科目：czsw 來源：同步題 題型：填空題

不同的白鸛雀鳥群鳴叫的基調(diào)相同，但又有各自的“方言”。如果把白鸛雀鳥群A的幼雛a移動另一個白鸛鳥群B中生長，a的鳴叫就不同于A鳥群，而接近于B鳥群。但若同樣把白鸛雀鳥幼雛b移到黃鶯群中生活，b長大后卻學(xué)不會黃鶯的鳴叫，請分析：

(1)a的鳴叫基調(diào)與A的鳥群相同是__________行為；a具有B鳥群的“方言”是__________行為。
(2)b鳥學(xué)不會黃鶯叫聲，是因為體內(nèi)不具備控制黃鶯鳴叫的____。
(3)這一探究活動說明__________行為的形成需要以__________行為為基礎(chǔ)。

查看答案和解析>>

科目：czsw 來源： 題型：

（4分）不同的白鸛雀鳥群的鳴叫聲基調(diào)相同，但又有各自“方言”,如果把某個白冠雀鳥群（A）的幼雛（a）移到另一個白冠雀鳥群（B）中，待長成成鳥時，a的叫聲就不同于A鳥群而接近B鳥群。如果把白冠雀幼雛（a）移到黃鶯群中生活，它卻學(xué)不會黃鶯的叫聲。

(1)a的鳴叫聲，具有（B）鳥群“方言”特點，這是行為在起作用。

(2)a不會黃鶯的叫聲,是因為a的體內(nèi)不具有控制黃鶯鳴叫聲的

(3)上述實驗說明，行為是在的基礎(chǔ)上建立的。

查看答案和解析>>

科目：czsw 來源： 題型：

請回答下列有關(guān)動物行為的問題．
材料一：人有人言，鳥有鳥語．不同的白冠雀的鳴聲雖然基調(diào)相同，但又有各自的“方言”．如果把某個白冠雀鳥群（A）的幼雛（a）移到另一白冠雀鳥群（B）中去，等到a長成成鳥，a的鳴聲就不同于A鳥群而接近于B鳥群．但如果把白冠雀的幼雛（b）移到黃鶯鳥群中生活，它卻學(xué)不會黃鶯的鳴聲．
材料二：某人做了以下實驗：在標(biāo)本瓶內(nèi)裝幾只蟑螂以及它們吃的食物，瓶口用白紗布封住，使瓶內(nèi)透氣．白天用黑紙袋套在瓶外，使瓶內(nèi)成為暗室；晚上揭開黑紙袋，用燈照明，使瓶內(nèi)成為白天．經(jīng)過一星期左右，蟑螂調(diào)整了自己的節(jié)律，在人工的“黑夜”活動了．
（1）材料一中a的鳴聲，具有B白冠鳥群的“方言”特點，這是

學(xué)習(xí)

行為所起的作用；b學(xué)不會黃鶯的鳴聲，是因為b的體內(nèi)不具有控制黃鶯鳥聲的

遺傳物質(zhì)

．
（3）材料中的實驗說明，

先天性行為

是

學(xué)習(xí)行為

的基礎(chǔ)．

查看答案和解析>>

科目：czsw 來源： 題型：

不同白冠雀鳥群的鳴基調(diào)相同，但又有各自的“方言”．如果把某個白冠雀鳥群（A）的幼雛（a）移到另一群白冠雀鳥群（B）中去，待長成成鳥時，（a）的鳴聲就不同于A鳥群而更接近于（B）鳥群；但如果把白冠雀幼雛（a）移到黃鶯群中生活，它卻學(xué)不會黃鶯的鳴聲，請回答：
（1）a的鳴聲基調(diào)與A的鳥群相同，這是

先天性

行為（填“先天性”或“后天學(xué)習(xí)”）在起作用；具有B鳥群的“方言”特點，這是

后天學(xué)習(xí)

行為（填“先天性”或“后天學(xué)習(xí)”）在起作用．
（2）上述實驗說明，

后天學(xué)習(xí)

行為是在

先天性

行為的基礎(chǔ)建立的．

查看答案和解析>>

科目：czsw 來源： 題型：

不同白冠雀鳥群的鳴聲基調(diào)相同，但又有各自的“方言”．如果把某個白冠雀鳥群（A）的幼雛（a）移到另一群白冠雀鳥群（B）中去，待長成成鳥后，a的鳴聲就不同于A鳥群而更接近于B鳥群；但如果把白冠雀幼雛（b）移到黃鶯鳥鳥群中生活，它卻學(xué)不會黃鶯的鳴聲，請回答：
（1）a的鳴聲，基調(diào)與A的鳥群相同，這是

先天性

行為在起作用；具有B鳥群的“方言”特點，這是

學(xué)習(xí)

行為在起作用．
（2）b學(xué)不會黃鶯的鳴聲，是因為體內(nèi)不具有控制黃鶯鳴聲的

遺傳物質(zhì)

．

查看答案和解析>>

科目：czsw 來源： 題型：閱讀理解

閱讀下面的材料，分析回答問題：
一生物興趣小組到森林中去考察，他們發(fā)現(xiàn)：不同的白冠雀鳥的嗚叫聲雖然基調(diào)相同，但又有各自的“方言”．如果把某個白冠雀鳥群A的幼雛a移到另一個白冠雀鳥群B中去，待其a長成成鳥時，a的叫聲就不同于A鳥群，而是具有B鳥群的“方言”特點．但是，如果把白冠雀幼雛a移到黃鶯群中，它卻學(xué)不會黃鶯的叫聲．
（1）材料中a鳥的嗚聲具有B鳥群的“方言”特點，這是

學(xué)習(xí)

行為作用的結(jié)果．
（2）a 鳥學(xué)不會黃鶯的嗚叫聲，是因為a鳥的體內(nèi)不具有控制黃鶯嗚聲的

遺傳物質(zhì)

（3）根據(jù)上述事例可以說明，動物的

學(xué)習(xí)

行為是在

先天性行為

的基礎(chǔ)上．通過環(huán)境因素的作用逐漸建設(shè)起來的．

查看答案和解析>>

科目：czsw 來源： 題型：

科學(xué)家為了探究動物的行為問題，他們做了如下實驗：
不同白冠雀鳥群的鳴聲基調(diào)相同，但又有各自的“方言”．如果把某個白冠雀鳥群（A）的幼雛（a）移到另一群白冠雀鳥群（B）中去，待長成成鳥時，（a）的鳴聲就不同于A鳥群而更接近于（B）鳥群；但如果把白冠雀幼雛（a）移到黃鶯群中生活，它卻學(xué)不會黃鶯的鳴聲．
請回答如下問題：
（1）a的鳴聲基調(diào)與A的鳥群相同，這是

先天性

行為在起作用；具有B鳥群的“方言”特點，這是

后天學(xué)習(xí)

行為在起作用．
（2）a學(xué)不會黃鶯的鳴叫聲，這是因為a體內(nèi)不具有控制著黃鶯鳴叫聲的

遺傳物質(zhì)

．
（3）上述實驗說明，

后天學(xué)習(xí)

行為是在

先天性

行為的基礎(chǔ)上建立起來的．

查看答案和解析>>

科目：czsw 來源： 題型：

不同白冠雀鳥群的鳴叫聲基調(diào)相同但又有各自的“方言”．某小組對此進行研究：如果把白冠雀鳥群A的幼雛a移到另一群白冠雀鳥群B中去，待其長成成鳥時，a的鳴叫聲雖然還是鳥群A的基調(diào)，但已明顯帶有鳥群B的“方言”特點；而如果把白冠雀鳥群A的幼雛a移到黃鶯鳥群中生活，它卻學(xué)不會黃鶯的鳴叫聲．這說明：
（1）a的鳴叫聲基調(diào)與鳥群A相同，這是

先天性

行為起作用；具有鳥群B的“方言”特點，這是

學(xué)習(xí)

行為起作用．
（2）a學(xué)不會黃鶯的鳴叫聲，是因為體內(nèi)不具有控制黃鶯鳴叫聲的

遺傳物質(zhì)

．
（3）上述實驗說明：

學(xué)習(xí)

行為是在

先天性

行為的基礎(chǔ)上建立的．

查看答案和解析>>

科目：czsw 來源： 題型：

不同白冠雀鳥群的鳴叫聲基調(diào)相同但又有各自的“方言”．某小組對此進行研究：如果把白冠雀鳥群A的幼雛a移到另一群白冠雀鳥群B中去，待其長成成鳥時，a的鳴叫聲雖然還是鳥群A的基調(diào)，但已明顯帶有鳥群B的“方言”特點；而如果把白冠雀鳥群A的幼雛a移到黃鶯鳥群中生活，它卻學(xué)不會黃鶯的鳴叫聲．這說明：
（1）a的鳴叫聲基調(diào)與鳥群A相同，這是

先天性

行為起作用；具有鳥群B的“方言”特點，這是

后天學(xué)習(xí)

行為起作用．
（2）a學(xué)不會黃鶯的鳴叫聲，是因為體內(nèi)不具有控制黃鶯鳴叫聲的

遺傳物質(zhì)

．
（3）上述實驗說明：

后天學(xué)習(xí)

行為是在

先天性

行為的基礎(chǔ)上建立的．

查看答案和解析>>

科目：czsw 來源： 題型：

（2013?株洲二模）人有人言，鳥有鳥語．不同的白冠雀的鳴聲雖然基調(diào)相同，但又有各自的“方言”．如果把某個白冠雀鳥群（A）的幼雛（a）移到另一白冠雀鳥群（B）中去，等到a長成成鳥，a的鳴聲就不同于A鳥群而接近于B鳥群．但如果把白冠雀的幼雛（b）移到黃鶯鳥群中生活，它卻學(xué)不會黃鶯的鳴聲．
（1）a的鳴聲，具有B白冠雀鳥群的“方言”特點，這是

學(xué)習(xí)

行為所起的作用；b學(xué)不會黃鶯的鳴聲，是因為b的體內(nèi)不具有控制黃鶯鳴聲的

遺傳物質(zhì)

．
（2）上述實驗說明，

學(xué)習(xí)

行為是在

先天性

行為的基礎(chǔ)上建立的．

查看答案和解析>>

科目：czsw 來源：2013屆福建省八年級上學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（4分）不同白冠雀鳥群的鳴基調(diào)相同，但又有各自的“方言”。如果把某個白冠雀鳥群（A）的幼雛（a）移到另一群白冠雀鳥群（B）中去，待長成成鳥時，（a）的鳴聲就不同于A鳥群而更接近于（B）鳥群；但如果把白冠雀幼雛（a）移到黃鶯群中生活，它卻學(xué)不會黃鶯的鳴聲，請回答：

（1）a的鳴聲基調(diào)與A的鳥群相同，這是行為（填“先天性”或“后天學(xué)習(xí)”）在起作用；具有B鳥群的“方言”特點，這是行為（填“先天性”或“后天學(xué)習(xí)”）在起作用。

（2）上述實驗說明，行為是在行為的基礎(chǔ)建立的。

查看答案和解析>>

科目：czsw 來源：2012-2013學(xué)年福建省邵武市片八年級上學(xué)期期中檢測生物試卷（解析版） 題型：

不同白冠雀鳥群的鳴聲基調(diào)相同，但又有各自的“方言”。如果把某個白冠雀鳥群（A）的幼雛（a）移到另一群白冠雀鳥群（B）中去，待長成成鳥時，（a）的鳴聲就不同于A鳥群而更接近于（B）鳥群；但如果把白冠雀幼雛（a）移到黃鶯群中生活，它卻學(xué)不會黃鶯的鳴聲，請回答（5分）：

（1）a的鳴聲基調(diào)與A的鳥群相同，這是行為（填“先天性”或“后天學(xué)習(xí)”）在起作用；具有B鳥群的“方言”特點，這是行為（填“先天性”或“后天學(xué)習(xí)”）在起作用。

（2）a學(xué)不會黃鶯的鳴聲，是因為體內(nèi)不具有控制著黃鶯鳴聲的。

（3）上述實驗說明，行為是在行為的基礎(chǔ)上建立的。

查看答案和解析>>

科目：czsw 來源：2011-2012學(xué)年福建省泉州第三中學(xué)八年級上學(xué)期期中考試生物試卷（帶解析） 題型：綜合題

（4分）不同白冠雀鳥群的鳴基調(diào)相同，但又有各自的“方言”。如果把某個白冠雀鳥群（A）的幼雛（a）移到另一群白冠雀鳥群（B）中去，待長成成鳥時，（a）的鳴聲就不同于A鳥群而更接近于（B）鳥群；但如果把白冠雀幼雛（a）移到黃鶯群中生活，它卻學(xué)不會黃鶯的鳴聲，請回答：
（1）a的鳴聲基調(diào)與A的鳥群相同，這是行為（填“先天性”或“后天學(xué)習(xí)”）在起作用；具有B鳥群的“方言”特點，這是行為（填“先天性”或“后天學(xué)習(xí)”）在起作用。
（2）上述實驗說明，行為是在行為的基礎(chǔ)建立的。

查看答案和解析>>

科目：czsw 來源：2012-2013學(xué)年福建省邵武市邵中片八年級上學(xué)期期中檢測生物試卷（帶解析） 題型：填空題

不同白冠雀鳥群的鳴聲基調(diào)相同，但又有各自的“方言”。如果把某個白冠雀鳥群（A）的幼雛（a）移到另一群白冠雀鳥群（B）中去，待長成成鳥時，（a）的鳴聲就不同于A鳥群而更接近于（B）鳥群；但如果把白冠雀幼雛（a）移到黃鶯群中生活，它卻學(xué)不會黃鶯的鳴聲，請回答（5分）：
（1）a的鳴聲基調(diào)與A的鳥群相同，這是        行為（填“先天性”或“后天學(xué)習(xí)”）在起作用；具有B鳥群的“方言”特點，這是        行為（填“先天性”或“后天學(xué)習(xí)”）在起作用。
（2）a學(xué)不會黃鶯的鳴聲，是因為體內(nèi)不具有控制著黃鶯鳴聲的          。
（3）上述實驗說明，         行為是在        行為的基礎(chǔ)上建立的。

查看答案和解析>>

科目：czsw 來源：2012-2013學(xué)年廣東省揭陽市普寧市勤建學(xué)校八年級（上）第一次月考生物試卷（解析版） 題型：解答題

不同白冠雀鳥群的鳴聲基調(diào)相同，但又有各自的“方言”．如果把某個白冠雀鳥群（A）的幼雛（a）移到另一群白冠雀鳥群（B）中去，待長成成鳥后，a的鳴聲就不同于A鳥群而更接近于B鳥群；但如果把白冠雀幼雛（b）移到黃鶯鳥鳥群中生活，它卻學(xué)不會黃鶯的鳴聲，請回答：
（1）a的鳴聲，基調(diào)與A的鳥群相同，這是______行為在起作用；具有B鳥群的“方言”特點，這是______行為在起作用．
（2）b學(xué)不會黃鶯的鳴聲，是因為體內(nèi)不具有控制黃鶯鳴聲的______．

查看答案和解析>>

科目：czsw 來源：2011年山東省東營一中中考生物一模試卷（解析版） 題型：解答題

不同白冠雀鳥群的鳴聲基調(diào)相同，但又有各自的“方言”．如果把某個白冠雀鳥群（A）的幼雛（a）移到另一群白冠雀鳥群（B）中去，待長成成鳥后，a的鳴聲就不同于A鳥群而更接近于B鳥群；但如果把白冠雀幼雛（b）移到黃鶯鳥鳥群中生活，它卻學(xué)不會黃鶯的鳴聲，請回答：
（1）a的鳴聲，基調(diào)與A的鳥群相同，這是______行為在起作用；具有B鳥群的“方言”特點，這是______行為在起作用．
（2）b學(xué)不會黃鶯的鳴聲，是因為體內(nèi)不具有控制黃鶯鳴聲的______．

查看答案和解析>>

科目：czsw 來源：2011-2012學(xué)年山西省太原39中八年級（上）期中生物試卷（解析版） 題型：解答題

不同白冠雀鳥群的鳴聲基調(diào)相同，但又有各自的“方言”．如果把某個白冠雀鳥群（A）的幼雛（a）移到另一群白冠雀鳥群（B）中去，待長成成鳥后，a的鳴聲就不同于A鳥群而更接近于B鳥群；但如果把白冠雀幼雛（b）移到黃鶯鳥鳥群中生活，它卻學(xué)不會黃鶯的鳴聲，請回答：
（1）a的鳴聲，基調(diào)與A的鳥群相同，這是______行為在起作用；具有B鳥群的“方言”特點，這是______行為在起作用．
（2）b學(xué)不會黃鶯的鳴聲，是因為體內(nèi)不具有控制黃鶯鳴聲的______．

查看答案和解析>>

科目：czsw 來源：2011年初中生物奧林匹克競賽模擬試卷（4）（解析版） 題型：填空題

科學(xué)家為了探究動物的行為問題，他們做了如下實驗：
不同白冠雀鳥群的鳴聲基調(diào)相同，但又有各自的“方言”．如果把某個白冠雀鳥群（A）的幼雛（a）移到另一群白冠雀鳥群（B）中去，待長成成鳥時，（a）的鳴聲就不同于A鳥群而更接近于（B）鳥群；但如果把白冠雀幼雛（a）移到黃鶯群中生活，它卻學(xué)不會黃鶯的鳴聲．
請回答如下問題：
（1）a的鳴聲基調(diào)與A的鳥群相同，這是    行為在起作用；具有B鳥群的“方言”特點，這是    行為在起作用．
（2）a學(xué)不會黃鶯的鳴叫聲，這是因為a體內(nèi)不具有控制著黃鶯鳴叫聲的    ．
（3）上述實驗說明，    行為是在    行為的基礎(chǔ)上建立起來的．

查看答案和解析>>

科目：czsw 來源：福建省泉州第三中學(xué)2011－2012學(xué)年八年級上學(xué)期期中考試生物試題 題型：022

不同白冠雀鳥群的鳴聲基調(diào)相同，但又有各自的“方言”。如果把某個白冠雀鳥群（A）的幼雛（a）移到另一群白冠雀鳥群（B）中去，待長成成鳥時，（a）的鳴聲就不同于A鳥群而更接近于（B）鳥群；但如果把白冠雀幼雛（a）移到黃鶯群中生活，它卻學(xué)不會黃鶯的鳴聲，請回答：

（1）a的鳴聲基調(diào)與A的鳥群相同，這是________行為（填“先天性”或“后天學(xué)習(xí)”）在起作用；具有B鳥群的“方言”特點，這是________行為（填“先天性”或“后天學(xué)習(xí)”）在起作用。

（2）上述實驗說明，________行為是在________行為的基礎(chǔ)建立的。

查看答案和解析>>

科目：czsw 來源： 題型：解答題

不同白冠雀鳥群的鳴聲基調(diào)相同，但又有各自的“方言”．如果把某個白冠雀鳥群（A）的幼雛（a）移到另一群白冠雀鳥群（B）中去，待長成成鳥后，a的鳴聲就不同于A鳥群而更接近于B鳥群；但如果把白冠雀幼雛（b）移到黃鶯鳥鳥群中生活，它卻學(xué)不會黃鶯的鳴聲，請回答：
（1）a的鳴聲，基調(diào)與A的鳥群相同，這是行為在起作用；具有B鳥群的“方言”特點，這是行為在起作用．
（2）b學(xué)不會黃鶯的鳴聲，是因為體內(nèi)不具有控制黃鶯鳴聲的．

查看答案和解析>>

欧美日韩黄网欧美日韩日B片|二区无码视频网站|欧美AAAA小视频|久久99爱视频播放|日本久久成人免费视频|性交黄色毛片特黄色性交毛片|91久久伊人日韩插穴|国产三级A片电影网站|亚州无码成人激情视频|国产又黄又粗又猛又爽的

練習(xí)冊

高中

初中

小學(xué)

不同白鸛雀鳥群答案解析