一切用漢字“寫(xiě)”成的讀物，都稱(chēng)為漢文讀物。它時(shí)包括古今，地涵蓋中外，型不分集散，體無(wú)論科藝，言不別文白……漢文讀物既具有一般讀物的基本性質(zhì)，又有其獨(dú)具的特質(zhì)。

　　漢字是人類(lèi)最古老的文字之一，也是世界上世代傳承使用至今的最古老的文字，因此，漢文讀物有著悠遠(yuǎn)的歷史源流。自甲骨文以來(lái)，漢文字體雖幾經(jīng)變易，都沒(méi)有使文字出現(xiàn)斷代情況，更沒(méi)有產(chǎn)生新的文字系統(tǒng)。正因如此，才使歷代典籍得以流傳并保留至今。今天的漢文讀者依然能讀得到并大部分讀得懂先秦的典籍乃至四五千年前的甲骨文章，這在世界歷史上不能說(shuō)不是一個(gè)奇跡。

　　漢文讀物能用最少的文字負(fù)載最大的信息量，其信息密度相對(duì)很高。同拼音文字讀物相比，漢文讀物具有明顯的符號(hào)簡(jiǎn)約性。相同內(nèi)容的一篇文章，漢文要比拼音文字篇幅小得多；同一本著作，拼音文字的書(shū)要比漢文的書(shū)厚許多。在聯(lián)合國(guó)使用的五種工作文字文件中，漢文讀物總是最薄的一種。有學(xué)者認(rèn)為，在語(yǔ)義信息量相當(dāng)?shù)臈l件下，一個(gè)漢字字符含的語(yǔ)義信息相當(dāng)于3.7個(gè)英文字符所含的信息量。

　　①漢文讀物比起拼音文字容易引起讀者的聯(lián)想，使讀解形象生動(dòng)，意趣盎然。②漢字本身就富于聯(lián)想性。③漢字由象形開(kāi)端，終于大部分演變成會(huì)意，占漢字90％的形聲字，不僅形旁有表意作用，大部分聲旁也有表意作用。④象形和會(huì)意是漢字聯(lián)想的兩扇大門(mén)。⑤漢文的詞語(yǔ)也往往引起讀者的聯(lián)想。⑥漢語(yǔ)中不少詞匯、成語(yǔ)、典故本身就是前人運(yùn)用比喻、比擬、借代、夸張、摹狀等形象思維創(chuàng)造的言語(yǔ)成果，當(dāng)讀者讀到這些詞時(shí)，就不是僅僅對(duì)字面義的直接攝入，而自然會(huì)從更廣遠(yuǎn)的詞語(yǔ)義域展開(kāi)聯(lián)想。⑦例如，“螢雪”一詞是刻苦讀書(shū)的意思，但它立即會(huì)使人聯(lián)想到晉代車(chē)胤以螢火蟲(chóng)的微光照書(shū)夜讀和孫康映著雪光讀書(shū)的情景。⑧這樣的聯(lián)想無(wú)疑會(huì)加大思維的廣闊度和讀解的深刻度。

　　漢文讀物在形式上具有審美特點(diǎn)。首先，漢字形體的圖像性先天具有一種審美基因，加之書(shū)寫(xiě)工具的不同，筆墨運(yùn)用的變化，布局結(jié)構(gòu)的安排等，使字體顯得千姿百態(tài)，神采飛揚(yáng)，氣韻生動(dòng)。其次，相鄰的兩個(gè)或兩個(gè)以上的短語(yǔ)、句子，如果結(jié)構(gòu)類(lèi)型相同，字?jǐn)?shù)相等，位置一致，就會(huì)形成平行、整齊的句式結(jié)構(gòu)，看上去悅目，使人產(chǎn)生一種句式均齊的美感。再次，漢語(yǔ)音節(jié)樂(lè)感很強(qiáng)。如果利用押韻、疊音、雙聲、疊韻、反復(fù)、回文等手段，讓相同的聲母或韻母在語(yǔ)流中有節(jié)律地重復(fù)再現(xiàn)，在聽(tīng)感上就會(huì)形成一唱三嘆，回環(huán)婉轉(zhuǎn)的音樂(lè)美。漢文讀物語(yǔ)言的音律美，為誦讀提供了得天獨(dú)厚的條件。

　　漢文讀物內(nèi)涵淵深，外延博大，縱貫古今，深入人心，熏陶了一代又一代讀書(shū)人。

（1）通讀全文，概括漢文讀物的特質(zhì)。

①______ ②_______③________④_______

（2）用“|”表示第一層次，“||”表示第二層次，劃分第4段層次，正確的一項(xiàng)是

[　　]

（3）第3段劃線(xiàn)句運(yùn)用了作比較、列數(shù)字的說(shuō)明方法，要說(shuō)明的是________________________?！霸谡Z(yǔ)義信息量相當(dāng)?shù)臈l件下”這個(gè)限制性狀語(yǔ)不能刪去，原因是_______________________。

（4）第4段中“螢雪”一詞能使人產(chǎn)生聯(lián)想，請(qǐng)你再寫(xiě)出一個(gè)詞語(yǔ)，并簡(jiǎn)述由此聯(lián)想到的情景。

詞語(yǔ)：________________________

聯(lián)想：_________________________________________

　　閱讀短文，回答問(wèn)題。

　　一切用漢字“寫(xiě)”成的讀物，都稱(chēng)為漢文讀物。它時(shí)包括古今，地涵蓋中外，型不分集散，體無(wú)論科藝，言不別文白……漢文讀物既具有一般讀物的基本性質(zhì)，又有其獨(dú)具的特質(zhì)。

　　漢字是人類(lèi)最古老的文字之一，也是世界上世代傳承使用至今的最古老的文字，因此，漢文讀物有著悠遠(yuǎn)的歷史源流。自甲骨文以來(lái)，漢文字體雖幾經(jīng)變易，都沒(méi)有使文字出現(xiàn)斷代情況，更沒(méi)有產(chǎn)生新的文字系統(tǒng)。正因如此，才使歷代典籍得以流傳并保留至今。今天的漢文讀者依然能讀得到并大部分讀得懂先秦的典籍乃至四五千年前的甲骨文章，這在世界歷史上不能說(shuō)不是一個(gè)奇跡。

　　漢文讀物能用最少的文字負(fù)載最大的信息量，其信息密度相對(duì)很高。同拼音文字讀物相比，漢文讀物具有明顯的符號(hào)簡(jiǎn)約性。相同內(nèi)容的一篇文章，漢文要比拼音文字篇幅小得多；同一本著作，拼音文字的書(shū)要比漢文的書(shū)厚許多。在聯(lián)合國(guó)使用的五種工作文字文件中，漢文讀物總是最薄的一種。有學(xué)者認(rèn)為，在語(yǔ)義信息量相當(dāng)?shù)臈l件下，一個(gè)漢字字符所含的語(yǔ)義信息相當(dāng)于3.7個(gè)英文字符所含的信息量。

　?、贊h文讀物比起拼音文字容易引起讀者的聯(lián)想，使讀解形象生動(dòng)，意趣盎然。②漢字本身就富于聯(lián)想性。③漢字由象形開(kāi)端，終于大部分演變成會(huì)意，占漢字90％的形聲字，不僅形旁有表意作用，大部分聲旁也有表意作用。④象形和會(huì)意是漢字聯(lián)想的兩扇大門(mén)。⑤漢文的詞語(yǔ)也往往引起讀者的聯(lián)想。⑥漢語(yǔ)中不少詞匯、成語(yǔ)、典故本身就是前人運(yùn)用比喻、比擬、借代、夸張、摹狀等形象思維創(chuàng)造的言語(yǔ)成果，當(dāng)讀者讀到這些詞時(shí)，就不是僅僅對(duì)字面義的直接攝入，而自然會(huì)從更廣遠(yuǎn)的詞語(yǔ)義域展開(kāi)聯(lián)想。⑦例如，“螢雪”一詞是刻苦讀書(shū)的意思，但它立即會(huì)使人聯(lián)想到晉代車(chē)胤以螢火蟲(chóng)的微光照書(shū)夜讀和孫康映著雪光讀書(shū)的情景。⑧這樣的聯(lián)想無(wú)疑會(huì)加大思維的廣闊度和讀解的深刻度。

　　漢文讀物在形式上具有審美特點(diǎn)。首先，漢字形體的圖像性先天具有一種審美基因，加之書(shū)寫(xiě)工具的不同，筆墨運(yùn)用的變化，布局結(jié)構(gòu)的安排等，使字體顯得千姿百態(tài)，神采飛揚(yáng)，氣韻生動(dòng)。其次，相鄰的兩個(gè)或兩個(gè)以上的短語(yǔ)、句子，如果結(jié)構(gòu)類(lèi)型相同，字?jǐn)?shù)相等，位置一致，就會(huì)形成平行、整齊的句式結(jié)構(gòu)，看上去悅目，使人產(chǎn)生一種句式均齊的美感。再次，漢語(yǔ)音節(jié)樂(lè)感很強(qiáng)。如果利用押韻、疊音、雙聲、疊韻、反復(fù)、回文等手段，讓相同的聲母或韻母在語(yǔ)流中有節(jié)律地重復(fù)再現(xiàn)，在聽(tīng)感上就會(huì)形成一唱三嘆，回環(huán)婉轉(zhuǎn)的音樂(lè)美。漢文讀物語(yǔ)言的音律美，為誦讀提供了得天獨(dú)厚的條件。

　　漢文讀物內(nèi)涵淵深，外延博大，縱貫古今，深入人心，熏陶了一代又一代讀書(shū)人。

　　(1)通讀全文，概括漢文讀物的特質(zhì)。

①_______________________________________________________

②_______________________________________________________

③_______________________________________________________

④_______________________________________________________

　　(2)用“｜”表示第一層次，“‖”表示第二層次，劃分第4段層次，正確的一項(xiàng)是

[　　]

　　　A．①｜②③④‖⑤⑥⑦｜⑧

　　　B．①｜②③④⑤⑥⑦｜⑧

　　　C．①｜②③④‖⑤⑥⑦⑧

　　　D．①②③④｜⑤⑥⑦⑧

　　(3)第3段畫(huà)線(xiàn)句運(yùn)用了作比較、列數(shù)字的說(shuō)明方法，要說(shuō)明的是

　___________________________________________________________

　　“在語(yǔ)義信息量相當(dāng)?shù)臈l件下”這個(gè)限制性狀語(yǔ)不能刪去，原因是

　___________________________________________________________

　　(4)第4段中“螢雪”一詞能使人產(chǎn)生聯(lián)想，請(qǐng)你再寫(xiě)出一個(gè)詞語(yǔ)，并簡(jiǎn)述由此聯(lián)想到的情景。

　詞語(yǔ)：_______________________________________________

　聯(lián)想：_______________________________________________

閱讀下文，完成1-4題

漢文讀物的特質(zhì)

　　一切用漢字“寫(xiě)”成的讀物，都稱(chēng)為漢文讀物。它時(shí)包括古今，地涵蓋中外，型不分集散，體無(wú)論科藝，言不別文白……漢文讀物既具有一般讀物的基本性質(zhì)，又有其獨(dú)具的特質(zhì)。

　　漢字是人類(lèi)最古老的文字之一，也是世界上世代傳承使用至今的最古老的文字，因此，漢文讀物有著悠遠(yuǎn)的歷史源流。  自甲骨文以來(lái)，漢文字體雖幾經(jīng)變易，都沒(méi)有使文字出現(xiàn)斷代情況，更沒(méi)有產(chǎn)生新的文字系統(tǒng)。正因如此，才使歷代典籍得以流傳并保留至今。今天的漢文讀者依然能讀得到并大部分讀得懂先秦的典籍乃至四五千年前的甲骨文章，這在世界歷史上不能說(shuō)不是一個(gè)奇跡。

　　漢文讀物能用最少的文字負(fù)載最大的信息量，其信息密度相對(duì)很高。同拼音文字讀物相比，漢文讀物具有明顯的符號(hào)簡(jiǎn)約性。相同內(nèi)容的一篇文章，漢文要比拼音文字篇幅小得多；同一本著作，拼音文字的書(shū)要比漢文的書(shū)厚許多。在聯(lián)合國(guó)使用的五種工作文字文件中，漢文讀物總是最薄的一種。有學(xué)者認(rèn)為，在語(yǔ)義信息量相當(dāng)?shù)臈l件下，一個(gè)漢字宇符所含的語(yǔ)義信息相當(dāng)于3.7個(gè)英文字符所含的信息量。

　?、贊h文讀物比起拼音文字容易引起讀者的聯(lián)想，使讀解形象生動(dòng)，意趣盎然。②漢字本身就富于聯(lián)想性。③漢字由象形開(kāi)端，終于大部分演變成會(huì)意，占漢字90％的形聲宇，不僅形旁有表意作用，大部分聲旁也有表意作用。④象形和會(huì)意是漢字聯(lián)想的兩扇大門(mén)。⑤漢文的詞語(yǔ)也往往引起讀者的聯(lián)想。⑥漢語(yǔ)中不少詞匯、成語(yǔ)、典故本身就是前人運(yùn)用比喻、比擬、借代、夸張、摹狀等形象思維創(chuàng)造的言語(yǔ)成果，當(dāng)讀者讀到這些詞時(shí)，就不是僅僅對(duì)字面義的直接攝入，而自然會(huì)從更廣遠(yuǎn)的詞語(yǔ)義域展開(kāi)聯(lián)想。⑦例如，“螢雪”一詞是刻苦讀書(shū)的意思，但它立即會(huì)使人聯(lián)想到晉代車(chē)胤以螢火蟲(chóng)的微光照書(shū)夜讀和孫康映著雪光讀書(shū)的情景。⑧這樣的聯(lián)想無(wú)疑會(huì)加大思維的廣闊度和讀解的深刻度。漢文讀物在形式上具有審美特點(diǎn)。首先，漢字形體的圖像性先天具有一種審美基因，加之書(shū)寫(xiě)工具的不同，筆墨運(yùn)用的變化，布局結(jié)構(gòu)的安排等，使字體顯得千姿百態(tài)，神采飛揚(yáng)，氣韻生動(dòng)。其次，相鄰的兩個(gè)或兩個(gè)以上的短語(yǔ)、句子，如果結(jié)構(gòu)類(lèi)型相同，字?jǐn)?shù)相等，位置一致，就會(huì)形成平行、整齊的句式結(jié)構(gòu)，看上去悅目，使人產(chǎn)生一種句式均齊的美感。再次，漢語(yǔ)音樂(lè)感很強(qiáng)。如果利用押韻、疊音、雙聲、疊韻、反復(fù)、回文等手段，讓相同的聲母或韻母在語(yǔ)流中有節(jié)律地重復(fù)再現(xiàn)，在聽(tīng)感上就會(huì)形成一唱三嘆，回環(huán)婉轉(zhuǎn)的音樂(lè)美。漢文讀物語(yǔ)言的音律美，為誦讀提供了得天獨(dú)厚的條件。

　　漢文讀物內(nèi)涵淵深，外延博大，縱貫古今，深入人心，熏陶了一代又一代讀書(shū)人。

　　1．通讀全文，概括漢文讀物的特質(zhì)。

　　（1）______________（2） ______________ （3） ______________ （4） ______________

　　2．用“|”表示第一層次，“||”表示第二層次，劃分第4段層次，正確的一項(xiàng)是（    ）

　　A．①I(mǎi)②③④||⑤⑥⑦|⑧           B．①|(zhì)②③④⑤⑥⑦|⑧

　　C．①1②③④||⑤⑥⑦⑧           D．①②③④|⑤⑥⑦⑧

　　3．第3段劃線(xiàn)句運(yùn)用了作比較、列數(shù)字的說(shuō)明方法，要說(shuō)明的是___________________

________________________________?！霸谡Z(yǔ)義信息量相當(dāng)?shù)臈l件下”這個(gè)限制性狀語(yǔ)不能刪去，原因是___________________________________________________________。

　　4．第4段中“螢雪”一詞能使人產(chǎn)生聯(lián)想，請(qǐng)你再寫(xiě)出一個(gè)詞語(yǔ)，并簡(jiǎn)述由此聯(lián)想到的情景。

　　詞語(yǔ)：_________________________

　　聯(lián)想：__________________________________________________________

閱讀《酸甜咸淡說(shuō)和諧》一文，回答1～5題。

酸甜咸淡說(shuō)和諧

劉毅

現(xiàn)在我們正在構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)。提到和諧，不禁使人想起許多古代先賢圣哲的故事。最有意思的是晏子，他用不同口味的比喻闡釋了和諧的深刻內(nèi)涵。

齊景公曾問(wèn)矮小而機(jī)智的晏子：“愛(ài)卿，我聽(tīng)孔老夫子對(duì)他的學(xué)生說(shuō)，‘君子和而不同，小人同而不和’。這是什么意思？”晏子說(shuō)：“所謂‘和’者，君甘而臣酸，君淡而臣咸?！?/p>

這話(huà)的意思是：君主如果是甜的，那么，大臣就應(yīng)該是酸的；君主如果是淡的，那么大臣就應(yīng)該是咸的。如果君主甜，大臣也甜，滿(mǎn)朝文武一個(gè)味，這個(gè)國(guó)家就沒(méi)有創(chuàng)造力，而且使得世風(fēng)懶惰，投機(jī)取巧。

齊景公又問(wèn)：“在朝政上，怎么才算是君甘而臣酸呢？”

    晏子回答說(shuō)：“姜太公說(shuō)過(guò)：‘王者帥師，必有股肱^①羽翼，以成威神。’舜有誹謗之木^②，堯有欲諫之鼓。堯帝在堂上設(shè)一大鼓，誰(shuí)要是想提意見(jiàn)，只要敲響大堂上的鼓，堯帝就會(huì)出來(lái)聽(tīng)取不同意見(jiàn)。朝政決策時(shí)有不同意見(jiàn)，才會(huì)做到君甘臣酸。”

西漢劉邦取得天下后，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)說(shuō)：“夫運(yùn)籌策帷幄之中，決勝于千里之外，吾不如子房^③。鎮(zhèn)國(guó)家，撫百姓，給餽餉^④，不絕糧道，吾不如蕭何。連百萬(wàn)之軍，戰(zhàn)必勝，攻必取，吾不如韓信?！闭?yàn)槿绱藙畈艔浹a(bǔ)了個(gè)人能力的不足。這樣一種君臣結(jié)構(gòu)，是他得以戰(zhàn)勝項(xiàng)羽的主要原因。而項(xiàng)羽只有一個(gè)范增^⑤出主意，卻不知道珍惜，結(jié)果只能是霸王別姬。由此看來(lái)，君甘臣酸不光是聽(tīng)取不同意見(jiàn)，而且更要注意人才能力的搭配，形成互相補(bǔ)充的格局。

君甘臣酸，不光是意見(jiàn)互補(bǔ)、能力互補(bǔ)，而且還要年齡互補(bǔ)?；蛟S可以叫老甘少酸。

    戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，魏國(guó)東面的齊國(guó)治理阿縣的是一個(gè)16歲的少年，魏王聽(tīng)說(shuō)后，便揀軟柿子捏，進(jìn)犯阿縣。結(jié)果大敗而回，魏王大驚。原來(lái)這位縣令名叫子奇，他上任時(shí)，相邀數(shù)名老者輔佐，其中有身經(jīng)百戰(zhàn)的老將，有為吏數(shù)十年的能臣，有學(xué)富五車(chē)的才士，還有算計(jì)精明的商人。這一切足以使血?dú)夥絼偟纳倌昕h令如虎添翼。

美國(guó)第二任總統(tǒng)約翰·亞當(dāng)斯上任后，保留了前任總統(tǒng)華盛頓政府內(nèi)閣官員的原班人馬，致使亞當(dāng)斯在行使總統(tǒng)職權(quán)時(shí)，總是缺乏溝通和理解，效率不高。

    美國(guó)后來(lái)的總統(tǒng)吸取了亞當(dāng)斯的教訓(xùn)，在政府首腦組閣時(shí)，特別注意班子力量的搭配與調(diào)整。結(jié)果，效率很高，合作很好。

由此看來(lái)，君甘臣酸，原來(lái)是古今中外全人類(lèi)的文化選擇。人生的搏斗，文明的復(fù)興，命運(yùn)的驅(qū)動(dòng)，都是在相互交流、相互沖突、相互依賴(lài)、相互補(bǔ)充的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。只有這樣，人類(lèi)社會(huì)才能走向和諧。（選文有改動(dòng)）

注釋?zhuān)孩?股肱：比喻左右輔佐得力的人。② 誹謗之木：即誹謗木，也叫華表木；堯舜時(shí)豎立在交通要道上，讓人們寫(xiě)諫言的木牌。③ 子房：即張良。④ 餽（kuì）餉：糧餉。⑤ 范增：項(xiàng)羽的重要謀臣。

1. 晏子所說(shuō)的“君甘而臣酸，君淡而臣咸”的具體含義是什么?摘錄文中的語(yǔ)句加以整合，進(jìn)行回答。（含標(biāo)點(diǎn)不超過(guò)20個(gè)字）

2. 文章已經(jīng)列舉了我國(guó)古人的大量事例，為什么還要再舉出美國(guó)總統(tǒng)的事例？

3. 文中“劉邦、項(xiàng)羽”和“美國(guó)總統(tǒng)”這兩組事例，除了真實(shí)典型之外，在各自?xún)?nèi)部組合上也有共同特點(diǎn)。你能做一點(diǎn)分析嗎？

4. 結(jié)合你的感悟，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“君子和而不同，小人同而不和”中“同”的理解。

5. 你能用簡(jiǎn)潔流暢的語(yǔ)言再寫(xiě)出一個(gè)能夠證明“君甘臣酸”的典型事例嗎？

閱讀《酸甜咸淡說(shuō)和諧》一文，回答下列各題。

劉　毅

　　現(xiàn)在我們正在構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)。提到和諧，不禁使人想起許多古代先賢圣哲的故事。最有意思的是晏子，他用不同口味的比喻闡釋了和諧的深刻內(nèi)涵。

　　齊景公曾問(wèn)矮小而機(jī)智的晏子：“愛(ài)卿，我聽(tīng)孔老夫子對(duì)他的學(xué)生說(shuō)，‘君子和而不同，小人同而不和’。這是什么意思？”晏子說(shuō)：“所謂‘和’者，君甘而臣酸，君淡而臣咸?！?/P>

　　這話(huà)的意思是：君主如果是甜的，那么，大臣就應(yīng)該是酸的；君主如果是淡的，那么大臣就應(yīng)該是咸的。如果君主甜，大臣也甜，滿(mǎn)朝文武一個(gè)味，這個(gè)國(guó)家就沒(méi)有創(chuàng)造力，而且使得世風(fēng)懶惰，投機(jī)取巧。

　　齊景公又問(wèn)：“在朝政上，怎么才算是君甘而臣酸呢？”

　　晏子回答說(shuō)：“姜太公說(shuō)過(guò)：‘王者帥師，必有股肱^①羽翼，以成威神。’舜有誹謗之木^②，堯有欲諫之鼓。堯帝在堂上設(shè)一大鼓，誰(shuí)要是想提意見(jiàn)，只要敲響大堂上的鼓，堯帝就會(huì)出來(lái)聽(tīng)取不同意見(jiàn)。朝政決策時(shí)有不同意見(jiàn)，才會(huì)做到君甘臣酸。”

　　西漢劉邦取得天下后，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)說(shuō)：“夫運(yùn)籌策帷幄之中，決勝于千里之外，吾不如子房^③。鎮(zhèn)國(guó)家，撫百姓，給餽餉^④，不絕糧道，吾不如蕭何。連百萬(wàn)之軍，戰(zhàn)必勝，攻必取，吾不如韓信。”正因?yàn)槿绱藙畈艔浹a(bǔ)了個(gè)人能力的不足。這樣一種君臣結(jié)構(gòu)，是他得以戰(zhàn)勝項(xiàng)羽的主要原因。而項(xiàng)羽只有一個(gè)范增^⑤出主意，卻不知道珍惜，結(jié)果只能是霸王別姬。由此看來(lái)，君甘臣酸不光是聽(tīng)取不同意見(jiàn)，而且更要注意人才能力的搭配，形成互相補(bǔ)充的格局。

　　君甘臣酸，不光是意見(jiàn)互補(bǔ)、能力互補(bǔ)，而且還要年齡互補(bǔ)?；蛟S可以叫老甘少酸。

　　戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，魏國(guó)東面的齊國(guó)治理阿縣的是一個(gè)16歲的少年，魏王聽(tīng)說(shuō)后，便揀軟柿子捏，進(jìn)犯阿縣。結(jié)果大敗而回，魏王大驚。原來(lái)這位縣令名叫子奇，他上任時(shí)，相邀數(shù)名老者輔佐，其中有身經(jīng)百戰(zhàn)的老將，有為吏數(shù)十年的能臣，有學(xué)富五車(chē)的才士，還有算計(jì)精明的商人。這一切足以使血?dú)夥絼偟纳倌昕h令如虎添翼。

　　美國(guó)第二任總統(tǒng)約翰·亞當(dāng)斯上任后，保留了前任總統(tǒng)華盛頓政府內(nèi)閣官員的原班人馬，致使亞當(dāng)斯在行使總統(tǒng)職權(quán)時(shí)，總是缺乏溝通和理解，效率不高。

　　美國(guó)后來(lái)的總統(tǒng)吸取了亞當(dāng)斯的教訓(xùn)，在政府首腦組閣時(shí)，特別注意班子力量的搭配與調(diào)整。結(jié)果，效率很高，合作很好。

由此看來(lái)，君甘臣酸，原來(lái)是古今中外全人類(lèi)的文化選擇。人生的搏斗，文明的復(fù)興，命運(yùn)的驅(qū)動(dòng)，都是在相互交流、相互沖突、相互依賴(lài)、相互補(bǔ)充的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。只有這樣，人類(lèi)社會(huì)才能走向和諧。

（選文有改動(dòng)）

[注]①股肱：比喻左右輔佐得力的人。②誹謗之木：即誹謗木，也叫華表木；堯舜時(shí)豎立在交通要道上，讓人們寫(xiě)諫言的木牌。③子房：即張良。④餽（ku@）餉：糧餉。⑤范增：項(xiàng)羽的重要謀臣。

（1）晏子所說(shuō)的“君甘而臣酸，君淡而臣咸”的具體含義是什么？摘錄文中的語(yǔ)句加以整合，進(jìn)行回答。（含標(biāo)點(diǎn)不超過(guò)20個(gè)字）

答：_________________________________________________

（2）文章已經(jīng)列舉了我國(guó)古人的大量事例，為什么還要再舉出美國(guó)總統(tǒng)的事例？

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（3）文中“劉邦、項(xiàng)羽”和“美國(guó)總統(tǒng)”這兩組事例，除了真實(shí)典型之外，在各自?xún)?nèi)部組合上也有共同特點(diǎn)。你能做一點(diǎn)分析嗎？

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（4）結(jié)合你的感悟，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“君子和而不同，小人同而不和”中“同”的理解。

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（5）你能用簡(jiǎn)潔流暢的語(yǔ)言再寫(xiě)出一個(gè)能夠證明“君甘臣酸”的典型事例嗎？

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閱讀下面的文字，完成1-4題。

精神手杖

 佚 名

①明代重臣張居正，自幼聰明好學(xué)。十三歲赴武昌鄉(xiāng)試，主考官看了他的試卷，拍案叫絕，認(rèn)為必能考取，不料，來(lái)武漢巡游的湖廣巡撫顧玉麟?yún)s說(shuō)，最好讓張居正落第。主考官迷惑不解，顧解釋說(shuō)，張居正該是將相之才，如過(guò)早讓他發(fā)達(dá)，易使其自滿(mǎn)；如果讓他落第，雖遲了三年，但能使他看到自己不足，反而更能使他發(fā)憤圖強(qiáng)。張居正后來(lái)成為明代杰出的政治家，在險(xiǎn)惡環(huán)境中堅(jiān)持革新，那種不達(dá)目的不罷休的堅(jiān)韌精神，應(yīng)該說(shuō)與他少年落第的經(jīng)歷不無(wú)關(guān)系。

②人生挫折難免，在我們的面前，總是彎道多而直路少，逆境多而順境少。誠(chéng)然，挫折總是要給我們?cè)斐蓳p失的，但是，挫折一旦發(fā)生，只要處理得好，就能夠?yàn)槲覀兩罨J(rèn)識(shí)提供機(jī)會(huì)，使人們變得更加成熟，也給事物的發(fā)展帶來(lái)轉(zhuǎn)機(jī)。那種在挫折面前低頭泄氣的人，只能是意志薄弱者。而意志堅(jiān)強(qiáng)的人，往往受阻更拼搏。奧斯特洛夫斯基也說(shuō)：”人的生命如洪水奔流，不遇島嶼與暗礁，就難以激起美麗的浪花?！?/u>因此，我們說(shuō)，有挫折的人生才能成就豐富。