閱讀下列材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答問題。（10分）

材料一：我辦了一輩子的事，練兵也，海軍也，都是紙糊的老虎，何嘗能實(shí)在放手辦理？不過勉強(qiáng)涂飾，虛有其表。                             

——李鴻章

材料二：試問今日時(shí)局如此，國勢(shì)如此，若仍以不練之兵，有限之餉，師無實(shí)學(xué)，工無良師，強(qiáng)若相形，貧富懸絕，豈真能制梃以撻堅(jiān)甲利兵乎？ 

——“明定國是”詔書

材料三：顛覆滿清專制政府,鞏固中華民國,圖謀民生幸福,此國民之公意,文實(shí)遵之,以忠于國,為眾服務(wù)。

材料四：如圖

請(qǐng)回答：

（1）材料一是李鴻章對(duì)自己發(fā)起的什么運(yùn)動(dòng)的反思？其結(jié)果如何？（2分）

（2）材料二是由哪位皇帝頒布的詔書？由此開展了什么運(yùn)動(dòng)？（2分）

（3）材料三中的“文”是誰？他領(lǐng)導(dǎo)的“顛覆滿清專制政府”的歷史事件是什么？（2分）

（4）材料四與近代中國哪一歷史事件有關(guān)？這一歷史事件所沖破的封建思想是漢武帝采納誰的建議而被確立為封建社會(huì)正統(tǒng)思想的？（2分）

（5）綜合上述材料，說明中國在近代化歷程中學(xué)習(xí)西方呈現(xiàn)什么趨勢(shì)？（2分）

試問今日時(shí)局如此，國勢(shì)如此，若仍以不練之兵，有限之餉，士無實(shí)學(xué)，工無良師，強(qiáng)弱相形，貧富懸絕，豈真能制梃（tǐng）以撻（tà）堅(jiān)甲利兵乎？

——光緒帝“明定國是 ”詔書

根據(jù)以上材料，說說光緒帝為什么決心變法維新？

閱讀下列材料：

　　戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后不久舉行之政治商談之目的固在和平，即動(dòng)員戡亂之目的亦在于和平。但是今日時(shí)局為和為戰(zhàn)，人民為禍為福，其關(guān)鍵不在于政府，亦非我同胞對(duì)政府片面希望所能達(dá)成。須知這個(gè)問題的決定全在于共產(chǎn)黨……反之只有與共產(chǎn)黨周旋到底，別無他途。

《蔣介石新年文告》

請(qǐng)回答：

（1）材料中的“政治商談”和“戡亂”分別指什么？

（2）蔣介石提出“商談”的目的是什么？

閱讀下列材料，回答相應(yīng)問題：

材料一：“大將籌邊尚未還，湖湘子弟滿天山。新栽楊柳三千里，引得春風(fēng)度玉關(guān)?！?/p>

材料二：“日本掠奪了中國的山東省，是不是世界的盜賊呢？……山東三千六百萬百姓丟失山東該不該憤怒？四萬萬中國人民該不該憤怒呢？”

                                   ——以上材料都選自中國歷史八年級(jí)上冊(cè)教參

材料三：“恨不抗日死，留作今日羞。國破尚如此，我何惜此頭?！?/p>

                                   ——抗日英雄吉鴻昌的絕命詩

（1）即使“大將籌邊”，也不能改變當(dāng)時(shí)中國領(lǐng)土被蠶食、被侵略的命運(yùn)，其根本原因是什么？（1分）

（2）材料二提到的“日本掠奪了中國的山東省”發(fā)生在哪一次會(huì)議上？（1分）該決定引發(fā)了中國近代史上一次轟轟烈烈的斗爭(zhēng)，這次斗爭(zhēng)的性質(zhì)是什么？（1分）

（3）材料三中，吉鴻昌不能戰(zhàn)死在抗日戰(zhàn)場(chǎng)上是因?yàn)閲裾畬?shí)行的什么政策？（1分）

（4）今年，日本當(dāng)局借中國政府忙于處理南海爭(zhēng)端之機(jī)，企圖占據(jù)中國釣魚島。結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答，日本曾經(jīng)在哪一條約簽訂后占據(jù)過釣魚島？（1分）

竊近者朝鮮之釁，日人內(nèi)犯，到割地賠餉，此圣清二百余年未有之大辱，天下臣民所發(fā)憤痛心者也。然辱國之事小，外國皆啟覬覦，則瓜分之患大，割地之事小，邊民皆不自保，則瓦解之患大，社稷之危未有若今日者。

《康有為上清帝書》（1895年5月）

回答：

（1）文中“朝鮮之釁，日人內(nèi)犯，到割地賠餉”指的是什么？

（2）當(dāng)時(shí)的清帝是誰？康有為如此分析形勢(shì)的目的是什么？

　　朕深鑒于世界大勢(shì)及帝國之現(xiàn)狀，欲采取非常之措施，以收拾時(shí)局。茲告爾等臣民，朕已飭令帝國政府通告美、英、中、蘇四國，愿意接受其聯(lián)合公告。

　　蓋謀求帝國臣民之安寧，同享萬邦共榮之樂……亦為朕所拳拳之服膺者。前者，帝國之所以向美、英兩國宣戰(zhàn)，實(shí)亦為希示帝國之自存與東亞之安定而已。至如排斥他國主權(quán)，侵犯其領(lǐng)土，固非聯(lián)之本志。然自交戰(zhàn)以來……而戰(zhàn)局并未好轉(zhuǎn)，世界大勢(shì)亦不利于我，加之，敵方最近使用殘酷之炸彈，頻殺無辜，慘害所及，真未可預(yù)料。如仍繼續(xù)交戰(zhàn)，則不僅導(dǎo)致我民族之滅亡，并將破壞人類文明。如此，則朕將何以保全億兆之赤子，陳謝于皇祖皇宗之神靈。此朕所以飭帝國政府接受聯(lián)合公告者也?！?/P>

《日本天皇的停戰(zhàn)詔書》

請(qǐng)回答：（1）此停戰(zhàn)詔書發(fā)表于什么時(shí)間？

（2）詔書中提到的“殘酷之炸彈，頻殺無辜，慘害所及，真未可預(yù)料”指的是什么歷史事件？

（3）詔書中有哪些說法你認(rèn)為與歷史不符，請(qǐng)找出來并對(duì)真實(shí)情況進(jìn)行簡單介紹（兩處以上）

（4）詔書中天皇的態(tài)度和當(dāng)今日本政壇右翼勢(shì)力態(tài)度有何相似之處？

閱讀下列材料，回答相應(yīng)問題：
材料一：“大將籌邊尚未還，湖湘子弟滿天山。新栽楊柳三千里，引得春風(fēng)度玉關(guān)?！?br>材料二：“日本掠奪了中國的山東省，是不是世界的盜賊呢？……山東三千六百萬百姓丟失山東該不該憤怒？四萬萬中國人民該不該憤怒呢？”
——以上材料都選自中國歷史八年級(jí)上冊(cè)教參
材料三：“恨不抗日死，留作今日羞。國破尚如此，我何惜此頭?！?br>——抗日英雄吉鴻昌的絕命詩

（1）即使“大將籌邊”，也不能改變當(dāng)時(shí)中國領(lǐng)土被蠶食、被侵略的命運(yùn)，其根本原因是什么？

（2）材料二提到的“日本掠奪了中國的山東省”發(fā)生在哪一次會(huì)議上？該決定引發(fā)了中國近代史上一次轟轟烈烈的斗爭(zhēng)，這次斗爭(zhēng)的性質(zhì)是什么？

（3）材料三中，吉鴻昌不能戰(zhàn)死在抗日戰(zhàn)場(chǎng)上是因?yàn)閲裾畬?shí)行的什么政策？

（4）今年，日本當(dāng)局借中國政府忙于處理南海爭(zhēng)端之機(jī)，企圖占據(jù)中國釣魚島。結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答，日本曾經(jīng)在哪一條約簽訂后占據(jù)過釣魚島？

“恨不抗日死，留作今日羞。國破尚如此，我何惜此頭。”的作者是：

1. A.
   馮玉祥
2. B.
   吉鴻昌
3. C.
   楊靖宇
4. D.
   趙一曼

“恨不抗日死，留作今日羞，國破尚如此，我何惜此頭”的詩句出自

1. A.
   馮玉祥
2. B.
   吉鴻昌
3. C.
   張自忠
4. D.
   張治中

愛國詩人丘逢甲在《春愁》中寫道：“四百萬人同一哭，去年今日割臺(tái)灣。”詩中內(nèi)容能讓人聯(lián)想起中國近代哪個(gè)屈辱條約   

A．《南京條約》      B．《璦琿條約》       C．《馬關(guān)條約》       D．《辛丑條約》

“朕思考時(shí)局艱難，不變法不足以救中國，不去守舊之大臣而用通達(dá)英勇之士，則不能變法，但是皇太后不以為然。”材料中的“朕”應(yīng)是

丘逢甲在《春愁》中寫道：“春愁難遣強(qiáng)看山，往事驚心淚欲潸。四百萬人同一哭，去年今日割臺(tái)灣。"多少年后臺(tái)灣才回到祖國懷抱？

A．50年    B．60年    C.70年    D．80年