在國(guó)際教育選擇日益多元的今天，越來(lái)越多外籍家庭將目光投向兼具美式課程與亞洲升學(xué)路徑的學(xué)校。北京拔萃橘郡OCAHS課程學(xué)部初中正是這樣一個(gè)熱門(mén)選項(xiàng)。

　　其實(shí)吧，很多人一開(kāi)始以為這類(lèi)學(xué)校門(mén)檻高得離譜，非得有海外背景或英語(yǔ)母語(yǔ)才行。但我在跟幾位家長(zhǎng)聊過(guò)之后才發(fā)現(xiàn)，情況沒(méi)那么絕對(duì)。這所學(xué)校雖然走的是國(guó)際路線，但招生政策挺靈活，尤其是對(duì)外籍人員子女來(lái)說(shuō)，沒(méi)有硬性要求提供境外居住證明或雅思托福成績(jī)——這一點(diǎn)和純外籍校很不一樣。

　　當(dāng)時(shí)我遇到一位加拿大籍的母親，孩子原本在深圳讀國(guó)際小學(xué)，想轉(zhuǎn)到北京繼續(xù)學(xué)業(yè)。她最擔(dān)心的就是學(xué)籍銜接問(wèn)題。后來(lái)了解到，只要小學(xué)畢業(yè)，或者初一、初二在讀，不管?chē)?guó)籍都能申請(qǐng)。更讓她安心的是，學(xué)生通過(guò)入學(xué)評(píng)估后還能注冊(cè)美國(guó)加州中學(xué)的正式學(xué)籍，等于從初中就開(kāi)始積累美高學(xué)分。

　　換句話說(shuō)，這條路不只是“換個(gè)學(xué)校”那么簡(jiǎn)單，而是提前布局全球升學(xué)的一環(huán)。比如未來(lái)打算走美高課程申請(qǐng)英美大學(xué)，或者用DSE成績(jī)沖刺港大、港中文，這里都能提供對(duì)應(yīng)的課程支持。曾有研究提到，早期接觸目標(biāo)升學(xué)體系的學(xué)生，適應(yīng)期平均縮短40%以上。我覺(jué)得這不是巧合。

　　不過(guò)話說(shuō)回來(lái)，并不是報(bào)名就能進(jìn)。學(xué)校還是要看實(shí)際能力的。我記得有個(gè)學(xué)生筆試數(shù)學(xué)差點(diǎn)卡住，雖然是雙語(yǔ)卷，但他對(duì)英文題干理解不夠快。好在面試時(shí)表現(xiàn)不錯(cuò)，表達(dá)清晰又有明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，最后還是拿到了錄取。這說(shuō)明什么？學(xué)術(shù)基礎(chǔ)重要，但學(xué)習(xí)態(tài)度和發(fā)展?jié)摿ν瑯颖豢粗亍?br>

　　入學(xué)評(píng)估主要包括兩部分：一是學(xué)科筆試，數(shù)學(xué)考中英文雙語(yǔ)卷，英語(yǔ)則對(duì)標(biāo)CEFR A2到B1水平；二是綜合面試，考察中英文溝通、邏輯思維和為什么選擇這所學(xué)校。老師說(shuō)，“選對(duì)內(nèi)容不如選對(duì)人”，意思是你得真的適合這種教學(xué)模式，而不是盲目跟風(fēng)。

　　據(jù)一位去年入學(xué)的學(xué)生家長(zhǎng)分享，他們準(zhǔn)備了一個(gè)多月，重點(diǎn)補(bǔ)了英語(yǔ)聽(tīng)力和數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)。大概兩周時(shí)間集中訓(xùn)練，效果明顯。我覺(jué)得這也反映出一個(gè)現(xiàn)實(shí)：即使政策寬松，競(jìng)爭(zhēng)依然存在。畢竟學(xué)費(fèi)一年12.8萬(wàn)元起，家庭還得承擔(dān)后續(xù)留學(xué)成本，校方自然希望招到能堅(jiān)持下去的孩子。

　　起初我也懷疑過(guò)，這樣的課程會(huì)不會(huì)太功利？但后來(lái)聽(tīng)學(xué)術(shù)導(dǎo)師講了一句話：“我們不是培養(yǎng)考試機(jī)器，是幫孩子找到自己的節(jié)奏。”這句話讓我改觀了?；蛟S正因如此，學(xué)校才強(qiáng)調(diào)要結(jié)合語(yǔ)言基礎(chǔ)、學(xué)科特長(zhǎng)甚至興趣方向，來(lái)制定個(gè)性化的6-8年級(jí)成長(zhǎng)方案。

　　可能有人會(huì)問(wèn)，內(nèi)地學(xué)生也能報(bào)？沒(méi)錯(cuò)，不限戶籍也不限國(guó)籍。但關(guān)鍵在于是否有清晰的國(guó)際升學(xué)規(guī)劃。比如你想讓孩子將來(lái)申紐約大學(xué)或多倫多大學(xué)，那現(xiàn)在就開(kāi)始接觸美式課程體系，顯然比初三再轉(zhuǎn)軌更穩(wěn)妥?！秾W(xué)習(xí)科學(xué)導(dǎo)論》里提過(guò)，深度理解需要連續(xù)性的學(xué)習(xí)環(huán)境——拆斷了，重建成本很高。

　　但其實(shí)反過(guò)來(lái)想，靈活性也意味著責(zé)任更大。家長(zhǎng)不能只看“能報(bào)”，還得考慮“適不適合”。我當(dāng)時(shí)就見(jiàn)過(guò)一個(gè)案例，孩子英語(yǔ)不錯(cuò)，但自主學(xué)習(xí)能力弱，在項(xiàng)目制課堂上跟不上節(jié)奏，半年后轉(zhuǎn)學(xué)了。所以說(shuō)，自由度越高，越考驗(yàn)家庭的整體配合。

　　總的來(lái)說(shuō)，這所學(xué)校對(duì)外籍子女的包容性很強(qiáng)，流程透明，路徑清晰。如果你正在為孩子尋找一條既能扎根中國(guó)、又能通向世界的初中教育路徑，不妨深入了解下它的課程設(shè)計(jì)和育人理念。

　　選擇學(xué)校從來(lái)不是只看門(mén)檻高低，而是看是否匹配孩子的成長(zhǎng)節(jié)奏。北京拔萃橘郡OCAHS課程學(xué)部初中的開(kāi)放姿態(tài)，恰恰為多元背景的家庭提供了更多可能性。