科目：czdl 來源： 題型：

如圖是我國東部某沿海等高線分布圖，據(jù)此完成下列要求．

（1）A為

 

地形區(qū)．E為

 

地形區(qū)．
（2）A地夏季的氣候特征是

 

，原因是

 

．
（3）a、b兩條支流水流較急的是

 

，原因是

 

．
（4）擬在該區(qū)建一大型水電站，用“∥”標(biāo)出最佳壩址，并說明理由，同時用斜線畫出圖中被水庫淹沒的地區(qū)．
（5）A在B的

 

方向；療養(yǎng)院位于

 

（南  北）坡．
（6）已知療養(yǎng)院海拔為200米，實測氣溫為17℃，此時D點的氣溫應(yīng)在

 

℃以下．
（7）圖中a、b、c中，哪一條不屬于河流的支流？為什么？
（8）若將小河水引向療養(yǎng)院，圖中有兩條計劃路線①、②，哪一條更合理？為什么？
（9）擬從甲村向乙村修一條公路，③、④兩條線路中，較為合理的是

 

，理由是

 

．

科目：czdl 來源： 題型：

（2012?南平）學(xué)會探索：人類對地球的認(rèn)識經(jīng)歷了漫長而艱難的探索過程．現(xiàn)在，科學(xué)家不僅精確的測量出了地球的大小，而且按照一定的比例縮小后，制作成地球的模型──地球儀，在上面劃分了經(jīng)線、緯線，利用經(jīng)緯網(wǎng)來確定地球表面的任一點的位置．
請讀下圖完成要求：

（1）地球的形狀是一個

兩極略扁不規(guī)則的球體

兩極略扁不規(guī)則的球體

；其平均半徑為

6371

6371

千米．圖中字母A表示

經(jīng)線

經(jīng)線

；字母B表示

緯線

緯線

．
（2）請根據(jù)圖提出兩個問題，只提問，不必回答．
①

地球的平均半徑為多少千米？

地球的平均半徑為多少千米？

 ②

地球的赤道周長為多少千米？

地球的赤道周長為多少千米？

．

科目：czdl 來源： 題型：解答題

科目：czdl 來源：福建省中考真題 題型：綜合讀圖題

    人類對地球的認(rèn)識經(jīng)歷了漫長而艱難的探索過程。現(xiàn)在，科學(xué)家不僅精確的測量出了地球的大小，而且按照一定的比例縮小后，制作成地球的模型──地球儀，在上面劃分了經(jīng)線、緯線，利用經(jīng)緯網(wǎng)來確定地球表面的任一點的位置。

請讀下圖完成要求：

（1）地球的形狀是一個                                                                                                             ；其平均
    半徑為               千米。圖中字母A表示__             ___；字母B表示__                 _____。

（2）請根據(jù)圖提出兩個問題，只提問，不必回答。
    ①__________                               __________     ②___________                                ____________

科目：czdl 來源：同步題 題型：綜合讀圖題

人類對地球的認(rèn)識經(jīng)歷了漫長而艱難的探索過程?，F(xiàn)在，科學(xué)家不僅精   確地測量出了地球的大小，而且按照一定的比例縮小后，制作成地球的模型——地球儀，在上面劃分了經(jīng)線、緯線，利用經(jīng)緯網(wǎng)來確定地球表面的任一點的位置。讀下圖，完成下列問題。

（1）地球的形狀是一個________；其平均半徑為_____千米。圖中字母A表示________，字母B表示_______。
（2）請根據(jù)圖提出兩個問題，只提問，不必回答。  
①______________________________________________
②______________________________________________

科目：czdl 來源： 題型：

科目：czdl 來源：期末題 題型：綜合讀圖題

人類對地球的認(rèn)識經(jīng)歷了漫長而艱難的探索過程?，F(xiàn)在，科學(xué)家不僅精確的測量出了地球的大小，而且按照一定的比例縮小后，制作成地球的模型──地球儀，在上面劃分了經(jīng)線、緯線，利用經(jīng)緯網(wǎng)來確定地球表面的任一點的位置。
請讀下圖完成要求：

（1）地球的形狀是一個          ；其平均半徑為_______千米。圖中字母A表示          ；字母B表示          。
（2）請根據(jù)圖提出兩個問題，只提問，不必回答。
①          _______②         __________ 

科目：czdl 來源： 題型：

科目：czdl 來源： 題型：解答題

科目：czdl 來源：期末題 題型：綜合讀圖題

       人類對地球的認(rèn)識經(jīng)歷了漫長而艱難的探索過程?，F(xiàn)在，科學(xué)家不僅精確的測量出了地球的大小，而且按照一定的比例縮小后，制作成地球的模型──地球儀，在上面劃分了經(jīng)線、緯線，利用經(jīng)緯網(wǎng)來確定地球表面的任一點的位置。閱讀下圖完成要求：

（1）地球的形狀是一個                 （圓形/方形/球體）。

（2）其平均半徑為                 千米。

（3）圖中字母A表示                   ；字母B表示                  。

科目：czdl 來源：期中題 題型：填空題

科目：czdl 來源： 題型：

科目：czdl 來源： 題型：閱讀理解

（2009?棗莊）閱讀下列材料，探究黃河泥沙含量最大的原因．材料一 蘭州、河口、陜縣、利津四個水文站的位置

材料二 黃河不同河段水文站測得的河流含沙量

水文站	蘭州	河口	陜縣	利津
含沙量（千克/米3）	1.19	6.67	37.7	24.7

材料三 三幅景觀圖片


（1）讀材料一，黃河上、中、下游的分界點分別是

河口

河口

、

孟津

孟津

．
（2）讀材料二，黃河泥沙主要來自

中游

中游

 （上、中或下游）河段，該河段流經(jīng)

黃土高原

黃土高原

 （地形區(qū)）．請結(jié)合材料三分析該地形區(qū)水土流失嚴(yán)重的主要原因．
（3）利津水文站比陜縣水文站的泥沙含量

小

小

 （大或小），產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是

黃河下游地區(qū)，河道變寬、水流緩慢，泥沙大量沉積

黃河下游地區(qū)，河道變寬、水流緩慢，泥沙大量沉積

．
（4）若已知利津水文站測得的黃河多年平均徑流量是332.6億米3，則黃河每年輸往渤海的泥沙是

8215.22

8215.22

億千克，在入?？诟浇逊e形成

三角洲

三角洲

 （地形區(qū)）．

科目：czdl 來源： 題型：

讀下面等高線地形圖，完成下列各題．
（1）四個村所在位置的地形名稱是：
王村地處

 

；張村地處

 

；余村地處

 

；李村地處

 

（2）以張村為基點，丁山的相對高度約是

 

米．
（3）已知王村氣溫為11℃，按氣溫垂直分布的一般規(guī)律，丁山的氣溫應(yīng)是

 

℃．
（4）王村與大王山的水平實際距離約為

 

．

科目：czdl 來源： 題型：

分析回答：

（1）北京老城區(qū)某一部分要進(jìn)行改造，如何對待區(qū)內(nèi)的四合院和胡同．

 

．
（2）讀圖分析，該區(qū)域城市的分布特點：

 

．
（3）圖中斜線所表示的工業(yè)區(qū)是

 

，結(jié)合圖中信息分析該工業(yè)基地發(fā)展的有利條件．

 

．
（4）該經(jīng)濟(jì)區(qū)內(nèi)水資源嚴(yán)重短缺，請?zhí)岢鰞蓷l解決措施：
①

 

；②

 

．
（5）已知北京市總面積為16807.8平方千米，1993年的人口總數(shù)為1051.2萬人，北京市的人口密度是：

 

A、16平方千米/人  B、625人/平方千米  C、625平方千米/人  D、16人/平方千米．

科目：czdl 來源： 題型：

科目：czdl 來源： 題型：

2010年11月12日11月27日第16屆亞洲運動會我國廣州成功舉辦．在讀太陽直射點在地球表面的移動軌跡圖，判斷下列敘述正確的是（　?。?/div>

A、廣州亞運動會舉辦時，太陽直射點在④到⑤之間

B、當(dāng)太陽直射點由③向④運動期間，美國阿拉斯加州氣溫開始回升

C、當(dāng)太陽直射點在①③⑤時，北半球為春分日

D、當(dāng)太陽直射點從②運動到④期間，南半球各地白晝時間逐漸增長

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科目：czdl 來源： 題型：

已知甲地海拔為2000米，乙地的海拔為500米，甲乙兩地的相對高度是（　　）

A．2000米

B．500米

C．2500米

D．1500米

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科目：czdl 來源： 題型：

地球上最長的緯線是

 

，它的長度是

 

．地軸北段與地球表面的交點是

 

．其緯度值為

 

．

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科目：czdl 來源： 題型：

（2007?襄陽）人們根據(jù)太陽熱量在地球表面的分布狀況，把地球表面劃分為五帶，位于南、北回歸線之間的是

熱

熱

帶．

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