閱讀下文，完成下列各題。

鄉(xiāng)村的風(fēng)       許俊文

風(fēng)是鄉(xiāng)村的魂。它不喜歡老是待在一個地方，到處游蕩著，時南時北，忽東忽西的。它走到哪里，哪里就能感覺到鄉(xiāng)村的呼吸。

每次從城里回到老家豆村，第一個迎接我的便是風(fēng)。我們雖然好多年沒見面了，但它一點兒也不生分，先是用頑皮的小手，把我服服帖帖的頭發(fā)撥弄亂，再在我干凈的皮鞋和西服上，隨意撒些塵土與細(xì)碎的草屑。要是春天，風(fēng)就像一只搖頭擺尾的小花狗，當(dāng)我剛從汽車上走下來，視覺還沒來得及舒展開，它就從我的身上嗅出了豆村的氣味，親親熱熱地?fù)溥^來，伸出溫軟的小舌頭，一下一下舔我的手與腳踝，你趕也趕不走。如果是秋天，風(fēng)里便有了果實發(fā)酵的味道，那幽微的醇意，好像一個去鎮(zhèn)上打酒的孩子，不小心把酒灑了一路，惹人隱隱地有些陶醉。

因為風(fēng)的緣故，鄉(xiāng)村里許多平常得不能再平常的事物，便有了某種詩意。你瞧，那晚風(fēng)中的炊煙，怎么看都像是一幅懸腕揮就的狂草，云煙亂舞，該虛的地方虛，該實的地方實，那是我們在絹和紙上無法做到的，可謂真正的“天書”了。蓮蕩也是。一陣風(fēng)吹過去，一陣風(fēng)又吹過來，滿蕩田田的蓮葉便亂了。然而，亂是亂了，但卻亂出了味道。究竟是什么味道呢？我也說不清?？磥磉@世界上的許多事情，就像這風(fēng)中的“亂荷”，有一種不觸動情欲的美，大美。你可以觀，可以賞，但你卻沒有風(fēng)的能耐，把好端端的東西破壞了，還居然翻出新意。還有秋風(fēng)中的那些樹木，原本蓊蓊郁郁的，可是經(jīng)不住風(fēng)的手輕輕地?fù)u晃，三搖兩搖的，就只剩下一副骨骼了。還是古人高明，他們面對這樣的凋零景象，只用“刪繁就簡三秋樹”七個字，就把很復(fù)雜的意思表達(dá)出來。隨著黃葉隨風(fēng)飄逝，樹上那些平時看不見的鳥巢，一個一個都露了出來，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，恰似一個個黑色的音符掛在枝柯上……

說到風(fēng)，我想起了一件事，有一年我從豆村帶回一棵小棗樹，栽在城里自家的庭院中，栽樹之前我是下足了底肥的，可是幾年過去了，并沒有見它有多少長進(jìn)。我很納悶，就問父親是什么原因。父親看了看周圍的環(huán)境，給出兩個字：缺風(fēng)。對，缺風(fēng)。生長在鄉(xiāng)村的樹可不是這樣的。你千萬不要以為風(fēng)是可有可無的東西，其實它是樹和莊稼的神靈。一棵得風(fēng)的樹，就如同一個人得了機遇，東風(fēng)來了搖一搖，西風(fēng)來了晃一晃，每搖晃一次，它的根就往泥土深處扎一扎，晃著晃著，一棵樹就在風(fēng)中長高長粗了。父親把這種現(xiàn)象叫作“得風(fēng)水”。記得豆村牛鼻凹里有一棵歪脖子黃櫨，據(jù)說已經(jīng)很有些歲數(shù)了，可就是長不大，村里有人想把它砍下做犁弓，父親制止道，這棵樹雖然長得不是地方，但只要樹頭能從這凹里躥出來，一旦招了風(fēng)，不愁它不成材。后來那棵黃櫨居然有了出頭之日，風(fēng)吹著呼呼地往上躥，一年一個樣，一年又一個樣，如今它已經(jīng)有合抱粗了，成了我們豆村的一個標(biāo)志。這大概就是神奇的風(fēng)使然吧。當(dāng)然神奇的還有我的父親，盡管歲月的風(fēng)已經(jīng)把他的頭發(fā)吹白了，腰吹彎了，甚至連牙齒也吹脫落了，在風(fēng)中踽踽而行時，須拄一枝拐杖，然而他能夠從飄忽不定的風(fēng)里悟出一點“道”，想必也該知足了。

鄉(xiāng)村里的許多事物，小至一片浮萍，一株草，大到一棵樹，一座山，都與風(fēng)息息相關(guān)。春風(fēng)歸來遍地綠，它們不得不綠；秋風(fēng)君臨千葉黃，它們不得不黃。在這回黃轉(zhuǎn)綠的變幻之中，永遠(yuǎn)不老的似乎只有土地，只有風(fēng)。一拔又一拔的風(fēng)，吹了幾千年，幾萬年，它吹走了許多東西，又吹來了許多東西。莊稼在風(fēng)中拔節(jié)，驢馬在風(fēng)中友情，鳥雀在風(fēng)中飛翔，蟋蟀在風(fēng)中淺唱低吟……

倘若沒有風(fēng)，這個世界多么沉寂!=

1.．文中畫線句子所說的“詩意”是通過哪幾幅畫面表現(xiàn)出來的？每幅圖不超過10個字（6分）"

2.文章描寫鄉(xiāng)村的風(fēng)，在第四自然段又寫到兩棵樹的成長，有什么用意？ （4分）

3.作者借“鄉(xiāng)村的風(fēng)”表達(dá)了多種情感，請分要點加以概括。 （6分）F

4.無形的風(fēng)在文中被描繪得可見可感。試從修辭手法的角度，在第二、五兩個自然段中分別舉出一例加以賞析。 （6分）

閱讀下面文章，完成文后各題。

鄉(xiāng)村的風(fēng)

許俊文

風(fēng)是鄉(xiāng)村的魂。它不喜歡老是呆在一個地方，到處游蕩著，時南時北，忽東忽西的。它走到哪里，哪里就能感覺到鄉(xiāng)村的呼吸。

每次從城里回到老家豆村，第一個迎接我的便是風(fēng)。我們雖然好多年沒見面了，但它一點兒也不生分，先是用頑皮的小手，把我服服帖帖的頭發(fā)撥弄亂，再在我干凈的皮鞋和西服上，隨意撒些塵土與細(xì)碎的草屑。要是春天，風(fēng)就像一只搖頭擺尾的小花狗，當(dāng)我剛從汽車上走下來，視覺還沒來得及舒展開，它就從我的身上嗅出了豆村的氣味，親親熱熱地?fù)溥^來，伸出溫軟的小舌頭，一下一下舔我的手與腳踝，你趕也趕不走。如果是秋天，風(fēng)里便有了果實發(fā)酵的味道，那幽微的醇意，好像一個去鎮(zhèn)上打酒的孩子，不小心把酒灑了一路，惹人隱隱地有些陶醉。

因為風(fēng)的緣故，鄉(xiāng)村里許多平常得不能再平常的事物，便有了某種詩意。你瞧，那晚風(fēng)中的炊煙，怎么看都像是一幅懸腕揮就的狂草，云煙亂舞，該虛的地方虛，該實的地方實，那是我們在絹和紙上無法做到的，可謂真正的“天書”了。蓮蕩也是。一陣風(fēng)吹過去，一陣風(fēng)又吹過來，滿蕩田田的蓮葉便亂了。然而，亂是亂了，但卻亂出了味道。究竟是什么味道呢？我也說不清。看來這世界上的許多事情，就像這風(fēng)中的“亂荷”，有一種不觸動情欲的美，大美。你可以觀，可以賞，但你卻沒有風(fēng)的能耐，把好端端的東西破壞了，還居然翻出新意。還有秋風(fēng)中的那些樹木，原本蓊蓊郁郁的，可是經(jīng)不住風(fēng)的手輕輕地?fù)u晃，三搖兩搖的，就只剩下一副骨骼了。還是古人高明，他們面對這樣的凋零景象，只用“刪繁就簡三秋樹”七個字，就把很復(fù)雜的意思表達(dá)出來。隨著黃葉隨風(fēng)飄逝，樹上那些平時看不見的鳥巢，一個一個都露了出來，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，恰似一個個黑色的音符掛在枝柯上

說到風(fēng)，我想起了一件事，有一年我從豆村帶回一棵小棗樹，栽在城里自家的庭院中，栽樹之前我是下足了底肥的，可是幾年過去了，并沒有見它有多少長進(jìn)。我很納悶，就問父親是什么原因。父親看了看周圍的環(huán)境，給出兩個字：缺風(fēng)。對，缺風(fēng)。生長在鄉(xiāng)村的樹可不是這樣的。你千萬不要以為風(fēng)是可有可無的東西，其實它是樹和莊稼的神靈。一棵得風(fēng)的樹，就如同一個人得了機遇，東風(fēng)來了搖一搖，西風(fēng)來了晃一晃，每搖晃一次，它的根就往泥土深處扎一扎，晃著晃著，一棵樹就在風(fēng)中長高長粗了。父親把這種現(xiàn)象叫做“得風(fēng)水”。記得豆村牛鼻凹里有一棵歪脖子黃櫨，據(jù)說已經(jīng)很有些歲數(shù)了，可就是長不大，村里有人想把它砍下做犁弓，父親制止道，這棵樹雖然長得不是地方，但只要樹頭能從這凹里躥出來，一旦招了風(fēng)，不愁它不成材。后來那棵黃櫨居然有了出頭之日，風(fēng)吹著呼呼地往上躥，一年一個樣，一年又一個樣，如今它已經(jīng)有合抱粗了，成了我們豆村的一個標(biāo)志。這大概就是神奇的風(fēng)使然吧。當(dāng)然神奇的還有我的父親，盡管歲月的風(fēng)已經(jīng)把他的頭發(fā)吹白了，腰吹彎了，甚至連牙齒也吹脫落了，在風(fēng)中踽踽而行時，須拄一枝拐杖，然而他能夠從飄忽不定的風(fēng)里悟出一點“道”，想必也該知足了。

鄉(xiāng)村里的許多事物，小至一片浮萍，一株草，大到一棵樹，一座山，都與風(fēng)息息相關(guān)。春風(fēng)歸來遍地綠，它們不得不綠；秋風(fēng)君臨千葉黃，它們不得不黃。在這回黃轉(zhuǎn)綠的變幻之中，永遠(yuǎn)不老的似乎只有土地，只有風(fēng)。一撥又一撥的風(fēng)，吹了幾千年，幾萬年，它吹走了許多東西，又吹來了許多東西。莊稼在風(fēng)中拔節(jié)，鳥雀在風(fēng)中飛翔，蟋蟀在風(fēng)中淺唱低吟

倘若沒有風(fēng)，這個世界多么沉寂!

1.文中畫線句子所說的“詩意”是通過哪幾幅畫面表現(xiàn)出來的？（3分）

2.文章描寫鄉(xiāng)村的風(fēng)，在第四自然段又寫到兩棵樹的成長，有什么用意？ （5分）

3.作者借“鄉(xiāng)村的風(fēng)”表達(dá)了多種情感，請分要點加以概括。 （6分）

4.無形的風(fēng)在文中被描繪得可見可感。試從修辭手法的角度，在第二、五兩個自然段中分別舉出一例加以賞析。 （4分）

閱讀下文，回答問題。

李格非先生二三事（戴建華）

我的老師、武漢大學(xué)教授李格非先生年屆八十，德高碩學(xué)，知識界多尊稱他為“我們的格老”。他擔(dān)任《漢語大字典》常務(wù)副主編，主持編纂工作十又五年，確實苦心孤詣。用他自己的話說，是“十載鉛槧蟲魚，一片寒氈，埋頭修纂”，“不為利鎖名牽，不省疾疢淹纏。編摩惲惲，嘔出心肝一片丹”（《增字錦堂月曲·編纂抒懷》）。我曾親見格老推敲例句十分辛苦，忍不住勸他：“您成竹在胸，資料卡片又這么豐富，可以手到拈來。例句只要證明釋義就行，何必盡善盡美？”格老正色答道：“同樣解釋一個‘把’字，林語堂的例子是‘把人殺死，把錢搶走’，我的例子是‘把方便讓給別人，把困難留給自己’。善惡分明自不待言，但佳者得之不易?！庇终f：“潛移默化，著書立說者豈可輕忽？”

格老業(yè)余喜撰對聯(lián)，認(rèn)為可以寄托性情，不必以雕蟲小技視之。一日，他想起唐朝婁師德逆來順受、忍辱負(fù)重的故事：人家把口水吐在其臉上，擦也不擦，讓它自己干去；能夠喝下五斗老醋，肚量亦自不凡。格老就用“唾面自干鼻吸五斗醋”為出句，反復(fù)推敲對句。一位才子對以“掉頭不顧耳聽萬松聲”，可說氣象恢弘，對仗也工穩(wěn)熨貼。但格老以為瀟灑有余，謙誠不足。他寧愿聲律小疵，對以“虛懷好學(xué)心縈一字經(jīng)”?！耙蛔纸?jīng)”用的是《詩經(jīng)》“淑人君子，其儀一兮。其儀一兮，心如結(jié)兮”和《荀子》“用心一也”的典故。格老安貧樂道，不完全贊成《論語》上“居無求安，食無求飽”和《禮記》上“富潤屋，德潤身”的說法，略加增刪，集成一副佳聯(lián)：“居無求安食求飽，                               ?！庇诖丝梢娤壬髴?。我久為人師，最苦不過的是所教學(xué)生水平參差不齊，而聰明好學(xué)者令人愉悅，反之使人頭疼，大率也是常情。一日與格老講論此事，先生略一沉吟，說起他在成都的一件往事：某一工藝作坊，竟以最不起眼的樹根老藤雕刻嫁接為絕妙盆景，令人嘆為觀止。格老應(yīng)囑撰題一聯(lián)：“天生我材必有用，世無朽木不可雕?！钡曛魇指屑ぃ衣牶笠彩巧钍軉l(fā)。

格老忙余小憩，愛聽京戲，并能清唱，自得其樂。曾觀賞某名家演藝，十分佩服其做工老到，功力深厚。但隨后又萬分惋惜他有一處敗筆。原來那是一出悲劇，那位藝術(shù)家隨意表演出一個惟妙惟肖的抽煙動作，嘴唇一張一合特別邊式，惹得觀眾忍俊不禁，但同時全然破壞了悲劇氣氛。格老因此告誡：“有人運思作文，全不顧通篇情調(diào)意境，一味在麗辭佳句上施才逞能，正與此一般無異?！边@使我不禁檢討起多年前的一段往事：我的家鄉(xiāng)生產(chǎn)隊死了耕牛，托我寫一份貸款買牛的申請，我煞費苦心，洋洋灑灑寫了幾百字，中有一句“牛乃耕者之本”，當(dāng)時頗引為得意。不料一略識文字的老農(nóng)事先已寫好了申請，也來讓我潤色，那紙上徑直寫道：“我們隊耕牛死了，眼下青黃不接，申請貸款五百買牛，秋后一定償還?！蔽姻畷r羞愧得無地自容。格老對此感喟再三，說，這正如魯迅先生所告誡過的，要“有真意，去粉飾，少做作，勿賣弄”??！

1、下列分析正確的兩項是：（?。ā。?/p>

A、格老編纂字典時選擇例句力求“盡善盡美”，其標(biāo)準(zhǔn)是：內(nèi)容健康，善惡分明，形式完美。

B、引用“唾面自干鼻吸五斗醋，虛懷好學(xué)心縈一字經(jīng)”這副對聯(lián)要表現(xiàn)的意思是為人要大度，為學(xué)要謙誠。

C、第三段用藝術(shù)家的敗筆和“我”寫的貸款申請作類比，意在說明寫文章要顧全通篇情調(diào)意境，不可在麗辭佳句上施才逞能。

D、格老引用魯迅先生的話“有真意，去粉飾，少做作，勿賣弄”來批評學(xué)生，雖然尖銳，但語重心長。

E、本文的中心內(nèi)容是贊揚李格非先生人品高尚，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。

2、第二自然段橫線處刪去了對聯(lián)的下句，請補寫完整。

3、格老撰題一聯(lián)，“店主十分感激，我聽后也是深受啟發(fā)”。請回答：

① 店主為什么“感激”？

② “我”受到的“啟發(fā)”是什么？

4、“我霎時羞愧得無地自容”的原因是什么？

將下列語句填入文中的橫線處，使上下文語意連貫的一組句子是：（    ）

    標(biāo)點是輔助文字記錄語言的符號，是書面語的有機組成部分。標(biāo)點符號有狹義和廣義之分：                                                                     

①狹義指約定俗成的、有別于文字的書寫符號，如句號、問號、逗號、分號等

②而標(biāo)點則有名稱而無讀音，只能在文字中以獨特的形態(tài)顯示出來供人看，用

以傳達(dá)文字所不能表達(dá)的信息

③文字無法利用這些手段，而常常需要依靠標(biāo)點符號的幫助

④廣義還包括起標(biāo)點作用的技術(shù)手段，如分段、詞與詞之間隔空以及改變字體等

⑤口頭語言本身有輕重疾徐、抑揚頓挫等以幫助表達(dá)說話人的意思，還可利用舉動、姿態(tài)、 表情以及呻吟、嘆息、呵欠、笑聲等超語言因素作為輔助手段

⑥文字和標(biāo)點都是視覺符號，但文字是有讀音的，可以念出來供人聽

A．①④⑤⑥②③     B．①④⑥②⑤③     C．④①⑤⑥③②     D．④①②⑥③⑤

閱讀下文，完成文后各題。
朱竹君先生傳
姚鼐
朱竹君先生，名筠，大興人，字美叔，又字竹君，與其弟石君珪，少皆以能文有名。先生中乾隆十九年進(jìn)士，授編修，進(jìn)至日講起居注官，翰林院侍讀學(xué)士，督安徽學(xué)政，以過降級，復(fù)為編修。
先生初為諸城劉文正公所知，以為疏俊奇士。及在安徽，會上下詔求遺書。先生奏言翰林院著有《永樂大典》，內(nèi)多有古書世未見者，請開局使尋閱，且言搜集之道甚備。時文正在軍機處，顧不喜，為非政之要而徒為煩，欲議寢之，而金壇于文襄公獨善先生奏，與文正固爭執(zhí)，卒用先生說上之，四庫全書館自是啟矣。先生入京師，居館中，纂修《日下舊聞》。未幾，文正卒，文襄總裁館事，尤重先生。先生顧不造謁，又時以持館中事與意迕，文襄大憾。一日見上，語及先生，上遽稱許朱筠學(xué)問文章殊過人，文襄默不得發(fā)，先生以是獲安。其后督福建學(xué)政，逾年，上使其弟珪代之，歸數(shù)月，遂卒。
先生為人，內(nèi)友于兄弟，而外好交游。稱述人善，唯恐不至；即有過，輒復(fù)掩之。后進(jìn)之士多因以得名。室中自晨至夕未嘗無客，與客飲酒談笑窮日夜，而博學(xué)強知不衰，時于其間屬文。其文才氣奇縱，于義理、事務(wù)、情態(tài)無不備，所欲言者無不盡，尤喜小學(xué)，為學(xué)政時，遇諸生賢者，與言論若同輩。勸人為學(xué)先識字，語意諄勤，去而人愛思之。所欲著書皆未就，有詩文集合若干卷。
姚鼐曰：余始識竹君先生，因昌平陳伯思。是時皆年二十余，相聚慷慨論事，摩厲講學(xué)，其志誠偉矣，豈第欲為文士已哉！先生與伯思，皆高才耽酒。伯思中年致酒疾，不能極其才。先生以文名海內(nèi)，豪逸過伯思，而伯思持論稍中焉。先生暮年，賓客轉(zhuǎn)勝，入其門者，皆與交密，然亦勞矣。余南歸數(shù)年，聞伯思亦衰病，而先生歿年才逾五十，惜哉！當(dāng)其使安徽、福建，每攜賓客飲酒賦詩，游山水，幽險皆至。余間至山中崖谷，輒遇先生題名，為想見之矣。
1.下列句子中加點詞在文中的意思，錯誤的一項是（3分）（  ）

2.下列句子中加點的詞的意義用法相同的一項是（３分）（  ）

3.下列對文章內(nèi)容的分析和概括，錯誤的一項是（3分）（  ）

閱讀下面的文字，完成下列各題(22分)

五九（注）

老舍

    張丙，瘦得像剝了皮的小樹，差不多每天晚上都來喝茶。他的臉上似乎沒有什么東西；只有一對深而很黑的眼睛，顯出他并不是因為瘦弱而完全沒有精力。當(dāng)喝下第三碗茶之后，這對黑眼開始發(fā)光；嘴唇，像小孩要哭的時候，開始顫動：他要發(fā)議論了。

    他的議論，不是有系統(tǒng)的。他遇到什么事便談什么事，加以批評。但無論談什么事，他的批評總結(jié)束在“中國人是無望的，我剛說的這件事又是個好證據(jù)”。說完，他自動地斟上一碗茶，一氣喝完；閉上眼，不再說了，顯出“不必辯論，中國是無望的。無論怎說!”

    這一晚，張丙來了，第三碗茶喝過，我笑著說：“老張，有什么新聞?”

出我意料，他笑了笑——他向來是不輕易笑的?！按蚣軄碇！彼f。

    “誰?你?”我問。

    “我!”他看著茶碗，不再說了。

    等了足有五分鐘，他自動地開始：“假如你看見一個壯小伙子，利用他身體氣力的優(yōu)越，打一個七八歲的小孩，你怎辦?”

    “過去勸解，是第一步?！?/p>

    “假若你一看見他打那個小孩子，你便想到：設(shè)若過去勸，他自然是停止住打，而嘟囔著罵話走開；那小孩子是白挨一頓打!你想，過去勸解有意義嗎?”他的眼睛發(fā)光了，看看我的臉。

    “我自然說他一頓，叫他明白他不應(yīng)當(dāng)欺侮小孩子，那不體面?！?/p>

    “假如他懂得什么體面，他還不那樣做呢!你真要過去說他幾句，他一定問你：‘你管得著嗎?你是干什么的，管這個事?’你跟他辯駁，還不如和石頭說幾句好話呢。假如你和他嚷嚷起來，自然是招來一群人，來看熱鬧；結(jié)果是他走他的，你走你的：可是他白打了小孩一頓，沒受一點懲罰；下回他遇到機會還這樣作!”

    “那么，你以為應(yīng)當(dāng)立刻叫他受懲罰，路見不平……那一套?”我知道他最厭惡武俠小說，而故意逗他。果然不出我所料，他說：“別說《七俠五義》!我不要做什么武俠，我只是不能瞪著眼看一個小孩挨打；那讓我的靈魂全發(fā)了火!更不能叫打人的占了全勝去!我過去，一聲沒出，打了他個嘴巴!”“他呢?”

    “他?反正我是計劃好了的：假如我不打他，而過去勸，他一定得意揚揚而去。設(shè)若我跟他講理，結(jié)果也還是得打架；不過，我未必打得著他，因為他必先下手，不給我先發(fā)制人的機會?！彼中α?。我知道他笑的意思。

“但是，”我問，“你打了他，他一定還手，你豈是他的對手?”我很關(guān)心這一點。因為張丙是那樣瘦弱的人。“那自然我也想到了。這種人，向來利用筋肉的優(yōu)越欺人，及至他自己挨了打，他必定想想那個打他的，一定是有些來歷；因為他自己是看清了有無操必勝之券而后開打的?！?/p>

    他不言語了，我看得出，他心中正在難受——難受，他打了人家一下，不用提他的理由充足與否。

    “他打人，人也打他，對這等人正是妥當(dāng)?shù)霓k法；人類是無望的，你常這么說?！蔽掖蛩阏兴σ幌隆?/p>

    他沒笑，只輕輕搖了搖頭，說：“這是今天早晨的事。下午四五點鐘的時候，我又遇見他了?！?/p>

    “他要動手了?”我問，很不放心地。

    “動手打我一頓，倒沒有什么!叫我，叫我——我應(yīng)當(dāng)怎樣說——傷心的是：今天下午我遇見他的時候，他正拉著兩個十來歲的外國小孩兒：他分明是給一家外國人做仆人的。他拉著那兩個外國小孩，趕過來，低聲下氣地央告他們：踢他!踢他!然后向我說：你!你敢打我?洋人也不打我呀!然后又向那兩個小孩說：踢!踢他!

看他敢惹洋人不敢!”

    ……

    他停頓了一會兒，忽然問我：“今天是什么日子?”

    “五九!”我不知道為什么，我的淚流下來了?！班?”張丙立起來說，“怪不得街上那么多的‘打倒帝國主義’的標(biāo)語呢!”

    他好像忘了說那句“中國人沒希望”，也沒喝那碗茶，便走了。

【注】這篇小說是老舍為“五九”國恥日而寫的，發(fā)表于1931年10月《齊大月刊》?！拔寰拧奔?915年5月19日，就是在這一天，袁世凱與日本簽訂了“二十一條”賣國條約。

1.開頭一段的描寫突出了人物怎樣的外貌特征?這樣寫有什么作用?(6分)

2.理解文中畫線句子?；卮饐栴}。(4分)

  (1)文中寫到“我不知道為什么，我的淚流下來了”，“我”為什么流淚?

    答：                                                                   

(2)“他好像忘了說那句‘中國人沒希望”’這句話有什么含意?

    答：                                                                   

3.綜合全文，分析張丙的性格特征。(6分)

4.作者以“五九”為題有何用意?(6分)

閱讀下面文言文，回答問題

秦興師臨周而求九鼎①，周君患之，以告顏率②。顏率曰：“大王勿憂，臣請東借救于齊?！鳖伮手笼R，謂齊王曰：“夫秦之為無道也，欲興兵臨周而求九鼎，周之君臣，內(nèi)自盡計，與秦，不若歸之大國。夫存危國，美名也；得九鼎，厚寶也。愿大王圖之?！饼R王③大悅，發(fā)師五萬人，使陳臣思④將以救周，而秦兵罷。

齊將求九鼎，周君又患之。顏率曰：“大王勿憂，臣請東解之?！鳖伮手笼R，謂齊王曰：“周賴大國之義，得君臣父子相保也，愿獻(xiàn)九鼎，不識大國何途之從而致之齊?”齊王曰：“寡人將寄徑于梁?！鳖伮试唬弧安豢?。夫梁之君臣欲得九鼎，謀之暉臺④之下，少海⑥之上，其日久矣。鼎入梁，必不出?！饼R王曰：“寡人將寄徑于楚?！睂υ唬骸安豢?。楚之君臣欲得九鼎，謀之于葉庭⑦之中，其日久矣。若入楚，鼎必不出?！蓖踉唬骸肮讶私K何途之從而致之齊?”顏率曰：“弊邑固竊為大王患之，夫鼎者，非效醢壺醬甄耳，可懷扶提挈以至齊者；非效鳥集烏飛，兔興馬逝，漓然止于齊者。昔周之伐殷，得九鼎，凡一鼎而九萬人挽之，九九八十一萬人，士卒師徒，器械被具，所以備者稱此。今大王縱有其人，何途之從而出?臣竊為大王私憂之?！饼R王曰：“子之?dāng)?shù)來者，猶無與耳?！鳖伮试唬骸安桓移鄞髧?，疾定所從出，弊邑遷鼎以待命?！饼R王乃止。

(節(jié)錄自《戰(zhàn)國策·東周策》)

【注釋】

①九鼎：傳說夏禹鑄九鼎，后世把九鼎看作權(quán)利的象征、傳國的寶器。  ②周君：周顯王，名姬扁。顏率：周臣。率，音lǜ   ③齊王：齊宣王，名田辟疆。  ④陳臣思：齊國大夫。   ⑤暉臺：臺名。  ⑥少海：一作沙海，今河南開封北有沙海。 ⑦葉庭：一作章華之庭。葉，今河南葉縣。

選出對加粗詞語解釋錯誤的一項

    A．使陳臣思將以救國 (將：將要。)      B．非效鳥集烏飛 (效：像，如同。)

    C．凡一鼎而幾萬人挽之 (挽：引、拉。)  D．寡人將寄徑于梁 (徑：道路。)

選擇對加粗詞語的含義判斷正確的一項

    ①與秦，不若歸之大國。          ②昔周之伐殷，得九鼎。

    ③不識大國何途之從而致之齊。    ④子之?dāng)?shù)來者，猶無與耳。

    A．①②相同，③④不同。    B．①②不同，③④相同。

    C．①②相同，③④相同。    D．①②不同，③④不同。

找出下列各句中加粗的字與“內(nèi)自盡計”一句中的“內(nèi)”字用法相同的一項

    A．大王勿憂，臣請東借救于齊。    B．今大王縱有其人，何途之從而出?

    C．臣竊為大王私憂之。    D．子之?dāng)?shù)來者，猶無與耳。

“夫存危國，美名也；得九鼎，厚寶也，愿大王圖之。

A．挽救面臨危亡的國家，將獲得美名；保住九鼎，就是保住了極貴重的國寶，但愿大王能慎重考慮。

B．挽救面臨危亡的國家，將獲得美名；得到九鼎，就是得到極貴重的國寶。但愿大王能努力爭取。

C．挽救面臨危亡的國家，可獲得美名；保住九鼎，就是保住了重要的國寶，但愿大王能努力爭取。

D．挽救面臨危亡的國家，可獲得美名；得到九鼎，就是得到極重要的國寶。但愿大王能慎重考慮。

“不敢欺大國，疾定所從出，弊邑遷鼎以待命?！?/p>

A．臣怎敢欺騙貴國呢!只要大王能趕快決定從哪條路搬運，我東周君臣就可遷移九鼎聽候命令。

B．臣怎敢欺騙貴國呢!如果大王能及早決定從哪條路搬運，我東周君臣就可遷移九鼎聽候命令。

C．臣怎敢欺騙貴國呢!只要大王趕快決定何時搬運，我東周君臣就可遷移九鼎聽候命令。

D．臣怎敢欺騙貴國呢!如果大王能及早決定何時搬走，我東周君臣就可遷移九鼎聽候命令。

以下句子分別編為四組：從分句間語意關(guān)系異同的角度看，判斷正確的一項是

①周君患之，以告顏率。    ②與秦，不若歸之大國。

③鼎入梁，必不出。    ④子之?dāng)?shù)來者，猶無與耳。

A．①②相同，③④不同。    B．①②不同，③④相同。

C．①②相同，③④相同。    D．①②不同，③④不同。

下列敘述不符合原文意思的一項是

A．齊國發(fā)兵救助東周，才使東周幸免于喪失九鼎的災(zāi)難，然而東周喪失九鼎的潛在危險依然存在。

B．齊國救助東周，目的是為了獲取九鼎這一國寶。顏率為解除周君的憂慮，再度出使齊國說服齊王，終于化險為夷。

C．顏率在與齊王列話中，設(shè)身處地為齊王著想，強調(diào)齊王提出的搬運九鼎路線的不可取及搬運之艱辛等客觀因素，致使齊王心悅誠服，自動放棄了謀取九鼎的念頭。

    D．周顯王的謀臣顏率兩度使齊，憑三寸不爛之舌與齊王周旋，保住了東周的國寶，表現(xiàn)了非凡的智慧與謀略

閱讀下面文章，完成下列題目。

捅馬蜂窩

馮驥才

    爺爺?shù)暮笤弘m小，它除去堆放雜物，很少人去，里邊的花木從不修剪，快長瘋了；枝葉糾纏，蔭影深濃，卻是鳥兒、蝶兒、蟲兒們生存和嬉戲的一片樂土，也是我兒時的樂園。我喜歡從那爬滿青苔的濕漉漉的大樹干上，取下又輕又薄的蟬衣，從土里挖出筷子粗肥大的蚯蚓，把團(tuán)團(tuán)飛舞的小蜢蟲驅(qū)趕到蜘蛛網(wǎng)上去。那沉甸甸壓彎枝條的海棠果，個個都比市場買來的大。這里，最壯觀的要·屬爺爺窗檐下 的馬蜂窩了，好像倒垂的一只大蓮蓬，無數(shù)金黃色的馬蜂爬進(jìn)爬出，飛來飛去，不知忙些什么，大概總有百十只之多，以致爺爺不敢開窗子，怕它們中間哪個冒失鬼一頭闖進(jìn)屋來。

    “真該死，屋子連透透氣兒也不能，哪天請人來把這馬蜂窩捅下來!”奶奶總為這個馬蜂窩生氣。

    “不行，要蜇死人的!：’爺爺說。

    “怎么不行？頭上蒙塊布，拿竹竿一捅就下來?！蹦棠谭瘩g道。

    “捅不得，捅不得?！睜敔斶B連搖手。

    我站在一旁，心里卻涌出一種捅馬蜂窩的強烈渴望。那多有趣!當(dāng)我給這個 淘氣的欲望鼓動得難以抑制時，就找來妹妹，趁著爺爺午睡的當(dāng)兒，悄悄溜到從走廊 通往后院的小門口。我脫下褂子蒙住頭頂，用扣上衣扣兒的前襟遮蓋下半張臉，只露一雙眼。又把兩根竹竿接綁起來，做為搗毀馬蜂窩的武器。我和妹妹約定好，她躲在門里，把住關(guān)口，待我捅下馬蜂窩，趕緊開門放我進(jìn)來，然后把門關(guān)住。

    妹妹躲在門縫后邊，眼瞧我這非凡而冒險的行動。我開始有些遲疑，最后還是好奇戰(zhàn)勝了膽怯。當(dāng)我的竿頭觸到蜂窩的一剎那，好像聽到爺爺在屋．內(nèi)呼叫，但我已經(jīng)顧不得別的，一些受驚的馬蜂轟地飛起來，我趕緊用竿頭頂住蜂窩使勁搖撼兩下，只聽“嗵”，一個沉甸甸的東西掉下來，跟著一團(tuán)黃色的飛蟲騰空而起，我扔掉竿子往小門那邊跑，誰料到妹妹害怕，把門在里邊插上，她跑了，將我關(guān)在  門外。我一回頭，只見一只馬蜂徑直而兇猛地朝我撲來，好像一架燃料耗盡、決心相撞的戰(zhàn)斗機。這復(fù)仇者不顧一死而拼死的氣勢使我驚呆了。我抬乎想擋住臉，只覺眉心像被針扎似的劇烈地一疼，挨蜇了!我捂著臉大叫。不知道誰開門把我拖進(jìn)屋。

    當(dāng)夜，我發(fā)了高燒。眉心處腫起一個棗大的疙瘩，自己都能用眼瞧見。家里人輪番用了醋、酒、黃醬、萬金油和涼手巾把兒，也沒能使我那腫皰迅速消下去。轉(zhuǎn)天請來醫(yī)生，打針吃藥，七八天后才漸漸復(fù)愈。這一下好不輕呢!我生病也沒有過這么長時間，以致消腫后的幾天里不敢到那通向后院的小走廊上去，生怕那 些馬蜂還守在小門口等著我。

    過了些天，驚恐稍定，我去爺爺?shù)奈葑?，他不在，隔窗看見他站在?dāng)院里，擺手招喚我去，我大著膽子去了，爺爺手指窗根處叫我看，原來是我捅掉的那個蜂窩，卻一只馬蜂也不見了，好像一只丟棄的干枯的大蓮蓬頭。爺爺又指了指我的腳下，一只馬蜂!我驚嚇得差點叫起來，慌忙跳開。

    “怕什么，它早死了!”爺爺說。

    仔細(xì)瞧，噢，原來是死的。仰面朝天躺在地上，幾只黑螞蟻在它身上爬來爬去。 爺爺說：“這就是蜇你那只馬蜂。馬蜂就是這樣，你不惹它，它不蜇你。它要是蜇了你，自己也就死了?！?/p>

    “那它干嘛還要蜇我呢，它不就完了嗎？”

    “你毀了它的家，它當(dāng)然不肯饒你。它要拼命的廠爺爺說。

    我聽了心里暗暗吃驚。一只小蟲竟有這樣的激情和勇氣。低頭再瞧瞧這只馬蜂，微風(fēng)吹著它，輕輕顫動，好似活了一般。我不禁想起那天它朝我猛撲過來時那副視死如歸的架式；與毀壞它們生活的人拼出一死，真像一個英雄……我面對這壯烈犧牲的小飛蟲的尸體，似乎有種罪孽感沉重地壓在我心上。

    那一窩馬蜂呢，無家可歸的一群呢，它們還會不會回來重建家園？我甚至想用膠水把這只空空的蜂窩粘上去。

    這一年，我經(jīng)常站在爺爺?shù)暮笤豪?，始終沒有等來一只馬蜂。

    轉(zhuǎn)年開春，有兩只馬蜂飛到爺爺?shù)拇伴芟拢涞奖粫衽说哪敬翱蛏?，然后還在去年的舊窩的殘跡上爬了一陣子，跟著飛去而不再來?？湛沼质且荒辍?/p>

    第三年，風(fēng)和日麗之時，爺爺忽叫我抬頭看，隔著窗玻璃看見窗檐下幾只赤黃色的馬蜂忙來忙去。在這中間，我忽然看到，一個小巧的、銀灰色的、第一間蜂窩已經(jīng)筑成了。

    于是，我和爺爺面對面開顏而笑，笑得十分舒心。我不由得暗暗告訴自己：再不做一件傷害旁人的事。

速讀全文，說說你從中明白了什么道理。（2分）

答：________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

．圍繞捅馬蜂窩這件事，作者精心安排的思路是：______________→“我”捅了馬蜂窩 ______________→后院又有了馬蜂窩。（2分）

“捅馬蜂窩”這個詞語，我們在日常生活中也常常用到，它的意思是_______________（2分）

讀文章第一段，有似曾相識之感，它與課文《_______________》中描寫的無憂無慮的童年生活十分相似。（1分）

．文中加橫線的“那多有趣”的“那”指的是______________。（2分）

．捅馬蜂窩一段描寫得緊張而驚險，這從“我”______________、妹妹______________和馬蜂______________等描寫可以形象地感覺到。（6分）

文中加“——”線的句子用了比喻，結(jié)合文意理解其運用的妙處。（2分）

答：________________________________________________________________________

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．馬蜂窩中有百十來只馬蜂，為什么文章只重點寫了一只？（2分）

答：________________________________________________________________________

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作者從動手捅馬蜂窩到盼望再見到馬蜂窩，他前后的不同表現(xiàn)說明了什么？（3分）

答：________________________________________________________________________

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文末“再不做一件傷害旁人的事”是作者的感悟，此句在全文中所起的作用是什么？其中“旁人”指的是誰？（4分）

答：________________________________________________________________________

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閱讀下面的文字，完成下列各題。

旮旯是北方居民生活中一個常用的詞，指屋子里或院子里的角落，或指一切角落。近年，北京人藝演出了話劇《旮旯胡同》，說的就是北京的一個不起眼的小巷子里發(fā)生的故事。

旮旯這個詞應(yīng)該是阿爾泰語系的語言音譯過來的，它的原意是表示居住地。今天的蒙古族居住地還有很多這樣的地名，它們是與旮旯一詞發(fā)音類似的詞，像錫林格勒盟、霍林格勒市等?！瓣戈埂迸c“格勒”發(fā)音相似，寫法不同，語源應(yīng)該是相同的。漢語中使用“旮旯”一詞的地區(qū)，正是我國長城沿線及華北、東北地區(qū)，是漢族與阿爾泰語系諸族長期相伴生活的地區(qū)，他們的語言影響了漢語是可想而知的?，F(xiàn)在的北京方言中就有大量的蒙、滿語詞，如“窟窿”，即借用蒙古族語“庫倫”（蒙語語意為圍起來的地方）一詞，都表示小的空間，漢語在詞意上有所變化。

那么，漢族是怎樣借用旮旯這個詞的呢？又怎樣把它由表示重要的居住地的詞，演變成一個表示邊遠(yuǎn)小地方以至角落的詞的呢？我想從我們現(xiàn)實生活的一些詞匯演化過程，推測出過去演化的情況。例如，我們原本鄭重地稱來到中國的外國人為國際友人、外賓、外國人，后來，外國人越來越多，民間就稱他們?yōu)椤袄贤狻绷??！瓣戈埂币辉~的演變也應(yīng)該符合這個規(guī)律。開始，阿爾泰語系某族人來到漢地，問他們從何處來，他們自然說某某格勒。后來，來的人多了，都說是來自某某格勒。時間長了，就演化為不發(fā)達(dá)的鮮為人知的邊遠(yuǎn)、偏僻的地方，語音也打趣地變?yōu)椤瓣戈埂薄?/p>

漢語里借用“旮旯”一詞，可以單稱“旮旯”，也可以和漢語里原來的詞結(jié)合，叫犄角旮旯。從字形上看，能推測其音譯自外族語。兩個字不能拆開，這是很多外來語詞的共同特點，如葡萄、嗩吶、琺瑯等。

在阿爾泰語系中，“旮旯”表示宏大、雄偉、神圣的地方，從當(dāng)初造字的字形上也能看出來。兩個字都有日字。漢語中旮旯的本意是太陽的故鄉(xiāng)或太陽神的住地，保持了阿勒泰語的原意。阿爾泰語系諸族，普遍有崇拜太陽神的信仰。但“旮旯”這個詞譯過來后，又經(jīng)過演變，詞義由神圣變?yōu)槭浪?，所指的地方也由大變小，但字形卻沒有變。

有關(guān)“旮旯”一詞的理解，下列說法不正確的一項是（   ）

A．“旮旯”是音譯外來詞語，與阿爾泰語系詞語“格勒”發(fā)音相似，語源應(yīng)相同。

B．按漢字造字法，“旮旯”兩字的構(gòu)成都有“日”字，字形上保留了原詞意。

C．“旮旯”的原意是表示居住地，漢語借用過來，演變至今，意思沒有太大變化。

D．阿爾泰語系中，“旮旯”的意思與阿爾泰語系諸族崇拜太陽神的信仰有關(guān)。

對第三段中“這一規(guī)律”的理解正確的一項是（   ）

A．某一外來詞匯用的人多了，詞義發(fā)生了變化，時間長了變化后的詞義就固定下來了。

B．某一外來詞匯其原始意義不被人接受，時間長了人們就自覺不自覺地改變了其意義。

C．某一外來詞匯其原始意義不能適應(yīng)社會發(fā)展的需要，人們在交際中就改變了其意義。

D．某一外來詞匯因為使用它的人多了，其詞義不能固定下來，時間長了就發(fā)生了變化。

下列關(guān)于“旮旯”一詞的用法和演變的解說，正確的一項是（   ）

A．原詞為褒義，漢語音譯過來之后指“不起眼的小巷子”，略含貶義，帶有對某地輕蔑甚至歧視的意味，現(xiàn)仍如此。

B．原詞為阿爾泰語系的詞語，后來，該語系某族人來到漢地，在回答“所自何方”時，將此詞傳入，遂使其成為漢民族通行于各地的共同語。

C．原詞發(fā)音與“格勒”相似，漢語借用后語音被打趣地變?yōu)椤瓣戈埂?，“葡萄、嗩吶、琺瑯”等詞的讀音也以這種方式演變而來。

D．原詞含神圣之意，漢語譯過來后詞義由神圣演變?yōu)槭浪?，所指地方也由大變小?/p>

閱讀下面文字，完成小題

朱竹君先生傳

姚 鼐

朱竹君先生，名筠，大興人，字美叔，又字竹君，與其弟石君珪，少皆以能文有名。先生中乾隆十九年進(jìn)士，授編修，進(jìn)至日講起居注官，翰林院侍讀學(xué)士，督安徽學(xué)政，以過降級，復(fù)為編修。

先生初為諸城劉文正公所知，以為疏俊奇士。及在安徽，會上下詔求遺書。先生奏言翰林院著有《永樂大典》，內(nèi)多有古書世未見者，請開局使尋閱，且言搜集之道甚備。時文正在軍機處，顧不喜，為非政之要而徒為煩，欲議寢之，而金壇于文襄公獨善先生奏，與文正固爭執(zhí)，卒用先生說上之，四庫全書館自是啟矣。先生入京師，居館中，纂修《日下舊聞》。未幾，文正卒，文襄總裁館事，尤重先生。先生顧不造謁，又時以持館中事與意迕，文襄大憾。一日見上，語及先生，上遽稱許朱筠學(xué)問文章殊過人，文襄默不得發(fā)，先生以是獲安。其后督福建學(xué)政，逾年，上使其弟珪代之，歸數(shù)月，遂卒。

先生為人，內(nèi)友于兄弟，而外好交游。稱述人善，唯恐不至；即有過，輒復(fù)掩之。后進(jìn)之士多因以得名。室中自晨至夕未嘗無客，與客飲酒談笑窮日夜，而博學(xué)強知不衰，時于其間屬文。其文才氣奇縱，于義理、事務(wù)、情態(tài)無不備，所欲言者無不盡，尤喜小學(xué)，為學(xué)政時，遇諸生賢者，與言論若同輩。勸人為學(xué)先識字，語意諄勤，去而人愛思之。所欲著書皆未就，有詩文集合若干卷。

姚鼐曰：余始識竹君先生，因昌平陳伯思。是時皆年二十余，相聚慷慨論事，摩厲講學(xué)，其志誠偉矣，豈第欲為文士已哉！先生與伯思，皆高才耽酒。伯思中年致酒疾，不能極其才。先生以文名海內(nèi)，豪逸過伯思，而伯思持論稍中焉。先生暮年，賓客轉(zhuǎn)勝，入其門者，皆與交密，然亦勞矣。余南歸數(shù)年，聞伯思亦衰病，而先生歿年才逾五十，惜哉！當(dāng)其使安徽、福建，每攜賓客飲酒賦詩，游山水，幽險皆至。余間至山中崖谷，輒遇先生題名，為想見之矣。

1.下列句子中劃線詞在文中的意思，錯誤的一項是（3分）（  ）

2.下列句子中劃線的詞的意義用法相同的一項是（3分）（  ）

3.下列對文章內(nèi)容的分析和概括，錯誤的一項是（3分）（  ）

4.把上面文言文閱讀材料中劃線的句子翻譯為現(xiàn)代漢語。（8分）

（1）先生初為諸城劉文正公所知，以為疏俊奇士。（2分）

（2）均之二策，寧許以負(fù)秦曲。（3分）

（3）狗彘食人食而不知檢，涂有餓殍而不知發(fā)。（3分）

閱讀下面的小說，完成小題。（25分）
不染　　
袁炳發(fā)　
高三生楊直，清華、北大任他選。
老師和同學(xué)都這么認(rèn)為。
但楊直家的鄰居們不見得這樣認(rèn)為。
楊直的爸爸或媽媽每次開過家長會，回到家里就急不可待地支起麻將桌，還一邊不迭聲地叫：“開這長的大尾巴會，耽誤窮人半天工?！北蝗诉B坐幾莊，又抱怨：“瞧瞧，這個背點，運氣都讓家長會磨嘰沒了。”　　
楊直家住平房，大門永遠(yuǎn)敞開著，隔著幾條路的鄰居無聊了也會奔來，圖個熱鬧，在家不被允許抽煙，但在楊直家可以。
在楊直家?guī)缀鯖]什么不可以的，包括男人女人不忌口的打情罵俏。話太不能上臺面時，有敦厚些的鄰居朝著楊直的小房間努嘴。　　
楊直家是老少屋，他住一小間。楊直和父母房間的屋門隔著一個開放的廚房，但是屋內(nèi)卻僅有一道薄墻間壁，上面還有一個玻璃窗，不隔音，甚至煙氣和人窩出的臭氣都會從玻璃窗縫隙擠到小屋來?！　?br> 楊直的媽媽咯咯地笑：“你們隨便‘咧’，我兒子聽不見，他學(xué)習(xí)的時候什么也聽不見?！薄　?br> 如果正趕上爸爸和了，他一推“磚墻”說：“看到楊直了吧，那就是未來清華大學(xué)生的風(fēng)采。”　　
鄰居們心里狐疑，這環(huán)境能出清華大學(xué)生？不瞎扯呢嗎？
當(dāng)然鄰居們是看著楊直長大的，公認(rèn)他是個好孩子，有人甚至氣憤不過，說：“楊直簡直就不是這對狗男女生的！”　
事實上，楊直的父母從來就沒有在正道上走過，過去的不說，就說現(xiàn)在，他們等于在家里開著一個最為低級的賭場。除了自己參與賭博，還抽紅。小小的屋子炕上一桌，地上兩桌，每天二十四小時幾乎連軸轉(zhuǎn)。　　
賭客們弄到深更半夜時，楊直的媽媽就給他們煮面條，現(xiàn)成的掛面，吃一碗十元。半夜賭客們自帶的香煙抽沒了，所有的小鋪又都歇了，楊直的爸爸就拿出五元一包的香煙，按支出售，一只五元。　
兩口子全下崗，吃著低保，心思都用在麻將上，騙幾個昧良心的錢，過著不死不活的日子?！　?br> 鄰居老太太說起楊直就嘆息：“這孩子，天養(yǎng)活的?！薄　?br> 楊直有時聽到了也不說什么，禮貌地笑笑就走過去了。楊直心里想他吃飯現(xiàn)在還要靠父母養(yǎng)活，但自己的心靈自己一定要“養(yǎng)活”。                                    　　                                              
高一軍訓(xùn)時，由于沒有早飯吃，訓(xùn)練強度又大，暈倒了。他知道這樣不行，雖然從小到大他幾乎沒怎么吃過媽媽做的早飯，但他知道高中之后絕對不行，楊直開始自己做早飯?！　?br> 幾天的工夫，楊直能熟練的做飯了，自己吃好，爸爸媽媽起床之后竟然也吃上兒子溫在鍋里的飯菜了。　　
惹得鄰居老太太又嘆息：“我這話放在這，將來那兩口子必是借上兒子的大光了，等著吧，吃香的喝辣的享福?！薄　?br> 偶爾得閑，楊直會徑直奔胡同口吳爺爺擺著的象棋殘局，坐在吳爺爺?shù)膶γ嬉谎鄄徽５囟⒅灞P。吳爺爺就一眼不眨地盯著楊直黑發(fā)濃密的頭頂，悠然道來：“貴人不頂眾發(fā)?！薄　?br> “我的頭發(fā)很多?！睏钪比缘椭^?！　?br> “哈哈，孩子，這‘眾’字你道是‘多’的意思？非也，說的是不頂著一般俗人的頭發(fā)，不囿于一般俗人的困難！”　　
楊直抬起頭來，目光炯炯地看著吳爺爺，倆人就那么對望著，在彼此的眼睛里看到了自己。　　
轉(zhuǎn)眼兩年過去，楊直迎來了高考?！　?br> 高考作文時，根據(jù)材料，楊直本打算寫一篇議論文，用著名的“天將降大任于是人也，必先勞其筋骨……”做論據(jù)，就在要落筆時，突然想起一件事，這件事讓他改變主意，寫成一篇感人的散文。就在這個春天，楊直在小河邊背單詞，他偶然看見一棵芽兒已經(jīng)破土，但不幸的是，這顆種子天命使然落在一塊石頭下面。楊直心一凜，下意識伸手要拿開那塊對于芽兒來說巨大的石頭，但楊直終于把手停在半空中。以后幾天楊直每天早晨必去看望那棵芽兒，他憂心忡忡矛盾叢生擔(dān)心它會夭折。但第四天奇跡出現(xiàn)了，芽兒竟然掀翻了背上巨大的壓力，并脫胎換骨，由一棵鵝黃羸弱的芽兒變成一棵翠綠茁壯的苗兒！　　              
楊直的作文得了滿分?！　?br> 楊直實現(xiàn)了自己人生的第一個夢想，考入了清華大學(xué)。
當(dāng)然，楊直考入清華大學(xué)并不僅僅依靠他的滿分作文。
1.下列對小說內(nèi)容的分析和概括最恰當(dāng)?shù)膬身検牵?nbsp;       ）（5分）

E.經(jīng)歷生活中的困境，對某些正在成長的年輕人來講，是一筆巨大的財富，尤其對生活在最底層的人來說，更是對他們心智的重大啟迪，能“不染”的學(xué)子會成為棟梁之才
2.文章開頭的三行文字獨立成段，有什么作用？（6分）
3.標(biāo)題“不染”是什么意思？在文中可能“染”的環(huán)境體現(xiàn)在哪些方面？（6分）
4.楊直是一個怎樣的人？他對你有什么啟示？請結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行分析。（8分）

閱讀下面的文字。完成1—4題。

春之懷古

張曉風(fēng)

　　春天必然曾經(jīng)是這樣的：綠意內(nèi)斂的山頭，一把雪再也撐不住了。噗嗤的一聲，將冷臉笑成花面，一首澌澌然的歌便從云端唱到山麓，從山麓唱到低低的荒村，唱入籬落，唱入一只小鴨的黃蹼，唱入軟溶溶的春泥——軟如一床新翻的棉被的春泥。

　　那樣嬌，那樣敏感，卻又那樣混沌無涯。一聲雷，可以無端地惹哭滿天的云；一陣杜鵑啼，可以斗急了一城杜鵑花。一陣風(fēng)起，每一棵柳都吟出一則則白茫茫、虛飄飄，說也說不清、聽也聽不清的飛絮；每一絲飛絮都是一株柳的分號。反正，春天就是這樣不講理、不邏輯，而仍可以好得讓人心平氣和。

　　春天必然曾經(jīng)是這樣的：滿塘葉黯花殘的枯梗抵死苦守一截老根，北地里千宅萬戶的屋梁受盡風(fēng)欺雪擾猶自溫柔地抱著一團(tuán)小小的空虛的燕巢。然后，忽然有一天，桃花把所有的山村水郭都攻陷了，柳樹把皇室的御溝和民間的江頭都控制住了——春天有如鮮明的王師，因長期虔誠的企盼祝禱而美麗起來。

　　而關(guān)于春天的名字，必然曾有這樣的一段故事：在《詩經(jīng)》之前，在《尚書》之前，在倉頡造字之前，一只小羊在嚙草時猛然感到的多汁，一個孩子在放風(fēng)箏時猛然感覺到的飛騰，一雙患風(fēng)痛的腿在猛然間感到的舒活，千千萬萬雙素手在溪畔、在塘畔、在江畔浣紗的時候所猛然感到的血脈……當(dāng)他們驚訝地奔走互告的時候，他們決定將嘴噘成吹口哨的形狀，用一種愉快的耳語的聲量來為季節(jié)命名——“春”。

　　鳥又可以開始丈量天空了。有的負(fù)責(zé)丈量天的藍(lán)度，有的負(fù)責(zé)丈量天的透明度，有的負(fù)責(zé)用那只翼丈量天的高度和深度。而所有的鳥全不是好的數(shù)學(xué)家，他們吱吱喳喳地算了又算，核了又核，終于還是不敢宣布統(tǒng)計數(shù)字。

　　至于所有的花，已交給蝴蝶去點數(shù)；所有的蕊，交給蜜蜂去編冊；所有的樹，交給風(fēng)去縱寵，而風(fēng)，交給檐前的老風(fēng)鈴去一一記憶，一一垂詢。

　　春天必然曾經(jīng)是這樣，或者在什么地方，它仍然是這樣的吧?穿越煙囪與煙囪的黑森林，我想走訪那躑躅在湮遠(yuǎn)年代中的春天。

　　1．作者在第一自然段，使用了五個“唱”字，這樣寫在表達(dá)上有什么效果?文章多次寫到“春天必然曾經(jīng)是這樣”，這樣寫有什么作用?

　　答：_______________________________

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　　2．第三自然段中提到的“長期虔誠的企盼祝禱”在文中的具體表現(xiàn)是什么?第四自然段中寫關(guān)于春天名字的故事，這樣寫有什么作用?

　　答：_______________________________

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3．最后一個自然段寫道“穿越煙囪與煙囪的黑森林，我想走訪那躑躅在湮遠(yuǎn)年代中的春天?！甭?lián)系全文看，這段文字所表達(dá)的意思是什么?

　　答：_______________________________

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　　4．下列對這篇散文的賞析，正確的兩項是    (    )

　　A．這篇散文選擇了一個全新的視角，借古諷今，通過對春天的“懷古”，表達(dá)了作者對現(xiàn)實的獨特看法

　　B．這篇散文運用比喻、擬人等修辭手法，借助富有詩意的語言，采取寫實的手法，把曾經(jīng)有過的春天寫得美不勝收

　　C．第二自然段中“每一絲飛絮都是一株柳的分號”的意思是每一絲飛絮都是種子，在種子的基礎(chǔ)上會生長出新的柳樹

　　D．第三自然段中“桃花把所有的山村水郭……都控制住了”，形象地體現(xiàn)了曾經(jīng)有過的春天具有一視同仁、平等民主的特點

　　E．第五自然段寫鳥的主要用意不是為了寫鳥，而是為了表現(xiàn)春天天空的蔚藍(lán)透明、深不可測，引人思考，發(fā)人深醒

閱讀下面的小說，完成小題。（25分）
不染　　
袁炳發(fā)　
高三生楊直，清華、北大任他選。
老師和同學(xué)都這么認(rèn)為。
但楊直家的鄰居們不見得這樣認(rèn)為。
楊直的爸爸或媽媽每次開過家長會，回到家里就急不可待地支起麻將桌，還一邊不迭聲地叫：“開這長的大尾巴會，耽誤窮人半天工。”被人連坐幾莊，又抱怨：“瞧瞧，這個背點，運氣都讓家長會磨嘰沒了?！薄　?br> 楊直家住平房，大門永遠(yuǎn)敞開著，隔著幾條路的鄰居無聊了也會奔來，圖個熱鬧，在家不被允許抽煙，但在楊直家可以。
在楊直家?guī)缀鯖]什么不可以的，包括男人女人不忌口的打情罵俏。話太不能上臺面時，有敦厚些的鄰居朝著楊直的小房間努嘴?！　?br> 楊直家是老少屋，他住一小間。楊直和父母房間的屋門隔著一個開放的廚房，但是屋內(nèi)卻僅有一道薄墻間壁，上面還有一個玻璃窗，不隔音，甚至煙氣和人窩出的臭氣都會從玻璃窗縫隙擠到小屋來。　　
楊直的媽媽咯咯地笑：“你們隨便‘咧’，我兒子聽不見，他學(xué)習(xí)的時候什么也聽不見?！薄　?br> 如果正趕上爸爸和了，他一推“磚墻”說：“看到楊直了吧，那就是未來清華大學(xué)生的風(fēng)采?！薄　?br> 鄰居們心里狐疑，這環(huán)境能出清華大學(xué)生？不瞎扯呢嗎？
當(dāng)然鄰居們是看著楊直長大的，公認(rèn)他是個好孩子，有人甚至氣憤不過，說：“楊直簡直就不是這對狗男女生的！”　
事實上，楊直的父母從來就沒有在正道上走過，過去的不說，就說現(xiàn)在，他們等于在家里開著一個最為低級的賭場。除了自己參與賭博，還抽紅。小小的屋子炕上一桌，地上兩桌，每天二十四小時幾乎連軸轉(zhuǎn)?！　?br> 賭客們弄到深更半夜時，楊直的媽媽就給他們煮面條，現(xiàn)成的掛面，吃一碗十元。半夜賭客們自帶的香煙抽沒了，所有的小鋪又都歇了，楊直的爸爸就拿出五元一包的香煙，按支出售，一只五元。　
兩口子全下崗，吃著低保，心思都用在麻將上，騙幾個昧良心的錢，過著不死不活的日子?！　?br> 鄰居老太太說起楊直就嘆息：“這孩子，天養(yǎng)活的?！薄　?br> 楊直有時聽到了也不說什么，禮貌地笑笑就走過去了。楊直心里想他吃飯現(xiàn)在還要靠父母養(yǎng)活，但自己的心靈自己一定要“養(yǎng)活”。                                    　　                                              
高一軍訓(xùn)時，由于沒有早飯吃，訓(xùn)練強度又大，暈倒了。他知道這樣不行，雖然從小到大他幾乎沒怎么吃過媽媽做的早飯，但他知道高中之后絕對不行，楊直開始自己做早飯?！　?br> 幾天的工夫，楊直能熟練的做飯了，自己吃好，爸爸媽媽起床之后竟然也吃上兒子溫在鍋里的飯菜了?！　?br> 惹得鄰居老太太又嘆息：“我這話放在這，將來那兩口子必是借上兒子的大光了，等著吧，吃香的喝辣的享福?！薄　?br> 偶爾得閑，楊直會徑直奔胡同口吳爺爺擺著的象棋殘局，坐在吳爺爺?shù)膶γ嬉谎鄄徽５囟⒅灞P。吳爺爺就一眼不眨地盯著楊直黑發(fā)濃密的頭頂，悠然道來：“貴人不頂眾發(fā)。”　　
“我的頭發(fā)很多?！睏钪比缘椭^?！　?br> “哈哈，孩子，這‘眾’字你道是‘多’的意思？非也，說的是不頂著一般俗人的頭發(fā)，不囿于一般俗人的困難！”　　
楊直抬起頭來，目光炯炯地看著吳爺爺，倆人就那么對望著，在彼此的眼睛里看到了自己。　　
轉(zhuǎn)眼兩年過去，楊直迎來了高考。　　
高考作文時，根據(jù)材料，楊直本打算寫一篇議論文，用著名的“天將降大任于是人也，必先勞其筋骨……”做論據(jù)，就在要落筆時，突然想起一件事，這件事讓他改變主意，寫成一篇感人的散文。就在這個春天，楊直在小河邊背單詞，他偶然看見一棵芽兒已經(jīng)破土，但不幸的是，這顆種子天命使然落在一塊石頭下面。楊直心一凜，下意識伸手要拿開那塊對于芽兒來說巨大的石頭，但楊直終于把手停在半空中。以后幾天楊直每天早晨必去看望那棵芽兒，他憂心忡忡矛盾叢生擔(dān)心它會夭折。但第四天奇跡出現(xiàn)了，芽兒竟然掀翻了背上巨大的壓力，并脫胎換骨，由一棵鵝黃羸弱的芽兒變成一棵翠綠茁壯的苗兒！　　              
楊直的作文得了滿分?！　?br> 楊直實現(xiàn)了自己人生的第一個夢想，考入了清華大學(xué)。
當(dāng)然，楊直考入清華大學(xué)并不僅僅依靠他的滿分作文。
1.下列對小說內(nèi)容的分析和概括最恰當(dāng)?shù)膬身検牵?nbsp;       ）（5分）

E.經(jīng)歷生活中的困境，對某些正在成長的年輕人來講，是一筆巨大的財富，尤其對生活在最底層的人來說，更是對他們心智的重大啟迪，能“不染”的學(xué)子會成為棟梁之才
2.文章開頭的三行文字獨立成段，有什么作用？（6分）
3.標(biāo)題“不染”是什么意思？在文中可能“染”的環(huán)境體現(xiàn)在哪些方面？（6分）
4.楊直是一個怎樣的人？他對你有什么啟示？請結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行分析。（8分）

閱讀下面的文字，完成后面題目。（25分）

四個孩子和一個夜晚之小呂（節(jié)選）

汪曾祺

小呂很快就對果園的角角落落都熟悉了。他知道所有果木品種的名字：金冠、黃奎、元帥、國光、紅玉、祝；煙臺梨、明月、二十世紀(jì)；密腸、日面紅、秋梨、鴨梨、木頭梨；白香蕉、柔丁香、老虎眼、大粒白、秋紫、金鈴、玫瑰香、沙巴爾、黑汗、巴勒斯坦、白拿破侖……而且準(zhǔn)確地知道每一棵果樹的位置。有時組長給一個調(diào)來不久的工人布置一件工作，一下子不容易說清那地方，小呂在旁邊，就說：“去！小呂，你帶他去，告訴他！”小呂有一件大紅的球衣，干活時他喜歡把外面的衣裳脫去，于是，在果園里就經(jīng)?？匆娡t的一團(tuán)，輕快地、興沖沖地彈跳出沒于高高低低、深深淺淺的叢綠之中，惹得過路的人看了，眼睛里也不由得漾出笑意，覺得天色也明朗，風(fēng)吹得也舒服。

小呂原來在家里住。七月，果子大起來了，需要有人下夜護(hù)秋。組長照例開個會，征求大家的意見。小呂說，他愿意搬來住。一來夏天到秋天是果園最好的時候。滿樹滿掛的果子，都著了色，發(fā)出香氣，弄得果園的空氣都是甜甜的，聞著都醉人。這時節(jié)小呂總是那么興奮，話也多，說話的聲音也大，好像家里在辦喜事似的。二來是，下夜，睡在窩棚里，鋪著稻草，星星，又大又藍(lán)的天，野兔子竄來竄去，鴰鴰悠^①叫，還可能有狼！這非常有趣。張士林曾經(jīng)笑他：“這小子，浪漫主義！”還有，搬過來，他可以和張士林在一起，日夜都在一起。

他很佩服張士林。曾經(jīng)特為去照了一張相，送給張士林，在背面寫道：“給敬愛的士林同志！”他用的字眼是充滿真實的意思的。他佩服張士林那么年輕，才十九歲，就對果樹懂得那么多。不論是修剪，是嫁接，都拿得起來，而且能講一套。有一次林業(yè)學(xué)校的學(xué)生來參觀，由他領(lǐng)著給他們講，講得那些學(xué)生一愣一愣的，不停地拿筆記本子記。他佩服張士林說玩就玩，說看書就看書，看那么厚的，比一塊城磚還厚的《果樹栽培學(xué)各論》。佩服張士林能“代表”場里出去辦事。采花粉呀，交換苗木呀……每逢張士林從場長辦公室拿了介紹信，背上他的挎包，由宿舍走到火車站去，他就在心里非常羨慕。他說張士林是去當(dāng)“大使”去了。小張一回來，他看見了，總是連蹦帶跳地跑到路口去，一面接過小張的挎包，一面說：“荷！大使回來了！”

他愿意自己也像一個真正的果園技工?？墒亲约河X得不像。缺少兩樣?xùn)|西：一樣是樹剪子。這里凡是固定在果園做活的，每人都有一把樹剪子，裝在皮套子里，挎在褲腰帶后面，遠(yuǎn)看像支勃朗寧手槍。他多希望也有一把呀，走出走進(jìn)——赫！可是他沒有。只是他并不老使樹剪子，因此沒有他專用的，要用就到小倉庫架子上去拿“官中”剪子。這不帶勁！“官中”的玩意兒總是那么沒味道，而且，當(dāng)然總是，不那么好使。凈“塞牙”，不快，費那么大勁，還剪不斷?？雌饋淼瓜袷悄悴粫辜糇铀频?！氣人。

組長大老張見小呂剪兩下看看他那剪子，剪兩下看看他那剪子，心里發(fā)笑。有一天，從他的鎖著的柜子里拿出一把全新的蘇式樹剪，叫：“小呂！過來！這把剪子交給你，由你自己使：鈍了自己磨，壞了自己修，繃簧掉了——跟公家領(lǐng)，可別老把繃簧搞丟了。小人小馬小刀槍，正合適！”周圍的人都笑了：因為這把剪子特別輕巧，特別小。小呂這可高了興了，十分得意地說：“做啥像啥，賣啥吆喝啥嘛！”這算了了一樁心事。

注：①鴰鴰悠即貓頭鷹。

1.下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最不恰當(dāng)?shù)膬身検牵?分）

A．由于小呂熱愛這份工作，很快他就對果園的角角落落都熟悉了，他不但知道知道所有果木品種的名字而且準(zhǔn)確地知道每一棵果樹的位置。

B．到了夜晚，小呂睡在窩棚里，鋪著稻草，數(shù)著星星，又大又藍(lán)的天，野兔子竄來竄去，鴰鴰悠叫，還可能有狼，住在窩棚里對小呂來說實在是太可怕了。

C．小呂非常開心，路人看見他經(jīng)常輕快地、興沖沖地彈來跳去，小張一回來，他也是連蹦帶跳地跑到路口去。他開心，看見他的人也開心。

D．小呂佩服張士林能“代表”場里出去辦事，例如采花粉呀，交換苗木，推銷產(chǎn)品，給林業(yè)學(xué)校的學(xué)生上課呀等等，他就在心里非常羨慕。

E．本文用詩意的筆調(diào)，用散文化的方式，在從容淡定的敘述中，傳達(dá)了一種溫馨美好的人生意味，表現(xiàn)了一個男孩初涉人生時的幸福和喜悅。

2.小說中的小呂具有什么樣的性格？請簡舉例說明。（6分）

3.果園在小說中有什么樣的作用？請簡要分析。（6分）

4.結(jié)合全文，請你從小呂對待生活和工作中的態(tài)度和方式談?wù)勀銓ΜF(xiàn)代人生活態(tài)度的看法。（8分）

閱讀下面的文字，完成后面題。（25分）

四個孩子和一個夜晚之小呂（節(jié)選）

汪曾祺

小呂很快就對果園的角角落落都熟悉了。他知道所有果木品種的名字：金冠、黃奎、元帥、國光、紅玉、祝；煙臺梨、明月、二十世紀(jì)；密腸、日面紅、秋梨、鴨梨、木頭梨；白香蕉、柔丁香、老虎眼、大粒白、秋紫、金鈴、玫瑰香、沙巴爾、黑汗、巴勒斯坦、白拿破侖……而且準(zhǔn)確地知道每一棵果樹的位置。有時組長給一個調(diào)來不久的工人布置一件工作，一下子不容易說清那地方，小呂在旁邊，就說：“去！小呂，你帶他去，告訴他！”小呂有一件大紅的球衣，干活時他喜歡把外面的衣裳脫去，于是，在果園里就經(jīng)常看見通紅的一團(tuán)，輕快地、興沖沖地彈跳出沒于高高低低、深深淺淺的叢綠之中，惹得過路的人看了，眼睛里也不由得漾出笑意，覺得天色也明朗，風(fēng)吹得也舒服。

小呂原來在家里住。七月，果子大起來了，需要有人下夜護(hù)秋。組長照例開個會，征求大家的意見。小呂說，他愿意搬來住。一來夏天到秋天是果園最好的時候。滿樹滿掛的果子，都著了色，發(fā)出香氣，弄得果園的空氣都是甜甜的，聞著都醉人。這時節(jié)小呂總是那么興奮，話也多，說話的聲音也大，好像家里在辦喜事似的。二來是，下夜，睡在窩棚里，鋪著稻草，星星，又大又藍(lán)的天，野兔子竄來竄去，鴰鴰悠^①叫，還可能有狼！這非常有趣。張士林曾經(jīng)笑他：“這小子，浪漫主義！”還有，搬過來，他可以和張士林在一起，日夜都在一起。

他很佩服張士林。曾經(jīng)特為去照了一張相，送給張士林，在背面寫道：“給敬愛的士林同志！”他用的字眼是充滿真實的意思的。他佩服張士林那么年輕，才十九歲，就對果樹懂得那么多。不論是修剪，是嫁接，都拿得起來，而且能講一套。有一次林業(yè)學(xué)校的學(xué)生來參觀，由他領(lǐng)著給他們講，講得那些學(xué)生一愣一愣的，不停地拿筆記本子記。他佩服張士林說玩就玩，說看書就看書，看那么厚的，比一塊城磚還厚的《果樹栽培學(xué)各論》。佩服張士林能“代表”場里出去辦事。采花粉呀，交換苗木呀……每逢張士林從場長辦公室拿了介紹信，背上他的挎包，由宿舍走到火車站去，他就在心里非常羨慕。他說張士林是去當(dāng)“大使”去了。小張一回來，他看見了，總是連蹦帶跳地跑到路口去，一面接過小張的挎包，一面說：“荷！大使回來了！”

他愿意自己也像一個真正的果園技工?？墒亲约河X得不像。缺少兩樣?xùn)|西：一樣是樹剪子。這里凡是固定在果園做活的，每人都有一把樹剪子，裝在皮套子里，挎在褲腰帶后面，遠(yuǎn)看像支勃朗寧手槍。他多希望也有一把呀，走出走進(jìn)——赫！可是他沒有。他也有使樹剪子的時候。大的手術(shù)他不敢動，比如矯正樹形，把一個茶杯口粗細(xì)的枝丫截掉，他沒有那么大的膽子。像是丁個頭什么的，這他可不含糊，拿起剪子叭叭地剪。只是他并不老使樹剪子，因此沒有他專用的，要用就到小倉庫架子上去拿“官中”剪子。這不帶勁！“官中”的玩意兒總是那么沒味道，而且，當(dāng)然總是，不那么好使。凈“塞牙”，不快，費那么大勁，還剪不斷。看起來倒像是你不會使剪子似的！氣人。

組長大老張見小呂剪兩下看看他那剪子，剪兩下看看他那剪子，心里發(fā)笑。有一天，從他的鎖著的柜子里拿出一把全新的蘇式樹剪，叫：“小呂！過來！這把剪子交給你，由你自己使：鈍了自己磨，壞了自己修，繃簧掉了——跟公家領(lǐng)，可別老把繃簧搞丟了。小人小馬小刀槍，正合適！”周圍的人都笑了：因為這把剪子特別輕巧，特別小。小呂這可高了興了，十分得意地說：“做啥像啥，賣啥吆喝啥嘛！”這算了了一樁心事。  注：①鴰鴰悠即貓頭鷹。

1.下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最不恰當(dāng)?shù)膬身検牵?分）

A．由于小呂熱愛這份工作，很快他就對果園的角角落落都熟悉了，他不但知道知道所有果木品種的名字而且準(zhǔn)確地知道每一棵果樹的位置。

B．到了夜晚，小呂睡在窩棚里，鋪著稻草，數(shù)著星星，又大又藍(lán)的天，野兔子竄來竄去，鴰鴰悠叫，還可能有狼，住在窩棚里對小呂來說實在是太可怕了。

C．小呂非常開心，路人看見他經(jīng)常輕快地、興沖沖地彈來跳去，小張一回來，他也是連蹦帶跳地跑到路口去。他開心，看見他的人也開心。

D．小呂佩服張士林能“代表”場里出去辦事，例如采花粉呀，交換苗木，推銷產(chǎn)品，給林業(yè)學(xué)校的學(xué)生上課呀等等，他就在心里非常羨慕。

E．本文用詩意的筆調(diào)，用散文化的方式，在從容淡定的敘述中，傳達(dá)了一種溫馨美好的人生意味，表現(xiàn)了一個男孩初涉人生時的幸福和喜悅。

2.小說中的小呂具有什么樣的性格？請簡舉例說明。（6分）

3.果園在小說中有什么樣的作用？請簡要分析。（6分）

4.結(jié)合全文，請你從小呂對待生活和工作中的態(tài)度和方式談?wù)勀銓ΜF(xiàn)代人生活態(tài)度的看法。（8分）

閱讀下面的文字，完成下列各題。

語文是鹽

胡展奮

①近來頗聽到一些批評當(dāng)下語文教育模式的言論，這原本正常。但漸漸地，有人（特別是一些作家）對語文本身鄙薄不堪，甚而主張“干脆廢掉語文課”，這，就不正常了。

②但凡作家做學(xué)生的時候，語文課的成績大抵都很好，未名之時也往往以此為炫資，然而不知何故，一朝名揚天下后卻又常常鄙薄起語文教育來，說什么當(dāng)年的語文課怎么扼殺他們的靈性了，更有甚者把近年來中國人文之不振也歸咎于語文教育之弊。這似乎有點過分吧，而且頗有點忘恩負(fù)義的味道。

③語文是什么？語文永遠(yuǎn)不是文學(xué)，它只是一門工具性學(xué)科，是一門“傳播語言文字內(nèi)在本質(zhì)和使用規(guī)律的基礎(chǔ)學(xué)科”，如同“牙好，胃口才好”的原理一樣，語文好，吸收其他知識的能力才真正的好，為什么？因為它是“母本性”的學(xué)科，人類所有的知識和想法都要通過它來表述，如同鹽——《尚書》：“欲作和羹，爾惟鹽梅?！?/u>沒有鹽，人類整個烹調(diào)系統(tǒng)就崩潰了。