閱讀下面文段，完成文后題目。（共21分）
生命是美麗的
李永康
舉目遠(yuǎn)眺，沒有綠色，天是黃的，地是黃的，路兩邊的蒿草也是焦黃的。
盡管來這個地方之前，我有充分的心理準(zhǔn)備，可眼前的景象還是讓我大吃一驚。最難的是給鄉(xiāng)村孩子們上課，書上好多外面世界的精彩，他們聞所未聞。一些新鮮的詞匯，我往往旁征博引設(shè)喻舉例講得口干舌燥，他們卻是一臉陌生。
有一天上自然課講到魚，我問同學(xué)們鯽魚和鯉魚的區(qū)別，他們一個個都搖頭。他們壓根兒就沒走出過大山見到過魚呀!我和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)商量，買幾條回來做活體解剖，校領(lǐng)導(dǎo)露出一臉難色。我只好借了輛自行車?yán)眯瞧谔祢T了三十多里路到一個小鎮(zhèn)上，自掏腰包買了幾條回來。
那節(jié)課，同學(xué)們高興得像過節(jié)一樣，我卻流下了熱淚。
聽當(dāng)?shù)氐睦蠋熤v，這里的學(xué)生有個最大的缺點，就是上課愛遲到。但開學(xué)兩個月來，我教的班還未發(fā)現(xiàn)過這樣的現(xiàn)象。為此，我非常得意。我當(dāng)年讀初中的時候，不喜歡哪位老師的課，就常常采取這種極端的行為來“報復(fù)”。雖然最終受傷害的是我，可當(dāng)時就是不明白?，F(xiàn)在我也為人師表了，如果我的學(xué)生這樣對待我，我又作何感想呢?
世界上的事就是怪，不想發(fā)生的事偏發(fā)生了。我把那位遲到的學(xué)生帶到辦公室了解情況。原來他家離學(xué)校有二十多里路，他如果要準(zhǔn)時到校的話，早晨5點鐘就得起床，還要摸黑走上十幾里山路。夏天還可以對付，可眼下是深冬——寒風(fēng)刺骨。我要求他住校，他說他回家和父母說說。第二天，他卻沒來上課。我著急，找了個與他家相隔幾個山頭的同學(xué)去通知他，他還是沒來。
我在當(dāng)?shù)乩相l(xiāng)的帶領(lǐng)下，來到了他家。忽然間，“家徒四壁”這個成語從我的記憶深處冒了出來。面對他的父母，我哽咽著對他說，老師不要求你住校，只要你每天堅持來上課就行。離開他家的時候，他父母默默地把我送過好幾道山梁。
出乎意料的是，家訪的第二天，他居然背著被褥來到學(xué)校。我心里非常激動，可沒隔幾天，他又不來上課了。
我再次來到他家里。他父母告訴我，說他小時候?；疾?，身體弱，有尿床的壞毛病，他怕在學(xué)校尿床被同學(xué)笑話。
我問他想不想走出大山。他說，想。
我說，要走出大山就得好好讀書。他抹著眼淚點點頭。
我說，相信老師，老師會幫助你的。
這個冬天，每天早晨等上課鈴響過后，我和另一位老師輪換著去查他的被褥。如果是濕的，我們就悄悄地拿到自己的寢室里烘干。
做這些工作，我們既是在盡責(zé)任，更是憑良知。坦率地說，我心里也有過埋怨這個學(xué)生從來就沒有當(dāng)面向我說過半個“謝”字——想到這一點就臉紅——我是不是太自私太虛榮太渴望回報了呢?
一件事凈化了我的靈魂。
我知道山村孩子的渴求，他們需要知識，更需要做人的道理。
課外活動時，我嘗試著給他們讀一些膾炙人口的詩篇：“風(fēng)雨沉沉的夜里／前面一片荒郊／走盡荒郊／便是人們的道／呀，黑暗里歧路萬千／叫我怎樣走好／上帝!快給我些光明吧／讓我好向前跑／上帝說：光明／我沒處給你找／你要光明，你自己去造!”
一雙雙純潔晶亮的眼睛盯著我。我又聲情并茂地朗讀著穆旦的《理想》：“沒有理想的人像是草木／在春天生發(fā)，到秋日枯黃／沒有理想的人像是流水／為什么聽不見它的歌唱／原來它已為現(xiàn)實的泥沙／逐漸淤塞，變成污濁的池塘……”
下課后，同學(xué)們都圍過來，要我把詩集借給他們傳抄。我既高興又擔(dān)心。
我看了他們摘抄的詩，有的抄了顧城的《一代人》，有的摘錄了惠特曼的《我自己的歌》，有的摘了穆旦的《森林之魅》。我心里充滿了喜悅。
那位尿床的學(xué)生卻寫了這樣一句話：老師，你讓我懂得了這樣一個道理：生命是美麗的![來源:學(xué)。科。網(wǎng)]
霎時，我的眼淚奪眶而出。
【小題1】第一段的景物描寫有什么作用？（4分）
【小題2】本文文風(fēng)質(zhì)樸，語言平實，幾處細(xì)節(jié)描寫于輕言慢語中自然地傳情達(dá)意，請你簡析下列句子中劃線詞的作用。（6分）
⑴離開他家的時候，他父母默默地把我送過好幾道山梁。
⑵下課后，同學(xué)們都圍攏來，要我把詩集借給他們抄。
【小題3】結(jié)合文章內(nèi)容，分析文中的“我”是一個怎樣的老師？（6分）
【小題4】結(jié)合文章內(nèi)容，請談?wù)勀銓Α吧敲利惖摹边@句話的理解。（5分）

閱讀下面文章，回答小題。（共21分）

她特地倒休帶小也來玩。

京城里難得有這一大片森然的綠地。未及靠近，便有湛涼的冷綠之氣漫溢而來。仿佛正要面臨一座山谷或是一道飛瀑。小也從媽媽手里奪過門票，又含在喉里，飛快地跑向金碧輝煌的寺門，仿佛一只渴極了要飲水的小動物。

陶影突然有些傷心。不就是一座廟嗎？怎么連媽媽都不等了，旋即又釋然，帶兒子出來，不就是要讓他快樂嘛！廟門口的守衛(wèi)是一個穿著紅衣黑褲的青年。想象中應(yīng)該穿黃色工作服，現(xiàn)在這一身打扮，令人想起餐廳和飯店。

小也很流暢地跑過去，好像那是流量很大的瀉口，而他不過是一滴水珠。紅衣青年很敏捷地摘下他口中的票，仿佛那是清明節(jié)前的一片茶葉。

陶影用目光包裹著兒子，隨著小也的步伐，這目光像柔軟的蠶絲從繭中抽了出來。

“票?！奔t衣青年攔住她，語句簡單得像吐出一枚棗核。

陶影充滿感情地指了指小也。她想所有的人都會喜歡她的兒子。

“我問的是你的票?！奔t衣青年僵硬地說。

“不是剛才那孩子已經(jīng)給你了嗎？”陶影安靜地解釋。這小伙子太年青，還沒來得及做爸爸。今天出來玩，陶影心境很好，她愿意有始有終。

“他是他的。你是你的?！奔t衣青年冷淡地說。

陶影費了一番思索，才明白紅衣青年的意思：他們娘倆應(yīng)該有兩張票。

“小孩不是不要票嗎？”陶影不解。

“媽媽你快一點啊！”小也在遠(yuǎn)處喊。

“媽媽就來。就來。”陶影大聲回答。附近有人圍攏來，好像魚群發(fā)現(xiàn)了燈光信號。

陶影急了，想趕快結(jié)束這件事，她的孩子在等她。

“誰說不要票？”紅衣青年歪著頭問，他挺喜歡人越聚越多。

“票上說的?！?/p>

“票上怎么說的？”紅衣青年仿佛一個完全的外行。

“票上說不足一米一的孩子免費參觀，超過一米一的孩子照章購票?！碧沼白孕抛约罕车靡稽c不錯，但她還是伸手想從廢票箱里掏出一張，照本宣讀比背誦更接近真實。

“別動！別動！”紅衣青年突然聲色俱厲。陶影這才感到自己舉動不當(dāng)，像冬天觸到暖氣片似地縮回手。

“您很清楚嗎？”紅衣青年突然稱她為“您”。陶影聽出了敵意，還是點點頭。

“可是您的孩子已經(jīng)超過了一米一?！奔t衣青年很肯定地說。

“沒有。他沒有?！碧沼懊鎺⑿Φ卣f。

人們天生地傾向母親。

“他從這里跑過去，我看得很清楚?！毙』镒訑蒯斀罔F。他順手一指，墻上有條紅線，像雨后偶爾爬上馬路的蚯蚓。

1.請用簡潔的語言歸納文段內(nèi)容。（2分）

2.第二段的景物描寫有何作用？（2分）

3.畫線句屬于什么描寫方法？對刻畫人物形象有何作用？（3分）

4.請從修辭的角度，給合上下文賞析句子。（任選一句）（3分）

（1）陶影用目光包裹著兒子，隨著小也的步伐，這目光像柔軟的蠶絲從繭中抽了出來。

（2）他順手一指，墻上有條紅線，像雨后偶爾爬上馬路的蚯蚓。

我選第    句，賞析：                                                                    

閱讀下面文段，完成文后題目。（共21分）

生命是美麗的

李永康

舉目遠(yuǎn)眺，沒有綠色，天是黃的，地是黃的，路兩邊的蒿草也是焦黃的。

盡管來這個地方之前，我有充分的心理準(zhǔn)備，可眼前的景象還是讓我大吃一驚。最難的是給鄉(xiāng)村孩子們上課，書上好多外面世界的精彩，他們聞所未聞。一些新鮮的詞匯，我往往旁征博引設(shè)喻舉例講得口干舌燥，他們卻是一臉陌生。

有一天上自然課講到魚，我問同學(xué)們鯽魚和鯉魚的區(qū)別，他們一個個都搖頭。他們壓根兒就沒走出過大山見到過魚呀!我和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)商量，買幾條回來做活體解剖，校領(lǐng)導(dǎo)露出一臉難色。我只好借了輛自行車?yán)眯瞧谔祢T了三十多里路到一個小鎮(zhèn)上，自掏腰包買了幾條回來。

那節(jié)課，同學(xué)們高興得像過節(jié)一樣，我卻流下了熱淚。

聽當(dāng)?shù)氐睦蠋熤v，這里的學(xué)生有個最大的缺點，就是上課愛遲到。但開學(xué)兩個月來，我教的班還未發(fā)現(xiàn)過這樣的現(xiàn)象。為此，我非常得意。我當(dāng)年讀初中的時候，不喜歡哪位老師的課，就常常采取這種極端的行為來“報復(fù)”。雖然最終受傷害的是我，可當(dāng)時就是不明白。現(xiàn)在我也為人師表了，如果我的學(xué)生這樣對待我，我又作何感想呢?

世界上的事就是怪，不想發(fā)生的事偏發(fā)生了。我把那位遲到的學(xué)生帶到辦公室了解情況。原來他家離學(xué)校有二十多里路，他如果要準(zhǔn)時到校的話，早晨5點鐘就得起床，還要摸黑走上十幾里山路。夏天還可以對付，可眼下是深冬——寒風(fēng)刺骨。我要求他住校，他說他回家和父母說說。第二天，他卻沒來上課。我著急，找了個與他家相隔幾個山頭的同學(xué)去通知他，他還是沒來。

我在當(dāng)?shù)乩相l(xiāng)的帶領(lǐng)下，來到了他家。忽然間，“家徒四壁”這個成語從我的記憶深處冒了出來。面對他的父母，我哽咽著對他說，老師不要求你住校，只要你每天堅持來上課就行。離開他家的時候，他父母默默地把我送過好幾道山梁。

出乎意料的是，家訪的第二天，他居然背著被褥來到學(xué)校。我心里非常激動，可沒隔幾天，他又不來上課了。

我再次來到他家里。他父母告訴我，說他小時候?；疾。眢w弱，有尿床的壞毛病，他怕在學(xué)校尿床被同學(xué)笑話。

我問他想不想走出大山。他說，想。

我說，要走出大山就得好好讀書。他抹著眼淚點點頭。

我說，相信老師，老師會幫助你的。

這個冬天，每天早晨等上課鈴響過后，我和另一位老師輪換著去查他的被褥。如果是濕的，我們就悄悄地拿到自己的寢室里烘干。

做這些工作，我們既是在盡責(zé)任，更是憑良知。坦率地說，我心里也有過埋怨這個學(xué)生從來就沒有當(dāng)面向我說過半個“謝”字——想到這一點就臉紅——我是不是太自私太虛榮太渴望回報了呢?

一件事凈化了我的靈魂。

我知道山村孩子的渴求，他們需要知識，更需要做人的道理。

課外活動時，我嘗試著給他們讀一些膾炙人口的詩篇：“風(fēng)雨沉沉的夜里／前面一片荒郊／走盡荒郊／便是人們的道／呀，黑暗里歧路萬千／叫我怎樣走好／上帝!快給我些光明吧／讓我好向前跑／上帝說：光明／我沒處給你找／你要光明，你自己去造!”

一雙雙純潔晶亮的眼睛盯著我。我又聲情并茂地朗讀著穆旦的《理想》：“沒有理想的人像是草木／在春天生發(fā)，到秋日枯黃／沒有理想的人像是流水／為什么聽不見它的歌唱／原來它已為現(xiàn)實的泥沙／逐漸淤塞，變成污濁的池塘……”

下課后，同學(xué)們都圍過來，要我把詩集借給他們傳抄。我既高興又擔(dān)心。

我看了他們摘抄的詩，有的抄了顧城的《一代人》，有的摘錄了惠特曼的《我自己的歌》，有的摘了穆旦的《森林之魅》。我心里充滿了喜悅。

那位尿床的學(xué)生卻寫了這樣一句話：老師，你讓我懂得了這樣一個道理：生命是美麗的![來源:學(xué)?？?。網(wǎng)]

霎時，我的眼淚奪眶而出。

1.第一段的景物描寫有什么作用？（4分）

2.本文文風(fēng)質(zhì)樸，語言平實，幾處細(xì)節(jié)描寫于輕言慢語中自然地傳情達(dá)意，請你簡析下列句子中劃線詞的作用。（6分）

⑴離開他家的時候，他父母默默地把我送過好幾道山梁。

⑵下課后，同學(xué)們都圍攏來，要我把詩集借給他們抄。

3.結(jié)合文章內(nèi)容，分析文中的“我”是一個怎樣的老師？（6分）

4.結(jié)合文章內(nèi)容，請談?wù)勀銓Α吧敲利惖摹边@句話的理解。（5分）

閱讀下面文段，完成文后題目。（共21分）

生命是美麗的

李永康

舉目遠(yuǎn)眺，沒有綠色，天是黃的，地是黃的，路兩邊的蒿草也是焦黃的。

盡管來這個地方之前，我有充分的心理準(zhǔn)備，可眼前的景象還是讓我大吃一驚。最難的是給鄉(xiāng)村孩子們上課，書上好多外面世界的精彩，他們聞所未聞。一些新鮮的詞匯，我往往旁征博引設(shè)喻舉例講得口干舌燥，他們卻是一臉陌生。

有一天上自然課講到魚，我問同學(xué)們鯽魚和鯉魚的區(qū)別，他們一個個都搖頭。他們壓根兒就沒走出過大山見到過魚呀!我和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)商量，買幾條回來做活體解剖，校領(lǐng)導(dǎo)露出一臉難色。我只好借了輛自行車?yán)眯瞧谔祢T了三十多里路到一個小鎮(zhèn)上，自掏腰包買了幾條回來。

那節(jié)課，同學(xué)們高興得像過節(jié)一樣，我卻流下了熱淚。

聽當(dāng)?shù)氐睦蠋熤v，這里的學(xué)生有個最大的缺點，就是上課愛遲到。但開學(xué)兩個月來，我教的班還未發(fā)現(xiàn)過這樣的現(xiàn)象。為此，我非常得意。我當(dāng)年讀初中的時候，不喜歡哪位老師的課，就常常采取這種極端的行為來“報復(fù)”。雖然最終受傷害的是我，可當(dāng)時就是不明白。現(xiàn)在我也為人師表了，如果我的學(xué)生這樣對待我，我又作何感想呢?

世界上的事就是怪，不想發(fā)生的事偏發(fā)生了。我把那位遲到的學(xué)生帶到辦公室了解情況。原來他家離學(xué)校有二十多里路，他如果要準(zhǔn)時到校的話，早晨5點鐘就得起床，還要摸黑走上十幾里山路。夏天還可以對付，可眼下是深冬——寒風(fēng)刺骨。我要求他住校，他說他回家和父母說說。第二天，他卻沒來上課。我著急，找了個與他家相隔幾個山頭的同學(xué)去通知他，他還是沒來。

我在當(dāng)?shù)乩相l(xiāng)的帶領(lǐng)下，來到了他家。忽然間，“家徒四壁”這個成語從我的記憶深處冒了出來。面對他的父母，我哽咽著對他說，老師不要求你住校，只要你每天堅持來上課就行。離開他家的時候，他父母默默地把我送過好幾道山梁。

出乎意料的是，家訪的第二天，他居然背著被褥來到學(xué)校。我心里非常激動，可沒隔幾天，他又不來上課了。

我再次來到他家里。他父母告訴我，說他小時候?；疾?，身體弱，有尿床的壞毛病，他怕在學(xué)校尿床被同學(xué)笑話。

我問他想不想走出大山。他說，想。

我說，要走出大山就得好好讀書。他抹著眼淚點點頭。

我說，相信老師，老師會幫助你的。

這個冬天，每天早晨等上課鈴響過后，我和另一位老師輪換著去查他的被褥。如果是濕的，我們就悄悄地拿到自己的寢室里烘干。

做這些工作，我們既是在盡責(zé)任，更是憑良知。坦率地說，我心里也有過埋怨這個學(xué)生從來就沒有當(dāng)面向我說過半個“謝”字——想到這一點就臉紅——我是不是太自私太虛榮太渴望回報了呢?

一件事凈化了我的靈魂。

我知道山村孩子的渴求，他們需要知識，更需要做人的道理。

課外活動時，我嘗試著給他們讀一些膾炙人口的詩篇：“風(fēng)雨沉沉的夜里／前面一片荒郊／走盡荒郊／便是人們的道／呀，黑暗里歧路萬千／叫我怎樣走好／上帝!快給我些光明吧／讓我好向前跑／上帝說：光明／我沒處給你找／你要光明，你自己去造!”

一雙雙純潔晶亮的眼睛盯著我。我又聲情并茂地朗讀著穆旦的《理想》：“沒有理想的人像是草木／在春天生發(fā)，到秋日枯黃／沒有理想的人像是流水／為什么聽不見它的歌唱／原來它已為現(xiàn)實的泥沙／逐漸淤塞，變成污濁的池塘……”

下課后，同學(xué)們都圍過來，要我把詩集借給他們傳抄。我既高興又擔(dān)心。

我看了他們摘抄的詩，有的抄了顧城的《一代人》，有的摘錄了惠特曼的《我自己的歌》，有的摘了穆旦的《森林之魅》。我心里充滿了喜悅。

那位尿床的學(xué)生卻寫了這樣一句話：老師，你讓我懂得了這樣一個道理：生命是美麗的![來源:學(xué)?？?。網(wǎng)]

霎時，我的眼淚奪眶而出。

1.第一段的景物描寫有什么作用？（4分）

2.本文文風(fēng)質(zhì)樸，語言平實，幾處細(xì)節(jié)描寫于輕言慢語中自然地傳情達(dá)意，請你簡析下列句子中劃線詞的作用。（6分）

⑴離開他家的時候，他父母默默地把我送過好幾道山梁。

⑵下課后，同學(xué)們都圍攏來，要我把詩集借給他們抄。

3.結(jié)合文章內(nèi)容，分析文中的“我”是一個怎樣的老師？（6分）

4.結(jié)合文章內(nèi)容，請談?wù)勀銓Α吧敲利惖摹边@句話的理解。（5分）

她特地倒休帶小也來玩。

京城里難得有這一大片森然的綠地。未及靠近，便有湛涼的冷綠之氣漫溢而來。仿佛正要面臨一座山谷或是一道飛瀑。小也從媽媽手里奪過門票，又含在喉里，飛快地跑向金碧輝煌的寺門，仿佛一只渴極了要飲水的小動物。

陶影突然有些傷心。不就是一座廟嗎？怎么連媽媽都不等了，旋即又釋然，帶兒子出來，不就是要讓他快樂嘛！廟門口的守衛(wèi)是一個穿著紅衣黑褲的青年。想象中應(yīng)該穿黃色工作服，現(xiàn)在這一身打扮，令人想起餐廳和飯店。

小也很流暢地跑過去，好像那是流量很大的瀉口，而他不過是一滴水珠。紅衣青年很敏捷地摘下他口中的票，仿佛那是清明節(jié)前的一片茶葉。

陶影用目光包裹著兒子，隨著小也的步伐，這目光像柔軟的蠶絲從繭中抽了出來。

“票。”紅衣青年攔住她，語句簡單得像吐出一枚棗核。

陶影充滿感情地指了指小也。她想所有的人都會喜歡她的兒子。

“我問的是你的票?！奔t衣青年僵硬地說。

“不是剛才那孩子已經(jīng)給你了嗎？”陶影安靜地解釋。這小伙子太年青，還沒來得及做爸爸。今天出來玩，陶影心境很好，她愿意有始有終。

“他是他的。你是你的?！奔t衣青年冷淡地說。

陶影費了一番思索，才明白紅衣青年的意思：他們娘倆應(yīng)該有兩張票。

“小孩不是不要票嗎？”陶影不解。

“媽媽你快一點??！”小也在遠(yuǎn)處喊。

“媽媽就來。就來?！碧沼按舐暬卮?。附近有人圍攏來，好像魚群發(fā)現(xiàn)了燈光信號。

陶影急了，想趕快結(jié)束這件事，她的孩子在等她。

“誰說不要票？”紅衣青年歪著頭問，他挺喜歡人越聚越多。

“票上說的。”

“票上怎么說的？”紅衣青年仿佛一個完全的外行。

“票上說不足一米一的孩子免費參觀，超過一米一的孩子照章購票?！碧沼白孕抛约罕车靡稽c不錯，但她還是伸手想從廢票箱里掏出一張，照本宣讀比背誦更接近真實。

“別動！別動！”紅衣青年突然聲色俱厲。陶影這才感到自己舉動不當(dāng)，像冬天觸到暖氣片似地縮回手。

“您很清楚嗎？”紅衣青年突然稱她為“您”。陶影聽出了敵意，還是點點頭。

“可是您的孩子已經(jīng)超過了一米一。”紅衣青年很肯定地說。

“沒有。他沒有。”陶影面帶微笑地說。

人們天生地傾向母親。

“他從這里跑過去，我看得很清楚。”小伙子斬釘截鐵。他順手一指，墻上有條紅線，像雨后偶爾爬上馬路的蚯蚓。

13、請用簡潔的語言歸納文段內(nèi)容。（2分）

14、第二段的景物描寫有何作用？（2分）

15、畫線句屬于什么描寫方法？對刻畫人物形象有何作用？（3分）

16、請從修辭的角度，給合上下文賞析句子。（任選一句）（3分）

（1）陶影用目光包裹著兒子，隨著小也的步伐，這目光像柔軟的蠶絲從繭中抽了出來。

（2）他順手一指，墻上有條紅線，像雨后偶爾爬上馬路的蚯蚓。

我選第    句，賞析：                                                                    

　　10月的一天，我們來到發(fā)射海區(qū)。這里藍(lán)天碧海，風(fēng)平浪靜，陽光燦爛，運載火箭的水下發(fā)射試驗就要在這里進行。

　?。ǔ鲋笓]所下達(dá)“一小時準(zhǔn)備”命令時實況：“北京，華山，一號，二號，三號，四號，五號，六號，各號注意，一小時準(zhǔn)備……”）

　　當(dāng)指揮所下達(dá)“一小時準(zhǔn)備”命令的時候，在一陣陣輪機聲中，一支威武的船隊來到了試驗海區(qū)。首先映入人們眼簾的是一艘艘執(zhí)行警戒任務(wù)的艦艇，它們所過之處，留下了一道道泛著浪花的航跡；接著氣象船、防護救生船駛來了，它們從容不迫地在各自的就位點下錨停泊；最后是一艘裝有運載火箭的發(fā)射潛艇，它像一條大鯨魚從水面行駛到海區(qū)以后，慢慢潛入水下。不一會，一架直升機來到了海區(qū)上空，不停地在那里盤旋，運載火箭的發(fā)射時間已經(jīng)臨近。

　　突然，一個標(biāo)志著火箭出水點的紅色亮點，在海面上出現(xiàn)，這說明離發(fā)射時間還有兩分鐘。這時候，分布在陸地、艦船和直升機上的許許多多跟蹤測量設(shè)備，都一齊開機了，準(zhǔn)備接收火箭出水以后，在飛向預(yù)定濺落點的過程中，每一瞬間所發(fā)來的各種信息。

　　（出潛艇“一分鐘準(zhǔn)備”時的操作實況：“各戰(zhàn)位注意！一分鐘準(zhǔn)備……”壓低混播）

　　離發(fā)射時間還有一分鐘，潛艇的發(fā)射艙里充滿著一片戰(zhàn)斗氣氛。操作手陸躍忠沉著冷靜地站在操作臺前，等待著發(fā)射命令。

　?。ǔ鰸撏Оl(fā)射前的操作音響：“十——五，四，三，二，一，發(fā)射！”以及發(fā)射時的一聲巨響）

　　一聲令下，陸躍忠果斷地按下了發(fā)射按鈕，隨著悶雷般的響聲，運載火箭射出了水面。

　?。ǔ龌鸺鏊笊諘r的呼嘯聲，混播）

　　這時候，人們看到火箭尾部噴出的橘紅色火焰，立刻使海水劇烈地翻騰起雪白的浪花，活像一朵碩大的蓮花，怒放在蔚藍(lán)色的海面上。頃刻間，火箭升高了，尾部的火焰也越來越長，如同一條出水巨龍，扶搖直上，騰空而去。火箭越飛越高，越飛越小，直到變成一個小亮點，消失在茫茫的太空之中。

　　1．選文敘述的主要內(nèi)容是什么？

　　2．選文第二段的景物描寫有何作用？

　　3．選文第四段運用的是什么表達(dá)方式？為什么這樣寫？

　　4．試品讀第七段（含混播），回答下面問題。

　?。?/span>1）“頃刻間”說明：______________________________________________________

　?。?/span>2）兩個比喻的作用是：___________________________________________________

　?。?/span>3）混播的效果：_________________________________________________________

　　5．選文的結(jié)構(gòu)順序是怎樣安排的？

閱讀下面文段，完成18～21題目。（共21分）

生命是美麗的

李永康

舉目遠(yuǎn)眺，沒有綠色，天是黃的，地是黃的，路兩邊的蒿草也是焦黃的。

    盡管來這個地方之前，我有充分的心理準(zhǔn)備，可眼前的景象還是讓我大吃一驚。最難的是給鄉(xiāng)村孩子們上課，書上好多外面世界的精彩，他們聞所未聞。一些新鮮的詞匯，我往往旁征博引設(shè)喻舉例講得口干舌燥，他們卻是一臉陌生。

    有一天上自然課講到魚，我問同學(xué)們鯽魚和鯉魚的區(qū)別，他們一個個都搖頭。他們壓根兒就沒走出過大山見到過魚呀!我和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)商量，買幾條回來做活體解剖，校領(lǐng)導(dǎo)露出一臉難色。我只好借了輛自行車?yán)眯瞧谔祢T了三十多里路到一個小鎮(zhèn)上，自掏腰包買了幾條回來。

    那節(jié)課，同學(xué)們高興得像過節(jié)一樣，我卻流下了熱淚。

    聽當(dāng)?shù)氐睦蠋熤v，這里的學(xué)生有個最大的缺點，就是上課愛遲到。但開學(xué)兩個月來，我教的班還未發(fā)現(xiàn)過這樣的現(xiàn)象。為此，我非常得意。我當(dāng)年讀初中的時候，不喜歡哪位老師的課，就常常采取這種極端的行為來“報復(fù)”。雖然最終受傷害的是我，可當(dāng)時就是不明白?，F(xiàn)在我也為人師表了，如果我的學(xué)生這樣對待我，我又作何感想呢?

    世界上的事就是怪，不想發(fā)生的事偏發(fā)生了。我把那位遲到的學(xué)生帶到辦公室了解情況。原來他家離學(xué)校有二十多里路，他如果要準(zhǔn)時到校的話，早晨5點鐘就得起床，還要摸黑走上十幾里山路。夏天還可以對付，可眼下是深冬——寒風(fēng)刺骨。我要求他住校，他說他回家和父母說說。第二天，他卻沒來上課。我著急，找了個與他家相隔幾個山頭的同學(xué)去通知他，他還是沒來。

    我在當(dāng)?shù)乩相l(xiāng)的帶領(lǐng)下，來到了他家。忽然間，“家徒四壁”這個成語從我的記憶深處冒了出來。面對他的父母，我哽咽著對他說，老師不要求你住校，只要你每天堅持來上課就行。離開他家的時候，他父母默默地把我送過好幾道山梁。

    出乎意料的是，家訪的第二天，他居然背著被褥來到學(xué)校。我心里非常激動，可沒隔幾天，他又不來上課了。

    我再次來到他家里。他父母告訴我，說他小時候?；疾?，身體弱，有尿床的壞毛病，他怕在學(xué)校尿床被同學(xué)笑話。

    我問他想不想走出大山。他說，想。

    我說，要走出大山就得好好讀書。他抹著眼淚點點頭。

    我說，相信老師，老師會幫助你的。

    這個冬天，每天早晨等上課鈴響過后，我和另一位老師輪換著去查他的被褥。如果是濕的，我們就悄悄地拿到自己的寢室里烘干。

    做這些工作，我們既是在盡責(zé)任，更是憑良知。坦率地說，我心里也有過埋怨這個學(xué)生從來就沒有當(dāng)面向我說過半個“謝”字——想到這一點就臉紅——我是不是太自私太虛榮太渴望回報了呢?

    一件事凈化了我的靈魂。

    我知道山村孩子的渴求，他們需要知識，更需要做人的道理。

    課外活動時，我嘗試著給他們讀一些膾炙人口的詩篇：“風(fēng)雨沉沉的夜里／前面一片荒郊／走盡荒郊／便是人們的道／呀，黑暗里歧路萬千／叫我怎樣走好／上帝!快給我些光明吧／讓我好向前跑／上帝說：光明／我沒處給你找／你要光明，你自己去造!”

    一雙雙純潔晶亮的眼睛盯著我。我又聲情并茂地朗讀著穆旦的《理想》：“沒有理想的人像是草木／在春天生發(fā)，到秋日枯黃／沒有理想的人像是流水／為什么聽不見它的歌唱／原來它已為現(xiàn)實的泥沙／逐漸淤塞，變成污濁的池塘……”

    下課后，同學(xué)們都圍過來，要我把詩集借給他們傳抄。我既高興又擔(dān)心。

    我看了他們摘抄的詩，有的抄了顧城的《一代人》，有的摘錄了惠特曼的《我自己的歌》，有的摘了穆旦的《森林之魅》。我心里充滿了喜悅。

    那位尿床的學(xué)生卻寫了這樣一句話：老師，你讓我懂得了這樣一個道理：生命是美麗的!

    霎時，我的眼淚奪眶而出。

18．第一段的景物描寫有什么作用？（4分）

19．本文文風(fēng)質(zhì)樸，語言平實，幾處細(xì)節(jié)描寫于輕言慢語中自然地傳情達(dá)意，請你簡析下列句子中加點詞的作用。（6分）

⑴離開他家的時候，他父母默默地把我送過好幾道山梁。

⑵下課后，同學(xué)們都圍攏來，要我把詩集借給他們抄。

20．結(jié)合文章內(nèi)容，分析文中的“我”是一個怎樣的老師？（6分）

21．結(jié)合文章內(nèi)容，請談?wù)勀銓Α吧敲利惖摹边@句話的理解。（5分）

　　現(xiàn)在播送本臺記者吳善翱、楊振聲和通訊員賀安迪從運載火箭發(fā)射海區(qū)發(fā)來的錄音報道《喜看我國運載火箭水下發(fā)射成功的壯觀景象》。

　　10月的一天，我們來到發(fā)射海區(qū)。這里藍(lán)天碧海，風(fēng)平浪靜，陽光燦爛，運載火箭的水下發(fā)射試驗就要在這里進行。

　?。ǔ鲋笓]所下達(dá)“一小時準(zhǔn)備”命令時實況：“北京，華山，一號，二號，三號，四號，五號，六號，各號注意，一小時準(zhǔn)備……”）

　　當(dāng)指揮所下達(dá)“一小時準(zhǔn)備”命令的時候，在一陣陣輪機聲中，一支威武的船隊來到了試驗海區(qū)。首先映入人們眼簾的是一艘艘執(zhí)行警戒任務(wù)的艦艇，它們所過之處，留下了一道道泛著浪花的航跡；接著氣象船、防護救生船駛來了，它們從容不迫地在各自的就位點下錨停泊；最后是一艘裝有運載火箭的發(fā)射潛艇，它像一條大鯨魚從水面行駛到海區(qū)以后，慢慢潛入水下。不一會，一架直升機來到了海區(qū)上空，不停地在那里盤旋，運載火箭的發(fā)射時間已經(jīng)臨近。

　　突然，一個標(biāo)志著火箭出水點的紅色亮點，在海面上出現(xiàn)，這說明離發(fā)射時間還有兩分鐘。這時候，分布在陸地、艦船和直升機上的許許多多跟蹤測量設(shè)備，都一齊開機了，準(zhǔn)備接收火箭出水以后，在飛向預(yù)定濺落點的過程中，每一瞬間所發(fā)來的各種信息。

　?。ǔ鰸撏А耙环昼姕?zhǔn)備”時的操作實況：“各戰(zhàn)位注意！一分鐘準(zhǔn)備……”壓低混播）

　　離發(fā)射時間還有一分鐘，潛艇的發(fā)射艙里充滿著一片戰(zhàn)斗氣氛。操作手陸躍忠沉著冷靜地站在操作臺前，等待著發(fā)射命令。

　?。ǔ鰸撏Оl(fā)射前的操作音響：“十——五，四，三，二，一，發(fā)射！”以及發(fā)射時的一聲巨響）

　　一聲令下，陸躍忠果斷地按下了發(fā)射按鈕，隨著悶雷般的響聲，運載火箭射出了水面。

　　（出火箭出水后升空時的呼嘯聲，混播）

　　這時候，人們看到火箭尾部噴出的橘紅色火焰，立刻使海水劇烈地翻騰起雪白的浪花，活像一朵碩大的蓮花，怒放在蔚藍(lán)色的海面上。頃刻間，火箭升高了，尾部的火焰也越來越長，如同一條出水巨龍，扶搖直上，騰空而去?；鸺斤w越高，越飛越小，直到變成一個小亮點，消失在茫茫的太空之中。

　　1．選文敘述的主要內(nèi)容是什么？

　　2．選文第二段的景物描寫有何作用？

　　3．選文第四段運用的是什么表達(dá)方式？為什么這樣寫？

　　4．試品讀第七段（含混播），回答下面問題。

　?。?span lang=EN-US>1）“頃刻間”說明：______________________________________________________

　　（2）兩個比喻的作用是：___________________________________________________

　?。?span lang=EN-US>3）混播的效果：_________________________________________________________

　　5．選文的結(jié)構(gòu)順序是怎樣安排的？

閱讀《美麗如初》，完成問候題目。(17分)
美麗如初
①月色皎潔，一如閃亮的白綢，寧靜而安祥地彌漫。我握著母親的手站在街口，等放晚學(xué)的弟弟歸家。并不冷，然而街靜人空，我等得焦急不耐，母親卻等得耐心又耐心，遙望著那條很寬很白的路，母親說：“一直這樣等，習(xí)慣了。”我的心悚然一動， 目光在母親單薄的身影里模糊了。
②我也曾讓母親這樣地等待過，并不是小的時候，女兒大了，反而更讓母親牽掛。那些個月朗星稀的夜晚，和學(xué)友們一路高歌神侃地回家，一個人轉(zhuǎn)進僻靜的街口，卻望見母親的衣衫和著樹影飄動，一樣的迷離，心忽地跳快了，跑過去，卻只叫了一聲“媽媽!”母親也不說什么，很欣慰地笑著，拍拍我的手，一起走回家去。
③而今我去了異地，只在假期里歸來，母親的身影卻依然準(zhǔn)時地站在街口樹下，等待不久也要離家求學(xué)的弟弟。我忽然很羨慕母親，可以把那么深沉的愛包容在靜靜的等待中。
④清脆的鈴聲響過來，弟笑嘻嘻立在我和母親面前：“媽!姐!”“怎么才回來，讓媽等那么久?”我半是歡喜半是埋怨。 “回家吧!”母親還是那么欣慰地笑著，拍拍弟的手。弟沖我做個鬼臉。看弟高大的身影在母親的身邊，我忽然覺得失去了什么，起航的船只能留戀溫暖的港灣，卻不能永遠(yuǎn)停泊。
⑤返校之前，母親安靜地替我整理行囊，見我跟著她走來走去，卻不開口，母親說：“從前你外婆也是這樣送我走?！卑。夷赝赣H，仿佛看見外婆的雙手在忙碌。我忽然明白了，從前外婆一定也曾站在街口，等母親回家，就像母親今天等我們回家，而我也會有那么一天，讓深深的愛溶在等待中。
⑥眼前晃動著月光里母親靜立的身影，才知道不論經(jīng)過什么，我記憶中的那些夜晚永遠(yuǎn)美麗如初。
【小題1】文章首段的景物描寫有什么作用?(3分)
_____________________________________________________________     _                                                               _____________________________________________________________             
【小題2】首段中，在等放晚學(xué)的弟弟時，為什么我會“等得焦急不耐”，母親卻“等得耐心又耐心”?(2分)
___________________________________________________            _   _                                                                 ___________________________________________________            _   _                                                                
【小題3】第④段中“起航的船只能留戀溫暖的港灣，卻不能永遠(yuǎn)停泊”你如何理解？(3分)  
___________________________________________________            _   _                                                                 
_______________________________________________________________      _                                                                     
【小題4】縱觀全文，找出在全文結(jié)構(gòu)上與末段中“眼前晃動著月光里母親靜立的身影”這個 句子相呼應(yīng)的一句話。（2分）
                                                                      
【小題5】說說為什么“我記憶中的那些夜晚永遠(yuǎn)美麗如初”?(2分)
_____________________________________________________________                   
                                                                               
【小題6】結(jié)合自身實際，用描寫抒情的文字談?wù)勀銓δ笎鄣睦斫?，字?jǐn)?shù)100字左右（5分）

閱讀《美麗如初》，完成問候題目。(17分)

美麗如初

①月色皎潔，一如閃亮的白綢，寧靜而安祥地彌漫。我握著母親的手站在街口，等放晚學(xué)的弟弟歸家。并不冷，然而街靜人空，我等得焦急不耐，母親卻等得耐心又耐心，遙望著那條很寬很白的路，母親說：“一直這樣等，習(xí)慣了。”我的心悚然一動， 目光在母親單薄的身影里模糊了。

②我也曾讓母親這樣地等待過，并不是小的時候，女兒大了，反而更讓母親牽掛。那些個月朗星稀的夜晚，和學(xué)友們一路高歌神侃地回家，一個人轉(zhuǎn)進僻靜的街口，卻望見母親的衣衫和著樹影飄動，一樣的迷離，心忽地跳快了，跑過去，卻只叫了一聲“媽媽!”母親也不說什么，很欣慰地笑著，拍拍我的手，一起走回家去。

③而今我去了異地，只在假期里歸來，母親的身影卻依然準(zhǔn)時地站在街口樹下，等待不久也要離家求學(xué)的弟弟。我忽然很羨慕母親，可以把那么深沉的愛包容在靜靜的等待中。

④清脆的鈴聲響過來，弟笑嘻嘻立在我和母親面前：“媽!姐!”“怎么才回來，讓媽等那么久?”我半是歡喜半是埋怨。 “回家吧!”母親還是那么欣慰地笑著，拍拍弟的手。弟沖我做個鬼臉?？吹芨叽蟮纳碛霸谀赣H的身邊，我忽然覺得失去了什么，起航的船只能留戀溫暖的港灣，卻不能永遠(yuǎn)停泊。

⑤返校之前，母親安靜地替我整理行囊，見我跟著她走來走去，卻不開口，母親說：“從前你外婆也是這樣送我走?！卑。夷赝赣H，仿佛看見外婆的雙手在忙碌。我忽然明白了，從前外婆一定也曾站在街口，等母親回家，就像母親今天等我們回家，而我也會有那么一天，讓深深的愛溶在等待中。

⑥眼前晃動著月光里母親靜立的身影，才知道不論經(jīng)過什么，我記憶中的那些夜晚永遠(yuǎn)美麗如初。

1.文章首段的景物描寫有什么作用?(3分)

_____________________________________________________________     _                                                               _____________________________________________________________             

2.首段中，在等放晚學(xué)的弟弟時，為什么我會“等得焦急不耐”，母親卻“等得耐心又耐心”?(2分)

___________________________________________________            _   _                                                                 ___________________________________________________            _   _                                                                

3.第④段中“起航的船只能留戀溫暖的港灣，卻不能永遠(yuǎn)停泊”你如何理解？(3分)  

___________________________________________________            _   _                                                                 

_______________________________________________________________      _                                                                     

4.縱觀全文，找出在全文結(jié)構(gòu)上與末段中“眼前晃動著月光里母親靜立的身影”這個 句子相呼應(yīng)的一句話。（2分）

5.說說為什么“我記憶中的那些夜晚永遠(yuǎn)美麗如初”?(2分)

_____________________________________________________________                   

6.結(jié)合自身實際，用描寫抒情的文字談?wù)勀銓δ笎鄣睦斫?，字?jǐn)?shù)100字左右（5分）

閱讀下面的文章，回答1～5題。

母親的眼淚

[保加利亞]安格爾·卡拉利切夫

①深秋，一場冷雨，淅淅瀝瀝。院子里，一蓬葡萄架下，一只破壇子籠著濃濃的夜色。一只雛燕，棲息在壇底，又是寒冷又是傷心，縮成一團，瑟瑟發(fā)抖。她孤苦伶仃。兩個姐姐已經(jīng)南飛，媽媽，親愛的媽媽也已經(jīng)向著溫暖的地方遠(yuǎn)走高飛。又濕又冷的夜晚，誰能給她以溫暖呢?

②她在壇底孑然一身，因為她身殘飛不動了。那還是夏天，她們棲息在屋檐下，房子突然失火。母親趕回來搶救，但為時已晚。一粒紅紅的火星飛進巢穴，燒著赤條條剛出生的她，燒傷了她的翅膀，她痛暈了過去。當(dāng)她醒來時，已在一個新的巢穴，母親低垂著頭坐在她旁邊，哭泣著，十分悲痛。她想抖動一下翅膀坐起來；但徒勞無功，因為左面的翅膀被燒傷，萎縮了。

③夏天過去了，葡萄的顏色變深了。媽媽說：“親愛的孩子，我們今天要南飛了。你飛不了，只好留下。葡萄架下的壇子里，我用羽毛做了一個柔軟的床鋪。以后這就是你的窩，餓時你可以爬出去吃點兒東西，院子里葡萄籽、小蟲都很多。等到春天來臨，我們再回來找你?！?/p>

④“謝謝媽媽，謝謝您的安排! ”燕子凄然地說。為了掩飾流淚，她把頭扎進了母親的翼下……

⑤她們飛走了!冬天要來了!

⑥憂苦傷心的日子一天天過去。這天，葡萄藤下，一滴雨水，從最低的一片葡萄葉上滾下，快要落地時，小燕子聽到了雨水的嘆氣聲：“唉，累死我了!”

⑦“您從哪兒來?”小燕子抬頭問。

⑧“噢，親愛的，我遠(yuǎn)道而來，我從大洋上來，我出生在海洋上，我不是一滴雨水，而是一滴眼淚。”

⑨“一滴眼淚?誰的眼淚?”雛燕急切地問。

⑩“一位母親的眼淚。我生命的故事十分簡短。九天以前，一只巨大的遠(yuǎn)洋輪船的桅桿上，棲息著一只燕子，它疲憊不堪，眼淚汪汪。我就從這只悲傷的燕子的右眼里誕生?？耧L(fēng)呼嘯時，燕子用微弱的聲音乞求風(fēng)說：‘風(fēng)兄弟，你周游列國時，一定要去保加利亞幫我看看那孤零零可憐的孩子。告訴她，院子里有一只大黑貓，要躲遠(yuǎn)一點。我走時忘了告訴她……’‘你的孩子在哪里?’風(fēng)問。‘我把她留在院子里，一蓬葡萄架下一只破爛的壇子里?！嘧釉捨凑f完，我就從她的眼里滾了出來。風(fēng)接住了我，帶著我環(huán)游世界。我已旅行了九天，剛剛落到這片葡萄葉上。真是累死了!我現(xiàn)在什么都不想想，就想滾到地上睡一覺。”

⑪雛燕聽癡了。她迅速站起來，張開嘴，吞下母親那滴昏厥過去的淚水，“謝謝，親愛的媽媽?！彼吐曊f道，躺到羽毛床上，睡著了。眼淚給了她溫暖，她似乎又蜷縮在母親的翅膀下。

    (選自《世界小小說精選》，有改動)

1.想象·感悟   假如你是那只雛燕，吞下母親的淚水，躺到羽毛床上時，你會想些什么?請寫出你的感觸。

2.篩選·摘抄   第②、③自然段里有幾處細(xì)節(jié)(情態(tài)、動作)表現(xiàn)了母親對小燕子濃濃的愛。請各找出一處抄在橫線上。

② _______________________________________________________________

③  _______________________________________________________________

3.品味·賞析   下列兩小題，請任選一題作答。

(1)開篇第①自然段的景物描寫有什么作用?

(2)第⑩自然段寫到輪船桅桿上母親的神態(tài)與語言，刻畫了母親什么樣的特點?

4.分析·探究   文章以“母親的眼淚”作標(biāo)題有什么作用?

5.遷移·拓展   母親節(jié)到了，同學(xué)們都在給母親準(zhǔn)備賀卡，請你在賀卡上寫一句話送給你的母親。

溫新階

　?、賹W(xué)校門口有一條彎彎曲曲的小溪，溪水清亮亮的，岸邊的青石板光溜溜的。每天清晨，沿岸坐著一排排晨讀的學(xué)生，朝陽照著他們在水中的影子，溫暖著那瑯瑯的讀書聲；傍晚，孩子們在溪邊散步、漫談，談過去、現(xiàn)在和將來，談這大山以外的世界。他們踩著那清澈的溪水走進了暮色，走進了屬于他們的遙想?！　、谠谖覀冞@游樂條件極差的山鄉(xiāng)中學(xué)，有這樣一條小溪，實在是孩子們的幸福！難怪每屆學(xué)生寫這條小溪的作文都會產(chǎn)生一大批佳作，也難怪有一個學(xué)習(xí)極差的學(xué)生家長要他輟學(xué)，他硬是哭鬧著來上學(xué)了。老師問他為什么，他說：“我舍不得這條小溪?！?/P>

　?、鄹腥さ氖敲磕甏禾?，沙灘上到處埋著豆子，這里一窩兒，那里一窩兒，順著河岸足足有半里路，那是孩子們生的豆芽菜。春天，青黃不接，正是“菜荒”，山里的中學(xué)生全是寄讀，帶啥吃啥，他們便在這沙灘上生產(chǎn)度荒的蔬菜。

　?、苓@實在是個好法子，不幾天，沙灘上便到處冒出白胖白胖的嫩嫩的豆芽菜，一叢一叢的。散步雖不方便，但使你感覺到一種生氣，一種力量，一種希望，你心中仿佛也在萌生起一片生機。

　?、葸@個時節(jié)，怕的是下雨。溪水漲起來是極快的，大雨一來，不消半個時辰，清澈溫柔的小溪便會變得________，會把沙灘上正在生長的豆芽菜沖走。倘是碰上這種時候，孩子們就要咽幾天沒有菜的飯了。

　　⑥這天上午，學(xué)校組織年級語文測驗，我在自己班上監(jiān)考?？荚噭傞_始不久，一股股涼風(fēng)便從窗子灌進來，不一會兒就下起了大雨。

　?、叽巴?，雨嘩嘩；屋內(nèi)，筆沙沙……

　　⑧溪水變渾了，漲高了，再有一會兒，就要沖走那些豆芽菜了。沖走了豆芽菜，孩子們就又要過苦日子。雖然他們默默地咽著無菜的飯，仍然會刻苦地讀書，但他們畢竟是孩子，是一些應(yīng)該得到幸福的孩子。

　　⑨這時，卻沒有一個孩子請假，甚至沒有一個孩子抬頭看我。

　?、狻巴瑢W(xué)們，快去把豆芽菜扒回來。”我終于這樣決定，我來不及請示學(xué)校。

　　孩子們?nèi)チ耍瑩尰亓四切┒寡坎?，頂多用了十分鐘，可奇怪的是大多?shù)同學(xué)最后三大題都沒做。是時間不夠嗎？不是。

　　我找來班長詢問原因，他說：“只有我們班去搶了豆芽菜，怕別的班同學(xué)說您放我們出去了，互相商量作了弊，考好了反會給您添麻煩，所以好些同學(xué)故意沒做完?！?/P>

　　“你們商量過嗎？”

　　“沒商量?！卑嚅L是個老實的孩子，他是不會說謊的。

　　這次測驗由于我們班上的“特殊”情況學(xué)校決定重考。當(dāng)我在班上宣布這個消息時，幾個女孩哭了。

　　我或許是個失職的監(jiān)考老師，重考時學(xué)校沒再派我監(jiān)考。

　　考試結(jié)果大大出乎我的意料，我們這個過去的中游班居然得了全年級第一，幾個很少及格過的學(xué)生都及格了。

　　領(lǐng)導(dǎo)要我介紹抓質(zhì)量的經(jīng)驗。我怎么說呢？說實在的，我只是在下大雨時，讓孩子們?nèi)尰亓怂麄兊亩寡坎?。他們說要為我爭氣，語文要好好學(xué)。這是學(xué)習(xí)委員告訴我的，這也是經(jīng)驗嗎？

　　小溪邊又有一些豆芽菜生出來了，白胖白胖的，嫩生生的……

1．開頭一段的景物描寫有什么作用？

答：__________________________________

2．參考前面的“清澈溫柔的小溪”，在第五段橫線上填入兩個恰當(dāng)?shù)脑~：________、________。

3．文章有兩條線索，明線是同學(xué)們種的豆芽菜，暗線是________________。

4．第四段先描寫豆芽菜的________，是實寫，再寫看到豆芽菜的感覺，是虛寫，既贊美豆芽菜，又贊美種豆芽菜的同學(xué)們________的精神風(fēng)貌。

5．“考試結(jié)果大大出乎我的意料，我們這個過去的中游班居然得了全年級第一，幾個很少及格過的學(xué)生都及格了?！狈治鲆幌?，為什么會出現(xiàn)這樣的結(jié)果。

______________________________________

6．找出描寫同學(xué)們理解、體貼老師的兩處行動，寫在下面的橫線上。簡要分析同學(xué)們這樣做的原因。

______________________________________

7．從文章中能夠看到農(nóng)村的同學(xué)們生活是十分艱苦的，但是，同學(xué)們能夠正確對待。讀到這種情況，你有什么感想？（寫200～300字）

______________________________________