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某興趣小組通過物塊在斜面上運動的實驗,探究“合外力做功形和物體速度v變化的關系”。實驗開始前,他們提出了以下幾種猜想:①W∞
②W∞v③W∞v2。
他們的實驗裝置如圖甲所示,PQ為一塊傾斜放置的木板,在Q處固定一個速度傳感 器,每次實驗物體都從不同位置處由靜止釋放。
(1)實驗中是否需要測出木板與水平面的夾角? 。
(2)同學們設計了以下表格來記錄實驗數(shù)據(jù)。其中L1、L2、L3、L4……,代表物體分別從不同高度處無初速釋放時初始位置到速度傳感器的距離,v1、v2、v3、v4……,表示物體每次通過Q點的速度。
| 實驗次數(shù) | 1 | 2 | 3 | 4 | …… |
| L | L1 | L2 | L3 | L4 | …… |
| v | v1 | v2 | v3 | v4 | …… |
他們根據(jù)實驗數(shù)據(jù)繪制了如圖乙所示的L-v圖象,由圖象形狀得出結論形W∞v2。
他們的做法是否合適,并說明理由? 。
(3)在此實驗中,木板與物體間摩擦力大小 (選填“會”或“不會”)影響得出 的探究結果。
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如圖所示,一根輕繩跨過定滑輪,兩端分別系著質量為m1、m2的小物塊,m1放在地面上,m2離地面有一定高度。當,m2的質量發(fā)生變化時,m1上升的加速度a的大小也將隨之變化。已知重力加速度為g,以下圖象中能正確反映a與m2關系的是( )
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現(xiàn)代科學研究中常用到高速電子,電子感應加速器就是利用變化的磁場產(chǎn)生電場使電子加速的設備,它的基本原理如圖所示。在上、下兩個電磁鐵形成的異名磁極之問有一個環(huán)形真空室,電子在真空室中做圓周運動。上邊為側視圖,下邊為真空室的俯視圖。如果從上向下看,電子沿逆時針方向運動,則以下方法能夠使電子加速的是( )
A.當電磁鐵線圈中的電流方向與圖示中方向一致時,減小電流
B.當電磁鐵線圈中的電流方向與圖示中方向一致時,保持電流不變
C.當電磁鐵線圈中的電流方向與圖示中方向相反時,增大電流
D.當電磁鐵線圈中的電流方向與圖示中方向相反時,減小電流
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如圖所示,一質量為m、電荷量為q的小球在電場強度為E、區(qū)域足夠大的勻強電場中,以初速度v0沿ON在豎直面內做勻變速直線運動。ON與水平面的夾角為30°,重力加速度為g,且mg=Eq,則( )
A.電場方向豎直向上
B.小球運動的加速度大小為g
C.小球上升的最大高度為![]()
D.若小球在初始位置的電勢能為零,則小球電勢能的最大值為![]()
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小明同學發(fā)現(xiàn)一只老鼠在地球儀表面緩慢爬行,他把老鼠看作質點,在豎直面內抽象出如圖所示模型:ON水平,OM豎直。在老鼠由M緩慢爬向N的過程中,球體始終靜止不動。在此過程中,下列說法正確的是( )
A.老鼠所受的合力逐漸增大
B.地球儀對老鼠的摩擦力逐漸減小
C.老鼠對地球儀的壓力逐漸減小
D.地面對地球儀的彈力逐漸增大
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某物理興趣小組利用電腦模擬衛(wèi)星繞地球做勻速圓周運動的情景,當衛(wèi)星繞地球運 動的軌道半徑為R時,線速度為v,周期為T。下列變換符合物理規(guī)律的是( )
A.若衛(wèi)星軌道半徑從R變?yōu)?R,則衛(wèi)星運行周期從T變?yōu)?
T
B.若衛(wèi)星運行周期從T變?yōu)?T,則衛(wèi)星軌道半徑從R變?yōu)?R
C.若衛(wèi)星軌道半徑從R變?yōu)?R,則衛(wèi)星運行線速度從v變?yōu)?sub>
v
D.若衛(wèi)星運行線速度從v變?yōu)?sub>
v,則衛(wèi)星運行周期從T變?yōu)?T
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如圖所示是某同學站在力板傳感器上做下蹲一起立 的動作時記錄的壓力F隨時間t變化的圖線。由圖線可知該同學( )
A.體重約為650N
B.做了兩次下蹲-起立的動作
C.做了一次下蹲-起立的動作,且下蹲后約2s起立
D.下蹲過程中先處于超重狀態(tài)后處于失重狀態(tài)
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如圖甲所示理想變壓器的原線圈的匝數(shù)n1與副線圈的匝數(shù)n2之比為10:1。原線圈接如圖乙所示的正弦交流電,兩個阻值均為11
的定值電阻串聯(lián)接在副線圈兩端(電壓表均為理想電表),則( )
A.通過兩電阻的交流電頻率為5Hz
B.當t=1×10-2s時,電壓表V1示數(shù)為零
C.當t=1.5×10-2s時,電壓表V2示數(shù)為11V
D.原線圈的輸人功率為44W
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極光是由來自宇宙空間的高能帶電粒子進入地級附近的大氣層后,由于地磁場的作用而產(chǎn)生的。如圖所示,科學家發(fā)現(xiàn)并證實,這些高能帶電粒子流向兩極做螺旋運動,旋轉半徑不斷減小。此運動形成的原因可能是( ).
A.洛倫茲力對粒子做負功,使其動能減小
B.介質阻力對粒子做負功,使其動能減小
C.粒子的帶電量減少
D.南北兩極的磁感應強度較強
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