科目：czwl 來源： 題型：

科目：czwl 來源：蘇州模擬 題型：問答題

科目：czwl 來源：《14.3 大氣壓強》2011年同步練習(xí)（1）（解析版） 題型：解答題

科目：czwl 來源：2011-2012學(xué)年福建省漳州市詔安縣八年級（下）期中物理試卷（解析版） 題型：解答題

科目：czwl 來源：同步題 題型：操作題

科目：czwl 來源：江蘇模擬題 題型：問答題

科目：czwl 來源：《8.3 空氣的“力量”》2010年同步練習(xí)（2）（解析版） 題型：解答題

科目：czwl 來源：2010年江蘇省無錫市新區(qū)中考物理一模試卷（解析版） 題型：解答題

科目：czwl 來源：《第14章 壓強和浮力》2011年單元測試卷（解析版） 題型：解答題

科目：czwl 來源：2011年江蘇省蘇州市中考物理模擬試卷（課標(biāo)卷）（解析版） 題型：解答題

科目：czwl 來源：2005-2006學(xué)年滬科版八年級（下）期中物理試卷（解析版） 題型：解答題

科目：czwl 來源：《第8章 壓強與浮力》2011年單元測試卷C（解析版） 題型：解答題

科目：czwl 來源： 題型：填空題

科目：czwl 來源：《第8章 神奇的壓強》2007年單元測試卷（解析版） 題型：解答題

科目：czwl 來源： 題型：

小紅同學(xué)把溫度計放入水中測量沸水溫度（如圖）當(dāng)水沸騰一段時間后，她把溫度計從沸水中取出并觀察溫度計，記下沸水溫度，問：
（1）小紅同學(xué)在上述實驗過程中有哪些錯誤？
（2）根據(jù)生活經(jīng)驗，我們猜想：物體溫度升高吸收的熱量可能與質(zhì)量和物質(zhì)種類有關(guān)．為了研究物體溫度升高吸收的熱量與物質(zhì)種類有關(guān)，我們制定了兩個方案：
A．讓研究對象都升高相同的溫度，然后比較它們吸收熱量的多少．
B．讓研究對象都吸收相同的熱量，然后比較它們升高溫度的高低．
（a）實驗室準(zhǔn)備了兩個電加熱器、兩個酒精燈、兩個相同的燒杯、兩支溫度計、鐵架臺、適量的水和煤油．為了完成實驗，還需要的儀器是

 

．
（b）能夠準(zhǔn)確地控制物體吸收熱量的多少，使水和煤油在相同時間內(nèi)吸收相同的熱量是本次實驗的關(guān)鍵．為了做到這點，實驗中你的做法是：

 

．
（c）某同學(xué)做了如下實驗：在2個相同的燒杯中分別盛有水和煤油，用兩個電加熱器進(jìn)行加熱，下表是他們的實驗記錄，根據(jù)實驗記錄回答下列問題：

燒杯號	液體	質(zhì)量/g	初溫/℃	末溫/℃	加熱時間/min
1	水	300	20	24	6
2	煤油	300	20	28	6

該同學(xué)選擇的是方案

 

，在實驗中控制

 

和

 

相同，這種實驗方法稱為

 

，比較的結(jié)果是

 

．

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彈弓是一種常見的玩具，它能把“子彈”射出一段距離．如圖所示，小明同學(xué)用彈弓研究彈性勢能的大小與物體形變的關(guān)系．
（1）彈弓彈性勢能的大小是通過

子彈射出的距離

子彈射出的距離

來比較的；
（2）通過實驗，小明獲得的觀察記錄是：在使用相同“子彈”時，彈弓的橡皮筋被拉得越長，“子彈”射得越遠(yuǎn)．分析得到的結(jié)論是

物體的彈性形變越大，彈性勢能就越大

物體的彈性形變越大，彈性勢能就越大

；
（3）做完實驗后，小明繼續(xù)研究發(fā)現(xiàn)：“子彈”彈射的距離與橡皮筋的材料、粗細(xì)、原長（不受力時的長度）、彈性形變的大小、“子彈”的質(zhì)量、彈射的角度等因素有關(guān)，請設(shè)計一個簡單的實驗，證實“子彈”彈射的距離與彈射的角度有關(guān)

先保證橡皮筋的材料、粗細(xì)、原長（不受力時的長度）、彈性形變的大小、“子彈”的質(zhì)量都相同；改變彈射的角度，比較彈射的距離，從而得出結(jié)論

先保證橡皮筋的材料、粗細(xì)、原長（不受力時的長度）、彈性形變的大小、“子彈”的質(zhì)量都相同；改變彈射的角度，比較彈射的距離，從而得出結(jié)論

．
（4）請你根據(jù)生活經(jīng)驗完成小明提出的猜想：同一橡皮筋的彈性形變相同時，子彈的質(zhì)量越大彈射距離越

小

小

．

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21、小明和小亮在學(xué)校的乒乓球臺上玩彈玻璃球的游戲，一不小心玻璃球就會滾到臺下，他們注意到，球的落地點時遠(yuǎn)時近．那么，玻璃球的落地點到球臺的水平距離會和哪些因素有關(guān)呢？小明猜想：
A．小球的落地點到球臺的水平距離可能與球臺的高度有關(guān)；
B．小球的落地點到球臺的水平距離可能與球的速度有關(guān)．
（1）根據(jù)生活經(jīng)驗，你還能幫助小明提出的猜想是：小球的落地點到球臺的水平距離可能還與

小球的質(zhì)量

有關(guān)．
（2）小明想按如圖所示，用玻璃球、高度可調(diào)的桌子和斜面等完成實驗，實驗還需要的器材是：

刻度尺

．實驗完成后得到表1、表2兩組數(shù)據(jù)：

同一玻璃球，h=0.2m
次數(shù)	桌子的高度H/m	落地點到桌子的水平距離s/m
1	0.5	0.63
2	1	0.89
3	1.5	1.09

同一玻璃球，h=1.2m
次數(shù)	桌子的高度H/m	落地點到桌子的水平距離s/m
1	0.1	0.68
2	0.2	0.97
3	0.3	1.18

實驗中讓小球從斜面的同一高度滾下的目的是：

使小球獲得相同的速度

．表2 數(shù)據(jù)可驗證猜想

A

（填猜想的序號）．分析表1數(shù)據(jù)可得到的結(jié)論是：

在小球的質(zhì)量和運動速度相同時，小球所處高度越高，落地時的水平距離越大

．
（3）請你另舉一個生活中見過的與此現(xiàn)象類似的例子：

推鉛球

．

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（2013?永安市模擬）為了模擬研究汽車超載和超速帶來的安全隱患，小明同學(xué)設(shè)計了如圖所示的探究實驗：將A、B、C三個小球先后從同一裝置高分別為h_A、h_B、h_C的位置滾下（m_A=m_B＜m_C，h_A=h_C＞h_B），推動小木塊運動一段距離后靜止．請你根據(jù)生活經(jīng)驗和所學(xué)的物理探究方法，對以下問題進(jìn)行判斷：
（1）用來研究超載安全隱患時，我們應(yīng)選擇

甲、丙

甲、丙

兩個圖所示實驗進(jìn)行比較．
（2）用來研究超速安全隱患時，我們應(yīng)選擇

甲、乙

甲、乙

兩個圖所示實驗進(jìn)行比較．
（3）實驗中讓靜止的小球從斜面滾下，觀察木塊被推動的距離．關(guān)于該實驗的說法中，不正確的是

C

C

A．該實驗的設(shè)計思路是采用轉(zhuǎn)換法，用木塊移動的距離來表示動能的大小
B．該實驗研究的基本方法是控制變量法，如分別控制小球滾下的高度、小球的質(zhì)量等
C．在實驗器材的選擇時，可以不考慮斜面的光滑程度，被撞木塊的質(zhì)量和軟硬等因素
D．實驗過程中，讓同一小球從不同高度落下，目的是為了讓小球獲得不同的運動速度．

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人類對“運動和力的關(guān)系”的認(rèn)識就經(jīng)歷了一個曲折漫長的探索過程．
（1）古希臘哲學(xué)家亞里士多德認(rèn)為：

力是維持物體運動狀態(tài)的原因

力是維持物體運動狀態(tài)的原因

．這一根據(jù)生活經(jīng)驗和事物表象得出的錯誤觀點被人們沿用了近2000年．
（2）我們曾追隨著物理學(xué)家的足跡．設(shè)計過如圖的“斜面”實驗：每次都讓小車從同一斜面的同一高度由靜止開始滑下，是為了使小車在滑到底端時具有

相同的速度

相同的速度

．
（3）減小圖中水平面的粗糙程度，比較小車在不同表面滑行的最大距離．可以得出：在初速度相同的條件下．水平面越光滑．小車受到的摩擦力越?。≤囘\動的越遠(yuǎn)，進(jìn)一步推理可知，若水平面絕對光滑．則小車會在水平面上做

勻速直線

勻速直線

運動．