在為孩子規(guī)劃國際化教育路徑時，很多家長都會糾結：既要保留中文和文化根基，又要對接全球升學體系。成都新津墨爾文學校的“中西融合”課程模式，或許能提供一個平衡的答案。

　　先說小學階段（1-6年級），這所學校其實挺“接地氣”的——語文、數(shù)學、道德與法治這些國家課程一門不少，確保孩子母語基礎打得牢。但又不止于此，英語不只是背單詞，而是融入日常對話和讀寫訓練；科學課也不只是課本知識，而是帶著孩子做實驗、搞探究。我曾聽一位家長聊起，孩子在學校參與“校園植物”主題項目，用中文寫觀察日記，用英文做分類報告，還畫了生長周期圖。這種跨學科的玩法，看似輕松，實則悄悄培養(yǎng)了孩子的雙語思維和協(xié)作能力。

　　到了初中（7-9年級），課程開始“加碼”。國家課程依然在，但教學方式更國際化。比如數(shù)學，老師會用中文講透邏輯，再用英文解析國際題型；科學則拆成物理、化學、生物三門，實驗室設備甚至和香港墨爾文同步。有意思的是，學校還搞模擬聯(lián)合國、愛丁堡公爵計劃這類活動。有學生告訴我，參加MUN討論“氣候變化”時，不僅練了英語，還學會了怎么查資料、組織觀點。說實話，這種經(jīng)歷對將來申請國外大學特別加分——尤其是美國高校，他們可太看重批判性思維和領導力了。

　　高中階段（9-12年級）直接上IGCSE和A-Level，這是全球頂尖大學都認的“硬通貨”。學生先用兩年打基礎，再選3-4門擅長科目深挖。比如喜歡理科的，可以同時修數(shù)學、進階數(shù)學、物理和化學。實驗室里那些SYSEBEL專業(yè)儀器，可不是擺設，而是為了讓學生操作規(guī)范、數(shù)據(jù)準確，完全對標A-Level評分標準。更貼心的是，學校還安排學術論文寫作和課題研究，像“新能源材料的化學特性分析”這種題目，已經(jīng)接近大學本科水平了。換句話說，孩子還沒出國，就已經(jīng)在適應海外學術節(jié)奏。

　　那么，這套課程到底能去哪些國家留學？答案比想象中更廣。

　　英國自然是首選。作為A-Level的發(fā)源地，牛津、劍橋、帝國理工等G5名校都把它當核心錄取依據(jù)。2022年就有學生拿到劍橋自然科學、牛津地球科學的面試邀請，華威、布里斯托的王牌專業(yè)也頻頻拋來橄欖枝。而且A-Level成績還能換學分，部分理工科甚至免預科，省時又省力。

　　美國呢？別以為只有AP才行。事實上，80%以上的美國大學，包括常春藤和加州系，都接受A-Level成績。有學生靠A-Level+托福，進了加州大學圣芭芭拉分校學計算機。關鍵在于，墨爾文培養(yǎng)的不只是分數(shù)，還有綜合素質(zhì)——比如通過模擬聯(lián)合國鍛煉的表達力，正好契合美國大學“看人不只看分”的偏好。

　　中國香港也是熱門選項。港大、港科大、中大這些學校本就采用英式體系，對A-Level認可度極高。去年9個申請港校的學生拿了10封offer，其中港大就占了6封。更妙的是，墨爾文從小強調(diào)雙語能力和文化認同，孩子去了香港不會“水土不服”，既能跟上全英文授課，又能用中文交流生活。

　　至于澳洲、加拿大、新西蘭這些英聯(lián)邦國家，更是100%認可A-Level。比如澳洲八大，去年申請的學生全部錄取，墨爾本大學、悉尼大學的醫(yī)學、商科offer不斷；加拿大的多倫多大學、UBC也明確要求A-Level物理或數(shù)學成績匹配專業(yè)方向。

　　說到底，墨爾文的核心優(yōu)勢在于“不走極端”——小學初中扎根本土教育，避免文化斷層；高中無縫對接國際課程，打開全球通道。這種階梯式設計，既保住了孩子的中文根基，又鋪好了留學的路?？赡苡腥藫摹叭诤稀睍粫深^不靠？但從實際升學結果看，恰恰是這種平衡，讓孩子在多元環(huán)境中游刃有余。

　　如果你也在為孩子的教育路徑猶豫，不妨看看這種“中西融合”的模式。它未必是最激進的選擇，但很可能是最穩(wěn)妥的一條路。