閱讀下列材料，回答問題：

材料一  公門有公，卿門有卿，賤有常辱，貴有常榮，賞不能勸其努力，罰亦不能戒其怠惰。

——《禮記》

材料二  漢代察舉制“四科取士”為：“一曰德行高妙，志節(jié)清白；二曰學(xué)通行修，經(jīng)中博士；三曰明達法令……四曰剛毅多略……皆有孝悌廉公之行”。

——《后漢書·百官志注》

材料三  九品訪人，唯問中正。故據(jù)上品者，非公侯之子孫，則當(dāng)涂之昆弟也。二者茍然，則蓽門蓬戶之俊，安得不有陸沈者哉！

——《晉書·段灼傳》

材料四  唐人沈既濟說：“故太平君子，唯門調(diào)戶選，征文射策，以取祿位。大者登臺閣，小者任郡縣，資身奉家，各得其足。是以五尺童子，恥不言文墨焉。是以進士為士林華選，四方觀聽，希其風(fēng)采。每歲得第之人，不浹旬而周聞天下，故忠賢雋彥韞才毓行者，咸出于是。”

——轉(zhuǎn)引自韓國磐《隋唐五代史論集》

請回答：

（1）材料一表明先秦時期人才選拔的標(biāo)準是什么？

（2）材料二與材料一的選官制度相比，有何進步性？

（3）材料三中說的是哪一種選官制度？其主要弊端是什么？

（4）據(jù)材料四，概括說明科舉制的影響。

（5）結(jié)合材料所反映的知識，談?wù)勚袊糯x官制度的演變過程？

閱讀下列材料：

材料一   公門有公，卿門有卿，賤有常辱，貴有常榮，賞不能勸其努力，罰亦不能戒其

怠惰。                                                         

——《禮記》

材料二  漢代察舉制“四科取士”為：“一曰德行高妙，志節(jié)清白；二曰學(xué)通行修，經(jīng)中博士；三曰明達法令……四曰剛毅多略……皆有孝悌廉公之行”。

                                                        ——《后漢書·百官志注》

材料三  九品訪人，唯問中正。故據(jù)上品者，非公侯之子孫，則當(dāng)涂之昆弟也。二者茍然，則蓽門蓬戶之俊，安得不有陸沈者哉！                  

——《晉書·段灼傳》

材料四  唐人沈既濟說：“故太平君子，唯門調(diào)戶選，征文射策，以取祿位，此行己立身之美者也。父教其子，兄教其弟，無所易業(yè)，大者登臺閣，小者任郡縣，資身奉家，各得其足。是以五尺童子，恥不言文墨焉。是以進士為士林華選，四方觀聽，希其風(fēng)采。每歲得第之人，不浹旬而周聞天下，故忠賢雋彥韞才毓行者，咸出于是?！?/p>

     ——轉(zhuǎn)引自韓國磐《隋唐五代史論集》

（1）材料一表明先秦時期人才選拔的標(biāo)準是什么？（2分）

（2）材料二與材料一的選官制度相比，有何進步性？（2分）

（3）材料三中說的是哪一種選官制度？其主要弊端是什么？（4分）

（4）據(jù)材料四，概括說明科舉制的影響。（4分）

閱讀下列材料：

    材料一 公門有公，卿門有卿，賤有常辱，貴有常榮，賞不能勸其努力，罰亦不能戒其怠情。

                                                     ——《禮記》

    材料二 漢代察舉制“四科取士”為：“一日德行高妙，志節(jié)清白；二日學(xué)通行修，經(jīng)中博士；三日明達法令……四日剛毅多略……皆有孝悌廉公之行”。

                                   ——《后漢書·百官志注》

    材料三 九品訪人，唯問中正。故據(jù)上品者，非公侯之子孫，則當(dāng)涂之昆弟也。二者茍然，則蓽門蓬戶之俊，安得不有陸沈者哉!

                                   ——《晉書·段灼傳》

    材料四 唐人沈既濟說：“故太平君子，唯門調(diào)戶選，征文射策，以取祿位，此行己立身之美者也。父教其子，兄教其弟，無所易業(yè)，大者登臺閣，小者任郡縣，資身奉家，各得其足。是以五尺童子，恥不言文墨焉。是以進士為士林華選，四方觀聽，希其風(fēng)采。每歲得第之人，不浹旬而周聞天下，故忠賢雋彥韞才毓行者，成出于是?！?/p>

                                   ——轉(zhuǎn)引自韓國磐《隋唐五代史論集》

  請回答：

  (1)材料一表明先秦時期人才選拔的標(biāo)準是什么?(2分)

（2）材料二表明選項拔人才的的制度和標(biāo)準分別是什么？（2分）

(3)材料三中說的是哪一種選官制度?其主要弊端是什么?(2分)

(4)說明材料四選拔人才的制度及影響。(4分)

閱讀下列材料：

材料一：公門有公，卿門有卿，賤有常辱，貴有常榮，賞不能勸其努力，罰亦不能戒其怠惰。---《禮記》

材料二 漢代察舉制“四科取士”為：“一曰德行高妙，志節(jié)清白；二曰學(xué)通行修，經(jīng)中博士；三曰明達法令……四曰剛毅多略……皆有孝悌廉公之行?！报D―《后漢書?百官志注》

材料三 九品訪人，唯問中正。故據(jù)上品者，非公侯之子孫，則當(dāng)涂之昆弟也。二者茍然，則蓽門蓬戶之俊，安得不有陸沈者哉！――《晉書?段灼傳》

材料四  唐人沈既濟說：“故太平君子，唯門調(diào)戶選，征文射策，以取祿位，此行已立身之美者也。父教其子，兄教其弟，無所易業(yè)，大者登臺閣，小者任郡縣，資身奉家，各得其足。是以五尺童子，恥不言文墨焉。是以進士為士林華選，四方視聽，希其風(fēng)采。每歲得第之人，不浹旬而周天下，故忠賢雋彥韞才毓行者，咸出于是?！报D―轉(zhuǎn)引自韓國磐《隋唐五代史論集》

請回答：

（1）           材料一表明先秦時期人才選拔的標(biāo)準是什么？（2分）

（2）           材料二與材料一的選官制度相比，有何進步性？（2分）

（3）           材料三中說的是哪一種選官制度？其主要弊端是什么？（4分）

閱讀下列材料：

材料1：公門有公，卿門有卿，賤有常辱，貴有常榮，賞不能勸其努力，罰不能戒其怠惰?！抖Y記》

材料2：兩漢的察舉制，大體可分為在先的“賢良”與后起的“孝廉”兩大項?！百t良”所舉大抵為現(xiàn)任之官，“孝廉”為孝子廉吏之稱……——《國史大綱》

材料3：漢末喪亂，魏武始基，軍事倉卒，權(quán)立九品，蓋以論人才優(yōu)劣，非為世族高卑。因此相沿，遂為成法，自魏至?xí)x，莫之能改。……而舉世人才，升降蓋寡，徒以馮(憑)籍世資……劉毅云“上品無寒門，下品無士族”者也。

——《宋書·恩幸傳》

材料4：大唐貢士之法，多循隋制：其常貢之科，有秀才，有明經(jīng)，有時法，有書，有算。自京師、郡、縣，皆有學(xué)焉。

——《通典·選舉·歷代制下》

請回答：

(1)材料l反映了先秦時期官吏任用的主要途徑是什么？與材料1比較，材料2所反映的選官制度有何進步性？

(2)材料3反映的又是什么選官制度？有哪些弊端？

(3)結(jié)合所學(xué)知識指出材料4反映的選官制度是怎樣出現(xiàn)的，以后又有哪些變化？

(4)上述材料對今天的干部任用、公務(wù)員考試有何啟示？

閱讀下列材料：

材料一   公門有公，卿門有卿，賤有常辱，貴有常榮，賞不能勸其努力，罰亦不能戒其怠惰。                                                            ——《禮記》

材料二  漢代察舉制“四科取士”為：“一曰德行高妙，志節(jié)清白；二曰學(xué)通行修，經(jīng)中博士；三曰明達法令……四曰剛毅多略……皆有孝悌廉公之行”。

                                                               ——《后漢書·百官志注》

材料三  九品訪人，唯問中正。故據(jù)上品者，非公侯之子孫，則當(dāng)涂之昆弟也。二者茍然，則蓽門蓬戶之俊，安得不有陸沈者哉！                  

——《晉書·段灼傳》

材料四  唐人沈既濟說：“故太平君子，唯門調(diào)戶選，征文射策，以取祿位，此行己立身之美者也。父教其子，兄教其弟，無所易業(yè)，大者登臺閣，小者任郡縣，資身奉家，各得其足。是以五尺童子，恥不言文墨焉。是以進士為士林華選，四方觀聽，希其風(fēng)采。每歲得第之人，不浹旬而周聞天下，故忠賢雋彥韞才毓行者，咸出于是?！?/p>

   ——轉(zhuǎn)引自韓國磐《隋唐五代史論集》

（1）材料一表明先秦時期人才選拔的標(biāo)準是什么？（2分）

（2）材料二與材料一的選官制度相比，有何進步性？（2分）

（3）材料三中說的是哪一種選官制度？其主要弊端是什么？（4分）

（4）據(jù)材料四，概括說明科舉制的影響。（4分）

閱讀下列材料：