閱讀下列描寫楊志的文字，揣摩作者的寫作意圖。

　　（1）（眾軍漢湊錢欲買酒時(shí)，）楊志道：“你理會(huì)得甚么！到來只顧吃嘴！全不曉得路途上的艱難，多少好漢，被蒙汗藥麻翻了！”

　?。?）（老都管替眾軍漢說情時(shí)，）楊志尋思道：“俺在遠(yuǎn)遠(yuǎn)處望，這廝們都買他的酒吃了；那桶里當(dāng)面也見吃了半瓢，想是好的。打了他們半日，胡亂容他買碗吃罷?！?/P>

　　（3）（眾軍謝了，先兜兩瓢，叫老都管吃一瓢，楊提轄吃一瓢。）楊志哪里肯吃。

　?。?）（眾軍漢一發(fā)上，那桶酒登時(shí)吃盡了。）楊志見眾人吃了無事，自本不吃，一者天氣甚熱，二乃口渴難熬，拿起來，只吃了一半，棗子分吃幾個(gè)吃了。

從上述楊志的一系列語言、心理、動(dòng)作的描寫，可以看出他的性格特點(diǎn)是________；但是從全文來看，這是一種________的手法，其最終目的是為了________。

閱讀下面的文字，完成小題。
面 子
孫智慧
（1）可憐天下父母心!城里的教學(xué)質(zhì)量好，發(fā)了財(cái)?shù)膹埳痛蛩惆褍鹤铀偷匠抢镒x書。不久前，他的一個(gè)叔伯姐姐捎信來，說城里有套住房空著，讓他先給看著，出租費(fèi)好商量。張生高興壞了，正打瞌睡，扔過來一個(gè)枕頭，更何況，平日里都是他有事求這個(gè)姐姐，現(xiàn)在這個(gè)姐姐居然也求到自己的頭上了，總算把丟的面子拾回來了。
（2）他姐姐的住房位于市中心的繁華地帶，二樓，100多平方米。張生搬進(jìn)來后，每天除了做些小生意就是接兒子上下學(xué)。
（3）時(shí)間一長，等他了解了居住的環(huán)境后，卻生出一種自卑感。原來這是一個(gè)“干部樓”，住的都是干部，官銜倒是都不大，凈是一些廠里的科長、局里的主任之類的。和他這個(gè)平民百姓一比，把他從他姐姐那兒拾起來的面子重又給弄得蕩然無存，這明顯是低人一等嘛。張生看到別人的笑臉就感到了尷尬，感到了無比的羞愧。
（4）這天，他接兒子放學(xué)回家，走到胡同口走不動(dòng)了，胡同口圍滿了人，唧唧喳喳說個(gè)不停。張生馱著兒子擠進(jìn)里邊看熱鬧，仔細(xì)一聽，明白了。他樓上的一個(gè)鄰居正和兩名警察爭論不休，警察要看他的駕駛證，那位鄰居死活不讓看，因?yàn)樗揪蜎]有辦理。眼下，市里正在創(chuàng)“三優(yōu)”，對(duì)交通秩序檢查得緊。圍觀的人越聚越多，那鄰居更抹不開面子了，和兩名警察吵得臉紅脖子粗。這時(shí)，張生的兒子跟張生要手機(jī)，說我給我同學(xué)打個(gè)電話。他兒子“滴滴”地按了一通，喂，楊志的爸爸嗎?我找楊志。啊，楊志，沒走遠(yuǎn)，好啊，我這兒出了點(diǎn)麻煩，能不能讓你爸爸過來一趟。沒多大工夫，一輛小面包車駛來，車身上寫著“公安”倆字。從車上下來那個(gè)叫楊志的同學(xué)，來到張生的兒子面前，畢恭畢敬地問：班長，啥事?張生的兒子指了指那鄰居，說我叔叔遇上了麻煩，想讓你爸爸幫幫忙。那小子的爸爸徑直走到那兩名警察面前，低聲耳語幾句，兩名警察放了行。一旁的張生看得呆了，行啊，臭小子，你也會(huì)來這一套了，不過，也給我長了面子。兒子不屑地撇撇嘴：我同學(xué)的爸爸是個(gè)大隊(duì)長，我們班找他辦事的多著呢。
（5）這下，張生住的樓上的人都知道了這件事，都沒想到樓里還住著個(gè)神通廣大的人哩。再有人看著張生笑，張生就不再感到尷尬了，他看出大家都帶著一種羨慕的表情。兒子能在班上當(dāng)班長，他爹能差到哪兒去?這么個(gè)小芝麻官竟然也能辦到大人都辦不了的事呢!張生更得意了，他不失時(shí)機(jī)地宣傳他兒子，大家也都把他當(dāng)成了個(gè)人物，張生感到和鄰里的關(guān)系又邁上了一個(gè)新臺(tái)階。
（6）這天，他又去學(xué)校門口接兒子。剛要扭身離去，又看見兩名警察攔住一個(gè)騎摩托的人。張生覺得這個(gè)人很面熟，就起了見義勇為之心，兒子在旁邊，那位同學(xué)肯定還沒走遠(yuǎn)，一個(gè)電話打過去，問題就解決了。他拉著兒子往跟前湊。走到近前，他兒子倏地像騾子受驚了似的向他身后撤。干什么，你給老爸露臉的時(shí)候到了。張生呵斥兒子。他兒子卻使了吃奶的勁把他拽到一邊，說，那是我老師，我都聽到她給我的那位同學(xué)他爸打電話了，誰稀罕咱幫忙?張生的臉一下子紅了，繼而有些怏怏不樂，嘟囔著：怪不得我看著有些面熟呢!
（選自《北文學(xué)》，有刪節(jié)）
【小題1】張生這個(gè)人物形象主要的性格特點(diǎn)是什么?請(qǐng)作簡要分析。（6分）
【小題2】解釋下面兩句話在文中的含意。（4分）
（1）正打瞌睡，扔過來一個(gè)枕頭。（2分）
（2）張生覺得這人很面熟，就起了見義勇為之心。（2分）
【小題3】文章第四段，作者是怎樣通過場面描寫來烘托張生的兒子這個(gè)人物形象的?這樣寫的作用是什么?（6分）
【小題4】文章最后寫“張生的臉一下子紅了，繼而有些怏怏不樂”，這對(duì)表現(xiàn)文章的主旨有什么作用?請(qǐng)作簡要分析。（6分）

閱讀下面的文字，完成小題。

面  子

孫智慧

（1）可憐天下父母心!城里的教學(xué)質(zhì)量好，發(fā)了財(cái)?shù)膹埳痛蛩惆褍鹤铀偷匠抢镒x書。不久前，他的一個(gè)叔伯姐姐捎信來，說城里有套住房空著，讓他先給看著，出租費(fèi)好商量。張生高興壞了，正打瞌睡，扔過來一個(gè)枕頭，更何況，平日里都是他有事求這個(gè)姐姐，現(xiàn)在這個(gè)姐姐居然也求到自己的頭上了，總算把丟的面子拾回來了。

（2）他姐姐的住房位于市中心的繁華地帶，二樓，100多平方米。張生搬進(jìn)來后，每天除了做些小生意就是接兒子上下學(xué)。

（3）時(shí)間一長，等他了解了居住的環(huán)境后，卻生出一種自卑感。原來這是一個(gè)“干部樓”，住的都是干部，官銜倒是都不大，凈是一些廠里的科長、局里的主任之類的。和他這個(gè)平民百姓一比，把他從他姐姐那兒拾起來的面子重又給弄得蕩然無存，這明顯是低人一等嘛。張生看到別人的笑臉就感到了尷尬，感到了無比的羞愧。

（4）這天，他接兒子放學(xué)回家，走到胡同口走不動(dòng)了，胡同口圍滿了人，唧唧喳喳說個(gè)不停。張生馱著兒子擠進(jìn)里邊看熱鬧，仔細(xì)一聽，明白了。他樓上的一個(gè)鄰居正和兩名警察爭論不休，警察要看他的駕駛證，那位鄰居死活不讓看，因?yàn)樗揪蜎]有辦理。眼下，市里正在創(chuàng)“三優(yōu)”，對(duì)交通秩序檢查得緊。圍觀的人越聚越多，那鄰居更抹不開面子了，和兩名警察吵得臉紅脖子粗。這時(shí)，張生的兒子跟張生要手機(jī)，說我給我同學(xué)打個(gè)電話。他兒子“滴滴”地按了一通，喂，楊志的爸爸嗎?我找楊志。啊，楊志，沒走遠(yuǎn)，好啊，我這兒出了點(diǎn)麻煩，能不能讓你爸爸過來一趟。沒多大工夫，一輛小面包車駛來，車身上寫著“公安”倆字。從車上下來那個(gè)叫楊志的同學(xué)，來到張生的兒子面前，畢恭畢敬地問：班長，啥事?張生的兒子指了指那鄰居，說我叔叔遇上了麻煩，想讓你爸爸幫幫忙。那小子的爸爸徑直走到那兩名警察面前，低聲耳語幾句，兩名警察放了行。一旁的張生看得呆了，行啊，臭小子，你也會(huì)來這一套了，不過，也給我長了面子。兒子不屑地撇撇嘴：我同學(xué)的爸爸是個(gè)大隊(duì)長，我們班找他辦事的多著呢。

（5）這下，張生住的樓上的人都知道了這件事，都沒想到樓里還住著個(gè)神通廣大的人哩。再有人看著張生笑，張生就不再感到尷尬了，他看出大家都帶著一種羨慕的表情。兒子能在班上當(dāng)班長，他爹能差到哪兒去?這么個(gè)小芝麻官竟然也能辦到大人都辦不了的事呢!張生更得意了，他不失時(shí)機(jī)地宣傳他兒子，大家也都把他當(dāng)成了個(gè)人物，張生感到和鄰里的關(guān)系又邁上了一個(gè)新臺(tái)階。

（6）這天，他又去學(xué)校門口接兒子。剛要扭身離去，又看見兩名警察攔住一個(gè)騎摩托的人。張生覺得這個(gè)人很面熟，就起了見義勇為之心，兒子在旁邊，那位同學(xué)肯定還沒走遠(yuǎn)，一個(gè)電話打過去，問題就解決了。他拉著兒子往跟前湊。走到近前，他兒子倏地像騾子受驚了似的向他身后撤。干什么，你給老爸露臉的時(shí)候到了。張生呵斥兒子。他兒子卻使了吃奶的勁把他拽到一邊，說，那是我老師，我都聽到她給我的那位同學(xué)他爸打電話了，誰稀罕咱幫忙?張生的臉一下子紅了，繼而有些怏怏不樂，嘟囔著：怪不得我看著有些面熟呢!

（選自《北文學(xué)》，有刪節(jié)）

1.張生這個(gè)人物形象主要的性格特點(diǎn)是什么?請(qǐng)作簡要分析。（6分）

2.解釋下面兩句話在文中的含意。（4分）

（1）正打瞌睡，扔過來一個(gè)枕頭。（2分）

（2）張生覺得這人很面熟，就起了見義勇為之心。（2分）

3.文章第四段，作者是怎樣通過場面描寫來烘托張生的兒子這個(gè)人物形象的?這樣寫的作用是什么?（6分）

4.文章最后寫“張生的臉一下子紅了，繼而有些怏怏不樂”，這對(duì)表現(xiàn)文章的主旨有什么作用?請(qǐng)作簡要分析。（6分）

閱讀下面一段文字，回答問題。

　　其次，《水滸》人物描寫的又一特點(diǎn)便是關(guān)于人物的一切都是由人物本身的行動(dòng)去說明，作者決不下一次按語。仍以林沖等三人為例。這三個(gè)人出場的當(dāng)兒，都是在別人事件的中間驟然出現(xiàn)的魯達(dá)的出場在史進(jìn)尋找王教頭的事件中，林沖的出場在魯達(dá)演習(xí)武藝的時(shí)候，而楊志的出場則是在林沖覓取投名狀的當(dāng)兒。這三個(gè)人物出場之說，除了簡短的容貌描寫而外，別無一言介紹他們的身世，自然更無一言敘述他們的品性了所有他們的身世和品性都是在他們的后來的行動(dòng)中逐漸點(diǎn)明，直到他們的主要故事完了的時(shí)候，我們才全部認(rèn)清了他們的身世和性格。這就好比一個(gè)人遠(yuǎn)遠(yuǎn)而來，最初我們只能看到他穿的是長衣或短褂，然后又看清了他們是肥是瘦，然后又看清了他是方臉或圓臉，最后，這才看清了他眉目乃至聲音笑貌這時(shí)候，我們算把他全部看清了?！端疂G》寫人物，用的就是這樣的由遠(yuǎn)漸近的方法，故能引人入勝，非常生動(dòng)。

（1）上文甲、乙、丙三處應(yīng)填的標(biāo)點(diǎn)是

[　　]

（2）這段文字的中心句是

[　　]

（3）“關(guān)于人物的一切都是由人物本身的行動(dòng)去說明，作者決不下一按語”的意思是

[　　]

A．在刻畫人物時(shí)，只作行為動(dòng)作描寫顯示人物的個(gè)性，不作肖像描寫、語言描寫、心理描寫。

B．在對(duì)人物作行動(dòng)描寫之前，作者不下按語，而簡短的容貌描寫除外。

C．在情節(jié)發(fā)展中顯示人物的個(gè)性。

D．對(duì)人物的刻畫，都是先寫人物在遠(yuǎn)處，然后寫人物走到近處，在由遠(yuǎn)而近的過程中，靠行動(dòng)描寫揭示人物的個(gè)性。

（4）“《水滸》寫人物，用的就是這樣的由遠(yuǎn)漸近的方法，故能引人入勝，非常生動(dòng)?！边@句話的意思是

[　　]

A．寫人物只有采用由遠(yuǎn)漸近的方法才能引人入勝、非常生動(dòng)。

B．由遠(yuǎn)及近的寫人方法，只有在《水滸》中使用，并收到引人入勝、非常生動(dòng)的效果。

C．《水滸》一書充分運(yùn)用了由遠(yuǎn)及近的方法，達(dá)到了引人入勝、非常生動(dòng)的效果。

D．由遠(yuǎn)及近的寫人方法指的是剛開始時(shí)人物形象在讀者面前還未確立，它只刻畫了人物的局部形象。

（5）這段文字運(yùn)用的論證方法是

[　　]

閱讀課文智取生辰綱，回答問題。

1．分析人物(共13分)

（1）下面的文字?jǐn)⑹觯鞅憩F(xiàn)了楊志怎樣的性格特征，請(qǐng)?jiān)诶ɑ≈屑右愿爬ā?/P>

①那十一個(gè)廂禁軍，擔(dān)子又重，無有一個(gè)稍輕；天氣熱了，行不得，見著林子便要去歇息。楊志趕著催促要行，如若停住，輕則痛罵，重則藤條便打，逼趕要行。兩個(gè)虞侯雖只背些包裹行李，也氣喘了行不上……那虞侯道：“……前日只是趁早涼走，如今怎地正熱里要行？正是好歹不均勻！”楊志道：“你這般說話，卻似放屁！前日行的須是好地面，如今正是尷尬去處。若不日里趕過去，誰敢五更半夜走？”兩個(gè)虞侯口里不道，肚中尋思：“這廝不直得便罵人！”(2分)

（　?。?/P>

②一行十五人奔上岡子來。歇下?lián)?，那十一人都去松林樹下睡倒了。楊志說道：“苦也！這里是什么去處，你們卻在這里歇涼！起來！快走！”……只見兩個(gè)虞侯和老都管氣喘急急，也巴到岡子上松樹下坐下喘氣?？礂钪敬蚰擒娊。隙脊芤娏?，說道：“提轄！端的熱了走不得，休見他罪過?！睏钪镜溃骸岸脊埽悴恢?。這里正是強(qiáng)人出沒的去處，地名叫做黃泥岡，閑常太平時(shí)節(jié)，白日里兀自出來劫人，休道是這般光景，誰敢在這里停腳！”(2分)

（　?。?/P>

（2）結(jié)合課文智取生辰綱，試簡明分析楊志精明干練，處處防范，為什么最終還是沒有保住生辰綱？(2分)

答：_________________________________________________________

_____________________________________________________________

（3）課文智取生辰綱從哪些方面寫了吳用等人的聰明才智？(6分)

答：第一方面：吳用等人針對(duì)楊志________的心理，故意裝得神秘地躲在松林里探頭探腦，使楊志越發(fā)生疑，但交談中卻又裝得膽小怕事，且又“脫得赤條條的”一無惡意歹心，使楊志觀其行聽其言反而由________而________，釋疑的過程正是誘敵上鉤的第一步。

第二方面：白勝挑酒上岡，目的是要________，但楊志________，直到吳用等人當(dāng)眾喝了一桶，且又在另一桶中________之后，白勝仍是堅(jiān)決不賣，這才使精細(xì)過人的楊志也被這________的策略蒙住了。

2．關(guān)于故事情節(jié)(6分)

（1）小說從不同角度反復(fù)描寫天氣的炎熱，對(duì)情節(jié)的發(fā)展起了什么作用？為什么？

答：__________________________________________________________

______________________________________________________________

（2）課文智取生辰綱結(jié)尾補(bǔ)敘了什么內(nèi)容？使小說情節(jié)具有什么特點(diǎn)？

答：補(bǔ)敘的內(nèi)容：______________________________________________

情節(jié)特點(diǎn)：____________________________________________________

3．(3分)

賣酒漢子挑著擔(dān)桶上岡、下岡時(shí)，口中都唱著山歌，為什么只在上岡時(shí)寫出了山歌的內(nèi)容？

答：這樣寫，既點(diǎn)出________，又暗示了________，使讀者更加關(guān)心情節(jié)的發(fā)展，這首山歌巧妙地聯(lián)結(jié)了________，成為課文智取生辰綱的不可缺少的組成部分。

閱讀文段，完成1～5題

正行之間，前面迎著那土岡子，一行十五人奔上岡子來。歇下?lián)蹋鞘蝗硕既ニ闪謽湎滤沽?。楊志說道：“苦也！這里是甚么去處，你們卻在這里歇涼！起來，快走！”眾軍漢道：“你便剁做我七八段，其實(shí)去不得了！”①楊志拿起藤條，劈頭劈腦打去。打得這個(gè)起來，那個(gè)睡倒。楊志無可奈何。只見兩個(gè)虞候和老都管氣喘急急，也巴到岡子上松樹下坐了喘氣。看這楊志打那軍健，老都管見了，說道：“提轄！端的熱了走不得，休見他罪過?！睏钪镜溃骸岸脊埽悴恢?。這里正是強(qiáng)人出沒的去處，地名叫做黃泥岡，閑常太平時(shí)節(jié)，白日里兀自出來劫人，休道是這般光景，誰敢在這里停腳！”兩個(gè)虞候聽楊志說了，便道：“我見你說好幾遍了，只管把這話來驚嚇人！”老都管道：“權(quán)且教他們眾人歇一歇，略過日中行，如何？”楊志道：“你也沒分曉了！如何使得？這里下岡子去，兀自有七八里沒人家。甚么去處，敢在此歇涼！”老都管道：“我自坐一坐了走，你自去趕他眾人先走。”楊志拿著藤條，喝道：“一個(gè)不走的吃俺二十棍！”眾軍漢一齊叫將起來。數(shù)內(nèi)一個(gè)分說道：“提轄，我們挑著百十斤擔(dān)子，須不比你空手走的。你端的不把人當(dāng)人！便是留守相公自來監(jiān)押時(shí)，也容我們說一句。你好不知疼癢！只顧逞辯！”楊志罵道：“這畜生不慪死俺！只是打便了！”拿起藤條，劈臉又打去。老都管喝道：“楊提轄，且住，你聽我說！我在東京太師府里做奶公時(shí)，門下軍官見了無千無萬，都向著我喏喏連聲。不是我口淺，量你是個(gè)遭死的軍人，相公可憐，抬舉你做個(gè)提轄，比得芥菜子大小的官職，直得恁地逞能！休說我是相公家都管，便是村莊一個(gè)老的，也合依我勸一勸！只顧把他們打，是何看待！”楊志道：“都管，你須是城市里人，生長在相府里，那里知道途路上千難萬難！”老都管道：“四川、兩廣，也曾去來，不曾見你這般賣弄！”②楊志道：“如今須不比太平時(shí)節(jié)?！倍脊艿溃骸澳阏f這話該剜口割舌！今日天下怎地不太平？”

1．用現(xiàn)代漢語解釋下列古白話口語。

①你也沒分曉了________

②門下軍官見了無千無萬________

③不是我口淺________________

④也合依我勸一勸________

2．對(duì)文中①處這句話的理解，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

[　　]

A．“打起這個(gè)，睡倒那個(gè)”，極力寫十一個(gè)廂軍的勞累，為故事情節(jié)的展開作了鋪墊。

B．楊志對(duì)廂軍動(dòng)不動(dòng)就“劈頭劈腦”一頓藤條，是借此發(fā)泄他對(duì)老都管的不滿。

C．十一個(gè)廂軍盡管受到楊志的虐待，卻不敢反抗，只能發(fā)發(fā)牢騷。

D．楊志粗暴地對(duì)待十一個(gè)廂軍，是為了能安全地將生辰綱送到，以免路上出了閃失。

3．對(duì)文中②處這句話的理解，不恰當(dāng)?shù)氖?/P>

[　　]

A．楊志的話，反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

B．從老都管的話可以看出，他是屬于統(tǒng)治階級(jí)這一方的。

C．從二人的對(duì)話可以看出，楊志當(dāng)時(shí)的地位很低，老都管都可以隨便教訓(xùn)他。

D．楊志這時(shí)認(rèn)識(shí)到了社會(huì)的黑暗，思想上開始向反封建的方向轉(zhuǎn)變了。

4．全部表現(xiàn)楊志精明、謹(jǐn)慎性格的一組語句是

①楊志喝著軍漢道：“快走！趕過前面岡子去卻再理會(huì)?！?/P>

②楊志說道：“苦也，這里是甚么去處，你們卻在這里歇涼！起來，快走?！?/P>

③楊志道：“你也沒分曉了，如何使得，這里下岡子去兀自有七八里沒人家，甚么去處，敢在此歇涼。”

④楊志罵道：“這畜生不慪死俺，只是打便了！”

[　　]

5．對(duì)文段內(nèi)容理解不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

[　　]

A．文段集中表現(xiàn)了楊志與軍健、虞候、老都管之間的內(nèi)部矛盾，這是故事的次要矛盾。

B．全文有兩條線索，選段表現(xiàn)的是暗線。

C．在楊志的性格中除了精明、謹(jǐn)慎外，還有粗暴和剛愎自用的一面。

D．文段通過軍健等人的言行描寫當(dāng)時(shí)的自然環(huán)境，也是為推動(dòng)情節(jié)服務(wù)的。

閱讀下面一段文字，完成1～4題。

　　沒半碗飯時(shí)，只見遠(yuǎn)遠(yuǎn)地一個(gè)漢子，挑著一副擔(dān)桶，唱上岡子來，唱道：

　　赤日炎炎似火燒，野田禾稻半枯焦。

　　農(nóng)夫心內(nèi)如湯煮，公子王孫把扇搖。

　　那漢子口里唱著，走上岡子來，松林里頭歇下?lián)埃爻藳?。眾軍看見了，便問那漢子道：“你桶里是甚么東西？”那漢子應(yīng)道：“是白酒?！北娷姷溃骸疤敉睦锶?？”那漢子道：“挑出村里賣?！北娷姷溃骸岸嗌馘X一桶？”那漢子道：“五貫足錢?！北娷娚塘康溃骸拔覀冇譄嵊挚?，何不買些吃？也解暑氣?！闭谀抢餃愬X，楊志見了，喝道：“你們又做甚么？”眾軍道：“買碗酒吃。”楊志調(diào)過樸刀桿便打，罵道：“你們不得灑家言語，胡亂便要買酒吃，好大膽！”眾軍道：“我們自湊錢買酒吃，干你甚事？也來打人！”楊志道：“你理會(huì)得什么？到來只顧吃嘴！全不曉得路途上的勾當(dāng)艱難，多少好漢，被蒙汗藥麻翻了！”

1．文段中是從什么角度寫環(huán)境的？選出分析正確的兩項(xiàng)

[　　]

A．通過作者的介紹來寫。

B．通過智取生辰綱的好漢之口來寫。

C．通過軍健之語言來寫。

D．通過楊志之口來寫。

2．對(duì)環(huán)境的描寫，有什么作用？選出分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)

[　　]

A．對(duì)天氣炎熱的描寫，是為“智取”服務(wù)的。

B．對(duì)天氣炎熱的描寫，烘托了氣氛，有助于刻畫人物性格。

C．對(duì)環(huán)境的描寫，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。

D．烘托楊志的感情變化，交代了社會(huì)背景。

3．從文段看，吳用等“智取生辰綱”所利用的外在條件是

①天氣酷熱?、谏綄闪帧、垩哼\(yùn)隊(duì)內(nèi)部矛盾?、苘娊冐澇院煤?/P>

[　　]

4．由文中楊志的言行，可見楊志的性格為

[　　]

閱讀下面的文字，完成14～17題。

面  子

孫智慧

可憐天下父母心!城里的教學(xué)質(zhì)量好，發(fā)了財(cái)?shù)膹埳痛蛩惆褍鹤铀偷匠抢镒x書。不久前，他的一個(gè)叔伯姐姐捎信來，說城里有套住房空著，讓他先給看著，出租費(fèi)好商量。張生高興壞了，正打瞌睡，扔過來一個(gè)枕頭，更何況，平日里都是他有事求這個(gè)姐姐，現(xiàn)在這個(gè)姐姐居然也求到自己的頭上了，總算把丟的面子拾回來了。

他姐姐的住房位于市中心的繁華地帶，二樓，100多平方米。張生搬進(jìn)來后，每天除了做些小生意就是接兒子上下學(xué)。

時(shí)間一長，等他了解了居住的環(huán)境后，卻生出一種自卑感。原來這是一個(gè)“干部樓”，住的都是干部，官銜倒是都不大，凈是一些廠里的科長、局里的主任之類的。和他這個(gè)平民百姓一比，把他從他姐姐那兒拾起來的面子重又給弄得蕩然無存，這明顯是低人一等嘛。張生看到別人的笑臉就感到了尷尬，感到了無比的羞愧。

這天，他接兒子放學(xué)回家，走到胡同口走不動(dòng)了，胡同口圍滿了人，唧唧喳喳說個(gè)不停。張生馱著兒子擠進(jìn)里邊看熱鬧，仔細(xì)一聽，明白了。他樓上的一個(gè)鄰居正和兩名警察爭論不休，警察要看他的駕駛證，那位鄰居死活不讓看，因?yàn)樗揪蜎]有辦理。眼下，市里正在創(chuàng)“三優(yōu)”，對(duì)交通秩序檢查得緊。圍觀的人越聚越多，那鄰居更抹不開面子了，和兩名警察吵得臉紅脖子粗。這時(shí)，張生的兒子跟張生要手機(jī)，說我給我同學(xué)打個(gè)電話。他兒子“滴滴”地按了一通，喂，楊志的爸爸嗎?我找楊志。啊，楊志，沒走遠(yuǎn)，好啊，我這兒出了點(diǎn)麻煩，能不能讓你爸爸過來一趟。沒多大工夫，一輛小面包車駛來，車身上寫著“公安”倆字。從車上下來那個(gè)叫楊志的同學(xué)，來到張生的兒子面前，畢恭畢敬地問：班長，啥事?張生的兒子指了指那鄰居，說我叔叔遇上了麻煩，想讓你爸爸幫幫忙。那小子的爸爸徑直走到那兩名警察面前，低聲耳語幾句，兩名警察放了行。一旁的張生看得呆了，行啊，臭小子，你也會(huì)來這一套了，不過，也給我長了面子。兒子不屑地撇撇嘴：我同學(xué)的爸爸是個(gè)大隊(duì)長，我們班找他辦事的多著呢。

這下，張生住的樓上的人都知道了這件事，都沒想到樓里還住著個(gè)神通廣大的人哩。再有人看著張生笑，張生就不再感到尷尬了，他看出大家都帶著一種羨慕的表情。兒子能在班上當(dāng)班長，他爹能差到哪兒去?這么個(gè)小芝麻官竟然也能辦到大人都辦不了的事呢!張生更得意了，他不失時(shí)機(jī)地宣傳他兒子，大家也都把他當(dāng)成了個(gè)人物，張生感到和鄰里的關(guān)系又邁上了一個(gè)新臺(tái)階。

這天，他又去學(xué)校門口接兒子。剛要扭身離去，又看見兩名警察攔住一個(gè)騎摩托的人。

張生覺得這個(gè)人很面熟，就起了見義勇為之心，兒子在旁邊，那位同學(xué)肯定還沒走遠(yuǎn)，一個(gè)電話打過去，問題就解決了。他拉著兒子往跟前湊。走到近前，他兒子倏地像騾子受驚了似的向他身后撤。干什么，你給老爸露臉的時(shí)候到了。張生呵斥兒子。他兒子卻使了吃奶的勁把他拽到一邊，說，那是我老師，我都聽到她給我的那位同學(xué)他爸打電話了，誰稀罕咱幫忙?張生的臉一下子紅了，繼而有些怏怏不樂，嘟囔著：怪不得我看著有些面熟呢!

（選自《北文學(xué)》，有刪節(jié)）

14．張生這個(gè)人物形象主要的性格特點(diǎn)是什么?請(qǐng)作簡要分析。（6分）

答：                                                                           

15．解釋下面兩句話在文中的含意。（4分）

（1）正打瞌睡，扔過來一個(gè)枕頭。

答：                                                                           

（2）張生覺得這人很面熟，就起了見義勇為之心。

答：                                                                          

16．文章第四段，作者是怎樣通過場面描寫來烘托張生的兒子這個(gè)人物形象的?這樣寫的作用是什么?（6分

答：                                                                          

17．文章最后寫“張生的臉一下子紅了，繼而有些怏怏不樂”，這對(duì)表現(xiàn)文章的主旨有什么作用?請(qǐng)作簡要分析。（6分）

答：                                                                          

閱讀下面一段文字，回答1～5題。

其次，《水滸》人物描寫的又一特點(diǎn)便是關(guān)于人物的一切都是由人物本身的行動(dòng)去說明，作者決不下一次按語。仍以林沖等三人為例。這三個(gè)人出場的當(dāng)兒，都是在別人事件的中間驟然出現(xiàn)的魯達(dá)的出場在史進(jìn)尋找王教頭的事件中，林沖的出場在魯達(dá)演習(xí)武藝的時(shí)候，而楊志的出場則是在林沖覓取投名狀的當(dāng)兒。這三個(gè)人物出場之說，除了簡短的容貌描寫而外，別無一言介紹他們的身世，自然更無一言敘述他們的品性了所有他們的身世和品性都是在他們的后來的行動(dòng)中逐漸點(diǎn)明，直到他們的主要故事完了的時(shí)候，我們才全部認(rèn)清了他們的身世和性格。這就好比一個(gè)人遠(yuǎn)遠(yuǎn)而來，最初我們只能看到他穿的是長衣或短褂，然后又看清了他們是肥是瘦，然后又看清了他是方臉或圓臉，最后，這才看清了他眉目乃至聲音笑貌這時(shí)候，我們算把他全部看清了?！端疂G》寫人物，用的就是這樣的由遠(yuǎn)漸近的方法，故能引人入勝，非常生動(dòng)。

1．上文甲、乙、丙三處應(yīng)填的標(biāo)點(diǎn)是

[　　]

2．這段文字的中心句是

[　　]

3．“關(guān)于人物的一切都是由人物本身的行動(dòng)去說明，作者決不下一按語”的意思是

[　　]

A．在刻畫人物時(shí)，只作行為動(dòng)作描寫顯示人物的個(gè)性，不作肖像描寫、語言描寫、心理描寫。

B．在對(duì)人物作行動(dòng)描寫之前，作者不下按語，而簡短的容貌描寫除外。

C．在情節(jié)發(fā)展中顯示人物的個(gè)性。

D．對(duì)人物的刻畫，都是先寫人物在遠(yuǎn)處，然后寫人物走到近處，在由遠(yuǎn)而近的過程中，靠行動(dòng)描寫揭示人物的個(gè)性。

4．“《水滸》寫人物，用的就是這樣的由遠(yuǎn)漸近的方法，故能引人入勝，非常生動(dòng)?！边@句話的意思是

[　　]

A．寫人物只有采用由遠(yuǎn)漸近的方法才能引人入勝、非常生動(dòng)。

B．由遠(yuǎn)及近的寫人方法，只有在《水滸》中使用，并收到引人入勝、非常生動(dòng)的效果。

C．《水滸》一書充分運(yùn)用了由遠(yuǎn)及近的方法，達(dá)到了引人入勝、非常生動(dòng)的效果。

D．由遠(yuǎn)及近的寫人方法指的是剛開始時(shí)人物形象在讀者面前還未確立，它只刻畫了人物的局部形象。

5．這段文字運(yùn)用的論證方法是

[　　]

課外閱讀（11分）
面 子
孫智慧
㈠可憐天下父母心!城里的教學(xué)質(zhì)量好，發(fā)了財(cái)?shù)膹埳痛蛩惆褍鹤铀偷匠抢镒x書。不久前，他的一個(gè)叔伯姐姐捎信來，說城里有套住房空著，讓他先給看著，出租費(fèi)好商量。張生高興壞了，正打瞌睡，扔過來一個(gè)枕頭，更何況，平日里都是他有事求這個(gè)姐姐，現(xiàn)在這個(gè)姐姐居然也求到自己的頭上了，總算把丟的面子拾回來了。
㈡他姐姐的住房位于市中心的繁華地帶，二樓，100多平方米。張生搬進(jìn)來后，每天除了做些小生意就是接兒子上下學(xué)。
㈢時(shí)間一長，等他了解了居住的環(huán)境后，卻生出一種自卑感。原來這是一個(gè)“干部樓”，住的都是干部，官銜倒是都不大，凈是一些廠里的科長、局里的主任之類的。和他這個(gè)平民百姓一比，把他從他姐姐那兒拾起來的面子重又給弄得蕩然無存，這明顯是低人一等嘛。張生看到別人的笑臉就感到了尷尬，感到了無比的羞愧。
㈣這天，他接兒子放學(xué)回家，走到胡同口走不動(dòng)了，胡同口圍滿了人，唧唧喳喳說個(gè)不停。張生馱著兒子擠進(jìn)里邊看熱鬧，仔細(xì)一聽，明白了。他樓上的一個(gè)鄰居正和兩名警察爭論不休，警察要看他的駕駛證，那位鄰居死活不讓看，因?yàn)樗揪蜎]有辦理。眼下，市里正在創(chuàng)“三優(yōu)”，對(duì)交通秩序檢查得緊。圍觀的人越聚越多，那鄰居更抹不開面子了，和兩名警察吵得臉紅脖子粗。這時(shí)，張生的兒子跟張生要手機(jī)，說我給我同學(xué)打個(gè)電話。他兒子“滴滴”地按了一通，喂，楊志的爸爸嗎?我找楊志。啊，楊志，沒走遠(yuǎn)，好啊，我這兒出了點(diǎn)麻煩，能不能讓你爸爸過來一趟。沒多大工夫，一輛小面包車駛來，車身上寫著“公安”倆字。從車上下來那個(gè)叫楊志的同學(xué)，來到張生的兒子面前，畢恭畢敬地問：班長，啥事?張生的兒子指了指那鄰居，說我叔叔遇上了麻煩，想讓你爸爸幫幫忙。那小子的爸爸徑直走到那兩名警察面前，低聲耳語幾句，兩名警察放了行。一旁的張生看得呆了，行啊，臭小子，你也會(huì)來這一套了，不過，也給我長了面子。兒子不屑地撇撇嘴：我同學(xué)的爸爸是個(gè)大隊(duì)長，我們班找他辦事的多著呢。
㈤這下，張生住的樓上的人都知道了這件事，都沒想到樓里還住著個(gè)神通廣大的人哩。再有人看著張生笑，張生就不再感到尷尬了，他看出大家都帶著一種羨慕的表情。兒子能在班上當(dāng)班長，他爹能差到哪兒去?這么個(gè)小芝麻官竟然也能辦到大人都辦不了的事呢!張生更得意了，他不失時(shí)機(jī)地宣傳他兒子，大家也都把他當(dāng)成了個(gè)人物，張生感到和鄰里的關(guān)系又邁上了一個(gè)新臺(tái)階。
㈥這天，他又去學(xué)校門口接兒子。剛要扭身離去，又看見兩名警察攔住一個(gè)騎摩托的人。張生覺得這個(gè)人很面熟，就起了見義勇為之心，兒子在旁邊，那位同學(xué)肯定還沒走遠(yuǎn)，一個(gè)電話打過去，問題就解決了。他拉著兒子往跟前湊。走到近前，他兒子倏地像騾子受驚了似的向他身后撤。干什么，你給老爸露臉的時(shí)候到了。張生呵斥兒子。他兒子卻使了吃奶的勁把他拽到一邊，說，那是我老師，我都聽到她給我的那位同學(xué)他爸打電話了，誰稀罕咱幫忙?張生的臉一下子紅了，繼而有些怏怏不樂，嘟囔著：怪不得我看著有些面熟呢!
（選自《北文學(xué)》，有刪節(jié)）
【小題1】張生這個(gè)人物形象主要的性格特點(diǎn)是什么?請(qǐng)作簡要分析。（2分）
【小題2】解釋下面兩句話在文中的含意。（4分）
（1）正打瞌睡，扔過來一個(gè)枕頭。
答：                                                                                                                             
（2）張生覺得這人很面熟，就起了見義勇為之心。
答：                                       
【小題3】文章第四段，作者是怎樣通過場面描寫來烘托張生的兒子這個(gè)人物形象的?這樣寫的作用是什么?（3分）
【小題4】文章最后寫“張生的臉一下子紅了，繼而有些怏怏不樂”，這對(duì)表現(xiàn)文章的主旨有什么作用?請(qǐng)作簡要分析。（2分）

課外閱讀（11分）
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孫智慧
㈠可憐天下父母心!城里的教學(xué)質(zhì)量好，發(fā)了財(cái)?shù)膹埳痛蛩惆褍鹤铀偷匠抢镒x書。不久前，他的一個(gè)叔伯姐姐捎信來，說城里有套住房空著，讓他先給看著，出租費(fèi)好商量。張生高興壞了，正打瞌睡，扔過來一個(gè)枕頭，更何況，平日里都是他有事求這個(gè)姐姐，現(xiàn)在這個(gè)姐姐居然也求到自己的頭上了，總算把丟的面子拾回來了。
㈡他姐姐的住房位于市中心的繁華地帶，二樓，100多平方米。張生搬進(jìn)來后，每天除了做些小生意就是接兒子上下學(xué)。
㈢時(shí)間一長，等他了解了居住的環(huán)境后，卻生出一種自卑感。原來這是一個(gè)“干部樓”，住的都是干部，官銜倒是都不大，凈是一些廠里的科長、局里的主任之類的。和他這個(gè)平民百姓一比，把他從他姐姐那兒拾起來的面子重又給弄得蕩然無存，這明顯是低人一等嘛。張生看到別人的笑臉就感到了尷尬，感到了無比的羞愧。
㈣這天，他接兒子放學(xué)回家，走到胡同口走不動(dòng)了，胡同口圍滿了人，唧唧喳喳說個(gè)不停。張生馱著兒子擠進(jìn)里邊看熱鬧，仔細(xì)一聽，明白了。他樓上的一個(gè)鄰居正和兩名警察爭論不休，警察要看他的駕駛證，那位鄰居死活不讓看，因?yàn)樗揪蜎]有辦理。眼下，市里正在創(chuàng)“三優(yōu)”，對(duì)交通秩序檢查得緊。圍觀的人越聚越多，那鄰居更抹不開面子了，和兩名警察吵得臉紅脖子粗。這時(shí)，張生的兒子跟張生要手機(jī)，說我給我同學(xué)打個(gè)電話。他兒子“滴滴”地按了一通，喂，楊志的爸爸嗎?我找楊志。啊，楊志，沒走遠(yuǎn)，好啊，我這兒出了點(diǎn)麻煩，能不能讓你爸爸過來一趟。沒多大工夫，一輛小面包車駛來，車身上寫著“公安”倆字。從車上下來那個(gè)叫楊志的同學(xué)，來到張生的兒子面前，畢恭畢敬地問：班長，啥事?張生的兒子指了指那鄰居，說我叔叔遇上了麻煩，想讓你爸爸幫幫忙。那小子的爸爸徑直走到那兩名警察面前，低聲耳語幾句，兩名警察放了行。一旁的張生看得呆了，行啊，臭小子，你也會(huì)來這一套了，不過，也給我長了面子。兒子不屑地撇撇嘴：我同學(xué)的爸爸是個(gè)大隊(duì)長，我們班找他辦事的多著呢。
㈤這下，張生住的樓上的人都知道了這件事，都沒想到樓里還住著個(gè)神通廣大的人哩。再有人看著張生笑，張生就不再感到尷尬了，他看出大家都帶著一種羨慕的表情。兒子能在班上當(dāng)班長，他爹能差到哪兒去?這么個(gè)小芝麻官竟然也能辦到大人都辦不了的事呢!張生更得意了，他不失時(shí)機(jī)地宣傳他兒子，大家也都把他當(dāng)成了個(gè)人物，張生感到和鄰里的關(guān)系又邁上了一個(gè)新臺(tái)階。
㈥這天，他又去學(xué)校門口接兒子。剛要扭身離去，又看見兩名警察攔住一個(gè)騎摩托的人。張生覺得這個(gè)人很面熟，就起了見義勇為之心，兒子在旁邊，那位同學(xué)肯定還沒走遠(yuǎn)，一個(gè)電話打過去，問題就解決了。他拉著兒子往跟前湊。走到近前，他兒子倏地像騾子受驚了似的向他身后撤。干什么，你給老爸露臉的時(shí)候到了。張生呵斥兒子。他兒子卻使了吃奶的勁把他拽到一邊，說，那是我老師，我都聽到她給我的那位同學(xué)他爸打電話了，誰稀罕咱幫忙?張生的臉一下子紅了，繼而有些怏怏不樂，嘟囔著：怪不得我看著有些面熟呢!
（選自《北文學(xué)》，有刪節(jié)）
1.張生這個(gè)人物形象主要的性格特點(diǎn)是什么?請(qǐng)作簡要分析。（2分）
2.解釋下面兩句話在文中的含意。（4分）
（1）正打瞌睡，扔過來一個(gè)枕頭。
答：                                                                                                                             
（2）張生覺得這人很面熟，就起了見義勇為之心。
答：                                       
3.文章第四段，作者是怎樣通過場面描寫來烘托張生的兒子這個(gè)人物形象的?這樣寫的作用是什么?（3分）
4.文章最后寫“張生的臉一下子紅了，繼而有些怏怏不樂”，這對(duì)表現(xiàn)文章的主旨有什么作用?請(qǐng)作簡要分析。（2分）

閱讀《談〈水滸〉的人物和結(jié)構(gòu)》的一個(gè)語段，完成下題。

其次，《水滸》人物描寫的又一特點(diǎn)便是關(guān)于人物的一切都由人物本身的行動(dòng)去說明，作者絕不下一按語。①仍以林沖等三人為例，這三個(gè)人物出場的當(dāng)兒，都是在別人事件的中間驟然出現(xiàn)的；魯達(dá)的出場在史進(jìn)尋找王教頭的事件中，林沖的出場在魯達(dá)演習(xí)武藝的時(shí)候，而楊志的出場則在林沖覓取投名狀的當(dāng)兒。②這三個(gè)人物出場之時(shí)，除了簡短的容貌描寫而外，別無一言介紹他們的身世，自然更無一言敘述他們的品性了；所有他們的身世和品性都是在他們后來的行動(dòng)中逐漸點(diǎn)明，直到他們的主要故事完了的時(shí)候，我們這才全部認(rèn)清了他們的身世和性格。③這就好比一人遠(yuǎn)遠(yuǎn)而來，最初我們________看到他穿的是長衣或短褂，然后________看清了他是肥是瘦，然后________看清了他是方臉或圓臉，最后，這________看清了他的眉目乃至聲音笑貌：這時(shí)候，我們算把他全部看清了。④《水滸》寫人物，用的就是這樣的由遠(yuǎn)漸近的方法，故能引人入勝，非常生動(dòng)。⑤

1．依次填入橫線上的詞語，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

[　　]

2．文中5句話，其層次劃分正確的一項(xiàng)是

[　　]

3．文中用的論證方法，分析正確的一項(xiàng)是

[　　]

A．舉例論證 對(duì)比論證

B．對(duì)比論證 比喻論證

C．引用論證 舉例論證

D．舉例論證 比喻論證

4．概括這個(gè)語段的大意

答：________________________________________________________

    此時(shí)正是五月半天氣，雖是晴明得好，只是酷熱難行。楊志這一行人，要取六月十五日生辰，只得在路上趲行。自離了這北京五七日，端的只是起五更，趁早涼便行，日中熱時(shí)便歇。五七日后，人家漸少，行客又稀，一站站都是山路。楊志卻要辰牌起身，申時(shí)便歇。那十一個(gè)廂禁軍，擔(dān)子又重，無有一個(gè)稍輕；天氣熱了，行不得，見著林子便要去歇息。楊志趕著催促要行，如若停住，輕則痛罵，重則藤條便打，逼趕要行。兩個(gè)虞候雖只背些包裹行李，也氣喘了行不上。楊志也嗔道：“你兩個(gè)好不曉事！這干系須是俺的！你們不替灑家打這夫子，卻在背后也慢慢地挨。這路上不是耍處！”那虞候道：“不是我兩個(gè)要慢走，其實(shí)熱了行不動(dòng)，因此落后。前日只是趁早涼走，如今怎地正熱里要行？正是好歹不均勻！”楊志道：“你這般說話，卻似放屁！前日行的須是好地面，如今正是尷尬去處。若不日里趕過去，誰敢五更半夜走？”兩個(gè)虞候口里不道，肚中尋思：“這廝不直得便罵人！”

<1>文中加 粗語句有什么作用?

<2>楊志一行人走了“五七日后”，為什么改變了趕路的時(shí)間？（用課文中的原話回答）

<3>文中加橫線的文字，體現(xiàn)了楊志的什么性格特征及心理狀態(tài)？

曲曲折折的荷塘上面。彌望的是田田的葉子，葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜的開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時(shí)候，葉子與花也有一絲的顫動(dòng)，像閃電般，霎時(shí)傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風(fēng)致了。

月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢(mèng)。雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處——酣眠固不可少，小睡也別有風(fēng)味的。月光是隔了樹照過來的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影；彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫在荷葉上。塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。

1.這兩段文字分別描寫的內(nèi)容是（    ）

A.塘上月色  月下荷塘

B.月下荷塘  塘上月色

C.月下荷塘的荷與風(fēng)  月下荷塘的花與樹

D.月下荷塘的荷與水  月的光和影

2.第一段文字描寫葉下流水時(shí)，用的詞語是“脈脈”而不是“靜靜”，這樣寫的好處是（    ）

A.寫出流水含情，襯托荷的柔美風(fēng)韻。

B.寫出流水悄然，襯托荷的柔美風(fēng)韻。

C.寫出流水含情，與荷的艷麗形成對(duì)比。

D.寫出流水悄然，與荷的艷麗形成對(duì)比。

3.對(duì)第二段中“月光是隔了樹……卻又像是畫在荷葉上”分析正確的一項(xiàng)是（    ）

A.用反襯法寫月光輕盈蕩漾。

B.描寫灌木和柳樹的影子美。

C.正面描寫月色朦朧美。

D.描寫月下灌木和柳樹之美。

4.對(duì)這兩段文字的分析，不正確的一項(xiàng)是（    ）

A.第一自然段是按由近及遠(yuǎn)、由上而下的順序來寫的，第二自然段則是由光寫到影。

B.“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上”的“瀉”突出了月光的皎潔。

C.從情景交融的角度講，本文通過對(duì)荷塘和月色的描寫，表現(xiàn)了作者淡淡的喜悅的心情。

D.兩段文字運(yùn)用了大量的比喻，將景物表現(xiàn)得淋漓盡致，還用了許多疊字，使文章音節(jié)和諧、文氣舒展。

閱讀下面的文字，回答后面的問題。

    此時(shí)正是五月半天氣，雖是晴明得好，只是酷熱難行。楊志這一行人，要取六月十五日生辰，只得在路上趲行。自離了這北京五七日，端的只是起五更，趁早涼便行，日中熱時(shí)便歇。五七日后，人家漸少，行客又稀，一站站都是山路。楊志卻要辰牌起身，申時(shí)便歇。那十一個(gè)廂禁軍，擔(dān)子又重，無有一個(gè)稍輕；天氣熱了，行不得，見著林子便要去歇息。楊志趕著催促要行，如若停住，輕則痛罵，重則藤條便打，逼趕要行。兩個(gè)虞候雖只背些包裹行李，也氣喘了行不上。楊志也嗔道：“你兩個(gè)好不曉事！這干系須是俺的！你們不替灑家打這夫子，卻在背后也慢慢地挨。這路上不是耍處！”那虞候道：“不是我兩個(gè)要慢走，其實(shí)熱了行不動(dòng)，因此落后。前日只是趁早涼走，如今怎地正熱里要行？正是好歹不均勻！”楊志道：“你這般說話，卻似放屁！前日行的須是好地面，如今正是尷尬去處。若不日里趕過去，誰敢五更半夜走？”兩個(gè)虞候口里不道，肚中尋思：“這廝不直得便罵人！”

<1>文中加點(diǎn)語句有什么作用?

<2>楊志一行人走了“五七日后”，為什么改變了趕路的時(shí)間？（用課文中的原話回答）

<3>文中加橫線的文字，體現(xiàn)了楊志的什么性格特征及心理狀態(tài)？

閱讀下列節(jié)選自課文的兩段文字，完成1~4題。

曲曲折折的荷塘上面。彌望的是田田的葉子，葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜的開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時(shí)候，葉子與花也有一絲的顫動(dòng)，像閃電般，霎時(shí)傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風(fēng)致了。

月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢(mèng)。雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處——酣眠固不可少，小睡也別有風(fēng)味的。月光是隔了樹照過來的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影；彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫在荷葉上。塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。

1.這兩段文字分別描寫的內(nèi)容是（    ）

A.塘上月色  月下荷塘

B.月下荷塘  塘上月色

C.月下荷塘的荷與風(fēng)  月下荷塘的花與樹

D.月下荷塘的荷與水  月的光和影

2.第一段文字描寫葉下流水時(shí)，用的詞語是“脈脈”而不是“靜靜”，這樣寫的好處是（    ）

A.寫出流水含情，襯托荷的柔美風(fēng)韻。

B.寫出流水悄然，襯托荷的柔美風(fēng)韻。

C.寫出流水含情，與荷的艷麗形成對(duì)比。

D.寫出流水悄然，與荷的艷麗形成對(duì)比。

3.對(duì)第二段中“月光是隔了樹……卻又像是畫在荷葉上”分析正確的一項(xiàng)是（    ）

A.用反襯法寫月光輕盈蕩漾。

B.描寫灌木和柳樹的影子美。

C.正面描寫月色朦朧美。

D.描寫月下灌木和柳樹之美。

4.對(duì)這兩段文字的分析，不正確的一項(xiàng)是（    ）

A.第一自然段是按由近及遠(yuǎn)、由上而下的順序來寫的，第二自然段則是由光寫到影。

B.“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上”的“瀉”突出了月光的皎潔。

C.從情景交融的角度講，本文通過對(duì)荷塘和月色的描寫，表現(xiàn)了作者淡淡的喜悅的心情。

D.兩段文字運(yùn)用了大量的比喻，將景物表現(xiàn)得淋漓盡致，還用了許多疊字，使文章音節(jié)和諧、文氣舒展。

下列各句中，沒有語病的一句是(  )

A，與林沖、魯達(dá)的故事不同，楊志的故事卻是把失意、得志、幻滅這三部曲概括了楊志的求官夢(mèng)。

B，實(shí)踐“超越自我”，便為人們樹起了生活航標(biāo)；提倡“超越自我”，即是踏上通向理想的道路。

C．西北風(fēng)卷著雪花，狂暴兇橫地撞開人家的門窗，把大把大把冷森森地雪花撒進(jìn)人家的屋子里。

D．4月11日，北京市中級(jí)人民法院召開宣判大會(huì)，公開宣判殺害崔大慶烈士的兇手于根柱死刑。

下列句子中標(biāo)點(diǎn)使用正確的一項(xiàng)是

[　　]

A．《戰(zhàn)國策》里說伍子胥“坐行蒲服，乞食于吳市”，坐行就是膝行（蒲服即匍匐）；要是按現(xiàn)代的坐的姿勢來理解，又是坐著又是走，那是不可能的。

B．升學(xué)率這根指揮棒指揮著教育行為的一切環(huán)節(jié)：音、體、美——所謂“小三門”成了次要的課程。

C．中國猿人（全名為“中國猿人北京種”，或簡稱“北京人”。）在我國的發(fā)現(xiàn)，是對(duì)古人類學(xué)的一個(gè)重大貢獻(xiàn)。

D．楊志的故事一共只有三回書，一萬五六千字，首尾三大段落：賣刀、得官、失陷生辰綱。

話休絮煩。似此行了十四五日，那十四個(gè)人，沒一個(gè)不怨悵楊志。當(dāng)日客店里，辰牌時(shí)分，慢慢地打火吃了早飯行。正是六月初四日時(shí)節(jié)，天氣未及晌午，一輪紅日當(dāng)天，沒半點(diǎn)云彩，其實(shí)十分大熱。當(dāng)日行的路，都是山僻崎嶇小徑，南山北嶺。卻監(jiān)著那十一個(gè)軍漢，約行了二十余里路程。那軍人們思量要去柳陰樹下歇涼，被楊志拿著藤條打?qū)?，喝道?span lang=EN-US>“快走!教你早歇!”眾軍人看那天時(shí)，四下里無半點(diǎn)云彩，其實(shí)那熱不可當(dāng)。楊志催促一行人在山中僻路里行?？纯慈丈?dāng)午，那石頭上熱了，腳疼走不得。眾軍漢道：“這般天氣熱。兀的不曬殺人!”楊志喝著軍漢道：“快走!趕過前面網(wǎng)子去，卻再理會(huì)。”

正行之間，前面迎著那土岡子，一行十五人奔上岡子來。歇下?lián)?，那十一人都去松林樹下睡倒了。楊志說道：“苦也!這里是甚么去處，你們卻在這里歇涼!起來，快走!”眾軍漢道：“你便剁做我七八段，其實(shí)去不得了!”①楊志拿起藤條，劈頭劈腦打去。打得這個(gè)起來，那個(gè)睡倒。楊志無可奈何。只見兩個(gè)虞侯和老都管氣喘急急，也巴到岡子上松樹下坐了喘氣?？催@楊志打那軍漢，老都管見了，說道：“提轄!端的熱了走不得，休見他罪過。”楊志道：“都管，你不知。這里正是強(qiáng)人出沒的去處，地名叫做黃泥岡，閑常太平時(shí)節(jié)，白日里兀自出來劫人，休道是這般光景，誰敢在這里停腳!”兩個(gè)虞侯聽楊志說了，便道：“我見你說好幾遍了，只管把這話來驚嚇人!”老都管道：“權(quán)且教他們眾人歇一歇，略過日中行，如何?”楊志道：“你也沒分曉了!如何使得?這里下岡子去，兀自有七八里沒人家。甚么去處，敢在此歇涼!”老都管道：“我自坐一坐了走，你自去趕他眾人先走?！睏钪灸弥贄l，喝道：“一個(gè)不走的吃俺二十棍!”眾軍漢一齊叫將起來。數(shù)內(nèi)一個(gè)分說道：“提轄，我們挑著百十斤擔(dān)子，須不比你空手走的。你端的不把人當(dāng)人!便是留守相公自來監(jiān)押時(shí)，也容我們說一句。你好不知疼癢!只顧逞辯!”楊志罵道：“這畜生不慪死俺!只是打便了!”拿起藤條，劈臉又打去。老都管喝道：“楊提轄，且住，你聽我說!我在東京太師府里做奶公時(shí)，門下軍官見了無千無萬，都向著我喏喏連聲。不是我口淺，量你是個(gè)遭死的軍人，相公可憐，抬舉你做個(gè)提轄，比得芥菜子大小的官職，直得恁地逞能!休說我是相公家都管，便是村莊一個(gè)老的，也合依我勸一勸!只顧把他們打，是何看待!”楊志道：“都管，你須是城市里人，生長在相府里，那里知道途路上千難萬難!”老都管道：“四川、兩廣，也曾去來，不曾見你這般賣弄!”②楊志道：“如今須不比太平時(shí)節(jié)?！倍脊艿溃骸澳阏f這話該剜口割舌!今日天下怎地不太平?”

1．與例句中加粗字意義相同的一項(xiàng)是　　　　　　　　　　　　　　　　   （　　）

例：如今須不比太平時(shí)節(jié)。

A．這干系須是俺的　　　　　　   B．須行即騎訪名山

C．白日放歌須縱酒　　　　　　   D．吳起須故人而食

2．對(duì)文中①處這句話的理解，不正確的一項(xiàng)是　　　　　　　　　　　　   （　?。?/span>

A．“打起這個(gè)，睡倒那個(gè)”，極力寫十一個(gè)廂軍的勞累，為故事情節(jié)的展開作了鋪墊。

B．楊志對(duì)廂軍動(dòng)不動(dòng)就“劈頭劈腦”一頓藤條，是借此發(fā)泄他對(duì)老都管的不滿。

C．十一個(gè)廂軍盡管受到楊志的虐待，卻不敢反抗，只能發(fā)發(fā)牢騷。

D．楊志粗暴地對(duì)待十一個(gè)廂軍，是為了能安全地將生辰綱送到，以免路上出了閃失。

3．對(duì)文中②處這句話的理解，不正確的是　　　　　　　　　　　　　　   （　?。?/span>

A．楊志的話，反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

B．從老都管的話可以看出，他是屬于統(tǒng)治階級(jí)這一方的。

C．從二人的對(duì)話可以看出，楊志當(dāng)時(shí)的地位很低，老都管都可以隨便教訓(xùn)他。

D．楊志這時(shí)認(rèn)識(shí)到了社會(huì)的黑暗，思想上開始向反封建的方向轉(zhuǎn)變了。

4．表現(xiàn)楊志精明、謹(jǐn)慎性格的一組語句是　　　　　　　　　　　　　　   （　?。?/span>

①楊志喝著軍漢道：“快走!趕過前面岡子去，卻再理會(huì)。”

②楊志說道：“苦也!這里是甚么去處，你們卻在這里歇涼!起來，快走!”

③楊志道：“你也沒分曉了，如何使得?這里下岡子去，兀自有七八里沒人家。甚么去處，敢在此歇涼!”

④楊志罵道：“這畜生不慪死俺，只是打便了!”

A．①②④　　    B．①②③　　  C．②③④　　  D．①③④

5．文段通過自然環(huán)境的描寫來刻畫人物和推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。如渲染天氣炎熱，其中屬于直接描寫的有________________，屬于間接描寫的有________________。

《智取生辰綱》中有兩條線索，文段表現(xiàn)的是其中的明線，即_______，另一條線則是暗線，即________，兩條線索交匯于________這個(gè)地方。