人生第一課

       這是一家普通的幼兒園，剛剛?cè)雸@的兒童被老師帶進(jìn)圖書館，接受他們的人生第一課。 
      “孩子們，我來給你們講個(gè)故事?！庇谑?，老師從書架上抽下一本書，講了一個(gè)很淺顯的童話。
      “孩子們，”老師講完故事后說，“這個(gè)故事就寫在這本書中，這本書是一個(gè)作家寫的。你們長(zhǎng)大了，也一樣能寫這樣的書?！?     
        老師停頓了一下，接著問：“哪一位小朋友也能來給大家講一個(gè)故事？”一位小朋友立即站起來?！拔矣幸粋€(gè)爸爸，還有一個(gè)媽媽，還有我……”幼稚的童聲在廳中回蕩。然而， 老師卻用一張非常好的紙，很認(rèn)真，很工整地把這個(gè)語無倫次的故事記錄下來。     
      “下面，”老師說，“哪位小朋友給這個(gè)故事配個(gè)插圖呢？”又一位小朋友站了起來，畫 一個(gè)“爸爸”，畫一個(gè)“媽媽”，再畫一個(gè)“我”。當(dāng)然畫得很不像樣子，但老師同樣認(rèn)真地把它接過來，附在那一頁(yè)故事的后面，然后取出一張精美的封皮紙，把它們釘在一起。封面上，寫上作者的姓名和插圖者的姓名，“出版”的年、月、日。      
       老師把這本“書”高高地舉起來：“孩子們，瞧，這是你們寫的第一本書。孩子們，寫書并不難。你們還小，所以只能寫這種小書；但是，等你們長(zhǎng)大了，就能寫大書，就能成為偉大的人物。”     
       人生第一課結(jié)束了，在不知不覺之中，孩子們受到了某種“灌輸”，如何看待這種灌輸呢？
1．文中畫線的詞語在句中的作用是                                                                        。
2．請(qǐng)根據(jù)提示從第2至6自然段中概括“人生第一課”是怎樣在不知不覺中一步步進(jìn)行的。
     (1)上課開始，老師給孩子們講了一個(gè)很淺顯的童話。
     (2)                                                                                                                                  
     (3)                                                                                                                                  
     (4)                                                                                                                                  
3．請(qǐng)問人生第一課里，孩子們到底學(xué)到了什么？孩子們的哪些表現(xiàn)說明了這一點(diǎn)？
                                                                                                                                               
4．你認(rèn)為文中的老師是一位怎樣的老師？讀了這篇文章你想到了什么？  
                                                                                                                                            

　　雨停了，我走出家門，看見一只小麻雀站在地上，渾身是水，凍得發(fā)抖。這時(shí)，它用乞求的目光盯著我，一聲也不叫。我想這只麻雀多可憐??！此時(shí)它多么需要溫暖?。∮谑俏揖挖s快把這只小麻雀捧起來，找來幾張紙放在它周圍燒起來，讓火苗給小麻雀帶來溫暖。
　　過了一會(huì)兒，小麻雀身上的羽毛干了，也不再發(fā)抖了，在地上轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。我想起老師曾經(jīng)說過，我們要保護(hù)益鳥，因?yàn)橐骧B一年會(huì)捉好多好多的害蟲，還是把它放走吧！    
　　正在這時(shí)，媽媽和弟弟回來了。弟弟看見小麻雀說：“姐姐，給我玩！”“不行，我們應(yīng)該把它放了?！辈还芪以趺凑f，弟弟也不肯，“哇”的一聲哭起來了。平時(shí)弟弟哭了，我就哄他?？墒?，今天我不管他怎么哭也不讓他玩這只小麻雀。媽媽聽了也責(zé)備起我來了。我覺得很委屈，可是看看手里的這只可愛的小麻雀，覺得自己有責(zé)任保護(hù)它。    
　　這時(shí)小麻雀在我手里動(dòng)了幾下。平時(shí)小伙伴都說鳥兒最愛吃小蟲的，對(duì)！去捉幾條小蟲給它吃。我用小樹枝從草堆邊鉤回來幾只不知名的小蟲，小心翼翼地喂這只小麻雀，小麻雀張開小嘴兒幾下就把小蟲“消滅”了。    
　　 一會(huì)兒，小麻雀吃飽了。我就捧著小麻雀，輕輕地撫摸著，再用力往空中一送?？蓯鄣男÷槿笍堥_翅膀在空中白由自在地飛起來。看著小麻雀，我情不自禁地哼起“小烏在前面帶路……”，心情舒暢極了。
1 ．給文中的加粗詞注音。  
可憐（     ）（     ）     撫摸（     ）（     ）
2．在最后一個(gè)自然段中，從  　　   、  　　   、   　　  、  　　   ，可以看出作者十分喜愛小鳥。
3．這篇文章通過作者救助并放走小麻雀的事，反映了（    ）  
A.作者愛護(hù)益鳥、責(zé)任心強(qiáng)、善良的好品德。  
B．作者喜愛鳥類、保護(hù)生態(tài)平衡的良好行為。
4．文章是從哪幾方面來表現(xiàn)作者愛護(hù)小鳥的？
                                                                                                         

       自從1946年美國(guó)第一臺(tái)代號(hào)為ENIAC的電子計(jì)算機(jī)研制成功以來，人們一直用傳統(tǒng)  的擊鍵法進(jìn)行光標(biāo)移動(dòng)。    
       在美國(guó)航空航天局工作的恩格爾伯特，整天與電子計(jì)算機(jī)打交道，每天幾乎都要敲擊鍵盤幾萬次，手指疼痛難忍。于是，他有了一個(gè)想法：“是否可以用‘點(diǎn)控’的方法代替敲擊鍵盤呢？”他將這個(gè)想法告訴了美國(guó)一所大學(xué)的電子計(jì)算機(jī)研究中心。    
       時(shí)光流逝，轉(zhuǎn)眼三十幾年過去了，到了1982年，經(jīng)過美國(guó)各電腦公司的努力，一種取名為“顯示系統(tǒng)光標(biāo)位置縱橫移動(dòng)指示器”的產(chǎn)品終于問世了。該產(chǎn)品簡(jiǎn)化了操作，把光標(biāo)移動(dòng)與回車合為一體，只需單擊和雙擊便可完成程序操作任務(wù)。但這個(gè)產(chǎn)品的名稱太長(zhǎng)，念起來很不順口。一天，恩格爾伯特在實(shí)驗(yàn)室里不小心將這個(gè)新發(fā)明弄掉了，由于有線連著，它就懸在半空，從側(cè)面看就像一只拖著長(zhǎng)尾巴的老鼠，恩格爾伯特便脫口而出：“mouse、  mouse.”（老鼠、老鼠……）    從此，人們便將它簡(jiǎn)稱為mouse（老鼠）。當(dāng)電腦熱席卷我國(guó)以后，聰明人又將mouse    意譯為鼠標(biāo)，也就是我們現(xiàn)在廣泛使用的電腦鼠標(biāo)。  
1．理解短文填空。   
     傳統(tǒng)的光標(biāo)移動(dòng)用            ；1982年把____  和          合為一體，只需單擊和雙擊便可，在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)把它稱為                    ；后來，聰明的人們把它意譯為                 。
2．下面的說法對(duì)嗎？對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”。  
(1)電腦鼠標(biāo)是恩格爾伯特發(fā)明的。    (     )  
(2)從恩格爾伯特提出問題到鼠標(biāo)的問世經(jīng)過了三十多年。    (     )  
(3)“鼠標(biāo)”這個(gè)名字的由來是因?yàn)樗臉幼酉褚恢煌现L(zhǎng)尾巴的老鼠。    (     )
3．你覺得發(fā)明一樣?xùn)|西必須怎樣做？請(qǐng)說說你的理解。