某班同學(xué)以小組為單位進(jìn)行綜合探究，《關(guān)于推動(dòng)宗教參與和諧社會(huì)建設(shè)的思考》、《發(fā)揮宗教甲組同學(xué)撰寫(xiě)論文的主要參考文獻(xiàn)有團(tuán)體在賑災(zāi)救濟(jì)中的社會(huì)功能》、《論農(nóng)村信教群眾在新農(nóng)村建設(shè)中的作用》、《新時(shí)期愛(ài)國(guó)宗教人士的培養(yǎng)研究》。據(jù)此推斷，甲組的研究主題可能是

A．我國(guó)如何依法管理宗教事務(wù)              B．我國(guó)如何實(shí)行宗教信仰自由政策

C．我國(guó)宗教堅(jiān)持獨(dú)立自主自辦原則           D．我國(guó)如何引導(dǎo)宗教與社會(huì)主義社會(huì)相適應(yīng)

某班同學(xué)以小組為單位進(jìn)行綜合探究。甲組同學(xué)撰寫(xiě)論文的主要參考文獻(xiàn)有：《城鄉(xiāng)按相同人口比例選舉人大代表的思考》《推進(jìn)科學(xué)立法和民主立法的實(shí)踐》《完善監(jiān)督制度改進(jìn)監(jiān)督工作》等。據(jù)此推斷，甲組的研究主題可能是（    ）

A. 堅(jiān)持和完善人民代表大會(huì)制度                     B. 堅(jiān)持和完善基層民主制度

C. 建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家    D. 推進(jìn)依法行政，建設(shè)法治政府

某班同學(xué)以小組為單位進(jìn)行綜合探究。甲組同學(xué)撰寫(xiě)論文的主要參考文獻(xiàn)有：《城鄉(xiāng)按相同人口比例選舉人大代表的思考》《推進(jìn)科學(xué)立法和民主立法的實(shí)踐》《完善監(jiān)督制度改進(jìn)監(jiān)督工作》等。據(jù)此推斷，甲組的研究主題可能是（    ）

A. 堅(jiān)持和完善人民代表大會(huì)制度           B. 堅(jiān)持和完善基層民主制度

C. 建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家                 D. 推進(jìn)依法行政，建設(shè)法治政府

某班同學(xué)以小組為單位進(jìn)行綜合探究。甲組同學(xué)撰寫(xiě)論文的主要文獻(xiàn)有：《關(guān)于推動(dòng)宗教參與和諧社會(huì)建設(shè)的思考》、《發(fā)揮宗教團(tuán)體在賑災(zāi)救濟(jì)中的社會(huì)功能》、《論農(nóng)村信教群眾在新農(nóng)村建設(shè)中的作用》。據(jù)此推斷，甲組同學(xué)研究主題最可能的是

A.我國(guó)如何依法管理宗教事務(wù)??????????? B.我國(guó)如何實(shí)行宗教信仰自由政策

C.我國(guó)宗教如何堅(jiān)持獨(dú)立自主自辦的原則? D.我國(guó)如何引導(dǎo)宗教與社會(huì)主義社會(huì)相適應(yīng)

某班同學(xué)以小組為單位進(jìn)行綜合探究。甲組同學(xué)撰寫(xiě)論文的主要參考文獻(xiàn)有：《城鄉(xiāng)按相同人口比例選舉人大代表的思考》《推進(jìn)科學(xué)立法和民主立法的實(shí)踐》《完善監(jiān)督制度改進(jìn)監(jiān)督工作》等。據(jù)此推斷，甲組的研究主題可能是(　　)

A. 堅(jiān)持和完善人民代表大會(huì)制度 　  B. 堅(jiān)持和完善基層民主制度

C. 建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家   　      D. 推進(jìn)依法行政，建設(shè)法治政府

某班同學(xué)以小組為單位進(jìn)行綜合探究。甲組同學(xué)撰寫(xiě)論文的主要文獻(xiàn)有：《關(guān)于推動(dòng)宗教參與和諧社會(huì)建設(shè)的思考》、《發(fā)揮宗教團(tuán)體在賑災(zāi)救濟(jì)中的社會(huì)功能》、《論農(nóng)村信教群眾在新農(nóng)村建設(shè)中的作用》。據(jù)此推斷，甲組同學(xué)研究主題最可能的是

A．我國(guó)如何依法管理宗教事務(wù)             

B．我國(guó)如何實(shí)行宗教信仰自由政策

C．我國(guó)宗教如何堅(jiān)持獨(dú)立自主自辦的原則   

D．我國(guó)如何引導(dǎo)宗教與社會(huì)主義社會(huì)相適應(yīng)

某班同學(xué)以小組為單位進(jìn)行綜合探究，回答問(wèn)題。
【小題1】甲組同學(xué)撰寫(xiě)論文的主要參考文獻(xiàn)有：《關(guān)于推動(dòng)宗教參與和諧社會(huì)建設(shè)的思考》、《發(fā)揮宗教團(tuán)體在賑災(zāi)救濟(jì)中的社會(huì)功能》、《論農(nóng)村信教群眾在新農(nóng)村建設(shè)中的作用》、《新時(shí)期愛(ài)國(guó)宗教人士的培養(yǎng)研究》。據(jù)此推斷，甲組的研究主題可能是

某班同學(xué)以小組為單位進(jìn)行綜合探究。甲組同學(xué)撰寫(xiě)論文的主要參考文獻(xiàn)有《關(guān)于宗教參與和諧社會(huì)建設(shè)的思考》、《發(fā)揮宗教團(tuán)體在賑災(zāi)救濟(jì)中的社會(huì)功能》、《論農(nóng)村信教群眾在新農(nóng)村建設(shè)中的作用》、《新時(shí)期愛(ài)國(guó)宗教人士的培養(yǎng)研究》據(jù)此推斷甲組的研究主題最可能是（  ）

A．我國(guó)如何依法管理宗教事務(wù)              B．我國(guó)如何實(shí)行宗教信仰自由政策

C．我國(guó)宗教如何堅(jiān)持獨(dú)立自主自辦原則       D．我國(guó)如何引導(dǎo)宗教與社會(huì)主義社會(huì)相適應(yīng)

某班同學(xué)以小組為單位進(jìn)行綜合探究，《關(guān)于推動(dòng)宗教參與和諧社會(huì)建設(shè)的思考》、《發(fā)揮宗教甲組同學(xué)撰寫(xiě)論文的主要參考文獻(xiàn)有團(tuán)體在賑災(zāi)救濟(jì)中的社會(huì)功能》、《論農(nóng)村信教群眾在新農(nóng)村建設(shè)中的作用》、《新時(shí)期愛(ài)國(guó)宗教人士的培養(yǎng)研究》。據(jù)此推斷，甲組的研究主題可能是

某班同學(xué)以小組為單位進(jìn)行綜合探究。甲組同學(xué)撰寫(xiě)論文的主要文獻(xiàn)有：《關(guān)于推動(dòng)宗教參與和諧社會(huì)建設(shè)的思考》、《發(fā)揮宗教團(tuán)體在賑災(zāi)救濟(jì)中的社會(huì)功能》、《論農(nóng)村信教群眾在新農(nóng)村建設(shè)中的作用》。據(jù)此推斷，甲組同學(xué)研究主題最可能的是

A．我國(guó)如何依法管理宗教事務(wù)             

B．我國(guó)如何實(shí)行宗教信仰自由政策

C．我國(guó)宗教如何堅(jiān)持獨(dú)立自主自辦的原則   

D．我國(guó)如何引導(dǎo)宗教與社會(huì)主義社會(huì)相適應(yīng)

某班同學(xué)以小組為單位進(jìn)行綜合探究。甲組同學(xué)撰寫(xiě)論文的主要參考文獻(xiàn)有《關(guān)于宗教參與和諧社會(huì)建設(shè)的思考》、《發(fā)揮宗教團(tuán)體在賑災(zāi)救濟(jì)中的社會(huì)功能》、《論農(nóng)村信教群眾在新農(nóng)村建設(shè)中的作用》、《新時(shí)期愛(ài)國(guó)宗教人士的培養(yǎng)研究》據(jù)此推斷甲組的研究主題最可能是（  ）

某班同學(xué)以小組為單位進(jìn)行綜合探究，回答問(wèn)題。

1.甲組同學(xué)撰寫(xiě)論文的主要參考文獻(xiàn)有：《關(guān)于推動(dòng)宗教參與和諧社會(huì)建設(shè)的思考》、《發(fā)揮宗教團(tuán)體在賑災(zāi)救濟(jì)中的社會(huì)功能》、《論農(nóng)村信教群眾在新農(nóng)村建設(shè)中的作用》、《新時(shí)期愛(ài)國(guó)宗教人士的培養(yǎng)研究》。據(jù)此推斷，甲組的研究主題可能是

A.我國(guó)如何依法管理宗教事務(wù)

B.我國(guó)如何實(shí)行宗教信仰自由政策

C.我國(guó)宗教如何堅(jiān)持獨(dú)立自主自辦原則

D.我國(guó)如何引導(dǎo)宗教與社會(huì)主義社會(huì)相適應(yīng)

2.乙組同學(xué)就所學(xué)《國(guó)家和國(guó)際組織常識(shí)》的內(nèi)容，擬出下列命題準(zhǔn)備展開(kāi)研究，其中不成立的是

A.人民民主制度是民主與專政的統(tǒng)一        　　B.代議制的本質(zhì)是直接民主

C．我國(guó)國(guó)家管理形式具有代議制特征       D.法國(guó)現(xiàn)行政體具有議會(huì)制特點(diǎn)

某班同學(xué)以小組為單位進(jìn)行綜合探究，回答問(wèn)題。

1.甲組同學(xué)撰寫(xiě)論文的主要參考文獻(xiàn)有：《關(guān)于推動(dòng)宗教參與和諧社會(huì)建設(shè)的思考》、《發(fā)揮宗教團(tuán)體在賑災(zāi)救濟(jì)中的社會(huì)功能》、《論農(nóng)村信教群眾在新農(nóng)村建設(shè)中的作用》、《新時(shí)期愛(ài)國(guó)宗教人士的培養(yǎng)研究》。據(jù)此推斷，甲組的研究主題可能是

1. A.
   我國(guó)如何依法管理宗教事務(wù)
2. B.
   我國(guó)如何實(shí)行宗教信仰自由政策
3. C.
   我國(guó)宗教如何堅(jiān)持獨(dú)立自主自辦原則
4. D.
   我國(guó)如何引導(dǎo)宗教與社會(huì)主義社會(huì)相適應(yīng)

2.乙組同學(xué)就所學(xué)《國(guó)家和國(guó)際組織常識(shí)》的內(nèi)容，擬出下列命題準(zhǔn)備展開(kāi)研究，其中不成立的是

1. A.
   人民民主制度是民主與專政的統(tǒng)一
2. B.
   代議制的本質(zhì)是直接民主
3. C.
   我國(guó)國(guó)家管理形式具有代議制特征
4. D.
   法國(guó)現(xiàn)行政體具有議會(huì)制特點(diǎn)

某班同學(xué)以小組為單位進(jìn)行綜合探究。甲組同學(xué)撰寫(xiě)論文的主要參考文獻(xiàn)有：《城鄉(xiāng)按相同人口比例選舉人大代表的思考》《推進(jìn)科學(xué)立法和民主立法的實(shí)踐》《完善監(jiān)督制度改進(jìn)監(jiān)督工作》等。據(jù)此推斷，甲組的研究主題可能是

1. A.
   堅(jiān)持和完善人民代表大會(huì)制度
2. B.
   堅(jiān)持和完善基層民主制度
3. C.
   建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家
4. D.
   推進(jìn)依法行政，建設(shè)法治政府

某班同學(xué)以小組為單位進(jìn)行綜合探究。甲組同學(xué)撰寫(xiě)論文的主要參考文獻(xiàn)有《關(guān)于宗教參與和諧社會(huì)建設(shè)的思考》、《發(fā)揮宗教團(tuán)體在賑災(zāi)救濟(jì)中的社會(huì)功能》、《論農(nóng)村信教群眾在新農(nóng)村建設(shè)中的作用》、《新時(shí)期愛(ài)國(guó)宗教人士的培養(yǎng)研究》據(jù)此推斷甲組的研究主題最可能是

1. A.
   我國(guó)如何依法管理宗教事務(wù)
2. B.
   我國(guó)如何實(shí)行宗教信仰自由政策
3. C.
   我國(guó)宗教如何堅(jiān)持獨(dú)立自主自辦原則
4. D.
   我國(guó)如何引導(dǎo)宗教與社會(huì)主義社會(huì)相適應(yīng)

某班以“經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展”為主題，展開(kāi)探究性學(xué)習(xí)。老師給出了一張柱狀圖，讓同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行研究。

甲組同學(xué)對(duì)圖的內(nèi)容產(chǎn)生了興趣。甲同學(xué)問(wèn)：“這張圖是什么意思？”乙同學(xué)說(shuō)：“我也不清楚，不過(guò)我查過(guò)資料，圖中社會(huì)建設(shè)支出的內(nèi)容包括教育、就業(yè)服務(wù)、公共醫(yī)療衛(wèi)生和社會(huì)保障等方面”。
（1）請(qǐng)你告訴他們圖中反映了什么經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，并結(jié)合社會(huì)建設(shè)支出的具體內(nèi)容。說(shuō)明這些支出是如何對(duì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)起到促進(jìn)作用的。（11分）

某班以“經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展”為主題，展開(kāi)探究性學(xué)習(xí)。老師給出了一張柱狀圖，讓同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行研究。

甲組同學(xué)對(duì)圖的內(nèi)容產(chǎn)生了興趣。甲同學(xué)問(wèn)：“這張圖是什么意思？”乙同學(xué)說(shuō)：“我也不清楚，不過(guò)我查過(guò)資料，圖中社會(huì)建設(shè)支出的內(nèi)容包括教育、就業(yè)服務(wù)、公共醫(yī)療衛(wèi)生和社會(huì)保障等方面”。

請(qǐng)你告訴他們圖中反映了什么經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，并結(jié)合社會(huì)建設(shè)支出的具體內(nèi)容。說(shuō)明這些支出是如何對(duì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)起到促進(jìn)作用的。（14分）

（2009北京卷）（32分）某班以“經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展”為主題，展開(kāi)探究性學(xué)習(xí)。老師給出了一張柱狀圖，讓同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行研究。


甲組同學(xué)對(duì)圖的內(nèi)容產(chǎn)生了興趣。甲同學(xué)問(wèn)：“這張圖是什么意思？”乙同學(xué)說(shuō)：“我也不清楚，不過(guò)我查過(guò)資料，圖中社會(huì)建設(shè)支出的內(nèi)容包括教育、就業(yè)服務(wù)、公共醫(yī)療衛(wèi)生和社會(huì)保障等方面”。
乙組同學(xué)討論圖時(shí)一致認(rèn)為，財(cái)政預(yù)算的編制和執(zhí)行對(duì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展具有重要作用，與人民的幸福息息相關(guān)。政府在編制和執(zhí)行財(cái)政預(yù)算過(guò)程中，要堅(jiān)持對(duì)人民負(fù)責(zé)的原則。
（2）請(qǐng)你補(bǔ)充回答國(guó)家機(jī)構(gòu)的組織和活動(dòng)原則還有哪些，并說(shuō)明政府在編制和執(zhí)行財(cái)政預(yù)算的過(guò)程中如何堅(jiān)持這些原則。（10分）
丙組同學(xué)討論圖時(shí)發(fā)生了爭(zhēng)論：部分同學(xué)認(rèn)為“經(jīng)濟(jì)建設(shè)更重要，國(guó)家應(yīng)該把有限的財(cái)力投入到經(jīng)濟(jì)建設(shè)上來(lái)”；部分同學(xué)則提出“社會(huì)建設(shè)更重要，應(yīng)該加大社會(huì)建設(shè)投入”。

某班以“經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展”為主題，展開(kāi)探究性學(xué)習(xí)。老師給出了一張柱狀圖，讓同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行研究。

甲組同學(xué)對(duì)圖的內(nèi)容產(chǎn)生了興趣。甲同學(xué)問(wèn)：“這張圖是什么意思？”乙同學(xué)說(shuō)：“我也不清楚，不過(guò)我查過(guò)資料，圖中社會(huì)建設(shè)支出的內(nèi)容包括教育、就業(yè)服務(wù)、公共醫(yī)療衛(wèi)生和社會(huì)保障等方面”。
請(qǐng)你告訴他們圖中反映了什么經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，并結(jié)合社會(huì)建設(shè)支出的具體內(nèi)容。說(shuō)明這些支出是如何對(duì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)起到促進(jìn)作用的。（14分）