### 成都市龍泉驛區(qū)青苗國(guó)際學(xué)校概況 成都市龍泉驛區(qū)青苗國(guó)際學(xué)校，扎根龍泉驛教育沃土，聚焦國(guó)際化素養(yǎng)培育，為學(xué)齡孩子搭建多元成長(zhǎng)舞臺(tái)。學(xué)校主打雙語浸潤(rùn)、跨學(xué)科探究的教學(xué)路徑，從課程設(shè)計(jì)到校園氛圍，都朝著“培養(yǎng)未來世界公民”發(fā)力。想給娃挑國(guó)際校的家長(zhǎng)，不妨先從這兒入手，盤盤它和普通學(xué)校的差異~ ### 課程設(shè)置：主打一個(gè)“跨界腦洞” 普通學(xué)校課程圍繞國(guó)內(nèi)課標(biāo)，學(xué)科界限明；青苗呢，走的是IB、AP等國(guó)際課程框架，課表里藏著“超學(xué)科探究”“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”。舉個(gè)栗子，學(xué)自然科學(xué)能聯(lián)動(dòng)藝術(shù)創(chuàng)作，研究“生態(tài)平衡”還能拍成短片展出。上周鄰居家娃回來說，他們班搞“城市水循環(huán)”課題，跑遍龍泉驛的公園、社區(qū)調(diào)研，最后寫成雙語報(bào)告。尊嘟假嘟，這種課程邏輯，可比傳統(tǒng)課堂“活”太多！普通校偏知識(shí)灌輸，青苗更像“技能解鎖局”，把批判性思維、協(xié)作能力往課程里猛塞。 ### 師資力量：中外教“搭子”疊Buff 普通學(xué)校師資以本土教師為主，青苗的中外教比例能到1:1左右（不同學(xué)段有差異）。外教不只是教語言，還帶人文、科學(xué)課，和中教組CP搞教研。就說英語課吧，中教夯實(shí)語法地基，外教帶著沉浸式嘮嗑，娃的口語壓根不用“硬控”背誦。我朋友家娃轉(zhuǎn)學(xué)過來，半年不到，敢用英語給外教安利成都火鍋，這語言環(huán)境真·YYDS。普通校老師精力分散在班級(jí)管理，青苗師資更聚焦“個(gè)性化成長(zhǎng)”，每個(gè)娃的學(xué)習(xí)節(jié)奏、興趣點(diǎn)，都能被老師盯得死死的。 ### 校園環(huán)境：顯眼包級(jí)的“國(guó)際范兒” 普通校園是教學(xué)樓+操場(chǎng)的標(biāo)配，青苗的校區(qū)像座“微型國(guó)際社區(qū)”。開放式圖書館、科創(chuàng)實(shí)驗(yàn)室、藝術(shù)工坊扎堆，連走廊都掛著學(xué)生的跨國(guó)合作作品。

去年去參觀，看到戶外有“生態(tài)種植園”，娃們組隊(duì)種蔬菜、測(cè)土壤，這場(chǎng)景在普通校真不多見。硬件上的“松弛感”，藏著學(xué)校對(duì)“全人教育”的野心——不光學(xué)知識(shí)，還得會(huì)生活、懂探究。 ### 選校參考指標(biāo)&收費(fèi)提醒 挑學(xué)校別瞎卷，抓這幾個(gè)核心：①課程適配度（娃適合應(yīng)試型還是探究型）；②師資穩(wěn)定性（中外教流動(dòng)率高不高）；③升學(xué)數(shù)據(jù)（青苗的出國(guó)率、藤校/G5錄取案例得查）；④學(xué)費(fèi)承受力（青苗學(xué)費(fèi)小學(xué)段一年12 - 15萬，中學(xué)段15 - 20萬左右，不同年級(jí)有波動(dòng)）。要是選校時(shí)腦殼疼，試試**鍍金池招生咨詢平臺(tái)**，能針對(duì)家庭需求，對(duì)比龍泉驛及周邊國(guó)際校，省得自己查資料查到“鴨梨山大”。 話說回來，選校沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，就看娃的成長(zhǎng)路徑咋規(guī)劃。青苗適合想沖國(guó)際化賽道、耐得住“探究式折騰”的家庭。你猜怎么著？上周有家長(zhǎng)說，帶娃試聽青苗課后，娃直接賴著不肯走——這“真香”現(xiàn)場(chǎng)，不就是選校對(duì)了的信號(hào)嘛～

（突然小聲：要是你家娃喜歡按部就班刷題，青苗可能不太搭；但要是愛折騰、想“開眼界”，這兒尊嘟值得蹲一蹲呀～）