學(xué)校實(shí)施規(guī)范辦學(xué)以后，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間多了。假設(shè)某英文報(bào)紙委托你做一項(xiàng)關(guān)于“實(shí)施規(guī)范辦學(xué)以后，學(xué)生怎樣利用雙休日”的問卷調(diào)查，請(qǐng)根據(jù)下列圖表中的調(diào)查數(shù)據(jù)，以“A Report on Weekend Activities”為題，用英語寫一篇短文，簡單介紹調(diào)查情況并發(fā)表自己的看法。（至少兩點(diǎn)）

雙休日活動(dòng)
內(nèi)容	百分比
在家自主學(xué)習(xí)	40%
看電視或聽音樂	25%
上網(wǎng)聊天或玩游戲	20%
幫助父母做家務(wù)	10%
參加體育活動(dòng)或外出旅游等	5%

注意：

1．短文應(yīng)包括所給內(nèi)容要點(diǎn)，可適當(dāng)發(fā)揮，使文章連貫；

2．詞數(shù)120左右，短文開頭已給出，不計(jì)入總詞數(shù)；

3．文中不得涉及考生所在的學(xué)校及自己的姓名。

參考詞匯：調(diào)查do an investigation on

A Report on Weekend Activities

   Since the regular school – running policy was performed, the students now have more free time on Saturdays and Sundays. So the English Club in our school invited me to                

 

學(xué)校實(shí)施規(guī)范辦學(xué)以后，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間多了。假設(shè)某英文報(bào)紙委托你做一項(xiàng)關(guān)于“實(shí)施規(guī)范辦學(xué)以后，學(xué)生怎樣利用雙休日”的問卷調(diào)查，請(qǐng)根據(jù)下列圖表中的調(diào)查數(shù)據(jù)，以“A Report on Weekend Activities”為題，用英語寫一篇短文，簡單介紹調(diào)查情況并發(fā)表自己的看法。（至少兩點(diǎn)）

雙休日活動(dòng)
內(nèi)容	百分比
在家自主學(xué)習(xí)	40%
看電視或聽音樂	25%
上網(wǎng)聊天或玩游戲	20%
幫助父母做家務(wù)	10%
參加體育活動(dòng)或外出旅游等	5%

注意：

1．短文應(yīng)包括所給內(nèi)容要點(diǎn)，可適當(dāng)發(fā)揮，使文章連貫；

2．詞數(shù)100左右，短文開頭已給出，不計(jì)入總詞數(shù)；

3．文中不得涉及考生所在的學(xué)校及自己的姓名。

參考詞匯：調(diào)查do an investigation on

A Report on Weekend Activities

    Since the regular school – running policy was performed, the students now have more free time on Saturdays and Sundays. So the English Club in our school invited me to

Since the regular school – running policy was performed, the students now have more free time on Saturdays and Sundays. So the English Club in our school invited me to               

                                                                                

漢語可以治病 　　①美國費(fèi)城有一個(gè)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生，聰明好學(xué)，成績優(yōu)秀。有一天，他在看報(bào)紙上的天氣預(yù)報(bào)，他發(fā)現(xiàn)自己一個(gè)字也不認(rèn)識(shí)，極為恐怖的是即使拿出他已經(jīng)學(xué)過的教科書來看，也感到一無所知……后來經(jīng)醫(yī)生診斷，這個(gè)孩子患上了一種叫“失讀癥”的疾病。他痛苦地告訴父親，他看不懂。已讀小學(xué)五年級(jí)的他怎么連天氣預(yù)報(bào)也看不懂呢？他父親不相信，帶他去看醫(yī)生。不料，醫(yī)生經(jīng)過測(cè)試，證實(shí)這是真的，并說孩子患了一種叫“失讀癥”的病。 　?、谖覀冎溃说拇竽X皮層有一個(gè)語言中樞，是人類語言能力的生理基礎(chǔ)，它的作用就是控制人類的語言行為。這個(gè)中樞一旦因腦外傷受損或因腦血管供血障礙。其語言行為便出現(xiàn)異常，常見的表現(xiàn)是患上“失語癥”?！笆ёx癥”就是失語癥中的一種。 　?、蹅鹘y(tǒng)的看法是：人腦的語言中樞在大腦的左半球，只要左半球的這個(gè)中樞受損，就可能發(fā)生失語癥或失讀癥，不管他是哪個(gè)國家、哪個(gè)地區(qū)的人。但是事實(shí)卻不全是這樣。 　?、芸茖W(xué)家經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中國和日本患失語癥的人要比歐美少得多。這是為什么？經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)基本的，卻是最一個(gè)簡單的事實(shí)：中國人和日本人都使用漢字，歐美人使用的是拼音文字，使用的是大腦左半球，而且僅僅是左半球，但中國人、日本人使用的都是漢字，對(duì)大腦的利用精細(xì)得多，左半球認(rèn)記字音字義，右半球認(rèn)字形，左右兩半球均衡協(xié)作。這就是歐美人患“失讀癥”概率多，而中國人、日本人患難夫妻“失讀癥”少的原因。 　　⑤更為有趣的是，美國科學(xué)家對(duì)中國兒童和美國兒童的閱讀能力和某些智商做比較實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)中國兒童的智商要高得多。其中一個(gè)重要原因是中國兒童學(xué)的是漢語，因此他們大腦的左右半球都得到了更充分、更均衡的鍛煉。 　?、薷鶕?jù)漢字與大腦兩半球的這種關(guān)系，費(fèi)城的心理學(xué)家做了一個(gè)試驗(yàn)：他們首先教這位患“失訊癥”的美國少年學(xué)漢字、漢語，接著讓他在一張紙的上行寫英語句子，下行寫同樣意思的漢語句子，最后要這位美國少年看著漢字讀出英語句子念出來了，結(jié)果這位美國少年竟毫不費(fèi)力地就把英語句子健康情況出來了。試驗(yàn)初步成功了。 　?、卟贿^，這個(gè)試實(shí)驗(yàn)有一個(gè)問題，即漢語句子只起“喚醒”英語句子的作用，不等于完全把病治好后來根據(jù)以后的試驗(yàn)表明，這一問題是可以解決的，因?yàn)樵诓粩唷皢拘选钡淖饔孟?，患者通過不斷的訓(xùn)練能慢慢逐步恢復(fù)英語的閱讀能力，達(dá)到治病的效果。 　　⑧由此可見，漢語、漢字的學(xué)習(xí)和使用，可以使人們更充分、更均衡地使用大腦兩半球，其意義是非常深遠(yuǎn)的。 (1) 下列對(duì)文中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用分析有誤的一項(xiàng)是 [　　] A． 第①段“也感到一無所知……”中的省略號(hào)作用是內(nèi)容的省略。 B． 第②段“失語癥”和第⑦段“喚醒”中的雙引號(hào)用法是一樣的。 C． 第④段“卻是最簡單的事實(shí)：”中的冒號(hào)可改為破折號(hào)，作用不變。 D． 第⑧段“漢語、漢字的學(xué)習(xí)和使用”中的頓號(hào)改為“與”意思不變。 (2) 下列對(duì)文中加粗詞語的分析有誤的一項(xiàng)是 [　　] A． 第③段中的關(guān)聯(lián)詞語“只要……就……”使用不當(dāng)，根據(jù)上下文扒斷應(yīng)改為“只有……才……”。 B． 第⑤段“其中一個(gè)重要原因是中國兒童學(xué)的是漢語”，“其中”一詞，說明中國兒童年智商高的原因有多種。 C． 第⑥段末句“試驗(yàn)初步成功了”，“初步”一詞說明費(fèi)城收理學(xué)家的這次試驗(yàn)剛有效果，今后還要做更深入的研究。 D． 第⑧段中的兩個(gè)“更”字，從程度方面說明學(xué)習(xí)漢語能促使人們的大腦左、右半球得到充分、均衡發(fā)展。 (3) 這篇文章說明順序和運(yùn)用的說明方法是 [　　] A． 空間順序　　舉例子　　作比較 B． 時(shí)間順序　　舉例子　　分類別 C． 邏輯順序　　舉例子　　分類別 D． 邏輯順序　　舉例子　　作比較

漢語可以治病

    ①美國費(fèi)城有一個(gè)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生，聰明好學(xué)，成績優(yōu)秀。有一天，他在看報(bào)紙上的天氣預(yù)報(bào)，他發(fā)現(xiàn)自己一個(gè)字也不認(rèn)識(shí)，極為恐怖的是即使拿出他已經(jīng)學(xué)過的教科書來看，也感到一無所知……后來經(jīng)醫(yī)生診斷，這個(gè)孩子患上了一種叫“失讀癥”的疾病。

他痛苦地告訴父親，他看不懂。已讀小學(xué)五年級(jí)的他怎么連天氣預(yù)報(bào)也看不懂呢？他父親不相信，帶他去看醫(yī)生。不料，醫(yī)生經(jīng)過測(cè)試，證實(shí)這是真的，并說孩子患了一種叫“失讀癥”的病。

    ②我們知道，人的大腦皮層有一個(gè)語言中樞，是人類語言能力的生理基礎(chǔ)，它的作用就是控制人類的語言行為。這個(gè)中樞一旦因腦外傷受損或因腦血管供血障礙。其語言行為便出現(xiàn)異常，常見的表現(xiàn)是患上“失語癥”。 “失讀癥”就是失語癥中的一種。

    ③傳統(tǒng)的看法是：人腦的語言中樞在大腦的左半球，只要左半球的這個(gè)中樞受損，就可能發(fā)生失語癥或失讀癥，不管他是哪個(gè)國家、哪個(gè)地區(qū)的人。但是事實(shí)卻不全是這樣。

    ④科學(xué)家經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中國和日本患失語癥的人要比歐美少得多。這是為什么？經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)基本的，卻是最一個(gè)簡單的事實(shí)：中國人和日本人都使用漢字，歐美人使用的是拼音文字，使用的是大腦左半球，而且僅僅是左半球，但中國人、日本人使用的都是漢字，對(duì)大腦的利用精細(xì)得多，左半球認(rèn)記字音字義，右半球認(rèn)字形，左右兩半球均衡協(xié)作。這就是歐美人患“失讀癥”概率多，而中國人、日本人患難夫妻“失讀癥”少的原因。

    ⑤更為有趣的是，美國科學(xué)家對(duì)中國兒童和美國兒童的閱讀能力和某些智商做比較實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)中國兒童的智商要高得多。其中一個(gè)重要原因是中國兒童學(xué)的是漢語，因此他們大腦的左右半球都得到了更充分、更均衡的鍛煉。

    ⑥根據(jù)漢字與大腦兩半球的這種關(guān)系，費(fèi)城的心理學(xué)家做了一個(gè)試驗(yàn)：他們首先教這位患“失訊癥”的美國少年學(xué)漢字、漢語，接著讓他在一張紙的上行寫英語句子，下行寫同樣意思的漢語句子，最后要這位美國少年看著漢字讀出英語句子念出來了，結(jié)果這位美國少年竟毫不費(fèi)力地就把英語句子健康情況出來了。試驗(yàn)初步成功了。

⑦不過，這個(gè)試實(shí)驗(yàn)有一個(gè)問題，即漢語句子只起“喚醒”英語句子的作用，不等于完全把病治好后來根據(jù)以后的試驗(yàn)表明，這一問題是可以解決的，因?yàn)樵诓粩唷皢拘选钡淖饔孟?，患者通過不斷的訓(xùn)練能慢慢逐步恢復(fù)英語的閱讀能力，達(dá)到治病的效果。

⑧ 由此可見，漢語、漢字的學(xué)習(xí)和使用，可以使人們更充分、更均衡地使用大腦兩半球，其意義是非常深遠(yuǎn)的。

1.．下列對(duì)文中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用分析有誤的一項(xiàng)是（  ）

A．第①段“也感到一無所知……”中的省略號(hào)作用是內(nèi)容的省略。

B．第②段“失語癥”和第⑦段“喚醒”中的雙引號(hào)用法是一樣的。

C．第④段“卻是最簡單的事實(shí)：”中的冒號(hào)可改為破折號(hào)，作用不變。

D．第⑧段“漢語、漢字的學(xué)習(xí)和使用”中的頓號(hào)改為“與”意思不變。

2.．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的分析有誤的一項(xiàng)是（   ）

A．第③段中的關(guān)聯(lián)詞語“只要……就……”使用不當(dāng)，根據(jù)上下文扒斷應(yīng)改為“只有……才……”。

B．第⑤段“其中一個(gè)重要原因是中國兒童學(xué)的是漢語”，“其中”一詞，說明中國兒童年智商高的原因有多種。

C．第⑥段末句“試驗(yàn)初步成功了”，“初步”一詞說明費(fèi)城收理學(xué)家的這次試驗(yàn)剛有效果，今后還要做更深入的研究。

D．第⑧段中的兩個(gè)“更”字，從程度方面說明學(xué)習(xí)漢語能促使人們的大腦左、右半球得到充分、均衡發(fā)展。

3.．這篇文章說明順序和運(yùn)用的說明方法是（   ）

A．空間順序    舉例子    作比較             B．時(shí)間順序   舉例子    分類別

C．邏輯順序    舉例子    分類別             D．邏輯順序    舉例子   作比較

 

漢語可以治病

    ①美國費(fèi)城有一個(gè)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生，聰明好學(xué)，成績優(yōu)秀。有一天，他在看報(bào)紙上的天氣預(yù)報(bào)，他發(fā)現(xiàn)自己一個(gè)字也不認(rèn)識(shí)，極為恐怖的是即使拿出他已經(jīng)學(xué)過的教科書來看，也感到一無所知……后來經(jīng)醫(yī)生診斷，這個(gè)孩子患上了一種叫“失讀癥”的疾病。

他痛苦地告訴父親，他看不懂。已讀小學(xué)五年級(jí)的他怎么連天氣預(yù)報(bào)也看不懂呢？他父親不相信，帶他去看醫(yī)生。不料，醫(yī)生經(jīng)過測(cè)試，證實(shí)這是真的，并說孩子患了一種叫“失讀癥”的病。

    ②我們知道，人的大腦皮層有一個(gè)語言中樞，是人類語言能力的生理基礎(chǔ)，它的作用就是控制人類的語言行為。這個(gè)中樞一旦因腦外傷受損或因腦血管供血障礙。其語言行為便出現(xiàn)異常，常見的表現(xiàn)是患上“失語癥”。 “失讀癥”就是失語癥中的一種。

    ③傳統(tǒng)的看法是：人腦的語言中樞在大腦的左半球，只要左半球的這個(gè)中樞受損，就可能發(fā)生失語癥或失讀癥，不管他是哪個(gè)國家、哪個(gè)地區(qū)的人。但是事實(shí)卻不全是這樣。

    ④科學(xué)家經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中國和日本患失語癥的人要比歐美少得多。這是為什么？經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)基本的，卻是最一個(gè)簡單的事實(shí)：中國人和日本人都使用漢字，歐美人使用的是拼音文字，使用的是大腦左半球，而且僅僅是左半球，但中國人、日本人使用的都是漢字，對(duì)大腦的利用精細(xì)得多，左半球認(rèn)記字音字義，右半球認(rèn)字形，左右兩半球均衡協(xié)作。這就是歐美人患“失讀癥”概率多，而中國人、日本人患難夫妻“失讀癥”少的原因。

    ⑤更為有趣的是，美國科學(xué)家對(duì)中國兒童和美國兒童的閱讀能力和某些智商做比較實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)中國兒童的智商要高得多。其中一個(gè)重要原因是中國兒童學(xué)的是漢語，因此他們大腦的左右半球都得到了更充分、更均衡的鍛煉。

    ⑥根據(jù)漢字與大腦兩半球的這種關(guān)系，費(fèi)城的心理學(xué)家做了一個(gè)試驗(yàn)：他們首先教這位患“失訊癥”的美國少年學(xué)漢字、漢語，接著讓他在一張紙的上行寫英語句子，下行寫同樣意思的漢語句子，最后要這位美國少年看著漢字讀出英語句子念出來了，結(jié)果這位美國少年竟毫不費(fèi)力地就把英語句子健康情況出來了。試驗(yàn)初步成功了。

⑦不過，這個(gè)試實(shí)驗(yàn)有一個(gè)問題，即漢語句子只起“喚醒”英語句子的作用，不等于完全把病治好后來根據(jù)以后的試驗(yàn)表明，這一問題是可以解決的，因?yàn)樵诓粩唷皢拘选钡淖饔孟?，患者通過不斷的訓(xùn)練能慢慢逐步恢復(fù)英語的閱讀能力，達(dá)到治病的效果。

⑧ 由此可見，漢語、漢字的學(xué)習(xí)和使用，可以使人們更充分、更均衡地使用大腦兩半球，其意義是非常深遠(yuǎn)的。

1.．下列對(duì)文中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用分析有誤的一項(xiàng)是（  ）

A．第①段“也感到一無所知……”中的省略號(hào)作用是內(nèi)容的省略。

B．第②段“失語癥”和第⑦段“喚醒”中的雙引號(hào)用法是一樣的。

C．第④段“卻是最簡單的事實(shí)：”中的冒號(hào)可改為破折號(hào)，作用不變。

D．第⑧段“漢語、漢字的學(xué)習(xí)和使用”中的頓號(hào)改為“與”意思不變。

2.．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的分析有誤的一項(xiàng)是（   ）

A．第③段中的關(guān)聯(lián)詞語“只要……就……”使用不當(dāng)，根據(jù)上下文扒斷應(yīng)改為“只有……才……”。

B．第⑤段“其中一個(gè)重要原因是中國兒童學(xué)的是漢語”，“其中”一詞，說明中國兒童年智商高的原因有多種。

C．第⑥段末句“試驗(yàn)初步成功了”，“初步”一詞說明費(fèi)城收理學(xué)家的這次試驗(yàn)剛有效果，今后還要做更深入的研究。

D．第⑧段中的兩個(gè)“更”字，從程度方面說明學(xué)習(xí)漢語能促使人們的大腦左、右半球得到充分、均衡發(fā)展。

3.．這篇文章說明順序和運(yùn)用的說明方法是（   ）

A．空間順序    舉例子    作比較              B．時(shí)間順序    舉例子    分類別

C．邏輯順序    舉例子    分類別              D．邏輯順序    舉例子    作比較

 

文學(xué)類文本閱讀

丑 兵

莫 言

七六年冬天，排里分來幾個(gè)山東籍新戰(zhàn)士，除王三社外，都是小巧玲瓏的身材，白白凈凈的臉兒。王三社，真是丑得扎眼眶子，與其他人在一起，恰似白楊林中生出了一棵歪脖子榆樹，白花花的雞蛋堆里滾出了一個(gè)干疤土豆。

我剛提排長，意氣洋洋，神氣得像只剛扎毛的小公雞。我不但在軍事技術(shù)、內(nèi)務(wù)衛(wèi)生方面始終想壓住兄弟排，就是在風(fēng)度上也想讓戰(zhàn)士們都像我一樣（我是全團(tuán)有名的“美男子”）?？善珌韨€(gè)丑八怪，大煞風(fēng)景。 丑兵對(duì)任何事情都熱心得讓人厭煩，喜歡提建議，口齒又不太清楚，常常將我的姓“郭”字讀成“狗”字。我對(duì)他的反感與日俱增。

小豆子他們幾個(gè)猴兵，天天拿丑兵開心，稍有空閑，就拉著丑兵問：“哎，老卡（卡西莫多），艾絲米拉達(dá)沒來找你嗎？”丑兵既不怒，也不罵，只是用白眼珠子望著天。

有一天中午，全排正在吃飯，小豆子他們對(duì)著丑兵笑，我瞅了丑兵一眼。真沒想到，這位老先生竟然戴了個(gè)脖圈！這是什么脖圈喲！黑不溜秋，皺皺巴巴，我撇了撇嘴，轉(zhuǎn)過臉來。小豆子看到我的臉色，端著飯碗猴上去?！鞍?，老卡，”小豆子指指丑兵的脖圈說，“這是艾絲米拉達(dá)小姐給你織的吧？”丑兵的眼睛里仿佛要滲出血來，他把一碗豆腐粉條扣在了小豆子脖子上，小豆子吱吱喲喲叫起來了。

我把飯碗一摔，對(duì)著丑兵就吼道：“把脖圈撕下來！你也不找個(gè)鏡子照照！馬鈴薯再打扮也是土豆！”他瞪了我一眼，慢慢地解開領(lǐng)扣，仔細(xì)地拆下脖圈，裝進(jìn)衣袋，嘴里嘟噥著：“脖圈是俺娘給織的，俺娘五十八了，眼睛不好……”他抽抽搭搭地哭起來，兩個(gè)肩膀一個(gè)勁地哆嗦。大家把責(zé)備的目光投向小豆子，小豆子低下了頭。

丑兵要求到生產(chǎn)組喂豬，連里同意了他的請(qǐng)求。三年過去了，我提升為副連長，主管后勤，又和丑兵打起交道來了。

七九年初，中越邊境關(guān)系緊張。連里召開動(dòng)員會(huì)，抽調(diào)一批老戰(zhàn)士上前線。剛開過動(dòng)員會(huì)，連隊(duì)就像開水般沸騰起來，決心書、請(qǐng)戰(zhàn)書一摞摞地堆在連部桌子上，有的還寫了血書。下午，我到豬圈去，想看看這個(gè)全連唯一沒寫請(qǐng)戰(zhàn)書的丑兵。丑兵正在給一只老母豬接生，渾身是臟東西，滿臉汗珠子?？粗@樣，我原諒了他。

晚上，支委會(huì)討論去南邊的人員名單，丑兵闖了進(jìn)來。他渾身濕漉漉的，赤腳穿著一雙沾滿糞泥的膠鞋，帽子也沒戴，一個(gè)領(lǐng)章快要掉下來。他說：“請(qǐng)問連首長，這次是選演員還是挑女婿？”大家面面相覷，他又說：“像我這樣的丑八怪放出的槍彈能不能打死敵人，扔出的手榴彈會(huì)不會(huì)爆炸？”丑兵眼睛潮乎乎地說，“我長得不好看，但我也是解放軍戰(zhàn)士！我也要上前線！”

丑兵被批準(zhǔn)上前線了。開完歡送會(huì)，我思緒萬千，向丑兵住的房子——豬圈旁邊一間小屋里走去。見我進(jìn)來，他慌忙站起來連聲說：“副連長，快坐?！彼贿呎f著，一邊把喂好的小豬抱進(jìn)一個(gè)筐子里：“這頭小豬生下來不會(huì)吃奶，放在圈里會(huì)餓死的，我把它抱回來單養(yǎng)?！?/p>

他沉吟了半晌說：“副連長，不打出個(gè)樣來，我不活著回來。我要求來喂豬是看好了這間小屋，它能提供一個(gè)很好的學(xué)習(xí)環(huán)境。兩年來，我讀了不少書，并開始寫一部小說。”他拿出一疊手稿：“這是我根據(jù)我們家鄉(xiāng)的一位抗日英雄的事跡寫成的。他長得丑，小時(shí)天花落了一臉麻子，后來他犧牲了……”他把手稿遞給我，我翻看著，從那工工整整的字里行間，仿佛一個(gè)憨拙的孩子沿著紅高梁爛漫的田間小徑走過來?！案边B長，我要上前線了，這部稿子就拜托您處理吧。”我緊緊地拉著他的手，久久地不放開。

幾個(gè)月后，電臺(tái)上、報(bào)紙上不斷傳來激動(dòng)人心的消息，我希望能聽到或看到我的丑兄弟的名字，他的名字始終未出現(xiàn)。丑兵的小說投到一家出版社，編輯部來信邀作者前去談?wù)?，丑兵卻杳無音訊。

終于，小豆子來信了。他左目已瞎，右目只有零點(diǎn)幾的視力，他向我報(bào)告了丑兵的死訊。

我和三社并肩前進(jìn)，不幸觸發(fā)地雷，我眼前一黑，倒了下去。不知過了多久，我感覺被人背著慢慢爬行。我問：“你是誰？”他甕聲甕氣地說：“老卡?！蔽覓暝聛恚淮饝?yīng)。后來，他越爬越慢，我意識(shí)到不好，趕忙喊他，摸他。我摸到了他流出來的腸子。我拼命地呼叫：“老卡！老卡！”他終于說話了，伸出一只手讓我握著：“小豆子……不要記恨我……那碗豆腐……燉粉條……”他的手無力地滑了下去……

（選自《莫言中短篇小說散文選》，有刪改 ）

1.下列對(duì)小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（ ）（ ）

A．郭排長看不起丑兵，小豆子他們嘲笑丑兵，丑兵王三社就自暴自棄，迫不得已向連里要求到生產(chǎn)組喂豬，最后連里批準(zhǔn)了他的這一要求。

B．丑兵原諒了曾嘲笑過他的小豆子、郭副連長等人，主動(dòng)請(qǐng)纓，獲準(zhǔn)參戰(zhàn)，為救戰(zhàn)友，光榮犧牲，使讀者對(duì)丑兵不覺產(chǎn)生無限深沉的感懷和崇敬之情。

C．小說中的“我”對(duì)丑兵的態(tài)度經(jīng)歷了厭惡、愧疚、惦念、感動(dòng)幾個(gè)心理過程，“我”渺小的形象與丑兵的高大形象形成強(qiáng)烈、鮮明的對(duì)比。

D．小說運(yùn)用生動(dòng)形象的細(xì)節(jié)描寫和富有特色的語言描寫表現(xiàn)人物豐富的內(nèi)心情感，主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)的情節(jié)就是通過語言描寫來表現(xiàn)丑兵參戰(zhàn)的決心。

E．這篇小說是采用了欲揚(yáng)先抑的手法，歌頌了以丑兵為代表的當(dāng)代最可愛的人，語言活潑，運(yùn)用比喻修辭，帶有濃郁的鄉(xiāng)土色彩，富有表現(xiàn)力。

2.結(jié)合文本簡要分析小說中的“丑兵”這一人物的形象特點(diǎn)。

3.根據(jù)雨果的“美丑對(duì)照”原則，結(jié)合全文分析從哪些方面體現(xiàn)了這一原則。

4.有人認(rèn)為小說最后一段有畫蛇添足之嫌，你的看法呢？請(qǐng)結(jié)合文本說明理由。

陽光中學(xué)準(zhǔn)備舉辦“綠色生活”主題活動(dòng),假如你是學(xué)生會(huì)主席，請(qǐng)用英語寫一篇報(bào)道，號(hào)召大家節(jié)約能源，低碳出行。

要點(diǎn)：1. 節(jié)約能源和資源的好處。(節(jié)約了錢;減少了空氣和水源的污染；環(huán)保)

2. 學(xué)生節(jié)約能源和資源的具體做法。（洗澡時(shí)間縮短；紙用雙面；刷牙時(shí)關(guān)掉水龍頭；離開房間時(shí)關(guān)掉電燈......）

3. 展望未來:在我們的努力下,地球環(huán)境的美好前景。

要求: 1.表達(dá)清楚,語法正確,上下文連貫；

2.要點(diǎn)必須包括所提供的信息,并作適當(dāng)發(fā)揮,不得使用真實(shí)人名和校名等；

3.詞數(shù)100字左右；

4.個(gè)人展望不少于兩點(diǎn)。

 

 

 

 

三、文學(xué)類文本閱讀

閱讀下面的文字，完成小題題。（三、四兩大題中選定一大題作答）

信  任

甘曉成

       將軍戰(zhàn)功赫赫，戰(zhàn)后成了國家高級(jí)領(lǐng)導(dǎo)人。大亂初定，國內(nèi)治安狀況依然十分嚴(yán)峻，將軍決定為自己增加幾個(gè)可靠的衛(wèi)士。

       將軍的貼身衛(wèi)士當(dāng)然必須百里挑一，副官漢克負(fù)責(zé)初選，他整理好具體資料后，再由將軍親自圈定。這一天，在漢克送來的名單里，將軍圈點(diǎn)了一個(gè)叫斯曼的下士。斯曼射擊、格斗等各項(xiàng)科目都是全優(yōu)，父親是中學(xué)教師，母親是紡織工人，看起來沒問題。

       斯曼身高一米八，身體非常強(qiáng)壯，長相也極為英俊。將軍看了非常滿意，拍了拍斯曼結(jié)實(shí)的肩膀：“小伙子，好好在我身邊干，你會(huì)有大好前程的?！彼孤]有特別激動(dòng)，自始至終表情一直很平靜：“將軍，謝謝你的提拔?！笨粗孤煌瑢こ５钠届o，漢克突然有一種不祥的感覺，他隱隱覺得這個(gè)斯曼沒有看起來那么簡單。

       事實(shí)證明，斯曼是一個(gè)非常優(yōu)秀的衛(wèi)士。好幾次，斯曼不費(fèi)一槍一彈，就憑他那雙鐵鉗一樣的手和精湛的格斗本領(lǐng)，就輕而易舉制服了企圖對(duì)將軍不利的暴徒。不知不覺，斯曼成了將軍面前的紅人，直到有一天……

       這一天，漢克一臉緊張地來到將軍辦公室，說：“將軍，那個(gè)斯曼，太危險(xiǎn)了，不能留著他?！?/p>

       “什么問題?”將軍頓時(shí)也緊張起來。

       “將軍，我無意中找到了斯曼入伍前的原始檔案。他十一歲那年父母雙亡，現(xiàn)在的父母只是其養(yǎng)父母，他的親生父親，是死去的麥克上校!”將軍的腦袋里嗡了一聲。十二年前，麥克上校是將軍最強(qiáng)勁的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，后來將軍抓住機(jī)會(huì)，以通敵叛國罪下令處決麥克上校全家，只有他不在家的小兒子得以幸免。沒想到那孩子如今竟成了自己的貼身衛(wèi)士!

看將軍沉默不語，漢克小聲請(qǐng)示：“要不要把斯曼控制起來?”

       將軍沉思一會(huì)，臉上突然露出了笑容，說：“繼續(xù)留用斯曼。另外，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，把斯曼的身世和我用他做我衛(wèi)士的故事，透露給報(bào)社?！?/p>

       不久，全國各大報(bào)紙都刊登了將軍與仇人兒子的故事。一時(shí)間，將軍的寬闊胸懷贏得了全國人民的贊嘆。

       將軍和斯曼長談了一次，斯曼的表情依然非常平靜。他說父親的確是想叛變投敵，將軍處決他沒有錯(cuò)。將軍為斯曼的父親大發(fā)感慨：“其實(shí)我與你父親是很好的朋友，可軍法無情，我也是沒辦法?！睂④娚踔恋袅藥椎窝蹨I，站在一旁的漢克，看著落淚的將軍，突然感覺到一種陰冷的恐懼。

       將軍重用仇人兒子的事情，在喧囂了一陣后又平靜下來。

       這天，將軍應(yīng)邀到一所大學(xué)演講。斯曼著一身軍裝，腰佩手槍，不離將軍左右。演講進(jìn)行到高潮時(shí)，斯曼突然發(fā)現(xiàn)，一個(gè)戴墨鏡的男人形跡十分可疑!斯曼感覺情況不妙，把手按在了槍套上。突然，墨鏡男人掏出了手槍。斯曼出槍更快，擋在將軍面前，同時(shí)搶先向?qū)Ψ介_火。斯曼的槍沒有響，刺客的子彈卻應(yīng)聲而至，射進(jìn)了斯曼的胸膛。刺客的子彈有毒，斯曼當(dāng)場(chǎng)殞命。

       在送別斯曼的葬禮上，將軍淚流滿面，再一次感動(dòng)了全國人民。

       漢克很疑惑，斯曼的手槍，關(guān)鍵時(shí)刻為什么不響呢?漢克反復(fù)檢查斯曼使用過的手槍，發(fā)現(xiàn)，子彈里沒有火藥!所有的子彈都沒有火藥!

       漢克當(dāng)即向?qū)④妶?bào)告，將軍輕描淡寫地說：“我知道，是我讓人做的。”漢克驚訝：“為什么?”“你以為我真的相信斯曼，他畢竟是我仇人的兒子，誰能保證他不會(huì)對(duì)我不利？實(shí)話對(duì)你說，自從我知道他的真實(shí)身份后，他的槍里就再也沒有一顆真正的子彈了!”

       當(dāng)晚，將軍被殺，他的腦袋被子彈打穿了，眼睛瞪得很大，死前似乎看到了什么可怕的東西。而漢克自此也消失得無影無蹤，他留下了一張字條：世界上可怕的不是不被人信任，而是有人假裝信任你!

（《小小說精選》有刪改）

11．下列對(duì)小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的兩項(xiàng)是（   ）（   ）

       A．文章開頭寫將軍所在國的國內(nèi)治安形勢(shì)十分嚴(yán)峻，為下文寫斯曼做將軍的衛(wèi)士埋下了伏筆。

       B．漢克最初看到斯曼時(shí)就產(chǎn)生了一種不祥的感覺，他早已意識(shí)到斯曼很可能就是將軍仇人的兒子。

       C．漢克看著落淚的將軍“突然感覺到一種陰冷的恐懼”，這是因?yàn)閷④姷难孕薪o他一種陰險(xiǎn)的感覺，讓他覺得將軍虛偽、造作。

       D．文章結(jié)尾雖然沒有交代將軍為誰所殺，但卻暗示讀者：將軍為自己的所作所為付出了沉重的代價(jià)，他沒想到自己最信任的副官漢克竟會(huì)殺害自己。

       E．這篇小說采用了雙線結(jié)構(gòu)，以將軍設(shè)計(jì)除掉斯曼為明線，以斯曼復(fù)仇為暗線。

  請(qǐng)圍繞漢克概括小說的故事情節(jié)。

  請(qǐng)分析小說中將軍的形象。

關(guān)于小說結(jié)尾段最后一句，有人認(rèn)為是多余的，應(yīng)該刪除；也有人認(rèn)為是點(diǎn)晴之筆，應(yīng)該保留。你的看法呢？結(jié)合全文，談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和理由。

三、文學(xué)類文本閱讀（25分）
閱讀下面的文字，完成小題題。（三、四兩大題中選定一大題作答）
信 任
甘曉成
將軍戰(zhàn)功赫赫，戰(zhàn)后成了國家高級(jí)領(lǐng)導(dǎo)人。大亂初定，國內(nèi)治安狀況依然十分嚴(yán)峻，將軍決定為自己增加幾個(gè)可靠的衛(wèi)士。
將軍的貼身衛(wèi)士當(dāng)然必須百里挑一，副官漢克負(fù)責(zé)初選，他整理好具體資料后，再由將軍親自圈定。這一天，在漢克送來的名單里，將軍圈點(diǎn)了一個(gè)叫斯曼的下士。斯曼射擊、格斗等各項(xiàng)科目都是全優(yōu)，父親是中學(xué)教師，母親是紡織工人，看起來沒問題。
斯曼身高一米八，身體非常強(qiáng)壯，長相也極為英俊。將軍看了非常滿意，拍了拍斯曼結(jié)實(shí)的肩膀：“小伙子，好好在我身邊干，你會(huì)有大好前程的。”斯曼并沒有特別激動(dòng)，自始至終表情一直很平靜：“將軍，謝謝你的提拔。”看著斯曼不同尋常的平靜，漢克突然有一種不祥的感覺，他隱隱覺得這個(gè)斯曼沒有看起來那么簡單。
事實(shí)證明，斯曼是一個(gè)非常優(yōu)秀的衛(wèi)士。好幾次，斯曼不費(fèi)一槍一彈，就憑他那雙鐵鉗一樣的手和精湛的格斗本領(lǐng)，就輕而易舉制服了企圖對(duì)將軍不利的暴徒。不知不覺，斯曼成了將軍面前的紅人，直到有一天……
這一天，漢克一臉緊張地來到將軍辦公室，說：“將軍，那個(gè)斯曼，太危險(xiǎn)了，不能留著他?！?br />“什么問題?”將軍頓時(shí)也緊張起來。
“將軍，我無意中找到了斯曼入伍前的原始檔案。他十一歲那年父母雙亡，現(xiàn)在的父母只是其養(yǎng)父母，他的親生父親，是死去的麥克上校!”將軍的腦袋里嗡了一聲。十二年前，麥克上校是將軍最強(qiáng)勁的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，后來將軍抓住機(jī)會(huì)，以通敵叛國罪下令處決麥克上校全家，只有他不在家的小兒子得以幸免。沒想到那孩子如今竟成了自己的貼身衛(wèi)士!
看將軍沉默不語，漢克小聲請(qǐng)示：“要不要把斯曼控制起來?”
將軍沉思一會(huì)，臉上突然露出了笑容，說：“繼續(xù)留用斯曼。另外，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，把斯曼的身世和我用他做我衛(wèi)士的故事，透露給報(bào)社?！?br />不久，全國各大報(bào)紙都刊登了將軍與仇人兒子的故事。一時(shí)間，將軍的寬闊胸懷贏得了全國人民的贊嘆。
將軍和斯曼長談了一次，斯曼的表情依然非常平靜。他說父親的確是想叛變投敵，將軍處決他沒有錯(cuò)。將軍為斯曼的父親大發(fā)感慨：“其實(shí)我與你父親是很好的朋友，可軍法無情，我也是沒辦法。”將軍甚至掉了幾滴眼淚，站在一旁的漢克，看著落淚的將軍，突然感覺到一種陰冷的恐懼。
將軍重用仇人兒子的事情，在喧囂了一陣后又平靜下來。
這天，將軍應(yīng)邀到一所大學(xué)演講。斯曼著一身軍裝，腰佩手槍，不離將軍左右。演講進(jìn)行到高潮時(shí)，斯曼突然發(fā)現(xiàn)，一個(gè)戴墨鏡的男人形跡十分可疑!斯曼感覺情況不妙，把手按在了槍套上。突然，墨鏡男人掏出了手槍。斯曼出槍更快，擋在將軍面前，同時(shí)搶先向?qū)Ψ介_火。斯曼的槍沒有響，刺客的子彈卻應(yīng)聲而至，射進(jìn)了斯曼的胸膛。刺客的子彈有毒，斯曼當(dāng)場(chǎng)殞命。
在送別斯曼的葬禮上，將軍淚流滿面，再一次感動(dòng)了全國人民。
漢克很疑惑，斯曼的手槍，關(guān)鍵時(shí)刻為什么不響呢?漢克反復(fù)檢查斯曼使用過的手槍，發(fā)現(xiàn)，子彈里沒有火藥!所有的子彈都沒有火藥!
漢克當(dāng)即向?qū)④妶?bào)告，將軍輕描淡寫地說：“我知道，是我讓人做的?！睗h克驚訝：“為什么?”“你以為我真的相信斯曼，他畢竟是我仇人的兒子，誰能保證他不會(huì)對(duì)我不利？實(shí)話對(duì)你說，自從我知道他的真實(shí)身份后，他的槍里就再也沒有一顆真正的子彈了!”
當(dāng)晚，將軍被殺，他的腦袋被子彈打穿了，眼睛瞪得很大，死前似乎看到了什么可怕的東西。而漢克自此也消失得無影無蹤，他留下了一張字條：世界上可怕的不是不被人信任，而是有人假裝信任你!
（《小小說精選》有刪改）
11．【小題1】下列對(duì)小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的兩項(xiàng)是（  ）（  ）（5分）

A．文章開頭寫將軍所在國的國內(nèi)治安形勢(shì)十分嚴(yán)峻，為下文寫斯曼做將軍的衛(wèi)士埋下了伏筆。

B．漢克最初看到斯曼時(shí)就產(chǎn)生了一種不祥的感覺，他早已意識(shí)到斯曼很可能就是將軍仇人的兒子。

C．漢克看著落淚的將軍“突然感覺到一種陰冷的恐懼”，這是因?yàn)閷④姷难孕薪o他一種陰險(xiǎn)的感覺，讓他覺得將軍虛偽、造作。

D．文章結(jié)尾雖然沒有交代將軍為誰所殺，但卻暗示讀者：將軍為自己的所作所為付出了沉重的代價(jià)，他沒想到自己最信任的副官漢克竟會(huì)殺害自己。

E．這篇小說采用了雙線結(jié)構(gòu)，以將軍設(shè)計(jì)除掉斯曼為明線，以斯曼復(fù)仇為暗線。
【小題2】請(qǐng)圍繞漢克概括小說的故事情節(jié)。（6分）
【小題3】請(qǐng)分析小說中將軍的形象。（6分）
【小題4】關(guān)于小說結(jié)尾段最后一句，有人認(rèn)為是多余的，應(yīng)該刪除；也有人認(rèn)為是點(diǎn)晴之筆，應(yīng)該保留。你的看法呢？結(jié)合全文，談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和理由。（8分）

三、文學(xué)類文本閱讀（25分）

閱讀下面的文字，完成小題題。（三、四兩大題中選定一大題作答）

信  任

甘曉成

       將軍戰(zhàn)功赫赫，戰(zhàn)后成了國家高級(jí)領(lǐng)導(dǎo)人。大亂初定，國內(nèi)治安狀況依然十分嚴(yán)峻，將軍決定為自己增加幾個(gè)可靠的衛(wèi)士。

       將軍的貼身衛(wèi)士當(dāng)然必須百里挑一，副官漢克負(fù)責(zé)初選，他整理好具體資料后，再由將軍親自圈定。這一天，在漢克送來的名單里，將軍圈點(diǎn)了一個(gè)叫斯曼的下士。斯曼射擊、格斗等各項(xiàng)科目都是全優(yōu)，父親是中學(xué)教師，母親是紡織工人，看起來沒問題。

       斯曼身高一米八，身體非常強(qiáng)壯，長相也極為英俊。將軍看了非常滿意，拍了拍斯曼結(jié)實(shí)的肩膀：“小伙子，好好在我身邊干，你會(huì)有大好前程的。”斯曼并沒有特別激動(dòng)，自始至終表情一直很平靜：“將軍，謝謝你的提拔。”看著斯曼不同尋常的平靜，漢克突然有一種不祥的感覺，他隱隱覺得這個(gè)斯曼沒有看起來那么簡單。

       事實(shí)證明，斯曼是一個(gè)非常優(yōu)秀的衛(wèi)士。好幾次，斯曼不費(fèi)一槍一彈，就憑他那雙鐵鉗一樣的手和精湛的格斗本領(lǐng)，就輕而易舉制服了企圖對(duì)將軍不利的暴徒。不知不覺，斯曼成了將軍面前的紅人，直到有一天……

       這一天，漢克一臉緊張地來到將軍辦公室，說：“將軍，那個(gè)斯曼，太危險(xiǎn)了，不能留著他?！?/p>

       “什么問題?”將軍頓時(shí)也緊張起來。

       “將軍，我無意中找到了斯曼入伍前的原始檔案。他十一歲那年父母雙亡，現(xiàn)在的父母只是其養(yǎng)父母，他的親生父親，是死去的麥克上校!”將軍的腦袋里嗡了一聲。十二年前，麥克上校是將軍最強(qiáng)勁的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，后來將軍抓住機(jī)會(huì)，以通敵叛國罪下令處決麥克上校全家，只有他不在家的小兒子得以幸免。沒想到那孩子如今竟成了自己的貼身衛(wèi)士!

看將軍沉默不語，漢克小聲請(qǐng)示：“要不要把斯曼控制起來?”

       將軍沉思一會(huì)，臉上突然露出了笑容，說：“繼續(xù)留用斯曼。另外，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，把斯曼的身世和我用他做我衛(wèi)士的故事，透露給報(bào)社?！?/p>

       不久，全國各大報(bào)紙都刊登了將軍與仇人兒子的故事。一時(shí)間，將軍的寬闊胸懷贏得了全國人民的贊嘆。

       將軍和斯曼長談了一次，斯曼的表情依然非常平靜。他說父親的確是想叛變投敵，將軍處決他沒有錯(cuò)。將軍為斯曼的父親大發(fā)感慨：“其實(shí)我與你父親是很好的朋友，可軍法無情，我也是沒辦法?！睂④娚踔恋袅藥椎窝蹨I，站在一旁的漢克，看著落淚的將軍，突然感覺到一種陰冷的恐懼。

       將軍重用仇人兒子的事情，在喧囂了一陣后又平靜下來。

       這天，將軍應(yīng)邀到一所大學(xué)演講。斯曼著一身軍裝，腰佩手槍，不離將軍左右。演講進(jìn)行到高潮時(shí)，斯曼突然發(fā)現(xiàn)，一個(gè)戴墨鏡的男人形跡十分可疑!斯曼感覺情況不妙，把手按在了槍套上。突然，墨鏡男人掏出了手槍。斯曼出槍更快，擋在將軍面前，同時(shí)搶先向?qū)Ψ介_火。斯曼的槍沒有響，刺客的子彈卻應(yīng)聲而至，射進(jìn)了斯曼的胸膛。刺客的子彈有毒，斯曼當(dāng)場(chǎng)殞命。

       在送別斯曼的葬禮上，將軍淚流滿面，再一次感動(dòng)了全國人民。

       漢克很疑惑，斯曼的手槍，關(guān)鍵時(shí)刻為什么不響呢?漢克反復(fù)檢查斯曼使用過的手槍，發(fā)現(xiàn)，子彈里沒有火藥!所有的子彈都沒有火藥!

       漢克當(dāng)即向?qū)④妶?bào)告，將軍輕描淡寫地說：“我知道，是我讓人做的?！睗h克驚訝：“為什么?”“你以為我真的相信斯曼，他畢竟是我仇人的兒子，誰能保證他不會(huì)對(duì)我不利？實(shí)話對(duì)你說，自從我知道他的真實(shí)身份后，他的槍里就再也沒有一顆真正的子彈了!”

       當(dāng)晚，將軍被殺，他的腦袋被子彈打穿了，眼睛瞪得很大，死前似乎看到了什么可怕的東西。而漢克自此也消失得無影無蹤，他留下了一張字條：世界上可怕的不是不被人信任，而是有人假裝信任你!

（《小小說精選》有刪改）

11．1.下列對(duì)小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的兩項(xiàng)是（   ）（   ）（5分）

       A．文章開頭寫將軍所在國的國內(nèi)治安形勢(shì)十分嚴(yán)峻，為下文寫斯曼做將軍的衛(wèi)士埋下了伏筆。

       B．漢克最初看到斯曼時(shí)就產(chǎn)生了一種不祥的感覺，他早已意識(shí)到斯曼很可能就是將軍仇人的兒子。

       C．漢克看著落淚的將軍“突然感覺到一種陰冷的恐懼”，這是因?yàn)閷④姷难孕薪o他一種陰險(xiǎn)的感覺，讓他覺得將軍虛偽、造作。

       D．文章結(jié)尾雖然沒有交代將軍為誰所殺，但卻暗示讀者：將軍為自己的所作所為付出了沉重的代價(jià)，他沒想到自己最信任的副官漢克竟會(huì)殺害自己。

       E．這篇小說采用了雙線結(jié)構(gòu)，以將軍設(shè)計(jì)除掉斯曼為明線，以斯曼復(fù)仇為暗線。

  2.請(qǐng)圍繞漢克概括小說的故事情節(jié)。（6分）

  3.請(qǐng)分析小說中將軍的形象。（6分）

4.關(guān)于小說結(jié)尾段最后一句，有人認(rèn)為是多余的，應(yīng)該刪除；也有人認(rèn)為是點(diǎn)晴之筆，應(yīng)該保留。你的看法呢？結(jié)合全文，談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和理由。（8分）

 

2．漢語可以治病    ①美國費(fèi)城有一個(gè)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生，聰明好學(xué)，成績優(yōu)秀。有一天，他在看報(bào)紙上的天氣預(yù)報(bào)時(shí)，競(jìng)?cè)话l(fā)現(xiàn)自己一個(gè)宇也不認(rèn)識(shí)了，極為恐怖的是，即使是拿出他已經(jīng)學(xué)過的教科書來看，也感到一無所知……后來經(jīng)醫(yī)生診斷，這個(gè)孩子患上了一種叫“失讀癥”的疾病。
    ②我們知道，人的大腦皮層有一個(gè)語言中樞，是人類語言能力的生理旅礎(chǔ)，它的作用就是調(diào)控人類的語言行為。這個(gè)中樞一旦因腦外受損或因腦血管供血障礙，其語言行為便出現(xiàn)異常，常見的表現(xiàn)是患上“失語癥”，“失讀癥”就是失語癥中的一種。
    ③傳統(tǒng)的看法是，人腦的語言中樞在大腦左半球，按這個(gè)觀點(diǎn)推論，只要左半球這個(gè)中樞受損，就會(huì)發(fā)生失語癥或失讀癥，不管他是哪個(gè)國家、哪個(gè)地區(qū)的人。例如，這位美國少年，就是因?yàn)槟X外傷患上了這種“失讀癥”。但事實(shí)上卻不完全是這樣。
    ④科學(xué)家經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中國和日本患“失讀癥”的人要比歐美少得多。這是為什么？經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)基本的，卻是最簡單的事實(shí)：中國人和日本人使用的都是漢字、歐美人使用的是拼音文字，歐美人記認(rèn)字音和字義，使用的是大腦左半球，而且僅僅是左半球，但中國人、日本人使用漢字，對(duì)大腦的利用要精細(xì)得多，左半球記認(rèn)字音字義，右半球記認(rèn)字形，左右兩半球均衡協(xié)作。這就是歐美人患“失讀癥”的概率多，而中國人、日本人患失讀征”少的原因。
    ⑤更有趣的是，美國科學(xué)家對(duì)中國兒重和美國兒重的閱讀能力和某些智商做比較實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)中國兒童的智商要高得多。其中一個(gè)重要原因就是中國兒童學(xué)的是漢語，因此他們的大腦左、右半球都得到了更充分、更均衡的鍛煉。
    ⑥根據(jù)漢字與大腦兩半球的這種關(guān)系，費(fèi)城的心理學(xué)家做了這樣一個(gè)試驗(yàn)：他們首先教這位患“失讀癥”的美國少年學(xué)漢字、漢語，接著讓他在一張紙的上行寫英語句子，下行寫同樣意思的漢語句子，最后要這位美國少年看著漢字讀出英語句子來，結(jié)果，這位美國少年竟毫不費(fèi)力的就把英語句子念了出來。試驗(yàn)初步成功了。
    ⑦不過，這個(gè)實(shí)驗(yàn)有一個(gè)問題，即漢語句子只起“喚醒”英語句子的作用，不等于完全把病治好。后來，根據(jù)以后的試驗(yàn)表明，這一問題是可以解決的，因?yàn)樵诓粩唷皢拘选钡淖饔孟?，患者通過不斷的訓(xùn)練能慢慢逐步恢復(fù)英語的閱讀能力，達(dá)到治病的效果。
    ⑧由此可見，漢語、漢字的學(xué)習(xí)和使用，可以使人們更充分、更均衡地使用大腦兩半球，其意義是非常深遠(yuǎn)的。
（1）下列對(duì)文中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用的分析有誤的一項(xiàng)是B
A．第①段“也感到一無所知……”中的省略號(hào)作用是內(nèi)容的省略
B．第②段“失語癥”和第⑦段“喚醒”中的雙引號(hào)用法是一樣的。
C．第④段“卻是最簡單的事實(shí)：”中的冒號(hào)可 改為破折號(hào)，作用不變。
D．第⑧段“漢語、漢字的學(xué)習(xí)和使用”中的頓號(hào)改為“與”，意思不變。
（2）下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的分析有誤的一項(xiàng)是A
A．第③段中的關(guān)聯(lián)詞語“只要……就……”使用不當(dāng)，根據(jù)上下文推斷應(yīng)改為“只有……才……”。
B．第⑤段“其中一個(gè)重要原因就是中國兒童學(xué)的是漢語”，“其中”一詞，說 明中國兒童智商高的原因有多種。
C．第⑥段末句“試驗(yàn)初步成功了”，“初步”一詞說明費(fèi)城心理學(xué)家的這次試 驗(yàn)剛有效果，今后還要做更深入的研究。
D．第⑧段中的兩個(gè)“更”字，從程度方面說明學(xué)習(xí)漢語能促使人們的大腦左、右半球得到充分、均衡發(fā)展。
（3）這篇文章的說明順序和運(yùn)用 的說明方法是D
A．空間順序     舉例子     作比較                B．時(shí)間順序     舉例子     分類別
C．邏輯順序     舉例子     分類別                D．邏輯順序     舉例子     作比較。

2．漢語可以治病    ①美國費(fèi)城有一個(gè)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生，聰明好學(xué)，成績優(yōu)秀。有一天，他在看報(bào)紙上的天氣預(yù)報(bào)，他發(fā)現(xiàn)自己一個(gè)字也不認(rèn)識(shí)，極為恐怖的是即使拿出他已經(jīng)學(xué)過的教科書來看，也感到一無所知……后來經(jīng)醫(yī)生診斷，這個(gè)孩子患上了一種叫“失讀癥”的疾病。
    他痛苦地告訴父親，他看不懂。已讀小學(xué)五年級(jí)的他怎么連天氣預(yù)報(bào)也看不懂呢？他父親不相信，帶他去看醫(yī)生。不料，醫(yī)生經(jīng)過測(cè)試，證實(shí)這是真的，并說孩子患了一種叫“失讀癥”的病。
     ②我們知道，人的大腦皮層有一個(gè)語言中樞，是人類語言能力的生理基礎(chǔ)，它的作用就是控制人類的語言行為。這個(gè)中樞一旦因腦外傷受損或因腦血管供血障礙。其語言行為便出現(xiàn)異常，常見的表現(xiàn)是患上“失語癥”?！笆ёx癥”就是失語癥中的一種。
     ③傳統(tǒng)的看法是：人腦的語言中樞在大腦的左半球，只要左半球的這個(gè)中樞受損，就可能發(fā)生失語癥或失讀癥，不管他是哪個(gè)國家、哪個(gè)地區(qū)的人。但是事實(shí)卻不全是這樣。
     ④科學(xué)家經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中國和日本患失語癥的人要比歐美少得多。這是為什么？經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)基本的，卻是最一個(gè)簡單的事實(shí)：中國人和日本人都使用漢字，歐美人使用的是拼音文字，使用的是大腦左半球，而且僅僅是左半球，但中國人、日本人使用的都是漢字，對(duì)大腦的利用精細(xì)得多，左半球認(rèn)記字音字義，右半球認(rèn)字形，左右兩半球均衡協(xié)作。這就是歐美人患“失讀癥”概率多，而中國人、日本人患難夫妻“失讀癥”少的原因。
    ⑤更為有趣的是，美國科學(xué)家對(duì)中國兒童和美國兒童的閱讀能力和某些智商做比較實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)中國兒童的智商要高得多。其中一個(gè)重要原因是中國兒童學(xué)的是漢語，因此他們大腦的左右半球都得到了更充分、更均衡的鍛煉。
    ⑥根據(jù)漢字與大腦兩半球的這種關(guān)系，費(fèi)城的心理學(xué)家做了一個(gè)試驗(yàn)：他們首先教這位患“失訊癥”的美國少年學(xué)漢字、漢語，接著讓他在一張紙的上行寫英語句子，下行寫同樣意思的漢語句子，最后要這位美國少年看著漢字讀出英語句子念出來了，結(jié)果這位美國少年竟毫不費(fèi)力地就把英語句子健康情況出來了。試驗(yàn)初步成功了
    ⑦不過，這個(gè)試實(shí)驗(yàn)有一個(gè)問題，即漢語句子只起“喚醒”英語句子的作用，不等于完全把病治好后來根據(jù)以后的試驗(yàn)表明，這一問題是可以解決的，因?yàn)樵诓粩唷皢拘选钡淖饔孟?，患者通過不斷的訓(xùn)練能慢慢逐步恢復(fù)英語的閱讀能力，達(dá)到治病的效果。
    ⑧由此可見，漢語、漢字的學(xué)習(xí)和使用，可以使人們更充分、更均衡地使用大腦兩半球，其意義是非常深遠(yuǎn)的。
（1）下列對(duì)文中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用分析有誤的一項(xiàng)是B
A．第①段“也感到一無所知……”中的省略號(hào)作用是內(nèi)容的省略。
B．第②段“失語癥”和第⑦段“喚醒”中的雙引號(hào)用法是一樣的。
C．第④段“卻是最簡單的事實(shí)：”中的冒號(hào)可改為破折號(hào)，作用不變。
D．第⑧段“漢語、漢字的學(xué)習(xí)和使用”中的頓號(hào)改為“與”意思不變。
（2）下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的分析有誤的一項(xiàng)是A
A．第③段中的關(guān)聯(lián)詞語“只要……就……”使用不當(dāng)，根據(jù)上下文扒斷應(yīng)改為“只有……才……”。
B．第⑤段“其中一個(gè)重要原因是中國兒童學(xué)的是漢語”，“其中”一詞，說明中國兒童年智商高的原因有多種。
C．第⑥段末句“試驗(yàn)初步成功了”，“初步”一詞說明費(fèi)城收理學(xué)家的這次試驗(yàn)剛有效果，今后還要做更深入的研究。
D．第⑧段中的兩個(gè)“更”字，從程度方面說明學(xué)習(xí)漢語能促使人們的大腦左、右半球得到充分、均衡發(fā)展。
（3）這篇文章說明順序和運(yùn)用的說明方法是D

A．空間順序	舉例子	作比較	B．時(shí)間順序	舉例子	分類別
C．邏輯順序	舉例子	分類別	D．邏輯順序	舉例子	作比較

閱讀下列語段，完成（1）—（4）題。

　?、贀?jù)說中國識(shí)字的人很少。然而咱們沒有統(tǒng)計(jì)過，如果說中國的識(shí)字人只有一萬，或者，大概你總要搖頭罷？可是，事實(shí)上所謂新文學(xué)——以及“五四式”的一切種種新體白話書，至多的充其量的銷路只有兩萬。例外是很少的。

　?、谄溆嗟摹白x者社會(huì)”在讀些什么？如果這一兩萬人的小團(tuán)體——在這四萬萬的人海之中，還把其余的人當(dāng)人看待的話，我們就不能夠不說中國還在吉訶德的時(shí)代?！爸袊保　沂钦f那極大的大多數(shù)人的中國，與歐化的“文學(xué)青年”無關(guān)。

　?、蹥W洲的中世紀(jì)，充滿了西洋武士道的文學(xué)。中國的中世紀(jì)，也就充滿著國術(shù)的武俠小說。中國人的腦筋里是劍仙在統(tǒng)治著。西班牙中世紀(jì)末的塞萬提斯寫了一部《堂吉訶德傳》，把西洋武士道笑盡了。中國的塞萬提斯難道還在搖籃里？！或者沒有進(jìn)娘胎？！

　　④不錯(cuò)，中國的《水滸》是一部名貴的文學(xué)典籍。但是，恐怕就一部罷。模仿《水滸》的可以有一萬部，然而模仿到什么地方去了呢？草澤的英雄，結(jié)果不是做皇帝，至多也不過劫富濟(jì)貧罷了。夢(mèng)想著青天大老爺?shù)那嗵彀兹罩髁x者，甚至于把這種強(qiáng)盜當(dāng)做青天大老爺，當(dāng)做救苦救難觀世音菩薩。我們可以想得到：是有那種“過屠門而大嚼”的人！——這個(gè)年頭，這個(gè)世界，不但貪官污吏豪強(qiáng)紳商要多少有多少，而且，怨恨的對(duì)象又新添了貪工頭，污那摩溫，大小買辦，黨國新貴。——恨得真正切齒，你可以看見他們眼睛的兇光，可以看見他們緊張的神經(jīng)在那里抖動(dòng)，你可以看見他們吃燒餅的時(shí)候咬得特別起勁，這是他們?cè)谝А俺鹑恕钡男母危瑒倓偹麄兡X筋里的劍仙替他們殺死了挖出來的，然而，既然這樣恨那些貪官污吏，以及新式的貪什么，污什么的，那么，他們要干什么，他們打算怎么干？他們嗎？想信武俠的他們是各不相問的，各不相顧的，雖然他們是很多，可是多得像沙塵一樣，每一粒都是分離的，這不僅是一盤的散沙，而且是一片戈壁沙漠似的散沙。他們各自等待著英雄，他們各自坐著，垂下了一雙手。為什么？因?yàn)椋骸皾?jì)貧自有飛仙劍，爾且安心做奴才?！薄坝笫氯绾巍保磕敲础罢?qǐng)聽來生分解”罷。

　?、葜劣谀切┦辶鶜q的小孩子，偷偷的跑到峨眉山五臺(tái)山去學(xué)道修仙煉劍，——這樣的事，最近一年來單是報(bào)紙上登出來的，就是六七次，——這已經(jīng)算是有志氣的好漢，總算不在等待英雄，而是自己想做英雄了。究竟想做的和等待的是些什么樣的英雄？那你不用問，請(qǐng)自己去想一想：這些英雄所侍候的主人，例如包公，彭公，施公之類，是些什么樣的人物，——那么，英雄的本身也就可想而知的了。英雄所侍候的主人，充其量只是一個(gè)青天大老爺，英雄的本身又會(huì)高明到什么地方去呢？

　　⑥武俠小說連環(huán)圖畫滿天飛的中國里面，那中國的塞萬提斯……還是在搖籃里呢，還是沒有進(jìn)娘胎？！當(dāng)人看待。你或者要說：“這幾萬萬人差不多都不讀書?！蹦敲矗曳磫柲阋痪洌耗憧床豢匆娦〔桊^里有人在聽書？

（選文有改動(dòng)）

（1）第①段中“據(jù)說中國識(shí)字的人很少”，作者為什么用“據(jù)說”一詞？

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（2）第③段中“中國的塞萬提斯道還在搖籃里”，作者用“中國的”修飾塞萬提斯，看起來很不合情理，你怎么認(rèn)為？

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（3）第④段中“一盤的散沙”的比喻有什么深刻的含義？

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（4）“吉訶德的時(shí)代”是一種怎樣的時(shí)代？作者為什么說“中國還在吉訶德的時(shí)代？

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閱讀下列語段，完成（1）—（4）題。

　?、贀?jù)說中國識(shí)字的人很少。然而咱們沒有統(tǒng)計(jì)過，如果說中國的識(shí)字人只有一萬，或者，大概你總要搖頭罷？可是，事實(shí)上所謂新文學(xué)——以及“五四式”的一切種種新體白話書，至多的充其量的銷路只有兩萬。例外是很少的。

　　②其余的“讀者社會(huì)”在讀些什么？如果這一兩萬人的小團(tuán)體——在這四萬萬的人海之中，還把其余的人當(dāng)人看待的話，我們就不能夠不說中國還在吉訶德的時(shí)代?！爸袊保　沂钦f那極大的大多數(shù)人的中國，與歐化的“文學(xué)青年”無關(guān)。

　　③歐洲的中世紀(jì)，充滿了西洋武士道的文學(xué)。中國的中世紀(jì)，也就充滿著國術(shù)的武俠小說。中國人的腦筋里是劍仙在統(tǒng)治著。西班牙中世紀(jì)末的塞萬提斯寫了一部《堂吉訶德傳》，把西洋武士道笑盡了。中國的塞萬提斯難道還在搖籃里？！或者沒有進(jìn)娘胎？！

　?、懿诲e(cuò)，中國的《水滸》是一部名貴的文學(xué)典籍。但是，恐怕就一部罷。模仿《水滸》的可以有一萬部，然而模仿到什么地方去了呢？草澤的英雄，結(jié)果不是做皇帝，至多也不過劫富濟(jì)貧罷了。夢(mèng)想著青天大老爺?shù)那嗵彀兹罩髁x者，甚至于把這種強(qiáng)盜當(dāng)做青天大老爺，當(dāng)做救苦救難觀世音菩薩。我們可以想得到：是有那種“過屠門而大嚼”的人！——這個(gè)年頭，這個(gè)世界，不但貪官污吏豪強(qiáng)紳商要多少有多少，而且，怨恨的對(duì)象又新添了貪工頭，污那摩溫，大小買辦，黨國新貴。——恨得真正切齒，你可以看見他們眼睛的兇光，可以看見他們緊張的神經(jīng)在那里抖動(dòng)，你可以看見他們吃燒餅的時(shí)候咬得特別起勁，這是他們?cè)谝А俺鹑恕钡男母?，剛剛他們腦筋里的劍仙替他們殺死了挖出來的，然而，既然這樣恨那些貪官污吏，以及新式的貪什么，污什么的，那么，他們要干什么，他們打算怎么干？他們嗎？想信武俠的他們是各不相問的，各不相顧的，雖然他們是很多，可是多得像沙塵一樣，每一粒都是分離的，這不僅是一盤的散沙，而且是一片戈壁沙漠似的散沙。他們各自等待著英雄，他們各自坐著，垂下了一雙手。為什么？因?yàn)椋骸皾?jì)貧自有飛仙劍，爾且安心做奴才。”“欲知后事如何”？那么“請(qǐng)聽來生分解”罷。

　?、葜劣谀切┦辶鶜q的小孩子，偷偷的跑到峨眉山五臺(tái)山去學(xué)道修仙煉劍，——這樣的事，最近一年來單是報(bào)紙上登出來的，就是六七次，——這已經(jīng)算是有志氣的好漢，總算不在等待英雄，而是自己想做英雄了。究竟想做的和等待的是些什么樣的英雄？那你不用問，請(qǐng)自己去想一想：這些英雄所侍候的主人，例如包公，彭公，施公之類，是些什么樣的人物，——那么，英雄的本身也就可想而知的了。英雄所侍候的主人，充其量只是一個(gè)青天大老爺，英雄的本身又會(huì)高明到什么地方去呢？

　?、尬鋫b小說連環(huán)圖畫滿天飛的中國里面，那中國的塞萬提斯……還是在搖籃里呢，還是沒有進(jìn)娘胎？！當(dāng)人看待。你或者要說：“這幾萬萬人差不多都不讀書?！蹦敲矗曳磫柲阋痪洌耗憧床豢匆娦〔桊^里有人在聽書？

（選文有改動(dòng)）

（1）第①段中“據(jù)說中國識(shí)字的人很少”，作者為什么用“據(jù)說”一詞？

____________________________________________________________

（2）第③段中“中國的塞萬提斯道還在搖籃里”，作者用“中國的”修飾塞萬提斯，看起來很不合情理，你怎么認(rèn)為？

____________________________________________________________

（3）第④段中“一盤的散沙”的比喻有什么深刻的含義？

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（4）“吉訶德的時(shí)代”是一種怎樣的時(shí)代？作者為什么說“中國還在吉訶德的時(shí)代？

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那段時(shí)間她生病住院，來看望她的人很多，親戚，朋友，下屬……她不得不打起精神，一一應(yīng)對(duì)。
   每一位來訪者，噓寒問暖，囑咐她安心養(yǎng)病。她應(yīng)對(duì)。知道大家都很忙，耽誤了別人的時(shí)間，她感覺抱歉。目光在來者中逡巡，她看到一個(gè)十三四的女孩，垂著雙手，有些羞澀地站著。

她想起來，來醫(yī)院那天，下車時(shí)，女孩正好從車旁經(jīng)過。雖然女孩雙手空空地來看她，還是很溫暖，輕輕掠過她的心。

女孩是她贊助的一名貧困女生。那時(shí)候，她剛開了一家美容院，女孩的資料是從報(bào)紙上看到的：父母在一場(chǎng)事故中去世，女孩與奶奶相依為命。一對(duì)一的贊助方式，是每年付出1200元錢。她有些憐惜女孩，決定贊助她。可在給女孩送錢的過程中，她從班主任那里了解到，女孩常常遲到。原來，女孩和奶奶住在郊區(qū)的一間地下室，離學(xué)校距離遠(yuǎn)不說，地下室里陰暗潮濕。她想起了自己的另一套住房。房子很小，一室一廳，是當(dāng)年和愛人剛來這個(gè)城市時(shí)買的。后來，他們搬進(jìn)海邊的別墅，嫌出租麻煩，小房子就一直空著。她當(dāng)即決定，讓女孩和她奶奶搬進(jìn)這套小房子里。

一年1200元錢的贊助費(fèi)，對(duì)她來說不過一件衣服、一頓飯錢而已。讓出房子，既方便了女孩，房子又有人照顧，一舉兩得?？勺鳛橐幻倘耍?，任何行為都可能蘊(yùn)含商機(jī)。她與電視臺(tái)的朋友一起策劃，于是人們?cè)陔娨暪?jié)目中，看到了這樣令人感動(dòng)的一幕幕。

女孩在潮濕的地下室里，瑟瑟發(fā)抖；女孩和奶奶搬進(jìn)新房子，欣喜無比；女孩接過她手中的錢，流下感動(dòng)的淚水；她和女孩母女一樣促膝交談……

節(jié)目錄制得很成功。播放后，許多觀眾在電視機(jī)前流下眼淚。很長一段時(shí)間，美容院的生意額直線上漲。愛心也能創(chuàng)造價(jià)值，她心里暗暗叫好。

如今，她很想對(duì)女孩說點(diǎn)什么，比如，問問成績，或者生活得怎樣，可女孩被擠在一群人后面，像一朵最不起眼的小花。她也就閉了嘴。朋友們走了，女孩也走了，自始至終都沒有說一句話。

她沒有想到，第二天清早，她剛起床，女孩像一只小貓，輕手輕腳地走來，手里拎著一只保溫桶。她沒有開口，女孩先笑了，說：“阿姨，喝口粥?！贝蜷_保溫桶，一股清香溢出來：白米，紅豆，大棗，蓮子……八寶粥裊裊冒著熱氣，她的肚子在那一刻咕咕叫起來。

每天早上女孩都來送粥，這給她帶來了極大的便利。早上，愛人要照顧兒子，又要送兒子去幼兒園，忙得不可開交。女孩的參與，直接幫他們家解決了一大難題?？伤[隱不安：學(xué)生時(shí)間緊張，她耽誤女孩太多時(shí)間了吧？女孩卻安慰她：“阿姨，不礙事的，醫(yī)院在家和學(xué)校之間，我順路。我也要吃早餐，給您送來，只是順便而已……”

隨著住院時(shí)間的延長，來看望她的朋友越來越小，她不抱怨，只是心里滋生了越來越多的寂寞。但是女孩，不離不棄，每天早上準(zhǔn)時(shí)到來，拎著香噴噴的八寶粥。她問：“你奶奶好吧？”女孩點(diǎn)點(diǎn)頭。她問：“期中考試考完了？考得怎么樣？”女孩臉上飛過一抹紅暈，說：“別的科還行，就是英語，不太理想?！彼行┲?，說：“抓緊時(shí)間補(bǔ)補(bǔ)呀！”女孩點(diǎn)點(diǎn)頭，臉更紅了。

她的身體恢復(fù)得挺好，那天她醒得早，醒來后感覺神清氣爽，穿衣下床，信步走出來。再過兩天就要出院了，她想去女孩那里看看。路程不遠(yuǎn)，10分鐘就到。抬手準(zhǔn)備敲門，她笑了，這是自己的房子，自己有鑰匙。把鑰匙插入鎖眼，門開。女孩在餐桌前，見了她，“呀”一聲，趕緊站起來。

走進(jìn)來，四下環(huán)顧：屋子有些亂，被子在床上沒有整理；小小的餐桌上，半個(gè)饅頭，一碟咸菜，旁邊還攤開一本英語書。女孩在邊吃邊學(xué)。她問：“奶奶呢？”女孩說：“奶奶身體不太好，被叔叔接回老家了?！彼尞惖乜粗ⅲ哌M(jìn)廚房。廚房里，砂鍋在火上“咕咕”響著，打開蓋子，她一眼看出來，半砂鍋的八寶粥，不多半口，正是每天送給她的數(shù)量。

一種說不清的滋味在心里溢開。轉(zhuǎn)過身，看看這個(gè)14歲大的女孩，想起女孩的話：阿姨，我只是順便而已。她的眼睛慢慢濕潤了。曾經(jīng)，她把最“隨便”的事，做的最不“隨便”；而女孩用自己稚嫩的肩膀，把最不“隨便”的責(zé)任，“順便”承擔(dān)下來，卻讓她心安理得地享受著。

慚愧在心里席卷而來。擁住單薄的女孩，仿佛有絲絲春雨，輕輕滌蕩她的心。

15、題目“順便的愛,最好的愛”含義是什么？以“順便的愛,最好的愛”為題，有什么作用？ （4分）

16、請(qǐng)概括選文第4——6段的內(nèi)容，這幾段在文中有什么作用？（4分）

17、下列句子形象生動(dòng)，富有表現(xiàn)力，請(qǐng)加以賞析。（4分）

⑴女孩像一只小貓，輕手輕腳地走來，手里拎著一只保溫桶。

⑵擁住單薄的女孩，仿佛有絲絲春雨，輕輕滌蕩她的心。

18、請(qǐng)分析選文劃線語句中女孩兩次臉紅的原因。（2分）

19、請(qǐng)對(duì)文中女孩這一人物形象做賞析。（4分）

20、請(qǐng)結(jié)合自身實(shí)際，說說閱讀了本文后的感悟。（4分）