很多家庭把哈羅北京高中部當(dāng)作孩子通往國(guó)際化教育的重要跳板，但第一次入學(xué)測(cè)試沒(méi)通過(guò)，是不是就徹底沒(méi)機(jī)會(huì)了？其實(shí)未必。下面我們就聊聊這個(gè)讓不少家長(zhǎng)焦慮的問(wèn)題。

　　說(shuō)實(shí)話(huà)，我身邊就有朋友的孩子去年申請(qǐng)哈羅北京高中部，第一次CAT4測(cè)試成績(jī)不太理想，英文面試也略顯緊張，結(jié)果沒(méi)被錄取。當(dāng)時(shí)全家都挺沮喪的，覺(jué)得可能就這樣錯(cuò)過(guò)了。但后來(lái)他們主動(dòng)聯(lián)系招生辦，拿到了詳細(xì)反饋，才知道孩子其實(shí)在空間推理部分表現(xiàn)不錯(cuò)，只是文字推理拖了后腿。這讓他們意識(shí)到：一次沒(méi)過(guò)，不代表沒(méi)希望。

　　哈羅北京高中部的招生邏輯，說(shuō)白了不是“一考定終身”。學(xué)校明確表示，不設(shè)硬性分?jǐn)?shù)線(xiàn)，而是綜合看學(xué)術(shù)能力+綜合素質(zhì)。比如，你可能CAT4總分差一點(diǎn)，但面試時(shí)談吐自信、思路清晰，或者成績(jī)單里有亮眼的課外項(xiàng)目，這些都可能成為“加分項(xiàng)”。甚至有學(xué)生因?yàn)橥扑]信里老師提到“極具批判性思維”，被招生委員會(huì)特別關(guān)注。

　　那到底什么情況下能再報(bào)名？根據(jù)2025年最新的招生政策，如果你屬于以下幾種情況，完全有機(jī)會(huì)二次申請(qǐng)：一是測(cè)試成績(jī)接近錄取線(xiàn)，尤其某單項(xiàng)突出；二是因突發(fā)狀況（比如考試當(dāng)天發(fā)燒）影響發(fā)揮；三是目標(biāo)年級(jí)后續(xù)出現(xiàn)學(xué)位空缺——哈羅采用滾動(dòng)招生，有人轉(zhuǎn)學(xué)或退學(xué)，就會(huì)釋放名額。

　　不過(guò)，光等機(jī)會(huì)可不夠。我那位朋友的孩子后來(lái)做了三件事：第一，報(bào)名了學(xué)校官方的“入學(xué)準(zhǔn)備課程”，專(zhuān)門(mén)練CAT4題型和模擬面試；第二，利用三個(gè)月時(shí)間預(yù)習(xí)IGCSE物理和數(shù)學(xué)，還參加了線(xiàn)上國(guó)際科學(xué)競(jìng)賽；第三，每周和外教練口語(yǔ)，把個(gè)人陳述重寫(xiě)了一遍，重點(diǎn)突出自己的領(lǐng)導(dǎo)力經(jīng)歷。大概五個(gè)月后重新申請(qǐng)，順利拿到了offer。

　　這里有個(gè)細(xì)節(jié)很多人忽略：哈羅特別看重“成長(zhǎng)潛力”。《學(xué)習(xí)科學(xué)導(dǎo)論》里提過(guò)，“深度理解需要連續(xù)思維”，但學(xué)校也明白，青少年的能力是動(dòng)態(tài)發(fā)展的。所以他們更愿意看到你從失敗中反思、調(diào)整、進(jìn)步的過(guò)程。換句話(huà)說(shuō)，與其糾結(jié)第一次為什么沒(méi)過(guò)，不如思考“接下來(lái)怎么證明自己值得第二次機(jī)會(huì)”。

　　當(dāng)然，行動(dòng)要趁早。哈羅通常在每年4月和11月更新學(xué)位信息，建議家長(zhǎng)訂閱官網(wǎng)郵件，別錯(cuò)過(guò)開(kāi)放日——像今年5月的“未來(lái)領(lǐng)袖峰會(huì)”，不僅能面對(duì)面問(wèn)招生官問(wèn)題，還能讓孩子提前感受校園氛圍。另外，加入靠譜的家長(zhǎng)社群也很有用，有時(shí)候內(nèi)部消息比官網(wǎng)還快一步。

　　最后提醒一句：學(xué)費(fèi)不便宜（9-11年級(jí)一年31萬(wàn)多，12-13年級(jí)33萬(wàn)出頭），但投入之前，先確認(rèn)孩子是否真的適合這種全英文、高自主性的學(xué)習(xí)環(huán)境。畢竟，哈羅要的不只是分?jǐn)?shù)，更是能主動(dòng)思考、敢于表達(dá)的學(xué)生。

　　總之，第一次沒(méi)通過(guò)哈羅北京高中部的入學(xué)測(cè)試，遠(yuǎn)非終點(diǎn)。只要找準(zhǔn)短板、積極提升，并持續(xù)關(guān)注招生動(dòng)態(tài)，逆襲完全有可能。關(guān)鍵在于：用行動(dòng)證明，你不僅有能力，更有與哈羅教育理念契合的成長(zhǎng)潛力。