閱讀下邊一篇文章，完成下面問(wèn)題。（13分）

                             落  葉（賈平凹）

   窗外，有一棵法桐,樣子并不大的，春天的日子里,它長(zhǎng)滿(mǎn)了葉子。枝根的，綠得深，枝梢的，綠得淺；雖然對(duì)列相間而生，一片和一片不相同，姿態(tài)也各有別。沒(méi)風(fēng)的時(shí)候，顯得很豐滿(mǎn)，嬌嫩而端莊的模樣。一早一晚的斜風(fēng)里，葉子就活動(dòng)起來(lái)，天幕的襯托下，看得見(jiàn)那葉背上了了的綠的脈絡(luò)，像無(wú)數(shù)的彩蝴蝶落在那里,翩翩起舞，又像一位少婦，豐姿綽約的，作一個(gè)嫵媚媚的笑。

   我常常坐在窗里看它，感到溫柔和美好。我甚至十分忌妒那住在枝間的鳥(niǎo)夫妻，它們停在葉下歡唱，是它們給法桐帶來(lái)了綠的歡樂(lè)呢，還是綠的歡樂(lè)使它們產(chǎn)生了歌聲的清妙？

   法桐的歡樂(lè)，一直要延長(zhǎng)一個(gè)夏天。我總想那鼓滿(mǎn)著憧憬的葉子，一定要長(zhǎng)大如蒲扇的，但到了深秋,葉子并不再長(zhǎng)，反要一片一片落去。法桐就削瘦起來(lái)，寒傖起來(lái)，變得赤裸裸的，唯有些嶙嶙嶙的骨。而且亦都僵硬，不再柔軟婀娜，用手一折，就一節(jié)一節(jié)地?cái)嗔讼聛?lái)。

我覺(jué)得這很殘酷，特意要去樹(shù)下揀一片落葉,保留起來(lái)，以作往昔的回憶。想：可憐的法桐，是誰(shuí)給了你生命，讓你這般長(zhǎng)在土地上？既然給了你這一身的綠的歡樂(lè)，為什么偏偏又要一片一片收去呢？！

    來(lái)年的春天，法桐又長(zhǎng)滿(mǎn)了葉子，依然是淺綠的好，深綠的也好。我將歷年收留的落葉拿出來(lái)，和這新葉比較，葉的輪廓是一樣的。喔，葉子，你們認(rèn)識(shí)嗎，知道這一片是那一片的代替嗎？或許就從一個(gè)葉柄眼里長(zhǎng)上來(lái)，凋落的曾經(jīng)那么悠悠地歡樂(lè)過(guò)，歡樂(lè)的也將要寂寂地凋落去。

   然而，它們并不悲傷，歡樂(lè)時(shí)須盡歡樂(lè)；如此而己，法桐竟一年大出一年，長(zhǎng)過(guò)了窗臺(tái)，與屋檐齊平了！

   我忽然醒悟了，覺(jué)得我往日的哀嘆大可不必，而且又十分地幼稚呢。原來(lái)法桐的生長(zhǎng)，不僅是綠的生命的運(yùn)動(dòng)，還是一道哲學(xué)的命題在驗(yàn)證：歡樂(lè)到來(lái)，歡樂(lè)又歸去，這正是天地間歡樂(lè)的內(nèi)容；世間萬(wàn)物，正是尋求著這個(gè)內(nèi)容，而各自完成著它的存在。

   我于是很敬仰起法桐來(lái)，祝福于它：它年年凋落舊葉，而以此渴著來(lái)年的新生，它才沒(méi)有停滯，沒(méi)有老化，而目標(biāo)在天地空間里長(zhǎng)成材了。

1.作者行文很注意前后照應(yīng)，如，開(kāi)頭寫(xiě)到“窗外”，后面再有“我常常坐在窗里看它”，再后又有“長(zhǎng)過(guò)了窗臺(tái)”。文章第5自然段中“依然是淺綠的好，深綠的也好”這句話(huà)你認(rèn)為是照應(yīng)了文章前面哪句話(huà)？請(qǐng)寫(xiě)出原文。（2分）

2.第5自然段中作者寫(xiě)道：“喔，葉子，你們認(rèn)識(shí)嗎”。這里為什么用 “你們”而不說(shuō)“你”，請(qǐng)簡(jiǎn)要回答（2分）

3.“悠悠歲月”中的“悠悠”作“長(zhǎng)久”解。文章第5自然段 “凋落的曾經(jīng)那么悠悠地歡樂(lè)過(guò)”中的“悠悠”作何解釋?zhuān)浚?分）

4.文章倒數(shù)第2自然段中，作者寫(xiě)道“覺(jué)得我往日的哀嘆大可不必”。請(qǐng)從文中找出作者往日哀嘆的原話(huà)，寫(xiě)在下面（2分）

5.仿照文章中間劃線(xiàn)的句子，另寫(xiě)一個(gè)放在原文中也得體連貫的句子。注意，語(yǔ)境由“沒(méi)風(fēng)”改成了“有風(fēng)”（2分）

有風(fēng)的時(shí)候，                                               

6.文章最后說(shuō)：“我于是很敬仰起法桐來(lái)，祝福于它：它年年凋落舊葉，而以此渴著來(lái)年的新生，它才沒(méi)有停滯，沒(méi)有老化，而目標(biāo)在天地空間里長(zhǎng)成材了?！弊髡哌@里寫(xiě)的是法桐，實(shí)際上也是表達(dá)對(duì)人生的認(rèn)識(shí)。請(qǐng)揣摩這段話(huà)中加點(diǎn)語(yǔ)句，結(jié)合人的生命現(xiàn)象，簡(jiǎn)述你對(duì)這些語(yǔ)句的理解。（3分）

 

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落 葉（賈平凹）
窗外，有一棵法桐,樣子并不大的，春天的日子里,它長(zhǎng)滿(mǎn)了葉子。枝根的，綠得深，枝梢的，綠得淺；雖然對(duì)列相間而生，一片和一片不相同，姿態(tài)也各有別。沒(méi)風(fēng)的時(shí)候，顯得很豐滿(mǎn)，嬌嫩而端莊的模樣。一早一晚的斜風(fēng)里，葉子就活動(dòng)起來(lái)，天幕的襯托下，看得見(jiàn)那葉背上了了的綠的脈絡(luò)，像無(wú)數(shù)的彩蝴蝶落在那里,翩翩起舞，又像一位少婦，豐姿綽約的，作一個(gè)嫵媚媚的笑。
我常常坐在窗里看它，感到溫柔和美好。我甚至十分忌妒那住在枝間的鳥(niǎo)夫妻，它們停在葉下歡唱，是它們給法桐帶來(lái)了綠的歡樂(lè)呢，還是綠的歡樂(lè)使它們產(chǎn)生了歌聲的清妙？
法桐的歡樂(lè)，一直要延長(zhǎng)一個(gè)夏天。我總想那鼓滿(mǎn)著憧憬的葉子，一定要長(zhǎng)大如蒲扇的，但到了深秋,葉子并不再長(zhǎng)，反要一片一片落去。法桐就削瘦起來(lái)，寒傖起來(lái)，變得赤裸裸的，唯有些嶙嶙嶙的骨。而且亦都僵硬，不再柔軟婀娜，用手一折，就一節(jié)一節(jié)地?cái)嗔讼聛?lái)。
我覺(jué)得這很殘酷，特意要去樹(shù)下揀一片落葉,保留起來(lái)，以作往昔的回憶。想：可憐的法桐，是誰(shuí)給了你生命，讓你這般長(zhǎng)在土地上？既然給了你這一身的綠的歡樂(lè)，為什么偏偏又要一片一片收去呢？！
來(lái)年的春天，法桐又長(zhǎng)滿(mǎn)了葉子，依然是淺綠的好，深綠的也好。我將歷年收留的落葉拿出來(lái)，和這新葉比較，葉的輪廓是一樣的。喔，葉子，你們認(rèn)識(shí)嗎，知道這一片是那一片的代替嗎？或許就從一個(gè)葉柄眼里長(zhǎng)上來(lái)，凋落的曾經(jīng)那么悠悠地歡樂(lè)過(guò)，歡樂(lè)的也將要寂寂地凋落去。
然而，它們并不悲傷，歡樂(lè)時(shí)須盡歡樂(lè)；如此而己，法桐竟一年大出一年，長(zhǎng)過(guò)了窗臺(tái)，與屋檐齊平了！
我忽然醒悟了，覺(jué)得我往日的哀嘆大可不必，而且又十分地幼稚呢。原來(lái)法桐的生長(zhǎng)，不僅是綠的生命的運(yùn)動(dòng)，還是一道哲學(xué)的命題在驗(yàn)證：歡樂(lè)到來(lái)，歡樂(lè)又歸去，這正是天地間歡樂(lè)的內(nèi)容；世間萬(wàn)物，正是尋求著這個(gè)內(nèi)容，而各自完成著它的存在。
我于是很敬仰起法桐來(lái)，祝福于它：它年年凋落舊葉，而以此渴著來(lái)年的新生，它才沒(méi)有停滯，沒(méi)有老化，而目標(biāo)在天地空間里長(zhǎng)成材了。
【小題1】作者行文很注意前后照應(yīng)，如，開(kāi)頭寫(xiě)到“窗外”，后面再有“我常常坐在窗里看它”，再后又有“長(zhǎng)過(guò)了窗臺(tái)”。文章第5自然段中“依然是淺綠的好，深綠的也好”這句話(huà)你認(rèn)為是照應(yīng)了文章前面哪句話(huà)？請(qǐng)寫(xiě)出原文。（2分）
【小題2】第5自然段中作者寫(xiě)道：“喔，葉子，你們認(rèn)識(shí)嗎”。這里為什么用 “你們”而不說(shuō)“你”，請(qǐng)簡(jiǎn)要回答（2分）
【小題3】“悠悠歲月”中的“悠悠”作“長(zhǎng)久”解。文章第5自然段 “凋落的曾經(jīng)那么悠悠地歡樂(lè)過(guò)”中的“悠悠”作何解釋?zhuān)浚?分）
【小題4】文章倒數(shù)第2自然段中，作者寫(xiě)道“覺(jué)得我往日的哀嘆大可不必”。請(qǐng)從文中找出作者往日哀嘆的原話(huà)，寫(xiě)在下面（2分）
【小題5】仿照文章中間劃線(xiàn)的句子，另寫(xiě)一個(gè)放在原文中也得體連貫的句子。注意，語(yǔ)境由“沒(méi)風(fēng)”改成了“有風(fēng)”（2分）
有風(fēng)的時(shí)候，                                              
【小題6】文章最后說(shuō)：“我于是很敬仰起法桐來(lái)，祝福于它：它年年凋落舊葉，而以此渴著來(lái)年的新生，它才沒(méi)有停滯，沒(méi)有老化，而目標(biāo)在天地空間里長(zhǎng)成材了。”作者這里寫(xiě)的是法桐，實(shí)際上也是表達(dá)對(duì)人生的認(rèn)識(shí)。請(qǐng)揣摩這段話(huà)中加點(diǎn)語(yǔ)句，結(jié)合人的生命現(xiàn)象，簡(jiǎn)述你對(duì)這些語(yǔ)句的理解。（3分）

閱讀下邊一篇文章，完成下面問(wèn)題。（13分）

                            落  葉（賈平凹）

   窗外，有一棵法桐,樣子并不大的，春天的日子里,它長(zhǎng)滿(mǎn)了葉子。枝根的，綠得深，枝梢的，綠得淺；雖然對(duì)列相間而生，一片和一片不相同，姿態(tài)也各有別。沒(méi)風(fēng)的時(shí)候，顯得很豐滿(mǎn)，嬌嫩而端莊的模樣。一早一晚的斜風(fēng)里，葉子就活動(dòng)起來(lái)，天幕的襯托下，看得見(jiàn)那葉背上了了的綠的脈絡(luò)，像無(wú)數(shù)的彩蝴蝶落在那里,翩翩起舞，又像一位少婦，豐姿綽約的，作一個(gè)嫵媚媚的笑。

   我常常坐在窗里看它，感到溫柔和美好。我甚至十分忌妒那住在枝間的鳥(niǎo)夫妻，它們停在葉下歡唱，是它們給法桐帶來(lái)了綠的歡樂(lè)呢，還是綠的歡樂(lè)使它們產(chǎn)生了歌聲的清妙？

   法桐的歡樂(lè)，一直要延長(zhǎng)一個(gè)夏天。我總想那鼓滿(mǎn)著憧憬的葉子，一定要長(zhǎng)大如蒲扇的，但到了深秋,葉子并不再長(zhǎng)，反要一片一片落去。法桐就削瘦起來(lái)，寒傖起來(lái)，變得赤裸裸的，唯有些嶙嶙嶙的骨。而且亦都僵硬，不再柔軟婀娜，用手一折，就一節(jié)一節(jié)地?cái)嗔讼聛?lái)。

我覺(jué)得這很殘酷，特意要去樹(shù)下揀一片落葉,保留起來(lái)，以作往昔的回憶。想：可憐的法桐，是誰(shuí)給了你生命，讓你這般長(zhǎng)在土地上？既然給了你這一身的綠的歡樂(lè)，為什么偏偏又要一片一片收去呢？！

    來(lái)年的春天，法桐又長(zhǎng)滿(mǎn)了葉子，依然是淺綠的好，深綠的也好。我將歷年收留的落葉拿出來(lái)，和這新葉比較，葉的輪廓是一樣的。喔，葉子，你們認(rèn)識(shí)嗎，知道這一片是那一片的代替嗎？或許就從一個(gè)葉柄眼里長(zhǎng)上來(lái)，凋落的曾經(jīng)那么悠悠地歡樂(lè)過(guò)，歡樂(lè)的也將要寂寂地凋落去。

   然而，它們并不悲傷，歡樂(lè)時(shí)須盡歡樂(lè)；如此而己，法桐竟一年大出一年，長(zhǎng)過(guò)了窗臺(tái)，與屋檐齊平了！

   我忽然醒悟了，覺(jué)得我往日的哀嘆大可不必，而且又十分地幼稚呢。原來(lái)法桐的生長(zhǎng)，不僅是綠的生命的運(yùn)動(dòng)，還是一道哲學(xué)的命題在驗(yàn)證：歡樂(lè)到來(lái)，歡樂(lè)又歸去，這正是天地間歡樂(lè)的內(nèi)容；世間萬(wàn)物，正是尋求著這個(gè)內(nèi)容，而各自完成著它的存在。

   我于是很敬仰起法桐來(lái)，祝福于它：它年年凋落舊葉，而以此渴著來(lái)年的新生，它才沒(méi)有停滯，沒(méi)有老化，而目標(biāo)在天地空間里長(zhǎng)成材了。

1.作者行文很注意前后照應(yīng)，如，開(kāi)頭寫(xiě)到“窗外”，后面再有“我常常坐在窗里看它”，再后又有“長(zhǎng)過(guò)了窗臺(tái)”。文章第5自然段中“依然是淺綠的好，深綠的也好”這句話(huà)你認(rèn)為是照應(yīng)了文章前面哪句話(huà)？請(qǐng)寫(xiě)出原文。（2分）

2.第5自然段中作者寫(xiě)道：“喔，葉子，你們認(rèn)識(shí)嗎”。這里為什么用 “你們”而不說(shuō)“你”，請(qǐng)簡(jiǎn)要回答（2分）

3.“悠悠歲月”中的“悠悠”作“長(zhǎng)久”解。文章第5自然段 “凋落的曾經(jīng)那么悠悠地歡樂(lè)過(guò)”中的“悠悠”作何解釋?zhuān)浚?分）

4.文章倒數(shù)第2自然段中，作者寫(xiě)道“覺(jué)得我往日的哀嘆大可不必”。請(qǐng)從文中找出作者往日哀嘆的原話(huà)，寫(xiě)在下面（2分）

5.仿照文章中間劃線(xiàn)的句子，另寫(xiě)一個(gè)放在原文中也得體連貫的句子。注意，語(yǔ)境由“沒(méi)風(fēng)”改成了“有風(fēng)”（2分）

有風(fēng)的時(shí)候，                                              

6.文章最后說(shuō)：“我于是很敬仰起法桐來(lái)，祝福于它：它年年凋落舊葉，而以此渴著來(lái)年的新生，它才沒(méi)有停滯，沒(méi)有老化，而目標(biāo)在天地空間里長(zhǎng)成材了?！弊髡哌@里寫(xiě)的是法桐，實(shí)際上也是表達(dá)對(duì)人生的認(rèn)識(shí)。請(qǐng)揣摩這段話(huà)中加點(diǎn)語(yǔ)句，結(jié)合人的生命現(xiàn)象，簡(jiǎn)述你對(duì)這些語(yǔ)句的理解。（3分）

 

閱讀下邊一篇文章，完成下面問(wèn)題。（13分）
落 葉（賈平凹）
窗外，有一棵法桐,樣子并不大的，春天的日子里,它長(zhǎng)滿(mǎn)了葉子。枝根的，綠得深，枝梢的，綠得淺；雖然對(duì)列相間而生，一片和一片不相同，姿態(tài)也各有別。沒(méi)風(fēng)的時(shí)候，顯得很豐滿(mǎn)，嬌嫩而端莊的模樣。一早一晚的斜風(fēng)里，葉子就活動(dòng)起來(lái)，天幕的襯托下，看得見(jiàn)那葉背上了了的綠的脈絡(luò)，像無(wú)數(shù)的彩蝴蝶落在那里,翩翩起舞，又像一位少婦，豐姿綽約的，作一個(gè)嫵媚媚的笑。
我常常坐在窗里看它，感到溫柔和美好。我甚至十分忌妒那住在枝間的鳥(niǎo)夫妻，它們停在葉下歡唱，是它們給法桐帶來(lái)了綠的歡樂(lè)呢，還是綠的歡樂(lè)使它們產(chǎn)生了歌聲的清妙？
法桐的歡樂(lè)，一直要延長(zhǎng)一個(gè)夏天。我總想那鼓滿(mǎn)著憧憬的葉子，一定要長(zhǎng)大如蒲扇的，但到了深秋,葉子并不再長(zhǎng)，反要一片一片落去。法桐就削瘦起來(lái)，寒傖起來(lái)，變得赤裸裸的，唯有些嶙嶙嶙的骨。而且亦都僵硬，不再柔軟婀娜，用手一折，就一節(jié)一節(jié)地?cái)嗔讼聛?lái)。
我覺(jué)得這很殘酷，特意要去樹(shù)下揀一片落葉,保留起來(lái)，以作往昔的回憶。想：可憐的法桐，是誰(shuí)給了你生命，讓你這般長(zhǎng)在土地上？既然給了你這一身的綠的歡樂(lè)，為什么偏偏又要一片一片收去呢？！
來(lái)年的春天，法桐又長(zhǎng)滿(mǎn)了葉子，依然是淺綠的好，深綠的也好。我將歷年收留的落葉拿出來(lái)，和這新葉比較，葉的輪廓是一樣的。喔，葉子，你們認(rèn)識(shí)嗎，知道這一片是那一片的代替嗎？或許就從一個(gè)葉柄眼里長(zhǎng)上來(lái)，凋落的曾經(jīng)那么悠悠地歡樂(lè)過(guò)，歡樂(lè)的也將要寂寂地凋落去。
然而，它們并不悲傷，歡樂(lè)時(shí)須盡歡樂(lè)；如此而己，法桐竟一年大出一年，長(zhǎng)過(guò)了窗臺(tái)，與屋檐齊平了！
我忽然醒悟了，覺(jué)得我往日的哀嘆大可不必，而且又十分地幼稚呢。原來(lái)法桐的生長(zhǎng)，不僅是綠的生命的運(yùn)動(dòng)，還是一道哲學(xué)的命題在驗(yàn)證：歡樂(lè)到來(lái)，歡樂(lè)又歸去，這正是天地間歡樂(lè)的內(nèi)容；世間萬(wàn)物，正是尋求著這個(gè)內(nèi)容，而各自完成著它的存在。
我于是很敬仰起法桐來(lái)，祝福于它：它年年凋落舊葉，而以此渴著來(lái)年的新生，它才沒(méi)有停滯，沒(méi)有老化，而目標(biāo)在天地空間里長(zhǎng)成材了。
【小題1】作者行文很注意前后照應(yīng)，如，開(kāi)頭寫(xiě)到“窗外”，后面再有“我常常坐在窗里看它”，再后又有“長(zhǎng)過(guò)了窗臺(tái)”。文章第5自然段中“依然是淺綠的好，深綠的也好”這句話(huà)你認(rèn)為是照應(yīng)了文章前面哪句話(huà)？請(qǐng)寫(xiě)出原文。（2分）
【小題2】第5自然段中作者寫(xiě)道：“喔，葉子，你們認(rèn)識(shí)嗎”。這里為什么用 “你們”而不說(shuō)“你”，請(qǐng)簡(jiǎn)要回答（2分）
【小題3】“悠悠歲月”中的“悠悠”作“長(zhǎng)久”解。文章第5自然段 “凋落的曾經(jīng)那么悠悠地歡樂(lè)過(guò)”中的“悠悠”作何解釋?zhuān)浚?分）
【小題4】文章倒數(shù)第2自然段中，作者寫(xiě)道“覺(jué)得我往日的哀嘆大可不必”。請(qǐng)從文中找出作者往日哀嘆的原話(huà)，寫(xiě)在下面（2分）
【小題5】仿照文章中間劃線(xiàn)的句子，另寫(xiě)一個(gè)放在原文中也得體連貫的句子。注意，語(yǔ)境由“沒(méi)風(fēng)”改成了“有風(fēng)”（2分）
有風(fēng)的時(shí)候，                                              
【小題6】文章最后說(shuō)：“我于是很敬仰起法桐來(lái)，祝福于它：它年年凋落舊葉，而以此渴著來(lái)年的新生，它才沒(méi)有停滯，沒(méi)有老化，而目標(biāo)在天地空間里長(zhǎng)成材了?！弊髡哌@里寫(xiě)的是法桐，實(shí)際上也是表達(dá)對(duì)人生的認(rèn)識(shí)。請(qǐng)揣摩這段話(huà)中加點(diǎn)語(yǔ)句，結(jié)合人的生命現(xiàn)象，簡(jiǎn)述你對(duì)這些語(yǔ)句的理解。（3分）

春之懷谷 張曉鳳 　　春天必然曾經(jīng)是這樣的：從綠意內(nèi)斂的山頭，一把雪再也撐不住了，噗嗤的一聲，將冷面笑成花面，一首澌澌然的歌便從云端唱到山麓，從山麓唱到低低的荒村，唱入籬落，唱入一只小鴨的黃蹼，唱入軟溶溶的春泥——軟如一床新翻的棉被的春泥。 　　那樣?jì)?，那樣敏感，卻又那樣混沌天涯。一聲雷，可以無(wú)端地惹哭滿(mǎn)天的云；一陣杜鵑啼，可以斗急了一城的杜鵑花。一陣風(fēng)起，每一棵柳都吟出一則則白茫茫、虛飄飄、說(shuō)也說(shuō)不清、聽(tīng)也聽(tīng)不清的飛絮，每一絲飛絮都是一株柳的分號(hào)。反正，春天就是這樣的不講理、不邏輯，而仍可以讓人心平氣和。 　　春天必然曾經(jīng)是這樣的：滿(mǎn)塘葉黯花殘的枯梗抵死苦守一截老根，北地里千宅萬(wàn)戶(hù)的屋梁受盡風(fēng)欺雪擾，猶自溫柔地抱著一團(tuán)小小的空虛的燕巢。然后，忽然有一天，桃花把所有的山村水郭都攻陷了，柳樹(shù)把皇室的御溝和民間的江頭都控制住了——春天有如旌旗鮮明的王師，因?yàn)殚L(zhǎng)期虔誠(chéng)的企盼祝禱而美麗起來(lái)。 　　而關(guān)于春天的名字，必然曾經(jīng)有這樣的一段故事：在《詩(shī)經(jīng)》之前，在《尚書(shū)》之前，在倉(cāng)頡造字之前，一只小羊在嚙草時(shí)猛然感到的多汁，一個(gè)孩子在放風(fēng)箏時(shí)猛然感到的飛騰，一雙患風(fēng)濕病的腿在猛然間感到的舒活，千千萬(wàn)萬(wàn)雙素手在溪畔在江畔浣紗時(shí)所猛然感到的水的血脈……當(dāng)他們驚訝地奔走互告的時(shí)候，他們決定在將嘴噘成吹口哨的形狀，用一種愉快的耳語(yǔ)的聲量來(lái)為這季節(jié)命名——“春”。 　　鳥(niǎo)又可以開(kāi)始丈量天空了。有的負(fù)責(zé)丈量天的藍(lán)度，有的負(fù)責(zé)丈量天的透明度，有的負(fù)責(zé)用雙翼丈量天的高度和深度。而所有的鳥(niǎo)全不是好的數(shù)學(xué)家，它們吱吱喳喳地算了又算，核了又核，終于還是不敢宣布統(tǒng)計(jì)數(shù)字。 　　至于所有的花，已交給蝴蝶去數(shù)。所有的蕊，交給蜜蜂去編冊(cè)。所有的樹(shù)，交給風(fēng)去縱寵。 　　而風(fēng)，交給檐前的老風(fēng)鈴去一一記憶、一一垂詢(xún)。 　　春天必然曾經(jīng)是這樣的，或者，在什么地方，它仍然是這樣的吧？穿越煙囪與煙囪的黑森林，我想走訪(fǎng)那躑躅在湮遠(yuǎn)年代中的春天。 (1) 根據(jù)上下文義，正確理解下面兩個(gè)詞語(yǔ)的含義。 （1）第1自然段中“澌澌”的含義是：________ （2）第2自然段中“分號(hào)”的含義是：________ (2) 根據(jù)文章的表現(xiàn)主旨，正確理解下列文句的含義。 （1）第3自然段“長(zhǎng)期虔誠(chéng)的企盼祝禱”在文中的含義是什么？ （2）第5自然段寫(xiě)鳥(niǎo)的主要用意是什么？ (3) 請(qǐng)分別說(shuō)明以下兩處寫(xiě)法的表達(dá)作用。 （1）第4自然段連用3個(gè)“在……之前”，這樣寫(xiě)在表達(dá)上主要有什么作用？ （2）文章前后反復(fù)寫(xiě)到春天“曾經(jīng)是這樣的”，這樣寫(xiě)在表達(dá)上有什么作用？ (4) 下列對(duì)這篇散文的賞析，正確的三項(xiàng)是 A． 本文第3自然段用直接抒情的手法，表明了自己對(duì)春天的長(zhǎng)期虔誠(chéng)的企盼祝禱。 B． 本文采用比喻、擬人等修辭手法，運(yùn)用詩(shī)化的語(yǔ)言，把春景寫(xiě)得美不勝收，映襯出作者對(duì)美好春景的渴盼。 C． 本文標(biāo)題的意思是“對(duì)春天深深的懷念”。 D． 本文是對(duì)美麗宜人、生機(jī)勃勃的春景形象細(xì)膩的寫(xiě)實(shí)。 E． 本文通過(guò)對(duì)自然春景的想像和懷念、向往，表現(xiàn)了作者對(duì)都市生活的某種厭倦。 F． 本文辯證地寫(xiě)出了春天的美麗生機(jī)和春的嬌氣敏感。

知識(shí)遷移

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！比藗兛偸怯眠@樣的話(huà)語(yǔ)來(lái)贊美老師。請(qǐng)欣賞下面這篇文章，去感受師恩的偉大……

難忘的一課

①那天的風(fēng)雪真暴，外面像是有無(wú)數(shù)發(fā)瘋的怪獸在呼嘯廝打。大家都在喊冷，讀書(shū)的心思似乎已被凍住了。一屋的跺腳聲。

②鼻頭紅紅的歐陽(yáng)老師擠進(jìn)教室時(shí)，等待了許久的風(fēng)席卷而入，墻壁上的《中學(xué)生守則》一鼓一頓，開(kāi)玩笑似的卷向空中，又一個(gè)跟頭____了下來(lái)。往日很溫和的歐陽(yáng)老師____；滿(mǎn)臉的嚴(yán)肅莊重甚至冷酷，一如室外的天氣。亂哄哄的教室靜了下來(lái)，我們____地望著他。

③“請(qǐng)同學(xué)們穿上膠鞋，我們到操場(chǎng)上去?！?/span>

④幾十雙眼睛在問(wèn)。

⑤“我要求同學(xué)們到操場(chǎng)上站立5分鐘。”

⑥教室外，卷地而起的雪粒雪團(tuán)嗆得人睜不開(kāi)眼張不開(kāi)口。臉上像有無(wú)數(shù)把細(xì)窄的刀在拉在劃，厚實(shí)的衣服像鐵塊冰塊，腳像是踩在帶冰碴的水里。我們擠在屋檐下，不肯邁向操場(chǎng)半步。歐陽(yáng)老師沒(méi)有說(shuō)什么，面對(duì)我們，脫下羽絨衣，絨衣脫到一半，夾著雪的狂風(fēng)幫他完成了另一半?！暗讲賵?chǎng)上去，站好。”老師臉色蒼白，一字一頓地對(duì)我們說(shuō)。

⑦誰(shuí)也沒(méi)有吭聲，我們老老實(shí)實(shí)地到操場(chǎng)排好了隊(duì)。瘦削的歐陽(yáng)老師只穿一件白襯褂，襯褂緊裹著的他更顯得單薄。我們規(guī)規(guī)矩矩地站著。5分鐘過(guò)去了，老師吃力地說(shuō)：“解散。”

⑧就在我還未能透徹地理解歐陽(yáng)老師這一課時(shí)，僅有“中師”文憑的他，考取了北京一所師范大學(xué)的研究生。

⑨以后的歲月里，我時(shí)時(shí)想起那一課，想起歐陽(yáng)老師課后的一番話(huà)：“在教室時(shí)，我們都以為自己敵不過(guò)那場(chǎng)風(fēng)雪，事實(shí)上，我們不是都頂住了嗎?面對(duì)困難，許多人戴著放大鏡，但和困難拼搏一番后，你會(huì)覺(jué)得，困難不過(guò)如此……”我很慶幸，那天我沒(méi)有像個(gè)別同學(xué)那樣縮在教室里，在那個(gè)風(fēng)雪交加的時(shí)候，在那個(gè)空曠的操場(chǎng)上，我上了終身難忘的一課。

1．在文中第②自然段的橫線(xiàn)上依次填入詞語(yǔ)。最恰當(dāng)?shù)囊唤M是………………………（?。?/span>

A．丟    今非昔比    驚嘆

B．落    神態(tài)自若    驚恐

C．栽    一反常態(tài)    驚異

D．飄    判若兩人    驚詫

2．下邊沒(méi)用比喻修辭方法的一個(gè)句子是………………………………………………（　）

A．厚實(shí)的衣服像鐵塊冰塊。

B．外面像是有無(wú)數(shù)發(fā)瘋的怪獸在呼嘯廝打。

C．滿(mǎn)臉的嚴(yán)肅莊重甚至冷酷，一如室外的天氣。

D．大家都在喊冷，讀書(shū)的心思似乎已被凍住了。

3．文章第①～⑦自然段寫(xiě)的內(nèi)容是________。

作者詳寫(xiě)了________，略寫(xiě)了________。

4．請(qǐng)從文中找出揭示歐陽(yáng)老師在操場(chǎng)上給學(xué)生上這“一課”用意的一句話(huà)。

 

閱讀下面的文章，回答后面的問(wèn)題。 鈷潭西小丘記 柳宗元 　　得西山后八日，尋山口西北道二百步，又得鈷潭。潭西二十五步，當(dāng)湍而浚者為魚(yú)梁。梁之上有丘焉，生竹樹(shù)。其石之突怒偃蹇，負(fù)土而出，爭(zhēng)為奇狀者，殆不可數(shù)。其風(fēng)風(fēng)嵚然相累而下者，若牛馬之飲于溪；其沖然角列而上者，若熊羆之登于山。 　　丘之小不能一畝，可以籠而有之。問(wèn)其主，曰：“唐氏之棄地，貨而不售?！眴?wèn)其價(jià)，曰：“止四百?！庇鄳z而售之。李深源、元克己時(shí)同游，皆大喜，出自意外。即更取器用，鏟刈穢草，伐去惡木，烈火而焚之。嘉木立，美竹露，奇石顯。由其中以望，則山之高，云之浮，溪之流，鳥(niǎo)獸之遨游，舉熙熙然回巧獻(xiàn)技，以效茲丘之下。枕席而臥，則清泠之狀與目謀，瀯瀯之聲與耳謀，悠然而虛者與神謀，淵然而靜者與心謀。不匝旬而得異地者二，雖古好事之士，或未能至焉。 　　噫！以茲丘之勝，致之灃、鎬、鄠、杜，則貴游之士爭(zhēng)買(mǎi)者，日增千金而愈不可得。今棄是州也，農(nóng)夫漁父過(guò)而陋之，價(jià)四百，連歲不能售。而我與深源、克己獨(dú)喜得之，是其果有遭乎？ 　　書(shū)于石，所以賀茲丘之遭也。 (1) 給文中加粗字注音。 湍________　偃________ 焚________　泠________ (2) 解釋加粗的詞。 余憐而售之________ 今棄是州也________ 農(nóng)夫漁父過(guò)而陋之________ 以效茲丘之下________ 可以籠而有之________ 是其果有遭乎________ (3) 下面加粗字的意思相同的一組是 [　　] A． 當(dāng)湍而浚者為魚(yú)梁　爭(zhēng)為奇狀者 B． 舉熙熙然回巧獻(xiàn)技　淵然而靜者與心謀 C． 梁之上有丘焉　若牛馬之飲于溪 D． 余憐而售之　貨而不售 (4) 翻譯下面的句子。 （1）書(shū)于石，所以賀茲丘之遭也。 譯句：________ （2）貴游之士爭(zhēng)買(mǎi)者，日增千金而愈不可得。 譯句：________ (5) 文章第3自然段寫(xiě)到“以茲丘之勝，致之……”，文中哪些語(yǔ)句具體表現(xiàn)了“茲丘之勝”？請(qǐng)?jiān)谖闹邪言摼浼哟帧?/P>

桂花

肖復(fù)興

　　忘記了是從哪一年秋天，桂花開(kāi)時(shí)，她開(kāi)始在信夾一些桂花寄給我。但肯定是她邁出學(xué)校大門(mén)走到工作崗位以后。桂花是一種成熟的花，和秋天許多果實(shí)成熟一起才綻放在枝頭。從那以后，每年江南桂花盛開(kāi)的時(shí)候，她都不會(huì)忘記寄我一些桂花。那花香很是濃郁，未拆信封，便香透紙背，彌漫四周了。

　　如今，還有多少成年人能有這種類(lèi)似浪漫的情致呢？也許，只有她這樣童心未泯的孩子了。借助現(xiàn)代化的電話(huà)，大人們連信都懶得寫(xiě)了，新年圣誕頂多寄一張畫(huà)面和賀辭千篇一律的賀卡，誰(shuí)還會(huì)想起那三秋桂子，一片秋色？

　　八年前，小雯15歲，是江蘇常熟的一個(gè)中學(xué)生，剛上初三，給我寫(xiě)來(lái)一封信。那是她寫(xiě)給我的第一封信，她的字娟秀，比一般同年級(jí)孩子的字要漂亮得多。大概是這個(gè)原因，當(dāng)然還有她的班主任老師向她推薦了我當(dāng)時(shí)寫(xiě)的一本長(zhǎng)篇小說(shuō)，而這本小說(shuō)是被好些老師禁止學(xué)生看的，為了向她的這位老師表示感謝，我給她回了一封信。我們長(zhǎng)達(dá)八年之久的馬拉松通信就這樣開(kāi)始了。

　　想想，這是一樁非常美麗的事情。八年的歲月加起來(lái)，是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的河，流過(guò)了一段百花盛開(kāi)的山谷；八年的信件加起來(lái)，該比一部長(zhǎng)篇小說(shuō)還要長(zhǎng)了；而且，比小說(shuō)還要真實(shí)可靠。她的信寫(xiě)得比我好，不僅文筆好，更好在她的內(nèi)心世界毫無(wú)保留的坦露。她讓我感到世上居然還有這樣一份真情、這樣一份信任、沉甸甸地托付給你，讓你做人或者下筆都要珍重一些。

　　那時(shí)，我們素不相識(shí)，從未謀面，但她確實(shí)給予我許多，她把她的學(xué)習(xí)、思想、生活、苦惱、痛苦、喜悅和幼稚可笑，同父母的矛盾、和老師的感情、連同她自己朦朧的初戀……都委婉而細(xì)致地寫(xiě)在信箋上。如果將八年來(lái)這一封封信連綴起來(lái)，是一個(gè)女中學(xué)生青春期成長(zhǎng)的小百科全書(shū)。她讓我看到比我小一半的今天的年輕人行為、情感、思維的軌跡。她讓我想到自己的青春，情不自禁作著對(duì)比，便常充滿(mǎn)有些顯得蒼涼的感慨，有時(shí)也心生羨慕，甚至嫉妒。

　　一晃，八年就這樣過(guò)去了。又到了桂花開(kāi)放的時(shí)候，前些天，她來(lái)信告訴我她快要結(jié)婚了，她在信中說(shuō)：“以前總覺(jué)得婚姻是一件遙遠(yuǎn)的事，不知不覺(jué)它卻悄悄向我走來(lái)，少女時(shí)代總是顯得那么美麗而短暫……”她說(shuō)得有些傷感，但她說(shuō)得是真實(shí)的。我向她祝福的同時(shí)，真誠(chéng)地告訴她：“青春不是一棵常青樹(shù)，該好好珍惜，莫像我們這一代青春只剩下一個(gè)痛苦的回憶的象征。”

　　就在她這封信寄出不幾天，她打來(lái)長(zhǎng)途電話(huà)，說(shuō)是忘記在信里告訴我，今年是閏八月，江南的桂花到現(xiàn)在還沒(méi)開(kāi)，這封信里沒(méi)法給您寄去，等桂花一開(kāi)，我馬上給您寄去！她還想著她的桂花呢，只有她這樣的孩子還保留著這樣透明的心緒，愿她能保留得長(zhǎng)久。

（選自《心中的綠洲》）

1．給下面加粗的字注音。

（1）綻放（　?。　。?）信箋（　?。?/P>

2．仿照下列句子形式，再造一個(gè)比喻句。

八年的歲月，是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的河，流過(guò)了一段百花盛開(kāi)的山谷。

八年的歲月，________________________________。

3．第4自然段“這是一樁非常美麗的事情”中“美麗”指的是________________________________。

4．第5自然段中，我“便常充滿(mǎn)有些顯得蒼涼的感慨，有時(shí)也心生羨慕”，“蒼涼的感慨”“心生羨慕”各指什么？

①“蒼涼的感慨”指________________；

②“心生羨慕”指________________。

5．作者以“桂花”為題的原因是什么？

________________________________

6．文中作者說(shuō)“青春不是一棵常青樹(shù)”，一位名人卻說(shuō)“青春是一棵常青樹(shù)”，你贊成哪種看法？為什么？

________________________________

閱讀語(yǔ)段，回答問(wèn)題。

難忘的一課

　　①那天的風(fēng)雪真暴，外面像是有無(wú)數(shù)發(fā)瘋的怪獸在呼嘯廝打。大家都在喊冷，讀書(shū)的心思似乎已被凍住了。一屋的跺腳聲。

　?、诒穷^紅紅的歐陽(yáng)老師擠進(jìn)教室時(shí)，等待了許久的風(fēng)席卷而入，墻壁上的《中學(xué)生守則》一鼓一頓，開(kāi)玩笑似的卷向空中，又一個(gè)跟頭________了下來(lái)。往日很溫和的歐陽(yáng)老師________，滿(mǎn)臉的嚴(yán)肅莊重甚至冷酷，一如室外的天氣。亂哄哄的教室靜了下來(lái)，我們________地望著他。

　?、邸罢?qǐng)同學(xué)們穿上膠鞋，我們到操場(chǎng)上去?！?/P>

　?、軒资p眼睛在問(wèn)。

　?、荨拔乙笸瑢W(xué)們到操場(chǎng)上站立5分鐘?！?/P>

　?、藿淌彝猓淼囟鸬难┝Ｑ﹫F(tuán)嗆得人睜不開(kāi)眼張不開(kāi)口。臉上像有無(wú)數(shù)把細(xì)窄的刀在拉在劃，厚實(shí)的衣服像鐵塊冰塊，腳像是踩在帶冰碴的水里。我們擠在屋檐下，不肯邁向操場(chǎng)半步。歐陽(yáng)老師沒(méi)有說(shuō)什么，面對(duì)我們，脫下羽絨衣，線(xiàn)衣脫到一半，夾著雪的狂風(fēng)幫他完成了另一半?！暗讲賵?chǎng)上去，站好。”老師臉色蒼白，一字一頓地對(duì)我們說(shuō)。

　?、哒l(shuí)也沒(méi)有吭聲，我們老老實(shí)實(shí)地到操場(chǎng)排好了隊(duì)。瘦削的歐陽(yáng)老師只穿一件白襯褂，襯褂緊裹著的他顯得更單薄。我們規(guī)規(guī)矩矩地站著。5分鐘過(guò)去了，老師吃力地說(shuō)：“解散。”

　?、嗑驮谖疫€未能透徹地理解歐陽(yáng)老師這一課時(shí)，僅有“中師”文憑的他，考取了北京一所師范大學(xué)的研究生。

　?、嵋院蟮臍q月里，我時(shí)時(shí)想起那一課，想起歐陽(yáng)老師課后一番話(huà)：“在教室時(shí)，我們都以為自己敵不過(guò)那場(chǎng)風(fēng)雪，事實(shí)上，我們不是都頂住了嗎？面對(duì)困難，許多人戴著放大鏡，但和困難拼搏一番后，你會(huì)覺(jué)得，困難不過(guò)如此……”我很慶幸，那天我沒(méi)有像個(gè)別同學(xué)那樣縮在教室里，在那個(gè)風(fēng)雪交加的時(shí)候，在那個(gè)空曠的操場(chǎng)上，我上了終身難忘的一課。

1．在文中第②自然段的橫線(xiàn)上依次填入詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是

[　　]

A．丟　　今非昔比　　驚嘆

B．落　　神態(tài)自若　　驚恐

C．栽　　一反常態(tài)　　驚異

D．飄　　判若兩人　　驚詫

2．下面沒(méi)有運(yùn)用比喻修辭手法的一個(gè)句子是

[　　]

A．厚實(shí)的衣服像鐵塊冰塊

B．外面像是有無(wú)數(shù)發(fā)瘋的怪獸在呼嘯廝打

C．滿(mǎn)臉的嚴(yán)肅莊重甚至冷酷，一如室外的天氣

D．大家都在喊冷，讀書(shū)的心思似乎已被凍住了

3．下列對(duì)本文描寫(xiě)人物方法的分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

[　　]

A．主要用語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫(xiě)

B．用對(duì)自然界暴風(fēng)雪的描寫(xiě)來(lái)襯托人物

C．對(duì)歐陽(yáng)老師用了正面、形象描寫(xiě)

D．對(duì)同學(xué)用的是側(cè)面、概括描寫(xiě)

4．文章第①～⑦自然段寫(xiě)的內(nèi)容是________。作者詳寫(xiě)了________，略寫(xiě)了________，目的是為了通過(guò)________的渲染，突出文章的中心。

5．文章中揭示歐陽(yáng)老師在操場(chǎng)上給學(xué)生上這“一課”用意的一句話(huà)是________

6．作者在第⑧自然段補(bǔ)充敘述了“一課”之外的另一件事，有什么作用？

________________________________

知識(shí)遷移

　　“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！比藗兛偸怯眠@樣的話(huà)語(yǔ)來(lái)贊美老師。請(qǐng)欣賞下面這篇文章，去感受師恩的偉大……

　　難忘的一課

　　①那天的風(fēng)雪真暴，外面像是有無(wú)數(shù)發(fā)瘋的怪獸在呼嘯廝打。大家都在喊冷，讀書(shū)的心思似乎已被凍住了。一屋的跺腳聲。

　　②鼻頭紅紅的歐陽(yáng)老師擠進(jìn)教室時(shí)，等待了許久的風(fēng)席卷而入，墻壁上的《中學(xué)生守則》一鼓一頓，開(kāi)玩笑似的卷向空中，又一個(gè)跟頭____了下來(lái)。往日很溫和的歐陽(yáng)老師____；滿(mǎn)臉的嚴(yán)肅莊重甚至冷酷，一如室外的天氣。亂哄哄的教室靜了下來(lái)，我們____地望著他。

　　③“請(qǐng)同學(xué)們穿上膠鞋，我們到操場(chǎng)上去?！?/span>

　　④幾十雙眼睛在問(wèn)。

　　⑤“我要求同學(xué)們到操場(chǎng)上站立5分鐘?！?/span>

　　⑥教室外，卷地而起的雪粒雪團(tuán)嗆得人睜不開(kāi)眼張不開(kāi)口。臉上像有無(wú)數(shù)把細(xì)窄的刀在拉在劃，厚實(shí)的衣服像鐵塊冰塊，腳像是踩在帶冰碴的水里。我們擠在屋檐下，不肯邁向操場(chǎng)半步。歐陽(yáng)老師沒(méi)有說(shuō)什么，面對(duì)我們，脫下羽絨衣，絨衣脫到一半，夾著雪的狂風(fēng)幫他完成了另一半?！暗讲賵?chǎng)上去，站好?！崩蠋熌樕n白，一字一頓地對(duì)我們說(shuō)。

　　⑦誰(shuí)也沒(méi)有吭聲，我們老老實(shí)實(shí)地到操場(chǎng)排好了隊(duì)。瘦削的歐陽(yáng)老師只穿一件白襯褂，襯褂緊裹著的他更顯得單薄。我們規(guī)規(guī)矩矩地站著。5分鐘過(guò)去了，老師吃力地說(shuō)：“解散。”

　　⑧就在我還未能透徹地理解歐陽(yáng)老師這一課時(shí)，僅有“中師”文憑的他，考取了北京一所師范大學(xué)的研究生。

　　⑨以后的歲月里，我時(shí)時(shí)想起那一課，想起歐陽(yáng)老師課后的一番話(huà)：“在教室時(shí)，我們都以為自己敵不過(guò)那場(chǎng)風(fēng)雪，事實(shí)上，我們不是都頂住了嗎?面對(duì)困難，許多人戴著放大鏡，但和困難拼搏一番后，你會(huì)覺(jué)得，困難不過(guò)如此……”我很慶幸，那天我沒(méi)有像個(gè)別同學(xué)那樣縮在教室里，在那個(gè)風(fēng)雪交加的時(shí)候，在那個(gè)空曠的操場(chǎng)上，我上了終身難忘的一課。

1．在文中第②自然段的橫線(xiàn)上依次填入詞語(yǔ)。最恰當(dāng)?shù)囊唤M是…（?。?/span>

A．丟    今非昔比    驚嘆

B．落    神態(tài)自若    驚恐

C．栽    一反常態(tài)    驚異

D．飄    判若兩人    驚詫

2．下邊沒(méi)用比喻修辭方法的一個(gè)句子是（?。?span lang=EN-US>

A．厚實(shí)的衣服像鐵塊冰塊。

B．外面像是有無(wú)數(shù)發(fā)瘋的怪獸在呼嘯廝打。

C．滿(mǎn)臉的嚴(yán)肅莊重甚至冷酷，一如室外的天氣。

D．大家都在喊冷，讀書(shū)的心思似乎已被凍住了。

3．文章第①～⑦自然段寫(xiě)的內(nèi)容是________。

作者詳寫(xiě)了________，略寫(xiě)了________。

4．請(qǐng)從文中找出揭示歐陽(yáng)老師在操場(chǎng)上給學(xué)生上這“一課”用意的一句話(huà)。

5．做客“聯(lián)想吧”

江南的雪“滋潤(rùn)美艷之至”，北國(guó)的雪則“如粉”“如沙”隨著旋風(fēng)蓬勃奮飛。魯迅在這里勾畫(huà)了兩幅各具特色的雪的畫(huà)面。請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)聯(lián)想，從我們所了解的古詩(shī)文中，寫(xiě)出一句與“雪”有關(guān)的詩(shī)句!(相信你!沒(méi)問(wèn)題!)

6．本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美抒情，請(qǐng)同學(xué)們從文中擷取你欣賞的語(yǔ)句，摘抄下來(lái)!(兩三句即可!)

 

閱讀短文，回答問(wèn)題。

桂 花

肖復(fù)興

　　忘記了是從哪一年秋天，桂花開(kāi)時(shí)，她開(kāi)始在信夾一些桂花寄給我。但肯定是她邁出學(xué)校大門(mén)走到工作崗位以后。桂花是一種成熟的花，和秋天許多果實(shí)成熟一起才綻放在枝頭。從那以后，每年江南桂花盛開(kāi)的時(shí)候，她都不會(huì)忘記寄我一些桂花。那花香很是濃郁，未拆信封，便香透紙背，彌漫四周了。

　　如今，還有多少成年人能有這種類(lèi)似浪漫的情致呢？也許，只有她這樣童心未泯的孩子了。借助現(xiàn)代化的電話(huà)，大人們連信都懶得寫(xiě)了。新年圣誕頂多寄一張畫(huà)面和賀辭千篇一律的賀卡，誰(shuí)還會(huì)想起那三秋桂子，一片秋色？

　　八年前，小雯15歲，是江蘇常熟的一個(gè)中學(xué)生，剛上初三，給我寫(xiě)來(lái)一封信。那是她寫(xiě)給我的第一封信，她的字娟秀，比一般同年級(jí)孩子的字要漂亮得多。大概是這個(gè)原因，當(dāng)然還有她的班主任老師向她推薦了我當(dāng)時(shí)寫(xiě)的一本長(zhǎng)篇小說(shuō)，而這本小說(shuō)是被好些老師禁止學(xué)生看的，為了向她的這位老師表示感謝，我給她回了一封信。我們長(zhǎng)達(dá)八年之久的馬拉松通信就這樣開(kāi)始了。

　　想想，這是一樁非常美麗的事情。八年的歲月加起來(lái)，是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的河，流過(guò)了一段百花盛開(kāi)的山谷；八年的信件加起來(lái)，該比一部長(zhǎng)篇小說(shuō)還要長(zhǎng)了；而且，比小說(shuō)還要真實(shí)可靠。她的信寫(xiě)得比我好，不僅文筆好，更好在她的內(nèi)心世界毫無(wú)保留的坦露。她讓我感到世上居然還有這樣一份真情、這樣一份信任、沉甸甸地托付給你，讓你做人或者下筆都要珍重一些。

　　那時(shí)，我們素不相識(shí)，從未謀面，但她確實(shí)給予我許多，她把她的學(xué)習(xí)、思想、生活、苦惱、痛苦、喜悅和幼稚可笑，同父母的矛盾、和老師的感情、連同她自己朦朧的初戀……都委婉而細(xì)致地寫(xiě)在信箋上。如果將八年來(lái)這一封封信連綴起來(lái)，是一個(gè)女中學(xué)生青春期成長(zhǎng)的小百科全書(shū)。她讓我看到比我小一半的今天的年輕人行為、情感、思維的軌跡。她讓我想到自己的青春，情不自禁作著對(duì)比，便常充滿(mǎn)有些顯得蒼涼的感慨，有時(shí)也心生羨慕，甚至嫉妒。

　　一晃，八年就這樣過(guò)去了。又到了桂花開(kāi)放的時(shí)候，前些天，她來(lái)信告訴我她快要結(jié)婚了，她在信中說(shuō)：“以前總覺(jué)得婚姻是一件遙遠(yuǎn)的事，不知不覺(jué)它卻悄悄向我走來(lái)，少女時(shí)代總是顯得那么美麗而短暫……”她說(shuō)得有些傷感，但她說(shuō)得是真實(shí)的。我向她祝福的同時(shí)，真誠(chéng)地告訴她：“青春不是一棵常青樹(shù)，該好好珍惜，莫像我們這一代青春只剩下一個(gè)痛苦的回憶的象征。”

　　就在她這封信寄出不幾天，她打來(lái)長(zhǎng)途電話(huà)，說(shuō)是忘記在信里告訴我，今年是閏八月，江南的桂花到現(xiàn)在還沒(méi)開(kāi)，這封信里沒(méi)法給您寄去，等桂花一開(kāi)，我馬上給您寄去！她還想著她的桂花呢，只有她這樣的孩子還保留著這樣透明的心緒，愿她能保留得長(zhǎng)久。

(選自《心中的綠洲》)

(1)給下列加粗的字注音。

　?、?B>綻放(　　)　　　　②信箋(　　)

(2)仿照下列句子形式，再造一個(gè)比喻句。

　　八年的歲月，是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的河，流過(guò)了一段百花盛開(kāi)的山谷。

　　八年的歲月，___________________________________________。

(3)第4自然段“這是一樁非常美麗的事情”中“美麗”指的是____________________________。

(4)第5自然段中，我“便常充滿(mǎn)有些顯得蒼涼的感慨，有時(shí)也心生羨慕”，“蒼涼的感慨”“心生羨慕”各指什么？

　?、佟吧n涼的感慨”指______________________________________；

　?、凇靶纳w慕”指________________________________________。

(5)作者以“桂花”為題的原因是什么？_____________________________________________

(6)文中作者說(shuō)“青春不是一棵常青樹(shù)”，一位名人卻說(shuō)“青春是一棵常青樹(shù)”，你贊成哪種看法？為什么？

_____________________________________________

難忘的一課

　　①那天的風(fēng)雪真暴，外面像是有無(wú)數(shù)發(fā)瘋的怪獸在呼嘯廝打。大家都在喊冷，讀書(shū)的心思似乎被凍住了。一屋的跺腳聲。

　?、诒穷^紅紅的歐陽(yáng)老師擠進(jìn)教室時(shí)，等待了許久的風(fēng)席卷而入，墻上的《中學(xué)生守則》一鼓一頓，開(kāi)玩笑似地卷向空中，又一個(gè)跟頭________了下來(lái)。往日很溫和的歐陽(yáng)老師________：滿(mǎn)臉的嚴(yán)肅莊重甚至冷酷，一如室外的天氣。亂哄哄的教室靜了下來(lái)，我們________地望著他。

　?、邸罢?qǐng)同學(xué)們穿上膠鞋，我們到操場(chǎng)上去。”

　?、軒资p眼睛在問(wèn)。

　?、荨拔乙笸瑢W(xué)們到操場(chǎng)上站立五分鐘?！?/P>

　　⑥教室外，卷地而起的雪粒雪團(tuán)嗆得人睜不開(kāi)眼張不開(kāi)口。臉上像有無(wú)數(shù)把細(xì)窄的刀在拉在劃，厚實(shí)的衣服像鐵塊冰塊，腳像是踩在帶冰碴的水里。我們擠在屋檐下，不肯邁向操場(chǎng)半步。歐陽(yáng)老師沒(méi)有說(shuō)什么，面對(duì)我們，脫下羽絨衣，絨衣脫到一半，夾著雪的狂風(fēng)幫他完成了另一半?！暗讲賵?chǎng)上去，站好?！崩蠋熌樕n白，一字一頓地對(duì)我們說(shuō)。

　?、哒l(shuí)也沒(méi)有吭聲，我們老老實(shí)實(shí)地到操場(chǎng)排好了隊(duì)。瘦削的歐陽(yáng)老師只穿一件白襯褂，襯褂緊裹著的他更顯得單薄。我們規(guī)規(guī)矩矩地站著。五分鐘過(guò)去了，老師有力地說(shuō)：“解散?！?/P>

　?、嗑驮谖疫€未能透徹地理解歐陽(yáng)老師這一課時(shí)，僅有“中師”文憑的他，考取了北京一所師范大學(xué)的研究生。

　?、嵋院蟮臍q月里，我時(shí)時(shí)想起那一課，想起歐陽(yáng)老師課后的一番話(huà)：“在教室時(shí)，我們都以為自己敵不過(guò)那場(chǎng)風(fēng)雪，事實(shí)上，我們不是都頂住了嗎？面對(duì)困難，許多人戴著放大鏡，但和困難拼搏一番后，你會(huì)覺(jué)得，困難不過(guò)如此……”我很慶幸，那天我沒(méi)有像個(gè)別的同學(xué)那樣縮在教室里，在那個(gè)風(fēng)雪交加的時(shí)候，在那個(gè)空曠的操場(chǎng)上，我上了終身難忘的一課。

1．在文中第二自然段的橫線(xiàn)上依次填入詞語(yǔ)是

___________________________________

2．找出①②段中比喻句，在書(shū)中用浪線(xiàn)標(biāo)出。

3．文章第①～①自然段寫(xiě)的內(nèi)容是：

___________________________________

作者詳寫(xiě)了_________________________，

略寫(xiě)了_____________，目的是為了通過(guò)___________

_____的渲染，突出中心。

4．文章揭示歐陽(yáng)老師在操場(chǎng)上給學(xué)生上這“一課”用意的一句話(huà)是

________________________________

________________________________

5．作者在第⑧自然段補(bǔ)充敘述了“一課”之外的另一件事，有什么作用？

________________________________

________________________________

閱讀《孝心無(wú)價(jià)》（畢淑敏），回答問(wèn)題

　　我不喜歡一個(gè)苦孩子求學(xué)的故事。家庭十分困難，父親逝去，弟妹嗷嗷待哺，可他大學(xué)畢業(yè)后，還要堅(jiān)持讀研究生，母親只有去賣(mài)血……我以為那是一個(gè)自私的學(xué)子。求學(xué)的路很漫長(zhǎng)，一生一世的事業(yè)何必太在意幾年蹉跎？況且這時(shí)間的分分秒秒都苦澀無(wú)比，需用母親的鮮血灌溉！一個(gè)連母親都無(wú)法摯愛(ài)的人，還能指望他會(huì)愛(ài)誰(shuí)？把自己的利益放在至高無(wú)上位置的人怎能成為為人類(lèi)獻(xiàn)身的大師？

　　我也不喜歡父母病在床，斷然離去的游子，無(wú)論你有多少理由。地球離了誰(shuí)都照樣轉(zhuǎn)動(dòng)，不必將個(gè)人的力量夸大到不可思議的程度。在一位老人行將就木的時(shí)候，將他對(duì)人世間最后的期冀斬?cái)?，以絕望之心在寂寞中遠(yuǎn)行，那是對(duì)生命的大不敬。

　　我相信每一個(gè)赤誠(chéng)忠厚的孩子，都曾在心底向父母許下“孝”的宏愿，相信來(lái)日方長(zhǎng)，相信水到渠成，相信自己必有功成名就衣錦還鄉(xiāng)的那一天，可以從容盡孝。

　　可惜人們忘了，忘了時(shí)間的殘酷，忘了人生的短暫，忘了世上有永遠(yuǎn)無(wú)法報(bào)答的恩情，忘了生命本身有不堪一擊的脆弱。

　　父母走了，帶著對(duì)我們的深深的掛念。父母走了，遺留給我們永無(wú)償還的心債。你就永遠(yuǎn)無(wú)以言孝。

　　有一些事情，當(dāng)我們懂得的時(shí)候，已不再年輕。世上有些東西可以彌補(bǔ)，有些東西永遠(yuǎn)無(wú)法彌補(bǔ)。

　　“孝”是稍縱即逝的眷戀，“孝”是無(wú)法重現(xiàn)的幸福?！靶ⅰ笔且皇ё愠汕Ч藕薜耐?，“孝”是生命與生命交接處的鏈條，一旦斷裂，永無(wú)連接。

　　趕快為你的父母盡一份孝心。也許是一處豪宅，也許是一片磚瓦。也許是大洋彼岸的一只鴻雁，也許是近在咫尺的一個(gè)口信。也許是一頂純黑的博士帽，也許是作業(yè)簿上的一個(gè)紅五分。也許是一桌山珍海味，也許是一只野果一朵小花。也許是花團(tuán)錦簇的盛世花衣，也許是一雙潔凈的舊鞋。也許是數(shù)以萬(wàn)計(jì)的金錢(qián)，也許只是含著體溫的一枚硬幣。……

　　但“孝”的天平上，它們等值。

　　只是，天下的兒女們，一定要抓緊??！趁你父母健在的光陰。

（1）給下列加粗字注音。

嗷嗷（　?。?/TD>

蹉跎（　　）

咫尺（　　）

（2）解釋下列詞語(yǔ)。

蹉跎：____________________________________________________

行將就木：________________________________________________

衣錦還鄉(xiāng)：________________________________________________

不堪一擊：________________________________________________

（3）文章第3自然段中一共用了4個(gè)“相信”，他們的主語(yǔ)（陳述對(duì)象）一共有幾個(gè)？都是誰(shuí)？請(qǐng)?jiān)谠闹姓页鰜?lái)。

________________________________________________________________

（4）作者說(shuō)她不喜歡“苦孩子求學(xué)的故事”，“也不喜歡父母病在床，斷然離去的游子?！蹦敲?，她對(duì)那些“赤誠(chéng)忠厚”而準(zhǔn)備“從容盡孝”的孩子持何態(tài)度呢？

________________________________________________________________

（5）作者對(duì)求學(xué)的苦孩子和斷然離去的游子都作了道德上的評(píng)價(jià)，請(qǐng)從文章中摘錄出這方面的句子。

________________________________________________________________

（6）作者主張如何盡孝心，請(qǐng)從原文中找出一個(gè)最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)概括，并說(shuō)出它出自文章的哪一個(gè)自然段。

________________________________________________________________

（7）請(qǐng)從文章中摘錄出兩組富有一般哲理意義的格言式的句子來(lái)。

①___________________________________________________________

②___________________________________________________________

現(xiàn)代文閱讀 圓明園失夢(mèng) 邊芹 　　兒子忽然提出要去圓明園。很多年沒(méi)去了，最后一次去是十年前。 　　當(dāng)時(shí)廢墟已被圍了起來(lái)，建起了門(mén)臉兒，正式收費(fèi)了。不知為什么，八十年代中期之后，北京很多機(jī)構(gòu)都修起了大而無(wú)當(dāng)、毫無(wú)美感、千篇一律的門(mén)臉兒，好像大就是美。圓明園也修了個(gè)門(mén)臉兒，自然是為了收費(fèi)。但一下子把個(gè)與眾不同的園子，完全改變了。記得那次去，不愿意去走那個(gè)修得堂而皇之的“公園大門(mén)”，為了不破壞大學(xué)時(shí)留下的印象，決定走園后穿林子的小路。林子依舊，小路依舊，正是夏季，荷塘青草，蜻蜓蜉蝣；薄暮后，只聞鳥(niǎo)聲，不見(jiàn)人跡，凄美依舊。然而再往前走，走進(jìn)被圈起來(lái)的圓明園，情景就不同了。靜謐的福海，已變成了游湖，各種游船在上面穿梭往來(lái)。如果單單只是雙槳小舟倒也不失其美，但為了賺錢(qián)，連小摩托艇也是馬達(dá)聲聲。我們離開(kāi)城市的喧囂，是來(lái)尋找這新的熱鬧嗎？ 　　圓明園的美在于它的野、荒、殘；圓明園的意義在于它記載著我們的歷史，我們的恥辱。你可以修一百個(gè)游樂(lè)城，但圓明園只有一個(gè)！ 　　這次帶兒子去，我還是選擇了那條林間小路。但一路走過(guò)去，已是滿(mǎn)目瘡痍。最觸目驚心的是垃圾，到處是垃圾！荷塘已是荒草凄凄，水面漂浮著塑料袋、包裝紙。有的地方垃圾堆成了小山，陣陣腐臭。“美”已無(wú)蹤可尋。門(mén)票八元一張，但進(jìn)入“園”內(nèi)，一切均另要收費(fèi)。高音喇叭在招攬游客去玩兒童賽車(chē)。到處建起了臨時(shí)房子以售貨。幾處小廢墟，大概是沒(méi)有收益，倒真是荒廢著，衰草叢生，雨水淤積。在如此莊嚴(yán)的廢墟旁，出租古裝照相，實(shí)在是很滑稽。我想，要不了多久，還會(huì)有更多的飯館、商店如雨后春筍般涌現(xiàn)，沉默的廢墟將在一片叫賣(mài)聲中失去它的美，它的意義。 　　為什么要修復(fù)圓明園？修復(fù)了，歷史那沉痛的一頁(yè)就能翻過(guò)嗎？我們民族的恥辱就可以忘記嗎？把歷史留給歷史吧。龐貝城能去修復(fù)嗎？希臘人是否也應(yīng)該把雅典的巴特農(nóng)神殿修復(fù)？新可能是美，大可能是美，熱鬧可能是美，但舊、殘、凄清不也是一種美嗎？ 　　把圓明園“開(kāi)發(fā)”成這樣具有“商業(yè)價(jià)值”，這跟出賣(mài)文物去賺錢(qián)有什么兩樣？ 　　幾日后，我回南京省親。每日在家陪父母。母親問(wèn)我要不要出去玩。我想到城市里整天是喧囂，到處是灰塵，便說(shuō)只想到一處有樹(shù)有水的清靜所在走走。我母親說(shuō)現(xiàn)在這種地方很難尋。我問(wèn)雨花臺(tái)怎么樣？小時(shí)候每年清明節(jié)都去的。母親說(shuō)，現(xiàn)在也圍起來(lái)要六元一張門(mén)票了。 　　我不想再來(lái)一次“圓明園失夢(mèng)”了。我問(wèn)母親附近有什么地方可以走走。她說(shuō)有一個(gè)很小的鄭和公園。于是在一個(gè)欲雨不雨、悶熱的下午，我們?nèi)チ恕?/P> 　　這原是個(gè)以鄭和紀(jì)念館為主，有小橋、流水、假山的舊式花園。但不幸的是，它也被改造得向商業(yè)娛樂(lè)園發(fā)展。原來(lái)的一片松林被砍掉，鋪了一大片白煞煞的水泥平臺(tái)，說(shuō)是辟成了舞場(chǎng)。 　　再往里走，鄭和的故居（現(xiàn)為展覽館）卻是一片殘敗。大概是從無(wú)人來(lái)參觀(guān)，里面燈都懶得打開(kāi)，冷清異常。大概此屋已成為看管人的半個(gè)家。可一轉(zhuǎn)進(jìn)后花園，嘈雜喧鬧撲面而來(lái)。原來(lái)，回廊上支起了十幾張麻將桌。我們正在失去我們的夢(mèng)。 (1) 請(qǐng)根據(jù)第2、第4自然段的內(nèi)容，概括圓明園發(fā)生了什么變化？ ______________________________________ (2) 文章最后一句“我們正在失去我們的夢(mèng)”中的“夢(mèng)”指的是什么？這句話(huà)的含義是什么？ _________________________________________ (3) 下列對(duì)這篇文章的理解和分析，不正確的兩項(xiàng)是 A． 這篇散文思路開(kāi)闊，聯(lián)想豐富，融多種表現(xiàn)手法于一爐，具有較強(qiáng)的感染力。 B． 作者寫(xiě)林間小路上到處是垃圾，說(shuō)明人們?yōu)樯虡I(yè)利益所驅(qū)動(dòng)，已經(jīng)不再考慮保護(hù)這座歷史遺址的環(huán)境，點(diǎn)明了重視環(huán)保的主題。 C． 文章的標(biāo)題是“圓明園失夢(mèng)”，除了寫(xiě)圓明園外，還寫(xiě)了雨花臺(tái)和鄭和公園，體現(xiàn)了散文“形散而神不散”的特點(diǎn)。 D． 文章第5自然段連用幾個(gè)反問(wèn)句，強(qiáng)烈地表示了作者對(duì)修復(fù)圓明園的不滿(mǎn)之情。 E． 作者認(rèn)為，野、荒、殘是圓明園的一種美；新、大、熱鬧是它的另一種美。

閱讀張沛文的《吃苦是一種資本》，完成15—17題。（10分）

①吃苦，是一種資本。說(shuō)你可憐，你一定沒(méi)吃過(guò)苦，你就不具備這種資本。只是在影片里見(jiàn)過(guò)那位被擊倒的拳擊手，他躺在地上喘著粗氣，渾身傷痕累累，嘴里還淌著血，卻沒(méi)有一個(gè)人給他送花，給他鼓掌；只是在旅途中看過(guò)那赤腳的纖夫，喊著震天動(dòng)地的號(hào)子，彎腰垂首將沉重的纖繩勒進(jìn)隆起的胸肌……

②你充其量是個(gè)旁觀(guān)者。

③沒(méi)有經(jīng)歷饑餓的歷史，你便不知道一粒米的可貴，不知道那些被太陽(yáng)曬黑了皮膚的耕耘者，當(dāng)然更無(wú)從體會(huì)到餓得頭昏眼花或者伸手乞討的乞丐的感受。終日打著飽嗝的人，除了需要一兩根牙簽剮剔牙齒，愛(ài)心和同情對(duì)他們來(lái)說(shuō)都是多余的東西。

④沒(méi)有嘗過(guò)寄人籬下的滋味，聽(tīng)不到風(fēng)涼話(huà)，看不到冷臉，過(guò)多的奉承讓你長(zhǎng)出發(fā)育不全的性格。突然某一天，你背靠的大樹(shù)倒了，你開(kāi)始走，在坑坑洼洼的路上，你絕對(duì)不如別人那樣行走自如。

⑤苦，可以折磨人，也可以鍛煉人；蜜，可以養(yǎng)人，也可以害人。

⑥《中國(guó)青年報(bào)》駐寧記者在盛夏滿(mǎn)懷深情地寫(xiě)下《火爐南京：棲身墻下啥滋味？》，文中描述了那些進(jìn)城謀生的農(nóng)民在蚊蟲(chóng)的叮咬和酷熱的烘烤中，夜宿墻下、橋下、樹(shù)下的艱辛。而農(nóng)民卻說(shuō)：“日子過(guò)得比老家好?！?/p>

⑦《金陵時(shí)報(bào)》一篇專(zhuān)稿報(bào)道，武漢市蔡甸區(qū)一位年僅十九歲的姑娘何伶俐，因“考后感到一點(diǎn)信心沒(méi)有”，雖考分超過(guò)高校錄取線(xiàn)七分，卻在成績(jī)單發(fā)下的前一天懸梁自盡。她是船長(zhǎng)的女兒，父母的心肝寶貝，一直泡在蜜罐子里長(zhǎng)大。蜜喝多了，竟會(huì)這般神經(jīng)兮兮，這般脆弱。

⑧聰明的德國(guó)人，在高度發(fā)展的物質(zhì)文明前已經(jīng)洞察了這種病變。據(jù)說(shuō)，為了讓大和民族的后代依然保存父輩創(chuàng)業(yè)的秉性，不少學(xué)校特地設(shè)立勞動(dòng)場(chǎng)所，讓孩子們使用銼刀、榔頭，目的是學(xué)會(huì)吃苦。

⑨相比之下，我們這一代未免過(guò)于嬌嫩了，還是狠狠心把自己推到大自然和社會(huì)中去吧，在成長(zhǎng)的季節(jié)，吃苦經(jīng)歷是人成長(zhǎng)的養(yǎng)分。以后你就會(huì)知道這種養(yǎng)分價(jià)值無(wú)窮!

15. 本文表達(dá)的主要觀(guān)點(diǎn)是什么？

____________________________________________________________________。（2分）

16．文章第⑥、⑦自然段寫(xiě)了兩則報(bào)道，有什么作用？（4分）

   __________________________________________________________________________

17．（1）文章第⑧自然段的加點(diǎn)詞語(yǔ)“這種病變”是指什么？（用原文回答）（2分）

                                                                          

（2）文章第⑨自然段的加點(diǎn)詞語(yǔ)“成長(zhǎng)的季節(jié)”該作何理解？（2分）

                                                                          

閱讀張沛文的《吃苦是一種資本》，完成15—17題。（10分）

①吃苦，是一種資本。說(shuō)你可憐，你一定沒(méi)吃過(guò)苦，你就不具備這種資本。只是在影片里見(jiàn)過(guò)那位被擊倒的拳擊手，他躺在地上喘著粗氣，渾身傷痕累累，嘴里還淌著血，卻沒(méi)有一個(gè)人給他送花，給他鼓掌；只是在旅途中看過(guò)那赤腳的纖夫，喊著震天動(dòng)地的號(hào)子，彎腰垂首將沉重的纖繩勒進(jìn)隆起的胸肌……

②你充其量是個(gè)旁觀(guān)者。

③沒(méi)有經(jīng)歷饑餓的歷史，你便不知道一粒米的可貴，不知道那些被太陽(yáng)曬黑了皮膚的耕耘者，當(dāng)然更無(wú)從體會(huì)到餓得頭昏眼花或者伸手乞討的乞丐的感受。終日打著飽嗝的人，除了需要一兩根牙簽剮剔牙齒，愛(ài)心和同情對(duì)他們來(lái)說(shuō)都是多余的東西。

④沒(méi)有嘗過(guò)寄人籬下的滋味，聽(tīng)不到風(fēng)涼話(huà)，看不到冷臉，過(guò)多的奉承讓你長(zhǎng)出發(fā)育不全的性格。突然某一天，你背靠的大樹(shù)倒了，你開(kāi)始走，在坑坑洼洼的路上，你絕對(duì)不如別人那樣行走自如。

⑤苦，可以折磨人，也可以鍛煉人；蜜，可以養(yǎng)人，也可以害人。

⑥《中國(guó)青年報(bào)》駐寧記者在盛夏滿(mǎn)懷深情地寫(xiě)下《火爐南京：棲身墻下啥滋味？》，文中描述了那些進(jìn)城謀生的農(nóng)民在蚊蟲(chóng)的叮咬和酷熱的烘烤中，夜宿墻下、橋下、樹(shù)下的艱辛。而農(nóng)民卻說(shuō)：“日子過(guò)得比老家好。”

⑦《金陵時(shí)報(bào)》一篇專(zhuān)稿報(bào)道，武漢市蔡甸區(qū)一位年僅十九歲的姑娘何伶俐，因“考后感到一點(diǎn)信心沒(méi)有”，雖考分超過(guò)高校錄取線(xiàn)七分，卻在成績(jī)單發(fā)下的前一天懸梁自盡。她是船長(zhǎng)的女兒，父母的心肝寶貝，一直泡在蜜罐子里長(zhǎng)大。蜜喝多了，竟會(huì)這般神經(jīng)兮兮，這般脆弱。

⑧聰明的德國(guó)人，在高度發(fā)展的物質(zhì)文明前已經(jīng)洞察了這種病變。據(jù)說(shuō)，為了讓大和民族的后代依然保存父輩創(chuàng)業(yè)的秉性，不少學(xué)校特地設(shè)立勞動(dòng)場(chǎng)所，讓孩子們使用銼刀、榔頭，目的是學(xué)會(huì)吃苦。

⑨相比之下，我們這一代未免過(guò)于嬌嫩了，還是狠狠心把自己推到大自然和社會(huì)中去吧，在成長(zhǎng)的季節(jié)，吃苦經(jīng)歷是人成長(zhǎng)的養(yǎng)分。以后你就會(huì)知道這種養(yǎng)分價(jià)值無(wú)窮!

15. 本文表達(dá)的主要觀(guān)點(diǎn)是什么？

____________________________________________________________________。（2分）

16．文章第⑥、⑦自然段寫(xiě)了兩則報(bào)道，有什么作用？（4分）

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17．（1）文章第⑧自然段的加點(diǎn)詞語(yǔ)“這種病變”是指什么？（用原文回答）（2分）

                                                                          

（2）文章第⑨自然段的加點(diǎn)詞語(yǔ)“成長(zhǎng)的季節(jié)”該作何理解？（2分）