最近幾年，北京家長對小語種升學的關(guān)注度越來越高。尤其是日語方向，既可替代英語參加高考，又能銜接日本留學，吸引力不小。今天我們就來聊聊這所正在悄然轉(zhuǎn)型的民辦?！本┦谐枀^(qū)新亞學校。

　　其實吧，這所學校以前名氣不算大，但自從被洪堡教育集團接手后，變化真不小。東壩新校區(qū)一建，不只是換了地方那么簡單，課程體系也徹底重構(gòu)了。除了原有的國內(nèi)普高班，現(xiàn)在還整合了德奧項目、雙軌升學班，甚至加了Alevel課程。說白了，它已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的私立校了，更像是一個“多語種+多元升學”的教育綜合體。

　　重點來了：從2025年開始，它的日本高中課程要做一件大事——拆！分！教！學！以前是“高考+留學”兩條路綁在一起，學生學得累，老師教得難聚焦。比如你選了日語高考，還得順帶準備EJU（日本留學考試），時間成本高不說，知識點也不完全重合，效果被稀釋了不少。

　　我當時了解這個情況，還是因為一個朋友的孩子在這兒讀高一。她跟我說：“孩子每天背單詞背兩套體系，一套為高考，一套為EJU，腦子都快炸了?！?后來學校也意識到這個問題，干脆一分為二：設(shè)立獨立的日語高考班和日本留學班。

　　這個調(diào)整看似簡單，實則很見功力。換句話說，它不再追求“全能通吃”，而是走專業(yè)化路線。針對高考的學生，可以專注中國教育考試院的日語大綱，詞匯量要求、題型分布、寫作模板都能精準匹配；而打算去日本的學生，則能系統(tǒng)學習EJU課程，涵蓋日語、數(shù)學、理科綜合或文科基礎(chǔ)，連面試輔導和文書指導也都納入教學計劃。

　　據(jù)一位任教多年的日語老師講，“過去我們上課總得反復切換目標，現(xiàn)在終于能按一條主線深入下去了?！?我開始思考，這種細分模式會不會成為未來小語種教學的趨勢？畢竟每個升學路徑的要求差異很大，硬湊一起，反而誰都沒服務(wù)好。

　　而且你知道嗎？有研究指出，當學習目標明確時，學生的記憶留存率能提升近30%。這和《學習科學導論》里提到的“深度理解依賴連續(xù)性輸入”不謀而合。碎片化地塞知識，短期好像學會了，長期一考就忘。而現(xiàn)在的新亞，更像是在幫學生搭一座橋——一邊是清晰的目標，一邊是有節(jié)奏的教學支持。

　　當然，也不是說以前的做法全錯。只是時代變了。這幾年日本留學政策更開放，EJU報考人數(shù)年年漲，國內(nèi)高考日語考生也在突破十萬大關(guān)。學校必須跟上節(jié)奏，不能還用十年前的思路辦學?？赡苡腥藭枺骸胺珠_之后資源會不會不夠？” 但從目前師資配置來看，學校引進了多位有留日背景的專業(yè)教師，還和日本多所高中建立了合作交流機制，課程對接相當順暢。

　　我覺得不該全盤否定過去的雙軌制，畢竟它曾讓不少學生“兩手準備”。但現(xiàn)在選擇更多元了，精細化才是出路。就像吃飯，以前大鍋燉啥都有，現(xiàn)在講究營養(yǎng)搭配、個性化定制，吃得好才能走得遠。

　　回頭再看這次改革，與其說是課程調(diào)整，不如說是一次教育理念的升級——以學生真實需求為中心，而不是以管理方便為導向。未來幾年，這類聚焦細分賽道的民辦學?？赡軙絹碓蕉?。而新亞這一波操作，至少走在了前面。

　　總的來說，這場變革不只是換個課表那么簡單，而是對“如何真正幫助學生實現(xiàn)升學目標”的一次深刻回應(yīng)。無論是沖著高考提分來的，還是奔著東大早稻田去的，都能在這里找到自己的位置。

　　教育沒有標準答案，但貼近現(xiàn)實的選擇，總是更值得期待。