遙遠(yuǎn)的溫州鼓詞（14分）

①一日經(jīng)過(guò)北京木樨園被稱為“浙江村”的一條擁擠雜亂的胡同，一陣叮叮咚咚的溫州鼓詞聲鉆進(jìn)耳朵，駐步聆聽直至忘情。同行的北京朋友面面相覷，他們哪里能明白那時(shí)的我心潮洶涌思緒飛回兒時(shí)……

 ②小時(shí)候的我就很喜歡溫州鼓詞，也是在溫州鼓詞鏗鏘有力的漁鼓和詞人優(yōu)美的唱腔里熏陶著長(zhǎng)大的。七十年代，沒有電視，沒有電腦，也沒有現(xiàn)代風(fēng)一樣滿街跑的流行音樂，唯一能給人帶來(lái)快樂的除了露天電影就是這溫州鼓詞。那時(shí)，家家戶戶都有一個(gè)像喇叭花一樣的黑色喇叭，每天清晨或每個(gè)午后，喇叭里總會(huì)響起鄉(xiāng)里播送的清脆悅耳的鼓詞聲。大概只有那么幾個(gè)牒，每天重復(fù)著播放《樓臺(tái)會(huì)》、《碧玉簪》選段、《倪蘭貞相思》，我們也百聽不厭，所以對(duì)于其中的片斷基本上也能背唱下來(lái)，還學(xué)得有模有樣的。沒有唱詞人那幾樣的家生伙⑴，那牛筋琴的聲音，漁鼓的咚咚鏘鏘全是兩瓣嘴唇一條口舌里出，很有意思。

③溫州鼓詞，唱腔優(yōu)美動(dòng)聽，故事情節(jié)引人入勝，讓人留連忘返。其中蘊(yùn)含的文化精華，給人留下了黃沙淘盡始得金的喜悅。關(guān)于善惡到頭的報(bào)應(yīng)，關(guān)于三綱五常的道德關(guān)系行為規(guī)則，都在曲折離奇優(yōu)美動(dòng)聽的鼓詞里得到徹底的詮釋。

④當(dāng)然，這些對(duì)于當(dāng)時(shí)還只有十來(lái)歲不諳人世的我沒什么影響，只知道好人落難總會(huì)有人救，壞人結(jié)果總會(huì)死掉。而對(duì)我直接發(fā)生作用的是鼓詞里應(yīng)用頻率很高的語(yǔ)句，它曾使我的作文水平一度飆升。比如一些承上啟下的句子“這段詞文且慢表，再唱某某在路上”或說(shuō)“一口難表兩家話，再唱某某……”、“花開兩朵，各表一枝”，或概括性極強(qiáng)的詞句，“把來(lái)龍去脈一一說(shuō)”、“把事情的前因后果對(duì)說(shuō)真”等，這些句子靈活地運(yùn)用到自己的作文里，都會(huì)給老師帶去意外的驚喜，所以老師看著我的作文總是忍不住眉開眼笑。還有每段詞文總以詩(shī)句開篇，如“花有清香月有影，處處山歌樂興興。香蓮碧水動(dòng)風(fēng)蓮，蓮風(fēng)動(dòng)水碧蓮香”、“寒雨連江夜入?yún)?平明送客楚山孤。洛陽(yáng)親友如相問,一片冰心在玉壺?！边@也給那時(shí)物質(zhì)生活貧窮、精神生活貧乏的我?guī)?lái)豐富的精神財(cái)富。我時(shí)時(shí)像咀嚼橄欖似地咀嚼著它們，提起筆來(lái)啥也不想也會(huì)情不自禁地寫出這些詩(shī)句來(lái)。有朋友夸我文學(xué)底蘊(yùn)深厚，我不敢承認(rèn)，但如果有，這實(shí)在也是得益于溫州鼓詞了。

⑤那時(shí)，在鄉(xiāng)村，除了鄉(xiāng)廣播里播送的外，聽鼓詞的機(jī)會(huì)也是不多，因?yàn)闇仫栠€成問題呢。要聽詞，得請(qǐng)?jiān)~人，請(qǐng)?jiān)~人，就得給錢。所以當(dāng)生產(chǎn)隊(duì)里某某人偷了生產(chǎn)隊(duì)里的什么，便是罰詞。那可是我們村里最大的喜事。被罰的人當(dāng)然心里不爽，可是我們不顧，有詞聽就高興。

 ⑥夕陽(yáng)西下，豬羊回圈，雞鴨歸巢，晚飯后的鄉(xiāng)親們便自帶凳子陸陸續(xù)續(xù)地來(lái)到了黑漆漆的大堂里，大堂的墻壁掛著兩盞三個(gè)燈頭的柴油燈，昏暗的燈光在風(fēng)中搖搖晃晃。墻壁前放著一張大的八仙桌，八仙桌上倒放著一張小方桌、一張方凳和一只靠背竹椅子，這就是唱詞先生擺放器具的地方及座位。早到的婦女們?cè)谂_(tái)下邊聊天，邊縫鞋底或織毛衣，男人們則天南地北地談著天，把水煙抽得吧嗒響，小孩子們則在人群中瘋了似地亂竄。

⑦唱詞先生終于上臺(tái)了，臺(tái)下一下子安靜了下來(lái)，仿佛誰(shuí)都閉息，目不轉(zhuǎn)睛地看著詞人的一舉一動(dòng)，先生在竹椅上坐下，給倒扣著的小桌子腳綁上細(xì)繩，放上牛筋琴，再在小凳子腳上綁上細(xì)繩放上扁圓的漁鼓。稍后，臺(tái)下又騷動(dòng)起來(lái)，原來(lái)是一些遲到的人趕來(lái)了，沒地方坐了，正在叫誰(shuí)挪挪。

⑧咚咚咚……一通鼓，人們一下子全靜了下來(lái)，連剛來(lái)的人也是盡量放輕落椅的聲音。臺(tái)下的眼球全集中到臺(tái)上了，包括亂竄的小孩。此后聽眾的喜怒哀樂全憑唱詞先生一人操縱，臺(tái)上喜，臺(tái)下笑，臺(tái)上悲，臺(tái)下泣，時(shí)喜時(shí)憂，時(shí)哭時(shí)笑，在別人的故事里笑著自己的笑，流著自己的淚。到了十點(diǎn)鐘左右，詞唱到高潮，此時(shí)的小孩已趴在凳子或靠在大人的懷里沉沉睡去，這也是大人們聽得最專注、最盡興的時(shí)候，男人們手里夾著一支煙，伸長(zhǎng)脖子，眼睛一眨不眨地望著臺(tái)上，生怕漏過(guò)只字半語(yǔ)，手指被燃盡的煙燙了一下，才回過(guò)神來(lái)，猛地扔掉煙頭，一腳踩滅，又繼續(xù)全神貫注。女人們一手拿著鞋底，另一只手揚(yáng)起的手卻停在半空，好容易回過(guò)神來(lái)縫一針，卻刺中了手指，趕緊放到嘴里吻一下，眼睛又移到臺(tái)上去了。

⑨聽得多了，村子里的人大多會(huì)唱一段或幾段鼓詞。高興的時(shí)候唱“快板”，急管繁弦似的道出快樂和大家分享；痛苦的時(shí)候唱“慢板”，哀哀怨怨，凄凄慘慘戚戚，用肝腸寸斷的唱腔熨平心里不快的皺紋；從田里歸來(lái)時(shí)，也一路“高歌”回來(lái)。我想：那勞動(dòng)時(shí)的勞累和困乏，便在咿咿呀呀里滌蕩凈了吧。

⑩現(xiàn)在，生活改善了，娛樂的種類也層出不窮，可那些在鏗鏘有力的漁鼓聲里和牛筋琴的清音中相伴著走過(guò)來(lái)的人們，誰(shuí)能忘得了溫州鼓詞？你聽，那古老的小巷里，那人頭攢動(dòng)的老人亭里，那鄉(xiāng)村里的粗壁陋墻間，鼓詞聲正破空而來(lái)……

(注釋)家生伙⑴：溫州方言，文中指表演鼓詞的樂器。（選自2010年2月《溫州日?qǐng)?bào)》，編者有改動(dòng)）

7、文章的題目《遙遠(yuǎn)的溫州鼓詞》有什么含義？（4分）

8、第④段劃線句“我時(shí)時(shí)像咀嚼橄欖似地咀嚼著它們，提起筆來(lái)啥也不想也會(huì)情不自禁地寫出這些詩(shī)句來(lái)。”富有表現(xiàn)力，請(qǐng)加以賞析。（3分）

9、第⑧段中“這也是大人們聽得最專注、最盡興的時(shí)候”一句中的“這”指代什么？（3分）

10、第⑩段寫到：“現(xiàn)在，生活改善了，娛樂的種類也層出不窮，可那些在鏗鏘有力的漁鼓聲里和牛筋琴的清音中相伴著走過(guò)來(lái)的人們，誰(shuí)能忘得了溫州鼓詞？”請(qǐng)結(jié)合文章說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。（4分）

　　21世紀(jì)最需要的是什么？是創(chuàng)新，創(chuàng)新的土壤是什么？是個(gè)性。

　　思想家（A）說(shuō)：“大自然塑造了我，然后把模子打碎了”這是一句偉大的名言，他穿透了所有表層的現(xiàn)象。不是嗎？《向日葵》可以復(fù)制，但（B）不可以克隆，《唐璜》可以再寫，則（C）決不會(huì)重現(xiàn)。世界之所以如此斑斕，是因?yàn)樗淖用裼肋h(yuǎn)奉行著一條法則——“成為你自己！”我們的課堂也應(yīng)該奉行這一法則。

　　真的，地球上沒有兩片完全相同的樹葉，課堂最是生長(zhǎng)個(gè)性的土壤！

　　課堂不是機(jī)床，只是把學(xué)生沖壓成某種質(zhì)地的零件；課堂也不是作坊，只是把學(xué)生塑造成某種形式的陶坯；課堂更不是流水線，只是把學(xué)生組裝成整齊劃一的產(chǎn)品！課堂應(yīng)當(dāng)因材施教，注重個(gè)人靈性與情感的涵養(yǎng)，成為發(fā)酵創(chuàng)新思維的工場(chǎng)；課堂應(yīng)該因人而異，注重個(gè)體悟性與理性的開啟，成為豐富創(chuàng)新能力的武庫(kù)。

　　精妙絕倫的花園需要匠心獨(dú)運(yùn)的園丁，絢麗多彩的課堂需要個(gè)性飛揚(yáng)的老師。

　　一個(gè)拙劣的老師容易遭人厭恨，因?yàn)槠錁I(yè)不精，其德不馨，必將誤人子弟；一個(gè)平庸的老師最容易遭人忘記，因?yàn)槠渌疾恍?，其行不撥，必是泯然眾人，一個(gè)優(yōu)秀的老師最容易令人回味，因?yàn)樗偸浅狡椒?，樹立著全新的自己?/P>

　　著名音樂家（D）曾經(jīng)宣言：“王公貴族有千千萬(wàn)，而（D）只有一個(gè)！”每一個(gè)老師都應(yīng)自豪地說(shuō)出：“老師有萬(wàn)萬(wàn)千，而‘我’只有一個(gè)”。

　　卓爾不凡的旋律需要慧心獨(dú)具的樂師，生動(dòng)鮮活的課堂更應(yīng)該有個(gè)性飛揚(yáng)的學(xué)生！

　　心中沒有自己的學(xué)生，最為可悲；永遠(yuǎn)重復(fù)別人的學(xué)生，最為可惜；不斷塑造自己的學(xué)生，最為可敬。喜歡沉默的學(xué)生，他將在自卑的風(fēng)雨中沒有開放就迅速地凋零；喜歡說(shuō)“是”的學(xué)生，他將在別人的陰影里重演毫無(wú)新意的角色；喜歡說(shuō)“不”的學(xué)生，他將在思索的火花里點(diǎn)亮自己光輝的前程！

　　法國(guó)作家辛涅科爾說(shuō)：“是的，對(duì)于宇宙，我微不足道，可是，對(duì)于我自己，我就是一切?！痹该恳粋€(gè)學(xué)生都響亮地喊道：“是的，對(duì)于整體，我只是一角；可是，對(duì)于我自己，我就是全部！”

　　記住吧，“成為你自己！”它也許如同一切道德格言一樣知易行難，但是，絢麗的風(fēng)景恰恰盛開在險(xiǎn)峻的山巔！行動(dòng)吧，讓你的個(gè)性飛揚(yáng)；展翅吧，讓你的心靈翱翔！

1．結(jié)合上下文，解釋第4段和第11段中的兩個(gè)成語(yǔ)。

（1）因材施教：________________________________

（2）知易行難：________________________________

2．說(shuō)說(shuō)第2段畫加粗句子的含義。

答：________________________________________

3．將第2段中三個(gè)空格應(yīng)填入3個(gè)人名，第7段中兩個(gè)空格應(yīng)該填一個(gè)人名，請(qǐng)將下面的備選人物中選擇正確的填入下表。

備選人名：貝多芬　　盧梭　　拜倫　　梵高

4．第1段中可以統(tǒng)領(lǐng)全篇的一個(gè)詞是________，最后一段中與這個(gè)詞相一致的一個(gè)短語(yǔ)是________。

5．說(shuō)說(shuō)文章是從哪三方面來(lái)論證自己的觀點(diǎn)的。答：

________________________________________________

6．指出第6段所使用的論證方法。

答：____________________________________________

7．仿照第2段中畫橫線的句子，再造一個(gè)句子。

仿寫：________________________________。

8．依照下面句子的內(nèi)容和形式，運(yùn)用加粗的詞語(yǔ)，續(xù)寫一個(gè)句子。

例句：金錢可以買來(lái)名貴的鐘表，但買不來(lái)寶貴的時(shí)間；

金錢可以買來(lái)美味的食品，但買不來(lái)好胃口；

______________________________________；

______________________________________。

9．下列句子中沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是

[　　]

A．這樣的好學(xué)生，怎能不使人贊不絕口呢？

B．五十多年來(lái)，這位老華僑時(shí)刻不在眷戀著自己的祖國(guó)。

C．通過(guò)比賽，使同學(xué)們?cè)鲞M(jìn)了友誼，鍛煉了能力。

D．我不但支持他當(dāng)選，就連先前反對(duì)他的人也投了贊成票。

10．仿照下面例句的修辭方法，以“月亮”開頭寫一段話。

例句：海在我們腳下沉吟著，詩(shī)人一般。那聲音低低地，輕輕地，像微風(fēng)拂過(guò)琴弦，像落花飄零在水上。

仿句：________________________________。

閱讀下文，完成問題。

　　8年來(lái)，每到大雪紛飛的時(shí)候，華森一家便開始忙著打聽一件事：誰(shuí)是這附近最窮苦的一家？他們每個(gè)禮拜天上教堂的時(shí)候，華森太太總要把收集到的一些資料記在小卡片上，到圣誕節(jié)前的一個(gè)禮拜把它交給她的孩子們——約翰和瑪麗。兩個(gè)孩子都上中學(xué)，一個(gè)高中，一個(gè)初中。他們從很小的時(shí)候就很欣賞爸爸給他們?cè)O(shè)計(jì)的這個(gè)圣誕游戲了——現(xiàn)在他們正式給這個(gè)游戲起了一個(gè)名字，叫“我們的分享”。

　　8年前，他們的圣誕游戲也是到12月就開始。那時(shí)候，兩個(gè)孩子也很熱衷于一些小卡片——那是他們的禮物清單。他們總是寫上：“我要……我要……”直到圣誕前夕，他們都有權(quán)把卡片要回來(lái)，涂涂改改，有一年，小約翰打開了圣誕禮物，非常不高興：“爸爸，這不是我寫的圣誕愿望呀！”華森先生非常失望：“你要的東西，剛好店里都賣光了。我以為你也會(huì)喜歡這個(gè)的?！毙〖s翰委屈地訴說(shuō)著：“讓我到班上怎么跟同學(xué)說(shuō)呢？麥凱的父親每年給他3個(gè)圣誕愿望。你是大學(xué)校長(zhǎng)，卻只給我一樣禮物，還這么吝嗇?！?/P>

　　華森先生心痛不已，他想起自己的童年：冬天用圍巾裹著頭，迎著風(fēng)雪，騎著腳踏車換家挨戶地送報(bào)。掙的錢總要留到圣誕節(jié)給母親買件像樣的衣服。全家每個(gè)人有件新衣服，他已心滿意足。倘若父親還能買來(lái)一樣全家人都可以玩的二手玩具，他們的圣誕節(jié)便是歡天喜地。可是，他的孩子呢？每個(gè)節(jié)日都有禮物，他們的權(quán)利似乎遠(yuǎn)比義務(wù)多得多，他們已對(duì)“我要……”習(xí)以為常。“時(shí)代不同了。我們小的時(shí)候，有3個(gè)圣誕愿望的家庭一樣也有。比我們窮的更不會(huì)少，只是我們不知道罷了。以前我母親告訴我，我們有一位鄰居老太太直到去世，大家才知道她家里沒有烤箱，想想，一個(gè)人從來(lái)沒有吃過(guò)感恩節(jié)的火雞！”華森太太安慰著垂頭喪氣的先生?！皬臎]有吃過(guò)感恩節(jié)火雞的老太太”給華森先生一個(gè)靈感，他開始了這個(gè)“分享的圣誕節(jié)”的計(jì)劃。

　　8年來(lái)，他再也不寄圣誕卡了。等到節(jié)日的熱潮過(guò)去，他才開始給每張卡片回信。他的信總是這樣子的：“今年我把買圣誕卡的錢用來(lái)買了一些吃的，把準(zhǔn)備送給您的禮物，轉(zhuǎn)送給了某某家人——為他們無(wú)力過(guò)冬的掙扎，我們至少愿與他們分享我們圣誕的快樂。您說(shuō)是不是嗎？”他們的圣誕卡并沒有因之減少，他們從來(lái)也不曾失去過(guò)朋友，卻換來(lái)更多的理解。孩子們也更加了解這個(gè)世界?！胺窒怼睗u漸不成其為游戲了。圣誕的意義成為更重大的使命——在他們小小的心靈里多出了這種意識(shí)與覺醒——這是華森夫婦最感欣慰的事。

　　8年來(lái)，每一年他們都要選出最需要幫助的兩個(gè)家庭。他們準(zhǔn)備了兩個(gè)大紙箱，每個(gè)箱子里面裝滿了吃的、穿的和玩的。每樣?xùn)|西，都由兩個(gè)孩子精心包裹，寫上他們朋友的名字。近年來(lái)連這兩個(gè)人家的選擇，也交給孩子們?nèi)プ觥?/P>

　　瑪麗時(shí)常在念了那些卡片之后，沉默良久。以前，她僅僅知道訝異：“啊，我不知道竟有人家大雪天沒有暖氣?！薄鞍?，我不知道竟有人全家都病著，從來(lái)沒有過(guò)一棵圣誕樹?！爆F(xiàn)在，除了自己的世界，她的心里明白——還有別人的世界。在別人的世界里，也存在別人的幸與不幸。是的，這世界最糟糕的就是：有錢人的故意冷漠和窮人的嫉妒與仇恨。是不是只有“分享”才能沖淡那些尖銳的對(duì)比？孩子們不甚明白，但是他們每年都說(shuō)：“等我長(zhǎng)大了，我也要這么做。”

　　華森一家，總在圣誕節(jié)的前兩天，便開著車到孩子們選好的那兩個(gè)人家去。約翰和華森先生抬著大紙箱，華森太太按了門鈴，瑪麗對(duì)開門的人說(shuō)：“圣誕快樂！”他們留下紙箱，在那些驚愕得連他們的姓名都沒有想到要問的一家人還來(lái)不及覺得難為情之前，便又開車走了。

　　8年了，在華森夫婦和孩子們愈見深厚的同情心里，一年比一年更明白圣誕節(jié)的意義。

（1）文中插敘8年前的事情有什么作用？

（2）為什么“連這兩個(gè)人家的選擇，也交給孩子們?nèi)プ觥保?/P>

（3）畫線句子中“驚愕”表現(xiàn)了收到圣誕禮物人家________，“還來(lái)不及覺得難為情之前，便又開車走了”表現(xiàn)華森一家________。

（4）本文多處運(yùn)用了對(duì)比的寫法、請(qǐng)列出兩組來(lái)。

　?、賍_______和________作對(duì)比。

　?、赺_______和________作對(duì)比。

（5）題目中“真正”的含義是________

（6）讀完本文后，將你感受最深的一點(diǎn)用一兩句話表達(dá)出來(lái)。

閱讀短文，回答問題

成為你自己

    ①2l世紀(jì)最需要的是什么?是創(chuàng)新。創(chuàng)新的土壤是什么?是個(gè)性。

    ②思想家 A 說(shuō)：“大自然塑造了我，然后把模子打碎了，”這是一句偉大的名言，它穿透了所有表層的現(xiàn)象。不是嗎?《向日葵>可以復(fù)制，但  B  不可以克隆；《名人傳》可以再寫，但C決不會(huì)重現(xiàn)。世界之所以如此斑斕，是因?yàn)樗淖用裼肋h(yuǎn)奉行著一條法則——“成為你自己!”我們的課堂也應(yīng)該奉行這一法則。

    ③真的，地球上沒有兩片完全相同的樹葉，課堂最是生長(zhǎng)個(gè)性的土壤!

    ④課堂不是機(jī)床，只是把學(xué)生沖壓成某種質(zhì)地的零件；課堂也不是作坊，只是把學(xué)生塑造成某種形式的陶坯；課堂更不是流水線，只是把學(xué)生組裝成整齊劃一的產(chǎn)品!課堂應(yīng)當(dāng)因材施教，注重個(gè)人靈性與情感的涵養(yǎng)，成為發(fā)酵創(chuàng)新思維的工場(chǎng)；課堂應(yīng)當(dāng)因人而化，注重個(gè)體悟性與理性的開啟，成為豐富創(chuàng)新能力的武庫(kù)。

    ⑤精妙絕倫的花園需要匠心獨(dú)運(yùn)的園丁，綺麗多彩的課堂需要個(gè)性飛揚(yáng)的老師!

    ⑥一個(gè)拙劣的老師容易遭人厭恨，因?yàn)槠錁I(yè)不精，其德不馨，必將誤人子弟；一個(gè)平庸的老師最容易遭人忘記，因?yàn)槠渌疾恍?，其行不拔，必是泯然眾人；一個(gè)優(yōu)秀的老師最容易令人回味，因?yàn)樗偸浅狡椒玻瑯淞⒅碌淖约?

    ⑦著名音樂家 D 曾經(jīng)宣言：“王公貴族有千千萬(wàn)，而 D 只有一個(gè)!”每一個(gè)老師都應(yīng)自豪地說(shuō)出：“老師有萬(wàn)萬(wàn)千，而‘我’只有一個(gè)!”

    ⑧卓爾不凡的旋律需要慧心獨(dú)具的樂師，生動(dòng)鮮活的課堂更應(yīng)該有個(gè)性飛揚(yáng)的學(xué)生!

    ⑨心中沒有自己的學(xué)生，最為可悲；永遠(yuǎn)重復(fù)別人的學(xué)生，最為可惜；不斷塑造自己的學(xué)

生，最為可敬。喜歡沉默的學(xué)生，他將在自卑的風(fēng)雨中沒有開放就迅速地凋零；喜歡說(shuō)“是”的學(xué)生，他將在別人的陰影里重演毫無(wú)新意的角色；喜歡說(shuō)“不”的學(xué)生，他將在思索的火花里點(diǎn)亮自己光輝的前程!

⑩法國(guó)作家辛涅科爾說(shuō)：“是的，對(duì)于宇宙，我微不足道；可是，對(duì)于我自己，我就是一切。”愿每一個(gè)學(xué)生都響亮地喊道：“是的，對(duì)于整體，我只是一角；可是，對(duì)于我自己，我就是全部!”

11記住吧，“成為你自己!”它也許如同一切道德格言一樣知易行難，但是，絢麗的風(fēng)景恰恰盛開在險(xiǎn)峻的山巔!行動(dòng)吧，讓你的個(gè)性飛揚(yáng)；展翅吧，讓你的心靈翱翔!

1．說(shuō)說(shuō)第②段中畫波浪線句子的含義。

2.第②段中三個(gè)空格應(yīng)分別填3個(gè)人名，第⑦段中兩個(gè)空格應(yīng)該填一個(gè)人名。請(qǐng)從下面?zhèn)溥x人名中選擇正確的填入下表。

備選人名：貝多芬    盧梭   羅曼·羅蘭    梵高

3.第①段中可以統(tǒng)領(lǐng)全篇的一個(gè)詞是_________，

最后一段中與這個(gè)詞意思相一致的一個(gè)短語(yǔ)是____________________。

4.說(shuō)說(shuō)文章是從哪三方面論證自己的觀點(diǎn)的。

5.第⑥段運(yùn)用了哪兩種論證方法?

6.仿照第②段畫橫線的句子，再造兩個(gè)句子。