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【題目】“活水圍網(wǎng)”養(yǎng)魚技術(shù)具有養(yǎng)殖密度高、經(jīng)濟(jì)效益好的特點.研究表明:“活水圍網(wǎng)”養(yǎng)魚時,某種魚在一定的條件下,每尾魚的平均生長速度
(單位:千克/年)是養(yǎng)殖密度
(單位:尾/立方米)的函數(shù).當(dāng)
不超過
尾/立方米時,
的值為
千克/年;當(dāng)
時,
是
的一次函數(shù),且當(dāng)
時,
.
(
)當(dāng)
時,求
關(guān)于
的函數(shù)的表達(dá)式.
(
)當(dāng)養(yǎng)殖密度
為多大時,每立方米的魚的年生長量(單位:千克/立方米)可以達(dá)到最大?并求出最大值.
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【題目】已知等差數(shù)列
的前
項和為
,等比數(shù)列
的前
項和為
,且
,
,
.
(1)若
,求
的通項公式;
(2)若
,求
.
【答案】(1)
;(2)21或
.
【解析】試題分析:(1)設(shè)等差數(shù)列
公差為
,等比數(shù)列
公比為
,由已知條件求出
,再寫出通項公式;(2)由
,求出
的值,再求出
的值,求出
。
試題解析:設(shè)等差數(shù)列
公差為
,等比數(shù)列
公比為
有
,即
.
(1)∵
,結(jié)合
得
,
∴
.
(2)∵
,解得
或3,
當(dāng)
時,
,此時
;
當(dāng)
時,
,此時
.
【題型】解答題
【結(jié)束】
20
【題目】如圖,已知直線與拋物線
相交于
兩點,且
,
交
于
,且點
的坐標(biāo)為
.
![]()
(1)求
的值;
(2)若
為拋物線的焦點,
為拋物線上任一點,求
的最小值.
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【題目】命題
方程
表示雙曲線;命題
不等式
的解集是
.
為假,
為真,求
的取值范圍.
【答案】![]()
【解析】試題分析:由命題
方程
表示雙曲線,求出
的取值范圍,由命題
不等式
的解集是
,求出
的取值范圍,由
為假,
為真,得出
一真一假,分兩種情況即可得出
的取值范圍.
試題解析:
真 ![]()
,
真
或
![]()
∴![]()
真
假 ![]()
假
真 ![]()
∴
范圍為![]()
【題型】解答題
【結(jié)束】
18
【題目】如圖,設(shè)
是圓
上的動點,點
是
在
軸上的投影,
為
上一點,且
.
![]()
(1)當(dāng)
在圓上運動時,求點
的軌跡
的方程;
(2)求過點
且斜率為
的直線被
所截線段的長度.
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【題目】已知f(x)為一次函數(shù),g(x)為二次函數(shù),且f[g(x)]=g[f(x)].
(1)求f(x)的解析式;
(2)若y=g(x)與x軸及y=f(x)都相切,且g(0)=
,求g(x)的解析式.
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【題目】已知函數(shù)
圖象如圖,
是
的導(dǎo)函數(shù),則下列數(shù)值排序正確的是( )
![]()
A. ![]()
B. ![]()
C. ![]()
D. ![]()
【答案】C
【解析】結(jié)合函數(shù)的圖像可知過點
的切線的傾斜角最大,過點
的切線的傾斜角最小,又因為點
的切線的斜率
,點
的切線斜率
,直線
的斜率
,故
,應(yīng)選答案C。
點睛:本題旨在考查導(dǎo)數(shù)的幾何意義與函數(shù)的單調(diào)性等基礎(chǔ)知識的綜合運用。求解時充分借助題設(shè)中所提供的函數(shù)圖形的直觀,數(shù)形結(jié)合進(jìn)行解答。先將經(jīng)過兩切點
的直線繞點
逆時針旋轉(zhuǎn)到與函數(shù)的圖像相切,再將經(jīng)過兩切點的直線繞點
順時針旋轉(zhuǎn)到與函數(shù)的圖像相切,這個過程很容易發(fā)現(xiàn)
,從而將問題化為直觀圖形的問題來求解。
【題型】單選題
【結(jié)束】
9
【題目】已知
、
為雙曲線
:
的左、右焦點,點
在
上,
,則
( )
A.
B.
C.
D. ![]()
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【題目】已知等差數(shù)列
中,公差
,
,且
成等比數(shù)列.
(1)求數(shù)列
的通項公式;
(2)若
為數(shù)列
的前
項和,且存在
,使得
成立,求實數(shù)
的取值范圍.
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【題目】以下四個命題中:
①某地市高三理科學(xué)生有15000名,在一次調(diào)研測試中,數(shù)學(xué)成績
服從正態(tài)分布
,已知
,若按成績分層抽樣的方式抽取100份試卷進(jìn)行分析,則應(yīng)從120分以上(包括120分)的試卷中抽取
份;
②已知命題
,則
:
;
③在
上隨機取一個數(shù)
,能使函數(shù)
在
上有零點的概率為
;
④設(shè)
,則“
”是“
”的充要條件.
其中真命題的序號為.
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