閱讀下面的文字，完成后面的各題。（25分）

擺渡

葉仲建

河?xùn)|村和河西村隔著一條河，村民來往很不方便。不知從哪一天起，河上出現(xiàn)了一條渡船，船主人姓張，河?xùn)|人，久了，人都喚他張擺渡。

河?xùn)|村的后面是山，河西村的前面通往城市；河西村的人要上山，河?xùn)|村的人也要進(jìn)城。那年頭，收成不好，張擺渡靠著這條船和一身搖櫓的功夫，竟過得不差。

河西一戶柳姓人家瞅著眼紅了，為啥一條河，好處都讓你張擺渡給占去了？為啥河?xùn)|人的錢要塞進(jìn)河西人的腰包？柳家窮，卻也砸鍋賣鐵添置了一條與張擺渡相仿的船。

沒有爭執(zhí)，沒有商議，卻有了規(guī)矩：河?xùn)|人過河，得上柳擺渡的船；河西人過河，得上張擺渡的船。即便柳擺渡的船在彼岸，張擺渡的船在此岸，河而人也不會登上張擺渡的船，而是向?qū)Π哆汉葍陕暎鴶[渡招招手。這樣一來，張擺渡所賺到的錢少了一半，但熙來攘往的人頻繁，好歹混了個囫圇飽。一段時間倒也相安無事，日子在兩個人的搖櫓聲中流逝。

一年后卻發(fā)生了一件事。那天，柳擺渡的船載著河?xùn)|村的一對母子過河，船行至河中央，便緩緩地往下沉。船艙里進(jìn)了水，沒一會兒水就漫過了船身。柳擺渡無法一下子救倆人，丟下女人在河中亂撲騰。柳擺渡將小孩拖到河岸，轉(zhuǎn)身要下水救女人，發(fā)現(xiàn)女人正向?qū)Π镀七^來——救女人的是張擺渡。

張擺渡救了女人一命，也相當(dāng)于救了柳擺渡一命。柳擺渡的船沉到了水底。第二天，柳擺渡沒來吊船。第三天，還是沒來。幾天過去了，柳擺渡還是沒有出現(xiàn)。那幾天里，張擺渡經(jīng)常盯著沉船的水面，沉默不語，總覺得失去了什么。

兩岸的蘆葦青了枯，枯了又青。陽光把張擺渡的身子曬成了古銅聲。風(fēng)雨在張擺渡的額頭上到出了皺紋。為了增加收入，除了載客，張擺渡還網(wǎng)起了魚。張擺渡在這擺渡和網(wǎng)魚中度過了他中年的時光。張擺渡老了，臉上的皺紋越加多了深了，背部微微傴起。

上了年紀(jì)的張擺渡很孤獨(dú)。其實(shí)這么多年來，他一直覺得孤獨(dú)。張擺渡喂了只鸕鶿，他會跟鸕鶿說話。更多的時候，他只靜靜地坐在船頭，抽著旱煙，對著河水沉思。

河西岸過來一個年輕人。“爹，你別搖船了，去我那住吧?！蹦贻p人蹲在岸邊，對張擺渡說。這樣的話，他說了已經(jīng)不止一兩回。

“能搖就搖，搖不動時，自然會上你那?！睆垟[渡淡淡地囁嚅著。

“可你已經(jīng)老了?。∫苍撓硐砬甯Ａ?，再說，這一天幾塊錢的營生能頂什么事？我又不是養(yǎng)不起你?！?/p>

“混帳！要不是這幾塊錢，你能上大學(xué)？能有今天？”

“過河的人太少了。”年輕人換了一種語氣說。

“可還需要一個搖櫓的。”張擺渡說，“有急事總得從河上過?！?/p>

“他們的錢供了你上了大學(xué)?！睆垟[渡又說。

“那我去老家轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)?！蹦贻p人嘆了口氣，轉(zhuǎn)身朝村落的方向走去。

河?xùn)|河西的人似乎真的少了很多。大多數(shù)年輕人都去城里謀生了，留下的老弱病殘，一年出不了幾次門。張擺渡的生意顯然淡了下來，除了逢年過節(jié)，這條河上的一切，平靜得如同一幅畫。張擺渡和他的船，自然是畫上的一景。

“人老了，眼花了，鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親的都瞅著陌生了?！蹦悄甑闹星?，張擺渡對著一個西裝筆挺的人嘆道。

“老哥，還認(rèn)得我不？”那人沒動身子，卻這樣問張擺渡。

張擺渡認(rèn)出來了，是當(dāng)年的柳擺渡。張擺渡一下子激動了起來：“你……你回來了？這幾年，你……去哪了？”

“嗯，回來了，去了一趟外地?！?/p>

“當(dāng)年，謝謝你，你把這搖船的生意讓給了我?！睆垟[渡踏上岸，指了指河，又緊緊地握住柳擺渡的手。 

“不，應(yīng)該是我謝謝你才對，要不然，我也不會有今天。老哥，我今天又來搶你的生意了。”

“哦？”張擺渡疑惑不解地望著他。

“我要在這河上建一座橋。建好了，你就沒法搖船了?！?/p>

張擺渡笑了，連連說著：“好，好……”

在一聲又一聲的“好”中，張擺渡很想接下來告訴柳擺渡一件事，關(guān)于那年沉船的事。他想告訴柳擺渡，他這么做只是為了能有足夠的收入供兒子上大學(xué)。他還想告訴柳擺渡，因?yàn)檫@件事，他愧疚了一輩子。

 張擺渡最終沒有把這個秘密說出來。其實(shí)，他早就把這個壓在心底的秘密說出來了。他跟船頭的那只鸕鶿說了無數(shù)次。

（選自《小小說選刊》2013年第5期，有改動）

1.下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検牵?分）

 A．河西柳姓人家眼紅張擺渡靠擺渡過上不錯的日子，也置船參與擺渡，搶了張擺渡的生意，張擺渡嘴上不說啥，心里肯定不舒服。

B．晚年的張擺渡不愿放棄老營生跟兒子到城里享清福，一是因?yàn)榇迕襁€有乘船的需求，二是因?yàn)閺垟[渡眷戀家鄉(xiāng)，故土難離。

C．小說刻畫人物運(yùn)用了語言描寫、肖像描寫、心理描寫等多種方法，敘事則運(yùn)用了虛實(shí)結(jié)合的手法，柳擺渡外出打工的情況就是一處虛筆。

D．鮮明的對比也是這篇小說的一大特色，柳擺渡致富后造福鄉(xiāng)民的高尚品德，就是通過張擺渡的自私反襯出來的。

E．這篇小說以張擺渡為主敘述故事，刻畫人物，時間跨度很長，情節(jié)起伏多變，從一個側(cè)面反映了農(nóng)村社會面貌的巨大變化。

2.小說題目“擺渡”運(yùn)用了什么手法？有什么含義?請結(jié)合全文簡要分析。（6分）

3.張擺渡是一個什么樣的人物形象?請簡要分析。（6分）

4.小說最后寫道：“張擺渡最終沒有把這個秘密說出來。”有人認(rèn)為，張擺渡應(yīng)該把秘密說出來；也有人認(rèn)為，張擺渡已經(jīng)沒有必要把秘密說出來。你同意哪種觀點(diǎn)？談?wù)勀愕木唧w理由。（8分）

閱讀下面文字，完成后面題目。（25分）???

遲來的償還

周海亮

多年前的一個冬天，他流浪到一個村子。

醒來他發(fā)現(xiàn)自己躺在一鋪陌生的土炕上。有一雙粗糙的手捧著一碗熱湯，有一雙關(guān)卻的眼睛在看著他。他知道自己得救了，他還知道是前面的這個男人將他救活。

他在恩人家住了一個多月。他告訴恩人自己是生意人，去山里收購山貨，卻在縣火車站被騙光了錢。他迷迷糊糊走進(jìn)深山，又迷了路。說這些時他的身上蓋著恩人家里最好的一床被子，眼淚吧嗒吧嗒往下掉。

離開的時候恩人塞給他800塊錢?！笆墙杞o他的路費(fèi)?！倍魅苏f如果有剩余，當(dāng)成你的本錢。不過你要還我，我家里也很困難?！彼障露魅说腻X說：“等我翻過身，一定坐火車來看你，一定親手把錢還給你?！毕肓讼胗醒a(bǔ)了一句：兩年內(nèi)不管混成怎樣，我都會回來?！?/span>

他回到城市不再收購山貨，而是做起了別的生意。他拼死拼活。只為早點(diǎn)還上欠別人的2萬塊，早點(diǎn)還上欠救命恩人的8百塊，并且早點(diǎn)見到他的救命恩人。終于在第二年，他的生意進(jìn)入良心循環(huán)，他賺了很大一筆錢?？墒撬J(rèn)為自己并不成功。與生意場上的伙伴比起來，他還差的太遠(yuǎn)。他想把生意做大些再去吧。把生意做大些，救命恩人會更高興的。那時他不是還給恩人800塊錢，而是8千塊，8萬塊。他認(rèn)為這是應(yīng)該的------恩人不但救了他命，還給了他東山再起的本錢。

他又打拼了三年。三年后他開起了自己的公司。他在各個城市間穿梭，忙的不可開交。他經(jīng)常會想起山村里的救命恩人，可是，身為總經(jīng)理的他，幾乎沒有一天屬于自己的時間。他想在等一等吧?？傆幸惶焖麜б淮蠊P錢去看望恩人的。

終于有一天他決定去那個山村。他算了一下坐飛機(jī)到市里，從市里轉(zhuǎn)車去縣里，再從縣里轉(zhuǎn)車去村里，也不過兩天的時間。兩天完全可以做完的事情，他卻整整拖了十年！可是他并沒有找到恩人。村子還在，恩人的草房還在，只是已經(jīng)不見了恩人。他的房子被另外的村里人買走了，那個村里的人說，他離開了村子，至少有七八年了。

“七八年了？他去哪了？”

“去縣城了。他兒子考上大學(xué)那年，他就去了縣城。如果還留在村里靠那幾畝地，他的兒子只能輟學(xué)。聽說一開始他在縣城里撿垃圾，后來有在建筑工地打小工，日子過的很苦。”

他后悔莫及。七八年前，雖然事業(yè)剛剛起步，可是他已經(jīng)攢下一筆錢。假如那時能來一趟，還了那800塊錢，說不定還可幫恩人一把。假如恩人多了這800塊錢，也許他不會去、縣城撿垃圾吧？

村里人只給他一個模糊的地址。拿著地址，乘坐當(dāng)天的公共汽車，他去了那個團(tuán)塞的縣城。他在縣城里呆了三天，才找到那個地址可是恩人仍然不在那里。

“他身體還好嗎？”他小心翼翼的問。

“很不好?！编従訃@一口氣說，“他以前就有病，這幾年在外面撿垃圾，打小工，起早貪黑，饑一頓飽一頓，病就更嚴(yán)重了。我記得他兒子接他哪天，是把他背上汽車的?！?/span>

“你是說他已經(jīng)走不動了嗎？”

“是的，走不動了。沒辦法啊，他兒子那年剛剛大學(xué)畢業(yè)，那有錢替他治??？其實(shí)需要的錢也不多，聽說那時侯花三四萬就能把他的病治好，可是去那弄三四萬塊錢？還聽說他和兒子在省城過的也并不輕松，似乎這幾年他上午病又重了?！?/span>

當(dāng)著那個人的面，他流下了眼淚。五年前，他已經(jīng)有還幾個三四萬，他也很愿意那出很多個三四萬塊為恩人治病，可是他總是把見恩人的時間一拖再拖。是的，他忙，他很忙他總以為自己有好多時間來償還恩人。

其實(shí)，當(dāng)一個人有意將一件事情無休止的拖下去，那么，他肯定會尋找出一個恰當(dāng)?shù)膶⒆约赫f服的借口。假如那時侯能來看看恩人并幫助他一點(diǎn)點(diǎn)錢，說不定他的病早已經(jīng)好了?！耙欢ㄒ业蕉魅?！”他下定了決心，哪怕生意再忙，也要找到他。拿著一個更模糊的地址，他去了省城。

是打出租車去的，他一刻都不敢耽誤?？墒窃谑〕抢飳ふ乙粋€人，無異于大海撈針。他在省城住了半個多月，才有了恩人的消息。那是一座平房，那平房處在城市的邊緣，那也是省城最后的平房。

他走進(jìn)那個貧窮的家。他沒有看見恩人，可是他看見了恩人的妻子，恩人的妻子正在往一件毛線衣上釘著紐扣。她的旁邊放著很多這樣的毛線衣和很多這樣的紐扣。他在為某個外貿(mào)成衣廠做著外活，那活很辛苦，而且收入很低。

“他在醫(yī)院里。今天兒子在照顧他。他的病很重，醫(yī)生說治不好了?！彼t了眼圈，“如果一年前有十萬塊，也許……"

她低下頭,淚水恣意流淌。他陪她一起流淚,一年前他在干什么呢?不管他在干什么,總之他沒有來看恩人，他輕輕地安慰她，然后要求帶自己去醫(yī)院看恩人。他說：“我愿意出錢幫他治病，出多少都行，因?yàn)樗俏业木让魅恕！?/span>

一進(jìn)病房，恩人就認(rèn)出了他，恩人的臉剎那間綻開了笑容。恩人向他打招呼，示意他坐到床邊。恩人說：“知道你會來?！比缓笏杨^扭向身邊的兒子，對兒子：“我說的沒錯吧？”我說過，總有一天他會來找我。”

恩人再一次笑了。他說不用了，醫(yī)生說治不好?！澳隳軌騺?，我已經(jīng)很高興了。因?yàn)槟愕某霈F(xiàn)，幾天以后，我想我可以微笑著離開。”

（《小小說選刊》2008年24期。有刪改）

1.下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検牵?/span>5分）

A．“眼淚吧嗒吧嗒往下掉”的細(xì)節(jié)，說明“他”對恩人十分感激。產(chǎn)生了干一番大事業(yè)來報恩的決心，

也預(yù)示了后文尋找恩人的情節(jié)。

B．“兩天完全可以做完的事情，他竟然整整拖了十年”的心理描寫，表現(xiàn)了小|兌主人公因?yàn)樽约憾∽?/span>

太忙而無法前往報恩的悔恨之情。

C．小說以大量篇幅交待主人公從山村到縣城再到省城尋找恩人的情節(jié)，突出了恩人境遇之艱難，也暗

示了報恩之晚，照應(yīng)了小說題目。

D．作品中表示時間的詞語很多，如“七八年”“呆了三天”“五年前”“半個多月”“一年前”等，其目

的在于暗示“他”償還之晚、報恩之遲。

E．“那是一片平房，那平房處在城市的邊緣”的描寫，照應(yīng)了前文恩人被接走的情節(jié)，暗示了他們生

活艱難，對恩人形象起了襯托作用。

??? 2.文中有許多照應(yīng)題目的文字，試從“他”一處，并加以分析。（6分）

??? 3.小說中“他”這一形象有哪些特點(diǎn)？請簡要分析。（6分）

??? 4.結(jié)合文本，簡要分析小說最后一段的作用。（8分）

閱讀下面文字，完成后面題目。（25分）???

遲來的償還

周海亮

多年前的一個冬天，他流浪到一個村子。

醒來他發(fā)現(xiàn)自己躺在一鋪陌生的土炕上。有一雙粗糙的手捧著一碗熱湯，有一雙關(guān)卻的眼睛在看著他。他知道自己得救了，他還知道是前面的這個男人將他救活。

他在恩人家住了一個多月。他告訴恩人自己是生意人，去山里收購山貨，卻在縣火車站被騙光了錢。他迷迷糊糊走進(jìn)深山，又迷了路。說這些時他的身上蓋著恩人家里最好的一床被子，眼淚吧嗒吧嗒往下掉。

離開的時候恩人塞給他800塊錢?！笆墙杞o他的路費(fèi)?！倍魅苏f如果有剩余，當(dāng)成你的本錢。不過你要還我，我家里也很困難?！彼障露魅说腻X說：“等我翻過身，一定坐火車來看你，一定親手把錢還給你?！毕肓讼胗醒a(bǔ)了一句：兩年內(nèi)不管混成怎樣，我都會回來。”

他回到城市不再收購山貨，而是做起了別的生意。他拼死拼活。只為早點(diǎn)還上欠別人的2萬塊，早點(diǎn)還上欠救命恩人的8百塊，并且早點(diǎn)見到他的救命恩人。終于在第二年，他的生意進(jìn)入良心循環(huán)，他賺了很大一筆錢?？墒撬J(rèn)為自己并不成功。與生意場上的伙伴比起來，他還差的太遠(yuǎn)。他想把生意做大些再去吧。把生意做大些，救命恩人會更高興的。那時他不是還給恩人800塊錢，而是8千塊，8萬塊。他認(rèn)為這是應(yīng)該的------恩人不但救了他命，還給了他東山再起的本錢。

他又打拼了三年。三年后他開起了自己的公司。他在各個城市間穿梭，忙的不可開交。他經(jīng)常會想起山村里的救命恩人，可是，身為總經(jīng)理的他，幾乎沒有一天屬于自己的時間。他想在等一等吧?？傆幸惶焖麜б淮蠊P錢去看望恩人的。

終于有一天他決定去那個山村。他算了一下坐飛機(jī)到市里，從市里轉(zhuǎn)車去縣里，再從縣里轉(zhuǎn)車去村里，也不過兩天的時間。兩天完全可以做完的事情，他卻整整拖了十年！可是他并沒有找到恩人。村子還在，恩人的草房還在，只是已經(jīng)不見了恩人。他的房子被另外的村里人買走了，那個村里的人說，他離開了村子，至少有七八年了。

“七八年了？他去哪了？”

“去縣城了。他兒子考上大學(xué)那年，他就去了縣城。如果還留在村里靠那幾畝地，他的兒子只能輟學(xué)。聽說一開始他在縣城里撿垃圾，后來有在建筑工地打小工，日子過的很苦?！?/span>

他后悔莫及。七八年前，雖然事業(yè)剛剛起步，可是他已經(jīng)攢下一筆錢。假如那時能來一趟，還了那800塊錢，說不定還可幫恩人一把。假如恩人多了這800塊錢，也許他不會去、縣城撿垃圾吧？

村里人只給他一個模糊的地址。拿著地址，乘坐當(dāng)天的公共汽車，他去了那個團(tuán)塞的縣城。他在縣城里呆了三天，才找到那個地址可是恩人仍然不在那里。

“他身體還好嗎？”他小心翼翼的問。

“很不好。”鄰居嘆一口氣說，“他以前就有病，這幾年在外面撿垃圾，打小工，起早貪黑，饑一頓飽一頓，病就更嚴(yán)重了。我記得他兒子接他哪天，是把他背上汽車的?！?/span>

“你是說他已經(jīng)走不動了嗎？”

“是的，走不動了。沒辦法啊，他兒子那年剛剛大學(xué)畢業(yè)，那有錢替他治病？其實(shí)需要的錢也不多，聽說那時侯花三四萬就能把他的病治好，可是去那弄三四萬塊錢？還聽說他和兒子在省城過的也并不輕松，似乎這幾年他上午病又重了?！?/span>

當(dāng)著那個人的面，他流下了眼淚。五年前，他已經(jīng)有還幾個三四萬，他也很愿意那出很多個三四萬塊為恩人治病，可是他總是把見恩人的時間一拖再拖。是的，他忙，他很忙他總以為自己有好多時間來償還恩人。

其實(shí)，當(dāng)一個人有意將一件事情無休止的拖下去，那么，他肯定會尋找出一個恰當(dāng)?shù)膶⒆约赫f服的借口。假如那時侯能來看看恩人并幫助他一點(diǎn)點(diǎn)錢，說不定他的病早已經(jīng)好了。“一定要找到恩人！”他下定了決心，哪怕生意再忙，也要找到他。拿著一個更模糊的地址，他去了省城。

是打出租車去的，他一刻都不敢耽誤。可是在省城里尋找一個人，無異于大海撈針。他在省城住了半個多月，才有了恩人的消息。那是一座平房，那平房處在城市的邊緣，那也是省城最后的平房。

他走進(jìn)那個貧窮的家。他沒有看見恩人，可是他看見了恩人的妻子，恩人的妻子正在往一件毛線衣上釘著紐扣。她的旁邊放著很多這樣的毛線衣和很多這樣的紐扣。他在為某個外貿(mào)成衣廠做著外活，那活很辛苦，而且收入很低。

“他在醫(yī)院里。今天兒子在照顧他。他的病很重，醫(yī)生說治不好了?！彼t了眼圈，“如果一年前有十萬塊，也許……"

她低下頭,淚水恣意流淌。他陪她一起流淚,一年前他在干什么呢?不管他在干什么,總之他沒有來看恩人，他輕輕地安慰她，然后要求帶自己去醫(yī)院看恩人。他說：“我愿意出錢幫他治病，出多少都行，因?yàn)樗俏业木让魅??！?/span>

一進(jìn)病房，恩人就認(rèn)出了他，恩人的臉剎那間綻開了笑容。恩人向他打招呼，示意他坐到床邊。恩人說：“知道你會來?！比缓笏杨^扭向身邊的兒子，對兒子：“我說的沒錯吧？”我說過，總有一天他會來找我。”

恩人再一次笑了。他說不用了，醫(yī)生說治不好?！澳隳軌騺?，我已經(jīng)很高興了。因?yàn)槟愕某霈F(xiàn)，幾天以后，我想我可以微笑著離開?！?/span>

（《小小說選刊》2008年24期。有刪改）

1.下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括．最恰當(dāng)?shù)膬身検牵?/span>5分）

A．“眼淚吧嗒吧嗒往下掉”的細(xì)節(jié)，說明“他”對恩人十分感激。產(chǎn)生了干一番大事業(yè)來報恩的決心，

也預(yù)示了后文尋找恩人的情節(jié)。

B．“兩天完全可以做完的事情，他竟然整整拖了十年”的心理描寫，表現(xiàn)了小|兌主人公因?yàn)樽约憾∽?/span>

太忙而無法前往報恩的悔恨之情。

C．小說以大量篇幅交待主人公從山村到縣城再到省城尋找恩人的情節(jié)，突出了恩人境遇之艱難，也暗

示了報恩之晚，照應(yīng)了小說題目。

D．作品中表示時間的詞語很多，如“七八年”“呆了三天”“五年前”“半個多月”“一年前”等．其目

的在于暗示“他”償還之晚、報恩之遲。

E．“那是一片平房，那平房處在城市的邊緣”的描寫，照應(yīng)了前文恩人被接走的情節(jié)，暗示了他們生

活艱難，對恩人形象起了襯托作用。

2.文中有許多照應(yīng)題目的文字，試從“他”一處，并加以分析。（6分）

3.小說中“他”這一形象有哪些特點(diǎn)？請簡要分析。（6分）

4.結(jié)合文本，簡要分析小說最后一段的作用。（8分）

閱讀下面的文字，完成后面題目。（18分）

模范教師

許行

千不該萬不該，到這鬼地方來看什么復(fù)式教學(xué)。縣教育局這位女局長有些后悔了。眼前一道平時只踩著石頭就可以過去的小溪，不知什么時候漲了水，不深不淺剛好把幾塊踩著過河的大石頭給漫過了。

陪同的鄉(xiāng)教育助理，也是個女的。這該死的小溪漲水也不看個時候，鬧得她們進(jìn)退兩難，欲進(jìn)得趟水，欲退又到了村口……

幸好這時她們要看的復(fù)式教學(xué)跛教員很懂事，已迎過河來：“來吧，我背你們過去?！?/p>

局長同跛教員握握手，只手指搭搭邊，一看跛教員的手，手指甲很長，里邊帶著黑泥，便趕緊松開了。她仔細(xì)看看這跛教員，三十多歲，面黃肌瘦，一身制服皺皺巴巴，好像剛從箱子里掏出來的。右腿短一點(diǎn)，有點(diǎn)跛腳，走起路來一歪一歪的。光著兩只腳，沾滿了泥水。讓他背，她有些躊躇，他會不會把自己摔在水里？她這略微發(fā)胖的身體細(xì)皮嫩肉，摔一下準(zhǔn)不輕。可不讓他背，這五月北方的溪水還扎骨涼……

都怪下邊把這跛教員說神了，一個班上同時教三個年級，學(xué)習(xí)成績、紀(jì)律如何好……

都怪自己耳朵軟，弄到這兒來受罪。教育助理似乎看出局長的心理，她說：“沒問題，他經(jīng)常背學(xué)生?！北硨W(xué)生過河上學(xué)，原也是他先進(jìn)事跡中很重要的一條。

局長說：“那么 你先過吧！”她想背個大人可跟背個學(xué)生不一樣，她得看看。

沒費(fèi)多大勁，跛子教員就把教育助理背了過去。

局長忸忸怩怩趴在跛教員身上，立即聞到一股打鼻子的汗味，她不由皺起眉頭，屏息著鼻子，強(qiáng)忍著惡心。

進(jìn)村到了一間平房前，二十多個高矮不齊的學(xué)生，都癡呆呆地在那里列隊等著呢。局長心里又一陣翻騰，這也算個學(xué)校？

局長、教育助理被讓到跛教員家里休息。一間草房黑咕隆咚，女人孩子一鋪土炕。女人用衣襟擦擦碗給倒杯開水，局長未敢動。教育助理連忙把那碗水拿起來搖晃了半天，然后倒掉，又重新給局長倒了一碗，局長依然未動。跛教員吩咐女人趕緊殺雞做飯，局長忙著制止，教育助理也說不用做，局長回鄉(xiāng)里去吃。

就聽了一堂課，局長的屁股在巴掌寬的長凳上早就硌痛了。盡管跛教員教得很認(rèn)真，學(xué)生覺得很認(rèn)真，跛教員有些精彩的講授和安排，把二十多個不同年級的學(xué)生都調(diào)動起來，卻沒有把局長的注意力，從對長凳的詛咒上吸引過來。

可局長往那兒一坐，跛教員就受寵若驚、感激涕零了。他覺得這是一種殊榮，一直到送走局長后，他還長時間處于一種榮耀感的興奮狀態(tài)。

年終縣里評選模范教師，鄉(xiāng)里把他報了上去，并且去開會的教育助理還特意跟局長提了提。不過，局長一想到那次下鄉(xiāng)聽課就很不舒服，那討厭的溪水，那帶黑泥的長指甲，那腥咸的汗臭味，那臟衣襟擦過的喝水碗，那硌痛屁股的長條凳……

局長說：“中小學(xué)教員拔尖人多，縣里有些有有頭有臉的老教師都擺不平，讓他好好干，下次再說吧！”

教育助理把這話捎給跛教員，他很受鼓舞，連說“那是，那是……”

下次他依然沒有評上，他想自己總有不夠的地方，特別是跟縣里那些資深望重的老教師比，自己還上不得臺面，便更加努力。

這年小溪漲水，跛教員背學(xué)生，不慎摔倒在水里，腿瘸得更厲害，就拄著拐杖上課了。村民感到不平，怎么這么好的老師連個模范都不給？找到教育助理，教育助理也很同情，說等到年底評選時再爭取爭取。到了年底跛教員已病倒了，病得很重。教育助理從縣里參加表揚(yáng)模范教師大會回來，敲鑼打鼓捧了一張“模范教師”的獎狀，來到了跛教員家。村民們也很高興，他終于得了他該得到的。跛教員于朦朦朧朧中看了一眼，面色一陣暈紅，嘴角上綻出來個欣慰的笑容，但隨即安詳?shù)亻]上了眼睛，再也沒有睜開……

教育助理頓時號啕大哭。把那獎狀一下子摔在了地上，眾人一愣，撿起來看時，那獎狀上連個紅印巴巴都沒有。

（原文略有改動）

1.概括小說中“跛教員”的形象特點(diǎn)。（4分）

2.第四段中畫線的句子運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法？有什么效果？（4分）

3.“教育助理”這一人物在小說中有什么作用？（4分）

4.結(jié)合文本，分析本文以“模范教師”為題目有什么好處？（6分）

閱讀下面的作品，完成題。
“這是你的戰(zhàn)爭！”
                     宗 璞
①昆明下著雪。紅土地、灰校舍和那不落葉的樹木，都蒙上了一層白色。幾個學(xué)生從校門走出，不顧雪花飄揚(yáng)，停下來看著墻上的標(biāo)語：“這是你的戰(zhàn)爭！This is your war！”
②前幾天，學(xué)校舉行了征調(diào)大會，盟軍為中國抗戰(zhàn)提供了大批新式武器和作戰(zhàn)人員，由于語言不通，急需譯員。教育部決定征調(diào)四年級男生入伍，其他年級的也可以志愿參加?！　?br />③歷史系教授孟弗之從校門走出，他剛上完課。無論時局怎么緊張，教學(xué)必須堅持到最后一刻。一起走的幾個學(xué)生問：“做志愿者有條件嗎？”弗之微笑答道：“首先是愛國熱情。英語也要有一定水平，我想一個大學(xué)生的英語水平足夠?qū)Ω读?。”他看著周圍的年輕人。誰將是志愿者？他不知道?？墒撬滥切┩χ钡纳碥|里跳動著年輕的火熱的心。
　?、芨ブ吡艘欢温罚孀邅韼讉€學(xué)生，恭敬地鞠躬。弗之不認(rèn)得。一個學(xué)生走近說：“孟先生，我們是工學(xué)院三年級的，愿意參加翻譯工作?！备ブ胝f幾句嘉獎的話，卻覺得話語都很一般，只親切地看著那幾張年輕而帶幾分稚氣的臉龐，亂蓬蓬的黑發(fā)上撒著雪花，雪水沿著鬢角流下來，便遞過一塊疊得方整的手帕。一個學(xué)生接過，擦了雪水，又遞給另一個，還給弗之時已是一塊濕布了。
　　⑤雪越下越大了。弗之把那塊濕布頂在頭上，快步往回走。這時，一個年輕人快步跟上來，繞到前面，喚了一聲：“孟先生。”弗之認(rèn)得這人，是中文系學(xué)生，似乎姓蔣。他小有才名，文章寫得不錯，能詩能酒，也能書能畫?！懊舷壬！蹦菍W(xué)生囁嚅著又喚了一聲。弗之站住，溫和地問：“有什么事？”蔣姓學(xué)生口齒不清地說：“現(xiàn)在四年級學(xué)生全部征調(diào)做翻譯，我……我……”弗之猜道：“你是四年級？”“我的英文不好，不能勝任翻譯。并且我還有很多創(chuàng)作計劃……”“無一例外?！备ブ淅涞卣f，并不看他，大步走了。 蔣姓學(xué)生看著弗之的背影，忽然大聲說：“你們先生們自己不去，讓別人的子弟去送死！”弗之站住了，一股怒氣在胸中漲開，他回頭看那學(xué)生。學(xué)生上前一步：“只說孟先生是最識才的，叫人失望?！备ブD(zhuǎn)身，盡量平靜的說：“你，你無論怎樣多才，做人是不能打折扣的，一切照規(guī)定辦?！备ブ叩煤苈?，自覺腳步沉重，回到住處時，只見院子里臘梅林一片雪白。
⑥此刻，弗之的外甥、生物系學(xué)生澹臺瑋正在蕭子蔚老師的房間里?，|是三年級，但學(xué)分已夠四年級。師生兩人對坐在小木桌旁，討論著生物學(xué)的問題。子蔚感到瑋有些心不在焉，已有點(diǎn)猜到他的心思。待討論告一段落，瑋道：“也是商量?！彼ｎD了一下，說：“我只是覺得戰(zhàn)場和敵人越來越近，科學(xué)變得遠(yuǎn)了，要安心念書似乎很難。” “可是你并不在征調(diào)之列。生物化學(xué)是新學(xué)科，需要人開拓，要知道得到一個好學(xué)生是多么不容易。我也很矛盾?！弊游嫡酒鹕?，走到窗前。學(xué)已停了，臘梅林上的雪已消了大半?，|也走到窗前，默默地望著窗外。過了一會兒，瑋轉(zhuǎn)身向著子蔚：”我會回來的?！薄澳鞘钱?dāng)然。”子蔚說?，|向子蔚鞠了一躬。子蔚向前一步，拉著他的手鄭重地說；“我尊重你的決定?！爆|再鞠一躬，走出房間，回頭說：“蕭先生，我回去了?！弊游的乜粗聵牵值酱扒?，看他出了樓門，沿小路往臘梅林中去了。
（節(jié)選自長篇小說《西征記》，有刪改，標(biāo)題為選者所擬。）
【小題1】文中第3節(jié)師生問答的內(nèi)容，與上下文的人、事敘述有何關(guān)聯(lián)？(4分)
【小題2】文中的手帕細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了人物什么樣的情感活動？請具體說明。
【小題3】孟弗之于蔣姓學(xué)生、蕭子慰于澹臺瑋的對話場景，對比鮮明，請從學(xué)生形象和對話情景兩個方面加以分析。（6分）
【小題4】請?zhí)骄课闹凶匀痪拔飻懙纳羁淘⒁?，以及對表現(xiàn)人物的作用。（6分）

閱讀下文，回答問題。

假幣

    人有時一猶豫就錯過了良機(jī)。辰這樣想，此時老教授正在滔滔不絕地和新生們溝通感情，辰就沒辦法把那兩千元交上，而早上趁亂交這筆錢再好沒有，可那時辰就是猶豫了一下，錯過了，辰為此如坐針氈。

終于熬到下課，辰遙盯住圍在一群嘰嘰喳喳的女同學(xué)中的老教授，好歹待女娃們散盡，他才跨前一步，把錢遞上，這時，辰腦子嗡的一聲，大片空白，他感到一種滅頂之災(zāi)的降臨，還好還好，老教授點(diǎn)了點(diǎn)，裝在上衣兜。

辰這一夜沒合眼，那錢是單獨(dú)交的，萬一老教授發(fā)現(xiàn)呢？為了進(jìn)京到這家文學(xué)院深造，他賣光了全部藥材，沒想到該死的藥販子在交款時夾了三張假幣！他曾想到市場上買點(diǎn)零碎花出去，可小販們不收這假錢。他已沒有更多的錢了，逼急了才出此下策，但他又怕被識破。同學(xué)們個個是貴胄公子，只他一個窮孩子，假幣的事抖落出來，他如何混得下去？

辰?jīng)Q定次日主動坦白，就說不小心夾帶了，求老教授容他寬限些日子借來補(bǔ)上，這樣總比當(dāng)眾揭穿好。辰拿定主意次日就恭候在老教授上班必經(jīng)路上，見到他說：“老師，我昨天交的錢……”老教授的臉立刻板起來：“別提你那錢！”

辰魂飛魄散！卻聽老教授說：“早不交晚不交，偏我揣了你的錢，在市場上走，被小偷割了兜?！?/p>

啊呀謝天謝地！辰一邊陪小心，一邊回到教室，這賊其實(shí)是幫了我的忙呢。辰想。興奮之后，辰又陷入了苦惱。畢竟老教授損失了恁多錢，并且直接怪他學(xué)費(fèi)交得遲！想到老教授總穿一件皺巴衣服的寒酸樣他心里就涼了。辰想，好好努力吧，非出人頭地不可，有朝一日我加倍報償這位善良無辜的老人。辰勤學(xué)苦作，不斷寫出好文章，連《人民文學(xué)》這樣的刊物也有他的一席之地，老教授時常當(dāng)眾夸贊。每當(dāng)這時，辰就暗自道：等著，老師。

學(xué)習(xí)期滿，辰交了大運(yùn)，脫掉農(nóng)鞋，直接成了市文聯(lián)干部，這當(dāng)然要得力于《人民文學(xué)》。又一年，他又成為省作協(xié)聘任的專業(yè)作家。辰一步登天，闊步文壇，名聲大得嚇人，令許多雜志派編輯上門來泡他的議價稿，辰從此再不愁沒錢。

辰依然惦記那可憐兮兮的老教授，該徹底了結(jié)這塊心病了。他為老教授準(zhǔn)備了一萬元現(xiàn)金，專程來京。老教授高興：“學(xué)生出了大名，不忘師德，這就好?！眻猿衷O(shè)家宴款待高徒。酒前，辰鼓足全部氣力，向老教授認(rèn)錯：“老師，我交給您那兩千元學(xué)費(fèi)中，混著3張該死的假幣……”他眼圈紅了，并哽咽起來。老教授哈哈大笑：“3張假幣你還沒忘哪？在，我留著呢，如今集什么的都有，我集幾張假幣玩玩有何不可?！闭f著，從一本影集里拿出那幾張玩意。

“老師，那您說讓賊偷了……”辰目瞪口呆。

“假話。興你假幣就不興我假話？”

“為什么？你當(dāng)時完全可以揭穿?！?/p>

老教授的臉色立刻無比        起來：“                                                             

                                                                            ?！?/p>

    “老師”，辰撲通一聲跪了下來，淚流滿面，“不回去了，我還要跟您學(xué)幾年，您一定要留我！”

1．本文的線索是什么？這一線索是怎樣貫穿始終組成故事情節(jié)的？（5分）

2．“辰依然惦記那可憐兮兮的老教授，該徹底了結(jié)這塊心病了”，“心病”指什么？辰為什么覺得老教授“可憐兮兮”？（4分）

3．根據(jù)上下文用一個詞形容老教授的臉色并補(bǔ)寫老教授說的話。（在60字以內(nèi)，5分）

4．讀了這篇小說以后，你從老教授和辰身上學(xué)到了什么？（4分）

閱讀下面的作品，完成題。

                       “這是你的戰(zhàn)爭！”

                            宗  璞

①昆明下著雪。紅土地、灰校舍和那不落葉的樹木，都蒙上了一層白色。幾個學(xué)生從校門走出，不顧雪花飄揚(yáng)，停下來看著墻上的標(biāo)語：“這是你的戰(zhàn)爭！This is your war！”

②前幾天，學(xué)校舉行了征調(diào)大會，盟軍為中國抗戰(zhàn)提供了大批新式武器和作戰(zhàn)人員，由于語言不通，急需譯員。教育部決定征調(diào)四年級男生入伍，其他年級的也可以志愿參加。　　

③歷史系教授孟弗之從校門走出，他剛上完課。無論時局怎么緊張，教學(xué)必須堅持到最后一刻。一起走的幾個學(xué)生問：“做志愿者有條件嗎？”弗之微笑答道：“首先是愛國熱情。英語也要有一定水平，我想一個大學(xué)生的英語水平足夠?qū)Ω读??！彼粗車哪贻p人。誰將是志愿者？他不知道?？墒撬滥切┩χ钡纳碥|里跳動著年輕的火熱的心。

　?、芨ブ吡艘欢温?，迎面走來幾個學(xué)生，恭敬地鞠躬。弗之不認(rèn)得。一個學(xué)生走近說：“孟先生，我們是工學(xué)院三年級的，愿意參加翻譯工作。”弗之想說幾句嘉獎的話，卻覺得話語都很一般，只親切地看著那幾張年輕而帶幾分稚氣的臉龐，亂蓬蓬的黑發(fā)上撒著雪花，雪水沿著鬢角流下來，便遞過一塊疊得方整的手帕。一個學(xué)生接過，擦了雪水，又遞給另一個，還給弗之時已是一塊濕布了。

　　⑤雪越下越大了。弗之把那塊濕布頂在頭上，快步往回走。這時，一個年輕人快步跟上來，繞到前面，喚了一聲：“孟先生。”弗之認(rèn)得這人，是中文系學(xué)生，似乎姓蔣。他小有才名，文章寫得不錯，能詩能酒，也能書能畫?！懊舷壬?。”那學(xué)生囁嚅著又喚了一聲。弗之站住，溫和地問：“有什么事？”蔣姓學(xué)生口齒不清地說：“現(xiàn)在四年級學(xué)生全部征調(diào)做翻譯，我……我……”弗之猜道：“你是四年級？”“我的英文不好，不能勝任翻譯。并且我還有很多創(chuàng)作計劃……”“無一例外?！备ブ淅涞卣f，并不看他，大步走了。 蔣姓學(xué)生看著弗之的背影，忽然大聲說：“你們先生們自己不去，讓別人的子弟去送死！”弗之站住了，一股怒氣在胸中漲開，他回頭看那學(xué)生。學(xué)生上前一步：“只說孟先生是最識才的，叫人失望?！备ブD(zhuǎn)身，盡量平靜的說：“你，你無論怎樣多才，做人是不能打折扣的，一切照規(guī)定辦?！备ブ叩煤苈?，自覺腳步沉重，回到住處時，只見院子里臘梅林一片雪白。

   ⑥此刻，弗之的外甥、生物系學(xué)生澹臺瑋正在蕭子蔚老師的房間里?，|是三年級，但學(xué)分已夠四年級。師生兩人對坐在小木桌旁，討論著生物學(xué)的問題。子蔚感到瑋有些心不在焉，已有點(diǎn)猜到他的心思。待討論告一段落，瑋道：“也是商量?！彼ｎD了一下，說：“我只是覺得戰(zhàn)場和敵人越來越近，科學(xué)變得遠(yuǎn)了，要安心念書似乎很難?！?“可是你并不在征調(diào)之列。生物化學(xué)是新學(xué)科，需要人開拓，要知道得到一個好學(xué)生是多么不容易。我也很矛盾?！弊游嫡酒鹕恚叩酱扒?。學(xué)已停了，臘梅林上的雪已消了大半?，|也走到窗前，默默地望著窗外。過了一會兒，瑋轉(zhuǎn)身向著子蔚：”我會回來的?！薄澳鞘钱?dāng)然?！弊游嫡f。瑋向子蔚鞠了一躬。子蔚向前一步，拉著他的手鄭重地說；“我尊重你的決定?！爆|再鞠一躬，走出房間，回頭說：“蕭先生，我回去了?！弊游的乜粗聵?，又到窗前，看他出了樓門，沿小路往臘梅林中去了。

                           （節(jié)選自長篇小說《西征記》，有刪改，標(biāo)題為選者所擬。）

1.文中第3節(jié)師生問答的內(nèi)容，與上下文的人、事敘述有何關(guān)聯(lián)？(4分)

2.文中的手帕細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了人物什么樣的情感活動？請具體說明。

3.孟弗之于蔣姓學(xué)生、蕭子慰于澹臺瑋的對話場景，對比鮮明，請從學(xué)生形象和對話情景兩個方面加以分析。（6分）

4.請?zhí)骄课闹凶匀痪拔飻懙纳羁淘⒁猓约皩Ρ憩F(xiàn)人物的作用。（6分）

閱讀下面的文字。（16分）

藝術(shù)是人創(chuàng)造的美

（1）在古漢語中，“藝”是技巧的意思。古希臘文“Texvn”一詞既表示藝術(shù)，也表示制作和手工。在拉丁文中，“ars”一詞同時意味著藝術(shù)、手工和技巧。這種和“技巧”同一的藝術(shù)概念，現(xiàn)在已經(jīng)過時了。它的缺點(diǎn)在于太寬泛，不僅適用于藝術(shù)，也適用于一切領(lǐng)域。我國先秦和古希臘人的許多著作，都把騎射、烹飪之類，稱為藝術(shù)。柏拉圖甚至把商業(yè)稱為“贏利的藝術(shù)”。在后人的著作中，“軍事藝術(shù)”一詞也常和“軍事科學(xué)”并用。巧妙的政治手腕有時也被稱為“政治藝術(shù)”?？傊磺懈叨燃记傻谋憩F(xiàn)和產(chǎn)物，都可以稱為藝術(shù)。按照這樣的藝術(shù)概念，藝術(shù)和非藝術(shù)并沒有嚴(yán)格的區(qū)別。

（2）藝術(shù)固然離不開技巧，但并非一切技巧都是藝術(shù)。要把藝術(shù)技巧和其他技巧（如武術(shù)或權(quán)術(shù)）、藝術(shù)創(chuàng)作和其他創(chuàng)作（如工業(yè)設(shè)計或科學(xué)發(fā)明）區(qū)別開來，應(yīng)該有一個基本的前提。這個前提就是美。美是人的本質(zhì)的對象化，是客觀地呈現(xiàn)出來的人的精神現(xiàn)象。它直接訴諸感性而不訴諸理性。所以那些認(rèn)識到的、理解到的技巧，那些事后通過分析才呈現(xiàn)出來的技巧，如軍事技巧或政治技巧，就不屬于美的范疇，從而也不屬于藝術(shù)的范疇。但是，并不是所有的人都明白這個道理。

    （3）當(dāng)然，廣義的說，美的領(lǐng)域涵蓋人類活動的一切領(lǐng)域，無論政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)、哲學(xué)，以及人的思想、感情、行為等等，都有一個美不美的問題。凡是正確的、有效的，都是美的。如訴諸視覺的武術(shù)技巧也可以是美的。它的美是與自衛(wèi)或攻擊的有效性相關(guān)聯(lián)的。武術(shù)活動是一種追求實(shí)效的活動。說這種活動是美的，是說這種活動可以從美學(xué)的角度來評價，這不等于說武術(shù)就是藝術(shù)。

    （4）藝術(shù)不追求直接的實(shí)效，它追求的是美——實(shí)效的象征。如果武術(shù)活動不是為了打擊敵人而是為了表現(xiàn)人的情感——仇恨與意志力，它就是在追求美了。在這樣的情況下，它就可以作為一種特殊的舞蹈而進(jìn)入藝術(shù)的領(lǐng)域，從而同其他藝術(shù)相通。如同書法和繪畫相通。公孫氏的劍器舞，“來如雷霆起震怒，罷如江海凝清光”，給了張旭以巨大的啟發(fā)，使他的書法大有長進(jìn)。劍舞和草書之間有什么共同的東西呢？這個共同的東西就是抽象的運(yùn)動形式。如果把那些使它們區(qū)別開來的具體的物質(zhì)元素，如筆墨和紙張、人體和武器等等都抽象出去，那么留下來的唯一的東西，就只是那個表現(xiàn)著人類情感的力的運(yùn)動形式，力的變幻莫測的動向及其強(qiáng)勁迅疾的運(yùn)動節(jié)奏，和由這個節(jié)奏以及與之相適應(yīng)的許多小節(jié)奏所組成的，生氣貫注的活的形象。它們是人類的感性動力按照情感的邏輯創(chuàng)造出來，用以探索前進(jìn)道路的。所以它并不獨(dú)立存在于我們的感覺之外。它是一種對象化了的人的本質(zhì)能力，一種客觀化了的人的主觀體驗(yàn)。藝術(shù)所要表現(xiàn)的，就是這個東西。這個東西，我們稱之為美。

    （5）藝術(shù)是人所創(chuàng)造的美。假如說一切美都是人類無意識的創(chuàng)造物的話，那么藝術(shù)則是人類有意識地根據(jù)美的規(guī)律創(chuàng)造出來的存在物。換言之，它是本質(zhì)先于存在的存在物。這個本質(zhì)就是美。任何事物，它必須首先能使人感到美才可能成為藝術(shù)。藝術(shù)靠技巧來表現(xiàn)和創(chuàng)造美，但如果沒有美，技巧也就白費(fèi)了。能在一根頭發(fā)上刻一首《滿江紅》，其手段之高妙固然令人嘆服，但除非用顯微鏡，你就看不到它。即使用顯微鏡，你從中看到的也不是真正的書法，它就不可能是美的，從而它也就不是藝術(shù)，不論它表現(xiàn)出多高的技巧。總之，藝術(shù)是一種美。但是，正如并非一切文字都是書法，也并非一切美都是藝術(shù)。藝術(shù)作品的出現(xiàn)，只是人類通過一定有意識的勞動實(shí)踐（不僅僅是審美實(shí)踐），對現(xiàn)實(shí)材料進(jìn)行一定的有意識的提煉和加工，使之成為自己情感和生命力的表現(xiàn)，才有可能成為現(xiàn)實(shí)。所以，藝術(shù)還應(yīng)該是人的創(chuàng)造物。

（摘自《關(guān)于藝術(shù)的思考》）

1.下列各項，不符合作者的觀點(diǎn)的兩項是（5分）

A. 藝術(shù)和非藝術(shù)并沒有嚴(yán)格的區(qū)別，一切高度技巧的表現(xiàn)和產(chǎn)物，都可以稱為藝術(shù)。

B. 藝術(shù)離不開技巧，藝術(shù)靠技巧來表現(xiàn)和創(chuàng)造美。

C. 任何事物，如果它不屬于美的范疇，那么它就不會屬于藝術(shù)的范疇。

D. 凡是正確的、追求實(shí)效的，都是美的，因而也是藝術(shù)的。

E. 藝術(shù)所要表現(xiàn)的美，是一種客觀化了的人的主觀體驗(yàn)，它直接訴諸感性而不訴諸理性。

2.根據(jù)文中對“藝術(shù)”的闡釋，下列各項中，屬于“藝術(shù)”的一項是（3分）

A.普通的供人居住的房屋                B.叢林中百靈鳥的鳴叫聲

C.窗戶玻璃上因結(jié)冰形成的圖案          D.楊麗萍表演的孔雀舞

3.一般的武術(shù)活動成為武術(shù)藝術(shù)，需要實(shí)現(xiàn)怎樣的轉(zhuǎn)變？請簡要回答。（4分）

4.過去人們常常把藝術(shù)和技巧等同起來，請分析造成這種情況的原因。（4分）

閱讀下面的文字，完成下題。

藝術(shù)是人創(chuàng)造的美

（1）在古漢語中，“藝”是技巧的意思。古希臘文“Texvn”一詞既表示藝術(shù)，也表示制作和手工。在拉丁文中，“ars”一詞同時意味著藝術(shù)、手工和技巧。這種和“技巧”同一的藝術(shù)概念，現(xiàn)在已經(jīng)過時了。它的缺點(diǎn)在于太寬泛，不僅適用于藝術(shù)，也適用于一切領(lǐng)域。我國先秦和古希臘人的許多著作，都把騎射、烹飪之類，稱為藝術(shù)。柏拉圖甚至把商業(yè)稱為“贏利的藝術(shù)”。在后人的著作中，“軍事藝術(shù)”一詞也常和“軍事科學(xué)”并用。巧妙的政治手腕有時也被稱為“政治藝術(shù)”?？傊?，一切高度技巧的表現(xiàn)和產(chǎn)物，都可以稱為藝術(shù)。按照這樣的藝術(shù)概念，藝術(shù)和非藝術(shù)并沒有嚴(yán)格的區(qū)別。

（2）藝術(shù)固然離不開技巧，但并非一切技巧都是藝術(shù)。要把藝術(shù)技巧和其他技巧（如武術(shù)或權(quán)術(shù)）、藝術(shù)創(chuàng)作和其他創(chuàng)作（如工業(yè)設(shè)計或科學(xué)發(fā)明）區(qū)別開來，應(yīng)該有一個基本的前提。這個前提就是美。美是人的本質(zhì)的對象化，是客觀地呈現(xiàn)出來的人的精神現(xiàn)象。它直接訴諸感性而不訴諸理性。所以那些認(rèn)識到的、理解到的技巧，那些事后通過分析才呈現(xiàn)出來的技巧，如軍事技巧或政治技巧，就不屬于美的范疇，從而也不屬于藝術(shù)的范疇。但是，并不是所有的人都明白這個道理。

（3）當(dāng)然，廣義的說，美的領(lǐng)域涵蓋人類活動的一切領(lǐng)域，無論政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)、哲學(xué)，以及人的思想、感情、行為等等，都有一個美不美的問題。凡是正確的、有效的，都是美的。如訴諸視覺的武術(shù)技巧也可以是美的。它的美是與自衛(wèi)或攻擊的有效性相關(guān)聯(lián)的。武術(shù)活動是一種追求實(shí)效的活動。說這種活動是美的，是說這種活動可以從美學(xué)的角度來評價，這不等于說武術(shù)就是藝術(shù)。

（4）藝術(shù)不追求直接的實(shí)效，它追求的是美——實(shí)效的象征。如果武術(shù)活動不是為了打擊敵人而是為了表現(xiàn)人的情感——仇恨與意志力，它就是在追求美了。在這樣的情況下，它就可以作為一種特殊的舞蹈而進(jìn)入藝術(shù)的領(lǐng)域，從而同其他藝術(shù)相通。如同書法和繪畫相通。公孫氏的劍器舞，“來如雷霆起震怒，罷如江海凝清光”，給了張旭以巨大的啟發(fā)，使他的書法大有長進(jìn)。劍舞和草書之間有什么共同的東西呢？這個共同的東西就是抽象的運(yùn)動形式。如果把那些使它們區(qū)別開來的具體的物質(zhì)元素，如筆墨和紙張、人體和武器等等都抽象出去，那么留下來的唯一的東西，就只是那個表現(xiàn)著人類情感的力的運(yùn)動形式，力的變幻莫測的動向及其強(qiáng)勁迅疾的運(yùn)動節(jié)奏，和由這個節(jié)奏以及與之相適應(yīng)的許多小節(jié)奏所組成的，生氣貫注的活的形象。它們是人類的感性動力按照情感的邏輯創(chuàng)造出來，用以探索前進(jìn)道路的。所以它并不獨(dú)立存在于我們的感覺之外。它是一種對象化了的人的本質(zhì)能力，一種客觀化了的人的主觀體驗(yàn)。藝術(shù)所要表現(xiàn)的，就是這個東西。這個東西，我們稱之為美。

（5）藝術(shù)是人所創(chuàng)造的美。假如說一切美都是人類無意識的創(chuàng)造物的話，那么藝術(shù)則是人類有意識地根據(jù)美的規(guī)律創(chuàng)造出來的存在物。換言之，它是本質(zhì)先于存在的存在物。這個本質(zhì)就是美。任何事物，它必須首先能使人感到美才可能成為藝術(shù)。藝術(shù)靠技巧來表現(xiàn)和創(chuàng)造美，但如果沒有美，技巧也就白費(fèi)了。能在一根頭發(fā)上刻一首《滿江紅》，其手段之高妙固然令人嘆服，但除非用顯微鏡，你就看不到它。即使用顯微鏡，你從中看到的也不是真正的書法，它就不可能是美的，從而它也就不是藝術(shù)，不論它表現(xiàn)出多高的技巧。總之，藝術(shù)是一種美。但是，正如并非一切文字都是書法，也并非一切美都是藝術(shù)。藝術(shù)作品的出現(xiàn)，只是人類通過一定有意識的勞動實(shí)踐（不僅僅是審美實(shí)踐），對現(xiàn)實(shí)材料進(jìn)行一定的有意識的提煉和加工，使之成為自己情感和生命力的表現(xiàn)，才有可能成為現(xiàn)實(shí)。所以，藝術(shù)還應(yīng)該是人的創(chuàng)造物。

（摘自《關(guān)于藝術(shù)的思考》）

下列各項，不符合作者的觀點(diǎn)的兩項是

A. 藝術(shù)和非藝術(shù)并沒有嚴(yán)格的區(qū)別，一切高度技巧的表現(xiàn)和產(chǎn)物，都可以稱為藝術(shù)。

B. 藝術(shù)離不開技巧，藝術(shù)靠技巧來表現(xiàn)和創(chuàng)造美。

C. 任何事物，如果它不屬于美的范疇，那么它就不會屬于藝術(shù)的范疇。

D. 凡是正確的、追求實(shí)效的，都是美的，因而也是藝術(shù)的。

E. 藝術(shù)所要表現(xiàn)的美，是一種客觀化了的人的主觀體驗(yàn)，它直接訴諸感性而不訴諸理性。

根據(jù)文中對“藝術(shù)”的闡釋，下列各項中，屬于“藝術(shù)”的一項是

A.普通的供人居住的房屋                B.叢林中百靈鳥的鳴叫聲

C.窗戶玻璃上因結(jié)冰形成的圖案          D.楊麗萍表演的孔雀舞

一般的武術(shù)活動成為武術(shù)藝術(shù)，需要實(shí)現(xiàn)怎樣的轉(zhuǎn)變？請簡要回答。

過去人們常常把藝術(shù)和技巧等同起來，請分析造成這種情況的原因。

閱讀下面的文字。（16分）
藝術(shù)是人創(chuàng)造的美
（1）在古漢語中，“藝”是技巧的意思。古希臘文“Texvn”一詞既表示藝術(shù)，也表示制作和手工。在拉丁文中，“ars”一詞同時意味著藝術(shù)、手工和技巧。這種和“技巧”同一的藝術(shù)概念，現(xiàn)在已經(jīng)過時了。它的缺點(diǎn)在于太寬泛，不僅適用于藝術(shù)，也適用于一切領(lǐng)域。我國先秦和古希臘人的許多著作，都把騎射、烹飪之類，稱為藝術(shù)。柏拉圖甚至把商業(yè)稱為“贏利的藝術(shù)”。在后人的著作中，“軍事藝術(shù)”一詞也常和“軍事科學(xué)”并用。巧妙的政治手腕有時也被稱為“政治藝術(shù)”?？傊?，一切高度技巧的表現(xiàn)和產(chǎn)物，都可以稱為藝術(shù)。按照這樣的藝術(shù)概念，藝術(shù)和非藝術(shù)并沒有嚴(yán)格的區(qū)別。
（2）藝術(shù)固然離不開技巧，但并非一切技巧都是藝術(shù)。要把藝術(shù)技巧和其他技巧（如武術(shù)或權(quán)術(shù)）、藝術(shù)創(chuàng)作和其他創(chuàng)作（如工業(yè)設(shè)計或科學(xué)發(fā)明）區(qū)別開來，應(yīng)該有一個基本的前提。這個前提就是美。美是人的本質(zhì)的對象化，是客觀地呈現(xiàn)出來的人的精神現(xiàn)象。它直接訴諸感性而不訴諸理性。所以那些認(rèn)識到的、理解到的技巧，那些事后通過分析才呈現(xiàn)出來的技巧，如軍事技巧或政治技巧，就不屬于美的范疇，從而也不屬于藝術(shù)的范疇。但是，并不是所有的人都明白這個道理。
（3）當(dāng)然，廣義的說，美的領(lǐng)域涵蓋人類活動的一切領(lǐng)域，無論政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)、哲學(xué)，以及人的思想、感情、行為等等，都有一個美不美的問題。凡是正確的、有效的，都是美的。如訴諸視覺的武術(shù)技巧也可以是美的。它的美是與自衛(wèi)或攻擊的有效性相關(guān)聯(lián)的。武術(shù)活動是一種追求實(shí)效的活動。說這種活動是美的，是說這種活動可以從美學(xué)的角度來評價，這不等于說武術(shù)就是藝術(shù)。
（4）藝術(shù)不追求直接的實(shí)效，它追求的是美——實(shí)效的象征。如果武術(shù)活動不是為了打擊敵人而是為了表現(xiàn)人的情感——仇恨與意志力，它就是在追求美了。在這樣的情況下，它就可以作為一種特殊的舞蹈而進(jìn)入藝術(shù)的領(lǐng)域，從而同其他藝術(shù)相通。如同書法和繪畫相通。公孫氏的劍器舞，“來如雷霆起震怒，罷如江海凝清光”，給了張旭以巨大的啟發(fā)，使他的書法大有長進(jìn)。劍舞和草書之間有什么共同的東西呢？這個共同的東西就是抽象的運(yùn)動形式。如果把那些使它們區(qū)別開來的具體的物質(zhì)元素，如筆墨和紙張、人體和武器等等都抽象出去，那么留下來的唯一的東西，就只是那個表現(xiàn)著人類情感的力的運(yùn)動形式，力的變幻莫測的動向及其強(qiáng)勁迅疾的運(yùn)動節(jié)奏，和由這個節(jié)奏以及與之相適應(yīng)的許多小節(jié)奏所組成的，生氣貫注的活的形象。它們是人類的感性動力按照情感的邏輯創(chuàng)造出來，用以探索前進(jìn)道路的。所以它并不獨(dú)立存在于我們的感覺之外。它是一種對象化了的人的本質(zhì)能力，一種客觀化了的人的主觀體驗(yàn)。藝術(shù)所要表現(xiàn)的，就是這個東西。這個東西，我們稱之為美。
（5）藝術(shù)是人所創(chuàng)造的美。假如說一切美都是人類無意識的創(chuàng)造物的話，那么藝術(shù)則是人類有意識地根據(jù)美的規(guī)律創(chuàng)造出來的存在物。換言之，它是本質(zhì)先于存在的存在物。這個本質(zhì)就是美。任何事物，它必須首先能使人感到美才可能成為藝術(shù)。藝術(shù)靠技巧來表現(xiàn)和創(chuàng)造美，但如果沒有美，技巧也就白費(fèi)了。能在一根頭發(fā)上刻一首《滿江紅》，其手段之高妙固然令人嘆服，但除非用顯微鏡，你就看不到它。即使用顯微鏡，你從中看到的也不是真正的書法，它就不可能是美的，從而它也就不是藝術(shù)，不論它表現(xiàn)出多高的技巧?？傊?，藝術(shù)是一種美。但是，正如并非一切文字都是書法，也并非一切美都是藝術(shù)。藝術(shù)作品的出現(xiàn)，只是人類通過一定有意識的勞動實(shí)踐（不僅僅是審美實(shí)踐），對現(xiàn)實(shí)材料進(jìn)行一定的有意識的提煉和加工，使之成為自己情感和生命力的表現(xiàn)，才有可能成為現(xiàn)實(shí)。所以，藝術(shù)還應(yīng)該是人的創(chuàng)造物。
（摘自《關(guān)于藝術(shù)的思考》）
【小題1】下列各項，不符合作者的觀點(diǎn)的兩項是（5分）

假　幣

人有時一猶豫就錯過了良機(jī)，辰這樣想，此時老教授正在滔滔不絕地和新生們溝通感情，辰就沒辦法把那兩千元錢交上，而早上乘亂交這筆錢再好沒有，可那時辰就是猶豫了一下，錯過了，辰為此如坐針氈。

終于熬到了下課，展遙盯住圍在一群嘰嘰喳喳的女同學(xué)中的老教授，好歹待女娃們散盡，他才跨前一步，把錢遞上，這時，辰腦子嗡地一聲，大片空白，他感到一種滅頂之災(zāi)的降臨，還好還好，老教授點(diǎn)了點(diǎn)，裝在上衣兜。

辰這一夜沒合眼，那錢是單獨(dú)交的，萬一老教授發(fā)現(xiàn)呢？為了進(jìn)京到這家文學(xué)院深造，他賣光全部藥材，沒想到該死的藥販子在交款時失了三張假幣！他曾想到市場上買點(diǎn)零碎花出去，可小販們不收這假錢。他已沒有更多的錢了，逼急了才出此下策，但他又怕被識破。同學(xué)們個個是貴胄公子，只他一個窮孩子，假幣的事抖落出來，他如何混得下去？

辰?jīng)Q定次日主動坦白，就說不小心夾帶了，求老教授容他寬限些日子借了來補(bǔ)上，這樣總比當(dāng)眾揭穿好。

辰拿定主意次日就恭候在老教授上班必經(jīng)之路上，見到他說：“老師，昨天交的錢……”老教授的臉立刻板起來：“別提你那錢！”

辰魂飛魄散！卻聽老教授說：“早不交晚不交偏我揣了你的錢在市場上走，被小偷割了兜。”

啊呀謝天謝地！辰一邊陪小心，一邊回到教室，這賊其實(shí)是幫了我的忙呢。辰想。

興奮之后，辰又陷入了苦惱，畢竟老教授損失了恁多錢，并且直接怪他學(xué)費(fèi)交得遲！想到教授總穿一件皺巴衣服的寒酸樣他心里就涼了。辰想，好好努力吧，非出人頭地不可，有朝一日我加倍報償這位善良無辜的老人。

辰勤學(xué)苦作，不斷寫出好文章，連《人民文學(xué)》這樣的刊物也有他的一席之地，老教授時常當(dāng)眾夸贊。每當(dāng)這時，辰就暗自道：等著，老師。

學(xué)習(xí)期滿，辰交了大運(yùn)，脫掉農(nóng)田鞋，直接成了市文聯(lián)干部，這當(dāng)然要得力于《人民文學(xué)》。又一年，他又成為省作協(xié)聘任的專業(yè)作家。辰一步登天，闊步文壇，名聲大得嚇人，許多雜志派編輯上門來泡他的議價稿，辰從此再不愁沒錢。

辰依然惦記著那可憐兮兮的老教授，該徹底了結(jié)這塊心病了。他為老教授準(zhǔn)備了1萬元現(xiàn)金，專程來京。

老教授高興：“學(xué)生出了大名，不忘師恩，這就好?！眻猿衷O(shè)家宴款待高徒。酒前，辰鼓足全部氣力，向教授認(rèn)錯：“老師，我交給您那兩千元學(xué)費(fèi)中，混著3張該死的假幣……”他眼圈紅了，并哽咽起來。老教授哈哈大笑：“3張假幣你還沒忘哪？在我這兒留著呢，如今集什么的都有，我集幾張假幣玩玩有何不可?！闭f著，從一本影集內(nèi)拿出那幾張玩意兒。

“老師，那您說讓賊偷了……”辰目瞪口呆。

“假話。興你假幣就不興我假話？”

“為什么？您當(dāng)時完全可以揭穿?！?span lang=EN-US>

老教授的臉色立刻嚴(yán)肅起來：“揭穿容易，但我更知道一個山里來的孩子該多艱難，那樣做對他產(chǎn)生的后果不堪設(shè)想，為區(qū)區(qū)300元錢，扼殺一個人才，吾不屑為之也。”

“老師”，辰撲通一聲跪了下來，淚流滿面：“不回去了，我還要跟您學(xué)幾年，您一定要收留我！”

1．文中的辰交了3張假幣，老教授說了一句假話。有人說教授不該說謊，應(yīng)該指出辰的錯誤后再幫助他。你同意嗎？請你寫出同意或反對的三點(diǎn)理由。

2．文末，辰跪在地上還要向老師學(xué)幾年，他要向老師學(xué)習(xí)什么？（15字內(nèi)答）

3．老師的假話無疑是事先想好的，否則不可能騙過辰。為什么小說不把教授受騙后的心理活動和經(jīng)過思考后作出決定的情節(jié)寫出來呢？請你寫出三點(diǎn)理由。

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4．下面對本文情節(jié)的賞析，不貼切的是

A．先寫辰交假幣，再倒敘假幣的來歷，這樣情節(jié)緊湊，故事性強(qiáng)。

B．以假幣貫穿全文，線索清晰，脈絡(luò)分明。

C．對假幣的不同態(tài)度，顯示出辰求學(xué)的迫切和良心的譴責(zé)，突出了老教授人格的高貴。

D．結(jié)局辰跪下請求再向老師學(xué)幾年，這樣的情節(jié)設(shè)計雖夸張但具震撼人心的力量。

閱讀短文，完成后面的題目。

　　“夏克！你的作文做好了嗎？”米哈弋老師的鼻梁上架著一副眼鏡，一對圓鏡片，臉頰上像掛著兩個圓圈，鏡片里藏著兩只小眼睛，老是眨個不停。

　　夏克吃了一驚，他的手正伸在褲袋里，無聊地將一個紙團(tuán)揉來揉去。他的手是閑不住的。

　　“啊哈！又在做小動作！”米哈弋老師走到他面前，“把手伸出來！”夏克遲疑著，閃著驚恐的目光。

　　“啊！還不愿意？還要我來翻？”米哈弋老師伸出瘦精精的手，摸進(jìn)夏克的褲袋。褲袋被兜底翻出來，除了一張廢紙，什么也沒有。米哈弋老師生氣地將廢紙扔到字紙簍里，揶揄地說：“幸虧你沒錢，要不，準(zhǔn)漏個精光?！?/P>

　　原來夏克的褲袋有個洞，老師的手指從洞里伸出來，像玩木偶娃娃那樣動了動。

　　“把你的作文念一念?！崩蠋熡悬c(diǎn)生氣。

　　夏克忸怩了一會站起來，翻開作文簿，攤在課桌上垂著眼，虔誠得像菩薩，一字一句地念，聲音輕得像夏天的蚊子叫。

　　“怎么，早飯沒吃？”米哈弋老師盯了他一眼。

　　“我愛爸爸。”夏克突然提高聲音，重新念道，“我的爸爸是個中年男子，個子不高，他是廠里的車間主任。我愛現(xiàn)在的爸爸，不愛過去的爸爸……”

　　米哈弋老師停止眨眼，眼睛閉了起來。聽學(xué)生讀作文時，他就是這個模樣。

　　夏克偷偷瞄了老師一眼，繼續(xù)念：“兩年前，爸爸胖得渾身是肉，整天吃了玩，玩了吃，從不干家務(wù)活。秋天，他養(yǎng)了五六只蟋蟀，從來不管我的學(xué)習(xí)……”

　　米哈弋老師的頭微晃起來。夏克知道，米哈弋老師對他的作文已經(jīng)表示滿意。夏克的聲音更響了，而且越念越流利。

　　“爸爸有一只蜈蚣蟋蟀，八字牙，很威風(fēng)。有一次跟隔壁阿斗的桂花蟋蟀斗，一咬牙，就把它翻出了盆！瞿瞿瞿爸爸的蟋蟀取勝了，它振動著翅膀，叫聲響徹云霄……”

　　“什么？什么？”米哈弋老師皺起了眉，突然打斷了他的話，“請你把最后一句再念一遍。

　　“它的叫聲響……”夏克盯住手中的那本作文本，吞吞吐吐，聲音“響”不起來。

　　“怎么？自己寫的也念不出？”

　　“響……”夏克徹底地“啞巴了”。||

　　“我來看看！”米哈弋老師一個箭步走到他面前，拿起作文簿……這時，夏克的臉驟然變了色。

　　米哈弋老師看著手中的作文簿，愣了一下，然后仰天大笑，翹起大拇說：“好！好！我佩服你，夏克先生，你有演員的天賦，表演的才能，向你祝賀！”

　　說著，米哈弋老師高舉作文簿，向著全班同學(xué)一翻啊，簿子上一片空白，原來夏克一個字也沒寫！

1．請簡單介紹一下短文講了一件什么事？

_____________________________________________

2．根據(jù)文中的意思，給下列詞語找近義詞。

遲疑　　　　揶揄　　　　驟然　　　　天賦

3．你認(rèn)為夏克的作文好嗎？請說明你的理由。

_____________________________________________

4．你認(rèn)為米哈弋老師是一位怎樣的老師？從哪些詞句可以看出。

_____________________________________________

5．如果你是老師，你怎樣對待夏克？

_____________________________________________

閱讀小說，回答問題

假　幣

人有時一猶豫就錯過了良機(jī)，辰這樣想，此時老教授正在滔滔不絕地和新生們溝通感情，辰就沒辦法把那兩千元錢交上，而早上乘亂交這筆錢再好沒有，可那時辰就是猶豫了一下，錯過了，辰為此如坐針氈。

終于熬到了下課，展遙盯住圍在一群嘰嘰喳喳的女同學(xué)中的老教授，好歹待女娃們散盡，他才跨前一步，把錢遞上，這時，辰腦子嗡地一聲，大片空白，他感到一種滅頂之災(zāi)的降臨，還好還好，老教授點(diǎn)了點(diǎn)，裝在上衣兜。

辰這一夜沒合眼，那錢是單獨(dú)交的，萬一老教授發(fā)現(xiàn)呢？為了進(jìn)京到這家文學(xué)院深造，他賣光全部藥材，沒想到該死的藥販子在交款時失了三張假幣！他曾想到市場上買點(diǎn)零碎花出去，可小販們不收這假錢。他已沒有更多的錢了，逼急了才出此下策，但他又怕被識破。同學(xué)們個個是貴胄公子，只他一個窮孩子，假幣的事抖落出來，他如何混得下去？

辰?jīng)Q定次日主動坦白，就說不小心夾帶了，求老教授容他寬限些日子借了來補(bǔ)上，這樣總比當(dāng)眾揭穿好。

辰拿定主意次日就恭候在老教授上班必經(jīng)之路上，見到他說：“老師，昨天交的錢……”老教授的臉立刻板起來：“別提你那錢！”

辰魂飛魄散！卻聽老教授說：“早不交晚不交偏我揣了你的錢在市場上走，被小偷割了兜?！?span lang=EN-US>

啊呀謝天謝地！辰一邊陪小心，一邊回到教室，這賊其實(shí)是幫了我的忙呢。辰想。

興奮之后，辰又陷入了苦惱，畢竟老教授損失了恁多錢，并且直接怪他學(xué)費(fèi)交得遲！想到教授總穿一件皺巴衣服的寒酸樣他心里就涼了。辰想，好好努力吧，非出人頭地不可，有朝一日我加倍報償這位善良無辜的老人。

辰勤學(xué)苦作，不斷寫出好文章，連《人民文學(xué)》這樣的刊物也有他的一席之地，老教授時常當(dāng)眾夸贊。每當(dāng)這時，辰就暗自道：等著，老師。

學(xué)習(xí)期滿，辰交了大運(yùn)，脫掉農(nóng)田鞋，直接成了市文聯(lián)干部，這當(dāng)然要得力于《人民文學(xué)》。又一年，他又成為省作協(xié)聘任的專業(yè)作家。辰一步登天，闊步文壇，名聲大得嚇人，許多雜志派編輯上門來泡他的議價稿，辰從此再不愁沒錢。

辰依然惦記著那可憐兮兮的老教授，該徹底了結(jié)這塊心病了。他為老教授準(zhǔn)備了1萬元現(xiàn)金，專程來京。

老教授高興：“學(xué)生出了大名，不忘師恩，這就好。”堅持設(shè)家宴款待高徒。酒前，辰鼓足全部氣力，向教授認(rèn)錯：“老師，我交給您那兩千元學(xué)費(fèi)中，混著3張該死的假幣……”他眼圈紅了，并哽咽起來。老教授哈哈大笑：“3張假幣你還沒忘哪？在我這兒留著呢，如今集什么的都有，我集幾張假幣玩玩有何不可?！闭f著，從一本影集內(nèi)拿出那幾張玩意兒。

“老師，那您說讓賊偷了……”辰目瞪口呆。

“假話。興你假幣就不興我假話？”

“為什么？您當(dāng)時完全可以揭穿。”

老教授的臉色立刻嚴(yán)肅起來：“揭穿容易，但我更知道一個山里來的孩子該多艱難，那樣做對他產(chǎn)生的后果不堪設(shè)想，為區(qū)區(qū)300元錢，扼殺一個人才，吾不屑為之也?！?span lang=EN-US>

“老師”，辰撲通一聲跪了下來，淚流滿面：“不回去了，我還要跟您學(xué)幾年，您一定要收留我！”

1．文中的辰交了3張假幣，老教授說了一句假話。有人說教授不該說謊，應(yīng)該指出辰的錯誤后再幫助他。你同意嗎？請你寫出同意或反對的三點(diǎn)理由。

2．文末，辰跪在地上還要向老師學(xué)幾年，他要向老師學(xué)習(xí)什么？（15字內(nèi)答）

3．老師的假話無疑是事先想好的，否則不可能騙過辰。為什么小說不把教授受騙后的心理活動和經(jīng)過思考后作出決定的情節(jié)寫出來呢？請你寫出三點(diǎn)理由。

4．下面對本文情節(jié)的賞析，不貼切的是

A．先寫辰交假幣，再倒敘假幣的來歷，這樣情節(jié)緊湊，故事性強(qiáng)。

B．以假幣貫穿全文，線索清晰，脈絡(luò)分明。

C．對假幣的不同態(tài)度，顯示出辰求學(xué)的迫切和良心的譴責(zé)，突出了老教授人格的高貴。

D．結(jié)局辰跪下請求再向老師學(xué)幾年，這樣的情節(jié)設(shè)計雖夸張但具震撼人心的力量。

　　一年級的教室就在電話機(jī)旁，小小個子的一年級新生黃子云常（A．望B．瞥C．盯）著打電話的隊伍發(fā)呆。他多么羨慕別人打電話，可他從來沒有踏上過那只矮木箱，那只學(xué)校安放的，方便低年級學(xué)生打電話用的矮木箱……∥

　　這天，黃子云下定決心，要打電話給媽媽。他興奮地擠在隊伍里。隊伍長長的，后面的人焦急地（A．望B．瞥C．盯）著打電話的人的嘴唇，生怕上課鈴會早早響起。然而，上課鈴終于響起，前邊的人放棄了打電話，黃子云便一步搶先，踏上木箱，左顧右盼發(fā)現(xiàn)沒人注意他，于是顫抖著手，撥了電話。

　　“媽媽，上一節(jié)課的數(shù)學(xué)我考了100分，老師獎我一顆五角星。全班只有四個人考了100分……”

　　黃子云伸手拭淚。在話筒掛上的一剎那，一位女子的聲音從話筒中傳來：“……北京時間十點(diǎn)整。”黃子云離開話機(jī)時，清清的鼻涕（A．滴B．掛C．淌）在小小的手背上?！?/P>

（1）在文中括號里選擇恰當(dāng)?shù)脑~語。

（2）寫出下列詞語的反義詞。