科目：czhx 來(lái)源： 題型：

這三個(gè)實(shí)驗(yàn)中集氣瓶里都用了水，我認(rèn)為它們的作用分別為

通過進(jìn)入水的體積測(cè)量得出O₂體積，同時(shí)吸熱或吸收白煙（或防止瓶?jī)?nèi)溫度急速升高，防止生成的五氧化二磷固體污染空氣）

通過進(jìn)入水的體積測(cè)量得出O₂體積，同時(shí)吸熱或吸收白煙（或防止瓶?jī)?nèi)溫度急速升高，防止生成的五氧化二磷固體污染空氣）

、

吸收生成的二氧化硫氣體，防止二氧化硫氣體污染空氣

吸收生成的二氧化硫氣體，防止二氧化硫氣體污染空氣

、

防止反應(yīng)生成的高溫熔化物濺落下來(lái)炸裂瓶底（或防止濺落的熔化物炸裂集氣瓶瓶底）

防止反應(yīng)生成的高溫熔化物濺落下來(lái)炸裂瓶底（或防止濺落的熔化物炸裂集氣瓶瓶底）

．

科目：czhx 來(lái)源： 題型：

這三個(gè)實(shí)驗(yàn)中集氣瓶里都用了水，我認(rèn)為它們的作用分別為

 

   A測(cè)定空氣里氧氣的含量        B硫在氧氣里燃燒         C鐵絲在氧氣里燃燒

 

                                                                             

科目：czhx 來(lái)源：不詳 題型：問答題

這三個(gè)實(shí)驗(yàn)中集氣瓶里都用了水，我認(rèn)為它們的作用分別為______、______、______．

科目：czhx 來(lái)源：《第2單元 我們周圍的空氣》2013年單元測(cè)試卷（宜昌市上海中學(xué)）（解析版） 題型：解答題

這三個(gè)實(shí)驗(yàn)中集氣瓶里都用了水，我認(rèn)為它們的作用分別為______、______、______．

科目：czhx 來(lái)源：2012-2013學(xué)年云南省曲靖市板橋鎮(zhèn)三中九年級(jí)（上）第二次月考化學(xué)試卷（解析版） 題型：解答題

這三個(gè)實(shí)驗(yàn)中集氣瓶里都用了水，我認(rèn)為它們的作用分別為______、______、______．

科目：czhx 來(lái)源： 題型：填空題

科目：czhx 來(lái)源： 題型：

（2010?柳州）根據(jù)對(duì)木炭、硫、鐵在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)（如圖3所示）的回憶按要求回答問題．

（1）碳原子的結(jié)構(gòu)示意圖為，該原子的核電荷數(shù)是

6

6

，最外層上有

4

4

個(gè)電子．
（2）硫在氧氣中燃燒的現(xiàn)象為

發(fā)出藍(lán)紫色火焰，產(chǎn)生有刺激性氣味的氣體

發(fā)出藍(lán)紫色火焰，產(chǎn)生有刺激性氣味的氣體

．
（3）做鐵絲在氧氣中燃燒時(shí)，如果沒有預(yù)先在集氣瓶?jī)?nèi)裝少量的水或細(xì)沙子，可能產(chǎn)生的后果是

集氣瓶炸裂

集氣瓶炸裂

．
（4）在這三個(gè)實(shí)驗(yàn)中，氧氣提供氧，具有

氧化

氧化

性．

科目：czhx 來(lái)源： 題型：解答題

科目：czhx 來(lái)源： 題型：

（2012?邵陽(yáng)）氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體，它可以和許多物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)．如圖所示是碳粉、紅磷、光亮的細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)裝置：

（1）小明是個(gè)善于思考、善于總結(jié)的學(xué)生．做完實(shí)驗(yàn)后，他發(fā)現(xiàn)了一些共同點(diǎn)：在反應(yīng)條件方面，三個(gè)實(shí)驗(yàn)都要

點(diǎn)燃

點(diǎn)燃

，在能量變化方面，三個(gè)實(shí)驗(yàn)都是

放熱

放熱

反應(yīng)（填“吸熱”或“放熱”），在反應(yīng)基本類型方面，三個(gè)化學(xué)反應(yīng)都是

化合

化合

反應(yīng)．
（2）小明同時(shí)也總結(jié)出在生成物的種類、生成物的狀態(tài)和觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象三個(gè)方面存在不同．請(qǐng)你替小明同學(xué)填寫空格：
乙中生成物的化學(xué)式是

P₂O₅

P₂O₅

．
丙中觀察到的反應(yīng)現(xiàn)象是

劇烈燃燒，火星四射，放出熱量，生成黑色固體

劇烈燃燒，火星四射，放出熱量，生成黑色固體

．
（3）小明還總結(jié)出：三個(gè)實(shí)驗(yàn)的集氣瓶底部都放有少量水，其中甲集氣瓶底部放少量水的目的是

吸收二氧化硫，防止污染大氣

吸收二氧化硫，防止污染大氣

．

科目：czhx 來(lái)源：2012年湖南省邵陽(yáng)市中考化學(xué)試卷（解析版） 題型：填空題

氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體，它可以和許多物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)．如圖所示是碳粉、紅磷、光亮的細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)裝置：

（1）小明是個(gè)善于思考、善于總結(jié)的學(xué)生．做完實(shí)驗(yàn)后，他發(fā)現(xiàn)了一些共同點(diǎn)：在反應(yīng)條件方面，三個(gè)實(shí)驗(yàn)都要    ，在能量變化方面，三個(gè)實(shí)驗(yàn)都是    反應(yīng)（填“吸熱”或“放熱”），在反應(yīng)基本類型方面，三個(gè)化學(xué)反應(yīng)都是    反應(yīng)．
（2）小明同時(shí)也總結(jié)出在生成物的種類、生成物的狀態(tài)和觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象三個(gè)方面存在不同．請(qǐng)你替小明同學(xué)填寫空格：
乙中生成物的化學(xué)式是    ．
丙中觀察到的反應(yīng)現(xiàn)象是    ．
（3）小明還總結(jié)出：三個(gè)實(shí)驗(yàn)的集氣瓶底部都放有少量水，其中甲集氣瓶底部放少量水的目的是    ．

科目：czhx 來(lái)源： 題型：解答題

科目：czhx 來(lái)源： 題型：

28、為研究化學(xué)反應(yīng)前后，反應(yīng)物與生成物之間的質(zhì)量關(guān)系，三位同學(xué)分別做了這樣三個(gè)實(shí)驗(yàn)，數(shù)據(jù)見下表．

Ⅰ．稱量鎂條，點(diǎn)燃，待反應(yīng)結(jié)束后，再稱量．
Ⅱ．將裝有稀鹽酸的試管放在裝有大理石的燒杯中，稱量，然后將鹽酸與大理石接觸，過一會(huì)兒再稱量．
Ⅲ．將裝有氫氧化鈉溶液的試管放在盛有硫酸銅溶液的燒杯中，稱量，然后設(shè)法將兩種溶液接觸（有藍(lán)色氫氧化銅沉淀和硫酸鈉生成），過一會(huì)兒再稱量．
（1）這三個(gè)實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)

Ⅲ

正確地反應(yīng)了反應(yīng)物和生成物之間的質(zhì)量關(guān)系．
（2）從不能正確反映反應(yīng)物和生成物之間的質(zhì)量關(guān)系的實(shí)驗(yàn)中，選1例說明實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的不當(dāng)之處，并加以改進(jìn)．
（3）據(jù)以上實(shí)驗(yàn)，可得出化學(xué)反應(yīng)前后，反應(yīng)物與生成物之間在質(zhì)量上有什么關(guān)系？

科目：czhx 來(lái)源： 題型：

20、為研究化學(xué)反應(yīng)前后反應(yīng)物與生成物之間的質(zhì)量關(guān)系，三位同學(xué)分別做了如下三個(gè)實(shí)驗(yàn)：
實(shí)驗(yàn)一：稱量鎂條，點(diǎn)燃，待反應(yīng)結(jié)束后，再稱量；
實(shí)驗(yàn)二：將盛有稀鹽酸的小試管放入裝有鋅粒的燒杯中，稱量，然后將鹽酸與鋅粒接觸，充分反應(yīng)后再稱量．
實(shí)驗(yàn)三：將盛有氫氧化鈉溶液的試管放入盛有硫酸銅溶液的燒杯中，稱量，然后設(shè)法使兩種溶液混合，充分反應(yīng)后再稱量．
三位同學(xué)得到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表：

（1）從表面上看，這三個(gè)實(shí)驗(yàn)中，發(fā)生化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量（填“增大”、“減小”或“不變”）：實(shí)驗(yàn)一

增大

，實(shí)驗(yàn)二

減小

，實(shí)驗(yàn)三

不變

；
（2）造成上述結(jié)果的原因可能是

實(shí)驗(yàn)一反應(yīng)前的質(zhì)量總和還應(yīng)包括參加反應(yīng)的氧氣的質(zhì)量；實(shí)驗(yàn)二測(cè)定的生成物質(zhì)量中少了另一種生成物

氫氣的質(zhì)量

；
（3）在三個(gè)實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)

三

正確地反映了反應(yīng)物與生成物之間的質(zhì)量關(guān)系；
（4）由此可得出結(jié)論：用實(shí)驗(yàn)研究化學(xué)反應(yīng)前后反應(yīng)物與生成物之間的質(zhì)量關(guān)系時(shí)，必須在

封閉（孤立或與環(huán)境隔絕）

體系中進(jìn)行．

科目：czhx 來(lái)源： 題型：閱讀理解

某課外興趣小組的同學(xué)設(shè)計(jì)了如下三個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律：

實(shí)驗(yàn)I：稱量鎂條，在空氣中點(diǎn)燃，待反應(yīng)結(jié)束后，將生成物全部收回再稱量．
實(shí)驗(yàn)II：將裝有稀鹽酸的小試管放入裝有鋅粒的燒杯中，稱量，然后將鹽酸與鋅粒接觸，過一會(huì)在稱量．
實(shí)驗(yàn)III：將裝有氫氧化鈉溶液的試管放入盛有硫酸銅的錐形瓶中，并在錐型瓶口塞上橡皮塞，稱量，然后設(shè)法將兩種溶液接觸（有藍(lán)色氫氧化銅沉淀和硫酸鈉生成）過一會(huì)再稱量．?dāng)?shù)據(jù)見下表：

編號(hào)	實(shí)驗(yàn)I	實(shí)驗(yàn)II	實(shí)驗(yàn)III
反應(yīng)前/g	4.8	112.6	118.4
反應(yīng)后/g	8.0	112.4	118.4

（1）在實(shí)驗(yàn)I中，反應(yīng)后的質(zhì)量比反應(yīng)前明顯增加，請(qǐng)用質(zhì)量守恒定律加以解釋

根據(jù)質(zhì)量守恒定律，參加反應(yīng)的鎂帶和氧氣的質(zhì)量總和，等于反應(yīng)后生成的氧化鎂的質(zhì)量，由于空氣中的氧氣參與了反

根據(jù)質(zhì)量守恒定律，參加反應(yīng)的鎂帶和氧氣的質(zhì)量總和，等于反應(yīng)后生成的氧化鎂的質(zhì)量，由于空氣中的氧氣參與了反

應(yīng)，因此，生成氧化鎂的質(zhì)量比原來(lái)鎂帶的質(zhì)量增加了．

應(yīng)，因此，生成氧化鎂的質(zhì)量比原來(lái)鎂帶的質(zhì)量增加了．

．
（2）實(shí)驗(yàn)II中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為

Zn+2HCl=ZnCl₂+H₂↑

Zn+2HCl=ZnCl₂+H₂↑

，該反應(yīng)屬于基本反應(yīng)類型中的

置換

置換

反應(yīng)．
（3）這三個(gè)實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)III正確反映了反應(yīng)物與生成物之間的質(zhì)量關(guān)系．請(qǐng)從分子、原子的角度解釋反應(yīng)前后質(zhì)量相等的原因

化學(xué)反應(yīng)前后原子的種類、數(shù)目和質(zhì)量沒有發(fā)生改變

化學(xué)反應(yīng)前后原子的種類、數(shù)目和質(zhì)量沒有發(fā)生改變

．
（4）實(shí)驗(yàn)I、II不能正確反映反應(yīng)物和生成物之間的質(zhì)量關(guān)系，選一例說明實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的不當(dāng)之處，并提出改進(jìn)思路

實(shí)驗(yàn)I應(yīng)將鎂條放在密閉的金屬容器中引燃，再稱量

實(shí)驗(yàn)I應(yīng)將鎂條放在密閉的金屬容器中引燃，再稱量

．

科目：czhx 來(lái)源： 題型：

某課外興趣小組的同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖所示的三個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律：

實(shí)驗(yàn)Ⅰ：稱量鎂條，在空氣中點(diǎn)燃，待反應(yīng)結(jié)束后，將生成物全部收回再稱量．
實(shí)驗(yàn)Ⅱ：將裝有稀鹽酸的小試管放入裝有鋅粒的燒杯中，稱量，然后將鹽酸與鋅粒接觸，過一會(huì)再稱量．
實(shí)驗(yàn)Ⅲ：將裝有氫氧化鈉溶液的試管放入盛有硫酸銅的錐形瓶中，并在錐型瓶口塞上橡皮塞，稱量，然后設(shè)法將兩種溶液接觸（有藍(lán)色氫氧化銅沉淀和硫酸鈉生成）過一會(huì)再稱量．?dāng)?shù)據(jù)見下表：

編號(hào)	實(shí)驗(yàn)Ⅰ	實(shí)驗(yàn)Ⅱ	實(shí)驗(yàn)Ⅲ
反應(yīng)前/g	4.8	112.6	118.4
反應(yīng)后/g	8.0	112.4	118.4

（1）在實(shí)驗(yàn)Ⅰ中，反應(yīng)后的質(zhì)量比反應(yīng)前明顯增加，請(qǐng)用質(zhì)量守恒定律加以解釋

 

，該實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象是

 

，寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式

 

．
（2）實(shí)驗(yàn)Ⅱ中發(fā)生反應(yīng)后為何測(cè)量值比反應(yīng)前要輕？

 

，該反應(yīng)屬于基本反應(yīng)類型中的

 

反應(yīng)．
（3）這三個(gè)實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)Ⅲ正確反映了反應(yīng)物與生成物之間的質(zhì)量關(guān)系．請(qǐng)從分子、原子的角度解釋反應(yīng)前后質(zhì)量相等的原因

 

．
（4）實(shí)驗(yàn)Ⅰ、Ⅱ不能正確反映反應(yīng)物和生成物之間的質(zhì)量關(guān)系，選一例說明實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的不當(dāng)之處，并提出改進(jìn)思路

 

．

科目：czhx 來(lái)源： 題型：閱讀理解

20、某課外興趣小組的同學(xué)設(shè)計(jì)了如下三個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律：
【提出假設(shè)】物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)前后，其總質(zhì)量

相等

．

【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】
實(shí)驗(yàn)（1）：稱量鎂條，在空氣中點(diǎn)燃，待反應(yīng)結(jié)束后，將生成物全部收回再稱量
實(shí)驗(yàn)（2）：將裝有稀鹽酸的小試管放入裝有鋅粒的燒杯中，稱量，然后將鹽酸與鋅粒接觸，過一會(huì)在稱量．
實(shí)驗(yàn)（3）：將裝有氫氧化鈉溶液的試管放入盛有硫酸銅的錐形瓶中，并在錐形瓶口塞上橡皮塞，稱量，然后設(shè)法將兩種溶液接觸，過一會(huì)再稱量．
數(shù)據(jù)見下表：

編號(hào)	實(shí)驗(yàn)I	實(shí)驗(yàn)II	實(shí)驗(yàn)III
反應(yīng)前/g	4.8	112.6	118.4
反應(yīng)后/g	8.0	112.4	118.4

（1）在實(shí)驗(yàn)（1）中，反應(yīng)后的質(zhì)量比反應(yīng)前明顯增加，請(qǐng)用質(zhì)量守恒定律加以解釋

根據(jù)質(zhì)量守恒定律，參加反應(yīng)的鎂帶和氧氣的質(zhì)量總和，等于反應(yīng)后生成的氧化鎂的質(zhì)量，由于空氣中的氧氣參與了反應(yīng)，因此，生成氧化鎂的質(zhì)量比原來(lái)鎂帶的質(zhì)量增加了

．
（2）實(shí)驗(yàn)（2）中出現(xiàn)的現(xiàn)象是

鋅粒逐漸溶解，并有氣泡冒出

．
（3）實(shí)驗(yàn)（3）的化學(xué)方程式是

2NaOH+CuSO₄═Na₂SO₄+Cu（OH）₂↓

．
（4）這三個(gè)實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)（3）正確反映了反應(yīng)物與生成物之間的質(zhì)量關(guān)系．請(qǐng)從分子、原子的角度解釋反應(yīng)前后質(zhì)量相等的原因

化學(xué)反應(yīng)前后原子的種類、數(shù)目和質(zhì)量沒有發(fā)生改變

．
（5）實(shí)驗(yàn)（1）、（2）不能正確反映反應(yīng)物和生成物之間的質(zhì)量關(guān)系，選一例說明實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的不當(dāng)之處，并提出改進(jìn)思路

實(shí)驗(yàn)I應(yīng)將鎂條放在密閉的金屬容器中引燃，再稱量

．

科目：czhx 來(lái)源： 題型：

科目：czhx 來(lái)源： 題型：閱讀理解

科目：czhx 來(lái)源： 題型：

24、某課外興趣小組的同學(xué)設(shè)計(jì)了如下三個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律：

實(shí)驗(yàn)I：稱量鎂條，在空氣中點(diǎn)燃，待反應(yīng)結(jié)束后，將生成物全部收回再稱量．
實(shí)驗(yàn)II：將裝有稀鹽酸的小試管放入裝有鋅粒的燒杯中，稱量，然后將鹽酸與鋅粒接觸，過一會(huì)在稱量．
實(shí)驗(yàn)III：將裝有氫氧化鈉溶液的試管放入盛有硫酸銅的錐形瓶中，并在錐型瓶口塞上橡皮塞，稱量，然后設(shè)法將兩種溶液接觸（有藍(lán)色氫氧化銅沉淀和硫酸鈉生成）過一會(huì)再稱量．?dāng)?shù)據(jù)見下表：

（1）在實(shí)驗(yàn)I中，反應(yīng)后的質(zhì)量比反應(yīng)前明顯增加，請(qǐng)用質(zhì)量守恒定律加以解釋

根據(jù)質(zhì)量守恒定律，參加反應(yīng)的鎂帶和氧氣的質(zhì)量總和，等于反應(yīng)后生成的氧化鎂的質(zhì)量，由于空氣中的氧氣參與了反應(yīng)，因．

此，生成氧化鎂的質(zhì)量比原來(lái)鎂帶的質(zhì)量增加了．

．
（2）實(shí)驗(yàn)II中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為

Zn+2HCl=ZnCl₂+H₂↑

，該反應(yīng)屬于基本反應(yīng)類型中的

置換．

反應(yīng)．
（3）這三個(gè)實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)III正確反映了反應(yīng)物與生成物之間的質(zhì)量關(guān)系．請(qǐng)從分子、原子的角度解釋反應(yīng)前后質(zhì)量相等的原因

化學(xué)反應(yīng)前后原子的種類、數(shù)目和質(zhì)量沒有發(fā)生改變．

．
（4）實(shí)驗(yàn)I、II不能正確反映反應(yīng)物和生成物之間的質(zhì)量關(guān)系，選一例說明實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的不當(dāng)之處，并提出改進(jìn)思路

實(shí)驗(yàn)I應(yīng)將鎂條放在密閉的金屬容器中引燃，再稱量．

．

科目：czhx 來(lái)源： 題型：閱讀理解