閱讀語段，回答下列問題：

①文學(xué)是人類感情的最豐富最生動的表達，是人類歷史的最形象的詮釋。②一個民族的文學(xué)，是這個民族的歷史。③一個時代的優(yōu)秀文學(xué)作品，是這個時代的縮影，是這個時代的心聲，是這個時代千姿百態(tài)的社會風(fēng)俗畫和人文風(fēng)景線，是這個時代的精神和情感的結(jié)晶。④優(yōu)秀的文學(xué)作品，傳達著人類的憧憬和理想，凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧。⑤閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，對了解歷史，了解社會，了解自然，了解人生的意義，是一件大有裨益的事情。⑥文學(xué)作品對人的影響，是潛移默化的。⑦閱讀文學(xué)作品，是一種文化的積累，一種知識的積累，一種智慧的積累，一種感情的積累。⑧大量地閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，不僅能增長人的知識，也能豐富人的感情。⑨如果對文學(xué)一無所知，而想成為一個有文化有修養(yǎng)的現(xiàn)代文明人，那是不可想像的。⑩有人說，一個從不閱讀文學(xué)作品的人，縱然他有“碩士”“博士”或者更高的學(xué)位，他也只能是一個“高智商的野蠻人”。⑾這并不是危言聳聽。⑿親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個文明人增長知識、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。⒀這已經(jīng)成為很多人的共識。

1.解釋文中的詞語.（8分）

縮影（                   ）         憧憬（                     ）

裨益（　　　　　　　　　?。?nbsp;        共識（                     ）

2.將上述語段按照文學(xué)的特征、內(nèi)涵、功能以及文學(xué)與現(xiàn)代人的發(fā)展的關(guān)系用“//

劃分為四層：（4分）

① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩ ⑾ ⑿ ⒀

3.上述摘引的文字所使用的最主要的表達方式是（    ）（3分）

4.聯(lián)系全文，具有點題意義的上述語段中的句子是（    ）（3分）

5.問題探究：（14分）

① 怎么理解：有人說，一個從不閱讀文學(xué)作品的人，縱然他有“碩士”“博士”或者更

高的學(xué)位，他也只能是一個“高智商的野蠻人”？（3分）

__________________________________________________________________________

②如何理解“文學(xué)是人類感情的最豐富最生動的表達，是人類歷史的最形象的詮釋”一句中“人類歷史最形象的詮釋”？（3分）

__________________________________________________________________________

③“優(yōu)秀的文學(xué)作品，傳達著人類的憧憬和理想，凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧。”就作者這個看法請你舉一個著名的文學(xué)作品的例子并稍作陳述。（4分）

__________________________________________________________________________

④作者說：“大量地閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，不僅能增長人的知識，也能豐富人的感情?！闭埥Y(jié)合自己的閱讀體驗談?wù)効捶ɑ蝮w會。（4分）

__________________________________________________________________________

6.寫一段話，把“文學(xué)”、“感情”、“修養(yǎng)”三個詞語串聯(lián)起來。（不多于30字）（3分）

___________________________________________________________________________

閱讀課內(nèi)語段，回答有關(guān)問題：

文學(xué)是人類感情的________的表達，是人類歷史的________的詮釋。一個民族的文學(xué)，是這個民族的歷史。一個時代的優(yōu)秀文學(xué)作品，是這個時代的________，是這個時代的________，是這個時代________，是這個時代的________。優(yōu)秀的文學(xué)作品，傳達著人類________，凝聚著人類________。閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，對了解歷史、了解社會、了解自然、了解人生的意義，是一件大有裨益的事情。文學(xué)作品對人的影響，是潛移默化的。閱讀文學(xué)作品，是一種文化的積累，一種知識的積累，一種感情的積累。大量的閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，不僅能增長人的知識，也能豐富人的感情。如果對文學(xué)一無所知，而想成為有文化有知識的現(xiàn)代文明人，那是不可能的。有人說，一個從不閱讀文學(xué)作品的人，縱然他有“碩士”“博士”或者更高的學(xué)位，他也只能是一個“高智商的野蠻人”。這并不是危言聳聽。親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個文明人增長知識、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。這已經(jīng)成為很多人的共識。

1．將有關(guān)內(nèi)容依次填入文段空白處。

2．模仿加粗句，用“如果……而……那是”造句。

_____________________________________________________________

3．聯(lián)系上下文，說說對畫線句“高智商的野蠻人”的理解并寫出文中和它意義相反的短語。

______________________________________________________________

4．文中談到“閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，對了解歷史、了解社會、了解自然、了解人生的意義，是一件大有裨益的事情?！甭?lián)系你讀過的作品，具體談?wù)勀銓ξ膶W(xué)作品功能的理解。（扣住一兩點來談，不少于50字）

_______________________________________________________________

閱讀語段，回答下列問題：

①老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象，培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣。②國文老師教古文喜歡大聲朗誦。③記得一次教辛棄疾的詞《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》，老師朗誦時頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨，我們這些做學(xué)生的，愛國情懷油然而生。④此后我每次登上滿眼風(fēng)光的北固樓，望著滾滾長江水，回顧千古興亡事，總是感慨萬端。⑤不用說，這首詞我至今還能背得滾瓜爛熟。⑥我就是從那時開始愛讀辛棄疾詞的。⑦也是在初中讀書時，來了一位代課的國文老師，是年輕的新派人，他喜歡教白話文。⑧有一次，教到田漢《南歸》中的詩：“模糊的村莊已在面前／禮拜堂的塔尖高聳昂然／依稀是十年前的園柳／屋頂上寂寞地飄著炊煙?！雹崂蠋熇收b著，進入了角色，那深深感動的神情凝注在眼睛里。⑩這種感情傳染了整個教室，一堂鴉雀無聲，大家都被深深感動了。⑾這幾句詩鐫刻在我心上，幾十年過去，至今還能信口背出。⑿此后，我對新文學(xué)更有興趣，讀了許多有名的中外小說，開闊了眼界，使自己的心與時代更加貼近了。⒀如今只要稍一回憶，就仿佛看到國文老師那左右搖晃的身子和那注滿情思的眼睛。

1.解釋文中的詞語。（8分）

慷慨   （             ）         油然而生（            ）

感慨萬端（             ）         依稀（            ）

2.用“//”劃分段落內(nèi)部的結(jié)構(gòu)層次。（3分）

① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩ ⑾ ⑿ ⒀

3.“教師朗讀著，進入了角色，那探深感動的神情凝注在眼睛里”一句對人物進行了_________描寫，生動而傳神。（2分）

4.本段文字的第①句與第⑿句從意思表達上來看，顯然作者運用了__________的寫法，而本段文字內(nèi)在結(jié)構(gòu)上則鮮明地表現(xiàn)出___________的思路特點。（4分）

5.問題探究。（12分）

①“這種感情傳染了整個教室，一堂鴉雀無聲，大家都被深深感動了”一句中，“這種

感情”到底指什么？而學(xué)生們被什么“感動了”？（4分）

___________________________________________________________________________

②聯(lián)系時代背景,說說“也是在初中讀書時，來了一位代課的國文老師，是年輕的新派人，

他喜歡教白話文”一句中“年輕的新派人”該作怎樣理解？（4分）

___________________________________________________________________________

③請說說“如今只要稍一回憶，就仿佛看到國文老師那左右搖晃的身子和那注滿情思的

眼睛”一句表達的意思。（請用文中句子回答）（4分）

___________________________________________________________________________

 閱讀語段并回答下列問題：

每逢放假的時候，我們就更不愿離開她。我還記得，放假前我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣?xùn)|西的情景。蔡老師！我不知道您當(dāng)時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！至于暑假，對于一個喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長！記得在一個夏季的夜里，席子鋪在當(dāng)屋，旁邊燃著蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么時辰，我忽然爬起來，（甲）地往外就走。母親喊住我：

“你要去干什么？”

“找蔡老師……”我 （乙）地回答。

“不是放暑假了么？”

哦，我才醒了。看看那塊席子，我已經(jīng)走出六七尺遠，母親把我拉回來，勸說了一會，我才睡熟了。

我是多么想念我的老師??！至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比??！什么時候，我能再見一見我的蔡老師呢？

可惜我沒上完初小，就轉(zhuǎn)到縣立五小上學(xué)去了，從此，我就和蔡老師分別了。

1.語段甲處應(yīng)填______；乙處應(yīng)填______（2分）

A、糊里糊涂    B、迷迷糊糊   C、模模糊糊   D、稀里糊涂

2.引文主要運用的描寫手法是：（     ）   （2分）

A、肖像描寫 行動描寫        B、對話描寫 心理描寫

C、行動描寫 心理描寫        D、 對話描寫  肖像描寫

3.下列對劃線句子中的人稱代詞分析正確的一項（      ）（2分）

A、選文都用第三人稱“她”，這里改用第二人稱“你”，讀起來很別扭。

B、選文是回憶往事，用第三人稱，這里是和蔡老師在一起，改用第二人稱。

C、由于抒情的需要，變換人稱，改用第二人稱，可以直接抒發(fā)對蔡老師的思念、崇敬之情，顯得更加親切。

D、散文中可以敘事、議論、抒情，也可以第二人稱與第三人稱交換使用，這樣更能增強文章的表達效果。

4.結(jié)合全文，下列語句理解不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?nbsp;     ） （2分）

A、“我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點啊?！保ā敖苹币辉~貶義褒用，形象的表現(xiàn)了一個淘氣孩子對老師內(nèi)心世界的洞悉）

B、“今天想來，她對我的接近文學(xué)和愛好文學(xué)，是有著多么有益的影響！”(句中“接近”和“愛好”的位置可互換，換后也能很好地抒發(fā)“我”對老師的感激之情)

C、“一個老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛……給了我莫大的支持！在一個孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊?！保▽蠋煹母叨仍u價，抒發(fā)了“我”對老師的感激和贊美之情）

D、“蔡老師！我不知道你當(dāng)時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！至于暑假，對于一個喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長！”（抒發(fā)了我對老師的依戀、熱愛之情）

閱讀語段，回答下列問題:

①當(dāng)這個女主角以輕盈而矯健的步子走出場來的時候□這個平靜的海面陡然膨脹起來了□它上面卷起一陣暴風(fēng)雨□觀眾像觸了電似的對這位女英雄報以雷轟般的掌聲□她開始唱了。她圓潤的歌喉在夜空中顫動，聽起來似乎遼遠而又逼近，似乎柔和而又鏗鏘。歌詞像珠子似的從她的一笑一顰中，從她的優(yōu)雅的水袖中，從她的婀娜的身段中，一粒一粒地滾下來，滴在地上，濺到空中，落進每個人的心里，引起一片深遠的回音。這回音聽不見，但是它卻淹沒了剛才涌起的那一股狂暴的掌聲。

②觀眾像著了魔一樣，忽然變得鴉雀無聲。

③他們看得入神。他們的思想感情和舞臺上女主角的思想感情交融在一起。隨著劇情的發(fā)展，女主角的歌舞漸漸進入了高潮，觀眾的情感也漸漸進入高潮。潮在漲；沒有誰能控制住它，這個一度平靜下來的人海又忽然膨脹起來了。戲就在這時候到達頂點。我們的女主角也就在這時候像一朵盛開的鮮花，觀眾想要把這朵鮮花捧在手里，不讓它消逝。他們都不約而同地從座位上立起來，真像潮水一樣，涌到我們這位女主角面前。觀眾和她打成一片。舞臺已經(jīng)失去了界限，整個劇場就是一個龐大的舞臺。 （《看戲》）

1. 給第①段“□”處選擇標(biāo)點正確的一項（    ）（3分）

2.請找出第①段劃直線句子里的本體____________________，試分析作家寫表現(xiàn)

了什么？____________________________________________________。（5分）

3.用一個四字成語概括文段①劃波浪線句子的句意______________，并用一個貼

切的詞語替換“似乎”一詞______________。（4分）

4.將“歌詞”比喻為“珠子”，請在原文中找出一個能準(zhǔn)確形容“珠子”特點的詞語________________。（2分）

5.“回音”是如何產(chǎn)生的？試分析“回音”里的具體內(nèi)涵：_______________________________________________________________________（4分）

6.對第①段用“//”劃分層次：（3分）

7.分析第②段一個句子所運用的修辭手法并說說其中的意義：_______________________________________________________________。 （4分）

8.試區(qū)分第③段中兩個“這時候”里所代表的不同內(nèi)容： ___________________________________________________。（2分）

試區(qū)分第③段中兩個“舞臺”的不同含義：

___________________________________________________。（2分）

9.能準(zhǔn)確寫照女主角精彩表演的一個句子是_____________________________，與之相呼應(yīng)的觀眾表現(xiàn)是_____________________________________。（4分）

10.所選三個語段幾次寫到“人海”，試分析其寫作意圖：    ____________________________________________________________。（3分）

11.試概括三個語段的主要內(nèi)容：

____________________________________________________________。（2分）

閱讀語段，回答下列問題。

　　那同志一只手抖抖索索地打開了紙包，那是一個黨證，揭開黨證，里面并排擺著一小堆火柴，干燥的火柴。紅紅的火柴頭聚集在一起，正壓在那朱紅的印章的中心，像一簇火焰在跳。

　　“同志，你看著……”那同志向盧進勇招招手，等他湊近了，便伸開一個僵直的手指，小心翼翼地一根根撥弄著火柴，口里小聲數(shù)著：“一，二，三，四……”

　　一共只有七根火柴，他卻數(shù)了很長時間。數(shù)完了，又向盧進勇望了一眼，意思好像說：“看明白了？”

　　“是，看明白了！”盧進勇高興地點點頭，心想：這下子可好辦了！他仿佛看見了一個通紅的火堆，他正抱著這個同志偎依在火旁……

　　就在這一瞬間，他發(fā)現(xiàn)那個同志的臉色好像舒展開來，眼睛里那死灰般的顏色忽然不見了，發(fā)射出一種喜悅的光。那同志合攏了夾著火柴的黨證，雙手捧起，像擎著一只貯滿水的碗一樣，小心地放到盧進勇的手里，緊緊地把它連手握在一起，兩眼直直地盯著盧進勇的臉。

　　“記住，這，這是，大家的！”他驀地抽回手去，深深地吸了一口氣，用盡所有的力氣舉起手來，直指著正北方向：“好，好同志……你……你把它帶給……”

　　話就在這里停住了。盧進勇覺得自己的臂彎猛然沉了下去！他的眼睛模糊了。遠處的樹、近處的草、那濕漉漉的衣服、那雙緊閉的眼睛……一切都像整個草地一樣，霧蒙蒙的；只有那只手是清晰的，它高高地擎著，像一只路標(biāo)，筆直地指向長征部隊前進的方向……

1．通常數(shù)字之間的停頓常用“頓號”，可文中無名戰(zhàn)士數(shù)火柴是“一，二，三，四……”用的卻是逗號。想一想，這是為什么？

_______________________________________________

2．一共只有七根火柴，為什么無名戰(zhàn)士卻數(shù)了很長的時間呢？

_______________________________________________

3．找出文中的三個比喻句，說說它們各自的作用。

_______________________________________________

4．下面兩個句子各用了哪種描寫方法？表現(xiàn)了人物怎樣的感情？

（1）（盧進勇）心想：這下子可好辦了！他仿佛看見了一個通紅的火堆，他正抱著這個同志偎依在火旁……

（2）就在這一瞬間，他發(fā)現(xiàn)那個同志的臉色好像舒展開來，眼睛里那死灰般的顏色忽然不見了，發(fā)射出一種喜悅的光。

（1）________________________________________________

（2）________________________________________________

5．最后一節(jié)說盧進勇眼睛“模糊”“一切都……霧蒙蒙的”，又說“只有那只手是清晰的”。這里的“模糊”與“清晰”不是前后矛盾了嗎？為什么這樣寫？

_______________________________________________________

6．學(xué)習(xí)了課文《草》，再讀本節(jié)選段，你受到了怎樣的教育？

_______________________________________________________

南極也有自己的恐龍、兩棲動物和其他在恐龍時代繁盛的植物和動物。然而，這些生物的命運比其他同類要悲慘得多，________板塊把它們向南攜帶到了極地。大約經(jīng)歷了1億年、氣候逐漸變冷，植物慢慢越來越稀少，動物種類和數(shù)量也大量減少。氣候變得越來越寒冷，夏天短而且冷，最后成為冰天雪地。

位于南極中心部位的南極洲是全球的大冰箱，地球上所有冰的十分之九在南極。那里的冰有數(shù)英里厚，覆蓋著豐富的化石。_________南極的冰雪層再薄一些的話，我們就可以找到它們。

因此，南極洲恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，為支持地殼在進行緩慢但又不可抗拒的運動這一理論提供了另一個強有力的證據(jù)。

1．在橫線處填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。

2．本段運用了哪些說明方法？舉例說明。

2．本段的結(jié)構(gòu)方式是__________。

4．文中畫波浪線的“這些生物”指的是____________，他們的命運比其他同類要悲慘得多的原因是______________________。

閱讀語段，回答下列問題。

　　南京樂團招考民族器樂演奏員，其中有一名木笛手。

　　應(yīng)試者人頭________（cu2n）動，石頭城氣氛熱烈這是一個國際級樂團，它的指揮是丹麥音樂大師，這位卡拉揚的朋友長期指揮過倫敦愛樂樂團。

　　招考分初試、復(fù)試和終試三輪。兩輪過后，每一種樂器只留兩名樂手，兩名再砍一半，二比一。

　　終試在藝術(shù)學(xué)院階梯教室。

　　房門開處，室中探出一個頭來。探身者說：“木笛。有請朱丹先生。”

　　聲音未落，從一排臘梅盆景之間站起一個人來。修長，纖弱，a一身黑色云錦衣衫仿佛把他也緊束成一棵梅樹。衣衫上的梅花，仿佛開在樹枝上。走進屋門，朱丹站定，小心謹慎地從絨套中取出他的木笛。之后，抬起頭，他看見空蒙廣闊之中，居高臨下排著一列主考官。主考席的正中，就是那位聲名遠播的丹麥音樂大師。

　　大師什么也不說，只是默默打量朱丹。那種神色，仿佛羅丹打量雕塑。

　　半晌，大師隨手從面前的一疊卡片中抽出一張，并回頭望了一下坐在身后的助手。助手謙恭地拿過卡片，謙恭地從臺上走下來，把那張卡片遞到朱丹手中。

　　接過卡片，只見上面寫著

　　在以下兩首樂曲中任選一首以表現(xiàn)歡樂：

　　1．貝多芬的《歡樂頌》；2．柴可夫斯基的《四小天鵝舞》。

　　看過卡片，朱丹眼睛里閃過一絲隱忍的悲戚。之后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，躊躇歉疚地說：

　　“_______________________________”

　　這一句輕聲的話語，卻產(chǎn)生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起來。

　　片刻，大師冷峻發(fā)問：“為什么？”

　　朱丹答：“因為今天我不能演奏歡樂曲。”

　　大師問：“為什么？”

　　朱丹說：“因為今天是12月13日?！?/P>

　　大師問：“12月13日是什么日子？”

　　朱丹說：“南京大屠殺紀(jì)念日?！?/P>

　　久久，久久，一片沉寂。

　　大師問：“你沒有忘記今天是什么考試嗎？”

　　朱丹答：“沒有忘記。”

　　大師說：“你是一個很有才華的青年，藝術(shù)前途應(yīng)當(dāng)懂得珍惜。”

　　朱丹說：“請原諒”

　　沒等朱丹說完，大師便向朱丹揮了揮手，果斷而又深感惋惜地說：“那么，你現(xiàn)在可以回去了。”

　　聽到這句話，朱丹頓時涌出苦澀的淚。他流著淚向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛輕輕放回絨套，轉(zhuǎn)過身，走了。

　　入夜，石頭城開始落雪。

　　沒有目的，也無需目的，朱丹追隨雪片又超越雪片，開始他孤獨悲壯的石頭城之別。朱丹不知不覺走到鼓樓廣場。穿過廣場，他又走向坐落在雞鳴寺下的南京大屠殺死難同胞紀(jì)念碑。

　　臨近石碑是一片瑩瑩輝光，像曙色萌動，像蓓蕾初（zh4n）________，像彩墨在宣紙上的無聲暈染。走近一看，竟然是一支。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子；他們高矮不一，衣著不一，明顯是一個自發(fā)的群體而不是一個支組織的隊伍。堅忍是童稚的堅忍，緘默是天真的緘默，頭上肩上積著一層白雪，仿佛一座雪松森林。每個孩子手擎一支紅燭，一片紅燭流淌紅寶石般的淚。

　　紀(jì)念碑呈橫臥狀，像天壇回音壁，又像巴黎公社墻。石墻斑駁陸離，像是胸膛經(jīng)歷亂槍。

　　頃刻之間，雪下大了。雪片密集而又寬闊，仿佛紛紛絲巾在記憶擦拭銹跡。

　　佇立雪中，朱丹小心謹慎地從絨套中取出木笛，輕輕吹奏起來。聲音悲涼隱忍，猶如脈管滴血。寒冷凝凍這個聲音，火焰溫暖這個聲音。墜落的雪片紛紛揚起，托著笛聲在天地之間翩然回旋。

　　孩子們沒有出聲，孩子們在傾聽，他們懂得，對于心語只能報以傾聽。

　　吹奏完畢，有人在朱丹肩上輕輕拍了一下。

　　回頭一望，竟然是那位丹麥音樂大師。朱丹十分意外，他回身向大師鞠躬。

　　大師說：“感謝你的出色演奏，應(yīng)該是我向你鞠躬?，F(xiàn)在我該告訴你的是，雖然沒有參加終試，但你已經(jīng)被樂團正式錄取了?！敝斓枺骸盀槭裁矗俊?/P>

　　大師略作沉默，才莊重虔敬地說：b“為了一種精神，一種人類正在流失的民族精神?！?/P>

　　說完，大師緊緊握住朱丹的手。朱丹的手中，握著木笛。

（選文有改動）

1．給加粗的字注音，或根據(jù)注音寫出漢字。

（1）緘（　?。┠?/P>

（2）擎（　?。?/P>

（3）人頭（cu2n）________動

（4）蓓蕾初（zh4n）________

2．結(jié)合語境，將文章中畫線處空缺的話寫在下面。

_______________________________________________

3．文章中兩次寫朱丹“小心謹慎地”從絨套中取出木笛，意圖是什么？

_______________________________________________

4．文章中對“雪”的描寫有什么作用？

_______________________________________________

5．文章a處寫朱丹穿“一身黑色云錦衣衫”的用意是什么？

_______________________________________________

6．文章的主人公朱丹是一個怎樣的人？請簡要概括。

_______________________________________________

7．文章b處畫線句子在文章中起什么作用？

_______________________________________________

8．假如你是“孩子方陣”中的一員，在當(dāng)時情境中，會有什么感受？請寫在下面。

_______________________________________________