最近不少家長(zhǎng)在打聽豐臺(tái)區(qū)這所老牌名?！卤辟x學(xué)校（原北大附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校）到底靠不靠譜。說(shuō)白了，大家最在意的，還是孩子將來(lái)能不能考上好大學(xué)。今天咱們就拋開宣傳話術(shù)，聊聊真實(shí)的升學(xué)情況。
我有個(gè)朋友的孩子去年剛從新北賦畢業(yè)，原本中考成績(jī)?cè)趨^(qū)里排中上，進(jìn)校時(shí)心里沒底。結(jié)果三年下來(lái)，居然被北京一所211高校錄取了。他爸當(dāng)時(shí)跟我說(shuō)：“真沒想到，老師盯得緊，孩子自己也愿意拼。”其實(shí)吧，這所學(xué)校自2001年建校以來(lái)，高考成績(jī)確實(shí)穩(wěn)中有升，尤其近幾年一本上線率穩(wěn)定在60%左右，二本更是逼近97%，在豐臺(tái)區(qū)民辦校里算是拔尖的。
不過(guò)別誤會(huì)，高升學(xué)率不是天上掉下來(lái)的。我翻過(guò)他們高中部的教學(xué)安排，發(fā)現(xiàn)老師真的挺“較真”——不是那種填鴨式猛灌，而是會(huì)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的弱項(xiàng)定制學(xué)習(xí)方案。比如數(shù)學(xué)偏科？那就單獨(dú)配輔導(dǎo)時(shí)間；英語(yǔ)寫作卡殼？老師手把手帶著改三遍。有位帶班多年的班主任曾說(shuō)：“我們不追求人人上清北，但求每個(gè)孩子都能沖到自己的天花板。”這話聽著實(shí)在。
突然想到之前刷到一篇《學(xué)習(xí)科學(xué)導(dǎo)論》里的觀點(diǎn)：深度學(xué)習(xí)需要連續(xù)性和個(gè)性化干預(yù)。新北賦的做法某種程度上暗合了這個(gè)理論——碎片化補(bǔ)課沒用，關(guān)鍵得把知識(shí)鏈條串起來(lái)。據(jù)我了解，他們高三沖刺階段甚至?xí)o學(xué)生做“錯(cuò)題畫像”，哪類題總錯(cuò)、哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)反復(fù)崩盤，全都數(shù)據(jù)化追蹤，再反向調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。
當(dāng)然，也有家長(zhǎng)擔(dān)心：民辦校是不是只抓應(yīng)試？其實(shí)這幾年他們也在悄悄轉(zhuǎn)型。比如開設(shè)研究性學(xué)習(xí)課程，鼓勵(lì)學(xué)生組隊(duì)做課題；還有和國(guó)外大學(xué)合作的預(yù)科項(xiàng)目，去年就有畢業(yè)生拿了全額獎(jiǎng)學(xué)金去澳洲八大。換句話說(shuō)，路徑比以前多元了——你既可以走國(guó)內(nèi)高考路線，也能嘗試國(guó)際賽道。
可能有人會(huì)問：那普通水平的孩子進(jìn)去真能逆襲嗎？我采訪過(guò)幾位在校生，發(fā)現(xiàn)一個(gè)共性：學(xué)校氛圍“卷”但不壓抑。晚自習(xí)沒人玩手機(jī)，走廊里常能聽見討論聲，連食堂排隊(duì)都在背單詞。一位學(xué)姐告訴我：“剛進(jìn)來(lái)覺得壓力大，后來(lái)發(fā)現(xiàn)大家都在往前跑，自己反而踏實(shí)了?！边@種環(huán)境，對(duì)自制力一般的孩子其實(shí)是種托舉。
效率低？不對(duì)——應(yīng)該說(shuō)，在缺乏引導(dǎo)的情況下碎片化學(xué)習(xí)才低效。新北賦厲害的地方在于，它把看似零散的時(shí)間（比如晨讀、午休前15分鐘）都設(shè)計(jì)成知識(shí)鞏固的“微模塊”，配合周測(cè)月考形成閉環(huán)。曾有研究稱間隔重復(fù)記憶法能提升30%留存率，他們這套打法，本質(zhì)上就是把理論落地成了日常。
當(dāng)然，教育沒有萬(wàn)能藥。如果孩子完全抗拒學(xué)習(xí)，再好的學(xué)校也難扭轉(zhuǎn)乾坤。但如果你家娃屬于“有點(diǎn)懶但肯聽勸”的類型，這里的教師團(tuán)隊(duì)確實(shí)能幫你把潛力挖出來(lái)。畢竟，60%的一本率背后，是無(wú)數(shù)個(gè)被老師“揪著改作文到晚上九點(diǎn)”的夜晚，和一張張動(dòng)態(tài)更新的個(gè)性化學(xué)習(xí)地圖。
說(shuō)到底，選學(xué)校就像選隊(duì)友——新北賦未必適合所有人，但它確實(shí)給那些愿意努力的孩子，鋪了一條看得見出口的路。與其糾結(jié)“能不能上名?！保蝗鐔枂柡⒆樱耗銣?zhǔn)備好和一群認(rèn)真的人，一起拼三年了嗎？
