科目：czwl 來源： 題型：閱讀理解

小峰同學(xué)在做“探究平面鏡成像的特點”實驗時，將玻璃板豎直放在水平桌面土再取兩段相同的蠟燭A和B-前一后豎放在桌面上，點燃玻璃扳前的蠟燭A，移動蠟燭B，直到看上去它跟蠟燭A的像完全重臺，如圖1所示．在此實驗中：
（l）為便于觀察，該實驗晟好在

較黑暗

較黑暗

環(huán)境中進行（選填“較明亮”或“較黑暗”）此外，采用透明玻璃板代替平面鏡，雖然成像不如平面鏡清晰，但卻能在觀察到A蠟燭像的同時也能觀察到

蠟燭B

蠟燭B

，巧妙地解決了確定像的位置和大小的問題．
（2）用兩段相同的蠟燭是為了比較像與物

大小

大小

的關(guān)系．
（3）在尋找蠟燭像的位置時，眼睛應(yīng)該在蠟燭

A

A

（選填“A”或“B”）這一側(cè)觀察．
（4）移去蠟燭B，在其原來的位置上放一光屏，光屏上不能承接到蠟燭A的像這說明平面鏡所成的像是

虛

虛

（選填“實”或“虛”）像．
（5）點燃蠟燭A，小心地移動蠟燭B，直到與蠟燭A的像完全重臺為止這時發(fā)現(xiàn)像與物的大小進一步觀察A、B兩支蠟燭在直尺上的位置發(fā)現(xiàn)，像和物的連線與玻璃板垂直：像和物到玻璃板的距離

相等

相等

．
（6）為證實上述有關(guān)成像特點是否可靠，體認(rèn)為應(yīng)采取下列哪一項操作？

B

B

．
A 保持A、B兩支蠟燭的位置不變，多次改變玻璃板的位置進行觀察；
B 保持玻璃板位囂不變，多次改變A蠟燭的位置，進行與上述（2）相同的操作．
（7）通過實驗探究，王凱掌握了平面鏡成像規(guī)律．他學(xué)以致用，作出了圖2中物體AB在平面鏡中的像．

科目：czwl 來源： 題型：閱讀理解

科目：czwl 來源： 題型：閱讀理解

（2011?盧灣區(qū)二模）為了探究導(dǎo)體中電流和電壓的關(guān)系，小華、小海和小強同學(xué)用A、B兩個導(dǎo)體進行實驗，實驗中他們利用改變干電池的節(jié)數(shù)來改變導(dǎo)體兩端的電壓大?。?br />①小華按正確的方法進行實驗，將測量的數(shù)據(jù)分別記錄在表一、表二中．
表一

導(dǎo)體	實驗序號	電壓（伏）	電流（安）
A	1	1.2	0.08
	2	2.4	0.16
	3	3.6	0.24

表二

導(dǎo)體	實驗序號	電壓（伏）	電流（安）
B	4	2.4	0.40
	5	3.6	0.60
	6	4.8	0.80

I  分析比較實驗序號1、2、3或4、5、6中的電流與電壓變化的倍數(shù)關(guān)系，可得出的初步結(jié)論是：

同一導(dǎo)體，通過的電流與該導(dǎo)體兩端的電壓成正比

同一導(dǎo)體，通過的電流與該導(dǎo)體兩端的電壓成正比

．
II  分析比較實驗序號

2與4或3與5

2與4或3與5

中電壓相等時的電流關(guān)系，可得出的初步結(jié)論是：電壓相等時，通過不同導(dǎo)體的電流大小不同．
②小海按圖所示的電路進行實驗，根據(jù)所接入干電池的節(jié)數(shù)填入電壓值，利用電流表正確測出相應(yīng)的電流值，并將實驗數(shù)據(jù)記錄在表三中．
表三

導(dǎo)體	實驗序號	電壓（伏）	電流（安）
A	1	1.5	0.12
	2	3.0	0.18
	3	4.5	0.28

分析小海的實驗過程和方法，你認(rèn)為他的實驗數(shù)據(jù)是

不可信

不可信

（選填“可信”或“不可信”）的，理由是

導(dǎo)體兩端電壓沒有經(jīng)過實際測量，而是根據(jù)經(jīng)驗判斷得出的

導(dǎo)體兩端電壓沒有經(jīng)過實際測量，而是根據(jù)經(jīng)驗判斷得出的

．
③小強通過加熱方式使A、B兩導(dǎo)體都升高一定的溫度，按正確的方法進行實驗，將測量的數(shù)據(jù)分別記錄在表四、表五中．
表四

導(dǎo)體	實驗序號	電壓（伏）	電流（安）
A	1	1.4	0.06
	2	2.8	0.12
	3	4.2	0.18

表五

導(dǎo)體	實驗序號	電壓（伏）	電流（安）
B	4	2.8	0.40
	5	4.2	0.60
	6	5.6	0.80

進一步綜合分析比較表一與表四（或表二與表五）的數(shù)據(jù)及相關(guān)條件，可得出的初步結(jié)論是：

同一導(dǎo)體，溫度升高時，電壓與電流的比值變大

同一導(dǎo)體，溫度升高時，電壓與電流的比值變大

．

科目：czwl 來源： 題型：

、小宇同學(xué)利用A、B兩物體、砝碼、泡沫等器材探究“壓力的作用效果與什么因素有關(guān)”的實驗．如圖所示．

（1）實驗中小宇是通過觀察

泡沫的凹陷程度

泡沫的凹陷程度

來比較壓力作用效果的．
（2）比較甲、乙兩圖所示實驗，能夠得到的結(jié)論是

受力面積一定時，壓力越大，壓力的作用效果越明顯

受力面積一定時，壓力越大，壓力的作用效果越明顯

．
（3）若要探究“壓力的作用效果與受力面積大小的關(guān)系”，應(yīng)通過比較圖

甲、丙

甲、丙

所示實驗，此時實驗中要控制：

壓力

壓力

不變；得到的結(jié)論是

壓力一定時，受力面積越小，壓力作用效果越明顯

壓力一定時，受力面積越小，壓力作用效果越明顯

（4）小宇同學(xué)實驗時將物體B沿豎直方向切成大小不同的兩塊，如圖2-1-38丁所示．他發(fā)現(xiàn)它們對泡沫的壓力作用效果相同，由此他得出的結(jié)論是：壓力作用效果與受力面積無關(guān)．你認(rèn)為他在探究過程中存在的問題是

沒有控制壓力不變

沒有控制壓力不變

．

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（2012?惠東縣模擬）
（1）萍萍家上月末抄表時電能表的示數(shù)是，本月末抄表時電能表示數(shù)如圖1所示，若電價為0.6元/度，本月萍萍家應(yīng)交電費

42元

42元

．從表盤上你還能獲得的信息有：①

額定電壓是220V

額定電壓是220V

；②

每消耗1kW?h的電能，鋁盤轉(zhuǎn)動1250轉(zhuǎn)

每消耗1kW?h的電能，鋁盤轉(zhuǎn)動1250轉(zhuǎn)

．
（2）小明同學(xué)利用A、B兩物體、砝碼、泡沫等器材探究“壓力的作用效果與什么因素有關(guān)”的實驗．如圖2所示．
①實驗中小明是通過觀察

泡沫的凹陷程度

泡沫的凹陷程度

來比較壓力作用效果的．
②比較甲、乙兩圖所示實驗，能夠得到的結(jié)論是

在受力面積一定時，壓力越大，壓力的作用效果越明顯

在受力面積一定時，壓力越大，壓力的作用效果越明顯

．
③若要探究“壓力的作用效果與受力面積大小的關(guān)系”，應(yīng)通過比較圖

甲、丙

甲、丙

所示實驗．

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（2011?東營模擬）小明同學(xué)利用A、B兩物體、砝碼、泡沫等器材探究“壓力的作用效果與什么因素有關(guān)”的實驗．如圖所示
．
（1）實驗中小明是通過觀察

泡沫的凹陷程度

泡沫的凹陷程度

來比較壓力作用效果的．
（2）比較甲、乙兩圖所示實驗，能夠得到的結(jié)論是

受力面積一定時，壓力越大，壓力作用效果越明顯

受力面積一定時，壓力越大，壓力作用效果越明顯

．
（3）若要探究“壓力的作用效果與受力面積大小的關(guān)系”，應(yīng)通過比較圖

甲和丙

甲和丙

所示實驗．
（4）小明同學(xué)實驗時將物體B沿豎直方向切成大小不同的兩塊，如圖丁所示．他發(fā)現(xiàn)它們對泡沫的壓力作用效果相同，由此他得出的結(jié)論是：壓力作用效果與受力面積無關(guān)．你認(rèn)為他在探究過程中存在的問題是．

科目：czwl 來源： 題型：

22、小明同學(xué)利用A、B兩物體、砝碼、泡沫等器材探究“壓力的作用效果與什么因素有關(guān)”的實驗．如圖1所示．
（1）實驗中小明是通過觀察

泡沫的凹陷程度

來比較壓力作用效果的．

（2）比較甲、乙兩圖所示實驗，能夠得到的結(jié)論是

受力面積一定時，壓力越大壓力作用效果越明顯

．
（3）若要探究“壓力的作用效果與受力面積大小的關(guān)系”，應(yīng)通過比較圖

甲和丙

所示實驗．
（4）小華同學(xué)實驗時將物體B沿豎直方向切成大小不同的兩塊，如圖2所示．他發(fā)現(xiàn)它們對泡沫的壓力作用效果相同，由此他得出的結(jié)論是：壓力作用效果與受力面積無關(guān)．你認(rèn)為他在探究過程中存在的問題是

沒有控制壓力不變

．

科目：czwl 來源： 題型：

（2013?北塘區(qū)二模）小明同學(xué)利用A、B兩物體、砝碼、泡沫等器材探究“壓力的作用效果與什么因素有關(guān)”的實驗．如圖所示．

（1）實驗中小明是通過觀察

泡沫的凹陷程度

泡沫的凹陷程度

來比較壓力作用效果的．
（2）比較圖1、圖2兩圖所示實驗，能夠得到的結(jié)論是

受力面積一定時，壓力越大，壓力的作用效果越明顯

受力面積一定時，壓力越大，壓力的作用效果越明顯

．
（3）小華同學(xué)實驗時將物體B沿豎直方向切成大小不同的兩塊，如圖4所示．他發(fā)現(xiàn)它們對泡沫的壓力作用效果

不變

不變

（選填變大、不變、變?。纱怂贸龅慕Y(jié)論是：壓力作用效果與受力面積無關(guān)．你認(rèn)為他在探究過程中存在的問題是

沒有控制壓力相同

沒有控制壓力相同

．

科目：czwl 來源： 題型：

如圖所示，小明同學(xué)利用A、B兩物體、砝碼、泡沫等器材探究“壓力的作用效果與什么因素有關(guān)”的實驗．
（1）實驗中小明是通過觀察

泡沫的凹陷程度

泡沫的凹陷程度

來比較壓力作用效果的．
（2）比較圖1、2兩圖所示實驗，能夠得到的結(jié)論是：受力面積相同時，壓力作用效果大小與

壓力

壓力

大小有關(guān)．
（3）若要探究“壓力的作用效果與受力面積大小的關(guān)系”，應(yīng)通過比較圖

1和3

1和3

所示實驗．
（4）小華同學(xué)實驗時將物體B沿豎直方向切成大小不同的兩塊，如圖4所示．他發(fā)現(xiàn)它們對泡沫的壓力作用效果相同，由此他得出的結(jié)論是：壓力作用效果與受力面積無關(guān)．你認(rèn)為他在探究過程中存在的問題是

沒有控制壓力不變

沒有控制壓力不變

．

科目：czwl 來源： 題型：

如圖是“探究平面鏡成像特點”的情景：豎立的透明玻璃板下方放一把直尺，直尺與玻璃板垂直；兩支相同的蠟燭A、B豎立于玻璃板兩側(cè)的直尺上，以A蠟燭為成像物體．
（1）為便于觀察，該實驗最好在

較黑暗

較黑暗

環(huán)境中進行（選填“較明亮”或“較黑暗”）；此外，采用透明玻璃板代替平面鏡，雖然成像不如平面鏡清晰，但卻能在觀察到A蠟燭像的同時．也能觀察到

蠟燭B

蠟燭B

，巧妙地解決了確定像的位置和大小的問題．
（2）點燃A蠟燭，小心地移動B蠟燭，直到與A蠟燭的像

重合

重合

為止，這時發(fā)現(xiàn)像與物的大小

相等

相等

；進一步觀察A、B兩支蠟燭在直尺上的位置發(fā)現(xiàn)，像和物的連線與玻璃板

垂直

垂直

．像和物到玻璃板的距離

相等

相等

．
（3）移去后面的蠟燭B，并在其所在位置上放一光屏，則光屏上

不能

不能

接收到蠟燭燭焰的像（選填“能”或“不能”）．
（4）請根據(jù)平面鏡成像的特點畫出物體AB通過平面鏡成的像．
（5）做實驗時，其中有一組同學(xué)怎么也不能使物體與像重合，你認(rèn)為原因可能是：

玻璃板與水平面不垂直

玻璃板與水平面不垂直

（6）為什么小汽車的擋風(fēng)玻璃需要傾斜45度角安裝，而公共汽車的擋風(fēng)玻璃的傾斜角度卻很小呢？

科目：czwl 來源： 題型：

小明同學(xué)利用A、B兩物體、砝碼、泡沫等器材探究“壓力的作用效果與什么因素有關(guān)”的實驗．如圖所示．
（1）實驗中小明是通過觀察

泡沫的凹陷程度

泡沫的凹陷程度

來比較壓力作用效果的．
（2）比較甲、乙兩圖所示現(xiàn)象，能夠得到的結(jié)論是

在受力面積一定時，壓力越大，壓力作用效果越明顯

在受力面積一定時，壓力越大，壓力作用效果越明顯

；比較甲、丙兩圖所示現(xiàn)象，能夠得到的結(jié)論是

在壓力相同時，受力面積越小，壓力作用效果越大

在壓力相同時，受力面積越小，壓力作用效果越大

．

科目：czwl 來源： 題型：閱讀理解

實驗題   
1．如圖所示，是“探究平面鏡成像特點”的情景：豎立的透明玻璃板下方放一把直尺，直尺與玻璃板垂直；兩支相同的蠟燭A、B豎立于玻璃板兩側(cè)的直尺上，以A蠟燭為成像物體．

（1）為便于觀察，該實驗最好在

較黑暗

較黑暗

環(huán)境中進行．（選填“較明亮”或“較黑暗”），此外，采用透明玻璃板代替平面鏡，雖然成像不如平面鏡清晰，但卻能在觀察到A蠟燭像的同時也能觀察到

B蠟燭

B蠟燭

，巧妙地解決了確定像的位置和大小的問題．
（2）點燃A蠟燭，小心地移動B蠟燭，直到與A蠟燭的像

完全重合

完全重合

為止，這時發(fā)現(xiàn)像和物的大小

相等

相等

；進一步觀察A、B兩支蠟燭在直尺上的位置發(fā)現(xiàn)，像和物的連線與玻璃板

垂直

垂直

，像和物到玻璃板的距離

相等

相等

．
（3）為證實上述有關(guān)成像特點是否可靠，你認(rèn)為應(yīng)采取下列哪一項操作

B

B

A．保持A、B兩支蠟燭的位置不變，多次改變玻璃板的位置進行觀察．
B．保持玻璃板位置不變，多次改變A蠟燭的位置，進行與上述（2）相同的操作．
2．小莉在做“探究凸透鏡成像”的實驗中．
（1）將凸透鏡正對太陽光，在透鏡的另一側(cè)移動光屏，在距透鏡10cm處，屏上呈現(xiàn)出最小最亮的光斑，則此凸透鏡焦距約是

10

10

cm．
（2）小莉同學(xué)做實驗時，發(fā)現(xiàn)燭焰在光屏上的像偏高，如圖所示，若要使?fàn)T焰成像在光屏中心，只調(diào)節(jié)光屏，應(yīng)將光屏向

上

上

調(diào)節(jié)．
（3）若將燭焰移至距凸透鏡15cm處，夠動光屏，使?fàn)T焰在屏上得到

倒立

倒立

，

放大

放大

的

實

實

像，

投影儀

投影儀

就是應(yīng)用這一原理制成的．

科目：czwl 來源： 題型：閱讀理解

如圖是“探究平面鏡成像特點”的情景：豎立的透明玻璃板下方放一把直尺，直尺與玻璃板垂直；兩支相同的蠟燭A、B豎立于玻璃板兩側(cè)的直尺上，以A蠟燭為成像物體．
（1）為了便于觀察，該實驗最好在

較黑暗

較黑暗

（選填“較明亮”、“較黑暗”）的環(huán)境中進行；此外，采用透明玻璃板代替平面鏡，雖然成像不如平面鏡清晰，但卻能在觀察到A蠟燭像的同時，也能觀察到

蠟燭B

蠟燭B

，從而巧妙地解決了確定像的

位置

位置

問題．
（2）點燃A蠟燭，小心地移動B蠟燭，直到與A蠟燭的像

重合

重合

為止，這時發(fā)現(xiàn)像與物的大小

相等

相等

，進一步觀察A、B兩支蠟燭在直尺上的位置，發(fā)現(xiàn)像和物的連線與玻璃板

垂直

垂直

，像和物到玻璃板的距離

相等

相等

．
（3）實驗時，有兩塊厚度不同的玻璃板，你將選擇

較薄

較薄

（填“較厚”或“較薄”）的玻璃板進行實驗，理由是

C

C

A．防止較薄的玻璃不容易固定在桌面上
B．防止較薄的玻璃前后兩個反射面反射使A蠟燭成像
C．防止較厚的玻璃前后兩個反射面反射使A蠟燭成像
（4）為了說明平面鏡中所成的像是實像還是虛像，小明移開棋子B，用白紙做屏幕放在該位置，眼睛在

B側(cè)

B側(cè)

（填“A側(cè)”或“B側(cè)”）觀察白紙，若

白紙上沒有蠟燭的像（白紙上有蠟燭的像）

白紙上沒有蠟燭的像（白紙上有蠟燭的像）

，則平面鏡所成的像為

虛（實）

虛（實）

像．

科目：czwl 來源：2013年河南省中考第二次模擬檢測物理試卷（解析版） 題型：實驗題

科目：czwl 來源：2011-2012學(xué)年珠海市紫荊中學(xué)第一學(xué)期期中考試初三物理試題 題型：實驗題

科目：czwl 來源： 題型：

科目：czwl 來源：2012-2013學(xué)年云南省昆明三中、滇池中學(xué)八年級下學(xué)期期中考試物理試卷（帶解析） 題型：實驗題

科目：czwl 來源： 題型：

小明同學(xué)利用A、B兩物體、砝碼、泡沫等器材探究“壓力的作用效果與什么因素有關(guān)”的實驗。如圖（1）所示。

(1)實驗中小明是通過觀察            來比較壓力作用效果的。
(2)比較甲、乙兩圖所示實驗，能夠得到的結(jié)論是           。
(3)若要探究“壓力的作用效果與受力面積大小的關(guān)系”，應(yīng)通過比較圖　 　所示實驗。
(4)小華同學(xué)實驗時將物體B沿豎直方向切成大小不同的兩塊，如圖（2）所示。他發(fā)現(xiàn)
它們對泡沫的壓力作用效果相同，由此他得出的結(jié)論是：壓力作用效果與受力面積無關(guān)。你認(rèn)為他在探究過程中存在的問題是                    。

科目：czwl 來源：2011-2012學(xué)年江蘇省鎮(zhèn)江市九年級第二次中考模擬物理卷（解析版） 題型：實驗題