科目：czyw 來(lái)源： 題型：
探究性學(xué)習(xí)。
教材七年級(jí)上冊(cè)課文豐子愷《竹影》中有這樣一段話：
月亮漸漸升高了，竹影漸漸與地上描著的木炭線相分離，現(xiàn)出參差不齊的樣子來(lái)，好像脫了版的印刷。
這里說(shuō)的是作者與弟弟及弟弟的同學(xué)傍晚時(shí)分在自家庭院的水泥地面上用木炭筆勾畫的竹影。后來(lái)月亮升高，竹影移動(dòng)，原先勾畫的竹影輪廓與現(xiàn)在的竹影相分離。
你能理解這里所說(shuō)的“脫了版的印刷”么？探究一下，這個(gè)“脫了版的印刷”該怎么解釋。如果你能夠用筆描畫出來(lái)，那你可以采用描畫的方式來(lái)表現(xiàn)這里所說(shuō)的“脫了版的印刷”。（用文字解釋或用圖畫表現(xiàn)或采用兩種方法均可，選其最正確的一種評(píng)分）
答：（1）用文字解釋“脫了版的印刷”：
（2）用圖畫表現(xiàn)“脫了版的印刷”：
科目：czyw 來(lái)源： 題型：
科目：czyw 來(lái)源：2010年四川省樂(lè)山市階段教育學(xué)校招生考試語(yǔ)文試題 題型：語(yǔ)言應(yīng)用
探究性學(xué)習(xí)。
教材七年級(jí)上冊(cè)課文豐子愷《竹影》中有這樣一段話：
月亮漸漸升高了，竹影漸漸與地上描著的木炭線相分離，現(xiàn)出參差不齊的樣子來(lái)，好像脫了版的印刷。
這里說(shuō)的是作者與弟弟及弟弟的同學(xué)傍晚時(shí)分在自家庭院的水泥地面上用木炭筆勾畫的竹影。后來(lái)月亮升高，竹影移動(dòng)，原先勾畫的竹影輪廓與現(xiàn)在的竹影相分離。
你能理解這里所說(shuō)的“脫了版的印刷”么？探究一下，這個(gè)“脫了版的印刷”該怎么解釋。如果你能夠用筆描畫出來(lái)，那你可以采用描畫的方式來(lái)表現(xiàn)這里所說(shuō)的“脫了版的印刷”。（用文字解釋或用圖畫表現(xiàn)或采用兩種方法均可，選其最正確的一種評(píng)分）
答：（1）用文字解釋“脫了版的印刷”：
（2）用圖畫表現(xiàn)“脫了版的印刷”：
科目：czyw 來(lái)源：2010年四川省樂(lè)山市高中階段教育學(xué)校招生考試語(yǔ)文試題 題型：語(yǔ)言表達(dá)
探究性學(xué)習(xí)。
教材七年級(jí)上冊(cè)課文豐子愷《竹影》中有這樣一段話：
月亮漸漸升高了，竹影漸漸與地上描著的木炭線相分離，現(xiàn)出參差不齊的樣子來(lái)，好像脫了版的印刷。
這里說(shuō)的是作者與弟弟及弟弟的同學(xué)傍晚時(shí)分在自家庭院的水泥地面上用木炭筆勾畫的竹影。后來(lái)月亮升高，竹影移動(dòng)，原先勾畫的竹影輪廓與現(xiàn)在的竹影相分離。
你能理解這里所說(shuō)的“脫了版的印刷”么？探究一下，這個(gè)“脫了版的印刷”該怎么解釋。如果你能夠用筆描畫出來(lái)，那你可以采用描畫的方式來(lái)表現(xiàn)這里所說(shuō)的“脫了版的印刷”。（用文字解釋或用圖畫表現(xiàn)或采用兩種方法均可，選其最正確的一種評(píng)分）
答：（1）用文字解釋“脫了版的印刷”：
（2）用圖畫表現(xiàn)“脫了版的印刷”：
科目：czyw 來(lái)源： 題型：
教材七年級(jí)上冊(cè)課文豐子愷《竹影》中有這樣一段話：
月亮漸漸升高了，竹影漸漸與地上描著的木炭線相分離，現(xiàn)出參差不齊的樣子來(lái)，好像脫了版的印刷。
這里說(shuō)的是作者與弟弟及弟弟的同學(xué)傍晚時(shí)分在自家庭院的水泥地面上用木炭筆勾畫的竹影。后來(lái)月亮升高，竹影移動(dòng)，原先勾畫的竹影輪廓與現(xiàn)在的竹影相分離。
你能理解這里所說(shuō)的“脫了版的印刷”么？探究一下，這個(gè)“脫了版的印刷”該怎么解釋。如果你能夠用筆描畫出來(lái)，那你可以采用描畫的方式來(lái)表現(xiàn)這里所說(shuō)的“脫了版的印刷”。（用文字解釋或用圖畫表現(xiàn)或采用兩種方法均可，選其最正確的一種評(píng)分）
答：（1）用文字解釋“脫了版的印刷”：
________________________________________________________
（2）用圖畫表現(xiàn)“脫了版的印刷”：
________________________________________________________
科目：czyw 來(lái)源： 題型：閱讀理解
名著閱讀及文學(xué)常識(shí)。（10分）
（1）①英國(guó)作家笛福在他的一部小說(shuō)里，講述了一位在荒島上生活了28年的人的故事，這部小說(shuō)的書名叫作《 》。(2分)
②法國(guó)啟蒙思想家盧梭曾建議每個(gè)青少年，尤其是男孩子應(yīng)該讀讀這本書，你認(rèn)為他提出這一建議的原因?yàn)槭裁矗?u> （3分)
（2）①宋詞代表了宋代文學(xué)的最高成就，分婉約派和 兩大派別。其中婉約派的杰出代表之一是位女詞人，她叫 。(2分)
②我們?cè)谄吣昙?jí)上冊(cè)曾學(xué)過(guò)一篇課文《濟(jì)南的冬天》，它的作者是被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”的 ，請(qǐng)?jiān)倭信e出他的兩部代表作：《 》、《 》。(3分)
科目：czyw 來(lái)源： 題型：閱讀理解
（巴中市）4、名著閱讀及文學(xué)常識(shí)。（10分）
（1）①英國(guó)作家笛福在他的一部小說(shuō)里，講述了一位在荒島上生活了28年的人的故事，這部小說(shuō)的書名叫作《 》。(2分)
②法國(guó)啟蒙思想家盧梭曾建議每個(gè)青少年，尤其是男孩子應(yīng)該讀讀這本書，你認(rèn)為他提出這一建議的原因?yàn)槭裁矗?u> （3分)
（2）①宋詞代表了宋代文學(xué)的最高成就，分婉約派和 兩大派別。其中婉約派的杰出代表之一是位女詞人，她叫 。(2分)
②我們?cè)谄吣昙?jí)上冊(cè)曾學(xué)過(guò)一篇課文《濟(jì)南的冬天》，它的作者是被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”的 ，請(qǐng)?jiān)倭信e出他的兩部代表作：《 》、《 》。(3分)
科目：czyw 來(lái)源： 題型：
語(yǔ)言運(yùn)用。
七年級(jí)上冊(cè)課文朱自清的《春》最后三段用三個(gè)比喻生動(dòng)形象地表現(xiàn)了春天的特點(diǎn)：
春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。
春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。
你能用別的比喻來(lái)贊美夏天、秋天和冬天嗎?請(qǐng)寫三個(gè)比喻句分別表現(xiàn)出這三個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)。
（1）夏天像______________________________________
（2）秋天像______________________________________
（3）冬天像______________________________________
科目：czyw 來(lái)源：湖南省期末題 題型：閱讀理解與欣賞
生長(zhǎng)在南國(guó)的孩子，你見(jiàn)過(guò)雪嗎？你愛(ài)雪嗎？也許曾點(diǎn)綴于你生活篇頁(yè)上的，只是碧于天的春水吧？
在我的故鄉(xiāng)，到了冬季，是常常落雪的，紛紛的雪片，為我們裝飾出一個(gè)銀白的庭園，樹，像是個(gè)受歡迎的遠(yuǎn)客，枝上掛了雪花環(huán)，閃爍著銀白色的歡笑。
我喜歡在落雪的清曉到外面去散步，雪后的大地是溫柔而寧?kù)o的，一點(diǎn)聲息都沒(méi)有，連那愛(ài)聒噪的寒雀都不知躲到哪個(gè)檐下尋夢(mèng)去了。我一邊走著，時(shí)時(shí)回顧我在雪地留下的清晰的腳印，聽(tīng)著雪片在我的腳下微語(yǔ)，我不知道那是抱怨還是歡喜。
有時(shí)，我更迎著雪后第一次露面的太陽(yáng)，攀登附近的小丘山，站在那銀色的頂巔，等著看雪融的奇景。
雪封的山，原像一個(gè)耐人思猜的謎語(yǔ)，被一層白色的神秘包裹著，它無(wú)言語(yǔ)，它無(wú)聲息，它不愿露一點(diǎn)底蘊(yùn)，只靜靜的坐在那里，毫不理會(huì)我這個(gè)不知趣的訪客。但朝陽(yáng)是有耐性的，它慢慢的在那里守候著，以它的溫?zé)?，?lái)向雪封的山丘做“煽動(dòng)性”的說(shuō)服。不知什么時(shí)候，那神秘的山巒“內(nèi)心”開始起了變化，它發(fā)出一陣輕微的碎語(yǔ)，我趕緊低下頭，啊，多動(dòng)人的畫面啊，這山丘的無(wú)縫銀衣，像是一個(gè)圣者的長(zhǎng)袍，被無(wú)數(shù)虔誠(chéng)者的手撕碎了。（他們是每人要珍存起一塊碎片來(lái)作紀(jì)念吧。）同時(shí)，那發(fā)亮的銀綢上面，更像蜿蜒著許多透明、活潑的小蛇，它們?cè)谇飞熘p盈腰身，嬉笑著，婉孌地向著山坡而去，不多時(shí)，山巔乃完全呈顯出它土褐色的巖石，同一些枯萎的草葉，松針，而山腳下是誰(shuí)在唱歌呢？當(dāng)然，是那一道由雪水匯成的清亮小溪。我忍不住捧了一掬，那淡藍(lán)的如同自鹽湖汲來(lái)的雪水，那微涼，一直沁透了我心脾，多可愛(ài)的雪啊，誰(shuí)還記得它翩然而來(lái)時(shí)，那片輕巧的翅膀呢？
有一次，正值雪后，天已晴霽，空氣像是水晶般的透明，沒(méi)有煙氛，沒(méi)有霧靄，我和一個(gè)同學(xué)自學(xué)校的后門走了出來(lái)，走過(guò)那道積雪未消的木橋，向古城中的前門走去，將整個(gè)的一上午，全消度在那個(gè)古色古香，猶保持著我們東方情調(diào)的打磨廠──那是古城一些老店鋪聚集開設(shè)的地方，我們欣賞了不少店鋪的招牌，尤其美得悅目的是那一家挑掛在門外的，猶存古風(fēng)的褪色酒旗，那深杏色的布招子上，還綴著幾點(diǎn)細(xì)碎欲溶的雪花，在風(fēng)中輕輕的飄揚(yáng)，看到它，我們似乎讀到了一首唐人的小詩(shī)。歸途，沿著城墻根走回來(lái)，一個(gè)駱駝商隊(duì)，正預(yù)備出城，那黃色的駝峰，襯著雪地，竟像是一閃的斜陽(yáng)，多少年來(lái)，我忘不掉那鮮明的一筆。
時(shí)候已過(guò)午，但我們的游興未盡，又趕到西直門雇毛驢，到古城外的西山看雪景去。
因?yàn)檠┖筇旌腥顺銎娴纳?，好像那一條通向西山的平坦大路，完全屬于那一堆堆的積雪和我們兩個(gè)人了。小驢子馱著我們顛躓到西山，灰暗的黃昏已在那兒等著我們，趕驢的老頭兒囑告我們最好不要上山了，太晚了趕不回城。
我們只有在驢背上默默地欣賞一下西山銀色的巒影，它像一個(gè)沉睡了的巨人，在做著千年的長(zhǎng)夢(mèng)，任由外面的世界有著風(fēng)霜雨雪的變化。
那是我第一次看到古城外有名的西山，也是最后一次，那白皚皚的山頭，猶如銀制的頭盔，至今仍常常映現(xiàn)于我的記憶中，伴著小驢頸上清脆的銀鈴叮當(dāng)。
科目：czyw 來(lái)源：四川省巴中市2012年中考語(yǔ)文試題 題型：022
我們?cè)谄吣昙?jí)上冊(cè)曾學(xué)過(guò)一篇課文《濟(jì)南的冬天》，它的作者是被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”的________，請(qǐng)?jiān)倭信e出他的兩部代表作：《________》、《________》。
科目：czyw 來(lái)源：同步練習(xí) 語(yǔ)文 九年級(jí) 上冊(cè) 題型：043
詩(shī)歌，對(duì)你我而言，并不是陌生的名詞，從七年級(jí)上冊(cè)開始我們就已經(jīng)學(xué)過(guò)一些現(xiàn)代詩(shī)歌了。不過(guò)，九年級(jí)上冊(cè)這個(gè)單元的詩(shī)歌專題學(xué)習(xí)可能會(huì)給你一種全新的詩(shī)歌體驗(yàn)，讓你知道如何品味詩(shī)歌，了解到怎樣的詩(shī)才是真正的好詩(shī)。請(qǐng)你告訴我：從本單元的詩(shī)歌學(xué)習(xí)中，你學(xué)到了哪些經(jīng)驗(yàn)？對(duì)詩(shī)歌有了哪些了解？
________________________________________________________________
你認(rèn)為，現(xiàn)代詩(shī)歌與其他文體，如散文、小說(shuō)有什么不同？
________________________________________________________________
科目：czyw 來(lái)源：專項(xiàng)題 題型：問(wèn)答題
| 教材七年級(jí)上冊(cè)課文豐子愷《竹影》中有這樣一段話： 月亮漸漸升高了，竹影漸漸與地上描著的木炭線相分離，現(xiàn)出參差不齊的樣子來(lái)，好像脫了版的印刷。 這里說(shuō)的是作者與弟弟及弟弟的同學(xué)傍晚時(shí)分在自家庭院的水泥地面上用木炭筆勾畫的竹影。后來(lái)月亮升高，竹影移動(dòng)，原先勾畫的竹影輪廓與現(xiàn)在的竹影相分離。 你能理解這里所說(shuō)的“脫了版的印刷”么？探究一下，這個(gè)“脫了版的印刷”該怎么解釋。如果你能夠用筆描畫出來(lái)，那你可以采用描畫的方式來(lái)表現(xiàn)這里所說(shuō)的“脫了版的印刷”。（用文字解釋或用圖畫表現(xiàn)或采用兩種方法均可，選其最正確的一種評(píng)分） 答：（1）用文字解釋“脫了版的印刷”： （2）用圖畫表現(xiàn)“脫了版的印刷”： | |
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科目：czyw 來(lái)源： 題型：
欣賞下面一首古詩(shī)，回答問(wèn)題。
觀書有感
朱熹
半畝方塘一鑒開，
天光云影共徘徊。
問(wèn)渠那得清如許？
為有源頭活水來(lái)。
（選自《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·語(yǔ)文》七年級(jí)上冊(cè)）
1．請(qǐng)你將第一、二句所展現(xiàn)的畫面用形象生動(dòng)的語(yǔ)言描繪出來(lái)。
2．你從第三、四句詩(shī)中悟出了什么道理？
科目：czyw 來(lái)源：同步題 題型：閱讀理解與欣賞
科目：czyw 來(lái)源：四川省中考真題 題型：填空題
科目：czyw 來(lái)源： 題型：閱讀理解
“魯迅作品復(fù)習(xí)”綜合實(shí)踐活動(dòng)。（9分）
初中新課結(jié)束了，老師將三年所學(xué)的魯迅作品列成一張表（見(jiàn)右），布置了三項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)參與。
（1）活動(dòng)一：經(jīng)典重溫（2分）
讀完經(jīng)典文學(xué)作品，總有一些場(chǎng)景、一些情節(jié)、一些人物的言行留在我們的心里，揮之不去。請(qǐng)你選擇下列中的一篇作品，就你最難忘的內(nèi)容，仿照示例，續(xù)寫一句話，并寫出相應(yīng)的課文題目。
七年級(jí)上冊(cè)：《風(fēng)箏》
七年級(jí)下冊(cè)：《從百草園到三味書屋》《社戲》
八年級(jí)上冊(cè)：《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》
八年級(jí)下冊(cè)：《藤野先生》《雪》
九年級(jí)上冊(cè)：《故鄉(xiāng)》
九年級(jí)下冊(cè)：《孔乙己》
示例：一件長(zhǎng)衫，盡顯迂腐落魄。（《孔乙己》）
▲ （《 ▲ 》）
（2）活動(dòng)二：觀點(diǎn)爭(zhēng)鳴（3分）
活動(dòng)過(guò)程中，為讓同學(xué)們進(jìn)一步了解魯迅，老師摘引了三句話（見(jiàn)下），組織大家探討魯迅是“絕望而反抗者”還是“希望而戰(zhàn)斗者”，請(qǐng)你也來(lái)發(fā)表觀點(diǎn)，并結(jié)合材料②③陳述理由。
①我以為絕望而反抗者難，比因希望而戰(zhàn)斗者更勇猛，更悲壯。（《致趙其文，一九二五年四月十一日》）
②希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。（《故鄉(xiāng)》）
③什么是路？就是從沒(méi)路的地方踐踏出來(lái)的，從只有荊棘的地方開辟出來(lái)的。（《生命的路》）
答： ▲
（3）活動(dòng)三：薪火相傳（4分）
在魯迅剛剛?cè)ナ赖臅r(shí)候，不少青年學(xué)生自發(fā)地來(lái)到魯迅墓前，揮淚宣誓：“先生，沒(méi)有死；青年，莫彷徨！花謝，種子在，撒播在青年的腦海?！北局馨嗉?jí)要出一期主題為“花謝，種子在”的黑板報(bào)，請(qǐng)你也來(lái)供稿。要求：結(jié)合上面列舉六冊(cè)中的兩篇文章，用凝練的語(yǔ)言談?wù)勽斞缸髌吩谀阈闹胁ト鱿碌摹胺N子”。
答： ▲
科目：czyw 來(lái)源：四川省樂(lè)山市2010年高中階段教育學(xué)校招生考試語(yǔ)文試題 題型：043
探究性學(xué)習(xí)。
教材七年級(jí)上冊(cè)課文豐子愷《竹影》中有這樣一段話：
月亮漸漸升高了，竹影漸漸與地上描著的木炭線相分離，現(xiàn)出參差不齊的樣子來(lái)，好像脫了版的印刷。
這里說(shuō)的是作者與弟弟及弟弟的同學(xué)傍晚時(shí)分在自家庭院的水泥地面上用木炭筆勾畫的竹影。后來(lái)月亮升高，竹影移動(dòng)，原先勾畫的竹影輪廓與現(xiàn)在的竹影相分離。
你能理解這里所說(shuō)的“脫了版的印刷”么？探究一下，這個(gè)“脫了版的印刷”該怎么解釋。如果你能夠用筆描畫出來(lái)，那你可以采用描畫的方式來(lái)表現(xiàn)這里所說(shuō)的“脫了版的印刷”。（用文字解釋或用圖畫表現(xiàn)或采用兩種方法均可，選其最正確的一種評(píng)分）
答：（1）用文字解釋“脫了版的印刷”：
_____________________
（2）用圖畫表現(xiàn)“脫了版的印刷”：
_____________________
科目：czyw 來(lái)源：專項(xiàng)題 題型：問(wèn)答題
| 教材七年級(jí)上冊(cè)課文豐子愷《竹影》中有這樣一段話： 月亮漸漸升高了，竹影漸漸與地上描著的木炭線相分離，現(xiàn)出參差不齊的樣子來(lái)，好像脫了版的印刷。 這里說(shuō)的是作者與弟弟及弟弟的同學(xué)傍晚時(shí)分在自家庭院的水泥地面上用木炭筆勾畫的竹影。后來(lái)月亮升高，竹影移動(dòng)，原先勾畫的竹影輪廓與現(xiàn)在的竹影相分離。 你能理解這里所說(shuō)的“脫了版的印刷”么？探究一下，這個(gè)“脫了版的印刷”該怎么解釋。如果你能夠用筆描畫出來(lái)，那你可以采用描畫的方式來(lái)表現(xiàn)這里所說(shuō)的“脫了版的印刷”。 （1）用文字解釋“脫了版的印刷”： _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ （2）用圖畫表現(xiàn)“脫了版的印刷”： | |
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科目：czyw 來(lái)源： 題型：閱讀理解
閱讀下面這首詩(shī)，完成1、2題。
錢塘湖春行
白居易
孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。
幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家新燕啄春泥。
亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。
最愛(ài)湖東行不足，綠揚(yáng)陰里白沙堤。
（選自《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·語(yǔ)文》七年級(jí)上冊(cè)）
1．從詩(shī)中哪些詞語(yǔ)（或短語(yǔ)）可以看出寫的是初春景象?請(qǐng)摘錄出這些詞語(yǔ)或短語(yǔ)。
_____________________________________________________________________
2．請(qǐng)用自己的語(yǔ)言描繪“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家新燕啄春泥”這幅畫面。
_____________________________________________________________________
科目：czyw 來(lái)源： 題型：閱讀理解
【試題】5．“魯迅作品復(fù)習(xí)”綜合實(shí)踐活動(dòng)。（9分）
初中新課結(jié)束了，老師將三年所學(xué)的魯迅作品列成一張表（見(jiàn)右），布置了三項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)參與。
（1）活動(dòng)一：經(jīng)典重溫（2分）
讀完經(jīng)典文學(xué)作品，總有一些場(chǎng)景、一些情節(jié)、一些人物的言行留在我們的心里，揮之不去。請(qǐng)你選擇下列中的一篇作品，就你最難忘的內(nèi)容，仿照示例，續(xù)寫一句話，并寫出相應(yīng)的課文題目。
七年級(jí)上冊(cè)：《風(fēng)箏》
七年級(jí)下冊(cè)：《從百草園到三味書屋》《社戲》
八年級(jí)上冊(cè)：《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》
八年級(jí)下冊(cè)：《藤野先生》《雪》
九年級(jí)上冊(cè)：《故鄉(xiāng)》
九年級(jí)下冊(cè)：《孔乙己》
示例：一件長(zhǎng)衫，盡顯迂腐落魄。（《孔乙己》）
▲ （《 ▲ 》）
（2）活動(dòng)二：觀點(diǎn)爭(zhēng)鳴（3分）
活動(dòng)過(guò)程中，為讓同學(xué)們進(jìn)一步了解魯迅，老師摘引了三句話（見(jiàn)下），組織大家探討魯迅是“絕望而反抗者”還是“希望而戰(zhàn)斗者”，請(qǐng)你也來(lái)發(fā)表觀點(diǎn)，并結(jié)合材料②③陳述理由。
①我以為絕望而反抗者難，比因希望而戰(zhàn)斗者更勇猛，更悲壯。（《致趙其文，一九二五年四月十一日》）
②希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。（《故鄉(xiāng)》）
③什么是路？就是從沒(méi)路的地方踐踏出來(lái)的，從只有荊棘的地方開辟出來(lái)的。（《生命的路》）
答： ▲
（3）活動(dòng)三：薪火相傳（4分）
在魯迅剛剛?cè)ナ赖臅r(shí)候，不少青年學(xué)生自發(fā)地來(lái)到魯迅墓前，揮淚宣誓：“先生，沒(méi)有死；青年，莫彷徨！花謝，種子在，撒播在青年的腦海?！北局馨嗉?jí)
要出一期主題為“花謝，種子在”的黑板報(bào)，請(qǐng)你也來(lái)供稿。要求：結(jié)合上面列舉六冊(cè)中的兩篇文章，用凝練的語(yǔ)言談?wù)勽斞缸髌吩谀阈闹胁ト鱿碌摹胺N子”。
答： ▲
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