閱讀《從甲骨文到縮微圖書(shū)》選段，完成第1-6題。
   正式的書(shū)籍，是在兩千多年前春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代出現(xiàn)的。起先，人們把文字寫在竹片木片上，叫做簡(jiǎn)或牘。就是把竹子、木板劈成同樣長(zhǎng)度和寬度的細(xì)條（一般5寸至2尺長(zhǎng)），然后削平表面，在上面用刀子刻或用漆寫，每片可以寫8到14個(gè)字。有的把簡(jiǎn)牘用麻繩、絲繩或者皮條串編起來(lái)，叫做“冊(cè)”，也可以寫作“策”。這個(gè)“冊(cè)”字，像在幾片簡(jiǎn)牘中間穿上一條繩索的樣子。傳說(shuō)孔子因?yàn)榍趭^讀書(shū)，竟把這種穿簡(jiǎn)牘的皮條翻斷了多次。
   這種笨重的書(shū)使用起來(lái)當(dāng)然是極不方便的。據(jù)說(shuō)，秦始皇每天批閱文書(shū)，那些竹簡(jiǎn)和木片有60公斤重。西漢的時(shí)候，東方朔給漢武帝寫了一篇文章，用了3000片竹簡(jiǎn)。
   春秋末期，還出現(xiàn)了寫在綢子上面的書(shū)。這種書(shū)叫做帛書(shū)。它可以卷起來(lái)，一部書(shū)就是一卷或幾卷綢子，用木棒做軸，所以也叫它卷軸。后來(lái)，“卷“成了書(shū)的量詞。人們常說(shuō)的“開(kāi)卷有益”“讀書(shū)破萬(wàn)卷”，就是從這里來(lái)的。 這種書(shū)比起竹簡(jiǎn)來(lái)，輕便多了，但它的成本太高，不容易普遍采用。
   1.用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言解釋“簡(jiǎn)”和“冊(cè)”這兩個(gè)概念。（字?jǐn)?shù)不超過(guò)方格數(shù)，以下同）
   “簡(jiǎn)”是□□□□□□□□□□
   “冊(cè)”是□□□□□□□□□□
   2.根據(jù)竹、木、帛做書(shū)的材料的缺點(diǎn)，我們可以推知，書(shū)的理想材料必須具備以下兩個(gè)特征，一是□□□□，二是□□□□。
   3.畫(huà)線的句子能否改成“這種書(shū)成本太高，不容易普通采用，但比竹簡(jiǎn)輕便”？為什么？
   4.著眼于上下文之間的聯(lián)系，可以看出第3段中的“還”字，是與第1段中的“——”一詞相照應(yīng)的。
   5.選文第1段中孔子的傳說(shuō)隱含了一個(gè)成語(yǔ)，這個(gè)成語(yǔ)是——，意思是 ——，請(qǐng)?jiān)賹懗鰞蓷l類似的成語(yǔ)——、——。
   6.對(duì)選文內(nèi)容概括恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
   A.重點(diǎn)介紹了我國(guó)早期的正式書(shū)籍——簡(jiǎn)牘和帛書(shū)的形式、制作方法及特點(diǎn)。
   B.重點(diǎn)介紹了我國(guó)正式的書(shū)籍使用材料的演變和發(fā)展。
   C.主要說(shuō)明了我國(guó)正式的書(shū)籍產(chǎn)生的時(shí)間及發(fā)展過(guò)程。
   D.主要說(shuō)明了紙成為書(shū)籍的理想材料的原因。

 

　　閱讀下面文段，完成文后題目。

　　對(duì)人們有著巨大吸引力的北極究竟在什么地方呢？這個(gè)問(wèn)題似乎很容易回答。有人會(huì)說(shuō)，北極不就是北緯以北，以北極點(diǎn)為中心的廣大地區(qū)嗎？也有人會(huì)說(shuō)，北極包括整個(gè)北冰洋和附近的島嶼以及周圍的海域。也有人以年最高氣溫10℃為界限來(lái)劃分北極的區(qū)域。

　　這樣的回答對(duì)不對(duì)呢？應(yīng)該說(shuō)對(duì)，但又不完全對(duì)。說(shuō)對(duì)，是因?yàn)樗菊_；說(shuō)它不完全對(duì)，是因?yàn)榈厍虿煌５剡\(yùn)動(dòng)，北極也不是固定在一個(gè)地方，而是經(jīng)常悄悄地搬家。

　　我們知道，地球的兩端各有一點(diǎn)，叫做極點(diǎn)。最南部的那個(gè)點(diǎn)叫做南極點(diǎn)，最北部的點(diǎn)是北極點(diǎn)。所謂極點(diǎn)，就是指地球自轉(zhuǎn)的時(shí)候，假設(shè)的地軸和地球表面相交的那一點(diǎn)，實(shí)際上，地球的中心并沒(méi)有一根能看得見(jiàn)摸得著的地軸，事實(shí)證明，這種假想是有道理的。由于地球在不停地轉(zhuǎn)動(dòng)，它的自轉(zhuǎn)軸也在不斷地旋轉(zhuǎn)，因此地軸和地表相交的那個(gè)點(diǎn)（也就是極點(diǎn)），就不可能永遠(yuǎn)固定在地面上的某一個(gè)地方。因?yàn)閮蓚€(gè)運(yùn)動(dòng)著的物體相交的那一點(diǎn)，也必然是不斷移動(dòng)的。300多年以前，牛頓就指出了這個(gè)道理。當(dāng)時(shí)，這只是一種理論上的假想，后來(lái)許多天文學(xué)家經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的觀測(cè)研究，證實(shí)了地極確實(shí)在不斷地移動(dòng)，而且移動(dòng)的軌跡很不規(guī)則，是一個(gè)彎彎曲曲的螺旋形曲線。有時(shí)候，螺旋的范圍越轉(zhuǎn)越小，就像擰緊的螺絲，有時(shí)候又越轉(zhuǎn)范圍越大，像放松了的彈簧。盡管地板移動(dòng)的軌跡相當(dāng)復(fù)雜，但是，科學(xué)家們還是發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出了它的周期和規(guī)律。地極移動(dòng)的周期一般是14個(gè)月、一年或半年。由于這種移動(dòng)非常微小，所以不僅我們感覺(jué)不到，而且不用專門的緯度觀測(cè)儀器也是不容易發(fā)現(xiàn)的。地極移動(dòng)的道理說(shuō)明，北極不是固定的，而是在經(jīng)常挪動(dòng)搬家?？茖W(xué)家根據(jù)這個(gè)道理推算，如果地極每年移動(dòng)12厘米的話，那么（a）北極就要遠(yuǎn)離今天這個(gè)位置，跑到美國(guó)的大西洋去了。根據(jù)同樣的道理，還可以推算出，（b）我國(guó)的華北地區(qū)曾是一個(gè)千里冰封、萬(wàn)里雪飄的北極世界。

　　北極究竟在哪里？這是全世界許多天文臺(tái)和天文學(xué)家隨時(shí)都在注意觀測(cè)和研究的問(wèn)題。

（1）從說(shuō)明的主要內(nèi)容看，下列說(shuō)明文中與本文不同屬一類的一項(xiàng)是

[　　]

　　A．《中國(guó)石拱橋》

　　B．《死海不死》

　　C．《食物從何處來(lái)》

　　D．《從甲骨文到縮微圖書(shū)》

（2）第一段中，能與“有人會(huì)說(shuō)”、“不就是……嗎”所表達(dá)的語(yǔ)氣相呼應(yīng)的詞語(yǔ)是

[　　]

　　A．究竟　　　　B．似乎

　　C．很容易　　　D．吸引力

（3）“這是人們?yōu)榱苏f(shuō)明地球運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)所作的一種形象的假想”是從第三段中抽出來(lái)的一句話，它原來(lái)的正確位置應(yīng)在

[　　]

　　A．“所謂極點(diǎn)”的后面

　　B．“事實(shí)證明”的前面

　　C．“實(shí)際上”的前面

　　D．“當(dāng)時(shí)”的后面

（4）“300多年以前，牛頓就指出了這個(gè)道理”中的“這個(gè)”指的是

[　　]

　　A．兩個(gè)運(yùn)動(dòng)著的物體相交的那一點(diǎn)，也必然是不斷運(yùn)動(dòng)的。

　　B．地球的中心并沒(méi)有那么一根能看得見(jiàn)摸得著的地軸。

　　C．地球在不停地轉(zhuǎn)動(dòng)，它的自轉(zhuǎn)軸也在不斷地轉(zhuǎn)動(dòng)。

　　D．北極不是固定的，而是在經(jīng)常挪動(dòng)搬家。

（5）下列兩個(gè)表示時(shí)間的短語(yǔ)，根據(jù)上文的語(yǔ)境，填入（a）處的應(yīng)是________，填入（b）處的應(yīng)是________。

[　　]

　　A．5000萬(wàn)年以前

　　B．5000萬(wàn)年以后

（6）這篇文章中沒(méi)有運(yùn)用到的一種說(shuō)明方法是

[　　]

　　A．下定義　　B．列數(shù)字

　　C．舉例子　　D．打比方

（7）文章結(jié)尾為什么又一次提出了“北極究竟在哪里”的問(wèn)題？下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是

[　　]

　　A．本文說(shuō)的都是假想，問(wèn)題依然存在。

　　B．本文說(shuō)的是一部分科學(xué)家的看法，不一定完全正確。

　　C．問(wèn)題的答案還需要尋找更科學(xué)的根據(jù)。

　　D．重申說(shuō)明的中心，照應(yīng)開(kāi)頭。

（8）最后一句話中的“隨時(shí)”和第一、第二兩段中的哪個(gè)詞相應(yīng)？下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是

[　　]

　　A．經(jīng)?！　．究竟　　C．固定　　D．對(duì)不對(duì)

（9）能概括本段文字中心內(nèi)容的一句話是

[　　]

　　A．北極究竟在哪里？

　　B．北極不是固定的，而是經(jīng)常挪動(dòng)搬家。

　　C．北極經(jīng)常悄悄搬家。

　　D．對(duì)北極究竟在哪里的假想。

閱讀下面文段，完成文后題目。

　　對(duì)人們有著巨大吸引力的北極究竟在什么地方呢？這個(gè)問(wèn)題似乎很容易回答。有人會(huì)說(shuō)，北極不就是北緯以北，以北極點(diǎn)為中心的廣大地區(qū)嗎？也有人會(huì)說(shuō)，北極包括整個(gè)北冰洋和附近的島嶼以及周圍的海域。也有人以年最高氣溫10℃為界限來(lái)劃分北極的區(qū)域。

　　這樣的回答對(duì)不對(duì)呢？應(yīng)該說(shuō)對(duì)，但又不完全對(duì)。說(shuō)對(duì)，是因?yàn)樗菊_；說(shuō)它不完全對(duì)，是因?yàn)榈厍虿煌５剡\(yùn)動(dòng)，北極也不是固定在一個(gè)地方，而是經(jīng)常悄悄地搬家。

　　我們知道，地球的兩端各有一點(diǎn)，叫做極點(diǎn)。最南部的那個(gè)點(diǎn)叫做南極點(diǎn)，最北部的點(diǎn)是北極點(diǎn)。所謂極點(diǎn)，就是指地球自轉(zhuǎn)的時(shí)候，假設(shè)的地軸和地球表面相交的那一點(diǎn)，實(shí)際上，地球的中心并沒(méi)有一根能看得見(jiàn)摸得著的地軸，事實(shí)證明，這種假想是有道理的。由于地球在不停地轉(zhuǎn)動(dòng)，它的自轉(zhuǎn)軸也在不斷地旋轉(zhuǎn)，因此地軸和地表相交的那個(gè)點(diǎn)（也就是極點(diǎn)），就不可能永遠(yuǎn)固定在地面上的某一個(gè)地方。因?yàn)閮蓚€(gè)運(yùn)動(dòng)著的物體相交的那一點(diǎn)，也必然是不斷移動(dòng)的。300多年以前，牛頓就指出了這個(gè)道理。當(dāng)時(shí)，這只是一種理論上的假想，后來(lái)許多天文學(xué)家經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的觀測(cè)研究，證實(shí)了地極確實(shí)在不斷地移動(dòng)，而且移動(dòng)的軌跡很不規(guī)則，是一個(gè)彎彎曲曲的螺旋形曲線。有時(shí)候，螺旋的范圍越轉(zhuǎn)越小，就像擰緊的螺絲，有時(shí)候又越轉(zhuǎn)范圍越大，像放松了的彈簧。盡管地板移動(dòng)的軌跡相當(dāng)復(fù)雜，但是，科學(xué)家們還是發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出了它的周期和規(guī)律。地極移動(dòng)的周期一般是14個(gè)月、一年或半年。由于這種移動(dòng)非常微小，所以不僅我們感覺(jué)不到，而且不用專門的緯度觀測(cè)儀器也是不容易發(fā)現(xiàn)的。地極移動(dòng)的道理說(shuō)明，北極不是固定的，而是在經(jīng)常挪動(dòng)搬家?？茖W(xué)家根據(jù)這個(gè)道理推算，如果地極每年移動(dòng)12厘米的話，那么（a）北極就要遠(yuǎn)離今天這個(gè)位置，跑到美國(guó)的大西洋去了。根據(jù)同樣的道理，還可以推算出，（b）我國(guó)的華北地區(qū)曾是一個(gè)千里冰封、萬(wàn)里雪飄的北極世界。

　　北極究竟在哪里？這是全世界許多天文臺(tái)和天文學(xué)家隨時(shí)都在注意觀測(cè)和研究的問(wèn)題。

1．從說(shuō)明的主要內(nèi)容看，下列說(shuō)明文中與本文不同屬一類的一項(xiàng)是

[　　]

A．《中國(guó)石拱橋》

B．《死海不死》

C．《食物從何處來(lái)》

D．《從甲骨文到縮微圖書(shū)》

2．第一段中，能與“有人會(huì)說(shuō)”、“不就是……嗎”所表達(dá)的語(yǔ)氣相呼應(yīng)的詞語(yǔ)是

[　　]

3．“這是人們?yōu)榱苏f(shuō)明地球運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)所作的一種形象的假想”是從第三段中抽出來(lái)的一句話，它原來(lái)的正確位置應(yīng)在

[　　]

4．“300多年以前，牛頓就指出了這個(gè)道理”中的“這個(gè)”指的是

[　　]

A．兩個(gè)運(yùn)動(dòng)著的物體相交的那一點(diǎn)，也必然是不斷運(yùn)動(dòng)的。

B．地球的中心并沒(méi)有那么一根能看得見(jiàn)摸得著的地軸。

C．地球在不停地轉(zhuǎn)動(dòng)，它的自轉(zhuǎn)軸也在不斷地轉(zhuǎn)動(dòng)。

D．北極不是固定的，而是在經(jīng)常挪動(dòng)搬家。

5．“地極移動(dòng)的周期一般是14個(gè)月、一年或半年”中的“一般”所強(qiáng)調(diào)的是________。

6．下列兩個(gè)表示時(shí)間的短語(yǔ)，根據(jù)上文的語(yǔ)境，填入（a）處的應(yīng)是________，填入（b）處的應(yīng)是________。

[　　]

A．5000萬(wàn)年以前

B．5000萬(wàn)年以后

7．這篇文章中沒(méi)有運(yùn)用到的一種說(shuō)明方法是

[　　]

8．文章結(jié)尾為什么又一次提出了“北極究竟在哪里”的問(wèn)題？下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是

[　　]

A．本文說(shuō)的都是假想，問(wèn)題依然存在。

B．本文說(shuō)的是一部分科學(xué)家的看法，不一定完全正確。

C．問(wèn)題的答案還需要尋找更科學(xué)的根據(jù)。

D．重申說(shuō)明的中心，照應(yīng)開(kāi)頭。

9．最后一句話中的“隨時(shí)”和第一、第二兩段中的哪個(gè)詞相應(yīng)？下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是

[　　]

10．能概括本段文字中心內(nèi)容的一句話是

[　　]

A．北極究竟在哪里？

B．北極不是固定的，而是經(jīng)常挪動(dòng)搬家。

C．北極經(jīng)常悄悄搬家。

D．對(duì)北極究竟在哪里的假想。

怎么跌的有尊嚴(yán)
龍應(yīng)臺(tái)
①今天臺(tái)灣的新聞，一個(gè)國(guó)三的學(xué)生自殺了。
　 ②讀到這樣的新聞，我總不忍去讀細(xì)節(jié)。掩上報(bào)紙，走出門，灰蒙蒙的天，下著細(xì)雨。已經(jīng)連下了三天雨，望向窗外，濃濃的霧緊緊鎖住了整個(gè)城市。這個(gè)十五歲的孩子，人生最后的三天，所看見(jiàn)的是一個(gè)灰蒙蒙、濕淋淋、寒氣沁人的世界。在這黯淡的三天之中，有沒(méi)有人擁抱過(guò)他？有沒(méi)有人撫摸過(guò)他的頭發(fā)，對(duì)他說(shuō)：“孩子，你真可愛(ài)”？有沒(méi)有人跟他同走一段回家的路？有沒(méi)有人發(fā)短信給他，約他周末去踢球？有沒(méi)有人對(duì)他微笑過(guò)，重重地拍他肩膀說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系啊，這算什么”？有沒(méi)有人在MSN上跟他聊過(guò)天、開(kāi)過(guò)玩笑？有沒(méi)有人打過(guò)電話給他，用不放心的聲音說(shuō)：“嘿，你今天怎么了？”
　 ③在那三天中，有沒(méi)有哪一個(gè)人的名字被他寫在筆記本里，他曾經(jīng)一度動(dòng)念想去和對(duì)方痛哭一場(chǎng)？有沒(méi)有某一個(gè)電話號(hào)碼被他輸入手機(jī)，他曾經(jīng)一度猶疑要不要撥那個(gè)電話去說(shuō)一說(shuō)自己的害怕？
　 ④那天早上，十五歲的他決絕地出門之前，桌上有沒(méi)有早點(diǎn)？廚房里有沒(méi)有聲音？從家門到校門的一路上，有沒(méi)有一句輕柔的話、一個(gè)溫暖的眼神，使他留戀，使他動(dòng)搖？
　 ⑤我想說(shuō)的是，Ｋ，在我們整個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程里，誰(shuí)，教過(guò)我們?cè)趺慈ッ鎸?duì)痛苦、挫折、失敗？它不在我們的家庭教育里，它不在小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)的教科書(shū)或課程里，它更不在我們的大眾傳播里。家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育只教我們?nèi)绾稳プ非笞吭?，從砍櫻桃的華盛頓、懸梁刺骨的張秦到平地起樓的比爾蓋次，都是成功的典范。即使是談到失敗，目的只是要你絕地反攻，再度追求出人頭地，譬如越王勾踐的臥薪嘗膽，洗雪恥辱，譬如哪個(gè)戰(zhàn)敗的國(guó)王看見(jiàn)蜘蛛如何結(jié)網(wǎng)，不屈不撓。
　 ⑥我們拼命地學(xué)習(xí)如何成功沖刺一百米，但是沒(méi)有人教過(guò)我們：你跌倒時(shí)，怎么跌得有尊嚴(yán)；你的膝蓋破得血肉模糊時(shí)，怎么清洗傷口、怎么包扎；你痛得無(wú)法忍受時(shí)，用什么樣的表情去面對(duì)別人；你一頭栽下時(shí)，怎么治療內(nèi)心淌血的傷口，怎么獲得心靈深層的平靜，心像玻璃一樣碎了一地時(shí)，怎么收拾？
　 ⑦誰(shuí)教過(guò)我們，在跌倒時(shí)，怎樣的勇敢才真正有用？怎樣的智慧才能度過(guò)？跌倒，怎樣可以變成行遠(yuǎn)的力量？失敗，為什么往往是人生的修行？何以跌倒過(guò)的人，更深刻、更真誠(chéng)？
⑧我們沒(méi)有學(xué)過(guò)。
　 ⑨如果這個(gè)社會(huì)曾經(jīng)給那十五歲的孩子上過(guò)這樣的課程，他留戀我們+——以及我們頭上的藍(lán)天——的機(jī)會(huì)是不是多一點(diǎn)？
　 ⑩現(xiàn)在K也絆倒了。你的修行開(kāi)始。在你與世隔絕的修行室外，有很多人希望捎給你一句輕柔的話、一個(gè)溫暖的眼神、一個(gè)結(jié)實(shí)的擁抱，我們都在這里，等著你?？墒?u>修行的路總是孤獨(dú)的，因?yàn)橹腔郾厝粊?lái)自孤獨(dú)。
注：本文是作者寫給朋友的一篇隨感。
（有刪改）
【小題1】從文章題目到文中的一個(gè)個(gè)追問(wèn)，都顯現(xiàn)了作者的思考，她針對(duì)“男孩自殺”事件闡述了自己的哪些看法？結(jié)合文意概括回答。
答：                                                                          
                                                                              
                                                                              
【小題2】文章第②段畫(huà)波浪線的語(yǔ)句在文中有什么作用？
答：                                                                          
                                                                              
【小題3】結(jié)合文章理解：“修行的路總是孤獨(dú)的，因?yàn)橹腔郾厝粊?lái)自孤獨(dú)”一句的含義。
答：                                                                          
                                                                              
【小題4】對(duì)文中作者歷數(shù)的現(xiàn)實(shí)教育中的種種缺失，你怎樣看待？如果說(shuō)生活即教育，那我們又該在生活中獲得怎樣的智慧呢？請(qǐng)你結(jié)合你的生活感悟，談?wù)勛约旱目捶ā?br />答：                                                                          
                                                                              
                                                                              
                                                                              

悠長(zhǎng)的鈴聲（14分）
畢淑敏
雨天，是城市的忌日。 
花花綠綠的傘，填滿每條街道，到處堵車。我大清早出門，趕到讀書(shū)的學(xué)院，還差一分鐘就要上課了。
“今天你晚了?！笨创箝T兼打鈴的老師傅說(shuō)。他瘦而黑，像一根鐵釘。別的同學(xué)都住校，唯我走讀。開(kāi)學(xué)才幾天，他這是第一次同我講話。
“不晚?！蔽胰鐾染团堋拇箝T口到教室的路很長(zhǎng)，就是有本·約翰速度再加了興奮劑，也來(lái)不及。課堂紀(jì)律嚴(yán)格，我只是想將損失減少到最小。
上課的鈴聲在我背后響起來(lái)了，像一條鞭子，抽我的雙腿。有一瞬，幾乎想席地坐下，喉嚨里發(fā)咸，仿佛要吐出紅色來(lái)。遲到就遲到吧！紀(jì)律雖嚴(yán)，健康還是最重要的!
我的腳步遲緩下來(lái)，仿佛微風(fēng)將息的風(fēng)車。然而鈴聲還在寧?kù)o而悠遠(yuǎn)地響著，全然沒(méi)有即將沉寂的細(xì)弱。   
只要鈴聲響著，我就不該停止奔跑，我對(duì)自己說(shuō)。
終于，到了。
老師和同學(xué)們都在耐心地傾聽(tīng)著，等待鈴聲的完結(jié)。 
放學(xué)時(shí)，我走過(guò)大門，很想向老人表示感謝。可是，說(shuō)什么好呢？說(shuō)謝謝您把鈴繩拽得時(shí)間那么長(zhǎng)嗎？我想在學(xué)府里，最好的謝意莫過(guò)于知識(shí)者對(duì)普通人的尊敬，便很鄭重地問(wèn)：“老師傅，您貴姓?”
“免貴”，然后，他告訴我姓氏。
我的腦幕上管記憶一般人姓氏的區(qū)域，似乎被蟲(chóng)蛀過(guò)，總是容易搞錯(cuò)。不過(guò)這難不住我，我創(chuàng)造了聯(lián)想方式。比如，聽(tīng)了看門師傅的姓氏，我腦海中就幻化出花果山水簾洞的景象。這法子秘不傳人，卻是百試百靈的。 
上學(xué)三年，我認(rèn)真稱呼他的機(jī)會(huì)并不多。唯有恰恰趕在上課鈴響之時(shí)，我經(jīng)過(guò)校門，才會(huì)恭恭敬敬地稱他一聲：“侯師傅好!”若是他一個(gè)人，會(huì)沖著我寬厚地笑笑。有時(shí)圍著做飯、植花的其他師傅，我便格外響亮地招呼他，表示我對(duì)他的尊重。周圍的人看著他嬉笑，他就不好意思地低下頭。其后，便會(huì)有悠長(zhǎng)的鈴聲響起，像盤旋的鴿群，陪伴我走進(jìn)教室。
當(dāng)我伸直雙腿安穩(wěn)地坐在課桌前，鈴聲才像薄霧一般散去?！翱撮T的老頭拽著鈴繩睡著了。”同桌說(shuō)。只有我知道這秘密，但我永遠(yuǎn)不會(huì)說(shuō)。說(shuō)出來(lái)，便破壞了這一份溫情，這一番默契。
終于，我以優(yōu)異的成績(jī)良好的品行，從學(xué)院畢業(yè)。我拎著沉重的書(shū)包走出校門，最后一次對(duì)鐵釘樣的老人說(shuō)：“師傅好!”他瞅瞅四周無(wú)人，靠近我：“你就要走了。我想同你說(shuō)一件事?！?br />“你不要放在心上……”他又躊躇了，“我只是想告訴你…… 唉，不說(shuō)了……不說(shuō)了
……”他蒼老的頭顱在秋風(fēng)中像蘆花一般擺動(dòng)著，臉色因?yàn)榫狡?，像生了紅銹。
“到底是什么事呢?”我的好奇心發(fā)作了。
“他們說(shuō)你是成心的，我說(shuō)不是……”老人舔了一下嘴唇，好像那里粘著一粒砂糖，慈善地看著我。
“您快說(shuō)嘛!侯師傅!”聽(tīng)這口氣，與我有關(guān)，忙不迭地追問(wèn)。   
“你千萬(wàn)別介意……我不是姓侯，我姓孫……”
（選文有改動(dòng)）
【小題1】聯(lián)系全文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)本文標(biāo)題“悠長(zhǎng)的鈴聲”的理解。（4分）
【小題2】本文語(yǔ)言形象、傳神，按要求賞析。（3分）
上課的鈴聲在我背后響起來(lái)了，像一條鞭子，抽我的雙腿。
文中劃線的字“抽”，原意是“用細(xì)長(zhǎng)的，軟的東西打”，在文中具體指什么？
【小題3】讀了文章，你一定會(huì)喜歡文中的那位老師傅，請(qǐng)你對(duì)他作點(diǎn)評(píng)價(jià)。（3分）
【小題4】從下面兩題中任選一題進(jìn)行回答。（4分）
（1）這篇小說(shuō)的結(jié)尾有怎樣的特點(diǎn)？請(qǐng)作簡(jiǎn)要評(píng)析。
（2）這篇小說(shuō)講究運(yùn)用伏筆的手法。文章最后交代“我”喊錯(cuò)老師傅姓氏的事情，這其實(shí)在前文就埋下了伏筆，請(qǐng)從文中找出來(lái)。
我選    題。

悠長(zhǎng)的鈴聲
畢淑敏
雨天，是城市的忌日。
花花綠綠的傘，填滿每條街道，到處堵車。我大清早出門，趕到讀書(shū)的學(xué)院，還差一分鐘就要上課了。
“今天你晚了?！笨创箝T兼打鈴的老師傅說(shuō)。他瘦而黑，像一根鐵釘。別的同學(xué)都住校，唯我走讀。開(kāi)學(xué)才幾天，他這是第一次同我講話。
“不晚。”我撒腿就跑。從大門口到教室的路很長(zhǎng)，就是有本·約翰速度再加了興奮劑，也來(lái)不及。課堂紀(jì)律嚴(yán)格，我只是想將損失減少到最小。
上課的鈴聲在我背后響起來(lái)了，像一條鞭子，抽我的雙腿。有一瞬，幾乎想席地坐下，喉嚨里發(fā)咸，仿佛要吐出紅色來(lái)。遲到就遲到吧！紀(jì)律雖嚴(yán)，健康還是最重要的！
我的腳步遲緩下來(lái)；仿佛微風(fēng)將息的風(fēng)車。然而鈴聲還在寧?kù)o而悠遠(yuǎn)地響著，全然沒(méi)有即將沉寂的細(xì)弱。
只要鈴聲響著，我就不該停止奔跑，我對(duì)自己說(shuō)。終于，到了。
老師和同學(xué)們都在耐心地傾聽(tīng)著，等待鈴聲的完結(jié)。
放學(xué)時(shí)，我走過(guò)大門，很想向老人表示感謝?？墒牵f(shuō)什么好呢？說(shuō)謝謝您把鈴繩拽得時(shí)間那么長(zhǎng)嗎？我想在學(xué)府里，最好的謝意莫過(guò)于知識(shí)者對(duì)普通人的尊敬，便很鄭重地問(wèn)：“老師傅，您貴姓？”
“免貴”，然后，他告訴我姓氏。
我的腦幕上管記憶一般人姓氏的區(qū)域，似乎被蟲(chóng)蛀過(guò)，總是容易搞錯(cuò)。不過(guò)這難不住我，我創(chuàng)造了聯(lián)想方式。比如，聽(tīng)了看門師傅的姓氏，我腦海中就幻化出花果山水簾洞的景象。這法子秘不傳人，卻是百試百靈的。
上學(xué)三年，我認(rèn)真稱呼他的機(jī)會(huì)并不多。唯有恰恰趕在上課鈴響之時(shí)，我經(jīng)過(guò)校門，才會(huì)恭恭敬敬地稱他一聲：“侯師傅好！”若是他一個(gè)人，會(huì)沖著我寬厚地笑笑。有時(shí)圍著做飯、植花的其他師傅，我便格外響亮地招呼他，表示我對(duì)他的尊重。周圍的人看著他嬉笑，他就不好意思地低下頭。其后，便會(huì)有悠長(zhǎng)的鈴聲響起，像盤旋的鴿群，陪伴我走進(jìn)教室。
當(dāng)我伸直雙腿安穩(wěn)地坐在課桌前，鈴聲才像薄霧一般散去?！翱撮T的老頭拽著鈴繩睡著了。”同桌說(shuō)。
只有我知道這秘密，但我永遠(yuǎn)不會(huì)說(shuō)。說(shuō)出來(lái)，便破壞了這一份溫情，這一番默契。
終于，我以優(yōu)異的成績(jī)良好的品行，從學(xué)院畢業(yè)。我拎著沉重的書(shū)包走出校門，最后一次對(duì)鐵釘樣的老人說(shuō)：“師傅好！”他瞅瞅四周無(wú)人，靠近我：“你就要走了。我想同你說(shuō)一件事?！?br />“你不要放在心上……”他又躊躇了，“我只是想告訴你……唉，不說(shuō)了……不說(shuō)了……”他蒼老的頭顱在秋風(fēng)中像蘆花一般擺動(dòng)著，臉色因?yàn)榫狡?，像生了紅銹。
“到底是什么事呢？”我的好奇心發(fā)作了。
“他們說(shuō)你是成心的，我說(shuō)不是……”老人舔了一下嘴唇，好像那里粘著一粒砂糖，慈善地看著我。
“您快說(shuō)嘛！侯師傅！”聽(tīng)這口氣，與我有關(guān)，忙不迭地追問(wèn)。
“你千萬(wàn)別介意……我不是姓侯，我姓孫……”
（選文有改動(dòng)）
【小題1】．聯(lián)系全文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)本文標(biāo)題“悠長(zhǎng)的鈴聲”的理解。（3分）
【小題2】．本文語(yǔ)言形象、傳神，按要求賞析。（3分）
（1）“上課的鈴聲在我背后響起來(lái)了，像一條鞭子，抽我的雙腿?！蔽闹屑狱c(diǎn)的字“抽”，原意是“用細(xì)長(zhǎng)的，軟的東西打”，在文中具體指什么？（1分）
（2）“他蒼老的頭顱在秋風(fēng)中像蘆花一般擺動(dòng)著，臉色因?yàn)榫狡龋裆思t銹?！边@個(gè)畫(huà)線的句子很有表現(xiàn)力，請(qǐng)你結(jié)合上下文，對(duì)它作簡(jiǎn)要賞析。（2分）
【小題3】．讀了文章，你一定會(huì)喜歡文中的那位老師傅，請(qǐng)你對(duì)他作點(diǎn)評(píng)價(jià)。（3分）
【小題4】．在聽(tīng)到打鈴的老師傅說(shuō)“我不是姓侯，我姓孫”之后，“我”會(huì)有怎樣的心理活動(dòng)呢？請(qǐng)你寫在下面橫線上。（3分）

閱讀《奇絕的吳川飄色藝術(shù)》一文，回答下列各題。

（1）飄色，這種造型藝術(shù)在雷州半島是絕無(wú)僅有的，在全國(guó)也不多見(jiàn)。據(jù)《梅菉志》記載，吳川的飄色起源于清代。相傳沙崗居民陳亞海到番禺沙灣經(jīng)商，看到沙灣的飄色，造型優(yōu)美，很有韻味，受到啟發(fā)，回來(lái)親手制作，經(jīng)過(guò)多次琢磨、探索、實(shí)踐，最后獲得成功。他把此技藝傳給兒子陳壽全。陳壽全一番磨練，青出于藍(lán)勝于藍(lán)，并招徒授藝，飄色這種藝術(shù)因此得以在吳川境內(nèi)傳播。

（2）對(duì)“飄色”一詞的來(lái)由，有各種解釋。有的說(shuō)，飄色的得名，是由于最初設(shè)計(jì)、制作出來(lái)的哪吒出世》中的小哪吒在蓮花上迎風(fēng)飛飄，故稱“飄色”；有的說(shuō)，飄色有一個(gè)從初級(jí)到高級(jí)的演變過(guò)程，即“轉(zhuǎn)色——板色——妖色——飄色”，飄色，是指屏上的人物。這些說(shuō)法都見(jiàn)仁見(jiàn)智。概括起來(lái)，就是在色板(或色臺(tái))上裝扮成各種固定姿態(tài)的人物，因其有凌空、飛飄之感，而又流動(dòng)游展，故有“飄色”之謂。

（3）飄色的制作巧妙，技巧獨(dú)特而高超。一般每臺(tái)飄色有兩層以上，立在臺(tái)面上的人或物，叫做“屏”，定在屏上的人或物，叫作“飄”。屏和飄都靠一根色梗支撐著定型。色梗最初用木樁，后來(lái)用鋼筋焊接起來(lái)。支架上凌空的人物，踩著一柄劍尾或刀槍交叉點(diǎn)上，有的則踏在公雞或鯉魚(yú)上，他們手舞足蹈，飄飄欲仙，奇妙的是觀眾卻看不到它的支撐點(diǎn)；制作巧妙還表現(xiàn)為一個(gè)小小的支點(diǎn)，竟能支撐起一個(gè)人來(lái)。這里有力學(xué)的原理，也有平衡的原理，沒(méi)有極其高超的制作工藝，不能成就。其人物形象，是按照戲劇中的人物來(lái)設(shè)計(jì)和裝扮的，色板上一個(gè)個(gè)神采飛揚(yáng)、飄然而立的人物，騰云駕霧似的，引人入勝。《唐僧取經(jīng)》中姿態(tài)、神韻各異的師徒四人，逼真如親臨；清純脫俗的“碧波仙子”，引來(lái)觀眾驚羨的目光；《白蛇傳》中的許仙娘子豐姿綽約，她抱著的小孩在空中撒尿的情景，贏得觀眾如雷鳴似濤嘯般的喝彩聲……一板飄色，恰似一座流動(dòng)的小舞臺(tái)，表演著一幕精彩的劇目或故事。現(xiàn)在的飄色，已由過(guò)去單一的鐵工、木工制作，發(fā)展到集戲劇、美術(shù)、魔術(shù)、雜技等技藝之大戰(zhàn)的綜合性的“空飄造型”。

（4）飄色中的人物是經(jīng)過(guò)精心挑選的，身材太高、太矮、太胖、太瘦和年齡大的都不適宜。大多是挑一些身段適妙的年幼藝人(多為四至八歲小孩)充當(dāng)。上架的小孩都是提前幾天選出，一般情況下，在游展那天，上架的小孩要在早上5點(diǎn)鐘起床、化妝、上架，約10點(diǎn)鐘開(kāi)始游展，直到下午5點(diǎn)多才能下架。上架小孩當(dāng)天不能吃飯，只能含花旗參提神。據(jù)說(shuō)被選上的小孩都是“旺相”，因而不少家長(zhǎng)為自己的小孩能成為飄色人選而自豪。

（5）番禺沙灣的飄色雖然歷史悠久，但直到今天仍停留在一屏一飄上，還是用人抬著色板的。而吳川的飄色已發(fā)展到一屏四飄，由幾個(gè)人用車推發(fā)展到用機(jī)動(dòng)車裝載。色板上的人物，也發(fā)展到10多人。近年來(lái)，當(dāng)?shù)卣种匾暟l(fā)掘民間藝術(shù)，成立了飄色藝術(shù)研究會(huì)和民間藝術(shù)協(xié)會(huì)。每逢元宵節(jié)等重大節(jié)日都組織飄色游展，他們除保留傳統(tǒng)節(jié)目外，還積極創(chuàng)作現(xiàn)代節(jié)目，配合黨的中心工作，教育、娛樂(lè)群眾。如《計(jì)劃生育好》、《參軍光榮》、《奧運(yùn)奪魁》等飄色，深受群眾歡迎。吳川的飄色，曾參加中央電視臺(tái)春文藝晚會(huì)展演。因其造型優(yōu)美、驚險(xiǎn)，技藝高超，表演精彩而受到觀眾的賞識(shí)和歡迎，還被外國(guó)朋友譽(yù)為“東方隱蔽的藝術(shù)”。

1.文章從哪幾方面介紹吳川飄色藝術(shù)? 答：                                   

2.第三段為什么說(shuō)現(xiàn)在的飄色是“集戲劇、美術(shù)、魔術(shù)、雜技等技藝之大戰(zhàn)的綜合性的‘空飄造型’”？答：                                                            

3.第一段中“相傳沙崗居民陳亞海到番禺沙灣經(jīng)商”中的“相傳”一詞能否去掉？為什么？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。答：                                                          

4.第五段劃線句子使用了哪種說(shuō)明方法？有什么作用？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。

答：                                                                         

5.據(jù)你所知，湛江的民間藝術(shù)還有哪些?請(qǐng)舉出兩例。答：                       

 

閱讀下文，根據(jù)要求回答問(wèn)題。（15分，每題3分）

悠長(zhǎng)的鈴聲

畢淑敏

雨天，是城市的忌日。

花花綠綠的傘，填滿每條街道，到處堵車。我大清早出門，趕到讀書(shū)的學(xué)院，還差一分鐘就要上課了。

“今天你晚了?！笨创箝T兼打鈴的老師傅說(shuō)。他瘦而黑，像一根鐵釘。別的同學(xué)都住校，惟我走讀。開(kāi)學(xué)才幾天，他這是第一次同我講話。

“不晚?！蔽胰鐾染团堋拇箝T口到教室的路很長(zhǎng)，就是有本·約翰遜的速度再加了興奮劑，也來(lái)不及。課堂紀(jì)律嚴(yán)格，我只是想將損失減少到最小。

上課的鈴聲在我背后響起來(lái)了，像一條鞭子，抽我的雙腿。有一瞬，幾乎想席地坐下，喉嚨里發(fā)咸，仿佛要吐出紅色來(lái)。遲到就遲到吧！紀(jì)律雖嚴(yán)，健康還是最重要的！

我的腳步遲緩下來(lái)，仿佛微風(fēng)將息的風(fēng)車。然而鈴聲還在寧?kù)o而悠遠(yuǎn)的響著，全然沒(méi)有即將沉寂的細(xì)弱。

只要鈴聲響著，我就不該停止奔跑，我對(duì)自己說(shuō)。終于，到了。

老師和同學(xué)們都在耐心的傾聽(tīng)著，等待鈴聲的完結(jié)。

放學(xué)時(shí)，我走過(guò)大門，很想向老人表示感謝?？墒?，說(shuō)什么好呢？說(shuō)謝謝您把鈴繩拽得時(shí)間那么長(zhǎng)嗎？我想在學(xué)府里，最好的謝意莫過(guò)于知識(shí)者對(duì)普通人的尊敬，便很鄭重地問(wèn)：“老師傅，你貴姓？”

“免貴”，然后，他告訴我姓氏。

我的腦幕上管記憶一般人姓氏的區(qū)域，似乎被蟲(chóng)蛀過(guò)，總是容易搞錯(cuò)。不過(guò)這難不住我，我創(chuàng)造了聯(lián)想方式。比如，聽(tīng)了看門師傅的姓氏，我腦海中就幻化出花果山水簾洞的景象。這法子秘不傳人，卻是百試百靈的。

上學(xué)三年，我認(rèn)真稱呼他的機(jī)會(huì)并不多。惟有恰恰趕在上課鈴響之時(shí)，我經(jīng)過(guò)校門，才會(huì)恭恭敬敬地稱他一聲：“侯師傅好！”若是他一個(gè)人，會(huì)沖著我寬厚地笑笑。有時(shí)圍著做飯，植花的其它師傅，我便格外響亮地招呼他，表示我對(duì)他的尊重。周圍的人看看他嬉笑，他就不好意思地低下頭。其后，便會(huì)有悠長(zhǎng)的鈴聲響起，像盤旋的鴿群，陪伴我走進(jìn)教室。

當(dāng)我伸直雙腿安穩(wěn)地坐在課桌前，鈴聲才像薄霧一般散去。“看門的老頭拽著鈴繩睡著了?！蓖勒f(shuō)。

只有我知道這秘密，但我永遠(yuǎn)不會(huì)說(shuō)。說(shuō)出來(lái)，便破壞了這一份溫情、這一番默契。

終于，我以優(yōu)異的成績(jī)良好的品行，畢業(yè)于學(xué)院。我拎著沉重的書(shū)包走出校門，最后一次對(duì)打鈴老人說(shuō)：“侯師傅好！”他瞅瞅四周無(wú)人，很貼切地靠近我：“你就要走了。我想同你說(shuō)一件事?！?/p>

我稍稍后退了一步：這個(gè)老頭，要做什么？憑著有幾次將鈴聲響的久遠(yuǎn)，便要有求于我嗎?

“你不要放在心上?！彼卉P躇了，“我只想告訴你……唉，不說(shuō)了……不說(shuō)了……”他蒼老的頭顱在秋風(fēng)中向蘆花一般擺動(dòng)著，臉色因?yàn)榫狡?，像生了紅銹。

“到底是什么事呢？”我的好奇心發(fā)作了。

“他們說(shuō)你是成心的，我說(shuō)不是……”老人舔了一下嘴唇，好像那里粘著一粒砂糖，慈善地看著我。

“您快說(shuō)嘛！”聽(tīng)這口氣，與我有關(guān)，忙不迭的追問(wèn)。

“你千萬(wàn)別介意……我不是姓侯，我姓孫……”

1.下面理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（   ）

A．悠長(zhǎng)的鈴聲是老人對(duì)我遲到的一種善意包容，但也有提醒、催促等意味在里面；它是我們之間的一個(gè)默契，也是在我學(xué)生生活中的一段美好記憶。

B．“雨天，是城市的忌日”這句話實(shí)際上表現(xiàn)出我對(duì)于雨天堵車、擁擠帶來(lái)遲到的一種抱怨之情。

C．我畢業(yè)離校時(shí)，最后一次稱呼、問(wèn)候老人 “侯師傅好！”我并不是刻意嘲笑老人，只是記錯(cuò)了，大家都是這樣認(rèn)為的。

D．文章事件很小，卻安排精巧。故事的高潮部分在于結(jié)尾部分，解釋出真相后戛然而止，給人留下想象的空間。

2.“其后，便會(huì)有悠長(zhǎng)的鈴聲響起，像盤旋的鴿群，陪伴我走進(jìn)教室。”運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？

3.本文在刻畫(huà)打鐘老人時(shí)，運(yùn)用了那些描寫方法？

4.文章結(jié)尾既出乎意料又在情理之中，因?yàn)榍拔亩嗵帪檫@個(gè)結(jié)尾作了鋪墊，請(qǐng)找出兩處并寫在下面。

5.文章結(jié)尾，“我”最后聽(tīng)了孫師傅的話后，會(huì)有哪些反應(yīng)？請(qǐng)發(fā)揮想象，寫出省略號(hào)所省略的內(nèi)容。（60字左右）

 

悠長(zhǎng)的鈴聲          畢淑敏

雨天，是城市的忌日。 

花花綠綠的傘，填滿每條街道，到處堵車。我大清早出門，趕到讀書(shū)的學(xué)院，還差一分鐘就要上課了。

“今天你晚了?！笨创箝T兼打鈴的老師傅說(shuō)。他瘦而黑，像一根鐵釘。別的同學(xué)都住校，唯我走讀。開(kāi)學(xué)才幾天，他這是第一次同我講話。

“不晚?！蔽胰鐾染团?。從大門口到教室的路很長(zhǎng)，就是有本·約翰速度再加了興奮

劑，也來(lái)不及。課堂紀(jì)律嚴(yán)格，我只是想將損失減少到最小。

上課的鈴聲在我背后響起來(lái)了，像一條鞭子，抽我的雙腿。有一瞬，幾乎想席地坐下，喉嚨里發(fā)咸，仿佛要吐出紅色來(lái)。遲到就遲到吧！紀(jì)律雖嚴(yán)，健康還是最重要的!

我的腳步遲緩下來(lái)；仿佛微風(fēng)將息的風(fēng)車。然而鈴聲還在寧?kù)o而悠遠(yuǎn)地響著，全然沒(méi)有即將沉寂的細(xì)弱。   

只要鈴聲響著，我就不該停止奔跑，我對(duì)自己說(shuō)。終于，到了。

老師和同學(xué)們都在耐心地傾聽(tīng)著，等待鈴聲的完結(jié)。 

放學(xué)時(shí)，我走過(guò)大門，很想向老人表示感謝?？墒牵f(shuō)什么好呢？說(shuō)謝謝您把鈴繩拽得時(shí)間那么長(zhǎng)嗎?我想在學(xué)府里，最好的謝意莫過(guò)于知識(shí)者對(duì)普通人的尊敬，便很鄭重地問(wèn)：“老師傅，您貴姓?”

“免貴”，然后，他告訴我姓氏。

我的腦幕上管記憶一般人姓氏的區(qū)域，似乎被蟲(chóng)蛀過(guò)，總是容易搞錯(cuò)。不過(guò)這難不住我，我創(chuàng)造了聯(lián)想方式。比如，聽(tīng)了看門師傅的姓氏，我腦海中就幻化出花果山水簾洞的景象。這法子秘不傳人，卻是百試百靈的。 

上學(xué)三年，我認(rèn)真稱呼他的機(jī)會(huì)并不多。唯有恰恰趕在上課鈴響之時(shí)，我經(jīng)過(guò)校門，

才會(huì)恭恭敬敬地稱他一聲：“侯師傅好!”若是他一個(gè)人，會(huì)沖著我寬厚地笑笑。有時(shí)圍著做飯、植花的其他師傅，我便格外響亮地招呼他，表示我對(duì)他的尊重。周圍的人看著他嬉笑，他就不好意思地低下頭。其后，便會(huì)有悠長(zhǎng)的鈴聲響起，像盤旋的鴿群，陪伴我走進(jìn)教室。

當(dāng)我伸直雙腿安穩(wěn)地坐在課桌前，鈴聲才像薄霧一般散去?！翱撮T的老頭拽著鈴繩睡著了?！蓖勒f(shuō)。

只有我知道這秘密，但我永遠(yuǎn)不會(huì)說(shuō)。說(shuō)出來(lái)，便破壞了這一份溫情。這一番默契。

終于，我以優(yōu)異的成績(jī)良好的品行，從學(xué)院畢業(yè)。我拎著沉重的書(shū)包走出校門，最后一次對(duì)鐵釘樣的老人說(shuō)：“師傅好!”他瞅瞅四周無(wú)人，靠近我：“你就要走了。我想同你說(shuō)一件事?！?/p>

“你不要放在心上……”他又躊躇了，“我只是想告訴你……唉，不說(shuō)了……不說(shuō)了……”他蒼老的頭顱在秋風(fēng)中像蘆花一般擺動(dòng)著，臉色因?yàn)榫狡?，像生了紅銹。

“到底是什么事呢?”我的好奇心發(fā)作了。

“他們說(shuō)你是成心的，我說(shuō)不是……”老人舔了一下嘴唇，好像那里粘著一粒砂糖，慈善地看著我。

“您快說(shuō)嘛!侯師傅!”聽(tīng)這口氣，與我有關(guān)，忙不迭地追問(wèn)。   

“你千萬(wàn)別介意……我不是姓侯，我姓孫……”              （選文有改動(dòng)）

1.聯(lián)系全文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)本文標(biāo)題“悠長(zhǎng)的鈴聲”的理解。（2分）

2.本文語(yǔ)言形象、傳神，按要求賞析。（3分）

他蒼老的頭顱在秋風(fēng)中像蘆花一般擺動(dòng)著，臉色因?yàn)榫狡?，像生了紅銹。

這個(gè)畫(huà)線的句子很有表現(xiàn)力，請(qǐng)你結(jié)合上下文，對(duì)它作簡(jiǎn)要賞析。

3.從下面兩題中任選一題進(jìn)行回答。（4分）

（1）這篇小說(shuō)的結(jié)尾有怎樣的特點(diǎn)？請(qǐng)作簡(jiǎn)要評(píng)析。

（2）這篇小說(shuō)講究運(yùn)用伏筆的手法。文章最后交代“我”喊錯(cuò)老師傅姓氏的事情，這其實(shí)在前文就埋下了伏筆，請(qǐng)從文中找出來(lái)。

4.文中“我”與打鈴的老師傅之間有一種默契，這種默契給人很多的感想。請(qǐng)根據(jù)你對(duì)“默契”一詞的理解，結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勀銖闹蝎@得的感悟。（4分）

 

悠長(zhǎng)的鈴聲

畢淑敏

雨天，是城市的忌日。

花花綠綠的傘，填滿每條街道，到處堵車。我大清早出門，趕到讀書(shū)的學(xué)院，還差一分鐘就要上課了。

“今天你晚了?！笨创箝T兼打鈴的老師傅說(shuō)。他瘦而黑，像一根鐵釘。別的同學(xué)都住校，唯我走讀。開(kāi)學(xué)才幾天，他這是第一次同我講話。

“不晚?！蔽胰鐾染团堋拇箝T口到教室的路很長(zhǎng)，就是有本·約翰速度再加了興奮劑，也來(lái)不及。課堂紀(jì)律嚴(yán)格，我只是想將損失減少到最小。

上課的鈴聲在我背后響起來(lái)了，像一條鞭子，抽我的雙腿。有一瞬，幾乎想席地坐下，喉嚨里發(fā)咸，仿佛要吐出紅色來(lái)。遲到就遲到吧！紀(jì)律雖嚴(yán)，健康還是最重要的！

我的腳步遲緩下來(lái)；仿佛微風(fēng)將息的風(fēng)車。然而鈴聲還在寧?kù)o而悠遠(yuǎn)地響著，全然沒(méi)有即將沉寂的細(xì)弱。

只要鈴聲響著，我就不該停止奔跑，我對(duì)自己說(shuō)。終于，到了。

老師和同學(xué)們都在耐心地傾聽(tīng)著，等待鈴聲的完結(jié)。

放學(xué)時(shí)，我走過(guò)大門，很想向老人表示感謝。可是，說(shuō)什么好呢？說(shuō)謝謝您把鈴繩拽得時(shí)間那么長(zhǎng)嗎？我想在學(xué)府里，最好的謝意莫過(guò)于知識(shí)者對(duì)普通人的尊敬，便很鄭重地問(wèn)：“老師傅，您貴姓？”

“免貴”，然后，他告訴我姓氏。

我的腦幕上管記憶一般人姓氏的區(qū)域，似乎被蟲(chóng)蛀過(guò)，總是容易搞錯(cuò)。不過(guò)這難不住我，我創(chuàng)造了聯(lián)想方式。比如，聽(tīng)了看門師傅的姓氏，我腦海中就幻化出花果山水簾洞的景象。這法子秘不傳人，卻是百試百靈的。

上學(xué)三年，我認(rèn)真稱呼他的機(jī)會(huì)并不多。唯有恰恰趕在上課鈴響之時(shí)，我經(jīng)過(guò)校門，才會(huì)恭恭敬敬地稱他一聲：“侯師傅好！”若是他一個(gè)人，會(huì)沖著我寬厚地笑笑。有時(shí)圍著做飯、植花的其他師傅，我便格外響亮地招呼他，表示我對(duì)他的尊重。周圍的人看著他嬉笑，他就不好意思地低下頭。其后，便會(huì)有悠長(zhǎng)的鈴聲響起，像盤旋的鴿群，陪伴我走進(jìn)教室。

當(dāng)我伸直雙腿安穩(wěn)地坐在課桌前，鈴聲才像薄霧一般散去?！翱撮T的老頭拽著鈴繩睡著了?！蓖勒f(shuō)。

只有我知道這秘密，但我永遠(yuǎn)不會(huì)說(shuō)。說(shuō)出來(lái)，便破壞了這一份溫情，這一番默契。

終于，我以優(yōu)異的成績(jī)良好的品行，從學(xué)院畢業(yè)。我拎著沉重的書(shū)包走出校門，最后一次對(duì)鐵釘樣的老人說(shuō)：“師傅好！”他瞅瞅四周無(wú)人，靠近我：“你就要走了。我想同你說(shuō)一件事?！?/p>

“你不要放在心上……”他又躊躇了，“我只是想告訴你……唉，不說(shuō)了……不說(shuō)了……”他蒼老的頭顱在秋風(fēng)中像蘆花一般擺動(dòng)著，臉色因?yàn)榫狡龋裆思t銹。

“到底是什么事呢？”我的好奇心發(fā)作了。

“他們說(shuō)你是成心的，我說(shuō)不是……”老人舔了一下嘴唇，好像那里粘著一粒砂糖，慈善地看著我。

“您快說(shuō)嘛！侯師傅！”聽(tīng)這口氣，與我有關(guān)，忙不迭地追問(wèn)。

“你千萬(wàn)別介意……我不是姓侯，我姓孫……”

（選文有改動(dòng)）

1.．聯(lián)系全文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)本文標(biāo)題“悠長(zhǎng)的鈴聲”的理解。（3分）

2.．本文語(yǔ)言形象、傳神，按要求賞析。（3分）

（1）“上課的鈴聲在我背后響起來(lái)了，像一條鞭子，抽我的雙腿?！蔽闹屑狱c(diǎn)的字“抽”，原意是“用細(xì)長(zhǎng)的，軟的東西打”，在文中具體指什么？（1分）

（2）“他蒼老的頭顱在秋風(fēng)中像蘆花一般擺動(dòng)著，臉色因?yàn)榫狡?，像生了紅銹?！边@個(gè)畫(huà)線的句子很有表現(xiàn)力，請(qǐng)你結(jié)合上下文，對(duì)它作簡(jiǎn)要賞析。（2分）

3.．讀了文章，你一定會(huì)喜歡文中的那位老師傅，請(qǐng)你對(duì)他作點(diǎn)評(píng)價(jià)。（3分）

4.．在聽(tīng)到打鈴的老師傅說(shuō)“我不是姓侯，我姓孫”之后，“我”會(huì)有怎樣的心理活動(dòng)呢？請(qǐng)你寫在下面橫線上。（3分）

 

悠長(zhǎng)的鈴聲（15分）
畢淑敏
①雨天，是城市的忌日。花花綠綠的傘填滿每條街道，到處堵車。我大清早出門，趕到讀書(shū)的學(xué)院，還差一分鐘就要上課。
②“今天你晚了?！笨创箝T兼打鈴的老師傅說(shuō)。他瘦而黑，像一根鐵釘。別的同學(xué)都住校，唯有我走讀。開(kāi)學(xué)才幾天，他這是第一次同我講話。“不晚?！蔽胰鐾染团堋拇箝T口到教室的路很長(zhǎng)，就算跑得再快，也來(lái)不及。課堂紀(jì)律嚴(yán)格，我只想將損失減少到最小。
③上課鈴聲在我背后響起，像一條鞭子抽我雙腿。遲到就遲到吧，紀(jì)律雖嚴(yán)，健康還是最重要的。我的腳步遲緩下來(lái)，仿佛微風(fēng)將息的風(fēng)車。鈴聲還在寧?kù)o而悠遠(yuǎn)地響著，全然沒(méi)有即將沉寂的細(xì)弱。只要鈴聲響著，我就不該停止奔跑。終于，到了。老師和同學(xué)們都在耐心地傾聽(tīng)著，等待鈴聲終結(jié)。
④放學(xué)時(shí)，我走過(guò)大門，很想向老人表示感謝。可是，說(shuō)什么好呢？說(shuō)“謝謝您把鈴繩拽得那么久”嗎？我想在學(xué)校里，最好的謝意莫過(guò)于學(xué)生對(duì)勤雜工的尊敬，便很鄭重地問(wèn)：“老師傅，您貴姓？”“免貴……”他告訴我姓氏。我的腦子里管記憶姓氏的區(qū)域，似乎被蟲(chóng)蛀過(guò)，總是容易搞錯(cuò)。不過(guò)這難不住我，我創(chuàng)造了聯(lián)想方式。比如，聽(tīng)了看門師傅的姓氏，我腦海中就幻化出花果山水簾洞的景象。一群猴子在亂竄……
⑤上學(xué)三年，我認(rèn)真稱呼他的機(jī)會(huì)并不多。唯有恰恰趕在上課鈴響之時(shí)，我經(jīng)過(guò)校門，才會(huì)恭恭敬敬地稱他一聲：“侯師傅好?！彼羰且粋€(gè)人，會(huì)沖著我寬厚地笑笑。有時(shí)圍著做飯、植花的其他師傅，我便格外響亮地招呼他，表示對(duì)他的尊重。周圍的人看著他嬉笑，他就不好意思地低下頭。其后，便會(huì)有悠長(zhǎng)的鈴聲響起，像盤旋的鴿群，陪伴我走進(jìn)教室。當(dāng)我安穩(wěn)地坐在課桌前，鈴聲才像薄霧一般散去?！翱撮T的老頭兒拽著鈴繩睡著了?！蓖勒f(shuō)。只有我知道這秘密。我永遠(yuǎn)不會(huì)說(shuō)，說(shuō)出來(lái)，便破壞了這一份溫情，這一番默契，這一份溫情，這一片愛(ài)心。
⑥我以優(yōu)異的成績(jī)、良好的品行畢業(yè)了。我拎著沉重的書(shū)包走出校門，最后一次對(duì)鐵釘一樣的老人說(shuō)：“侯師傅好！”他瞅瞅四下無(wú)人，很親切地靠近我：“你就要走了，我想同你說(shuō)一件事?！?br />⑦“你不要放在心上?！彼P躇著，“我只是想告訴你……唉，不說(shuō)了，不說(shuō)了……”他蒼老的頭在秋風(fēng)中像蘆花一般擺動(dòng)著，臉色因?yàn)榫狡?，像生了紅銹。
⑧“到底是什么事呢?”我好奇心發(fā)作。“他們說(shuō)你是成心的。我說(shuō)不是……”老人舔了一下嘴唇，好像那里粘著一粒砂糖，慈祥地看著我。
⑨“您快說(shuō)嘛，侯師傅!”聽(tīng)這口氣，與我有關(guān)，我忙不迭地追問(wèn)。
⑩“你千萬(wàn)別介意……我不姓侯，我姓孫……”
【小題1】請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文所寫的內(nèi)容。（2分）
【小題2】第⑤ 段“只有我知道這秘密”一句中劃線的“這秘密”指什么？( 2分）
【小題3】第⑦ 段主要運(yùn)用了哪些描寫方法？有什么作用？( 4 分）
【小題4】第⑤ 段畫(huà)線的“悠長(zhǎng)的鈴聲”中，刪去“悠長(zhǎng)的”好不好？為什么？( 3 分）
【小題5】文章以誤會(huì)老師傅姓氏結(jié)尾既出人意料，又在情理之中，因?yàn)樽髡咴谖闹性O(shè)置了多處伏筆。請(qǐng)找出兩例。（4 分）

閱讀理解。（4分）
如何學(xué)習(xí)雷鋒精神？
①無(wú)限的價(jià)值？個(gè)體的生命意義，如何在時(shí)代發(fā)展的偉大歷程中彰顯？這是雷鋒精神背后永恒的“雷鋒命題”，也是今天我們重新走向雷鋒時(shí)必須面對(duì)的“人生哲學(xué)”。　　
②作為一個(gè)堅(jiān)定的共產(chǎn)黨員，他為我們計(jì)算出“自我與他人”的公約數(shù)。搶著駕駛車體高大、操作困難的推土機(jī)，忘了病痛在路過(guò)的工地上推起運(yùn)磚小車……　　
③作為一個(gè)年輕的生命，他為我們澄清了“有限與無(wú)限”的辯證法。生命有限，但生命的寬度、廣度與深度，卻可突破一己，雷鋒用短暫的生命完成了從有限到永恒的旅程。
④作為一個(gè)普通的士兵，他為我們標(biāo)定了“平凡與偉大”的坐標(biāo)系。可能只是幫助一個(gè)帶孩子的乘客找到座位，可能只是給戰(zhàn)友的父親寄去20元錢，平凡之中蘊(yùn)藏偉大，細(xì)微之處方顯精神。雷鋒的一生揭示了人的自由全面發(fā)展的價(jià)值路徑：偉大出于平凡，人皆可為圣賢。
⑤自我與他人，有限與無(wú)限，平凡與偉大。無(wú)論時(shí)空如何變化，這些決定人類向前發(fā)展的基本要素沒(méi)有變，這些人類所必須面對(duì)的人生命題沒(méi)有變，對(duì)這些命題給出完美答案的追求沒(méi)有變。
【小題1】本文的中心論點(diǎn)是什么？（2分）
【小題2】“一滴水只有放進(jìn)大海里才能永遠(yuǎn)不干?！边@句話出自雷鋒語(yǔ)錄，你認(rèn)為它可以作為哪一段的論據(jù)？為什么？（2分）

閱讀下面文字，完成小題。（16分）

悠長(zhǎng)的鈴聲

畢淑敏

雨天，是城市的忌日。 

花花綠綠的傘，填滿每條街道，到處堵車。我大清早出門，趕到讀書(shū)的學(xué)院，還差一分鐘就要上課了。

“今天你晚了。”看大門兼打鈴的老師傅說(shuō)。他瘦而黑，像一根鐵釘。

別的同學(xué)都住校，唯我走讀。開(kāi)學(xué)才幾天，他這是第一次同我講話。

“不晚?！蔽胰鐾染团?。從大門口到教室的路很長(zhǎng)，就是有本·約翰速度再加了興奮劑，也來(lái)不及。課堂紀(jì)律嚴(yán)格，我只是想將損失減少到最小。

上課的鈴聲在我背后響起來(lái)了，像一條鞭子，抽我的雙腿。

有一瞬，幾乎想席地坐下，喉嚨里發(fā)咸，仿佛要吐出紅色來(lái)。遲到就遲到紀(jì)律雖嚴(yán)，健康還是最重要的!

我的腳步遲緩下來(lái)；仿佛微風(fēng)將息的風(fēng)車。然而鈴聲還在寧?kù)o而悠遠(yuǎn)地響全然沒(méi)有即將沉寂的細(xì)弱。

只要鈴聲響著，我就不該停止奔跑，我對(duì)自己說(shuō)。終于，到了。

老師和同學(xué)們都在耐心地傾聽(tīng)著，等待鈴聲的完結(jié)。 

放學(xué)時(shí)，我走過(guò)大門，很想向老人表示感謝?？墒?，說(shuō)什么好呢？說(shuō)謝謝把鈴繩拽得時(shí)間那么長(zhǎng)嗎?我想在學(xué)府里，最好的謝意莫過(guò)于知識(shí)者對(duì)普通人的尊敬，便很鄭重地問(wèn)：“老師傅，您貴姓?”

“免貴”，然后，他告訴我姓氏。

我的腦幕上管記憶一般人姓氏的區(qū)域，似乎被蟲(chóng)蛀過(guò)，總是容易搞錯(cuò)。不過(guò)這難不住我，我創(chuàng)造了聯(lián)想方式。比如，聽(tīng)了看門師傅的姓氏，我腦海中就幻化出花果山水簾洞的景象。這法子秘不傳人，卻是百試百靈的。 

上學(xué)三年，我認(rèn)真稱呼他的機(jī)會(huì)并不多。唯有恰恰趕在上課鈴響之時(shí)，我經(jīng)過(guò)校門，才會(huì)恭恭敬敬地稱他一聲：“侯師傅好!”若是他一個(gè)人，會(huì)沖著我寬厚地笑笑。有時(shí)圍著做飯、植花的其他師傅，我便格外響亮地招呼他，表示我對(duì)他的尊重。周圍的人看著他嬉笑，他就不好意思地低下頭。其后，便會(huì)有悠長(zhǎng)的鈴聲響起，像盤旋的鴿群，陪伴我走進(jìn)教室。

當(dāng)我伸直雙腿安穩(wěn)地坐在課桌前，鈴聲才像薄霧一般散去?！翱撮T的老頭拽著鈴繩睡著了?！蓖勒f(shuō)。

只有我知道這秘密，但我永遠(yuǎn)不會(huì)說(shuō)。說(shuō)出來(lái)，便破壞了這一份溫情。這一番默契。

終于，我以優(yōu)異的成績(jī)良好的品行，從學(xué)院畢業(yè)。我拎著沉重的書(shū)包走出校門，最后一次對(duì)鐵釘樣的老人說(shuō)：“師傅好!”他瞅瞅四周無(wú)人，靠近我：“你就要走了。我想同你說(shuō)一件事?！?/p>

“你不要放在心上……”他又躊躇了，“我只是想告訴你……唉，不說(shuō)了……不說(shuō)了……”他蒼老的頭顱在秋風(fēng)中像蘆花一般擺動(dòng)著，臉色因?yàn)榫狡?，像生了紅銹。

“到底是什么事呢?”我的好奇心發(fā)作了。

“他們說(shuō)你是成心的，我說(shuō)不是……”老人舔了一下嘴唇，好像那里粘著一粒砂糖，慈善地看著我。

“您快說(shuō)嘛!侯師傅!”聽(tīng)這口氣，與我有關(guān)，忙不迭地追問(wèn)。   

“你千萬(wàn)別介意……我不是姓侯，我姓孫……”                （選文有改動(dòng)）                                         

1.聯(lián)系全文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)本文標(biāo)題“悠長(zhǎng)的鈴聲”的理解。（4分）

2.本文語(yǔ)言形象、傳神，按要求賞析。（4分）

（1）上課的鈴聲在我背后響起來(lái)了，像一條鞭子，抽我的雙腿。

文中加點(diǎn)字“抽”，原意是“用細(xì)長(zhǎng)的，軟的東西打”，在文中具體指什么？

（2）他蒼老的頭顱在秋風(fēng)中像蘆花一般擺動(dòng)著，臉色因?yàn)榫狡?，像生了紅銹。

這個(gè)畫(huà)線的句子很有表現(xiàn)力，請(qǐng)你結(jié)合上下文，對(duì)它作簡(jiǎn)要賞析。（2分）

3.讀了文章，你一定會(huì)喜歡文中的那位老師傅，請(qǐng)你對(duì)他作點(diǎn)評(píng)價(jià)。（4分）

4.這篇小說(shuō)的結(jié)尾有怎樣的特點(diǎn)？請(qǐng)作簡(jiǎn)要評(píng)析。（4分）

 

閱讀理解。（4分）

如何學(xué)習(xí)雷鋒精神？

①無(wú)限的價(jià)值？個(gè)體的生命意義，如何在時(shí)代發(fā)展的偉大歷程中彰顯？這是雷鋒精神背后永恒的“雷鋒命題”，也是今天我們重新走向雷鋒時(shí)必須面對(duì)的“人生哲學(xué)”?！　?/p>

②作為一個(gè)堅(jiān)定的共產(chǎn)黨員，他為我們計(jì)算出“自我與他人”的公約數(shù)。搶著駕駛車體高大、操作困難的推土機(jī)，忘了病痛在路過(guò)的工地上推起運(yùn)磚小車……　　

③作為一個(gè)年輕的生命，他為我們澄清了“有限與無(wú)限”的辯證法。生命有限，但生命的寬度、廣度與深度，卻可突破一己，雷鋒用短暫的生命完成了從有限到永恒的旅程。

④作為一個(gè)普通的士兵，他為我們標(biāo)定了“平凡與偉大”的坐標(biāo)系?？赡苤皇菐椭粋€(gè)帶孩子的乘客找到座位，可能只是給戰(zhàn)友的父親寄去20元錢，平凡之中蘊(yùn)藏偉大，細(xì)微之處方顯精神。雷鋒的一生揭示了人的自由全面發(fā)展的價(jià)值路徑：偉大出于平凡，人皆可為圣賢。

⑤自我與他人，有限與無(wú)限，平凡與偉大。無(wú)論時(shí)空如何變化，這些決定人類向前發(fā)展的基本要素沒(méi)有變，這些人類所必須面對(duì)的人生命題沒(méi)有變，對(duì)這些命題給出完美答案的追求沒(méi)有變。

1.本文的中心論點(diǎn)是什么？（2分）

2.“一滴水只有放進(jìn)大海里才能永遠(yuǎn)不干?！边@句話出自雷鋒語(yǔ)錄，你認(rèn)為它可以作為哪一段的論據(jù)？為什么？（2分）