在最近揭曉的國(guó)際性學(xué)科競(jìng)賽中，北京大興熙誠(chéng)學(xué)校的學(xué)子再次嶄露頭角，用實(shí)力詮釋了什么是“熱愛(ài)驅(qū)動(dòng)成長(zhǎng)”。這些獎(jiǎng)項(xiàng)背后，不只是分?jǐn)?shù)的勝利，更是一次次思維躍遷與堅(jiān)持探索的真實(shí)寫(xiě)照。 　　起初我看到學(xué)生們拿獎(jiǎng)的消息時(shí)，第一反應(yīng)是：現(xiàn)在的孩子真厲害。但深入了解后才發(fā)現(xiàn)，這并非偶然爆發(fā)，而是日常積累的自然結(jié)果。比如G11關(guān)旭凌同學(xué)拿下袋鼠數(shù)學(xué)全國(guó)銀獎(jiǎng)，G10楊馥寧獲得數(shù)學(xué)技能獎(jiǎng)——聽(tīng)起來(lái)光鮮，可他們自己說(shuō)，備賽過(guò)程其實(shí)挺“狼狽”的。刷題到半夜、反復(fù)錯(cuò)同一類(lèi)邏輯題，甚至一度懷疑方法是不是錯(cuò)了。“但其實(shí)反過(guò)來(lái)想”，關(guān)旭凌笑著說(shuō)，“正是那些卡殼的時(shí)候，才真正推動(dòng)我去理解本質(zhì)。” 　　說(shuō)到袋鼠數(shù)學(xué)，很多人以為就是“趣味小游戲”，實(shí)則不然。這項(xiàng)起源于1980年的活動(dòng)，由澳大利亞數(shù)學(xué)家Peter O’Halloran發(fā)起，初衷是讓數(shù)學(xué)走出枯燥公式，走進(jìn)生活場(chǎng)景。到了1991年，法國(guó)兩位教育家接手推廣，并以“袋鼠”命名致敬創(chuàng)始人——畢竟考拉太難畫(huà)了，而袋鼠跳得遠(yuǎn)，象征思維的躍動(dòng)。如今全球超600萬(wàn)學(xué)生參與，題目看似輕松，實(shí)則考驗(yàn)閱讀理解、信息提取和邏輯推演能力。說(shuō)白了，它不考你會(huì)不會(huì)算，而是看你能不能“想明白”。 　　當(dāng)時(shí)我翻看往屆真題，發(fā)現(xiàn)一道題講的是超市打折組合，表面像應(yīng)用題，實(shí)則暗藏圖論影子。這種設(shè)計(jì)正契合《學(xué)習(xí)科學(xué)導(dǎo)論》里提到的觀點(diǎn)：“深度理解依賴(lài)連續(xù)性思維。”碎片化刷題或許能記住套路，但面對(duì)新情境就容易“斷片”。而熙誠(chéng)的學(xué)生之所以能穩(wěn)住節(jié)奏，可能正因?yàn)樗麄兤綍r(shí)注重知識(shí)串聯(lián)。據(jù)一位老師透露，他們常組織“錯(cuò)題共讀會(huì)”，大家輪流講解思路，反而比單獨(dú)刷題記得牢。 　　另一邊，生物賽道也傳來(lái)捷報(bào)：G11趙嘉歡獲BBO全球銅獎(jiǎng)，駱夢(mèng)喬摘得優(yōu)秀獎(jiǎng)。英國(guó)生物測(cè)評(píng)（BBO）自1995年由皇家生物學(xué)會(huì)創(chuàng)辦以來(lái)，一直以高難度著稱(chēng)，內(nèi)容涵蓋分子生物學(xué)、生態(tài)演化等前沿領(lǐng)域，每年吸引全球頂尖高中生同臺(tái)競(jìng)技。曾有研究指出，這類(lèi)綜合性測(cè)評(píng)的記憶留存率比常規(guī)考試高出近30%，因?yàn)樗颇惆阎R(shí)點(diǎn)“織成網(wǎng)”。 　　我記得有次聽(tīng)學(xué)生聊備賽經(jīng)歷，她說(shuō)最頭疼的是植物生理部分，“書(shū)上寫(xiě)得抽象，背了忘，忘了背”。后來(lái)她改用畫(huà)流程圖的方式，把光合作用拆解成“原料入口—能量轉(zhuǎn)化—產(chǎn)物輸出”，還配上小表情符號(hào)幫助記憶。這種方法聽(tīng)起來(lái)不夠“學(xué)術(shù)”，但效果出奇好。這讓我想到一句話(huà)：學(xué)習(xí)不是往瓶子里灌水，而是點(diǎn)燃火把。 　　當(dāng)然，成績(jī)背后也有學(xué)校的持續(xù)投入。課程設(shè)置上強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科融合，鼓勵(lì)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)；師資方面則注重引導(dǎo)而非填鴨。一位家長(zhǎng)曾感慨：“原來(lái)孩子回家不再說(shuō)‘今天學(xué)了什么’，而是問(wèn)‘你覺(jué)得這個(gè)現(xiàn)象該怎么解釋?zhuān)俊边@種好奇心的覺(jué)醒，或許才是教育最該追求的狀態(tài)。 　　愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“好奇心是科學(xué)工作者無(wú)窮毅力的源泉?！苯裉煳覀兛吹降拿恳粡埆@獎(jiǎng)證書(shū)，都不只是終點(diǎn)線(xiàn)上的獎(jiǎng)牌，更是探索旅程中的路標(biāo)。它們提醒我們，真正的學(xué)習(xí)從不發(fā)生在標(biāo)準(zhǔn)答案里，而在一次次提問(wèn)、試錯(cuò)與重構(gòu)之中。 　　未來(lái)如何？誰(shuí)也不知道。但可以肯定的是，只要保持這份對(duì)世界的好奇與追問(wèn)，無(wú)論走到哪，都是星辰大海。 　　熙誠(chéng)學(xué)子的每一次突破，都在證明：興趣是最好的老師，堅(jiān)持是最強(qiáng)的動(dòng)力。愿更多孩子在這條路上勇敢前行，收獲屬于自己的光芒。