近年來，越來越多家長開始關(guān)注國際課程的多元路徑。面對A-Level、IB、AP這些傳統(tǒng)路線，不少人把目光轉(zhuǎn)向了相對小眾但潛力十足的香港DSE與加拿大OSSD項目。北京中加學校作為老牌中外合作辦學機構(gòu)，其DSE和OSSD項目究竟怎么樣？今天我們就從實際體驗出發(fā)，聊聊這個話題。

　　先說DSE項目。其實吧，最初我對“港式教育”沒太多概念，直到身邊有親戚孩子通過DSE進了港大。后來才知道，北京中加學校引入的這套課程，并不只是照搬試卷結(jié)構(gòu)那么簡單。它背后有個關(guān)鍵支撐——學聯(lián)國際文化交流中心，這機構(gòu)在港澳深耕了快50年。換句話說，學生不光是學知識，更像提前接入了一個資源網(wǎng)絡。

　　比如升學這塊，很多家長最擔心的就是“考得上卻申不到”。但據(jù)我了解，該項目的學生能對接港澳多所高校的推薦通道，部分院校甚至設有專項名額。這不是空話，去年就有學生通過內(nèi)部推薦拿到嶺南大學的優(yōu)先面試機會。當然，成績?nèi)允腔A，但這種“背書”無疑增加了籌碼。

　　更讓我意外的是實習和就業(yè)支持。一般國際課程很少管到畢業(yè)后的環(huán)節(jié)，可這里不一樣。中心跟香港青年協(xié)會、商會以及一些科創(chuàng)企業(yè)有合作，學生讀本科期間就能申請短期實習。有個案例是前年畢業(yè)生，在大二暑假進了某金融科技公司做數(shù)據(jù)助理，算是開了個好頭。說白了，這條路的優(yōu)勢不在分數(shù)高低，而在“早接軌”。

　　還有個細節(jié)值得一提：落戶服務。對打算長期留港發(fā)展的家庭來說，這很實用。辦理簽證、租房指導、文化適應講座……雖然聽起來瑣碎，但真遇到時特別需要。我記得有位家長反饋，孩子剛?cè)ハ愀蹠r連八達通都不會辦，幸好有專人帶了一周，才慢慢穩(wěn)下來。

　　再來看OSSD項目。它的門檻確實比其他國際課程友好些。不要求中考極高分，也不強制雅思托福，主要看校內(nèi)測試表現(xiàn)。筆試考英語和數(shù)學，難度大致對標中考水平，面試則側(cè)重溝通能力和學習態(tài)度。這意味著，哪怕孩子應試偏弱，只要愿意表達、有基本邏輯，就有機會進來。

　　但別誤會，“好進”不等于“輕松混”。OSSD強調(diào)過程性評估，日常作業(yè)、項目報告占總成績70%以上。我認識一個學生，入學時英語寫作吃力，差點掛科，后來靠老師一對一輔導加上自己堅持輸出，最后反而拿了英語單科高分。所以，這里拼的不是突擊能力，而是持續(xù)投入。

　　當時我也曾懷疑：非應試體系真的有用嗎？后來翻到《學習科學導論》里一句話：“深度理解依賴連續(xù)思維訓練”，才明白這類課程的設計邏輯——它不是降低標準，而是換種方式提升綜合素養(yǎng)。而且數(shù)據(jù)顯示，近三年該校OSSD畢業(yè)生中，超六成被QS前百大學錄取，說明路徑是走得通的。

　　可能有人會問：比起A-Level那種全球通認的課程，OSSD是不是太冷門？但反過來想，正因競爭小，反而容易脫穎而出。尤其對于不擅長標準化考試、但動手能力強或擅長項目制學習的孩子，這反而是優(yōu)勢賽道。

　　綜合來看，這兩個項目各有側(cè)重：DSE適合目標明確、有意沖刺港澳名校的家庭；OSSD則更適合希望避開高壓應試、穩(wěn)步過渡海外高等教育的學生。學校本身管理規(guī)范，師資穩(wěn)定，近年還新增人工智能、國際競賽等拓展課，整體生態(tài)越來越成熟。

　　當然，沒有哪個項目是萬能的。選擇的關(guān)鍵，還是看孩子特質(zhì)與未來規(guī)劃是否匹配。至少從目前趨勢看，多元化升學已成主流，與其死磕一條路，不如提前布局更多可能性。

　　總的來說，北京中加學校的DSE與OSSD項目提供了差異化的成長路徑。它們未必最耀眼，但足夠扎實，尤其適合那些尋求穩(wěn)妥過渡又渴望實質(zhì)支持的家庭。教育的本質(zhì)，本就不該只有一條標準答案。