現(xiàn)要同時測電阻R₀的阻值、電源的電動勢E及內阻r。給定的器材有：兩個電壓表和電流表，變阻器R₁，電阻箱R₂，待測的定值電阻R₀，兩節(jié)串聯(lián)的電池，開關S及導線若干。

（1）甲組同學設計一個如圖（a）所示的電路能夠同時測

電阻R₀、電源的電動勢及內阻。調節(jié)變阻器，理想

電壓表V₁、V₂和電流表A分別測得多組U₁、U₂、I

的數(shù)據(jù)，并作出U₁—I和U₂—I,圖（b），并根據(jù)圖線得到電源E的電動勢為3V，則內阻為　▲　Ω。R₀為 　▲　Ω。（結果保留兩位有效數(shù)字）

（2）若甲組同學調節(jié)圖（a）中變阻器的電阻為某值時使電壓表V₂讀數(shù)為1．5V后固定不動，然后將電阻R₀更換成一只“1．5V 0．9W”的小燈泡，若已知小燈泡的伏安曲線如圖，則小燈泡的實際功率為    ▲   W。

（3）乙組同學在使用上述儀器的時候發(fā)現(xiàn)電流表已壞,不能夠使用，但是，乙組同學在合理選擇儀器也能夠在同一電路中測出電阻R₀的阻值、電源的電動勢E及內阻r，請在方框中畫出乙組同學完成實驗的實驗電路圖。

現(xiàn)要同時測電阻R₀的阻值、電源的電動勢E及內阻r。給定的器材有：兩個電壓表和電流表，變阻器R₁，電阻箱R₂，待測的定值電阻R₀，兩節(jié)串聯(lián)的電池，開關S及導線若干。

（1）甲組同學設計一個如圖（a）所示的電路能夠同時測

電阻R₀、電源的電動勢及內阻。調節(jié)變阻器，理想

電壓表V₁、V₂和電流表A分別測得多組U₁、U₂、I

的數(shù)據(jù)，并作出U₁—I和U₂—I,圖（b），并根據(jù)圖線得到電源E的電動勢為3V，則內阻為　▲　Ω。R₀為　▲　Ω。（結果保留兩位有效數(shù)字）

（2）若甲組同學調節(jié)圖（a）中變阻器的電阻為某值時使電壓表V₂讀數(shù)為1．5V后固定不動，然后將電阻R₀更換成一只“1．5V 0．9W”的小燈泡，若已知小燈泡的伏安曲線如圖，則小燈泡的實際功率為   ▲   W。

（3）乙組同學在使用上述儀器的時候發(fā)現(xiàn)電流表已壞,不能夠使用，但是，乙組同學在合理選擇儀器也能夠在同一電路中測出電阻R₀的阻值、電源的電動勢E及內阻r，請在方框中畫出乙組同學完成實驗的實驗電路圖。

 

現(xiàn)要同時測電阻R₀的阻值、電源的電動勢E及內阻r。給定的器材有：兩個電壓表和電流表，變阻器R₁，電阻箱R₂，待測的定值電阻R₀，兩節(jié)串聯(lián)的電池，開關S及導線若干。

（1）甲組同學設計一個如圖（a）所示的電路能夠同時測
電阻R₀、電源的電動勢及內阻。調節(jié)變阻器，理想
電壓表V₁、V₂和電流表A分別測得多組U₁、U₂、I
的數(shù)據(jù)，并作出U₁—I和U₂—I,圖（b），并根據(jù)圖線得到電源E的電動勢為3V，則內阻為　▲　Ω。R₀為 　▲　Ω。（結果保留兩位有效數(shù)字）

（2）若甲組同學調節(jié)圖（a）中變阻器的電阻為某值時使電壓表V₂讀數(shù)為1．5V后固定不動，然后將電阻R₀更換成一只“1．5V 0．9W”的小燈泡，若已知小燈泡的伏安曲線如圖，則小燈泡的實際功率為    ▲  W。
（3）乙組同學在使用上述儀器的時候發(fā)現(xiàn)電流表已壞,不能夠使用，但是，乙組同學在合理選擇儀器也能夠在同一電路中測出電阻R₀的阻值、電源的電動勢E及內阻r，請在方框中畫出乙組同學完成實驗的實驗電路圖。

現(xiàn)要同時測電阻R₀的阻值、電源的電動勢E及內阻r。給定的器材有：兩個電壓表和電流表，變阻器R₁，電阻箱R₂，待測的定值電阻R₀，兩節(jié)串聯(lián)的電池，開關S及導線若干。

（1）甲組同學設計一個如圖（a）所示的電路能夠同時測

電阻R₀、電源的電動勢及內阻。調節(jié)變阻器，理想

電壓表V₁、V₂和電流表A分別測得多組U₁、U₂、I

的數(shù)據(jù)，并作出U₁—I和U₂—I,圖（b），并根據(jù)圖線得到電源E的電動勢為3V，則內阻為　▲　Ω。R₀為 　▲　Ω。（結果保留兩位有效數(shù)字）

（2）若甲組同學調節(jié)圖（a）中變阻器的電阻為某值時使電壓表V₂讀數(shù)為1．5V后固定不動，然后將電阻R₀更換成一只“1．5V 0．9W”的小燈泡，若已知小燈泡的伏安曲線如圖，則小燈泡的實際功率為    ▲   W。

（3）乙組同學在使用上述儀器的時候發(fā)現(xiàn)電流表已壞,不能夠使用，但是，乙組同學在合理選擇儀器也能夠在同一電路中測出電阻R₀的阻值、電源的電動勢E及內阻r，請在方框中畫出乙組同學完成實驗的實驗電路圖。

 

現(xiàn)要同時測電阻R₀的阻值、電源的電動勢E及內阻r。給定的器材有：兩個電壓表和電流表，變阻器R₁，電阻箱R₂，待測的定值電阻R₀，兩節(jié)串聯(lián)的電池，開關S及導線若干。

   （1）甲組同學設計一個如圖（a）所示的電路能夠同時測電阻R₀、電源的電動勢及內阻。調節(jié)變阻器，理想電壓表V₁、V₂和電流表A分別測得多組U₁、U₂、I的數(shù)據(jù)，并作出U₁—I和U₂—I,圖（b），并根據(jù)圖線得到電源E的電動勢為3V，則內阻為　▲　Ω。R₀為 　▲　Ω。（結果保留兩位有效數(shù)字）

（2）若甲組同學調節(jié)圖（a）中變阻器的電阻為某值時，使電壓表V₂讀數(shù)為1．5V后固定不動，然后將電阻R₀更換成一只“1．5V  0．9W”的小燈泡，若已知小燈泡的伏安曲線如圖，則小燈泡的實際功率為    ▲   W。

（3）乙組同學在使用上述儀器的時候發(fā)現(xiàn)電流表已壞,不能夠使用，但是，乙組同學在合理選擇儀器也能夠在同一電路中測出電阻R₀的阻值、電源的電動勢E及內阻r，請在方框中畫出乙組同學完成實驗的實驗電路圖。

 

現(xiàn)要同時測電阻R的阻值、電源的電動勢E及內阻r．給定的器材有：兩個電壓表和電流表，變阻器R₁，電阻箱R₂，待測的定值電阻R，兩節(jié)串聯(lián)的電池，開關S及導線若干．

（1）甲組同學設計一個如圖1（a）所示的電路能夠同時測電阻R、電源的電動勢及內阻．調節(jié)變阻器，理想電壓表V₁、V₂和電流表A分別測得多組U₁、U₂、I的數(shù)據(jù)，并作出U₁-I和U₂-I，圖1（b），并根據(jù)圖線得到電源E的電動勢為3V，則內阻為______Ω．R為______Ω．（結果保留兩位有效數(shù)字）
（2）若甲組同學調節(jié)圖1（a）中變阻器的電阻為某值時使電壓表V₂讀數(shù)為1.5V后固定不動，然后將電阻R更換成一只“1.5V 0.9W”的小燈泡，若已知小燈泡的伏安曲線如圖2，則小燈泡的實際功率為______W．
（3）乙組同學在使用上述儀器的時候發(fā)現(xiàn)電流表已壞，不能夠使用．但乙組同學在合理選擇儀器后也能夠在同一電路中測出電阻R的阻值、電源的電動勢E及內阻r，請在方框中畫出乙組同學完成實驗的實驗電路圖．

19．現(xiàn)要同時測電阻R₀的阻值、電源的電動勢E及內阻r．給定的器材有：兩個電壓表和電流表，變阻器R₁，電阻箱R₂，待測的定值電阻R₀，兩節(jié)串聯(lián)的電池，開關S及導線若干．

（1）甲組同學設計一個如圖（a）所示的電路能夠同時測電阻R₀、電源的電動勢及內阻．調節(jié)變阻器，理想電壓表V₁、V₂和電流表A分別測得多組U₁、U₂、I的數(shù)據(jù)，并作出U₁-I和U₂-I，圖（b），并根據(jù)圖線得到電源E的電動勢為3V，則內阻為2.0Ω．R₀為4.0Ω．（結果保留兩位有效數(shù)字）
（2）若甲組同學調節(jié)圖（a）中變阻器的電阻為某值時使電壓表V₂讀數(shù)為1.5V后固定不動，然后將電阻R₀更換成一只“1.5V 0.9W”的小燈泡，若已知小燈泡的伏安曲線如圖（c），則小燈泡的實際功率為0.5W．

（3）乙組同學在使用上述儀器的時候發(fā)現(xiàn)電流表已壞，不能夠使用，但是，乙組同學在合理選擇儀器也能夠在同一電路中測出電阻R₀的阻值、電源的電動勢E及內阻r，請在圖（d）方框中畫出乙組同學完成實驗的實驗電路圖．

（12分）現(xiàn)要同時測電阻R₀的阻值、電源的電動勢E及內阻r。給定的器材有：兩個電壓表和電流表，變阻器R₁，電阻箱R₂，待測的定值電阻R₀，兩節(jié)串聯(lián)的電池，開關S及導線若干。

（1）甲組同學設計一個如圖（a）所示的電路能夠同時測電阻R₀、電源的電動勢及內阻。調節(jié)變阻器，理想電壓表V₁、V₂和電流表A分別測得多組U₁、U₂、I的數(shù)據(jù)，并作出U₁—I和U₂—I,圖（b），并根據(jù)圖線得到電源E的電動勢為3V，則內阻為　▲　Ω。R₀為 　▲　Ω。（結果保留兩位有效數(shù)字）

（2）若甲組同學調節(jié)圖（a）中變阻器的電阻為某值時使電壓表V₂讀數(shù)為1．5V后固定不動，然后將電阻R₀更換成一只“1．5V 0．9W”的小燈泡，若已知小燈泡的伏安曲線如圖，則小燈泡的實際功率為    ▲   W。

（3）乙組同學在使用上述儀器的時候發(fā)現(xiàn)電流表已壞,不能夠使用，但是，乙組同學在合理選擇儀器也能夠在同一電路中測出電阻R₀的阻值、電源的電動勢E及內阻r，請在方框中畫出乙組同學完成實驗的實驗電路圖。

在測量阻值約為5Ω的定值電阻R_x的實驗中，小明和小亮用圖甲所示的器材進行實驗．

 　 (1)用筆畫線代替導線完成實物電路連接，要求滑動變阻器的滑片向右滑動時連入電路的電阻變小．

 　 (2)小明把最后一根導線連接完畢后，立即看到電壓表和電流表立即都有較大示數(shù)，他在實驗操作中的兩處錯誤是   ▲   和   ▲   ．

 　 (3)改正錯誤后，小明改變R_x兩端的電壓和電流，某次測量時，電流表的示數(shù)為0.5 4，電壓表的示數(shù)如圖乙所示，則此時R_x＝   ▲   ．

(4)在某次實驗時，電壓表因出現(xiàn)故障而不能使用，小亮用原有的電流表、滑動變阻器，增添一個定值電阻R₀和一個單刀雙擲開關，設計了如圖丙所示的電路．

測量時，閉合S₂，將S₂撥到1，電流表的示數(shù)為I₁；將S₂撥到2，電流表的示數(shù)為I₂，小亮說待測電阻R_x＝．R₀．

  　　小明認真分析電路后發(fā)現(xiàn)小亮的設計不合理，原因是：   ▲   ．

(5)在只有一只電表的情況下，小明設計了下圖所示的四種電路，電阻R₀已知，當通過閉合或斷開電路中的不同開關時，你認為能夠測算出未知電阻R_x阻值的電路是

 

在測量阻值約為5Ω的定值電阻R_x的實驗中，小明和小亮用圖甲所示的器材進行實驗．
（1）用筆畫線代替導線完成實物電路連接，要求滑動變阻器的滑片向右滑動時連入電路的電阻變?。?br />（2）小明把最后一根導線連接完畢后，立即看到電壓表和電流表立即都有較大示數(shù)，他在實驗操作中的兩處錯誤是______和______．
（3）改正錯誤后，小明改變R_x兩端的電壓和電流，某次測量時，電流表的示數(shù)為0.54A，電壓表的示數(shù)如圖乙所示，則此時R_x=______．

（4）在某次實驗時，電壓表因出現(xiàn)故障而不能使用，小亮用原有的電流表、滑動變阻器，增添一個定值電阻R和一個單刀雙擲開關，設計了如圖丙所示的電路．
測量時，閉合S₁，將S₂撥到1，電流表的示數(shù)為I₁；將S₂撥到2，電流表的示數(shù)為I₂，小亮說待測電阻R_x=．R．
小明認真分析電路后發(fā)現(xiàn)小亮的設計不合理，原因是：______．
（5）在只有一只電表的情況下，小明設計了如圖所示的四種電路，電阻R已知，當通過閉合或斷開電路中的不同開關時，你認為能夠測算出未知電阻R_x阻值的電路是______

在測量阻值約為5Ω的定值電阻R_x的實驗中，小明和小亮用圖甲所示的器材進行實驗．

 　 (1)用筆畫線代替導線完成實物電路連接，要求滑動變阻器的滑片向右滑動時連入電路的電阻變?。?/p>

 　 (2)小明把最后一根導線連接完畢后，立即看到電壓表和電流表立即都有較大示數(shù)，他在實驗操作中的兩處錯誤是   ▲   和   ▲   ．

 　 (3)改正錯誤后，小明改變R_x兩端的電壓和電流，某次測量時，電流表的示數(shù)為0.5 4，電壓表的示數(shù)如圖乙所示，則此時R_x＝   ▲   ．

(4)在某次實驗時，電壓表因出現(xiàn)故障而不能使用，小亮用原有的電流表、滑動變阻器，增添一個定值電阻R₀和一個單刀雙擲開關，設計了如圖丙所示的電路．

測量時，閉合S₂，將S₂撥到1，電流表的示數(shù)為I₁；將S₂撥到2，電流表的示數(shù)為I₂，小亮說待測電阻R_x＝．R₀．

  　　小明認真分析電路后發(fā)現(xiàn)小亮的設計不合理，原因是：   ▲   ．

(5)在只有一只電表的情況下，小明設計了下圖所示的四種電路，電阻R₀已知，當通過閉合或斷開電路中的不同開關時，你認為能夠測算出未知電阻R_x阻值的電路是

 

在測量阻值約為5Ω的定值電阻R_x的實驗中，小明和小亮用圖甲所示的器材進行實驗．
　 (1)用筆畫線代替導線完成實物電路連接，要求滑動變阻器的滑片向右滑動時連入電路的電阻變?。?br />　 (2)小明把最后一根導線連接完畢后，立即看到電壓表和電流表立即都有較大示數(shù)，他在實驗操作中的兩處錯誤是  ▲  和  ▲  ．
　 (3)改正錯誤后，小明改變R_x兩端的電壓和電流，某次測量時，電流表的示數(shù)為0.5 4，電壓表的示數(shù)如圖乙所示，則此時R_x＝  ▲  ．

(4)在某次實驗時，電壓表因出現(xiàn)故障而不能使用，小亮用原有的電流表、滑動變阻器，增添一個定值電阻R₀和一個單刀雙擲開關，設計了如圖丙所示的電路．
測量時，閉合S₂，將S₂撥到1，電流表的示數(shù)為I₁；將S₂撥到2，電流表的示數(shù)為I₂，小亮說待測電阻R_x＝．R₀．
　　小明認真分析電路后發(fā)現(xiàn)小亮的設計不合理，原因是：  ▲  ．
(5)在只有一只電表的情況下，小明設計了下圖所示的四種電路，電阻R₀已知，當通過閉合或斷開電路中的不同開關時，你認為能夠測算出未知電阻R_x阻值的電路是

在測量阻值約為5Ω的定值電阻R_x的實驗中，小明和小亮用圖甲所示的器材進行實驗．
(1)用筆畫線代替導線完成實物電路連接，要求滑動變阻器的滑片向右滑動時連入電路的電阻變小．
(2)小明把最后一根導線連接完畢后，立即看到電壓表和電流表立即都有較大示數(shù)，他在實驗操作中的兩處錯誤是     和     ．
(3)改正錯誤后，小明改變R_x兩端的電壓和電流，某次測量時，電流表的示數(shù)為0.5 4，電壓表的示數(shù)如圖乙所示，則此時R_x＝     ．

(4)在某次實驗時，電壓表因出現(xiàn)故障而不能使用，小亮用原有的電流表、滑動變阻器，增添一個定值電阻R₀和一個單刀雙擲開關，設計了如圖丙所示的電路．測量時，閉合S₂，將S₂撥到1，電流表的示數(shù)為I₁；將S₂撥到2，電流表的示數(shù)為I₂，小亮說待測電阻R_x＝．R₀．小明認真分析電路后發(fā)現(xiàn)小亮的設計不合理，原因是：     ．
(5)在只有一只電表的情況下，小明設計了下圖所示的四種電路，電阻R₀已知，當通過閉合或斷開電路中的不同開關時，你認為能夠測算出未知電阻R_x阻值的電路是

閱讀下面的文字，完成下列各題。

丁聰，時代身上的牛虻

子天

①2009年5月26日，一代諷刺漫畫大師丁聰溘然長逝。在遺囑中，他吩咐家人：不留骨灰不搞儀式，“我是普通畫人就普通離去。”丁聰?shù)囊簧?，始終不曾放下手中的畫筆。無論身處什么年代，他的漫畫幾乎從不歌功頌德，而是執(zhí)著于對社會負面現(xiàn)象的揭露。作為一個有著獨立風骨的知識分子，他不黨、不派、不媚，對任何一個時期，他都懷有同樣的警惕，都持有平民的立場和批判的眼光。如同一只牛虻狠狠叮在時代龐大軀體的病灶上，他的勇敢和正直令人欽佩。

②1916年，丁聰出生于上海。其父是一位自學成才的畫家，中國第一塊漫畫協(xié)會的牌子就掛在丁家大門口。鼎鼎大名的漫畫家父親并沒有教他畫畫，甚至不愿意兒子今后走他的路。但丁聰卻自己喜歡上了這門藝術。有一天，十六七歲的丁聰忽然把自己畫的京劇速寫拿出來給前輩們看，滿堂俱驚，父親遂不再阻攔。

③1935年，中學畢業(yè)的丁聰，為補貼家用，開始編電影畫報的生涯，不久后在當時頗有影響的畫刊《良友》任美術編輯。當時，對丁聰?shù)纳詈退囆g影響最大的漫畫家是張光宇、葉淺予。他們的畫，描摹了上海市井的百態(tài)，這讓丁聰觸動很深，也影響著他后來那種針砭時弊，一針見血的畫風。一次，丁聰畫了一幅漫畫要發(fā)表，報館讓他署個名字，他順手寫下“小丁”。這個名字他一用就是60年，丁聰說，中文的“丁”有“人”的意思，“小丁”就是小人物。

④抗戰(zhàn)爆發(fā)后，丁聰在《良友》畫抗日漫畫，試圖用漫畫救亡。上海淪陷后，丁聰逃到香港，八年中輾轉于香港、重慶、昆明、桂林等地。

⑤1949年年初，丁聰被任命為《人民畫報》副總編兼編輯部主任。丁聰仍堅持自己的諷刺漫畫，由此成為歷次政治運動中挨整的資深“運動員”。從1958年的“反右”到“文革”，丁聰都在劫難逃。鳴放中，丁聰對“外行領導內行”提出的批評，連同籌辦同人刊物《萬象》的構想，成了反右高潮中的罪狀。1958年的一天，“右派”丁聰和黃苗子等乘上一列開往東北的火車，去了北大荒850農場云山畜牧場勞動改造。

⑥“文革”開始時，丁聰被分配到美術館掃地、寫標簽，不許畫畫，他就偷偷地在展出作品的廢標簽后面畫上漫畫。白天要勞動，畫畫的時間難保證。丁聰正發(fā)愁時，趕上單位體檢，查出來丁聰血壓高，單位給放了一個星期假，丁聰可樂壞了。為了能爭取一段完整的創(chuàng)作時間，丁聰不吃藥，復檢時憋著一口氣，血壓當然還是高，丁聰又爭取到了一個星期的假。就是利用這兩個星期，丁聰趕出了30多幅魯迅小說插圖。

⑦1979年春，丁聰剛被宣布“沒事兒”，就跟政府說：“我已經63了，把最后幾年時間留給我吧，讓我畫畫吧，我就喜歡畫畫，這一輩子沒畫夠?。　毙《∮纱擞瓉砣松械牡诙蝿?chuàng)作黃金年代。此時恰逢《讀書》雜志創(chuàng)刊，受范用、馮亦代之邀，丁聰配畫，陳四益配文，“封二漫畫”幾乎成了《讀書》的金字招牌。漫畫中的幽默和辛辣，讓人覺得，小丁好像從來沒變過。

⑧三中全會到八十年代的一段時期，是丁聰認為最開放的時代。他繼續(xù)以筆為刀，針砭時弊。他的諷刺漫畫與諷刺相聲、傷痕反思文學、電影話劇一起，組成了文化解放的潮流?！皩ι鐣涣棘F(xiàn)象的諷刺，實際上對政府是有好處的。英美都沒有限制，法治國家，什么題材都可以。”丁聰身為右派時的“難友”、著名翻譯家楊憲益曾做打油詩一首：“丁侯作畫不糊涂，筆底才情敵萬夫。今日語言無禁忌，只緣身畔無仙姑?！?/p>

⑨小丁一輩子都是笑呵呵的，天真孩童的形象。這個有著一顆赤子之心的老人，愛憎分明，用漫畫把對社會和現(xiàn)實的諷刺和鞭笞淋漓盡致地表達了出來。

⑩丁聰在給《讀書》雜志插畫的30年里，所有的漫畫題材都是來源于他的生活和對社會的觀察?？梢哉f，他是一個對中國現(xiàn)實的丑陋發(fā)出個人諷刺的政治知識分子?？梢哉f，他是一個幽默的、熱情的、有赤子之心的政治知識分子。而他的一生也演繹了一名知識分子最應具有的品格：對時代的追問和對良心的追求。

（選自《青年文摘》；有刪改）

下列理解和分析不正確的兩項是       （    ）

    A．一代諷刺漫畫大師丁聰在遺囑中，他吩咐家人：自己死后不留骨灰不搞儀式；這充分表現(xiàn)了一個畫家崇尚節(jié)儉的作風。

    B．文中總結了丁聰一生的人格魅力：“不黨”、“不派”、“不媚”，從不同的處世哲學的角度反映了一個有著獨立風骨的知識分子的形象。

    C．丁聰能夠成為一代諷刺漫畫大師，其主要啟蒙老師是他的父親，因為丁聰?shù)母赣H早就是一位自學成才的，具有影響的畫家。

    D．文章寫“文革”中，一次丁聰因為血壓高，單位給放了一個星期假，這可把丁聰樂壞了。這個故事的敘述有以“樂景”寫“哀情”的作用。

    E．作者在文中評價“他是一個對中國現(xiàn)實的丑陋發(fā)出個人諷刺的政治知識分子”。其中退出了一個股責任心，熱愛祖國的藝術家的良心。

“如同一只牛虻狠狠叮在時代龐大軀體的病灶上”。這句話用了什么修辭手法？“牛虻”與“病灶”各指什么？

    答：                                                                   

                                                                              

文中作者既說“小丁一輩子都是笑呵呵的，天真孩童的形象”，又說“這個有著一顆赤子之心的老人”，前后界定是否矛盾？為什么？

    答：                                                                   

                                                                              

讀第⑩小節(jié)，請?zhí)骄窟@段文章中的兩個“可以說”的內容含義是什么？

    答：