科學(xué)探究是探索生命的重要方法通常包括？答案解析
科目：czsw
來(lái)源：
題型：
科學(xué)探究是探索生命的重要方法，通常包括提出問(wèn)題、
作出假設(shè)
作出假設(shè)
、
制定計(jì)劃
制定計(jì)劃
、
實(shí)施計(jì)劃
實(shí)施計(jì)劃
和表達(dá)、交流等方面．其中對(duì)問(wèn)題的一種可能解釋是指
得出結(jié)論
得出結(jié)論
．在科學(xué)探究中，要堅(jiān)持
實(shí)事求是
實(shí)事求是
的科學(xué)態(tài)度．
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來(lái)源：
題型：閱讀理解
科學(xué)探究是探索生命的重要方法，是人們主動(dòng)獲取知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界的重要途徑之一．請(qǐng)你仔細(xì)閱讀下面資料，完成問(wèn)題．
有一次，小明上街買回來(lái)一袋黃豆芽放在陽(yáng)光下，下午打開一看，發(fā)現(xiàn)許多黃豆芽變成了“綠豆芽”（豆芽合成了葉綠素的原因）．小明覺(jué)得奇怪，他把這一發(fā)現(xiàn)告訴了同學(xué)們，他們決定把這個(gè)問(wèn)題搞清楚，請(qǐng)你和他們一起去探究．
（1）你的問(wèn)題是：
陽(yáng)光
陽(yáng)光
能影響葉綠素的產(chǎn)生嗎？
（2）針對(duì)你的問(wèn)題，請(qǐng)做出假設(shè)：
陽(yáng)光能影響葉綠素的產(chǎn)生
陽(yáng)光能影響葉綠素的產(chǎn)生
．
（3）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：
取一定數(shù)量的新鮮的黃豆芽分成兩份，分別放在甲、乙兩個(gè)容器中．甲放在有陽(yáng)光下培養(yǎng)．把乙放在陰暗處培養(yǎng)
取一定數(shù)量的新鮮的黃豆芽分成兩份，分別放在甲、乙兩個(gè)容器中．甲放在有陽(yáng)光下培養(yǎng)．把乙放在陰暗處培養(yǎng)
．
（4）該實(shí)驗(yàn)的預(yù)期效果是：甲中
豆芽變綠
豆芽變綠
，乙中
豆芽不變綠
豆芽不變綠
．
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來(lái)源：
題型：
科學(xué)探究是探索生命的重要方法，其中的實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證假設(shè)的基本途徑，科學(xué)探究常常需要進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)．下列有關(guān)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的做法中，正確的是（ ?。?/div>
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來(lái)源：2012-2013學(xué)年湖北省十堰市七年級(jí)上學(xué)期期末調(diào)研考試生物試卷（解析版）
題型：選擇題
科學(xué)探究是探索生命的重要方法，其中的實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證假設(shè)的基本途徑，科學(xué)探究常常需要進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)。下列有關(guān)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的做法中，正確的是
A．除實(shí)驗(yàn)變量外，其他條件均相同 B．所有的條件都不相同
C．除實(shí)驗(yàn)變量外，其他條件均不相同 D．所有的條件都相同
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科目：czsw
來(lái)源：2012-2013學(xué)年湖北省十堰市七年級(jí)上學(xué)期期末調(diào)研考試生物試卷（帶解析）
題型：單選題
科學(xué)探究是探索生命的重要方法，其中的實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證假設(shè)的基本途徑，科學(xué)探究常常需要進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)。下列有關(guān)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的做法中，正確的是
| A．除實(shí)驗(yàn)變量外，其他條件均相同 | B．所有的條件都不相同 |
| C．除實(shí)驗(yàn)變量外，其他條件均不相同 | D．所有的條件都相同 |
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來(lái)源：不詳
題型：填空題
科學(xué)探究是探索生命的重要方法，通常包括提出問(wèn)題、______、______、______和表達(dá)、交流等方面．其中對(duì)問(wèn)題的一種可能解釋是指______．在科學(xué)探究中，要堅(jiān)持______的科學(xué)態(tài)度．
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來(lái)源：同步題
題型：探究題
科學(xué)探究的一般方法
科學(xué)探究是探索生命的重要方法，是人們主動(dòng)獲取科學(xué)知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界的重要途徑之一，通常包括提出問(wèn)題、作出假設(shè)、實(shí)驗(yàn)、得出結(jié)論和表達(dá)、交流等方面。
提出問(wèn)題：如果你留心觀察，就會(huì)在生活和生產(chǎn)中發(fā)現(xiàn)許多令人迷惑不解的問(wèn)題。例如，當(dāng)你觀察到腐爛的肉上有一些蛆的時(shí)候，可能會(huì)提出“蛆是從哪兒來(lái)的”問(wèn)題。
作出假設(shè)：假設(shè)是對(duì)問(wèn)題的一種可能的解釋。假設(shè)雖然不是事實(shí)，但也不是毫無(wú)根據(jù)的猜想。例如，根據(jù)上述問(wèn)題，你可能作出“蛆是由腐爛的肉變來(lái)的”“蛆不是由腐爛的肉變來(lái)的”或“蛆是由蠅產(chǎn)生的”等假設(shè)。
實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證假設(shè)的基本途徑，主要包括制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃（包括實(shí)驗(yàn)、觀察、調(diào)查及搜集）等方面。所有的實(shí)驗(yàn)都有變量（變化的因素），例如，水、光、溫度、時(shí)間、體積等都可能是變量?？茖W(xué)探究常常進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)，在對(duì)照實(shí)驗(yàn)中，除了實(shí)驗(yàn)變量不同外，其他因素都相同。例如，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)：將兩塊大小相同的豬肉分別放在兩個(gè)同樣大小的玻璃碗里，其中一個(gè)碗口覆蓋有紗布，另一個(gè)碗口敞開（這是對(duì)照實(shí)驗(yàn)）。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，變量是豬肉和外界的蠅是否能夠直接接觸，而其他因素均相同。在實(shí)施計(jì)劃時(shí)，應(yīng)根據(jù)計(jì)劃，通過(guò)進(jìn)一步觀察、調(diào)查或?qū)嶒?yàn)，記錄幾天內(nèi)豬肉腐爛、有無(wú)蛆的產(chǎn)生等相關(guān)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象。
得出結(jié)論：分析現(xiàn)象，處理數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。例如，在上述實(shí)驗(yàn)中，可以得到“腐爛的肉不會(huì)產(chǎn)生蛆”的結(jié)論。
(1)科學(xué)探究的一般過(guò)程是：________→________制定計(jì)劃→________→________→表達(dá)和交流。
(2)下列說(shuō)法哪項(xiàng)是錯(cuò)誤的，試說(shuō)明理由。
①．在科學(xué)探究中，提出的假設(shè)總是與實(shí)驗(yàn)結(jié)果一致。________
②．水、溫度、時(shí)間可能是實(shí)驗(yàn)的變量。________
③．在一次實(shí)驗(yàn)中，可以有一個(gè)變量，也可以有多個(gè)變量。________
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來(lái)源：2012-2013學(xué)年湖北省十堰市七年級(jí)（上）期末生物試卷（解析版）
題型：選擇題
科學(xué)探究是探索生命的重要方法，其中的實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證假設(shè)的基本途徑，科學(xué)探究常常需要進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)．下列有關(guān)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的做法中，正確的是（ ）
A．除實(shí)驗(yàn)變量外，其他條件均相同
B．所有的條件都不相同
C．除實(shí)驗(yàn)變量外，其他條件均不相同
D．所有的條件都相同
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來(lái)源：2012-2013學(xué)年廣東省江門市福泉奧林匹克學(xué)校七年級(jí)（上）期末生物復(fù)習(xí)卷（一）（解析版）
題型：填空題
科學(xué)探究是探索生命的重要方法，通常包括提出問(wèn)題、 、 、 和表達(dá)、交流等方面．其中對(duì)問(wèn)題的一種可能解釋是指 ．在科學(xué)探究中，要堅(jiān)持 的科學(xué)態(tài)度．
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來(lái)源：不詳
題型：單選題
科學(xué)探究是探索生命的重要方法，其中的實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證假設(shè)的基本途徑，科學(xué)探究常常需要進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)．下列有關(guān)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的做法中，正確的是（ ）
| A．除實(shí)驗(yàn)變量外，其他條件均相同 |
| B．所有的條件都不相同 |
| C．除實(shí)驗(yàn)變量外，其他條件均不相同 |
| D．所有的條件都相同 |
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科目：czsw
來(lái)源：
題型：單選題
科學(xué)探究是探索生命的重要方法，其中的實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證假設(shè)的基本途徑，科學(xué)探究常常需要進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)．下列有關(guān)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的做法中，正確的是
- A.
除實(shí)驗(yàn)變量外，其他條件均相同
- B.
所有的條件都不相同
- C.
除實(shí)驗(yàn)變量外，其他條件均不相同
- D.
所有的條件都相同
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科目：czsw
來(lái)源：
題型：
（2013?大慶）科學(xué)探究式探索生命的重要方法，下列關(guān)于科學(xué)探究的敘述錯(cuò)誤的是（ ?。?/div>
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來(lái)源：2013年初中畢業(yè)升學(xué)考試（黑龍江大慶卷）生物（解析版）
題型：選擇題
科學(xué)探究式探索生命的重要方法，下列關(guān)于科學(xué)探究的敘述錯(cuò)誤的是（ ）
A． 科學(xué)探究要堅(jiān)持實(shí)事求是的態(tài)度
B． 科學(xué)探究中要善于與人合作交流
C． 在科學(xué)探究的結(jié)果與原有知識(shí)發(fā)生矛盾時(shí)，要修改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)
D． 科學(xué)探究的基礎(chǔ)是提出問(wèn)題、作出假設(shè)
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科目：czsw
來(lái)源：大慶
題型：單選題
科學(xué)探究式探索生命的重要方法，下列關(guān)于科學(xué)探究的敘述錯(cuò)誤的是（ ?。?table style="margin-left:0px;width:650px;">
| A．科學(xué)探究要堅(jiān)持實(shí)事求是的態(tài)度 |
| B．科學(xué)探究中要善于與人合作交流 |
| C．在科學(xué)探究的結(jié)果與原有知識(shí)發(fā)生矛盾時(shí)，要修改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù) |
| D．科學(xué)探究的基礎(chǔ)是提出問(wèn)題、作出假設(shè) |
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科目：czsw
來(lái)源：2013年黑龍江省大慶市中考生物試卷（解析版）
題型：選擇題
科學(xué)探究式探索生命的重要方法，下列關(guān)于科學(xué)探究的敘述錯(cuò)誤的是（ ）
A．科學(xué)探究要堅(jiān)持實(shí)事求是的態(tài)度
B．科學(xué)探究中要善于與人合作交流
C．在科學(xué)探究的結(jié)果與原有知識(shí)發(fā)生矛盾時(shí)，要修改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)
D．科學(xué)探究的基礎(chǔ)是提出問(wèn)題、作出假設(shè)
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科目：czsw
來(lái)源：
題型：
科學(xué)探究式探索生命的重要方法，下列關(guān)于科學(xué)探究的敘述錯(cuò)誤的是（ ?。?/p>
| | A． | 科學(xué)探究要堅(jiān)持實(shí)事求是的態(tài)度 |
| | B． | 科學(xué)探究中要善于與人合作交流 |
| | C． | 在科學(xué)探究的結(jié)果與原有知識(shí)發(fā)生矛盾時(shí)，要修改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù) |
| | D． | 科學(xué)探究的基礎(chǔ)是提出問(wèn)題、作出假設(shè) |
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科目：czsw
來(lái)源：
題型：單選題
科學(xué)探究式探索生命的重要方法，下列關(guān)于科學(xué)探究的敘述錯(cuò)誤的是
- A.
科學(xué)探究要堅(jiān)持實(shí)事求是的態(tài)度
- B.
科學(xué)探究中要善于與人合作交流
- C.
在科學(xué)探究的結(jié)果與原有知識(shí)發(fā)生矛盾時(shí)，要修改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)
- D.
科學(xué)探究的基礎(chǔ)是提出問(wèn)題、作出假設(shè)
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科目：czsw
來(lái)源：
題型：
探究是探索生命的重要方法，通常包括提出問(wèn)題、
作出假設(shè)
作出假設(shè)
、
實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)
、得出結(jié)論和
表達(dá)交流
表達(dá)交流
等方面．
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科目：czsw
來(lái)源：2010-2011學(xué)年河南省洛陽(yáng)市七年級(jí)（上）期末生物試卷（解析版）
題型：填空題
探究是探索生命的重要方法，通常包括提出問(wèn)題、 、 、得出結(jié)論和 等方面．
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科目：czsw
來(lái)源：不詳
題型：填空題
探究是探索生命的重要方法，通常包括提出問(wèn)題、______、______、得出結(jié)論和______等方面．
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