很多人都認(rèn)為“力越小速度就越小”,為了檢驗(yàn)這個觀點(diǎn)是否正確,興趣小組的同學(xué)設(shè)計(jì)了這樣的實(shí)驗(yàn)方案:在水平桌面上放一小木塊,小木塊后端與穿過打點(diǎn)計(jì)時器的紙帶相連,前端通過定滑輪與不可伸長的細(xì)線相連接,細(xì)線上不等間距地掛了五個鉤碼,其中第四個、第五個鉤碼之間的距離最大.起初木塊停在靠近打點(diǎn)計(jì)時器的位置,第五個鉤碼到地面的距離小于木塊到定滑輪的距離,如圖(a)所示.啟動打點(diǎn)計(jì)時器,木塊在鉤碼的牽引下,由靜止開始運(yùn)動,所有鉤碼落地后,木塊會繼續(xù)運(yùn)動一段距離.打點(diǎn)計(jì)時器使用的交流電頻率為50 Hz.圖(b)是實(shí)驗(yàn)得到的第一個鉤碼落地后的一段紙帶,紙帶運(yùn)動方向如箭頭所示.
①本實(shí)驗(yàn)方案中,在不可伸長的細(xì)線上掛五個鉤碼,這樣做的目的是什么?
________.
②根據(jù)所提供紙帶上的數(shù)據(jù),判斷第五個鉤碼落地可能出現(xiàn)在紙帶中的哪一段?________.
③根據(jù)所提供紙帶上的數(shù)據(jù),可算出木塊與桌面的動摩擦因數(shù)μ=________.
④簡要分析所提供紙帶上的數(shù)據(jù),說明“力越小速度就越小”的觀點(diǎn)是否正確:________.
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(2)很多人都認(rèn)為“力越小速度就越小”,為了檢驗(yàn)這個觀點(diǎn)是否正確,興趣小組的同學(xué)設(shè)計(jì)了這樣的實(shí)驗(yàn)方案:在水平桌面上放一小木塊,小木塊后端與穿過打點(diǎn)計(jì)時器的紙帶相連,前端通過定滑輪與不可伸長的細(xì)線相連接,細(xì)線上不等間距地掛了五個鉤碼,其中第四個、第五個鉤碼之間的距離最大。起初木塊停在靠近打點(diǎn)計(jì)時器的位置,第五個鉤碼到地面的距離小于木塊到定滑輪的距離,如圖甲所示。啟動打點(diǎn)計(jì)時器,木塊在鉤碼的牽引下,由靜止開始運(yùn)動,所有鉤碼落地后,木塊會繼續(xù)運(yùn)動一段距離。打點(diǎn)計(jì)時器使用的交流電頻率為50 Hz。圖乙是實(shí)驗(yàn)得到的第一個鉤碼落地后的一段紙帶,紙帶運(yùn)動方向如箭頭所示。
①本實(shí)驗(yàn)方案中,在不可伸長的細(xì)線上掛五個鉤碼,這樣做的目的是什么?
_____________________________________________________________________。
②根據(jù)所提供紙帶上的數(shù)據(jù),判斷第五個鉤碼落地可能出現(xiàn)在紙帶中的哪一段__________。
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③根據(jù)所提供紙帶上的數(shù)據(jù),可算出木塊與桌面的動摩擦因數(shù)μ=____________________。
④簡要分析所提供紙帶上的數(shù)據(jù),說明“力越小速度就越小”的觀點(diǎn)是否正確:___________
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科目:高中物理 來源: 題型:解答題
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很多人都認(rèn)為“力越小速度就越小”,為了檢驗(yàn)這個觀點(diǎn)是否正確,興趣小組的同學(xué)設(shè)計(jì)了這樣的實(shí)驗(yàn)方案:在水平桌面上放一小木塊,小木塊后端與穿過打點(diǎn)計(jì)時器的紙帶相連,前端通過定滑輪與不可伸長的細(xì)線相連接,細(xì)線上不等間距地掛了五個鉤碼,其中第四個、第五個鉤碼之間的距離最大.起初木塊停在靠近打點(diǎn)計(jì)時器的位置,第五個鉤碼到地面的距離小于木塊到定滑輪的距離,如圖 (a)所示.啟動打點(diǎn)計(jì)時器,木塊在鉤碼的牽引下,由靜止開始運(yùn)動,所有鉤碼落地后,木塊會繼續(xù)運(yùn)動一段距離.打點(diǎn)計(jì)時器使用的交流電頻率為50Hz.圖(b)是實(shí)驗(yàn)得到的第一個鉤碼落地后的一段紙帶,紙帶運(yùn)動方向如箭頭所示.
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①本實(shí)驗(yàn)方案中,在不可伸長的細(xì)線上掛五個鉤碼,這樣做的目的是什么?
②根據(jù)所提供紙帶上的數(shù)據(jù),判斷第五個鉤碼落地可能出現(xiàn)在紙帶中的哪一段? .
③根據(jù)所提供紙帶上的數(shù)據(jù),可算出木塊與桌面的動摩擦因數(shù)μ= .
④簡要分析所提供紙帶上的數(shù)據(jù),說明“力越小速度就越小”的觀點(diǎn)是否正確: 。
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科目:高中物理 來源:2008年廣東省廣州市高考物理二模試卷(解析版) 題型:解答題
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