你剛邁進初中，班級要組建班委會，競選者很多，競爭激烈。假設(shè)你要競選“班長”、“生活委員”、“體育委員”三個崗位中的一個，請根據(jù)這一崗位的特長需要，從兩方面介紹自己的優(yōu)勢，力爭競選成功。（30字左右）（3 分）

你想競選的崗位是：              ；

你的競選詞是：                                                        

你剛邁進初中，班級要組建班委會，競選者很多，競爭激烈。假設(shè)你要競選“班長”、“生活委員”、“體育委員”三個崗位中的一個，請根據(jù)這一崗位的特長需要，從兩方面介紹自己的優(yōu)勢，力爭競選成功。（30字左右）（3 分）
你想競選的崗位是：              ；
你的競選詞是：                                                        

口語交際及互動

結(jié)束了初中學習生活的你，即將邁入理想的高中大門。在那里你不但可以學到更多的知識，而且還會練就過人的本領(lǐng)?，F(xiàn)在你就是高一·三班的一員，班級要組建班委會，競選者很多。假設(shè)你想競選“班長”“學習委員”“音樂委員”“體育委員”四個崗位中的一個，請根據(jù)你自身的特長和這一崗位的需要，介紹自己的優(yōu)勢，力爭競選成功。（50～100字，答題不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名等。）

我的競選詞是：______________________________________________

　　閱讀下面的文章，回答問題。

　　剛交新春，寒氣未盡，風箏卻迫不及待地飛上了晴空。原野上時不時地揚起孩子們的笑聲。風箏，令人不無眷顧地記起那早已逝去的童年，可現(xiàn)在，我心中被它牽出的卻，是縷縷失落和愧悔。

　　孩子剛進入初中二年級，教師家訪便告誡我：這是孩子成績轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵年級，關(guān)系到將來升學，家長必須如何如何。我和妻當然堅決照辦，可學期完結(jié)，成效甚微。我很生氣，也十分著急，立即對孩子約法三章：寒假不準玩；晚上不準看電視；下學期每科必須過85分。在我的責令下，孩子噙著淚水定出了學習計劃。

　　除夕，我和妻忙著準備過年，無暇過問孩子的功課。不知什么時候，他乘我們不備悄悄溜出戶外，去尋找屬于自己的世界了。

　　一會兒，他從外面蹦蹦跳跳地跑回家來，手里高高擎著一只色彩鮮艷的風箏?！鞍职?，媽媽，你們看哪，多漂亮的蝴蝶！”孩子一臉得意忘形的神態(tài)。見此情景，我氣往上沖，搶步上前，一把奪過風箏，就要撕個粉碎。孩子從未見我發(fā)這么大的火，半是驚嚇，半是疼惜自己的風箏，“哇”地一聲號啕大哭起來。妻心軟了，趕忙奪下風箏，連連哄拍孩子道：“別哭！別哭！媽替你把風箏掛在墻上，以后再放吧。”孩子也一邊拭淚一邊走進臥室拿起書本。以后，他竟沒再看風箏一眼，也沒再提放風箏的事。我很欣賞孩子的自制力，妻也向我夸孩子有志氣。

　　從此，我對孩子的學習盯得更緊了。一天，照慣例檢查孩子作業(yè)，看到整整齊齊的書寫，老師畫上的道道紅鉤，我喜不自勝，連忙遞給妻看。我倆對視一眼，會心地笑了，感到無限欣慰。看完數(shù)理化作業(yè)，再拿起作文本。突然一則標題引起我的注意——“咦？‘掛在墻上的童年’！童年能掛上墻么？不通！題目就不通，拿腔捏調(diào)的！怎么，還給了90分？”妻見我大驚小怪，忙放下手里的針線湊過來一起看。隨著視線的掃描，看著看著，我的心漸漸抽緊。倏地，一滴熱乎乎的東西滴落在我的手上，妻哭了。從她的淚眼里，我分明覺察到幾絲怨艾和譴責。

　　孩子在作文中記述了買風箏的那段往事。他并沒有責怪自己的父親，相反，還很能理解當父母的一片苦心。負擔過重，這是現(xiàn)實；競爭激烈，更是現(xiàn)實！因此，他說：“戶外的春天不是我的，天上的風箏沒有我的，我只能將自己的童年永遠永遠地掛在墻上！”然而，在作文的結(jié)尾處，他仍舊忍不住發(fā)出了成年人式的嘆惜：“唉，別了，我的童年！但愿比我年紀更小的千千萬萬的弟弟妹妹們，不再將童年掛在墻上?！?/P>

　　此時我眼前不由疊印出孩子蒼白瘦削的面容，失神困倦的眼睛。他的早熟分明留下了被摧折的印痕！在此之前，我怎么一點也未察覺呢？無限愧悔，百感交集，我也禁不住熱淚盈眶……我想起自己的童年，因家境貧寒，想買風箏而不可得。眼下，孩子買到了風箏卻又不能放！這是怎樣的錯位和失調(diào)??！

　　更使我不安的是，這之后，無論我暗示或直接動員孩子，他都不愿放風箏。他的興趣似乎完全變了，變?yōu)槿硇膬A注在對前途的拼搏和追求上。他成熟了？還是成熟得太早了？

　　“難道剝奪了孩子童年的只是我這當父親的嗎？”在深深的愧悔中，我試圖從情感的羅網(wǎng)中解脫出來，但愈是掙扎，愈感惶惑。我想，像我一樣陷入惶惑中的父親們，能以這樣的理由安然自釋么？

　　唉！孩子的童年被我掛在墻上，而我的中年又被掛到了什么地方呢？一種不可名狀的失落感涌上心頭，我抬起頭來，無限惆悵地望著藍天上的風箏……

　　（1）給下列字注音。

　　　噙（　　　）　倏（　　?。∽l（　　　）　縷（　　?。?/P>

　　　擎（　　?。』蹋ā　　。°皭潱ā　　。ā　　。?/P>

　?。?）解釋加粗詞的含義。

　　　無暇__________　　　擎著__________　　　拭__________

　?。?）怎樣理解題目“掛在墻上的童年”？

　　　__________________________________________________

　　（4）第一段在全文中有什么作用？__________________________　

　?。?）第三段里“去尋找屬于自己的世界了”指什么？

　　　__________________________________________________

　?。?）“我想，像我一樣陷人惶惑中的父親們，能以這樣的理由安然自釋么？”這句話借代的內(nèi)容是什么？（不超過20個字）

　　　__________________________________________________

　?。?）與“怎么，還給了90分？”語氣相同的一項是

[　　]

　　　A.我怎么一點也未察覺呢？

　　　B．他成熟了？還是成熟得太早了？

　　　C．難道剝奪了孩子童年的只是我這當父親的嗎？

　　　D．以這樣的理由安然自釋嗎？

　　（8）對“我的中年又被掛到了什么地方呢”理解最恰當?shù)摹検?/P>

　　　A.為了事業(yè)而迷失了自我感到惆悵。

　　　B．中年人的經(jīng)歷很復(fù)雜，“我”在困惑。

　　　C．在教育下一代的問題上，“我”感到迷惑。

　　　D．為自己剝奪了孩子純真的天性而感到深深的自責。

　　（9）本文的寫作手法是____________，文章的首尾寫風箏是相互____________。

　?。?0）與本文寫作手法相同的我們初中階段學過的兩篇文章是____________和____________。

　?。?1）孩子悄悄溜出戶外買風箏，表現(xiàn)了孩子對____________的向往。

　　（12）是什么使“我”對自己的行為感到愧侮？

　　　__________________________________________________

　　（13）孩子的作文中“別了，我的童年”，讓我們不由得想起魯迅的_______________，那是作者對自己無憂無慮生活的無限留戀與不舍。

　?。?4）文中所說的“這是怎樣的錯位和失調(diào)啊”，這“錯位”與“失調(diào)”該怎樣理解？用文中原句回答。

　　　___________________________________________________

　?。?5）讀了本文你對現(xiàn)行的教育體制產(chǎn)生怎樣的反思？

　　　___________________________________________________

閱讀下邊文段，然后答題。

　　剛交新春，寒氣未盡，風箏卻迫不及待地飛上了晴空。原野上不時地揚起孩子們的笑聲。風箏，每個人不無眷顧地記起那早已逝去的童年，可現(xiàn)在，我心中被它牽出的卻是縷縷失落和愧悔。

　　孩子剛進入初中二年級，教師家訪便告誡我：這是孩子成績轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵年級，關(guān)系到將來升學，家長必須如何如何。我和妻當然堅決照辦，可學期完結(jié)，成效甚微。我很生氣，也十分著急，立即對孩子約法三章：寒假不準玩；晚上不準看電視；下學期每次考試必須過85分。在我的責令下，孩子噙著淚水訂出了學習計劃。

　　除夕，我和妻忙著準備過年，無暇過問孩子的功課。不知什么時候，他乘我們不備悄悄溜出戶外，去尋找屬于自己的世界了。

　　一會兒，他從外面蹦蹦跳跳地跑回家來，手里高高擎著一只色彩鮮艷的風箏?！鞍职?，媽媽，你們看哪，多漂亮的蝴蝶！”孩子一臉得意忘形的神態(tài)。見此情景，我氣往上沖，搶步上前，一把奪過風箏，就要撕個粉碎。孩子從未見我發(fā)這么大的火，半是驚嚇，半是疼惜自己的風箏，“哇”地一聲號啕大哭起來。妻心軟了，趕忙奪下風箏，連連哄拍孩子道：“別哭！別哭！媽替你把風箏掛在墻上，以后再放吧。”我很欣賞孩子的自制力，妻也向我夸孩子有志氣。

　　從此，我對孩子的學習盯得更緊了。一天，照慣例檢查孩子作業(yè)，看到整整齊齊的書寫，老師畫上的道道紅鉤，我喜不自勝，連忙遞給妻看。我倆對視一眼，會心地笑了，感到無限欣慰；看完數(shù)理化作業(yè)，再拿起作文本。突然一則標題引起我的注意——“咦？‘掛在墻上的童年’？童年能掛上墻么？不通！題目就不通，拿腔捏調(diào)的！怎么，還給了九十分？”

　　妻見我大驚小怪，忙放下手里的針線湊過來一起看。隨著視線的掃描，看著看著，我的心漸漸抽緊。倏地，一滴熱乎乎的東西滴落在我的手上，妻哭了。從她的淚眼里，我分明覺察到幾絲怨艾和譴責。

　　孩子在作文中記述了買風箏的那段往事。他并沒有責怪自己的父親，相反，還很能理解當父母的一片苦心。負擔過重，這是現(xiàn)實；競爭激烈，更是現(xiàn)實！因此，他說：“戶外的春天不是我的，天上的風箏沒有我的，我只能將自己的童年永遠地掛在墻上！”然而，在作文的結(jié)尾處，他仍舊忍不住發(fā)出了成年人式的嘆息：“唉，別了，我的童年！但愿比我年紀更小的千千萬萬的弟弟妹妹們，不再將童年掛在墻上?！?/P>

　　此時我眼前不由得疊印出孩子蒼白瘦削的面容，失神困倦的眼睛。他的早熟分明留下了被摧折的印痕！在此之前，因家境貧寒，想買風箏而不得。眼下，孩子買到了風箏卻又不能放！這是怎樣的錯位和失調(diào)??！更使我不安的是，這之后，無論我暗示或直接動員孩子，他都不愿放風箏。他的興趣似乎完全變了，變?yōu)槿硇膬A注在對前途的拼搏和追求上。他成熟了？還是成熟得太早了？

　　“難道剝奪了孩子童年的只是我這當父親的嗎？”在深深的愧悔中，我試圖從情感的羅網(wǎng)中解脫出來，但愈是掙扎著，愈感惶惑。我想，像我一樣陷入惶惑中的父親們，能以這樣的理由安然自釋么？

　　唉！孩子的童年被我掛在墻上，而我的中年又被掛到了什么地方呢？一種不可名狀的失落感涌上心頭，我抬起頭來，無限惆悵地望著藍天上的風箏……

（1）怎樣理解題目“掛在墻上的童年”的含義？

答：___________________________________________________

（2）第三段“去尋找屬于自己的世界了”應(yīng)怎樣理解？

答：___________________________________________________

（3）“我想，像我一樣陷入惶惑中的父親們，能以這樣的理由安然自釋么”，“這樣的理由”具體指什么？

答：______________________________________________________

（4）讀了本文之后，你會產(chǎn)生怎樣的思考？

答：______________________________________________________

　　剛交新春，寒氣未盡，風箏卻迫不及待地飛上了晴空。原野上不時地揚起孩子們的笑聲。風箏，每個人不無眷顧地記起那早已逝去的童年，可現(xiàn)在，我心中被它牽出的卻是縷縷失落和愧悔。

　　孩子剛進入初中二年級，教師家訪便告誡我：這是孩子成績轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵年級，關(guān)系到將來升學，家長必須如何如何。我和妻當然堅決照辦，可學期完結(jié)，成效甚微。我很生氣，也十分著急，立即對孩子約法三章：寒假不準玩；晚上不準看電視；下學期每次考試必須過85分。在我的責令下，孩子噙著淚水訂出了學習計劃。

（1）怎樣理解題目“掛在墻上的童年”的含義？

答：___________________________________________________

（2）第三段“去尋找屬于自己的世界了”應(yīng)怎樣理解？

答：___________________________________________________

（3）“我想，像我一樣陷入惶惑中的父親們，能以這樣的理由安然自釋么”，“這樣的理由”具體指什么？

答：______________________________________________________

（4）讀了本文之后，你會產(chǎn)生怎樣的思考？

答：______________________________________________________

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