最近雅思成績放榜，不少家長都在問：為什么又是哈羅北京的學生拿了滿分？這背后到底有什么不一樣？

　　其實吧，看到今年又有學生考出雅思9分，我一點都不意外。這不是他們第一次拿高分了——連續(xù)四年都有學生拿下9分滿分，光是8.5分的就有5位，41%的學生達到8分以上，91%超過7分，平均分穩(wěn)在7.5。說實話，這種數(shù)據(jù)放在全國國際學校里都算頂尖。

　　托福也不落下風：54%的學生沖上110+，2025年還有一位同學拿到了117的高分。更別提過去三年，年年都有托福滿分出現(xiàn)。你說這是偶然？我覺得更像是水到渠成的結(jié)果。

　　突然想到之前和一位在哈羅任教的老師聊天，她說：“我們從不只教‘應(yīng)試技巧’?！边@句話讓我印象很深。后來我才明白，他們的語言教學根本不是從備考開始的，而是從小學階段就埋下了種子。

　　比如他們用CLIL教學法，也就是把英語當成學習數(shù)學、科學、人文這些科目的工具，而不是單獨去背單詞語法。換句話說，孩子是在“用”英語的過程中自然掌握它，就像母語一樣。曾有研究稱，這種沉浸式學習能讓語言記憶留存率提升近30%，我不確定具體數(shù)字準不準，但效果確實是看得見的。

　　我當時就在想，現(xiàn)在很多機構(gòu)還在刷題式教學的時候，哈羅已經(jīng)把語言變成了思維載體。據(jù)一位畢業(yè)生回憶，她高一時讀英文原版論文還吃力，但到了高三，寫萬字社科報告都不帶卡殼的——這種進步不是靠突擊能來的。

　　當然，光有方法不夠，還得有人來執(zhí)行。70%以上的外籍教師團隊，加上專業(yè)的語言支持小組，確保每個學生都能得到個性化指導。我記得有次聽講座，一位外教說：“我們要的不是學生答對題，而是他們敢質(zhì)疑、能表達?！边@話挺打動我的。

　　而且你會發(fā)現(xiàn)，他們在寫作、演講、批判性思維上的訓練特別扎實。深度寫作課要求學生反復修改論文，有學生跟我說，一篇議論文改了六遍才過關(guān)。“當時覺得煩死了”，但他現(xiàn)在反而感謝那段經(jīng)歷，“因為學會了怎么組織邏輯”。

　　可能有人會說：“資源好當然出分高?！钡矣X得沒那么簡單。同樣是優(yōu)質(zhì)師資，為什么不是每所學校都能年年出滿分？或許關(guān)鍵就在于——他們把語言看作一把鑰匙，而不只是考試科目。

　　《學習科學導論》里提過一句：深度理解需要連續(xù)的思維過程，碎片化的輸入很難形成知識網(wǎng)絡(luò)。這正好解釋了為什么短期沖刺班難出9分——而哈羅的學生，是從日常課堂中一點點構(gòu)建起這套體系的。

　　當然，也不是說他們完全不備考。學校會根據(jù)學生水平定制語言課程，有點像“私人教練制”。但基礎(chǔ)早就打好了，臨門一腳自然輕松。換個角度想，當別人還在補語音語調(diào)時，哈羅的學生已經(jīng)在討論氣候變化的政策影響了。

　　我覺得最厲害的一點是，他們不追求“全員高分”，而是讓每個孩子按節(jié)奏進步。有家長分享過，孩子剛?cè)雽W時雅思只有5.5，三年后考到了7.5，“不是飛躍，是一步步走出來的”。這種踏實感，比單純炫耀滿分更有說服力。

　　說白了，語言力從來不只是分數(shù)，它是表達自我、連接世界的能力。哈羅北京做的，或許就是把這一點落到了實處——成績只是結(jié)果，背后的教育理念才是核心。

　　如果你也在尋找一所真正重視語言能力培養(yǎng)的學校，不妨多了解下他們的實踐。畢竟，滿分可以復制，但思維方式的養(yǎng)成，真的需要時間沉淀。

　　哈羅北京的成績不是偶然，而是一套完整教育生態(tài)長期作用的結(jié)果。值得深思，也值得借鑒。