閱讀《苦石竹，香石竹》，完成小題。（12分）

苦石竹，香石竹

她小的時(shí)候，家境不好，和所有清貧家庭的中年婦女一樣，她的母親被窘迫的生活壓得展不開眉頭。家里氣氛雖然平靜，但有些壓抑。

她也如許多平平常常的女孩一樣，上學(xué)，放學(xué)做家務(wù)，照看弟妹，生活沒有一絲波瀾，她以為自己的一生就是這樣了。雖然只有14歲的年紀(jì)，但是她想，她長(zhǎng)大了，也只能過這樣的生活，只不過上學(xué)換成了上班，照顧丈夫和孩子。對(duì)于前程，她真有些不敢想。

但是生活還是有了小小的改變。班里新來了一位年輕的女班主任，非?；顫姟ｊ柎簻嘏娘L(fēng)吹過時(shí)，她告訴學(xué)生，在這個(gè)春天，有一個(gè)節(jié)日叫“母親節(jié)”。

她望著班主任年輕的臉，竟有些目瞪口呆的感覺。她聽說過婦女節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、兒童節(jié)，怎么還有母親節(jié)？她一直以為，母親是女人天生該做的事，一點(diǎn)都不值得慶賀和祝福，而且，母親的職業(yè)類似苦役，沒有出頭的日子，想到母親緊皺的眉頭，她更確信了這一點(diǎn)。

但是班主任說，在地球上的另一個(gè)國(guó)家，每到這一天，都有很多男孩兒女孩兒送花給他們的母親，表達(dá)對(duì)母親的愛：“愛是一定要說出來的，即使是家人，也要讓他們知道你對(duì)他們的親情?！?/p>

聽到這句話，班里靜了有半分鐘的時(shí)間，即使他們正是愛表現(xiàn)的年齡，但是恐怕沒有人對(duì)父母說過一句充滿感激的話，更別談送一朵花了。老師端端正正地在黑板上寫了三個(gè)字：“康乃馨”。這是一種多么優(yōu)雅的花名啊，她悄悄地記在了心里。過后的很長(zhǎng)時(shí)間，她都在想著這花，康乃馨，這到底是一種怎樣的花，竟會(huì)作為一種最圣潔的花獻(xiàn)給母親。

這個(gè)想法是在一天深夜里冒出來的，她半夜醒來，這個(gè)想法就明明亮亮地冒了出來，像一片初生的青草嬌嬌嫩嫩，又微微酥麻，不停地在她心中溫柔地擦來擦去。她開始睡不著，她奇怪自己這個(gè)大膽的想法，在他們這個(gè)家，即使是一小塊肥皂都要精打細(xì)算地用，怎么可能花錢去買一束花，一束花店里的花呢？天亮的時(shí)候，她決定要送一大束康乃馨給母親，燦燦爛爛的一大束，會(huì)把春天帶給她們家，讓母親的臉上充滿燦爛的笑。

她開始為這個(gè)夢(mèng)想努力。她不吃早飯，把早點(diǎn)錢省了下來；她也不再買新練習(xí)本了，自己用毛邊紙拼湊了一本；她還利用空余時(shí)間織一些小孩兒的毛衣，她的手巧，以前她都把織毛衣的錢交給家里，現(xiàn)在她不交了，而是很小心地用手絹包起來，放在一個(gè)隱密的地方。有一次她偷偷包起來的時(shí)候，轉(zhuǎn)過身看見母親在看她，她的臉飛快地紅了，想說什么，終于什么也沒說。母親也沒問，只是背過身，輕輕地嘆了口氣，她的心像針刺了一樣難受。

終于攢夠了20元錢，路過花店的時(shí)候，她大膽地走了進(jìn)去?！罢?qǐng)問，康乃馨在哪里？”連她自己都聽得出自己的聲音小得出奇，她的臉已經(jīng)漲得通紅了。

“康乃馨就在那邊?！崩习逵焉频乜粗?。原來，這是她認(rèn)識(shí)很久的花，她5歲之前，是在外婆家長(zhǎng)大的，外婆種了很多這樣的花，重重疊疊的花瓣那樣溫順、樸素、美麗，它的名字叫石竹。

“原來康乃馨就是石竹。”她不禁失望地嘆了口氣。老板奇怪地望著她，“對(duì)，但它是有香味的，叫香石竹”。

香石竹？石竹是沒有香味的，她記得外婆每過一周，都要剪下一大把石竹，大把大把深紅粉紅的石竹，映得夏日的黃昏特別璀璨。她總是奇怪這種花，花瓣總是重重疊疊的，一點(diǎn)都不像別的花朵那樣單純天真。

“石竹苦，石竹心思多，石竹護(hù)孩子?！蓖馄糯认榈卣f。她再找不到外婆家的石竹了，外婆已經(jīng)亡故好幾年了。她記得，外婆在的時(shí)候，母親還年輕，臉上也還帶著笑，因?yàn)橥馄艓湍赣H照顧孩子。家事沒有如此重，最主要的，恐怕是在外婆面前，母親還覺得自己是個(gè)飽受母愛溫情的孩子。

石竹心思多，石竹護(hù)孩子，所以這種花是獻(xiàn)給母親的花。她買了一大把康乃馨。那一晚，香石竹在她家綻放得無比艷麗，母親的臉上也盛開了消逝已久的笑容。那一晚，她忽然覺得，原來世間還是充滿美麗的，像她苦苦尋覓的康乃馨，原來就是石竹花啊，它一直在她的記憶中，只不過換了一個(gè)名字。不過她還是找到它了。

1.．寫出文中加點(diǎn)詞所指代的內(nèi)容。（4分）

①這樣的生活：                                                            

②這個(gè)想法：                                                              

2.．讀了本文后，你知道人們?yōu)槭裁磿?huì)選擇康乃馨作為送給母親的最圣潔的禮物的原因嗎？（2分）

3.．你是怎樣理解文題中的“苦石竹，香石竹”中的“苦”與“香”的？（2分）

4.．當(dāng)聽到班主任老師談到“母親節(jié)”時(shí)說“地球上的另一個(gè)國(guó)家，每到這一天，都有很多男孩兒女孩兒送花給他們的母親”，班里靜了有半分鐘的時(shí)間，班里為什么會(huì)靜？請(qǐng)說說你的理解。（2分）

5.．當(dāng)“她”在偷偷在用手絹包錢時(shí)，被母親看見了。而此時(shí)“母親也沒問，只是背過身，輕輕地嘆了口氣”，母親為什么嘆氣？你能揣測(cè)母親此時(shí)的心理活動(dòng)嗎？（2分）

 

李桂林、陸建芬，2008年“感動(dòng)中國(guó)”十大人物之一，請(qǐng)根據(jù)下面人物事跡簡(jiǎn)介，擬寫一則頒獎(jiǎng)詞。(100字以內(nèi))（4分）
【事跡簡(jiǎn)介】李桂林、陸建芬（懸崖小學(xué)的支教夫妻）
李桂林 男42歲彝族村寨甘洛縣烏史大橋鄉(xiāng)二坪村教師
陸建芬 女41歲彝族村寨甘洛縣烏史大橋鄉(xiāng)二坪村代課教師
甘洛縣烏史大橋鄉(xiāng)二坪村，是涼山北部峽谷絕壁上的彝寨，村民上下絕壁都要攀爬5架木制的云梯，進(jìn)出極為艱難，村民一年難得下絕壁一次。就是在如此艱險(xiǎn)的環(huán)境下，從漢族地區(qū)來的李桂林、陸建芬夫妻扎根這里18年，把知識(shí)的種子播種在彝寨，為村民走出彝寨架起“云梯”。
1990年，李桂林夫妻來到這里，村民的落后與貧苦深深地震撼了這對(duì)夫妻。強(qiáng)烈的同情心和民族感使李桂林堅(jiān)定了扎根二坪搞教育的信心，得到了妻子的大力支持。他與妻子18年如一日地教書育人，共培養(yǎng)了六屆學(xué)生共149人，其中有22人是從外村慕名而來的。李桂林本人還兩度被評(píng)為縣優(yōu)秀教師。
二坪-----這個(gè)過去的“文盲村窮山村”，現(xiàn)在成了“文化村”。從昔日的荒涼到今天的精神巨變，與這兩位老師付出的心血是分不開的。他們?yōu)槠h(yuǎn)山區(qū)的教育事業(yè)撐起了一片藍(lán)天。
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根據(jù)拼音在田字格內(nèi)寫出相應(yīng)的漢字。（4 分）

很多時(shí)候，我們老是責(zé)備自己當(dāng)初不應(yīng)該去揮霍時(shí)間，甚至去浪費(fèi)青春。人生之難不在拐彎之處難以jué zé，而在于無論朝哪邊拐日后都要ào huǐ。如果往事可以重來的話，我們一定會(huì)盡力，一定會(huì)斗爭(zhēng)，不再讓父母掃興，不再讓老師心煩，不再讓同窗鄙視……

 

寫作（50分）

生活翻開了嶄新的一頁。令人憧憬的中學(xué)校園接納了你，想必你一定有許多不凡的經(jīng)歷和感受要講給同學(xué)和老師。請(qǐng)你以“那一次，我      ”為題寫一篇作文，講述你的故事，傾吐你的心聲，展現(xiàn)你的才華。

要求：（1）將題目補(bǔ)充完整，除詩歌外，文體不限；（2）要寫自己的真情實(shí)感；（3）字?jǐn)?shù)不少于600。

 

作文，下面兩個(gè)題任選做一題。（40分）
(一)題目：我的          
　要求：先補(bǔ)全題目，如母親、父親、老師等，寫一篇記敘文，要抓住人物特點(diǎn)，寫出真情實(shí)感。500字以上。
(二)題目：留在記憶深處的一件事
要求：敘事完整、中心突出。500字以上。

小明學(xué)習(xí)成績(jī)好，組織能力強(qiáng)，但他剛轉(zhuǎn)到這個(gè)班，不為同學(xué)所了解，因此在班干部競(jìng)選中落選了。李老師引述了《論語》十則中的兩句話：“             ,         ”，告訴他同學(xué)們遲早會(huì)了解他的，幫他解開了心中的疙瘩。

下列作品、作家及內(nèi)容搭配有誤的一項(xiàng)是（　?。?分）

A．《藤野先生》－魯迅－藤野先生

B．《我的第一本書》－胡適－父親

C．《再塑生命》－海倫·凱勒－莎莉文老師

D．《列夫·托爾斯泰》－茨威格－列夫·托爾斯泰

 

閱讀下面文章，完成小題。(14分)

  弱種子也要發(fā)芽

劉克升

（1）開闊、坦蕩的田野里，一位農(nóng)民正在種高粱。他把那些癟種子一一挑了出來，只揀飽滿的種子種到地里。

（2）這時(shí)，一位到鄉(xiāng)下游玩的城里人，帶著兒子路過這里。城里人的兒子第一次看到有人種莊稼，感到非常新鮮，拽著父親停了下來，目不轉(zhuǎn)睛地盯著農(nóng)民的一舉一動(dòng)。農(nóng)民寬厚地望了他們一眼，報(bào)之友好一笑，繼續(xù)挑他的種子、種他的地。

（3）城里人的兒子把嘴巴附在城里人耳邊，父子倆嘀嘀咕咕了半天，不知在說些啥。

（4）不一會(huì)兒，他們停止了嘀咕。城里人靠近農(nóng)民身邊，小心翼翼地懇求說：“那些癟種子，你把它們也種到地里好嗎？”

（5）城里人怎么會(huì)有這種想法？農(nóng)民很奇怪。他搖了搖頭，果斷地說：“不可以！我指望著莊稼吃飯呢，癟種子長(zhǎng)出的莊稼怎么能保證產(chǎn)量？”

（6）城里人回頭望了兒子一眼，沉默了起來。半晌，他以極其隱蔽的動(dòng)作，掏出一張百元鈔票，悄悄塞到農(nóng)民手中，壓低聲音說：“因?yàn)橐粓?chǎng)醫(yī)療事故，我兒子的兩個(gè)耳朵聽力嚴(yán)重受損，非要附耳說話才能聽清。在同齡的小朋友面前，他總是感到自卑。今天，他看到了那些被你拋棄在一邊的癟種子，感到很難過，就問我它們?yōu)槭裁词芾渎?，難道是它們不能發(fā)芽嗎？……所以，我希望你把那些癟種子也種到地里，給我兒子一次鼓勵(lì)、一個(gè)希望。這一百元錢，就算是對(duì)你播種癟種子，造成減產(chǎn)的補(bǔ)償吧。”

（7）農(nóng)民聽了，心中一熱，忙把百元鈔票推了回去，毫不猶豫地說：“這錢我不能收！我這就把那些癟種子種到地里去！你去告訴你兒子，我要把它們種在最肥沃的地段，因?yàn)樗鼈儼l(fā)芽的欲望最強(qiáng)烈，我對(duì)它們的期望也最高。”

（8）城里人感激地望了農(nóng)民一眼，快步回到兒子身邊，把農(nóng)民的話告訴了兒子。兒子的眼睛像雨后的兩片綠葉，立刻鮮亮了起來。

（9）這雙靈性飛舞的眼睛，觸動(dòng)了農(nóng)民的心事，他抹了一把眼角的淚水，以既夸張又慈愛的姿勢(shì)，抓起了那些癟種子。瞬間，其貌不揚(yáng)的它們，紛紛從農(nóng)民手中撒落，妥妥帖帖地躺在了新鮮、肥沃的土壤里。

（10）城里人和兒子開心地笑了。等他們一離開，農(nóng)民馬上收拾家什，急匆匆向家里趕去。農(nóng)民家中，有一個(gè)因車禍?zhǔn)ルp腿的兒子。以前，他一直認(rèn)為殘疾兒子是一個(gè)廢物，就老是把他關(guān)在家中，不許他出門。

（11）現(xiàn)在，農(nóng)民改變了想法。

（12）“再弱的種子，也要發(fā)芽；再嫩的幼苗，也渴望長(zhǎng)大！”作為一名種地的老把勢(shì)，這個(gè)道理，他懂！

（13）農(nóng)民決心拿出自己所有的積蓄，去最好的醫(yī)院，為兒子安最好的假肢！他要讓兒子開開心心地走出家門，大大方方地發(fā)芽、開花，直至結(jié)出屬于他自己的、或大或小的果實(shí)。

1.用簡(jiǎn)潔的語言在橫線上寫出主要故事情節(jié)。（2分）

   ⑴          議種癟種          ⑵           給兒新生

2.閱讀下面句子，聯(lián)系上下文，探究括號(hào)中的問題。（4分）

⑴他把那些癟種子一一挑了出來，只揀飽滿的種子種到地里。

（“一一”、“只”可以看出農(nóng)民對(duì)癟種子怎樣的態(tài)度？）

⑵這雙靈性飛舞的眼睛，觸動(dòng)了農(nóng)民的心事，他抹了一把眼角的淚水，以既夸張又慈愛的姿勢(shì)，抓起了那些癟種子。

（“農(nóng)民的心事”指的是什么？）

3.文中的農(nóng)民是一個(gè)怎樣的父親形象？（3分）

4.美國(guó)作家海倫·凱勒稱莎莉文老師為“再塑生命”的人。你覺得文中誰是農(nóng)民兒子“再塑生命”的人呢？并說明理由。（2分）

5.選文的標(biāo)題“弱種子也要發(fā)芽”有什么深刻含義？（3分）

 

古詩詞名句填寫

1.晴川歷歷漢陽樹，                       。（崔顥《黃鶴樓》）

2.              ，誰言天地寬。（夏完淳《別云間》）

3.離愁是對(duì)相聚的期盼，正如李商隱在《夜雨寄北》中所寫“                        ，                    ”。 

4.岑參《逢入京使》一詩中，表達(dá)詩人對(duì)家鄉(xiāng)、親人無限眷念的深情的兩句是             

               ，                         。

5.李賀《雁門太守行》用夸張手法渲染戰(zhàn)斗氣氛的句子是：                          ，                    。

6.《江城子·密州出獵》中作者借歷史典故抒發(fā)自己衛(wèi)國(guó)雄心壯志的詩句是：              

                                         。   

7.“詩圣”杜甫，用筆墨寫下了許多反映社會(huì)混亂，人民生活痛苦的現(xiàn)實(shí)主義詩歌，請(qǐng)寫出杜甫詩中與“憂國(guó)思家”有關(guān)的兩句詩：                     ，                        。

8.三年的中學(xué)生活結(jié)束了，我們就要離開我們的母校，離別之際，我想起老師的諄諄教導(dǎo)，默默付出；想起老師的斑斑白發(fā)，無私奉獻(xiàn)，不由得吟出詩句：“                       ，                           ?！?

9.“                          ，梅花香自苦寒來?！边@兩句人生格言，可以鼓勵(lì)我們九年級(jí)學(xué)生向困難挑戰(zhàn)，學(xué)會(huì)吃苦，學(xué)會(huì)堅(jiān)持，決勝中考……

10.出師一表真名世，                      。（陸游）­

 

名著閱讀。（4分）讀下面一段文字，回答問題。

    這時(shí)候的科羅西已失去了理智，抄起一個(gè)墨水瓶狠狠朝弗朗蒂的腦袋上砸過去。弗朗蒂敏捷地閃到一旁，而墨水瓶正好打在剛進(jìn)教室的老師的胸脯上。

    同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地跑回各自的座位，個(gè)個(gè)驚嚇得默不做聲。臉拉得老長(zhǎng)的老師走到講臺(tái)前，氣呼呼地大聲說道：

    “是誰?”沒人吱聲。

    老師再一次提高嗓門，吼叫道：

    “到底是誰? ”

    見沒人答話，卡羅納向可憐巴巴的科羅西瞥了一眼，猛然站起來，語氣果斷地說：

    “是我!”

    老師上下打量他一番，又望了望呆若木雞的其他同學(xué)，然后語氣平和地說：

“不是你?！?/p>

1.以上文段節(jié)選自意大利作家德·亞米契斯寫的《_____________》，本書的主人公叫_____________________。（1分）

2.在意大利，這本書是孩子們的必讀書。你認(rèn)為有哪些原因讓這部書成為孩子們的必讀書?請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語句說明。（3分）

 

閱讀散文《你遺失了感動(dòng)嗎？》，完成題。（17分）

　　                        你遺失了感動(dòng)嗎？

     ⑴我問學(xué)生們：“感動(dòng)是一種美好的情感，感動(dòng)的本質(zhì)和內(nèi)核是善……你們?cè)?jīng)讓人感動(dòng)嗎？”

     ⑵他們異口同聲地回答：“沒有！”

     ⑶ “那么，你們?cè)?jīng)被別人感動(dòng)過嗎？比如讀到一篇文章，認(rèn)識(shí)一個(gè)人，或者聽一首歌?！蔽依^續(xù)啟發(fā)孩子們。他們零零星星地再次回答：“沒有，老師！”這個(gè)答案，讓我心情沉重起來。我難以置信。真的沒有什么讓他們感動(dòng)嗎？

    ⑷“你們的父母為你們付出那么多，也不曾讓你們感動(dòng)嗎？”

    ⑸“天天讀書，周末補(bǔ)課，晚上自習(xí)，哪有時(shí)間感動(dòng)呀？”

 還有的孩子在沉默。

       ⑹我的心，被什么敲打著。倘若，青春的回憶只剩下書本和試卷，那將多么乏味！而對(duì)值得感動(dòng)的事件無動(dòng)于衷，又是多么遺憾。

      ⑺清晰記得，多年前的那個(gè)正月十五，我提著行囊走出家門，對(duì)母親的絮叨保持抵制的沉默。外面正是鵝毛大雪，很冷。我坐上人力車，催促母親趕緊回家，她卻忽然記起了什么，讓我等等，立刻轉(zhuǎn)身走回巷口。半天，她氣喘吁吁地跑過來，塞給我一只熱乎乎的熱水袋：“剛灌的，焐好就不冷了?！避囎影l(fā)動(dòng)了，我一直沒有回頭，抱著熱水袋，淚水流了一臉。

     ⑻那次，我第一次懂得感動(dòng)，懂得了，風(fēng)雪中的母親。

     ⑼我曾經(jīng)待業(yè)，想讀書，又沒錢交電大的學(xué)費(fèi)。一位好友來看我，不厭其煩地勸我振作，陪我一個(gè)下午。臨走時(shí)，她將一張50元(那時(shí)可不是小錢)擱到桌子上，看見我的驚愕，她微笑著說：“不要拒絕我，去買書吧，快樂地生活。”

     ⑽感動(dòng)就這樣悄悄延伸。

     ⑾第一次走上講臺(tái)的我緊張慌亂，嗓子也莫名其妙地啞了。后面聽課的是全校優(yōu)秀教師，卻一直微笑著，給我鼓勵(lì)的目光。下了課她走到我身旁，真誠地說：比我當(dāng)年強(qiáng)多了！

    ⑿即使一面之交，感動(dòng)也會(huì)不期而至。

    ⒀不久前，又在“感動(dòng)中國(guó)”的晚會(huì)看到徐本禹，一位放棄讀研、到貧困山區(qū)支教的大學(xué)生。他說：“有一次我給學(xué)生們布置作文，其中一位同學(xué)這樣寫道：‘2008年，如果我能到北京去看一看，住一住北京的平房，我就是最幸福的人……’看到這里我流淚了。很多次面對(duì)著孩子們我都流下了眼淚，不知道這是為什么……”

      ⒁我知道他的眼淚為何而流。這絕非脆弱，而是大愛。正是這大愛，才讓他有勇氣，扛住傾頹的教室，扛住貧窮和孤獨(dú)，扛起了本來不屬于他的責(zé)任。即使素不相識(shí)，我跟許多人一樣，被徐本禹深深感動(dòng)。

     ⒂ 如果沒有感動(dòng)，我們的心靈將盛放些什么？我們的幸福如何延伸？肖復(fù)興曾在文章中寫道：“我們還能不能夠被哪怕一絲微小的事物而感動(dòng)得流淚，是檢驗(yàn)我們心靈品質(zhì)的一張PH試紙?！备袆?dòng)，其實(shí)是一種能力，也是一種檢測(cè)。如果你的心靈刀槍不入，堅(jiān)強(qiáng)無比，那就是一塊什么都不長(zhǎng)的鹽堿地了。

      ⒃生活里難免存在欺騙、背叛、誹謗和冷漠，但是，請(qǐng)讓自己依舊被感動(dòng)，為某個(gè)人某個(gè)故事某個(gè)瞬間流淚，而且被這力量催促著去做點(diǎn)什么……只有懂得感動(dòng)，才會(huì)相信這個(gè)世界有干凈的奉獻(xiàn)，有純粹的溫暖，才會(huì)懂得世界萬象，何為表里。

1.本文以“你遺失了感動(dòng)嗎？”為題，有什么作用？（4分）

2.第⑹段中劃線句子“倘若，青春的回憶只剩下書本和試卷，那將多么乏味”的含義是什么？（4分）

3.第⑺段中“外面正是鵝毛大雪，很冷”這一環(huán)境描寫有什么作用？（4分）

4.結(jié)合文章內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，圍繞“感動(dòng)”，請(qǐng)談?wù)勀愕母惺?。?分）

 

 

閱讀下文，完成下面題目（28分）
父親的植物學(xué)
①父親是位與莊稼打了一輩子交道的農(nóng)民，摸透了植物的秉性。
②父親在世的最后幾年，我經(jīng)常軟硬兼施，將他老人家接到城里小住。每每住了兩天，他就神不守舍。我知道，他是惦記他的莊稼。有一次，我執(zhí)意挽留他多待幾天，我說：“現(xiàn)在是農(nóng)閑，你急著回家千啥？”他的回答叫我哭笑不得。他說：“眼下正值水稻灌漿，我得盯緊點(diǎn)兒，看看它們是不是有誰偷奸?；??！崩闲±闲。赣H年紀(jì)大了，是不是返老還童？父親卻嚴(yán)肅地說：“就像小飛（我的兒子）他們上自習(xí)課，老師為什么還得坐堂？老師要是不照面，他們不做小動(dòng)作交頭接耳嗎？你別看水稻，沒有成熟之前，也是孩子呢，哪有孩子不活蹦亂跳，像大人一樣自覺遵守紀(jì)律的？它們?nèi)羰谴蝽锿祽?，結(jié)的穗不打秤，準(zhǔn)得減產(chǎn)?！彼先思宜剖嵌堑挠|類穿通，讓我瞠目結(jié)舌。
③我是農(nóng)校畢業(yè)，父親這套聳人聽聞的植物學(xué)，我領(lǐng)教過不是一回。有一次，父親身體有恙，我順道回家看他，他已初愈。說好了下午就得返程，其實(shí)是想和父母多聊幾句。父親卻依然吃了飯扛著鍬下地。母親嗔怨道：“看你急不可耐的樣子，你不能等他們動(dòng)身再下地嗎？父親說：“我已經(jīng)幾天沒下地了，正鬧稻瘟，雖然打了藥，也不知道好了沒有？”母親還在那里喋喋不休，父親指了指我，低聲說：“得了病的人，親人看望，心里不是舒服許多？患了病的莊稼和生了病的人一樣，脾氣都大?！痹诟赣H眼里，莊稼不是作物，而是人-具備
了人的喜怒哀樂。因此，有活沒活，他都要去看他的莊稼，和作物套近乎。一天不下地，心里就不踏實(shí)。他的邏輯令人匪夷所思 地里的莊稼就像演員 沒有觀眾捧場(chǎng)它們會(huì)演得投入嗎 沒事，在田埂上轉(zhuǎn)悠，哪怕是深情地看上它們幾眼，它們也會(huì)受到鼓舞，投桃報(bào)李。
④在父親看來，植物是人，而人是有脾氣韻。小時(shí)候，柿子吐紅，我們饑不擇食地摘，往往生拉硬拽?？墒劣鑵s總賴在枝頭依依不舍，索性買珠得櫝，將柿樹枝條也折下來。父親看了很心痛，說：“人骨折了，傷筋動(dòng)骨一百天，你折枝，柿樹不痛嗎，來年柿樹還敢坐果？柿樹也是有記憶的。”父親教了我們一招：抓住柄，反方向、順方向各旋3圈，柿子就乖巧地落到我們手中。父親說：“不要對(duì)柿子蠻橫無理，它天生的倔犟，得順著它，才能手到擒來?！备赣H的某些舉止，荒誕不經(jīng)。比方說，隔那么一段時(shí)間，他會(huì)在屋前院后拍樹，大有把樹千拍遍的況味。父親的解釋是，他拍樹，就像長(zhǎng)輩拍晚輩肩膀，讓這些樹感覺到主人的重視和親呢。樹就會(huì)攢著勁長(zhǎng)，結(jié)出大的果子長(zhǎng)出粗的腰圍。苞谷吐纓，他頂著驕陽，鉆進(jìn)玉米地，汗涔涔地與谷穗們一一握手，我還以為那是父親幫助苞谷人工授粉。父親的滑稽鏡頭，惹得村人嘲諷他是領(lǐng)導(dǎo)下基層視察。父親我行我速樂此不疲，他說：“苞谷也像人，本來就是餐風(fēng)宿露的光頭百姓，你若是袖手旁觀，它們會(huì)伸出谷穗的手來？你不嫌棄它們，主動(dòng)伸出手，讓它們感到和藹可親，它們一激動(dòng)，恨否能伸出雙手。”
⑤父親還喜歡和植物說話。記得有一回，我從家里的棉地經(jīng)過，摘棉的父親正在和誰嘮嗑。四顧，茫然無人。我想，許是父親一個(gè)人勞作，自言自語，打發(fā)寂寞。那年的初冬，父親哭喪著臉，說是到城里住了幾天，沒有和棉蕾拉呱兒，秋蕾抿緊嘴巴緘默不語，忘了吐絮。原來，父親是在和棉花說話，父親固執(zhí)地認(rèn)為，他一開口，棉蕾就會(huì)答腔。籽棉，是棉花的大段道白。這簡(jiǎn)直是奇談怪論了。
⑥在父親看來，死了的植物，也是活的。只不過以另一種形態(tài)活著而己。
⑦小時(shí)候，我鋤地，鋤頭脫了，學(xué)著大人的樣子，將鋤楔上去，沒鋤出一畦，義脫了。父親將鋤楔上，放到溝里浸浸，再鋤，就不容易脫落。父親提醒：“鋤頭渴了，你得勤勤地給它喝水。喝足了，它埋頭干活，就不松懈賣呆了。樹渴了，不是得給樹喝水嗎？”我說：“鋤柄雖是樹，但不是死了，還要喝水？”父親說：“樹死了，它的魂還在。記住，每一種植物，包括它的軀體，都是一條生命，都得善待?！?br />⑧從父親身上我學(xué)到了一個(gè)莊稼漢的植物學(xué)，也學(xué)到了一個(gè)莊稼漢做人的道理。
【小題1】第③段畫浪線句缺少的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，依次應(yīng)該是____（2分）
A.，。，。    B.：。，！  C.，，。？  D：，，？
【小題2】第④段加點(diǎn)詞“我行我速”中的錯(cuò)別字是   ，正確的寫法是____。（2分）
【小題3】文中說父親“摸透了植物的秉性”，其實(shí)在父親眼里，植物的秉性就是（2分）
【小題4】文章圍繞父親和植物打交道寫了多件事，請(qǐng)概括出其中三件：（9分）
(1)水稻灌漿時(shí)，像對(duì)待淘氣的孩子一樣盯緊；
(2)____:(3)____;(4)____.
【小題5】文中畫直線句都是父親說的話，從句式和修辭的角度看，這些句子的共同點(diǎn)是____．由此可以看出父親____   的性格特點(diǎn)。（5分）
【小題6】作者用“似是而非”“聳人聽聞”“匪夷所思”“奇談怪論”等貶義詞來評(píng)價(jià)父親的植物學(xué)和他的行為，這與第⑧段的表述似乎矛盾，請(qǐng)就此談?wù)勀愕目捶?。?0字左右）（8分）

（四）閱讀《把“不能”埋葬起來》，完成16-20題。（15分）
①唐娜是美國(guó)密歇根小學(xué)的資深教師，再過兩年便要退休了。這時(shí)她志愿參加了一個(gè)旨在借著一些表達(dá)的方式來鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己有信心，進(jìn)而愛惜自己生命的活動(dòng)。唐娜的工作是借著參與訓(xùn)練進(jìn)而將這些理念實(shí)現(xiàn)。
②她教的第一堂課就是讓學(xué)生填寫自己認(rèn)為“做不到”的事情。所有的學(xué)生都十分認(rèn)真地填寫。有的寫道：“我無法將足球踢過第二條底線”，“我不會(huì)做三位數(shù)以上的除法”，“我沒辦法讓麥克喜歡我”；有的寫道：“我沒法做十次的仰臥起坐”，“我發(fā)球無法超過前邊的球網(wǎng)”，“我不能只吃一塊餅干就停止”等。
③而此時(shí)，唐娜也正認(rèn)真地寫著諸如“我無法讓約翰的母親來參加母子會(huì)”，“我無法不用體罰好好管教亞倫”的句子。等大部分學(xué)生都填滿了整張紙，甚至有人開始寫下頁時(shí)，唐娜告訴學(xué)生將紙對(duì)折交到前面來。學(xué)生依次到教師的桌子前，把紙張投入一個(gè)空的鞋盒內(nèi)，把所有學(xué)生的紙張收齊之后，唐娜把自己的也投進(jìn)去。她把盒子蓋上，塞在腋下，帶頭走出教室，沿著走廊走，學(xué)生也跟著老師走了出去。
④走到一半，整個(gè)行列停了下來。唐娜進(jìn)入守衛(wèi)室，找尋鐵鏟、鐵鍬，帶領(lǐng)大家到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)最遠(yuǎn)的角落邊，大家開始挖了起來。
⑤原來，他們打算埋葬“我不能”。整個(gè)挖掘過程歷時(shí)十分鐘，因?yàn)槊總€(gè)孩子都要輪流挖。直到洞有三尺深的時(shí)候，他們將盒子放好，用泥土把盒子完全埋葬。
⑥三十多個(gè)十幾歲的小孩，圍繞著這剛埋好的“墓地”，每個(gè)人“力不能勝”的事情，都深深地埋藏在了三尺的泥土下。
⑦此時(shí)唐娜開口了：“小朋友，現(xiàn)在手牽手，低頭默哀。”學(xué)生牽手繞墓地圍成了一個(gè)圓圈，低下頭來等待。唐娜念出一段悼詞：
⑧“各位朋友，今天很榮幸能邀請(qǐng)各位來參加‘我不能’先生的葬禮。他在世的時(shí)候，參與我們的生命，甚至比任何人影響我們還深。他的名字，我們幾乎天天掛在嘴邊，出現(xiàn)在各種場(chǎng)合：如學(xué)校、市政府、議會(huì)甚至白宮。現(xiàn)在，希望‘我不能’先生能平靜安息，并為他立下墓碑，刻上墓志銘。死者已矣，來者可追，希望您的兄弟姐妹‘我可以’‘我愿意’能繼承您的事業(yè)。雖然他們不如您有名，有影響力，但如果您地下有知，請(qǐng)幫助他們，讓他們對(duì)世界更有影響力。但愿‘我不能’先生安息，也希望他的死能鼓勵(lì)更多的人站起來，向前邁進(jìn)。阿門!”
⑨然后她帶領(lǐng)學(xué)生回到教室，大家一齊吃餅干、爆米花，慶祝自己解開了“我不能”的心結(jié)。唐娜用紙剪成墓碑形，上面寫著“我不能”，中間加上“安息吧!”再把日期填上。唐娜把這個(gè)紙墓碑掛在她的教室里。以后每當(dāng)有學(xué)生無意說出“我不能……，’這句話的時(shí)候，唐娜只要指著這個(gè)象征死亡的標(biāo)志，孩子們便會(huì)想起“我不能”已經(jīng)死了，進(jìn)而想出積極的 解決方法。
⑩后來，唐娜所帶的這個(gè)班的31名學(xué)生在事業(yè)上都取得了非常大的成功，有的還成為政治、經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物。
【小題1】.聯(lián)系上文，第⑥段中的“力不能勝”具體指什么(舉2例) (２分)
【小題2】.唐娜讓每個(gè)孩子都輪流挖土的原因是_____________(3分)
【小題3】. 我不能”還有哪些像“我可以”“我愿意”一樣的好“兄弟姐妹”?(再列舉2個(gè)) （2分）
【小題4】. 唐娜作為一名教師，也像學(xué)生一樣認(rèn)真填寫好自己的“做不到”，她想用這種方式告訴學(xué)生什么？有何作用(4分)
【小題5】．你愿意成為唐娜的學(xué)生嗎？為什么？（4分）

閱讀《讀書是風(fēng)雅樂事》，回答問題。
讀書是風(fēng)雅樂事
魯先圣
我十分欽佩楊絳先生關(guān)于讀書的觀點(diǎn)：讀書好比串門兒----隱身的串門兒。要參見欽佩的老師或拜謁有名的學(xué)者，不必事先打招呼求見，也不怕攪擾主人。翻開書面就闖進(jìn)大門，翻過幾頁就登堂入室，而且可以經(jīng)常去，時(shí)刻去，如果不得 要領(lǐng)，還可以不辭而別或者另請(qǐng)高明，和他對(duì)質(zhì)。
把讀書看成拜師訪友，是那種沒有任何功利的讀書，優(yōu)雅而閑適。如果我們真的能夠像楊絳那樣去看待讀書，把讀書當(dāng)做是去拜訪高人名流，那讀書純粹是一件風(fēng)雅樂事了。
蘇格拉底對(duì)于讀書另有高論。他聲稱，一冊(cè)好書，能夠引誘他走遍全世界。他是為求知而讀書的，讀一本書就了解了世界的一個(gè)方面?？梢韵胂?，蘇格拉底不是像楊絳那樣優(yōu)雅地讀書的，可以想象他的挑剔，他的如饑似渴，他的求知的貪婪，還有他目光的銳利。而金圣嘆那句“雪夜閉戶讀禁書”的情景就更大相徑庭了。他是一個(gè)探險(xiǎn)家，一個(gè)獵奇者，那種神秘的氛圍和意味，那種不為外人道的秘密，或許只有這位偉大的批注家才能享受的了。
但是我們的傳統(tǒng)文化里，讀書卻沒有這份 風(fēng) 雅的。讀書是為了尋找黃金屋、千鐘粟和顏如玉的，因而就要頭懸梁、錐刺股。這里，讀書是為了入仕博名的，讀書的快樂當(dāng)然就蕩然無存了，反而讓人生出幾分膽怯和畏懼。今天我們中的許多人，讀書更是全然沒有風(fēng)雅境界和心境了，多是借讀書之名，取利祿之實(shí)，讀書不過是一種裝潢而已。家里大大的房子，寬闊的書架，上面像壘積木一樣壘滿了精裝的經(jīng)典書籍，但不是為了讀，而是為了顯示學(xué)問的。其實(shí)，這實(shí)在是對(duì)書的褻瀆。書是用來讀的，現(xiàn)在做了裝潢用品，豈不是書籍的悲哀？
林語堂認(rèn)為讀書的主旨在于擺脫俗氣。黃山谷說不讀書便語言無味，面目可憎。說的有些過頭了。純樸的鄉(xiāng)村農(nóng)夫目不識(shí)丁，并未見其面目可憎，但是說讀書擺脫俗氣，使人優(yōu)雅，倒是確切的。
讀書的目的有很多，但是有一點(diǎn)是共同的，讀書會(huì)使人生充實(shí)，讀書會(huì)讓我們了解我們不知道的過去的世界，也能夠讓我們了解無法到達(dá)的遙遠(yuǎn)的地方。譬如我們都知道歷史中很多的故事，熟悉幾千年前的著名人物，我們還知道冰封的南極，知道非洲的撒哈拉大沙漠，知道西伯利亞的原始森林，這些毫無疑問都因?yàn)槲覀冏x書的緣故。因此說，讀書會(huì)豐富我們的學(xué)識(shí)，讀書會(huì)使我 們的認(rèn)識(shí)深刻，讀書還會(huì)使我們的視野開闊。
讀書是有功用的，這毫無疑問。當(dāng)然如果能夠達(dá)到像楊絳先生那樣猶如串門訪友的達(dá)觀，則是一種極高的境界了。（選自《人民日?qǐng)?bào)》2009年11月22日）
【小題1】作者在文章中表明了怎樣的觀點(diǎn)？
【小題2】文中畫線的語句運(yùn)用了何種修辭手法？有什么作用？
【小題3】文章第一、二段文字有什么作用？
【小題4】標(biāo)題“讀書是風(fēng)雅樂事”中的“風(fēng)雅樂事”具體指什么？

下面句子中劃線成語使用正確的一項(xiàng)是（       ）（2分）                

A．一個(gè)同學(xué)一下課就追著老師問問題，同學(xué)們?cè)谝慌宰h論：有的說是勤學(xué)好問，有的說是不恥下問。

B．相同的思想、觀點(diǎn)、趣味及理想,使他們兩人常常一拍即合,一見面就感到一種相互理解的愉悅和心靈的快樂。

C．“王教授，久聞您的大名，今天聽到您這么精彩的演講，我們真是三生有幸！”

D．小明同學(xué)站起來說：“郭老師剛才那番話拋磚引玉，下面我來說說我的想法?！?/p>

 

下列各句中，沒有語病的一句是（             ）（2分）

A．在老師和同學(xué)們的幫助下，使他有了很大的進(jìn)步。

B．城外聳立著小巧的一座房子。

C．老師征求并采納了同學(xué)們關(guān)于如何開展“班級(jí)標(biāo)兵”活動(dòng)的意見。

D．只要經(jīng)常鍛煉身體，才會(huì)不斷增強(qiáng)體質(zhì)。

 

被老師讀作文的時(shí)候（7分）

（1）我小的時(shí)候，總愛把作文寫得與眾不同。王老師不止一次給我的作文批過“5+”的分?jǐn)?shù)，還經(jīng)常在課堂上讀我有漏洞也有一點(diǎn)新意的作文。

（2）被老師讀作文的時(shí)候，心情像一顆怪味豆。最初當(dāng)然是甜的了，哪個(gè)學(xué)生不愿意受到老師的夸獎(jiǎng)？可慢慢的，咸味和澀味就涌上心頭。

（3）下課以后，同學(xué)們的神氣怪怪的?！芭订ぉづ订ぉぃ蠋熡钟脮r(shí)傳祥掏糞的勺子刳畢淑敏啦！”那時(shí)候我們剛學(xué)過一篇關(guān)于掏糞工人的課文，在北方話里，刳與夸同音。全班同學(xué)好像結(jié)成了孤立我的統(tǒng)一戰(zhàn)線，跳皮筋，兩邊都不要我。要知道平日里，因?yàn)槲覀€(gè)子高，跳得又好，大伙都搶著跟我一撥呢！我和誰說話，她會(huì)裝作沒聽見扭身走開，然后故意跟別的人大聲說笑，一塊兒邊說邊看著我。

（4）在我幼小的心里，第一次懂得了什么叫孤獨(dú)，什么叫被嫉妒。

（5）作文每?jī)芍苤v評(píng)一次，我便要經(jīng)受一次精神的煉獄。怎么辦呢？

（6）我想到的第一個(gè)辦法是：從此不要把作文寫得那樣好。我開始挺隨意地寫作文，隨大流，平平淡淡。果然，王老師不再念我的范文，同學(xué)們也和我相親相愛。正在我很得意的時(shí)候，王老師找我了?！澳愕淖魑耐瞬搅耍遣皇球湴亮?？”我執(zhí)犟地保持沉默。不是不愿意告訴老師原因，而是不知道怎么說。假如我說了，老師會(huì)在班上把同學(xué)們數(shù)落一頓。那我的處境就更糟了。

（7）王老師苦口婆心地開導(dǎo)我半天，于是我又開始認(rèn)認(rèn)真真地寫作文，王老師是滿意了，可同學(xué)們敵視的惡性循環(huán)又開始了。

（8）就沒有一個(gè)萬全之策了嗎？

（9）我小小的腦筋動(dòng)了又動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們并不是討厭我的作文。老師念它們的時(shí)候，大伙聽得津津有味，不時(shí)還發(fā)出會(huì)意的笑聲。同學(xué)們只是不喜歡老師反反復(fù)復(fù)只提一個(gè)名字：畢淑敏。

（10）我小心翼翼地說：“王老師，我最近的作文有進(jìn)步了嗎？”“噢，你近來寫得不錯(cuò)。今天下午我還要讀你的作文?！蓖趵蠋熣f?！拔矣幸粋€(gè)小小的請(qǐng)求……”我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地說?！笆裁词?？你說好了?！蓖趵蠋煹难劬γ髁恋刈⒁曋?。

（11）“我想……您念我的作文的時(shí)候……是不是可以……不念我的名字……”我鼓足勇氣說完蘊(yùn)藏在心中許久的話。

（12）“為什么，我當(dāng)了這么多年的老師，還是第一次聽到這種要求。你總不能讓同學(xué)們覺得那是一篇無名氏寫的東西吧？”王老師有些不耐煩了。

（13）我知道王老師會(huì)這么說的，要說服她可不是一件容易的事。索性一不做二不休，我鎮(zhèn)靜下來，一板一眼地說：“我覺得您讀誰的作文，主要是看文章寫得好不好。至于是誰寫的，并不重要。不說名字，您讓大伙討論的時(shí)候，沒人拘著面子，反倒更好說意見了。我也好給我自己的作文提不足之處……”

（14）我說的都是實(shí)話。只是最重要的理由我沒有說：我想為自己求一份心靈的安寧。

（15）“你說得有一些道理。好吧，讓我們下午試一試?！蓖趵蠋煶烈髦饝?yīng)了。

（16）那天下午的情形，一如我小小的心所預(yù)料的。同學(xué)們充滿了好奇，發(fā)言比平日熱烈得多。下課以后，我和大伙快活地跳皮筋。

（17）我至今不知道這算是少年人的機(jī)智還是一種早熟的狡猾，卻養(yǎng)成了我勤奮不已而又淡泊名利的性格。（文章作者：畢淑敏）

1.文中第（2）段寫道：“被老師讀作文的時(shí)候，心情像一顆怪味豆?！边@怪味豆最初是甜的，慢慢的，又有了咸味和澀味。請(qǐng)你結(jié)合文章說說甜味指什么，咸味和澀味指什么。（3分）

2.“我”想到的萬全之策是什么？作者為什么說這“養(yǎng)成了我勤奮不已而又淡泊名利的性格”？（4分）

 

閱讀下文，完成小題。（20分）

燒炭工和紳士

 亞米契斯

  (1) 諾比斯的父親是當(dāng)?shù)赜绣X的紳士，因此諾比斯便趾高氣揚(yáng)，目中無人。他父親身材魁梧，蓄著濃密的黑胡子，表情十分嚴(yán)肅，幾乎每天送兒子上學(xué)，接兒子放學(xué)。昨天上午，諾比斯跟班里最小的一個(gè)孩子——燒炭工的兒子倍梯吵架。諾比斯自知理虧，無法辯解，就沖著倍梯氣急敗壞地說：“你父親是個(gè)乞丐！”倍梯委屈得要命，頓時(shí)面紅耳赤，默不作聲，熱淚奪眶而出，回到家里，便把事情一五一十地告訴了父親。

(2)午飯過后，全身黑糊糊、個(gè)子矮小的燒炭工領(lǐng)著孩子來到學(xué)校，向老師抱怨。大家都不吱聲，只是靜悄悄地、全神貫注地聽著。跟往常一樣，諾比斯的父親正在門口給兒子脫外衣，他聽到有人叫自己的名字，便走進(jìn)教室，問是怎么回事。

(3)“是這位先生在抱怨您兒子。您兒子對(duì)他兒子說：‘你父親是個(gè)乞丐！’”老師回答。

(4)諾比斯的父親聽后，皺皺眉頭，羞愧得有點(diǎn)兒臉紅，于是詢問兒子：“你說那句話了嗎？”諾比斯站在教室中間，當(dāng)著倍梯的面，低著頭不言不語。父親緊緊抓著兒子的胳臂，把他拉到倍梯的面前說：“快道聲對(duì)不起?！?/p>

(5)燒炭工以和事老的口吻連聲說：“算了吧，算了吧?！?/p>

(6)可紳士不理睬他，依然諄諄勸導(dǎo)兒子說：“照我的話這樣說：‘我說了愚昧無知的話，侮辱了你的父親，請(qǐng)你原諒。如果我的父親能緊握你父親的手，那將是非常榮幸的！’”

(7)燒炭工做了個(gè)果斷的手勢(shì)，好像在說：“我不愿意?！奔澥坎宦犓脑挘苾鹤诱账f的辦。他的兒子頭也不抬，輕聲細(xì)氣而斷斷續(xù)續(xù)地說：“我說了——愚昧無知的話，侮辱了——你的——父親，請(qǐng)——你原諒。如果我父親——能緊握你——父親的手，那——那將是非?！獦s幸的！”

(8)紳士向燒炭工伸過手，燒炭工用力緊握著。然后，燒炭工推了兒子一把，兒子心領(lǐng)神會(huì)，撲到諾比斯懷里，兩人緊緊擁抱。

(9)“老師，請(qǐng)您幫個(gè)忙，讓他倆坐在一起好嗎？”紳士問老師。于是，老師把倍梯安排到諾比斯旁邊坐下。待他倆坐好后，諾比斯的父親打了個(gè)招呼告辭了。

(10)燒炭工若有所思地站了片刻，全神貫注地凝視著靠近坐好的兩個(gè)孩子，然后，來到課桌前，帶著愛憐和歉意的表情端詳著諾比斯，仿佛想說些什么，可什么也沒說出來。他伸手想慈愛地跟他親熱一下，似乎又沒有這個(gè)膽量，只是用他那粗大的手指輕輕地碰了一下諾比斯的額頭。他走到教室門口，回頭瞥了諾比斯一眼，才邁著慢慢的步子走開了。

(11)“孩子們，你們要牢牢記住今天看到的事情?！崩蠋熣Z重心長(zhǎng)地說，“這是本學(xué)年最精彩的一課了！”

                                               （選自《愛的教育》，略有改動(dòng)）

1.請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語言概括這篇小說的主要情節(jié)。（30字左右）（4分）

2.結(jié)合上下文,品析加點(diǎn)詞或短語的含義，指出其表達(dá)效果。（6分）

（1）諾比斯的父親聽后，皺皺眉頭，羞愧得有點(diǎn)兒臉紅。

（2）紳士向燒炭工伸過手，燒炭工用力緊握著。

3.第（10）段中說“(燒炭工)仿佛想說些什么，可什么也沒說出來”。請(qǐng)揣摩燒炭工當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，用第一人稱把它表述出來。（50字左右）（4分）

4.結(jié)合全文，分析文中紳士的形象。（3分）

5.小說的結(jié)尾，老師語重心長(zhǎng)地說：“這是本學(xué)年最精彩的一課了！”你認(rèn)為“精彩”在哪里？（3分）

 

閱讀《美麗的歧視》一文，回答下面小題（18分）

美麗的歧視

①高考落榜，對(duì)于一個(gè)正值青春花季的年輕人來講，無疑是一個(gè)打擊，八年前，我的同學(xué)大偉就正處于這種境地。而我則考上了京城的一所大學(xué)。

②當(dāng)我進(jìn)入大學(xué)三年級(jí)時(shí)，有一天大偉忽然在校園找到了我，原來，他也是北京某名牌大學(xué)的學(xué)生了。

③“祝賀你——”我說。

④“是該祝賀。你知道嗎，兩年前我一直認(rèn)為自己完了，沒什么出息，可父母對(duì)我抱有很大希望，我被迫去復(fù)讀——你知道‘被迫’是一種什么滋味嗎？在復(fù)讀班，我的成績(jī)是倒數(shù)第五……”

⑤“可你現(xiàn)在……”我迷惑了。

⑥“你接著聽我說。有一次教英語的張老師讓我在課堂上背單詞，那會(huì)兒我正在讀一本武俠小說。張老師很生氣，說，大偉，你真是沒出息，你不僅糟蹋你爹娘的錢還耗費(fèi)自己的青春。如果你能考上大學(xué)，全世界就沒有文盲了。我噌地跳離座位，跨到講臺(tái)上指著張老師說，你不要瞧不起人，我此生一定要上大學(xué)。說著我把那本武俠小說撕得粉碎。你知道，第一次高考分?jǐn)?shù)我差了100多分，可第二年只差17分，今年高考，我竟超了80多分……，我真想找到張老師，告訴他：我不是孬種……”

⑦三年后，我回到高中的母校，班主任告訴我：教英語的張老師得了骨癌，我去看他，他興致很高，其間，我忍不住提起了大偉的事……

⑧張老師突然老淚橫流。過了一會(huì)兒，他讓老伴取來一幀舊照片，照片上，一位書生正在巴黎的埃菲爾鐵塔下微笑。

⑨張老師說：“十八年前，他是我教的那個(gè)班里最聰明也最不用功的學(xué)生。有一次，我在課堂上講：‘像你這樣的學(xué)生，如果能考上大學(xué)，我頭朝下轉(zhuǎn)三圈……”

⑩“后來呢？”我問。

?“后來同大偉一樣，”張老師哽咽著說，“對(duì)有的學(xué)生，一般的鼓勵(lì)是沒有用的，關(guān)鍵是要用鋒利的刀子去做他們心靈的手術(shù)——相信嗎？很多時(shí)候，別人的歧視能使我們激出心底最堅(jiān)強(qiáng)的力量?！?/p>

?兩個(gè)月后，張老師離開了人世。

?又過了四年，我出差至京，意外地又在大街上遇到了大偉，讀博士的他正攜女友悠閑地購物。我給大偉講了張老師的那席話……

1.成績(jī)倒數(shù)第五名的大偉怎么會(huì)考上北京某名牌大學(xué)呢？（4分）

2.我提起大偉的事后，張老師為什么會(huì)突然老淚橫流？試分析他此時(shí)的心理。（4分）

3.“對(duì)有的學(xué)生，一般的鼓勵(lì)是沒有用的，關(guān)鍵是要用鋒利的刀子去做他們心靈的手術(shù)——相信嗎？很多時(shí)候，別人的歧視能使我們激出心底最堅(jiān)強(qiáng)的力量?！逼渲械摹颁h利刀子”指的是什么？為什么這種“歧視”在文中會(huì)是“美麗的”？（2+4=6分）

4.當(dāng)“我”給大偉講完張老師的那席話后,他心理感受如何呢?（60字描寫出來）（4分）

 

閱讀下列材料，作一些思考（任選二題回答）。（4分）

材料一：北京師范大學(xué)心理系兒童研究專家舒華教授公布：很多孩子的學(xué)習(xí)問題是由閱讀問題引起的，很多智力正常的孩子存在不同程度的閱讀困難，嚴(yán)重的已經(jīng)發(fā)展成閱讀障礙，閱讀困難不僅會(huì)使孩子的語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生困難，也會(huì)影響到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。

材料二：隨著音像制品的迅速普及，“讀圖”已逐漸成為未成年人獲取知識(shí)的重要形式。有關(guān)媒體調(diào)查表明，相當(dāng)一部分中學(xué)生用影視、漫畫來代替名著。不少孩子對(duì)圖像產(chǎn)生依賴心理，逐漸降低乃至失去了對(duì)文字閱讀的興趣。對(duì)圖像的過量攝入，導(dǎo)致了語言表達(dá)能力的大幅下降。不少青少年反映說：“很多時(shí)候，心里明明知道怎么說，但就是說不出來?！?

1.以上兩則材料反映了一個(gè)什么現(xiàn)象？

2.簡(jiǎn)要談?wù)勀銓?duì)這一現(xiàn)象的看法，并提出合理的建議。

3.如果就這一問題進(jìn)行一次采訪，請(qǐng)以語文老師為采訪對(duì)象設(shè)計(jì)兩個(gè)問題。