在國際數(shù)學(xué)賽事中嶄露頭角，從來不是偶然。北京新府學(xué)外國語學(xué)校初小部的孩子們用實(shí)力證明：興趣與方法并重，才能讓數(shù)學(xué)真正“活”起來。
今年5月，袋鼠數(shù)學(xué)思維趣味活動(dòng)（Math Kangaroo）全球成績揭曉，新府學(xué)初小部交出了一份亮眼答卷——104項(xiàng)大獎(jiǎng)、20.30%的晉級率，更令人矚目的是，獲獎(jiǎng)學(xué)生中高達(dá)11.11%躋身全球前5%，5.05%摘得全球滿分成就獎(jiǎng)。這些數(shù)字背后，不只是天賦，更是日積月累的思維訓(xùn)練與教學(xué)創(chuàng)新。
其實(shí)吧，很多人以為低年級孩子參加國際數(shù)學(xué)競賽“太早”，但袋鼠數(shù)學(xué)恰恰打破了這種偏見。它不考死記硬背，而是用生動(dòng)有趣的題目引導(dǎo)孩子思考。比如一道題可能講的是小動(dòng)物分糖果，表面是故事，內(nèi)核卻是邏輯推理或組合數(shù)學(xué)。說白了，它考的不是“會(huì)不會(huì)算”，而是“能不能想”。而新府學(xué)的孩子們，顯然已經(jīng)掌握了這種“想”的能力。
記得有位家長曾跟我聊起孩子備賽的經(jīng)歷：“以前覺得數(shù)學(xué)就是刷題，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)他回家會(huì)主動(dòng)講題，還會(huì)問‘如果換一種情況會(huì)怎樣？’”這種轉(zhuǎn)變，正是XFA“數(shù)學(xué)+”教學(xué)理念的體現(xiàn)。課堂上，老師不會(huì)直接給公式，而是讓學(xué)生通過搭積木、玩魔方、做項(xiàng)目去“摸”到數(shù)學(xué)的脈絡(luò)。抽象的空間幾何，在幽靈魔方的旋轉(zhuǎn)中變得可觸可感；復(fù)雜的運(yùn)算邏輯，在小組合作的游戲中悄然內(nèi)化。
更值得一提的是，新府學(xué)將AI技術(shù)自然融入數(shù)學(xué)課堂。不是為了炫技，而是讓AI成為理解的“腳手架”。比如在學(xué)習(xí)函數(shù)圖像時(shí)，學(xué)生可以通過AI工具實(shí)時(shí)調(diào)整參數(shù)，立刻看到曲線變化——這種即時(shí)反饋，比十遍講解都管用。正如一位數(shù)學(xué)老師所說：“我們不是教孩子記住答案，而是幫他們建立探索問題的路徑?！?/p>
當(dāng)然，成績的背后也離不開教師團(tuán)隊(duì)的用心。備賽期間，老師們沒有搞“一刀切”的集訓(xùn)，而是根據(jù)每個(gè)孩子的思維特點(diǎn)定制輔導(dǎo)方案。有的擅長圖形，就多練空間題；有的邏輯強(qiáng)但粗心，就重點(diǎn)訓(xùn)練審題習(xí)慣。這種個(gè)性化支持，或許正是38名同學(xué)能晉級亞洲營、甚至有學(xué)生闖入土耳其營和波蘭營的關(guān)鍵。
有意思的是，《學(xué)習(xí)科學(xué)導(dǎo)論》里提到過，“深度理解需要連續(xù)且沉浸的思維過程”。而袋鼠數(shù)學(xué)的題目設(shè)計(jì)，恰好鼓勵(lì)孩子進(jìn)行這種“長鏈路思考”——從理解情境，到提取信息，再到多步推理。新府學(xué)的教學(xué)，正好為這種能力打下了日?；A(chǔ)。不是臨時(shí)抱佛腳，而是把思維訓(xùn)練藏在每一節(jié)趣味課里。
可能有人會(huì)問：這么小就參加國際競賽，會(huì)不會(huì)壓力太大？但看看孩子們臉上的笑容就知道，當(dāng)學(xué)習(xí)變成一場探索游戲，成就感自然會(huì)抵消焦慮。65%的高獲獎(jiǎng)率，也讓參與本身成為一次正向激勵(lì)。正如一位獲獎(jiǎng)學(xué)生說的：“我覺得最難的題最有意思，解出來那一刻特別爽！”
新府學(xué)的數(shù)學(xué)教育，正在悄悄改變?nèi)藗儗Α皩W(xué)數(shù)學(xué)”的刻板印象。它不再是冰冷的符號堆砌，而是一種充滿創(chuàng)造力的思維方式。而這群孩子的優(yōu)異表現(xiàn)，恰恰印證了：當(dāng)教育回歸興趣、尊重個(gè)體、擁抱技術(shù)，孩子的潛力遠(yuǎn)比我們想象的更大。
數(shù)學(xué)不是少數(shù)人的天賦游戲，而是每個(gè)孩子都能享受的思維探險(xiǎn)。新府學(xué)用扎實(shí)的教學(xué)與創(chuàng)新的實(shí)踐，為孩子們鋪就了一條通往數(shù)學(xué)之美的小徑——走得輕松，卻步步生花。
