前幾天，武漢一群年輕老師專程飛到成都，不是旅游，是來“充電”。他們想搞明白：當(dāng)老師，怎么不只教課本，還能帶孩子看世界。

青苗成都的Vicky老師，沒講大道理。一上來就問：“你教語文，但你愛畫畫嗎？你帶過孩子爬山嗎？你敢不敢把興趣當(dāng)教案？”

大家愣了一下，然后笑了。有人偷偷點(diǎn)頭。原來，當(dāng)老師不是非得“專業(yè)對(duì)口”，而是能把自己活成一扇窗。

她聊青苗的課，不提“中西融合”這種詞。就說：數(shù)學(xué)老師帶學(xué)生做中餐，算成本；英語老師教孩子寫家書，寄給外國筆友。課，是活的。

有人問：“我們學(xué)校沒這條件?！彼兀骸澳慵谊柵_(tái)種過花嗎？那你就敢教孩子觀察生命。”

培訓(xùn)三小時(shí)，沒PPT轟炸，全是聊天。有人講自己辭職學(xué)烘焙，后來用做蛋糕教分?jǐn)?shù)；有人分享帶學(xué)生拍短視頻，講古詩成了網(wǎng)紅。

沒人說“要?jiǎng)?chuàng)新”，但每個(gè)人眼里都有光。原來，教育不是等政策，是敢把生活搬進(jìn)課堂。

結(jié)束時(shí)，一個(gè)老師悄悄說：“我明天就想帶學(xué)生去菜市場(chǎng)，算菜價(jià)，寫日記?！?/p>

青苗沒給答案，只是問了幾個(gè)問題，然后說：你本來就有答案。

真正的好老師，不是最懂課標(biāo)的人，是最敢把日子過成教材的人。

他們走的時(shí)候，沒人拍照打卡。但有人在微信里發(fā)了條朋友圈：今天，我重新愛上了當(dāng)老師。