語言學(xué)習(xí)不該只是背單詞和刷題，當(dāng)學(xué)生能用外語講述自己真正熱愛的事物時(shí)，學(xué)習(xí)才有了溫度。最近，中育貝拉的一堂日語課就給出了生動(dòng)示范。

　　這周的日語課沒有照本宣科的語法講解，也沒有機(jī)械重復(fù)的句型操練，取而代之的是一場名為「私の好きなもの」（我喜歡的東西）的個(gè)人發(fā)表活動(dòng)。說實(shí)話，一開始我還以為就是普通的學(xué)生展示，但走進(jìn)教室才發(fā)現(xiàn)——這簡直像一檔日系校園綜藝！有同學(xué)做了精致PPT，有人直接剪輯了一段采訪視頻，全程全日語表達(dá)，內(nèi)容五花八門：從偶像歌手、動(dòng)漫電影，到一道家鄉(xiāng)菜，甚至還有人深情講述了最敬佩的老師。你能想象一個(gè)零基礎(chǔ)入學(xué)的學(xué)生，如今能獨(dú)立策劃并完成一段“日綜風(fēng)”短片嗎？現(xiàn)場不少老師都看得笑中帶淚。

　　其實(shí)吧，這種看似“玩”的課堂背后，藏著教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變?！秾W(xué)習(xí)科學(xué)導(dǎo)論》里提過，“深度理解需要連續(xù)思維”，但反過來想，如果連表達(dá)的興趣都沒有，哪來的連續(xù)思考？中育貝拉的做法很聰明——先點(diǎn)燃興趣，再引導(dǎo)深入。比如那位分享創(chuàng)作歌手木谷龍也的11年級(jí)學(xué)生，剛?cè)雽W(xué)時(shí)還是初級(jí)水平，現(xiàn)在正沖刺N(yùn)1。她的演講不僅邏輯清晰，更難得的是，你能從她的語調(diào)、節(jié)奏里感受到她對(duì)音樂的真摯情感。說白了，她不是在“完成任務(wù)”，而是在用日語傳遞熱愛。

　　還有一位同學(xué)讓我印象深刻。她既是日語演講全國第三，又是數(shù)理化年級(jí)第一。她在臺(tái)上講音樂技法時(shí)，居然用了類似數(shù)學(xué)公式的結(jié)構(gòu)去分析旋律走向。我當(dāng)時(shí)就在想：語言和學(xué)科之間哪有什么壁壘？當(dāng)學(xué)生能把興趣內(nèi)化為思維方式，外語自然就成了橋梁，而不是障礙。

　　當(dāng)然，也有“磕磕絆絆”的時(shí)刻。有位宣傳部部長剛?cè)雽W(xué)時(shí)日語為零基礎(chǔ)，這次卻硬是靠自學(xué)拍剪了一段采訪視頻。雖然個(gè)別發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)，但那種真誠勁兒反而打動(dòng)了所有人。老師們后來聊起這事都說：“學(xué)習(xí)的目的不是考試，而是讓語言成為表達(dá)自我的工具。”這句話或許有點(diǎn)老套，但在那一刻，真的具象化了。

　　可能有人會(huì)問：這種課堂對(duì)升學(xué)有用嗎？短期看，它不直接提分；但長遠(yuǎn)看，當(dāng)學(xué)生敢開口、會(huì)思考、能連接自我與世界，語言能力的提升反而是水到渠成的事。據(jù)觀察，參與這類活動(dòng)的學(xué)生，在后續(xù)的JLPT考試或留學(xué)面試中，往往展現(xiàn)出更強(qiáng)的表達(dá)自信和文化理解力。

　　值得一提的是，這樣的教學(xué)并非孤例。隨著新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“核心素養(yǎng)”，越來越多學(xué)校開始探索真實(shí)語境下的語言運(yùn)用。中育貝拉把開放日設(shè)在6月，正是為了讓家長親身體驗(yàn)這種“不止于課本”的教育生態(tài)——從星空頂大廳到分級(jí)教室，從日籍外教帶隊(duì)的櫻花DIY，到學(xué)長學(xué)姐面對(duì)面分享真實(shí)就讀體驗(yàn)，每個(gè)環(huán)節(jié)都在傳遞一個(gè)信號(hào)：教育，終究要回歸人的成長。

　　如果你也好奇孩子能否在輕松氛圍中掌握一門外語，不妨來參加開放日?，F(xiàn)場還能試聽0基礎(chǔ)日語體驗(yàn)課，測(cè)測(cè)自己能聽懂多少——?jiǎng)e擔(dān)心，聽懂30%就算合格，80%那就是隱藏高手了！

　　語言真正的魅力，不在于完美無瑕的語法，而在于能否說出“我是誰”。中育貝拉的這堂課提醒我們：當(dāng)學(xué)習(xí)與熱愛同頻，表達(dá)便有了力量。