我認(rèn)識一個姑娘，高二時天天刷B站學(xué)日語，結(jié)果高考前連N2都沒過。后來她去了北京一土致知，半年后居然能跟日本外教聊動漫?！皇强勘硢卧~，是真“活”起來了。這讓我開始想：現(xiàn)在說“日語班能上日本大學(xué)”，到底靠的是啥？是課程表？還是人？

其實(shí)吧，很多家長一聽說“日語班”，第一反應(yīng)就是“是不是專門沖EJU的？”——我當(dāng)年也這么想。但一土致知的老師跟我說過一句話：“我們不教考試，我們教你怎么在東京站不迷路。”這話聽著像雞湯，可真進(jìn)了他們的高中班，才懂什么意思。G10就開始外教口語課，不是照著課本念“こんにちは”，而是讓你討論“為什么便利店的飯團(tuán)比家里的好吃”。你猜怎么著？三個月后，學(xué)生自己會主動找日本交換生約咖啡了。語言，是用出來的，不是背出來的。

說到EJU，確實(shí)重要。但我在他們官網(wǎng)看到一個細(xì)節(jié)：G12的備考課，老師會帶著學(xué)生分析過去五年真題里“社會科”?？嫉娜毡攫B(yǎng)老金政策——不是死記硬背數(shù)據(jù)，而是讓你去查日本厚生勞動省的官網(wǎng)，看老齡化怎么影響便利店用工。這哪是應(yīng)試？這分明是教你怎么在大學(xué)里寫論文。難怪去年他們班有學(xué)生靠一篇關(guān)于“日本便利店深夜服務(wù)的社會學(xué)觀察”拿了早稻田的面試加分。說白了，他們不是在“準(zhǔn)備考試”，是在“準(zhǔn)備生活”。

美術(shù)班那塊兒，我真有點(diǎn)意外。以前以為就是畫素描、練色彩，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他們連“日本美術(shù)史中的侘寂美學(xué)”都拆成項(xiàng)目課來上。有個學(xué)生拿自己做的陶器去申請武藏野美大，導(dǎo)師問：“你為什么選這個形狀？”他答：“因?yàn)槲夷棠痰呐f飯碗，裂了但沒扔。”——就這一句，直接打動了教授。學(xué)校沒教他“怎么畫得像”，而是教他“怎么讓作品有呼吸”。難怪去年有三個學(xué)生，沒參加國內(nèi)藝考，直接被東京藝術(shù)大學(xué)錄取。

音樂班更絕。不是只練鋼琴或聲樂，而是讓你選一個主修+輔修，比如主修小提琴，輔修音樂療愈。我問過一個畢業(yè)生：“你學(xué)這個，日本大學(xué)真認(rèn)嗎？”她說：“他們不看你彈得多準(zhǔn)，看你怎么用音樂安慰人?！彼龑?shí)習(xí)時去養(yǎng)老院給阿爾茨海默癥老人彈《故鄉(xiāng)的原風(fēng)景》，老人突然握著她的手哼出了旋律——那一刻，她才明白，音樂不是技巧，是連接。

說實(shí)話，我一開始覺得這種“非傳統(tǒng)升學(xué)路徑”太理想化。直到我翻到他們2023年的升學(xué)報(bào)告：87%的學(xué)生進(jìn)入日本前30大學(xué)，其中32%是藝術(shù)類院?！@數(shù)字背后，是無數(shù)個凌晨四點(diǎn)還在改作品集的夜晚，是外教一句“你再想想，你真正想表達(dá)的是什么？”的追問。他們沒說“包過”，但給了你“敢選”的底氣。

說到底，選日語班不是選一條捷徑，是選一種活法。你不想只當(dāng)個會考試的中國學(xué)生，而是想在東京的咖啡館里，用日語講清楚自己為什么喜歡宮崎駿的雨天；想在美術(shù)館里，指著一幅畫說“這不是技法，是孤獨(dú)”——那這里，真能給你地方。

北京一土致知的日語班，不承諾“必上名?！?，但保證你離開時，不再是個只會背單詞的考生，而是一個敢用語言、藝術(shù)、音樂去理解世界的年輕人。這條路，不輕松，但值得走。