每年的留學(xué)申請(qǐng)季，都是檢驗(yàn)一所國(guó)際課程辦學(xué)實(shí)力的“試金石”。今年，北外同文外國(guó)語(yǔ)學(xué)校再次用亮眼成績(jī)證明了自己的育人成效。
說(shuō)實(shí)話，看到北外同文加拿大高中2025屆畢業(yè)生的錄取結(jié)果時(shí)，我第一反應(yīng)是“這屆學(xué)生太穩(wěn)了”——不是偶然冒尖，而是整體開花。截至目前，所有畢業(yè)生均收獲至少一所世界百?gòu)?qiáng)大學(xué)的錄取通知，真正實(shí)現(xiàn)了100%名校錄取的大滿貫。更讓人眼前一亮的是，不少同學(xué)手握十多個(gè)Offer，從英國(guó)G5到澳洲八大，再到加拿大醫(yī)博類名校，幾乎覆蓋了主流英語(yǔ)國(guó)家的頂尖學(xué)府。
比如UCL（倫敦大學(xué)學(xué)院），QS世界排名第9，向來(lái)以學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)著稱；愛丁堡大學(xué)和倫敦國(guó)王學(xué)院也穩(wěn)居全球前40；而墨爾本大學(xué)、悉尼大學(xué)在澳洲常年霸榜；多倫多大學(xué)和UBC更是加拿大本土最難進(jìn)的兩所高校。這些名字單獨(dú)拎出來(lái)都?jí)颉坝埠恕?，如今卻成批出現(xiàn)在同一所學(xué)校的錄取名單上，背后顯然不是運(yùn)氣，而是系統(tǒng)性的培養(yǎng)路徑。
其實(shí)吧，國(guó)際教育拼到最后，拼的不是誰(shuí)刷題多，而是課程體系是否與海外大學(xué)無(wú)縫銜接。北外同文采用的是加拿大安大略省高中課程（OSSD），這個(gè)課程本身就以過(guò)程性評(píng)估和批判性思維訓(xùn)練見長(zhǎng)。我記得有位家長(zhǎng)曾分享：“孩子在國(guó)內(nèi)讀初中時(shí)偏科嚴(yán)重，但進(jìn)了OSSD體系后，反而因?yàn)轫?xiàng)目制學(xué)習(xí)找到了自信?！边@種轉(zhuǎn)變，或許正是他們能打動(dòng)海外招生官的關(guān)鍵——不是標(biāo)準(zhǔn)化的“高分機(jī)器”，而是有思考、有表達(dá)、有成長(zhǎng)軌跡的真實(shí)學(xué)生。
當(dāng)然，光有課程還不夠。據(jù)一位畢業(yè)班老師透露，學(xué)校從十年級(jí)就開始做升學(xué)規(guī)劃，一對(duì)一匹配導(dǎo)師，定期模擬面試、打磨文書。甚至有學(xué)生提到：“高三那年，光是個(gè)人陳述就改了八稿，老師連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都幫我摳?！边@種細(xì)致入微的支持，可能才是“人均多枚Offer”的底氣所在。
值得一提的是，2025年全球留學(xué)競(jìng)爭(zhēng)空前激烈。英美部分院校錄取率再創(chuàng)新低，澳洲和加拿大也收緊了語(yǔ)言和學(xué)術(shù)門檻。在這樣的背景下，北外同文學(xué)子還能逆勢(shì)突圍，說(shuō)明其教學(xué)質(zhì)量和升學(xué)指導(dǎo)經(jīng)得起現(xiàn)實(shí)考驗(yàn)?！度蚋叩冉逃厔?shì)報(bào)告》里就提到過(guò)，具備跨文化適應(yīng)力和學(xué)術(shù)韌性的學(xué)生，在后疫情時(shí)代的申請(qǐng)中更具優(yōu)勢(shì)——而這恰恰是北外同文日常浸潤(rùn)式培養(yǎng)的核心目標(biāo)。
不過(guò)話說(shuō)回來(lái)，拿Offer只是起點(diǎn)。真正重要的是，這些年輕人是否為未來(lái)的大學(xué)生活做好了準(zhǔn)備？從往屆反饋看，北外同文的畢業(yè)生普遍適應(yīng)較快，有的甚至在大一就參與科研項(xiàng)目。這大概印證了一點(diǎn)：好的國(guó)際教育，不該只盯著“錄沒錄”，更要關(guān)注“走得遠(yuǎn)不遠(yuǎn)”。
眼下，錄取捷報(bào)仍在持續(xù)更新?？梢灶A(yù)見，隨著更多頂尖院校放榜，這份名單還會(huì)繼續(xù)拉長(zhǎng)。而對(duì)正在擇校的家庭來(lái)說(shuō)，北外同文的這份成績(jī)單，無(wú)疑提供了一個(gè)值得參考的樣本：國(guó)際化不是口號(hào)，而是日復(fù)一日的課程打磨、師生共進(jìn)與真實(shí)成長(zhǎng)。
教育的價(jià)值，終將在時(shí)間中顯現(xiàn)。北外同文用扎實(shí)的成果證明，用心做教育，自然會(huì)收獲世界的認(rèn)可。
