科目：czhx 來源： 題型：

通過學(xué)習(xí)，知道有多種途徑可以制取氧氣．如：
A．分離液態(tài)空氣   B．加熱高錳酸鉀   C．分解過氧化氫   D

 

．
（1）相信你在D處還可以寫出另一種制取氧氣的方法．

（2）寫出圖中標(biāo)號①和②的名稱：①

 

；②

 

．
（3）實(shí)驗(yàn)室要收集較純凈的氧氣，通常選擇的裝置是

 

．（填字母序號）．
（4）同學(xué)們都知道，氣體的制取裝置是由發(fā)生裝置和收集裝置兩塊組成的．若用B、D組合裝置加熱高錳酸鉀制取氧氣，該反應(yīng)可用文字表達(dá)式表示為

 

；
實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，要先把導(dǎo)管移出水面，再熄滅酒精燈，其理由是

 

；
此時(shí)發(fā)現(xiàn)水槽中的水變?yōu)闇\紫紅色，你認(rèn)為產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因可能是

 

．
（5）若分解過氧化氫制氧氣，你選擇的發(fā)生裝置是

 

，該反應(yīng)的文字表達(dá)式為

 

．采用分解過氧化氫溶液制取氧氣有許多優(yōu)點(diǎn)，如

 

（填序號，答案可能不唯一）．
①產(chǎn)物無污染   ②不需加熱   ③需加熱   ④生成物只有氧氣．

科目：czhx 來源： 題型：

通過學(xué)習(xí)，我們知道有多種途徑可以制取氧氣．如：
A．電解水  B．分離空氣   C．加熱高錳酸鉀  D．分解過氧化氫  E．

 

（1）相信你在E處還可以寫出另一種制取氧氣的方法；
（2）若用圖1裝置加熱高錳酸鉀制取氧氣：

寫出標(biāo)號儀器的名稱：①

 

，實(shí)驗(yàn)結(jié)束，把導(dǎo)管移出水面，此時(shí)發(fā)現(xiàn)水槽中的水變成了淺紫紅色，你認(rèn)為產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因可能是

 

；
（3）若分解過氧化氫制取氧氣（如圖2），為了探究“過氧化氫的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)與分解速率關(guān)系”時(shí)，用蒸餾水將過氧化氫稀釋，取兩支大試管分別倒入不同質(zhì)量分?jǐn)?shù)的過氧化氫，再加入等量的MnO₂，各收集一小試管氣體，發(fā)現(xiàn)濃度大的先收集滿．該操作過程中合理的排列順序是（選填序號）

 

．
①檢驗(yàn)裝置的氣密性；  
②待有連續(xù)穩(wěn)定氣泡再排水集氣；  
③將水槽中待收集氣體的集氣瓶注滿水；  
④旋緊連有導(dǎo)管的單孔膠塞；  
⑤向大試管內(nèi)倒入適量雙氧水再加入少許MnO₂粉末．
（4）如圖3甲裝置做過氧化氫分解實(shí)驗(yàn)，帶火星的木條很難復(fù)燃，設(shè)計(jì)圖乙加U形管，帶火星的木條會較易復(fù)燃．設(shè)計(jì)乙裝置能使帶火星的木條復(fù)燃的原因

 

．

科目：czhx 來源： 題型：

用如圖裝置加熱高錳酸鉀制取氧氣，請回答：
（1）寫出如圖中有標(biāo)號儀器的名稱：a

 

；b

 

．
（2）指出右圖裝置中的兩處錯(cuò)誤：

 

；

 

．
（3）寫出裝置中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式：

 

．
（4）收集氧氣完畢，先停止加熱再將導(dǎo)管移出水面，這種操作可能引起的后果是

 

．
（5）通過一年的學(xué)習(xí)，我們知道有多種途徑可以制取氧氣，如：A．分離空氣；B．電解水；C．分解過氧化氫；D．加熱高錳酸鉀；E．

 

（相信你在E處還可以寫出另一種制取氧氣的方法）．

科目：czhx 來源： 題型：

通過學(xué)習(xí)，我們知道有多種途徑可以制取氧氣．如：
A．電解水   B．分離空氣   C．加熱高錳酸鉀   D．分解過氧化氫     E．

加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物

加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物

（1）相信你在E處還可以寫出另一種制取氧氣的方法．
（2）若用如圖1所示裝置加熱高錳酸鉀制取氧氣：
①寫出標(biāo)號儀器的名稱．a(chǎn)

試管

試管

，b

集氣瓶

集氣瓶

；
②實(shí)驗(yàn)結(jié)束，停止加熱時(shí)要先把導(dǎo)管移出水面，其理由是

防止水槽中的水倒流使試管炸裂

防止水槽中的水倒流使試管炸裂

，此時(shí)發(fā)現(xiàn)水槽中的水變成了淺紫紅色，你認(rèn)為產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因可能是

試管口沒放棉花團(tuán)

試管口沒放棉花團(tuán)

；
③因?yàn)檠鯕?!--BA-->

不易溶于水

不易溶于水

，故可用排水法收集，集滿后，將集氣瓶

正

正

（填“正”或“倒”）立在桌面上；
④某同學(xué)在實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)生試管破裂，其原因可能是

加熱前沒有預(yù)熱或試管口向上傾斜等

加熱前沒有預(yù)熱或試管口向上傾斜等

．
（3）若分解過氧化氫制取氧氣，供選用的裝置如圖2所示，要得到平穩(wěn)的氧氣流，應(yīng)選用的發(fā)生裝置是

甲

甲

（填“甲”或“乙”）．

科目：czhx 來源： 題型：

如圖是實(shí)驗(yàn)室常用的實(shí)驗(yàn)儀器與裝置．依據(jù)題目要求回答下列問題：

通過學(xué)習(xí)化學(xué)，我們知道有多種途徑可以制取氧氣．
如：A．電解水      B．分離空氣   C．加熱高錳酸鉀    D．分解過氧化氫    E．

氯酸鉀

二氧化錳

加熱

氯化鉀+氧氣

氯酸鉀

二氧化錳

加熱

氯化鉀+氧氣

（1）相信你在E處還可以寫出另一種制取氧氣的方法（請將該反應(yīng)的文字表達(dá)式填在橫線上）；
（2）采用分解過氧化氫溶液制氧氣有許多優(yōu)點(diǎn)，如：

①②

①②

（填序號）．
①產(chǎn)物無污染   ②不需加熱   ③需加熱   ④生成物只有氧氣
（3）為確定某集氣瓶最多可收集氧氣的體積，請?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)簡便的測量方法（儀器用品等任選）：

集氣瓶裝滿水倒入量筒內(nèi)讀出體積即為瓶內(nèi)氧氣的體積

集氣瓶裝滿水倒入量筒內(nèi)讀出體積即為瓶內(nèi)氧氣的體積

．
（4）興趣小組從網(wǎng)上查到如下信息：實(shí)驗(yàn)室常用氯化銨固體與堿石灰固體共熱來制取氨氣．常溫下NH₃是一種無色、有刺激性氣味的氣體，密度比空氣小，極易溶于水．制取并收集NH₃，應(yīng)該從圖中選擇的發(fā)生裝置是

A

A

，收集裝置是

C

C

．
（5）實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣并用排水法收集，發(fā)現(xiàn)水槽中的水變紅了，你認(rèn)為產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因可能是

未在試管口處加一團(tuán)棉花

未在試管口處加一團(tuán)棉花

．

科目：czhx 來源： 題型：

通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道有多種途徑可以制取氧氣．如：A．電解水；B．分離空氣；C．加熱高錳酸鉀；D．分解過氧化氫；E．

加熱分解氯酸鉀和二氧化錳的混合物

加熱分解氯酸鉀和二氧化錳的混合物

．
（1）請?jiān)贓處填寫另一種制取氧氣的方法．

（2）若用如圖裝置加熱高錳酸鉀制取氧氣：寫出標(biāo)號儀器的名稱①

鐵架臺

鐵架臺

，②

集氣瓶

集氣瓶

．實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，停止加熱時(shí)要先把導(dǎo)管移出水面，其理由是

防止水倒吸進(jìn)入熱的試管中，造成試管炸裂

防止水倒吸進(jìn)入熱的試管中，造成試管炸裂

．
此時(shí)發(fā)現(xiàn)水槽中的水變成了淺紫紅色，你認(rèn)為產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因可能是

試管口內(nèi)沒塞一小團(tuán)棉花，造成高錳酸鉀粉末進(jìn)入水槽

試管口內(nèi)沒塞一小團(tuán)棉花，造成高錳酸鉀粉末進(jìn)入水槽

．
（3）若分解過氧化氫制取氧氣，供選用的裝置如右圖所示，實(shí)驗(yàn)中要得到平穩(wěn)的氧氣流，應(yīng)選用的發(fā)生裝置是

A

A

（選填“A”或“B”）．
（4）方法E制取氧氣的化學(xué)方程式為：

2KClO₃

MnO2 .

△

2KCl+3O₂↑

2KClO₃

MnO2 .

△

2KCl+3O₂↑

．

科目：czhx 來源： 題型：

用右圖裝置加熱高錳酸鉀制取氧氣，請回答：

（1）寫出右圖中有標(biāo)號儀器的名稱：
a　　　　　　；b　　　　　　。
（2）指出右圖裝置中的兩處錯(cuò)誤：
　　　　　 　　　　　　　　　；
　　　 　　　　　　　　　　　。
（3）寫出裝置中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
（4）收集氧氣完畢，先停止加熱再將導(dǎo)管移出水面，這種操作可能引起的后果是　         　　
　　     　　　     　。
（5）通過一年的學(xué)習(xí)，我們知道有多種途徑可以制取氧氣，如：

A．分離空氣；

B．電解水；

C．分解過氧化氫；

D．加熱高錳酸鉀；E．　　　　　 　　　　　（相信你在E處還可以寫出另一種制取氧氣的方法）。

科目：czhx 來源：2010-2011學(xué)年福建省廈門市初三3月月考化學(xué)試卷 題型：填空題

科目：czhx 來源：2011屆福建省廈門市杏南中學(xué)初三3月月考化學(xué)試卷 題型：填空題

科目：czhx 來源： 題型：

科目：czhx 來源： 題型：

科目：czhx 來源：廣西自治區(qū)中考真題 題型：實(shí)驗(yàn)題

用下圖裝置加熱高錳酸鉀制取氧氣，請回答：

（1）寫出上圖中有標(biāo)號儀器的名稱：a_________；b_________。
（2）指出上圖裝置中的兩處錯(cuò)誤：____________________；___________________。
（3）寫出裝置中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式___________________。
（4）收集氧氣完畢，先停止加熱再將導(dǎo)管移出水面，這種操作可能引起的后果是_____________。
（5）通過一年的學(xué)習(xí)，我們知道有多種途徑可以制取氧氣，如：A．分離空氣；B．電解水；C．分解過氧化氫；D．加熱高錳酸鉀；E．__________（相信你在E處還可以寫出另一種制取氧氣的方法）。

科目：czhx 來源：新人教版九年級上冊《第2章 我們周圍的空氣》2013年同步練習(xí)卷A（四）（解析版） 題型：解答題

通過學(xué)習(xí)，我們知道有多種途徑可以制取氧氣．如：
A．電解水   B．分離空氣   C．加熱高錳酸鉀   D．分解過氧化氫     E．______
（1）相信你在E處還可以寫出另一種制取氧氣的方法．
（2）若用如圖1所示裝置加熱高錳酸鉀制取氧氣：
①寫出標(biāo)號儀器的名稱．a(chǎn)______，b______；
②實(shí)驗(yàn)結(jié)束，停止加熱時(shí)要先把導(dǎo)管移出水面，其理由是______，此時(shí)發(fā)現(xiàn)水槽中的水變成了淺紫紅色，你認(rèn)為產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因可能是______；
③因?yàn)檠鯕鈅_____，故可用排水法收集，集滿后，將集氣瓶______（填“正”或“倒”）立在桌面上；
④某同學(xué)在實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)生試管破裂，其原因可能是______．
（3）若分解過氧化氫制取氧氣，供選用的裝置如圖2所示，要得到平穩(wěn)的氧氣流，應(yīng)選用的發(fā)生裝置是______（填“甲”或“乙”）．

科目：czhx 來源：月考題 題型：實(shí)驗(yàn)題

如圖是實(shí)驗(yàn)室常用的實(shí)驗(yàn)儀器與裝置．依據(jù)題目要求回答下列問題：

通過學(xué)習(xí)化學(xué)，我們知道有多種途徑可以制取氧氣．如：A．電解水 B．分離空氣 C．加熱高錳酸鉀 D．分解過氧化氫 E． _________
（1）相信你在E處還可以寫出另一種制取氧氣的方法（請將該反應(yīng)的文字表達(dá)式填在橫線上）；
（2）采用分解過氧化氫溶液制氧氣有許多優(yōu)點(diǎn)，如： _________ （填序號）．
①產(chǎn)物無污染 ②不需加熱 ③需加熱 ④生成物只有氧氣
（3）為確定某集氣瓶最多可收集氧氣的體積，請?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)簡便的測量方法（儀器用品等任選）： _________ ．
（4）興趣小組從網(wǎng)上查到如下信息：實(shí)驗(yàn)室常用氯化銨固體與堿石灰固體共熱來制取氨氣．常溫下NH₃是一種無色、有刺激性氣味的氣體，密度比空氣小，極易溶于水．制取并收集NH₃，應(yīng)該從圖中選擇的發(fā)生裝置是 _________ ，收集裝置是 _________ ．
（5）實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣并用排水法收集，發(fā)現(xiàn)水槽中的水變紅了，你認(rèn)為產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因可能是 _________ ．

科目：czhx 來源： 題型：解答題

科目：czhx 來源：2011-2012學(xué)年江蘇省南通市九年級（上）期中化學(xué)試卷（解析版） 題型：解答題

通過近期的化學(xué)學(xué)習(xí)，我們知道有多種途徑可以制取氧氣．如：
A、電解水    B、分離空氣      C、加熱高錳酸鉀      D、分解過氧化氫
E______