科目：czsw 來(lái)源： 題型：

（2009?常州）針對(duì)無(wú)性生殖的應(yīng)用，某探究學(xué)習(xí)小組的同學(xué)們?cè)谥苣┻M(jìn)行了一次課外實(shí)踐，親自參與了紫背天葵的扦插繁殖過(guò)程．他們想邀請(qǐng)你一起參加，請(qǐng)你們一起完成下列有關(guān)步驟：
（1）學(xué)習(xí)：參照教材，你們認(rèn)為一般將材料的莖剪成

15-20

厘米長(zhǎng)的莖段，一般每段保留

2

個(gè)節(jié)．
（2）下剪：莖段的上方的切口是

水平

的，下方的切口是

斜向

的，注意還要去掉部分葉片．
（3）扦插：扦插時(shí)需將

下一個(gè)節(jié)

的一個(gè)節(jié)埋入土中．
（4）觀察：一般在扦插后5-10天即可生出新根，見(jiàn)到有幾片新葉長(zhǎng)出即可移栽．
（5）拓展：月季是常州的市花，如果對(duì)月季進(jìn)行扦插，你認(rèn)為下圖哪一盆月季的扦插枝條最容易成活？

D

．

（6）感悟：不僅學(xué)有所用，更重要的是在實(shí)踐中，培養(yǎng)一些良好的習(xí)慣、優(yōu)秀的品質(zhì)，增進(jìn)同學(xué)間的友誼．如：愛(ài)勞動(dòng)、不怕苦等．請(qǐng)你試著說(shuō)說(shuō)實(shí)踐中你還有哪些值得和大家一起分享的體會(huì)：

合作

、

寬容

．

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科目：czsw 來(lái)源： 題型：

某同學(xué)想探究土壤濕度對(duì)蚯蚓生活的影響，未完成，請(qǐng)你接著做下去．
（1）提出問(wèn)題：你認(rèn)為他可以在

潮濕、疏松、富含有機(jī)物

的環(huán)境中才能找到實(shí)驗(yàn)用的蚯蚓．
（2）作出假設(shè)：

土壤濕度對(duì)蚯蚓的生活有影響

．
（3）制定與實(shí)施計(jì)劃：
按照科學(xué)實(shí)驗(yàn)的要求，他必須設(shè)計(jì)

對(duì)照

實(shí)驗(yàn)，才更具有說(shuō)服力．在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中

土壤濕度（或水分）

是變量，要控制好．請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究土壤濕度對(duì)蚯蚓的影響：（只寫(xiě)出主要操作步驟）

準(zhǔn)備一個(gè)盒子，底面鋪上一層干土，在其中一半澆適量水，

然后把10條形態(tài)大小相似的蚯蚓放在中間，盒子蓋上蓋子，幾分鐘后觀察即可．

．
（4）得出結(jié)論：

土壤濕度對(duì)蚯蚓的生活有影響

．
（5）表達(dá)與交流：（略）

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科目：czsw 來(lái)源： 題型：閱讀理解

（2005?順德區(qū)）實(shí)驗(yàn)分析：
小學(xué)生的大發(fā)現(xiàn)
2003年11月的一天，湖北省監(jiān)利縣科技副縣長(zhǎng)來(lái)到黃歇口鎮(zhèn)中心小學(xué)，看望一位名叫聶利的六年級(jí)小學(xué)生，并向她請(qǐng)教一個(gè)問(wèn)題：蜜蜂到底靠什么發(fā)出嗡嗡聲？“蜜蜂不是靠翅振動(dòng)發(fā)聲的，它有專(zhuān)門(mén)的發(fā)音器官．”聶利說(shuō)．這個(gè)結(jié)論，是聶利對(duì)蜜蜂進(jìn)行了一年多的觀察和實(shí)驗(yàn)后得出的．
2001年秋天，聶利從《小學(xué)自然學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》一書(shū)中得知，蜜蜂等昆蟲(chóng)沒(méi)有發(fā)音器官，但卻有會(huì)“叫”的翅，這些昆蟲(chóng)在飛行時(shí)翅高速振動(dòng)產(chǎn)生“嗡嗡”的聲音．后來(lái)，她在《十萬(wàn)個(gè)為什么》中也看到這種說(shuō)法．
2002年春天，聶利到一個(gè)養(yǎng)蜂場(chǎng)去玩，發(fā)現(xiàn)許多蜜蜂聚集在蜂箱上，翅沒(méi)有煽動(dòng)，仍然“嗡嗡”叫個(gè)不停，于是她對(duì)書(shū)本的說(shuō)法產(chǎn)生了質(zhì)疑，并開(kāi)始了探究．①她把蜜蜂的翅用膠水粘在木板上，蜜蜂仍然發(fā)出聲音．②她剪去蜜蜂的翅，也能聽(tīng)到蜜蜂的叫聲．兩種方法交替進(jìn)行了42次，試驗(yàn)結(jié)果表明：蜜蜂不振動(dòng)翅也能發(fā)出聲音．為了進(jìn)一步探究蜜蜂的發(fā)音，③她把蜜蜂粘在木板上，用放大鏡仔細(xì)尋找，觀察了一個(gè)多月，終于在蜜蜂的翅根旁發(fā)現(xiàn)兩粒比油菜籽還小的黑點(diǎn)，蜜蜂叫時(shí)，黑點(diǎn)上下鼓動(dòng)．④她用大頭針刺破小黑點(diǎn)，蜜蜂就不發(fā)聲了．⑤她又找來(lái)一些蜜蜂，不損傷它們的翅，只刺破小黑點(diǎn)，放在蚊帳里，蜜蜂飛來(lái)飛去，再也沒(méi)有聲音．這兩項(xiàng)試驗(yàn)她反復(fù)做了10次，結(jié)果都一樣．她將這一發(fā)現(xiàn)寫(xiě)成論文，認(rèn)為蜜蜂的發(fā)音器官就是這兩個(gè)小黑點(diǎn)．
2003年8月中旬，在蘭州舉行的第18屆全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽上，12歲的聶利撰寫(xiě)的科學(xué)論文《蜜蜂并不是靠翅振動(dòng)發(fā)聲的》，榮獲大賽優(yōu)秀科技項(xiàng)目銀獎(jiǎng)和高士其科普專(zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng)．據(jù)悉，聶利的論文已被大賽組委會(huì)收入獲獎(jiǎng)作品集，中國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)自然教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)會(huì)刊也全文發(fā)表了聶利的論文．
分析上述實(shí)驗(yàn)，回答下列問(wèn)題：
（1）聶利是如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的？你認(rèn)為她做實(shí)驗(yàn)①和②、④和⑤前作出的假設(shè)分別是什么？

聶利觀察到蜜蜂的翅沒(méi)有煽動(dòng)，仍然“嗡嗡”叫個(gè)不停，與書(shū)本的說(shuō)法有矛盾．蜜蜂是靠翅振動(dòng)發(fā)聲的；蜜蜂是靠小黑點(diǎn)發(fā)聲的．

（2）聶利在探究實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用了哪些方法？將發(fā)現(xiàn)寫(xiě)成論文并發(fā)表，其作用是什么？

聶利在探究實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用了觀察法、對(duì)比實(shí)驗(yàn)法等方法．進(jìn)行表達(dá)和交流．

（2）你認(rèn)為應(yīng)具備哪些生物科學(xué)素養(yǎng)才能有所發(fā)現(xiàn)？

掌握知識(shí)，敢于質(zhì)疑，善于觀察，樂(lè)于探究，講究方法等．

．

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科目：czsw 來(lái)源：2010-2011學(xué)年八年級(jí)（上）期中生物試卷（二）（解析版） 題型：解答題

某同學(xué)想探究土壤濕度對(duì)蚯蚓生活的影響，未完成，請(qǐng)你接著做下去．
（1）提出問(wèn)題：你認(rèn)為他可以在______的環(huán)境中才能找到實(shí)驗(yàn)用的蚯蚓．
（2）作出假設(shè)：______．
（3）制定與實(shí)施計(jì)劃：
按照科學(xué)實(shí)驗(yàn)的要求，他必須設(shè)計(jì)______實(shí)驗(yàn)，才更具有說(shuō)服力．在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中______是變量，要控制好．請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究土壤濕度對(duì)蚯蚓的影響：（只寫(xiě)出主要操作步驟）____________．
（4）得出結(jié)論：______．
（5）表達(dá)與交流：（略）

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科目：czsw 來(lái)源：2011-2012學(xué)年安徽省安慶市桐城市新安中學(xué)八年級(jí)（上）期中生物試卷（解析版） 題型：解答題

某同學(xué)想探究土壤濕度對(duì)蚯蚓生活的影響，未完成，請(qǐng)你接著做下去．
（1）提出問(wèn)題：你認(rèn)為他可以在______的環(huán)境中才能找到實(shí)驗(yàn)用的蚯蚓．
（2）作出假設(shè)：______．
（3）制定與實(shí)施計(jì)劃：
按照科學(xué)實(shí)驗(yàn)的要求，他必須設(shè)計(jì)______實(shí)驗(yàn)，才更具有說(shuō)服力．在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中______是變量，要控制好．請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究土壤濕度對(duì)蚯蚓的影響：（只寫(xiě)出主要操作步驟）____________．
（4）得出結(jié)論：______．
（5）表達(dá)與交流：（略）

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科目：czsw 來(lái)源：不詳 題型：填空題

某同學(xué)想探究土壤濕度對(duì)蚯蚓生活的影響，未完成，請(qǐng)你接著做下去．
（1）提出問(wèn)題：你認(rèn)為他可以在______的環(huán)境中才能找到實(shí)驗(yàn)用的蚯蚓．
（2）作出假設(shè)：______．
（3）制定與實(shí)施計(jì)劃：
按照科學(xué)實(shí)驗(yàn)的要求，他必須設(shè)計(jì)______實(shí)驗(yàn)，才更具有說(shuō)服力．在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中______是變量，要控制好．請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究土壤濕度對(duì)蚯蚓的影響：（只寫(xiě)出主要操作步驟）____________．
（4）得出結(jié)論：______．
（5）表達(dá)與交流：（略）

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科目：czsw 來(lái)源： 題型：解答題

某同學(xué)想探究土壤濕度對(duì)蚯蚓生活的影響，未完成，請(qǐng)你接著做下去．
（1）提出問(wèn)題：你認(rèn)為他可以在的環(huán)境中才能找到實(shí)驗(yàn)用的蚯蚓．
（2）作出假設(shè)：．
（3）制定與實(shí)施計(jì)劃：
按照科學(xué)實(shí)驗(yàn)的要求，他必須設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，才更具有說(shuō)服力．在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中是變量，要控制好．請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究土壤濕度對(duì)蚯蚓的影響：（只寫(xiě)出主要操作步驟）__．
（4）得出結(jié)論：．
（5）表達(dá)與交流：（略）

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科目：czsw 來(lái)源：2007-2008學(xué)年廣東省廣州市蘿崗區(qū)八年級(jí)（上）期末生物試卷（解析版） 題型：解答題

某同學(xué)想探究土壤濕度對(duì)蚯蚓生活的影響，未完成，請(qǐng)你接著做下去．
（1）提出問(wèn)題：你認(rèn)為他可以在______的環(huán)境中才能找到實(shí)驗(yàn)用的蚯蚓．
（2）作出假設(shè)：______．
（3）制定與實(shí)施計(jì)劃：
按照科學(xué)實(shí)驗(yàn)的要求，他必須設(shè)計(jì)______實(shí)驗(yàn)，才更具有說(shuō)服力．在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中______是變量，要控制好．請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究土壤濕度對(duì)蚯蚓的影響：（只寫(xiě)出主要操作步驟）____________．
（4）得出結(jié)論：______．
（5）表達(dá)與交流：（略）

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科目：czsw 來(lái)源： 題型：

已知pH值小于5.6的雨就是酸雨．2010年4月中下旬冰島火山噴發(fā)，引起人們對(duì)“火山灰酸雨”的恐慌．4月24日我市下了一場(chǎng)大雨，市環(huán)保局、氣象局測(cè)得該雨的pH值為5.97．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）根據(jù)市環(huán)保局、氣象局測(cè)定的PH值，我市4月24日下的雨是否屬于酸雨？

．
（2）形成酸雨的主要?dú)怏w是什么？

．（A．二氧化碳 B．二氧化硫 C．氧氣）
（3）造成我市形成酸雨的氣體來(lái)源主要是

．
A．工業(yè)生產(chǎn)的排放和車(chē)輛尾氣排放 B．秸稈焚燒
C．地面揚(yáng)塵 D．家庭燃燒的煤氣
（4）為探究酸雨對(duì)人類(lèi)的影響，某小組同學(xué)以種子的萌發(fā)為研究對(duì)象專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)了“酸雨對(duì)生物的影響”探究實(shí)驗(yàn)，用食醋和清水配置成“模擬酸雨”，并把pH控制在4.0以下．設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案如下，請(qǐng)補(bǔ)充完整下列步驟：
①提出問(wèn)題：

．
②作出假設(shè)：酸雨對(duì)種子的萌發(fā)有影響．
③制定計(jì)劃：
a．找一個(gè)培養(yǎng)皿并在底部墊上幾層吸水紙，加入少量的水使紙濕潤(rùn)，在紙上放10粒綠豆種子，在種子上面覆蓋潮濕的紗布，把培養(yǎng)皿放在溫暖的地方培養(yǎng)．
b．每天在紗布上淋幾次“模擬酸雨”．
c．觀察綠豆種子的萌發(fā)狀況．
④實(shí)施計(jì)劃
⑤得出結(jié)論：如果這些種子

（不考慮種子的自身?xiàng)l件、休眠等），就能說(shuō)明是受酸雨的影響．
⑥表達(dá)與交流
（5）你認(rèn)為上面實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有哪些不足，應(yīng)如何改進(jìn)？

．

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科目：czsw 來(lái)源： 題型：

科學(xué)探究的一般過(guò)程包括

提出問(wèn)題

，作出假設(shè)、

制定計(jì)劃

、實(shí)施計(jì)劃、

得出結(jié)論

、表達(dá)和交流．在探究光對(duì)鼠婦生活的影響這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，你提出的假設(shè)是

光會(huì)影響鼠婦的生活

，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中給鼠婦提供了明亮和陰暗兩種環(huán)境，其他條件都相同，這種實(shí)驗(yàn)叫做

對(duì)照

實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)的變量是

光

．

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科目：czsw 來(lái)源： 題型：閱讀理解

閱讀下面的資料回答問(wèn)題：
在大白菜、卷心菜、小白菜等蔬菜葉上經(jīng)常能看到一些綠色的小肉蟲(chóng)，這就是菜青蟲(chóng)．菜青蟲(chóng)是菜粉蝶的幼蟲(chóng)，長(zhǎng)大后先變?yōu)橛?，再羽化成菜粉蝶．大白菜、卷心菜、小白菜等植物的花，每朵花都由四片花瓣組成，四片花瓣呈十字形，因此在分類(lèi)上屬于十字花科．
A．小剛注意到在十字花科植物的葉上能找到菜青蟲(chóng)，而在非十字花科植物如菠菜、芹菜等的葉上卻找不到菜青蟲(chóng)．小剛有點(diǎn)納悶，經(jīng)進(jìn)一步調(diào)查，小剛發(fā)現(xiàn)菜青蟲(chóng)只取食十字花科植物．于是，小剛提出了一個(gè)問(wèn)題：菜青蟲(chóng)為什么只取食十字花科植物？這是菜青蟲(chóng)的一種先天性行為，還是后天養(yǎng)成的一種習(xí)慣？
B．針對(duì)以上的疑問(wèn)，小剛提出了自己的假設(shè)：菜青蟲(chóng)取食十字花科植物可能是一種先天性行為．
C．為了驗(yàn)證自己的假設(shè)是否正確，小剛設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，就是將一片十字花科植物（如小白菜）的葉和一片非十字花科植物（如菠菜）的葉，同時(shí)放在菜青蟲(chóng)的面前，仔細(xì)觀察菜青蟲(chóng)的行為，看它會(huì)選擇哪種葉．
D．于是，小剛從菜園里找來(lái)幾條菜青蟲(chóng)，按照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)完成了實(shí)驗(yàn)．
E．根據(jù)觀察到的結(jié)果，他得出了結(jié)論：菜青蟲(chóng)取食十字花科植物是一種先天性行為．
（1）通過(guò)分析可知，上述資料包含了探究實(shí)驗(yàn)的幾個(gè)基本步驟，它們分別是：A．

提出問(wèn)題

B．

作出假設(shè)

C．

制定計(jì)劃

D．

實(shí)施計(jì)劃

E．

得出結(jié)論

（2）除以上步驟外，探究實(shí)驗(yàn)還應(yīng)該具有的一個(gè)步驟是：

表達(dá)與交流

．
（3）小剛設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)的變量是：

小白菜葉和菠菜葉

．
（4）用來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的兩片葉，在大小、形狀、顏色等方面的要求是：

要相同

．
（5）指出小剛實(shí)驗(yàn)中的一個(gè)錯(cuò)誤之處：

應(yīng)該用隔離培養(yǎng)出來(lái)的菜青蟲(chóng)做實(shí)驗(yàn)，而不是用從菜葉上抓來(lái)的現(xiàn)成的菜青蟲(chóng)

．

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科目：czsw 來(lái)源： 題型：

（2011?淄博模擬）甲型H1N1流感病毒容易感染人群，并可以在人群中傳播．人感染甲型H1N1流感后的早期癥狀與普通流感相似．普通流感疫苗是否可以用來(lái)預(yù)防甲型H1N1流感呢？科研人員欲在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行試驗(yàn)，請(qǐng)你完善以下實(shí)驗(yàn)方案并回答問(wèn)題．
材料用具：健康小白鼠若干只、普通流感疫苗、甲型H1N1流感病毒、特殊培養(yǎng)液（含有病毒可以寄生的活細(xì)胞）、注射器等．
實(shí)驗(yàn)過(guò)程：
第一步：取健康小白鼠若干只，平均分為兩組，編號(hào)為甲組、乙組．
第二步：

在甲組體內(nèi)注射普通流感疫苗，乙組不處理

，作為對(duì)照．
第三步：一段時(shí)間后，再分別給甲、乙兩組小白鼠注射

等量

的用特殊培養(yǎng)液培養(yǎng)的甲型H1N1流感病毒，觀察兩組小白鼠的生活狀況．
實(shí)驗(yàn)結(jié)果：甲、乙兩組小白鼠都感染了甲型H1N1流感．
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

普通流感疫苗不可以用來(lái)預(yù)防甲型H1N1流感

．
日常生活中通過(guò)接種流感疫苗來(lái)預(yù)防流感，這屬于傳染病預(yù)防措施中的

保護(hù)易感人群

．接種流感疫苗后人體會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的抗體，這種免疫屬于

特異性

免疫．

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科目：czsw 來(lái)源： 題型：

甲型H1N1流感病毒容易感染人群，并可以在人群中傳播。人感染甲型H1N1流感后的早期癥狀與普通流感相似。普通流感疫苗是否可以用來(lái)預(yù)防甲型H1N1流感呢？科研人員欲在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行試驗(yàn)，請(qǐng)你完善以下實(shí)驗(yàn)方案并回答問(wèn)題。
【材料用具】：健康小白鼠若干只、普通流感疫苗、甲型H1N1流感病毒特殊培養(yǎng)液（含有病毒可以寄生的活細(xì)胞）、注射器等。
【實(shí)驗(yàn)過(guò)程】
第一步：取健康小白鼠若干只，平均分為兩組，編號(hào)為甲組、乙組。
第二步：給甲組小白鼠注射適量的_______________________，作為對(duì)照。
第三步：一段時(shí)間后，再分別給甲、乙兩組小白鼠注射__________________________，觀察兩組小白鼠的生活狀況。
【實(shí)驗(yàn)結(jié)果】：甲、乙兩組小白鼠都感染了甲型H1N1流感。
【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】_______________________________________________。
日常生活中通過(guò)接種流感疫苗來(lái)預(yù)防流感，這屬于傳染病預(yù)防措施中_____________。接種流感疫苗后人體會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的抗體，這種免疫屬于___________免疫。

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科目：czsw 來(lái)源： 題型：

甲型H1N1流感病毒容易感染人群，并可以在人群中傳播。人感染甲型H1N1流感后的早期癥狀與普通流感相似。普通流感疫苗是否可以用來(lái)預(yù)防甲型H1N1流感呢？科研人員欲在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行試驗(yàn)，請(qǐng)你完善以下實(shí)驗(yàn)方案并回答問(wèn)題。

【材料用具】：健康小白鼠若干只、普通流感疫苗、甲型H1N1流感病毒特殊培養(yǎng)液（含有病毒可以寄生的活細(xì)胞）、注射器等。

【實(shí)驗(yàn)過(guò)程】

第一步：取健康小白鼠若干只，平均分為兩組，編號(hào)為甲組、乙組。

第二步：給甲組小白鼠注射適量的_______________________，作為對(duì)照。

第三步：一段時(shí)間后，再分別給甲、乙兩組小白鼠注射__________________________，觀察兩組小白鼠的生活狀況。

【實(shí)驗(yàn)結(jié)果】：甲、乙兩組小白鼠都感染了甲型H1N1流感。

【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】_______________________________________________。

日常生活中通過(guò)接種流感疫苗來(lái)預(yù)防流感，這屬于傳染病預(yù)防措施中_____________。接種流感疫苗后人體會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的抗體，這種免疫屬于___________免疫。

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科目：czsw 來(lái)源：2012屆臨沐縣青云鎮(zhèn)中心中學(xué)屆九年級(jí)下學(xué)期一輪復(fù)習(xí)模擬考試生物試卷（帶解析） 題型：填空題

甲型H1N1流感病毒容易感染人群，并可以在人群中傳播。人感染甲型H1N1流感后的早期癥狀與普通流感相似。普通流感疫苗是否可以用來(lái)預(yù)防甲型H1N1流感呢？科研人員欲在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行試驗(yàn)，請(qǐng)你完善以下實(shí)驗(yàn)方案并回答問(wèn)題。
【材料用具】：健康小白鼠若干只、普通流感疫苗、甲型H1N1流感病毒特殊培養(yǎng)液（含有病毒可以寄生的活細(xì)胞）、注射器等。
【實(shí)驗(yàn)過(guò)程】
第一步：取健康小白鼠若干只，平均分為兩組，編號(hào)為甲組、乙組。
第二步：給甲組小白鼠注射適量的_______________________，作為對(duì)照。
第三步：一段時(shí)間后，再分別給甲、乙兩組小白鼠注射__________________________，觀察兩組小白鼠的生活狀況。
【實(shí)驗(yàn)結(jié)果】：甲、乙兩組小白鼠都感染了甲型H1N1流感。
【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】_______________________________________________。
日常生活中通過(guò)接種流感疫苗來(lái)預(yù)防流感，這屬于傳染病預(yù)防措施中_____________。接種流感疫苗后人體會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的抗體，這種免疫屬于___________免疫。

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科目：czsw 來(lái)源：2011-2012學(xué)年臨沐縣青云鎮(zhèn)中心中學(xué)屆九年級(jí)下學(xué)期一輪復(fù)習(xí)模擬考試生物試卷（解析版） 題型：填空題

甲型H1N1流感病毒容易感染人群，并可以在人群中傳播。人感染甲型H1N1流感后的早期癥狀與普通流感相似。普通流感疫苗是否可以用來(lái)預(yù)防甲型H1N1流感呢？科研人員欲在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行試驗(yàn)，請(qǐng)你完善以下實(shí)驗(yàn)方案并回答問(wèn)題。

【材料用具】：健康小白鼠若干只、普通流感疫苗、甲型H1N1流感病毒特殊培養(yǎng)液（含有病毒可以寄生的活細(xì)胞）、注射器等。

【實(shí)驗(yàn)過(guò)程】

第一步：取健康小白鼠若干只，平均分為兩組，編號(hào)為甲組、乙組。

第二步：給甲組小白鼠注射適量的_______________________，作為對(duì)照。

第三步：一段時(shí)間后，再分別給甲、乙兩組小白鼠注射__________________________，觀察兩組小白鼠的生活狀況。

【實(shí)驗(yàn)結(jié)果】：甲、乙兩組小白鼠都感染了甲型H1N1流感。

【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】_______________________________________________。

日常生活中通過(guò)接種流感疫苗來(lái)預(yù)防流感，這屬于傳染病預(yù)防措施中_____________。接種流感疫苗后人體會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的抗體，這種免疫屬于___________免疫。

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科目：czsw 來(lái)源：不詳 題型：解答題

科學(xué)探究的一般過(guò)程包括______，作出假設(shè)、______、實(shí)施計(jì)劃、______、表達(dá)和交流．在探究光對(duì)鼠婦生活的影響這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，你提出的假設(shè)是______，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中給鼠婦提供了明亮和陰暗兩種環(huán)境，其他條件都相同，這種實(shí)驗(yàn)叫做______實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)的變量是______．

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科目：czsw 來(lái)源： 題型：填空題

科學(xué)探究的一般過(guò)程包括，作出假設(shè)、、實(shí)施計(jì)劃、、表達(dá)和交流．在探究光對(duì)鼠婦生活的影響這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，你提出的假設(shè)是，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中給鼠婦提供了明亮和陰暗兩種環(huán)境，其他條件都相同，這種實(shí)驗(yàn)叫做實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)的變量是．

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科目：czsw 來(lái)源：2013年湖南省湘潭市中考生物模擬試卷（二）（解析版） 題型：解答題

甲型H1N1流感病毒容易感染人群，并可以在人群中傳播．人感染甲型H1N1流感后的早期癥狀與普通流感相似．普通流感疫苗是否可以用來(lái)預(yù)防甲型H1N1流感呢？科研人員欲在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行試驗(yàn)，請(qǐng)你完善以下實(shí)驗(yàn)方案并回答問(wèn)題．
材料用具：健康小白鼠若干只、普通流感疫苗、甲型H1N1流感病毒、特殊培養(yǎng)液（含有病毒可以寄生的活細(xì)胞）、注射器等．
實(shí)驗(yàn)過(guò)程：
第一步：取健康小白鼠若干只，平均分為兩組，編號(hào)為甲組、乙組．
第二步：______，作為對(duì)照．
第三步：一段時(shí)間后，再分別給甲、乙兩組小白鼠注射______的用特殊培養(yǎng)液培養(yǎng)的甲型H1N1流感病毒，觀察兩組小白鼠的生活狀況．
實(shí)驗(yàn)結(jié)果：甲、乙兩組小白鼠都感染了甲型H1N1流感．
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：______．
日常生活中通過(guò)接種流感疫苗來(lái)預(yù)防流感，這屬于傳染病預(yù)防措施中的______．接種流感疫苗后人體會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的抗體，這種免疫屬于______免疫．

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科目：czsw 來(lái)源：2011-2012學(xué)年湖南省長(zhǎng)沙市廣益實(shí)驗(yàn)中學(xué)八年級(jí)（下）期中生物試卷（解析版） 題型：解答題

甲型H1N1流感病毒容易感染人群，并可以在人群中傳播．人感染甲型H1N1流感后的早期癥狀與普通流感相似．普通流感疫苗是否可以用來(lái)預(yù)防甲型H1N1流感呢？科研人員欲在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行試驗(yàn)，請(qǐng)你完善以下實(shí)驗(yàn)方案并回答問(wèn)題．
材料用具：健康小白鼠若干只、普通流感疫苗、甲型H1N1流感病毒、特殊培養(yǎng)液（含有病毒可以寄生的活細(xì)胞）、注射器等．
實(shí)驗(yàn)過(guò)程：
第一步：取健康小白鼠若干只，平均分為兩組，編號(hào)為甲組、乙組．
第二步：______，作為對(duì)照．
第三步：一段時(shí)間后，再分別給甲、乙兩組小白鼠注射______的用特殊培養(yǎng)液培養(yǎng)的甲型H1N1流感病毒，觀察兩組小白鼠的生活狀況．
實(shí)驗(yàn)結(jié)果：甲、乙兩組小白鼠都感染了甲型H1N1流感．
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：______．
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表達(dá)與交流，在實(shí)驗(yàn)室中你還有哪些收獲答案解析

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