個(gè)"驚"是震驚，甚至有被學(xué)生捉弄之后的生氣、憤怒。第二個(gè)"驚"是驚嘆，意想不到，同時(shí)內(nèi)心還隱含一絲對(duì)學(xué)生能明察秋毫、善解人意的驚喜。

10.高老師是一個(gè)善于克制自己而又講究方法的老師，不僅有理性，而且有智慧，善于克制自己又能隨機(jī)應(yīng)變。

11.啟示老師們要理性、智慧地處理突發(fā)事件，這樣才能收到意想不到的好的教育效果

12.不好。理由：以"掌聲"為題，內(nèi)涵更為豐富，事件本身、人物情感及評(píng)價(jià)都融入在"掌聲"這一文題中。而"一堂難忘的語(yǔ)文課"僅就事件本身而擬題，內(nèi)涵顯得單薄。

【解析】

13.

試題分析：通讀全文，根據(jù)主要人物的活動(dòng)，理清故事線索，梳理情節(jié)（開(kāi)端、過(guò)程、結(jié)局），從什么人做了什么事有什么結(jié)果這個(gè)方面概括，不要遺漏主要情節(jié)，不必?cái)⑹黾?xì)節(jié)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔通順。

考點(diǎn)：分析文章結(jié)構(gòu)層次。能力層級(jí)為分析綜合C。

14.

試題分析：開(kāi)始高老師懷疑黑板上的字是昨天批評(píng)過(guò)的學(xué)生李曉寫的，便使懸念產(chǎn)生，直到文后王娜娜主動(dòng)承認(rèn)是自己寫的才使懸念得釋。李曉成為作家和王娜娜在法國(guó)留學(xué)且博士水命他們雖有缺點(diǎn)但都不是壞學(xué)生。

考點(diǎn)：理解文中重要句子的含意。能力層級(jí)為理解B。

15.

試題分析：理解詞語(yǔ)意思要結(jié)合語(yǔ)境，“驚呆”指的是黑板有一行清楚的粉筆字：“高老師是個(gè)——”后邊有一個(gè)不太清晰的"壞"字。人物心理是震驚，吃驚；“一驚”為學(xué)生的眼光犀利驚喜。

考點(diǎn)：理解文中重要詞語(yǔ)的含義。能力層級(jí)為理解B。

16.

試題分析：分析人物形象要結(jié)合人物的言行舉止來(lái)分析。高老師巧妙地把黑板上的那句話變成了說(shuō)話課的題目，與學(xué)生交流，這樣的處理老師不僅擺脫了窘境，而且把對(duì)抗化解為對(duì)話，使一場(chǎng)一觸即發(fā)的沖突，變成了一場(chǎng)坦誠(chéng)真摯的溝通，看出高老師是一個(gè)善于克制自己而又講究方法的老師，不僅有理性，而且有智慧，面對(duì)突發(fā)事件能夠隨機(jī)應(yīng)變。

考點(diǎn)：欣賞作品的形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。

17.

試題分析：本文寫的是教師上課時(shí)發(fā)現(xiàn)黑板上寫著一句充滿挑釁意味的話，矛盾突然出現(xiàn)，并且非常尖銳，教師心火“躥得老高”；就在矛盾一觸即發(fā)之時(shí)，情節(jié)陡轉(zhuǎn)，老師采取出人意料的辦法，巧妙地化解了矛盾，師生關(guān)系非常融洽。因此給人的啟發(fā)是要理性、智慧地處理突發(fā)事件，這樣才能收到意想不到的好的教育效果。

考點(diǎn)：概括作品主題。能力層級(jí)為分析綜合C。

18.

試題分析：此題考查題目的好壞。先分析原題目的好處，在指出替換后題目的不足，因此不能調(diào)換。掌聲是對(duì)高老師理性地處理事件的贊揚(yáng)；是對(duì)師生坦誠(chéng)真摯的溝通的肯定；掌聲給了“我”深刻的印象，時(shí)時(shí)提醒“我”當(dāng)好一個(gè)老師；師生間心靈的交流、理解融入在“掌聲”中。而"一堂難忘的語(yǔ)文課"僅就事件本身而擬題，內(nèi)涵顯得單薄。

考點(diǎn)：對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級(jí)為探究F。

【題型】現(xiàn)代文閱讀
【適用】較難
【標(biāo)題】2015-2016學(xué)年湖北省麻城市張家畈鎮(zhèn)中學(xué)七年級(jí)上期中考語(yǔ)文卷（帶解析）
【關(guān)鍵字標(biāo)簽】
【結(jié)束】
 

下面兩題中任選一題，按要求完成任務(wù)。

（1）這里也有樂(lè)趣

（2）閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。

課堂上，老師問(wèn)：“為什么人在冰面上行走，容易摔倒呢？”一生說(shuō)：“因?yàn)楸嫣饣?，鞋面與冰面的摩擦力太小?！绷硪簧f(shuō)：“因?yàn)楸嫣教?，腳一打滑，便沒(méi)有什么不平的東西阻止腳滑下去?！崩蠋煾鶕?jù)學(xué)生的回答，總結(jié)道：“所以，人在冰面上行走容易摔倒，一是因?yàn)楸婀饣?，缺少阻力；二是因?yàn)楸嫫教梗鄙倏部?。阻力和坎坷，這些看似有礙于我們前進(jìn)的東西，卻反過(guò)來(lái)成就了我們。”

要求：(1)立意自定，自擬題目，寫一篇不少于600字文章。(2)文章要有真情實(shí)感，主題要正確鮮明。(3)文章中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。

閱讀下面的文字，回答下面小題

懷李叔同先生（豐子愷）

距今二十九年前，我十七歲的時(shí)候，最初在杭州的浙江省立第一師范學(xué)校里見(jiàn)到李叔同先生，他是我們的音樂(lè)教師，即后來(lái)的弘一法師。李先生一生的最大特點(diǎn)是“認(rèn)真”。他對(duì)于一件事，不做則已，要做就非做得徹底不可。

他出身于富裕之家，他墜地后就遭父喪，又逢家庭之變，青年時(shí)就陪了他的生母南遷上海。當(dāng)時(shí)上海文壇有著名的滬學(xué)會(huì)，李先生應(yīng)滬學(xué)會(huì)征文，名字屢列第一。當(dāng)時(shí)在上海的他：絲絨碗帽，正中綴一方白玉，曲襟背心，花緞袍子，后面掛著胖辮子，底下緞帶扎腳管，雙梁厚底鞋子，頭抬得很高，英俊之氣，流露于眉目間。真是當(dāng)時(shí)上海一等的翩翩公子。這是最初表示他的特性：凡事認(rèn)真。他立意要做翩翩公子，就徹底地做一個(gè)翩翩公子。

后來(lái)他到日本。他赴日本留學(xué)的時(shí)候，作一首《金縷曲》，詞曰：“披發(fā)佯狂走。莽中原，暮鴉啼徹，幾株衰柳。破碎河山誰(shuí)收拾？零落西風(fēng)依舊。便惹得離人消瘦?！L(zhǎng)夜西風(fēng)眠不得，度群生那惜心肝剖。是祖國(guó)，忍辜負(fù)？”讀這首詞，可想見(jiàn)他當(dāng)時(shí)豪氣滿胸，愛(ài)國(guó)熱情熾盛。在日本時(shí)，看見(jiàn)明治維新的文化，就渴慕西洋文明。他立刻放棄了翩翩公子的態(tài)度，改做一個(gè)留學(xué)生。他對(duì)于西洋藝術(shù)全面進(jìn)攻，繪畫、音樂(lè)、文學(xué)、戲劇都研究。后來(lái)他在日本創(chuàng)辦春柳劇社，并演當(dāng)時(shí)西洋著名的悲劇《茶花女》。他自己把腰束小，扮作茶花女，粉墨登場(chǎng)。卷發(fā)，白的上衣，白的長(zhǎng)裙拖著地面，腰身小到一把，兩手舉起托著后頭，頭向右歪側(cè)，眉峰緊蹙，眼波斜睇，正是茶花女自傷命薄的神情。后來(lái)，我見(jiàn)過(guò)李先生在日本時(shí)的照片：高帽子、硬領(lǐng)、硬袖、燕尾服、史的克、尖頭皮鞋，加之長(zhǎng)身、高鼻，沒(méi)有腳的眼鏡夾在鼻梁上，竟活象一個(gè)西洋人。由此可以想見(jiàn)，當(dāng)時(shí)他是徹頭徹尾的一個(gè)留學(xué)生。這是第二次表示他的特性：凡事認(rèn)真。學(xué)一樣，像一樣。

他回國(guó)后，在上海太平洋報(bào)社當(dāng)編輯。不久，就被南京高等師范請(qǐng)去教圖畫、音樂(lè)。后來(lái)又應(yīng)杭州師范之聘，同時(shí)兼任兩個(gè)學(xué)校的課，我就是杭州師范的學(xué)生。這時(shí)候，李先生已由留學(xué)生變?yōu)椤敖處煛?。這一變，變得真徹底：漂亮的洋裝不穿了，卻換上灰色粗布袍子、黑布馬褂、布底鞋子。金絲邊眼鏡也換了黑的鋼絲邊眼鏡。他是一個(gè)修養(yǎng)很深的美術(shù)家，所以對(duì)于儀表很講究。他穿布衣，全無(wú)窮相，而另具一種樸素的美?！暗瓓y濃抹總相宜”，這詩(shī)句原是描寫西子的，但拿來(lái)形容我們的李先生的儀表，也很適用。他一時(shí)代的服裝，表出著一時(shí)代的思想與生活。各時(shí)代的思想與生活判然不同，各時(shí)代的服裝也判然不同。這是第三次表示他的特性：認(rèn)真。

我讀二年級(jí)時(shí)，圖畫歸李先生教。他本來(lái)常讀性理的書，后來(lái)忽然信了道教，案頭常常放著道藏。但他學(xué)道的時(shí)候很短。不久他就學(xué)佛。李先生告訴我，他不久要出家為僧。我愕然不知所對(duì)。過(guò)了幾天，他果然辭職，到了虎跑寺。我們?cè)偃ネ麜r(shí)，他已光著頭皮，穿著僧衣，儼然一位清癯的法師了。法師的僧臘（出家時(shí)間）二十四年。這二十四年中，他一貫到底，而且修行功夫愈進(jìn)愈深。他的生活非常認(rèn)真。舉一例說(shuō)：有一次我寄一卷宣紙去，請(qǐng)弘一法師寫佛號(hào)。宣紙多了些，他就來(lái)信問(wèn)我，余多的宣紙如何處置？有一次他到我家。我請(qǐng)他藤椅子里坐。他把藤椅子輕輕搖動(dòng)，然后慢慢地坐下去。起先我不敢問(wèn)。后來(lái)看他每次都如此，我就啟問(wèn)。法師回答我說(shuō)：“這椅子里頭，兩根藤之間，也許有小蟲伏著。突然坐下去，要把它們壓死，所以先搖動(dòng)一下，慢慢地坐下去，好讓它們走避?！弊x者聽(tīng)到這話，也許要笑。但這正是做人極度認(rèn)真的表示。

現(xiàn)在弘一法師在福建泉州圓寂了。我和李先生在世間的師弟塵緣已經(jīng)結(jié)束，然而他的遺訓(xùn)——認(rèn)真——永遠(yuǎn)銘刻在我心頭。                      1943年4月作于四川客寓

（節(jié)選自普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語(yǔ)文讀本①·你的微笑》）

下列對(duì)傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（    ）

A. 李叔同先生是作者的老師。他出身于富裕之家，青年時(shí)頗有才氣，應(yīng)滬學(xué)會(huì)征文，

名字屢列第一。他英俊瀟灑，頗有風(fēng)度，是當(dāng)時(shí)上海一等的花花公子。

B. 李叔同先生滿懷愛(ài)國(guó)熱情，奔赴日本留學(xué)，他全面鉆研西洋藝術(shù)，繪畫、音樂(lè)、

文學(xué)、戲劇都研究；介紹西洋文明，親自主演西洋著名的悲劇《茶花女》，目的是

學(xué)成以后報(bào)效祖國(guó)。

C. 李叔同先生回國(guó)后，身份變了，裝束也變了；這一變，變得真徹底：漂亮的洋裝

不穿了，卻換上灰色粗布袍子、黑布馬褂、布底鞋子。這一變，表明他與西方思

想的徹底決裂，與西方帝國(guó)主義的徹底決裂， 顯示了堅(jiān)定的愛(ài)國(guó)意志。

D. 李叔同先生的特性就是“認(rèn)真”：認(rèn)真做人，認(rèn)真學(xué)道，認(rèn)真學(xué)佛。即使在出家為

僧之后，生活做事依然非常認(rèn)真，如“宣紙多了些，他就來(lái)信問(wèn)我，余多的宣紙

如何處置？”

E．作者對(duì)李叔同先生非常熟悉，選材得心應(yīng)手，全文思路貫通。通過(guò)幾次外貌描寫，

表現(xiàn)了人物的內(nèi)在精神。但是，結(jié)尾說(shuō)“我和李先生在世間的師弟塵緣已經(jīng)結(jié)束”，

表明作者對(duì)李叔同的出家非常失望，無(wú)比痛心。

文中說(shuō)：“他當(dāng)時(shí)豪氣滿胸，愛(ài)國(guó)熱情熾盛。”請(qǐng)結(jié)合實(shí)例加以說(shuō)明。

  李叔同人物性格的突出特征是什么？文章分哪幾個(gè)階段論述的？

李叔同早年曾是熱血的愛(ài)國(guó)青年，后來(lái)卻出家為僧。對(duì)李先生出家的選擇，請(qǐng)發(fā)表你的看法。

綜合下述表格信息擬定一個(gè)標(biāo)題，你會(huì)選擇

1.閱讀下面的文字，完成（1）-（4）題。

 懷李叔同先生

豐子愷

距今二十九年前，我十七歲的時(shí)候，最初在杭州的浙江省立第一師范學(xué)校里見(jiàn)到李叔同先生，他是我們的音樂(lè)教師，即后來(lái)的弘一法師。李先生一生的最大特點(diǎn)是“認(rèn)真”。他對(duì)于一件事，不做則已，要做就非做得徹底不可。

他出身于富裕之家，他墮地后就遭父喪，又逢家庭之變，青年時(shí)就陪了他的生母南遷上海。當(dāng)時(shí)上海文壇有著名的滬學(xué)會(huì)，李先生應(yīng)滬學(xué)會(huì)征文，名字屢列第一。當(dāng)時(shí)在上海的他：絲絨碗帽，正中綴一方白玉，曲襟背心，花緞袍子，后面掛著胖辮子，底下緞帶扎腳管，雙梁厚底鞋子，頭抬得很高，英俊之氣，流露于眉目間。真是當(dāng)時(shí)上海一等的翩翩公子。這是最初表示他的特性：凡事認(rèn)真。他立意要做翩翩公子，就徹底地做一個(gè)翩翩公子。

后來(lái)他到日本。他赴日本留學(xué)的時(shí)候，作一首《金縷曲》，詞曰：“披發(fā)佯狂走。莽中原，暮鴉啼徹，幾株衰柳。破碎河山誰(shuí)收拾？零落西風(fēng)依舊。便惹得離人消瘦。……長(zhǎng)夜西風(fēng)眠不得，度群生那惜心肝剖。是祖國(guó)，忍辜負(fù)？”讀這首詞，可想見(jiàn)他當(dāng)時(shí)豪氣滿胸，愛(ài)國(guó)熱情熾盛。在日本時(shí)，看見(jiàn)明治維新的文化，就渴慕西洋文明。他立刻放棄了翩翩公子的態(tài)度，改做一個(gè)留學(xué)生。他對(duì)于西洋藝術(shù)全面進(jìn)攻，繪畫、音樂(lè)、文學(xué)、戲劇都研究。后來(lái)他在日本創(chuàng)辦春柳劇社，并演當(dāng)時(shí)西洋著名的悲劇《茶花女》。他自己把腰束小，扮作茶花女，粉墨登場(chǎng)。卷發(fā)，白的上衣，白的長(zhǎng)裙拖著地面，腰身小到一把，兩手舉起托著后頭，頭向右歪側(cè)，眉峰緊蹙，眼波斜睇，正是茶花女自傷命薄的神情。后來(lái)，我見(jiàn)過(guò)李先生在日本時(shí)的照片：高帽子、硬領(lǐng)、硬袖、燕尾服、史的克、尖頭皮鞋，加之長(zhǎng)身、高鼻，沒(méi)有腳的眼鏡夾在鼻梁上，竟活象一個(gè)西洋人。由此可以想見(jiàn)，當(dāng)時(shí)他是徹頭徹尾的一個(gè)留學(xué)生。這是第二次表示他的特性：凡事認(rèn)真。學(xué)一樣，像一樣。

他回國(guó)后，在上海太平洋報(bào)社當(dāng)編輯。不久，就被南京高等師范請(qǐng)去教圖畫、音樂(lè)。后來(lái)又應(yīng)杭州師范之聘，同時(shí)兼任兩個(gè)學(xué)校的課，我就是杭州師范的學(xué)生。這時(shí)候，李先生已由留學(xué)生變?yōu)椤敖處煛?。這一變，變得真徹底：漂亮的洋裝不穿了，卻換上灰色粗布袍子、黑布馬褂、布底鞋子。金絲邊眼鏡也換了黑的鋼絲邊眼鏡。他是一個(gè)修養(yǎng)很深的美術(shù)家，所以對(duì)于儀表很講究。他穿布衣，全無(wú)窮相，而另具一種樸素的美?！暗瓓y濃抹總相宜”，這詩(shī)句原是描寫西子的，但拿來(lái)形容我們的李先生的儀表，也很適用。他一時(shí)代的服裝，表出著一時(shí)代的思想與生活。各時(shí)代的思想與生活判然不同，各時(shí)代的服裝也判然不同。這是第三次表示他的特性：認(rèn)真。

我讀二年級(jí)時(shí)，圖畫歸李先生教。他本來(lái)常讀性理的書，后來(lái)忽然信了道教，案頭常常放著道藏。但他學(xué)道的時(shí)候很短。不久他就學(xué)佛。李先生告訴我，他不久要出家為僧。我愕然不知所對(duì)。過(guò)了幾天，他果然辭職，到了虎跑寺。我們?cè)偃ネ麜r(shí)，他已光著頭皮，穿著僧衣，儼然一位清癯的法師了。法師的僧臘（出家時(shí)間）二十四年。這二十四年中，他一貫到底，而且修行功夫愈進(jìn)愈深。他的生活非常認(rèn)真。舉一例說(shuō)：有一次我寄一卷宣紙去，請(qǐng)弘一法師寫佛號(hào)。宣紙多了些，他就來(lái)信問(wèn)我，余多的宣紙如何處置？有一次他到我家。我請(qǐng)他藤椅子里坐。他把藤椅子輕輕搖動(dòng)，然后慢慢地坐下去。起先我不敢問(wèn)。后來(lái)看他每次都如此，我就啟問(wèn)。法師回答我說(shuō)：“這椅子里頭，兩根藤之間，也許有小蟲伏著。突然坐下去，要把它們壓死，所以先搖動(dòng)一下，慢慢地坐下去，好讓它們走避?！弊x者聽(tīng)到這話，也許要笑。但這正是做人極度認(rèn)真的表示。

現(xiàn)在弘一法師在福建泉州圓寂了。我和李先生在世間的師弟塵緣已經(jīng)結(jié)束，然而他的遺訓(xùn)——認(rèn)真——永遠(yuǎn)銘刻在我心頭。  

1943年4月作于四川客寓

（節(jié)選自普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語(yǔ)文讀本①·你的微笑》）

（1） 下列對(duì)傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）

A. 李叔同先生是作者的老師。他出身于富裕之家，青年時(shí)頗有才氣，應(yīng)滬學(xué)會(huì)征文，

名字屢列第一。他英俊瀟灑，頗有風(fēng)度，是當(dāng)時(shí)上海一等的花花公子。

B. 李叔同先生滿懷愛(ài)國(guó)熱情，奔赴日本留學(xué)，他全面鉆研西洋藝術(shù)，繪畫、音樂(lè)、

文學(xué)、戲劇都研究；介紹西洋文明，親自主演西洋著名的悲劇《茶花女》，目的是

學(xué)成以后報(bào)效祖國(guó)。

C. 李叔同先生回國(guó)后，身份變了，裝束也變了；這一變，變得真徹底：漂亮的洋裝

不穿了，卻換上灰色粗布袍子、黑布馬褂、布底鞋子。這一變，表明他與西方思

想的徹底決裂，與西方帝國(guó)主義的徹底決裂， 顯示了堅(jiān)定的愛(ài)國(guó)意志。

D. 李叔同先生的特性就是“認(rèn)真”：認(rèn)真做人，認(rèn)真學(xué)道，認(rèn)真學(xué)佛。即使在出家為

僧之后，生活做事依然非常認(rèn)真，如“宣紙多了些，他就來(lái)信問(wèn)我，余多的宣紙

如何處置？”

E．作者對(duì)李叔同先生非常熟悉，選材得心應(yīng)手，全文思路貫通。通過(guò)幾次外貌描寫，

表現(xiàn)了人物的內(nèi)在精神。但是，結(jié)尾說(shuō)“我和李先生在世間的師弟塵緣已經(jīng)結(jié)束”，

表明作者對(duì)李叔同的出家非常失望，無(wú)比痛心。

（2）文中說(shuō)：“他當(dāng)時(shí)豪氣滿胸，愛(ài)國(guó)熱情熾盛?！闭?qǐng)結(jié)合實(shí)例加以說(shuō)明。

   答：                                                                       

（3）李叔同人物性格的突出特征是什么？文章分哪幾個(gè)階段論述的？（6分）

   答：                                                                       

（4）李叔同早年曾是熱血的愛(ài)國(guó)青年，后來(lái)卻出家為僧。對(duì)李先生出家的選擇，請(qǐng)發(fā)

表你的看法。

   答：